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培優(yōu)補差工作總結

時間:2024-10-23 10:49:19 志彬 工作總結 我要投稿

培優(yōu)補差工作總結(精選16篇)

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫好總結。總結一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的培優(yōu)補差工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

培優(yōu)補差工作總結(精選16篇)

  培優(yōu)補差工作總結 1

  本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、基本情況。

  我所教的班級學生xx人。

  1、學困生有xx人,他們分別是:xx、xx,這xx名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:xx、xx等。

  二、主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)積極,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、百字競賽。

  2、反義詞對子積累。

  3、成語諺語收集與積累。

  4、背誦古詩比賽。

  四、本人進行的有效嘗試有:

  1、短期的有:以寓言故事為主題的`故事會。

  2、中期的有:結合教材內容,進行動手實踐,例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。

  3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

  五、本人工作的特色是:

  1、有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹的教學態(tài)度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

  2、對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。

  3、多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

  培優(yōu)補差工作總結 2

  時光如梭,一學期的工作結束了。一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育,學習的學習興趣、學習積極性,今年的語文成績總體都有了提高�,F將一學期來的工作總結如下:

  1、在班級里建立學生的學習檔案,確立學習目標。依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。

  2、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,觀念積極轉化,由注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  3、充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,讓學生挑一挑就可以摘到蘋果,使新舊知識產生聯結,形成網絡,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練�?焖俜答�,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

  在培優(yōu)補差的'過程中,我主要采取了以下一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,基礎題多提問后進生,以培養(yǎng)他們的學習興趣,有難度的問題,則多提問優(yōu)等生,培養(yǎng)他們的理解能力,讓優(yōu)生吃得飽,差生吃得好。

  3、課外輔導,利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,實施一帶一的小老師策略,讓優(yōu)等生幫助后進生進步,同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。

  5、多和學生談心,了解他們的思想動向,及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態(tài)度的轉變,提高他們的學習積極性。

  培優(yōu)補差工作總結 3

  這學期,本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

  在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,抓基本技能,以重要數學知識、重要數學公式,定理、基本例子和通解為主進行教學,使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和掌握數學的.基本解法,為學生打下扎實的數學基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。

  五年級的學生,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現象。根據實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

  具體措施:

  1、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。

  2、以平時的作業(yè)為基礎,加強學習方法的輔導。

  3、及時召開學生會議,總結成績,分析不足,提出要求。

  4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

  5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

  6、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。

  7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經驗交流。

  8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

  9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  10、激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

  培優(yōu)補差工作總結 4

  一學年以來,我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”�,F將一學年來的工作總結如下:

  一、認真分析班級學生發(fā)展現狀

  學期初,能根據班級學生實際情況對學情進行分析,制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施,這樣老師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數”,在工作中對癥下藥,有的放矢,事半功倍。

  二、因材施教,因人施教。

  對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點,適當地給他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。

  第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立理想,明確志向,真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責任,從現在起就應比別人多一份努力。引導學生立志,給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

  針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過各種具體的課內外實踐活動,正確全面地認識自己,進而有針對性地發(fā)展自己。

  第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點:一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質;二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

  第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。

  長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質特別是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內容。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,而應與其他學生一視同仁;另外,對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應該嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最后,也是很重要的一點,要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過程中必然會失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

  第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力。

  培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說,“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數,而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的'培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

  對差生則要先肯定他們的長處,關心他們的學習,再幫助他們分析考試失利的原因,針對他們基礎薄弱的情況,從基礎入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,就在于他們的基礎沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情況,教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏,給學生架座橋、指條路。對于學習能力相對困難的學生,在平時作業(yè)上,對學困生則適當降低難度,使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,樹立起學習的信心。

  1、動之以情,消除戒備心理

  消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

  2、尊重信任,喚起自尊心

  自尊心是人的自我意識的重要標志之一,教師應當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:

  (1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力

 �。�2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當的鼓勵。

 �。�3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。

  3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力。教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎罰。同時,在班上開展一幫一互助活動,讓優(yōu)生同學困生結成互助對子,讓優(yōu)生幫助學困生,這樣,既使學困生的學習成績得到提高,又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,一舉兩得。

  三、取得的效果:

  通過一學期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高,能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題,在學習中敢于提出自己的見解,初步學會反思和完善自己的學習行為。在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高,能自覺完成作業(yè),能逐漸明確學習目的,端正學習態(tài)度,自覺地完成作業(yè),遇到困難能主動請教他人,能基本掌握學科雙基知識。

  四、存在問題

  當然在工作中,我們也發(fā)現了一些問題:如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣;不能自覺地完成作業(yè),時有拖欠現象;還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣;學生預習方面還沒有落實到位;學生發(fā)現問題、提問題的能力尚有待引導等等。這些問題,是我們今后工作中要努力的方向。

  培優(yōu)補差工作總結 5

  本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)生或是學困生,現在基本上都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高�,F將“培優(yōu)扶困”工作總結如下:

  一、基本情況

  我所教的班級學生55人。

  1、學困生有2人,他們分別是:黃xx、李xx這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:王xx、曹xx

  二、主要措施:

  了解學困生,溝通心靈,建立和諧的師生關系,奠定轉化的基礎。首先,對學困生進行全面調查,了解他們的學習習慣,興趣愛好,交往情況,道德品質,行為習慣,家庭情況等,并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流,進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門,了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導,消除對數學的恐懼,轉變學習的態(tài)度,變厭學為樂學。再次,做到家校聯系,取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。

  1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  2.課外輔導,利用課余時間。

  3.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生

  4.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的'每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)積極,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、在括號里填詞語。

  2、默寫字詞。

  3、背誦古詩課文比賽。

  總之:通過一學期的輔導,對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

  培優(yōu)補差工作總結 6

  一學期以來,在學校領導、教師們的關心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。

  經過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我,學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高�,F將一學期來的工作總結如下:

  1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的`眼光看自我,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變教師拖堂的陋習,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。

  3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產生聯結,構成網絡。根據學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練�?焖俜答�,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

  在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

  3、課外輔導,利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。

  在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信培優(yōu)轉差工作必須能越做越好的。

  培優(yōu)補差工作總結 7

  一、思想方面的培優(yōu)補差

  1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

  2、定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、有效培優(yōu)補差措施

  利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

  1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

  4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

  三、在培優(yōu)補差中注意幾點:

  1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

  2、根據優(yōu)差生的'實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

  3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

  4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

  5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

  6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

  培優(yōu)補差工作總結 8

  一學年以來,在學校黨政領導的關心與支持和教師的密切配合下,我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現。

  經過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現已能明確自我的學習目的,不時為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學年來的工作總結如下:

  1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信教師,鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自我,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學校還盡最大的力氣為教師的工作生活供給方便。

  2、班主任觀念的積極轉化,各科任的熱心配合。在工作過程中,班主任的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,教師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的`厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

  3、在班級里能建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前教師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。

  4、在加強班級團體建設的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力構成的環(huán)境。努力把班級團體建設的過程轉化為學生自我教育能力構成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。

  5、實行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產生聯結,構成網絡。根據學生實際、確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

  6、建立家校教育“互聯網”,經常與家長取得聯系,教師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情景,溝通家校之間的聯系,對學生每取得的一分提高都及時告知家長,爭取家長們的配合。

  在一年的時間里,雖然我們取得了必須的成績,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改善。但我們相信只要學校的支持、教師的配合,我們“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的。

  培優(yōu)補差工作總結 9

  不知不覺在忙碌而充實的工作中,我們即將結束本學期的教育教學工作。從我班的基本情況來看,學生的語文總體來說還是不錯的,可是也有少部分學生在語文學習上遇到了一些困難。因此,針對我班學生學習活動中的一些具體表現,如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況,我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃,并爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位。經過一個學期的努力,我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果,現將培優(yōu)補差工作情況總結如下。

  一、基本情況:

  我所帶的三(7)班共有73名學生,根據他們上學期的學習情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好。優(yōu)等生有周xx、陳xx等,但也有少部分學生,如李xx、王xx等,他們基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成。因此,本學期我除了在教學過程中充分注重學生的個體差異外,還在提高學生學習興趣上苦下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到了更好的發(fā)展,使學困生得到了較大的進步。

  二、工作目標:

  1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

  2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

  3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。

  4、有針對性地認真做好學生每周至少2次的輔導工作。

  5、讓優(yōu)生掌握正確學習方法,培養(yǎng)良好素質和創(chuàng)新意識。

  6、做好學困生的轉化工作,消除他們的'自卑心理,讓學困生體會到成功的喜悅。

  三、具體措施:

  (一)培優(yōu)措施

  我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

 �。ǘ┭a差措施

  1、幫助學困生樹立自信心。

  學困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等等。所以,我首先幫助學困生分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,多鼓勵少批評,再根據具體情況把比較差的功課補上去。

  2、教會學困生正確的學習方法。

  1.設定明確目標:目標要具體、可衡量、可實現、有時間限制。例如,在一個月內提高數學成績 10 分,或者在兩周內記住 50 個英語單詞。

  2.分解學習任務:將大的學習目標分解成小的、易于管理的任務。比如,要提高語文寫作水平,可以先從每周寫一篇短文開始,逐步增加篇幅和難度。

  3.合理安排時間:根據學生的學習習慣和生物鐘,合理安排學習時間。例如,有些學生早上記憶力好,可以安排在早上背誦課文;有些學生晚上思維活躍,可以在晚上做數學題。

  培優(yōu)補差工作總結 10

  一學年以來,在校園領導的關心與支持和全體老師的密切配合下,我們在學困生轉化工作過程中,能依照計劃,根據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現�,F將一學年來的工作總結如下:

  一、校園領導的重視與支持。

  校園領導能充分相信老師,鼓勵老師膽的探索各種教育方法、教學手段,使得家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;校園領導不唯成績論成敗也使得家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤。

  二、采取具體的轉化措施,提高學困生的學習成績。

  1)對學生采取“一一”的措施�!皩W生一一”即品學兼優(yōu)的學生忙一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當的學習指導與忙。

  2)教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,教師除平時課堂多關注,課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,并及時總結學困生轉化的成功經驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導學困生的學習動機。

  3)取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家里去家。

  三、改善教學方法,指導學法,切實提高學困生的學習興趣。

  當代杰出的'教育心理學家布魯納以前說過,培養(yǎng)學生的學習興趣,就要使學生認為這個學科值得學習。那么,教師就應做的就是激發(fā)學生學習興趣,引導學生自悟明理,感受學習的興趣和學習的重要性,從而使學生自覺的投入到學習中去。

  1)認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語言才能生動搞笑,這樣的課堂才能受到學生的喜歡,才能激發(fā)學生的興趣,興趣是的老師,有了學習的興趣,才可能談到提高學習成績。

  2)課堂教學要注意聯系生活實際,新課程提倡在生活中學習,生活處處有數學,生活處處有語文。借用生活中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣。

  3)應用多媒體輔助教學,充分吸引需要忙的學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。

  4)教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)用心的同學,更要關注那些需要忙的學生,講授新知與饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的狀況下,也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據本班狀況采取分層考測的辦法,忙學困生找到學習的自信。

  本學期,在全校領導及班主任的共同努力下,經過一個學期的努力,學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步,本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上,還有45名學生的成績到達60分以上,不能不說這是一個不小的進步。

  總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們校園教學的目的。為此校園做出了很努力,這些需要忙的學生也有了明顯的進步,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改善。但是我們相信只要能教學得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

  培優(yōu)補差工作總結 11

  本學期根據教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務,經過一學期的努力,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我們學”,現在是“我們要學”。通過不斷的加強訓練,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下:

  一、充分利用課堂的每一次機會,提高課堂學習的效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點,所以抓住每一分,每一秒,用抓兩頭帶中間的方法,在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的差異,針對他們各自的不同特點,制定不同的目標,采用不同的教學方法,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設輕松的.民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣,從而愿學、樂學。

  二、通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。

  (一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對全體學生好勝心強的特點,運用競爭機制,制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動,學生們的積極性都很高。除此之外,還設定了爭做“守紀律,講文明”崗位,每一天評出兩位表現最好的,給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位,主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。

 �。ǘ┮詢�(yōu)帶后,互補學習,培養(yǎng)能力,促進學習。孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢,他們有共同的語言,共同學習可以增加學習的興趣,所以我們讓學的好的學生做后進生的小老師,有不會的可以隨時隨地問自己的小老師,一方面培養(yǎng)小老師的責任心,使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,使班級形成良好的班風、學風,另一方面,兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。

 �。ㄈ┯梅糯箸R放大學生的優(yōu)點,樹立學生的信心。每個人都有自己的長處,我們們容易犯的錯誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點,而看不到學生的優(yōu)點,久而久之,只能是愈演愈烈,更加對學習沒有興趣,缺乏信心,所以在學習的過程中,盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因,避免傷害學生的自尊心,放大學生的任何一個小小優(yōu)點,也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心,認真。而且,在制定目標的時候多把目標定到技能型的,在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如,在寫字方面,先是培養(yǎng)后進生對待學習的態(tài)度,字不要求寫的有多漂亮,但必須要認真,干凈。

  當然,在實施這些措施的過程中,總是會留下些許的遺憾,這也成為我們以后工作中不可多得的經驗�?傊ㄟ^全體的努力,學生真正的進步了,更大的收獲是學生對學習有了興趣,這將是學生今后一生的最大收獲。

  培優(yōu)補差工作在我們們的教學中起著舉足輕重的作用,“補差”重在全面提高教學成績,關系到學校教學質量的普及水平;“培優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力,關系到學生教學質量的提高水平。因此,我們們應把“培優(yōu)補差”放在教學的重要位置,才能提高學生的成績。我們們要不斷尋找適應不同學生的教學方法,力爭把這項工作做得更好。

  培優(yōu)補差工作總結 12

  本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、基本情況

  我所教的班級學生42人。

  1、學困生有6人,他們分別是:xx、xx。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:xx、xx等。

  二、主要工作:

  1、思想教育是培優(yōu)補差的根本。

  老師傾注真誠的愛,在感情上親近學生,在學習上幫助他們,在生活中關心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會主動親近老師,才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生,公平,公正對待每一位同學,通過談心、個別交流的形式,給予全班學生同樣的關心指導,同樣的信賴和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度,有積極進取的心態(tài)。

  2、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施

  根據每個學生的特點,特別是個性鮮明的學生,“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法,不傷害任何一個學生,嚴格要求優(yōu)等生,充分挖掘他們的潛力,培養(yǎng)高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力,使他們超越自我。關注熱愛后進生,使他們減輕壓力,感受到來自老師與集體的愛,享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足,樹立自信心。

  (1)分組實施競爭、合作、互助的方法。

  在桌位的安排上采用“結對子”方法;在學習上采用“對手賽”的方法;在課堂上采用后進生優(yōu)先板演,優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,也提高他們的自信心。

 �。�2)實施堂堂清、日日清的原則。

  為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清,讓學生掌握好當天知識,不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。

  (3)對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,并學會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐更新積極,爭取更好的成績。

  三、定期進行知識測驗,摸清學生學習情況,做好培優(yōu)補差工作

  每次測驗后,要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因,找到查漏補缺的方法,及時引導學生端正學習態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒

  四、存在不足

  1、如教育教學方法、手段還有待改進。

  2、對于過于簡單的知識,講了還不會,就會沒有耐心

  3、與家長聯系比較多,但是沒有發(fā)揮家長人作用。

  4、輔導形式有點單一。

  5、學生的積極性不是很高。

  對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的`的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。

  五、改進措施

  1.課外輔導,利用課余時間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)積極,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

 �。�1)向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。

 �。�2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

  培優(yōu)補差工作總結 13

  對于差等生的培養(yǎng),我首先從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成績很差,我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,但是從最后的一段時間內我發(fā)現有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。

  通過和差等生的接觸,我發(fā)現現在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

  對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當的給他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

  總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的.興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的�!彼援斔麄內〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

  在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”作一定能越做越好的。

  培優(yōu)補差工作總結 14

  在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念。

  在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。所以,僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。

  下頭就差生轉化工作總結了幾點做法:

  一、真情化冰法

  愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對教師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應。

  二、優(yōu)先提問法

  課堂提問是教師了解學生學習情景,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步到達大面積提高教學質量的目的。

  三、優(yōu)先批改作業(yè)法

  作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心境舒暢,差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致教師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應當受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的`地方怎樣辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上頭有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,教師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于教師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也到達了。

  四、暗示提醒法

  每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的。

  五、及時表揚法

  差生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

  總之,差生的轉化,任重而道遠,可是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

  以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會:

  一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質

  為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應當掌握每個“特優(yōu)生”的個性,也是他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數學綜合素質的能力,我經常在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應當有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,僅有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,到達夢想的效果。

  二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

  在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。

  三、正確引導“特優(yōu)生”

  人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,這時,應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學生呢?

  四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”

  著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫忙,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自我要有淵博的學識,和扎實的專業(yè)水平�!耙虢o學生一杯水,自我要有一桶水”。

  以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

  培優(yōu)補差工作總結 15

  時間過得真快,本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況,現將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下:

  本學期,我擔任初一年級35班的生物教學工作。與往年不同的是,今年只有3個班的教學任務,這就為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障�?上攵�,在本期結束之際,我驚奇的發(fā)現我所教的這3個班級的學習狀況步調一致,兩極分化現象有了很大的改善。學校把這三個班級的教學任務交給了我,我一定要把它做好,為了做好每項工作,一有時間我就及時為自己“充電”,積極拜讀名師書籍,并從中總結出適合自己的方法,并應用到教學工作中去,因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,首先要幫他們樹立學習的自信心。經過深入的剖析,我發(fā)現后進生的心理問題存在如下幾個問題:有一部分后進生(特別是大個子的)總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負弱小的同學,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響,總是表現的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題,我是這樣處理的:

  一、多一分鼓勵,少一分批評。

  中學生一般都有很強的自我表現欲。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理,加以積極引導,就可以使他們的`內心爆發(fā)出積極的感情,從而產生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。

  二、多一份關心,少一分冷漠。

  對于后進生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理,這樣做,不但于事無補,反而事與愿違。當這些學生出現錯誤時,處理要慎重,這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。

  三、多進行真誠的心理溝通。

  作為教師要拉下架子,走到學生中間去和學生進行平等地交流,要讓自己成為學生的朋友。

  在實際的工作中,我用真誠換得了后進生的理解,并在此基礎上,促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新,并取得了較大的進步。

  培優(yōu)補差工作總結 16

  一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟,有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  現將一學期來的工作總結如下:

  1、轉化教學觀念。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  2、在班級里進行分層教學,確立學習目標。在我在班里,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,使中等生吃得飽,低等生跟得上。

  3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,我根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。

  在培優(yōu)補差的`過程中,我采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3、課外輔導,利用晚自習時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  總之,在“培優(yōu)補差”工作過程中,我班的xxx、xx等基礎相對較好的同學進步較大,我班的xx、xx等基礎相對薄弱的同學也逐漸找到了學習的自信,“培優(yōu)補差”工作取得了一定的成效。

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培優(yōu)補差工作總結(精選16篇)

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫好總結。總結一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的培優(yōu)補差工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

培優(yōu)補差工作總結(精選16篇)

  培優(yōu)補差工作總結 1

  本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、基本情況。

  我所教的班級學生xx人。

  1、學困生有xx人,他們分別是:xx、xx,這xx名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:xx、xx等。

  二、主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時間。

  2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)積極,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、百字競賽。

  2、反義詞對子積累。

  3、成語諺語收集與積累。

  4、背誦古詩比賽。

  四、本人進行的有效嘗試有:

  1、短期的有:以寓言故事為主題的`故事會。

  2、中期的有:結合教材內容,進行動手實踐,例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心。

  3、長期的有:背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

  五、本人工作的特色是:

  1、有先進的教學理念,活潑的教學風格、靈活的教學方法,嚴謹的教學態(tài)度,愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

  2、對學困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。

  3、多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

  培優(yōu)補差工作總結 2

  時光如梭,一學期的工作結束了。一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育,學習的學習興趣、學習積極性,今年的語文成績總體都有了提高�,F將一學期來的工作總結如下:

  1、在班級里建立學生的學習檔案,確立學習目標。依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。

  2、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,觀念積極轉化,由注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  3、充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,讓學生挑一挑就可以摘到蘋果,使新舊知識產生聯結,形成網絡,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練�?焖俜答�,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

  在培優(yōu)補差的'過程中,我主要采取了以下一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,基礎題多提問后進生,以培養(yǎng)他們的學習興趣,有難度的問題,則多提問優(yōu)等生,培養(yǎng)他們的理解能力,讓優(yōu)生吃得飽,差生吃得好。

  3、課外輔導,利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,實施一帶一的小老師策略,讓優(yōu)等生幫助后進生進步,同時對于優(yōu)等生自己也是個提高。

  5、多和學生談心,了解他們的思想動向,及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態(tài)度的轉變,提高他們的學習積極性。

  培優(yōu)補差工作總結 3

  這學期,本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

  在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,抓基本技能,以重要數學知識、重要數學公式,定理、基本例子和通解為主進行教學,使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和掌握數學的.基本解法,為學生打下扎實的數學基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。

  五年級的學生,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現象。根據實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

  具體措施:

  1、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。

  2、以平時的作業(yè)為基礎,加強學習方法的輔導。

  3、及時召開學生會議,總結成績,分析不足,提出要求。

  4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

  5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

  6、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。

  7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經驗交流。

  8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

  9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  10、激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

  培優(yōu)補差工作總結 4

  一學年以來,我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”�,F將一學年來的工作總結如下:

  一、認真分析班級學生發(fā)展現狀

  學期初,能根據班級學生實際情況對學情進行分析,制定班級學生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施,這樣老師對優(yōu)生和學困生的了解做到“心中有數”,在工作中對癥下藥,有的放矢,事半功倍。

  二、因材施教,因人施教。

  對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點,適當地給他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。

  第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。引導他們樹立理想,明確志向,真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責任,從現在起就應比別人多一份努力。引導學生立志,給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。

  針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過各種具體的課內外實踐活動,正確全面地認識自己,進而有針對性地發(fā)展自己。

  第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點:一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質;二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

  第三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。

  長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此,優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質特別是受挫的心理承受力,是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的內容。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,而應與其他學生一視同仁;另外,對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應該嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最后,也是很重要的一點,要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過程中必然會失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

  第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力。

  培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說,“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數,而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的'培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

  對差生則要先肯定他們的長處,關心他們的學習,再幫助他們分析考試失利的原因,針對他們基礎薄弱的情況,從基礎入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,就在于他們的基礎沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情況,教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏,給學生架座橋、指條路。對于學習能力相對困難的學生,在平時作業(yè)上,對學困生則適當降低難度,使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅,樹立起學習的信心。

  1、動之以情,消除戒備心理

  消除戒備心理的唯一徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

  2、尊重信任,喚起自尊心

  自尊心是人的自我意識的重要標志之一,教師應當尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:

  (1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力

 �。�2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當的鼓勵。

 �。�3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。

  3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力。教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念,必須堅持正確誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎罰。同時,在班上開展一幫一互助活動,讓優(yōu)生同學困生結成互助對子,讓優(yōu)生幫助學困生,這樣,既使學困生的學習成績得到提高,又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固,一舉兩得。

  三、取得的效果:

  通過一學期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高,能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題,在學習中敢于提出自己的見解,初步學會反思和完善自己的學習行為。在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高,能自覺完成作業(yè),能逐漸明確學習目的,端正學習態(tài)度,自覺地完成作業(yè),遇到困難能主動請教他人,能基本掌握學科雙基知識。

  四、存在問題

  當然在工作中,我們也發(fā)現了一些問題:如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣;不能自覺地完成作業(yè),時有拖欠現象;還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣;學生預習方面還沒有落實到位;學生發(fā)現問題、提問題的能力尚有待引導等等。這些問題,是我們今后工作中要努力的方向。

  培優(yōu)補差工作總結 5

  本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)生或是學困生,現在基本上都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高�,F將“培優(yōu)扶困”工作總結如下:

  一、基本情況

  我所教的班級學生55人。

  1、學困生有2人,他們分別是:黃xx、李xx這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:王xx、曹xx

  二、主要措施:

  了解學困生,溝通心靈,建立和諧的師生關系,奠定轉化的基礎。首先,對學困生進行全面調查,了解他們的學習習慣,興趣愛好,交往情況,道德品質,行為習慣,家庭情況等,并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流,進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門,了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導,消除對數學的恐懼,轉變學習的態(tài)度,變厭學為樂學。再次,做到家校聯系,取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。

  1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  2.課外輔導,利用課余時間。

  3.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生

  4.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的'每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)積極,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  三、配合本學科教學組織的教學活動有:

  1、在括號里填詞語。

  2、默寫字詞。

  3、背誦古詩課文比賽。

  總之:通過一學期的輔導,對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

  培優(yōu)補差工作總結 6

  一學期以來,在學校領導、教師們的關心和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。

  經過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我,學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高�,F將一學期來的工作總結如下:

  1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的`眼光看自我,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變教師拖堂的陋習,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。

  3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產生聯結,構成網絡。根據學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練�?焖俜答�,及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

  在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好。

  3、課外輔導,利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。

  在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了必須的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信培優(yōu)轉差工作必須能越做越好的。

  培優(yōu)補差工作總結 7

  一、思想方面的培優(yōu)補差

  1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

  2、定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、有效培優(yōu)補差措施

  利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:

  1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

  3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

  4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

  三、在培優(yōu)補差中注意幾點:

  1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

  2、根據優(yōu)差生的'實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

  3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

  4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

  5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

  6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網絡,把知識進行列表比較,把知識系統,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

  培優(yōu)補差工作總結 8

  一學年以來,在學校黨政領導的關心與支持和教師的密切配合下,我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現。

  經過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現已能明確自我的學習目的,不時為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學年來的工作總結如下:

  1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信教師,鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自我,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學校還盡最大的力氣為教師的工作生活供給方便。

  2、班主任觀念的積極轉化,各科任的熱心配合。在工作過程中,班主任的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自我,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,教師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的`厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

  3、在班級里能建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前教師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。

  4、在加強班級團體建設的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力構成的環(huán)境。努力把班級團體建設的過程轉化為學生自我教育能力構成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。

  5、實行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產生聯結,構成網絡。根據學生實際、確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

  6、建立家校教育“互聯網”,經常與家長取得聯系,教師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情景,溝通家校之間的聯系,對學生每取得的一分提高都及時告知家長,爭取家長們的配合。

  在一年的時間里,雖然我們取得了必須的成績,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改善。但我們相信只要學校的支持、教師的配合,我們“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的。

  培優(yōu)補差工作總結 9

  不知不覺在忙碌而充實的工作中,我們即將結束本學期的教育教學工作。從我班的基本情況來看,學生的語文總體來說還是不錯的,可是也有少部分學生在語文學習上遇到了一些困難。因此,針對我班學生學習活動中的一些具體表現,如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況,我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃,并爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位。經過一個學期的努力,我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果,現將培優(yōu)補差工作情況總結如下。

  一、基本情況:

  我所帶的三(7)班共有73名學生,根據他們上學期的學習情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好。優(yōu)等生有周xx、陳xx等,但也有少部分學生,如李xx、王xx等,他們基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成。因此,本學期我除了在教學過程中充分注重學生的個體差異外,還在提高學生學習興趣上苦下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到了更好的發(fā)展,使學困生得到了較大的進步。

  二、工作目標:

  1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

  2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

  3、帶動全班同學的學習積極性,形成良好的學習氛圍。

  4、有針對性地認真做好學生每周至少2次的輔導工作。

  5、讓優(yōu)生掌握正確學習方法,培養(yǎng)良好素質和創(chuàng)新意識。

  6、做好學困生的轉化工作,消除他們的'自卑心理,讓學困生體會到成功的喜悅。

  三、具體措施:

  (一)培優(yōu)措施

  我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

 �。ǘ┭a差措施

  1、幫助學困生樹立自信心。

  學困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等等。所以,我首先幫助學困生分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,多鼓勵少批評,再根據具體情況把比較差的功課補上去。

  2、教會學困生正確的學習方法。

  1.設定明確目標:目標要具體、可衡量、可實現、有時間限制。例如,在一個月內提高數學成績 10 分,或者在兩周內記住 50 個英語單詞。

  2.分解學習任務:將大的學習目標分解成小的、易于管理的任務。比如,要提高語文寫作水平,可以先從每周寫一篇短文開始,逐步增加篇幅和難度。

  3.合理安排時間:根據學生的學習習慣和生物鐘,合理安排學習時間。例如,有些學生早上記憶力好,可以安排在早上背誦課文;有些學生晚上思維活躍,可以在晚上做數學題。

  培優(yōu)補差工作總結 10

  一學年以來,在校園領導的關心與支持和全體老師的密切配合下,我們在學困生轉化工作過程中,能依照計劃,根據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現�,F將一學年來的工作總結如下:

  一、校園領導的重視與支持。

  校園領導能充分相信老師,鼓勵老師膽的探索各種教育方法、教學手段,使得家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;校園領導不唯成績論成敗也使得家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤。

  二、采取具體的轉化措施,提高學困生的學習成績。

  1)對學生采取“一一”的措施�!皩W生一一”即品學兼優(yōu)的學生忙一個學有困難的學生,利用課余、休息時間給予適當的學習指導與忙。

  2)教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,教師除平時課堂多關注,課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,并及時總結學困生轉化的成功經驗,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,以典型來誘導學困生的學習動機。

  3)取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長帶給必要的教育方法的推薦和意見。校園提倡教師到學生家里去家。

  三、改善教學方法,指導學法,切實提高學困生的學習興趣。

  當代杰出的'教育心理學家布魯納以前說過,培養(yǎng)學生的學習興趣,就要使學生認為這個學科值得學習。那么,教師就應做的就是激發(fā)學生學習興趣,引導學生自悟明理,感受學習的興趣和學習的重要性,從而使學生自覺的投入到學習中去。

  1)認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備,在課堂上才能揮灑自如,課堂語言才能生動搞笑,這樣的課堂才能受到學生的喜歡,才能激發(fā)學生的興趣,興趣是的老師,有了學習的興趣,才可能談到提高學習成績。

  2)課堂教學要注意聯系生活實際,新課程提倡在生活中學習,生活處處有數學,生活處處有語文。借用生活中的實際事例,更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,更容易吸引學生的注意,學生只對自己感興趣的知識有興趣。

  3)應用多媒體輔助教學,充分吸引需要忙的學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入用心的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。

  4)教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)用心的同學,更要關注那些需要忙的學生,講授新知與饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的狀況下,也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據本班狀況采取分層考測的辦法,忙學困生找到學習的自信。

  本學期,在全校領導及班主任的共同努力下,經過一個學期的努力,學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步,本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上,還有45名學生的成績到達60分以上,不能不說這是一個不小的進步。

  總之,讓每一個學生都能學有所長,是我們校園教學的目的。為此校園做出了很努力,這些需要忙的學生也有了明顯的進步,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改善。但是我們相信只要能教學得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

  培優(yōu)補差工作總結 11

  本學期根據教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務,經過一學期的努力,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我們學”,現在是“我們要學”。通過不斷的加強訓練,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下:

  一、充分利用課堂的每一次機會,提高課堂學習的效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點,所以抓住每一分,每一秒,用抓兩頭帶中間的方法,在備課的時候考慮到優(yōu)勢學生和后進生的差異,針對他們各自的不同特點,制定不同的目標,采用不同的教學方法,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設輕松的.民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣,從而愿學、樂學。

  二、通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。

  (一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對全體學生好勝心強的特點,運用競爭機制,制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動,學生們的積極性都很高。除此之外,還設定了爭做“守紀律,講文明”崗位,每一天評出兩位表現最好的,給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位,主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。

 �。ǘ┮詢�(yōu)帶后,互補學習,培養(yǎng)能力,促進學習。孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢,他們有共同的語言,共同學習可以增加學習的興趣,所以我們讓學的好的學生做后進生的小老師,有不會的可以隨時隨地問自己的小老師,一方面培養(yǎng)小老師的責任心,使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,使班級形成良好的班風、學風,另一方面,兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。

 �。ㄈ┯梅糯箸R放大學生的優(yōu)點,樹立學生的信心。每個人都有自己的長處,我們們容易犯的錯誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點,而看不到學生的優(yōu)點,久而久之,只能是愈演愈烈,更加對學習沒有興趣,缺乏信心,所以在學習的過程中,盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因,避免傷害學生的自尊心,放大學生的任何一個小小優(yōu)點,也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心,認真。而且,在制定目標的時候多把目標定到技能型的,在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如,在寫字方面,先是培養(yǎng)后進生對待學習的態(tài)度,字不要求寫的有多漂亮,但必須要認真,干凈。

  當然,在實施這些措施的過程中,總是會留下些許的遺憾,這也成為我們以后工作中不可多得的經驗�?傊ㄟ^全體的努力,學生真正的進步了,更大的收獲是學生對學習有了興趣,這將是學生今后一生的最大收獲。

  培優(yōu)補差工作在我們們的教學中起著舉足輕重的作用,“補差”重在全面提高教學成績,關系到學校教學質量的普及水平;“培優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力,關系到學生教學質量的提高水平。因此,我們們應把“培優(yōu)補差”放在教學的重要位置,才能提高學生的成績。我們們要不斷尋找適應不同學生的教學方法,力爭把這項工作做得更好。

  培優(yōu)補差工作總結 12

  本學期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  一、基本情況

  我所教的班級學生42人。

  1、學困生有6人,他們分別是:xx、xx。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:xx、xx等。

  二、主要工作:

  1、思想教育是培優(yōu)補差的根本。

  老師傾注真誠的愛,在感情上親近學生,在學習上幫助他們,在生活中關心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會主動親近老師,才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生,公平,公正對待每一位同學,通過談心、個別交流的形式,給予全班學生同樣的關心指導,同樣的信賴和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態(tài)度,有積極進取的心態(tài)。

  2、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施

  根據每個學生的特點,特別是個性鮮明的學生,“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法,不傷害任何一個學生,嚴格要求優(yōu)等生,充分挖掘他們的潛力,培養(yǎng)高素質的拔尖人才。挖掘中等生的潛力,使他們超越自我。關注熱愛后進生,使他們減輕壓力,感受到來自老師與集體的愛,享受大家庭的樂趣。了解自己的常處于不足,樹立自信心。

  (1)分組實施競爭、合作、互助的方法。

  在桌位的安排上采用“結對子”方法;在學習上采用“對手賽”的方法;在課堂上采用后進生優(yōu)先板演,優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,也提高他們的自信心。

 �。�2)實施堂堂清、日日清的原則。

  為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清,讓學生掌握好當天知識,不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。

  (3)對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,并學會做批注,要他們帶著問題來上課,重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學,及時進行表揚并獎給本子或鉛筆,以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力、認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐更新積極,爭取更好的成績。

  三、定期進行知識測驗,摸清學生學習情況,做好培優(yōu)補差工作

  每次測驗后,要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因,找到查漏補缺的方法,及時引導學生端正學習態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒

  四、存在不足

  1、如教育教學方法、手段還有待改進。

  2、對于過于簡單的知識,講了還不會,就會沒有耐心

  3、與家長聯系比較多,但是沒有發(fā)揮家長人作用。

  4、輔導形式有點單一。

  5、學生的積極性不是很高。

  對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的`的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導。

  五、改進措施

  1.課外輔導,利用課余時間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

  3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。

  4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

  5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)積極,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

  8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

  9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

 �。�1)向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。

 �。�2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

  培優(yōu)補差工作總結 13

  對于差等生的培養(yǎng),我首先從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成績很差,我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,但是從最后的一段時間內我發(fā)現有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。

  通過和差等生的接觸,我發(fā)現現在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。

  對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當的給他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

  總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的.興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的�!彼援斔麄內〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。

  在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”作一定能越做越好的。

  培優(yōu)補差工作總結 14

  在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應當重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念。

  在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。所以,僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。

  下頭就差生轉化工作總結了幾點做法:

  一、真情化冰法

  愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對教師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應。

  二、優(yōu)先提問法

  課堂提問是教師了解學生學習情景,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步到達大面積提高教學質量的目的。

  三、優(yōu)先批改作業(yè)法

  作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心境舒暢,差生的作業(yè)往往被教師放到最終草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致教師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應當受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的`地方怎樣辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上頭有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,教師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于教師監(jiān)督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也到達了。

  四、暗示提醒法

  每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的。

  五、及時表揚法

  差生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

  總之,差生的轉化,任重而道遠,可是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

  以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會:

  一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質

  為了更有利于地做好培優(yōu)工作,教師應當掌握每個“特優(yōu)生”的個性,也是他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數學綜合素質的能力,我經常在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應當有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,僅有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,到達夢想的效果。

  二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

  在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。

  三、正確引導“特優(yōu)生”

  人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候,這時,應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學生呢?

  四、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”

  著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫忙,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自我要有淵博的學識,和扎實的專業(yè)水平�!耙虢o學生一杯水,自我要有一桶水”。

  以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

  培優(yōu)補差工作總結 15

  時間過得真快,本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況,現將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下:

  本學期,我擔任初一年級35班的生物教學工作。與往年不同的是,今年只有3個班的教學任務,這就為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間和精力保障�?上攵�,在本期結束之際,我驚奇的發(fā)現我所教的這3個班級的學習狀況步調一致,兩極分化現象有了很大的改善。學校把這三個班級的教學任務交給了我,我一定要把它做好,為了做好每項工作,一有時間我就及時為自己“充電”,積極拜讀名師書籍,并從中總結出適合自己的方法,并應用到教學工作中去,因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,首先要幫他們樹立學習的自信心。經過深入的剖析,我發(fā)現后進生的心理問題存在如下幾個問題:有一部分后進生(特別是大個子的)總是以自我為中心,一切總是從自我出發(fā),愛欺負弱小的同學,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響,總是表現的特別自卑,缺乏自信心,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。針對以上后進生的心理問題,我是這樣處理的:

  一、多一分鼓勵,少一分批評。

  中學生一般都有很強的自我表現欲。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理,加以積極引導,就可以使他們的`內心爆發(fā)出積極的感情,從而產生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。

  二、多一份關心,少一分冷漠。

  對于后進生,我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理,這樣做,不但于事無補,反而事與愿違。當這些學生出現錯誤時,處理要慎重,這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。

  三、多進行真誠的心理溝通。

  作為教師要拉下架子,走到學生中間去和學生進行平等地交流,要讓自己成為學生的朋友。

  在實際的工作中,我用真誠換得了后進生的理解,并在此基礎上,促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新,并取得了較大的進步。

  培優(yōu)補差工作總結 16

  一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟,有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。

  現將一學期來的工作總結如下:

  1、轉化教學觀念。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點、缺點,潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

  2、在班級里進行分層教學,確立學習目標。在我在班里,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進,使中等生吃得飽,低等生跟得上。

  3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,我根據本班學生實際精心設計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。

  在培優(yōu)補差的`過程中,我采取了這樣一些措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

  2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3、課外輔導,利用晚自習時間,組織學生加以輔導訓練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  總之,在“培優(yōu)補差”工作過程中,我班的xxx、xx等基礎相對較好的同學進步較大,我班的xx、xx等基礎相對薄弱的同學也逐漸找到了學習的自信,“培優(yōu)補差”工作取得了一定的成效。