春季初三語文教學工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的春季初三語文教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春季初三語文教學工作總結1

　　xx年春季學期初二語文教學總結 該學期，本人在學校領導的支持和指導下，通過自身地努力，有條不紊地完成了本學期的教學任務，并取得一定成績：平均分，極格率%，優(yōu)秀率%。

　　一、期我做了如下具體工作。

　　1、開學初熟悉語文教學大綱和語文教材，并結合本校學生的特點，因地制宜地制定教學計劃。做到章節(jié)目的明確，重點、難點突出，課時安排合理。

　　2、積極參加教研活動，認真完成聽、評課及出校園黑板報等任務。并結合本校學生的實際情況，仿效他校的教學經驗，大膽嘗試在教學上的改革創(chuàng)新，取得了良好的教學效果。把以往較傳統、呆板的教學模式變?yōu)榫唧w、生動、活潑，讓學生在愉快的氛圍中學到知識。

　　3、了解學生的思想動態(tài)，端正他們的學習態(tài)度。有的學生受到家庭、社會或自身基礎差等諸方面因素的影響，產生了厭學情緒，使之上課睡覺，作業(yè)馬虎等表現。做為教師就應該為他們尋找厭學的思想根源，幫其疏導，讓他們明白學習的重要。另外，不厭其煩地去發(fā)現他們的優(yōu)點，多表揚和肯定他們的進步，幫助他們樹立學習的信心。

　　4、不斷改進教學方法，使課堂豐富多彩。例如，以往我們教師上文言文時，大都運用“串講”的教法。我認為對該班學生此等教法效果不佳，只能讓有耐心聽課的學生學到知識，其余的學生聽久了就易打磕睡，開小差等。針對這一問題，我就改變了以往單一的教法，運用“對抗賽”的辦法。把學生分成多個小組，鼓勵他們積極討論，尋找“疑問”，大膽發(fā)表自己的觀點，把心理的疑問擺到班上來，再讓其他組同學為其解答，然后才是老師小結，就這樣“討論、提問、商量、回答”，既能調動學生學習的`積極性，同時還培養(yǎng)了他們勇于競爭，熱愛集體等各方面的素質。

　　5、讓學生地實踐中學寫作文。初二作文教學重要以說明文為主，如讓學生在課堂上憑空想象寫作文，這樣就大大增加了他們的寫作難度。因此，我讓學生邊操作邊觀察，然后再作文。例如，小制作《梅花貼畫》一文，我找來實物，讓幾位表達能力強的學生上講臺表演制作梅花貼畫的過程，并不斷地提示寫此類說明文時要注意的事項。又如，寫栽種植物的說明文，我則要求學生在兩周時間內栽種好一珠植物盆景，并觀察植物的生長過程，挖掘它的生長特性，使學生心中有寫作素材，讓其更易寫好作文。

　　二、教學中的不足。

　　1．雖然我在上課中結合實際情況發(fā)揮了學生的學習主動性，但課后沒有很認真檢查學生的復習情況，使一些著生趁機偷懶，因此，沒能提高他們的學習成績。

　　2．對個別差生缺乏信心，有時讓其放任自流，因此沒有達到轉變差生的教學目的。

春季初三語文教學工作總結2

　　驕人的成績與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業(yè)精神，以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。與其他學校比，我校初中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我談一點膚淺的體會。

　　一、領導重視、管理科學是成功的保證

　　初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生的特點，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。為中考作了充分的準備。

　　二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高

　　團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！

　　三、更新觀念，抓好復習，提高成績

　　初三語文總復習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上"。找到總復習教學的最佳結合點。

　　以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

　�。ㄒ唬�、全面提高學生語文素養(yǎng)是根本

　　語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積累。

　　"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的

　　1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"（黎錦熙）。

　　2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的.火花在課堂上盡情的燃燒。

　　3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。

　　通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。

　　因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎！通過三年的實踐，效果是明顯的

　�。ǘ�）、提高學生應試能力是關鍵

　　語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

　　1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數。

　　2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

　　3、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

　　綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：

　　1、激發(fā)學生的自信心和自主性。

　　2、注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

　　3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

　　4、反饋應該及時迅速。

　　5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

　　雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利。這是我的教學體會。

春季初三語文教學工作總結3

　　2010至xx學年度第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，本人已如期完成了教學任務。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習并進行中考總復習，做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

　　一、不斷學習，提高自身素質。

　　本學期，我不斷的學習教育理論，改變自己的教育思想，更新自己的教育理念，認真學習課程標準，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法,抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和探究能力的培養(yǎng)，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，并感悟化學的科學魅力與價值。在學習和實踐中，不斷提高自身素質。

　　二、腳踏實地，抓好教學工作。

　　1.合理分配時間，整體把握教學。

　　于四月中旬結束新課6、7、8、9四章的內容；四月中旬到五月中旬近一個月的時間，進入第一輪章節(jié)復習，注意緊扣課本，回歸課本，對課本內容引申、擴展，使學生吃透課本上的內容；到五月底完成第二輪復習，使學生所學的知識網絡化、系統化，重視基本概念、基本技能的復習，對一些重要概念知識點，做專題講授，反復運用，以加深理解；六月份用兩周的時間進行第三輪復習，模擬考試，加強審題訓練，提高表達能力，要求學生做到解題書寫規(guī)范，注意心理訓練，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平；臨考前的一個星期，主要安排學生自我復習，自我完善，由學生自己閱讀，消化整理知識，鞏固和擴大復習成果。在整個的教學過程中，重視信息反饋，課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息，課后聽取學生的反饋信息，及時調整教學，盡力做到完善自己的教學，精益求精，同時也培養(yǎng)學生嚴謹的學習作風和準確的科學態(tài)度。

　　2.做好培優(yōu)輔差工作。

　　初三的學生面臨著畢業(yè)，經受著學習和心理的挑戰(zhàn)和考驗，做好培優(yōu)輔差工作非常重要。在教學中，我加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的'、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的學生，重點指導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并充分利用課后時間，針對性地進行個別指導，鼓勵他們敢問敢想，幫助他們樹立自信心。

　　3.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

　　從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　　4.強化教學過程的相互學習、研討。

　　聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

　　總之，我努力完成自己的教學工作，同時也不斷進行反思，總結經驗，查找不足，以圖在今后的工作中更進一步。

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