培訓課工作總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的培訓課工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

培訓課工作總結1

　　20xx年5月30日，我參加了學校的微課培訓，通過這次培訓，我受益匪淺，感受頗多。

　　這次培訓學習，讓我更進一步地了解微課的制作方法及理念，培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思等。以下是我的幾點體會。

　　一、微課必須短小精悍。微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的`知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。但是過長反而起不到預期的效果，所以一定要控制好時間。

　　二、微課具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖然展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

　　三、微課的制作形式可以多樣化�？梢允鞘謾C，相機，也可以是錄屏軟件�？梢愿鶕�(jù)不同的課型不同的需求來進行。

　　微課的制作其實相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計學生容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。在今后的課堂教學上，我會不斷去嘗試，讓微課伴隨著學生們一起成長、進步。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其目的就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效！

培訓課工作總結2

　　為了增強質監(jiān)系統(tǒng)新進公務員依法行政的意識，輔導大家通過執(zhí)法資格考試，3月14日至18日，我和其他新進公務員，參加了市質監(jiān)局組織的崗位知識培訓。培訓的課程涉及質監(jiān)工作的方方面面。既有主要為企業(yè)服務的標準化、質量管理工作，也有關及老百姓健康、安全、利益的食品、特種設備、計量等業(yè)務知識，還有行政執(zhí)法的相關知識和各項法律法規(guī)等，內容十分豐富。通過五天的認真學習，自己在以下幾方面有所認識和提高。

　　一、更加清楚認識到依法行政的意義。

　　在學習《行政許可法》過程中，我認識到《行政許可法》在我國的各項法律法規(guī)中具有至關重要的影響。各方面對它的重視，可以說貫穿于制定、準備及其實施的各個階段。應該來說，依法行政并非什么新鮮名詞，就是各級國家行政機關必須依照法定權限和程序履行職責，既不失職，也不越權，做到有權必有責，用權受監(jiān)督，侵權要賠償。按法定的權限、程序辦，權責統(tǒng)一，公開透明，嚴格監(jiān)督，從而有效地防止以權謀私、權錢交易、弄權枉法，人情、關系、金錢大于國法等權力“尋租”現(xiàn)象發(fā)生，從源頭上預防腐敗的滋生。依法行政是人民當家作主、是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民，維護和實現(xiàn)最廣大人民群眾根本利益的集中體現(xiàn)。然而，屢屢出現(xiàn)的“違法行政”，卻嚴重損害了國家、集體和群眾的利益，離間了干群關系，破壞了黨和國家在廣大人民群眾心目中的良好形象。阜陽劣質奶粉事件中，涉及到不同層級的政府部門很多，如工商、衛(wèi)生、質監(jiān)等等，教訓之慘痛，影響之惡讓人痛心疾首，發(fā)人深省。有人說，七八個大蓋帽，管不住一個破草帽。為什么會這樣？為什么在執(zhí)法機關越來越多，執(zhí)法裝備越來越精良，執(zhí)法權力越來越大的情況下，市場秩序沒有實現(xiàn)根本性的好轉？我想，其中的一個很重要原因就是少數(shù)一些政府部門只管收費、發(fā)證，根本不去考慮后續(xù)監(jiān)管。針對這種現(xiàn)象，《行政許可法》專門設計了一系列的規(guī)章制度加以解決，以實現(xiàn)效能、監(jiān)督與責任并重的目標。記得在《特種設備安全監(jiān)察條例》中這樣規(guī)定：特種設備安全監(jiān)督管理部門辦理有關行政審批事項必須公開受理、審查、許可、核準的程序，并應當在30日內作出許可、核準或者不予許可、核準的決定；地方各級特種設備安全監(jiān)督管理部門，不得進行地方保護、地區(qū)封鎖，不得進行重復許可和重復檢驗檢測。這便是貫徹落實政府和行政執(zhí)法機關責任、強化依法行政的精神的具體體現(xiàn)。國家機關中對經(jīng)濟和社會發(fā)展影響最大，與公民關系最密切且權力最大、機構最多、人數(shù)最眾的，就是行政機關。自然，行政機關能否依法辦事、按章執(zhí)法，對公民的榜樣作用也最為明顯。國家所頒布的法律、法規(guī)，百分之八十都必須由行政機關執(zhí)行。因此，行政機關能否依法行政，將從總體上決定我國能否依法治國，建立社會主義法治國家，是我們黨執(zhí)政的基本方式，是依法治國的核心，是黨在新的歷史時期對依法治國理論的進一步深化河和加強。通過學習，我認識到了依法行政的深刻意義，并且要求自己牢固樹立法治觀念，強化法制意識，更要知法懂法，嚴格執(zhí)法。

　　二、端正了態(tài)度，增強了依法行政的意識。

　　在參加培訓之前，我只是把它當成一次普通的業(yè)務知識培訓，一次執(zhí)法考試之前的復習，甚至有認為自己是做辦公室工作的，不熟悉那些法律法規(guī)知識和業(yè)務知識，沒有執(zhí)法證，都不是特別重要的等想法。然而，通過這幾天的學習，我深刻認識到自己的錯誤。公務員的職責，是為國家和人民服務，質監(jiān)工作者，更是直接為經(jīng)濟建設服務，為企業(yè)發(fā)展服務，維護廣大老百姓的根本利益。如果不熟悉像計量、標準化、產品質量、食品衛(wèi)生法、特種設備安全這樣的業(yè)務工作和相關法律法規(guī)，我們拿什么去為企業(yè)服務？憑什么去打假，維護消費者的合法權益？法律法規(guī)是武器，而只有熟悉業(yè)務章程、通過執(zhí)法考試才能拿起這件武器，兩者缺一不可。所以通過本次學習，我更加重視執(zhí)法培訓，重視業(yè)務知識和法律學習了。在今后的工作中，我會更加虛心認真學習業(yè)務知識，依法行政。

　　三、對質監(jiān)工作有了更深的了解，擴大了知識面。

　　質量技術監(jiān)督行政執(zhí)法是質量技術監(jiān)督部門或法律法規(guī)授權的組織，按照質量技術監(jiān)督法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，對行政相對人采取的直接影響其權力義務的具體行政行為。質監(jiān)在它的法律體系下(主要是四法律四條例)共有行政許可項目27類32項。各個授課老師詳細介紹了各業(yè)務的現(xiàn)狀、發(fā)展和相關法律知識。比如計量，過去在我國被稱為“度量衡”原定義是“關于長度、容量和質量的測量”，隨著社會的發(fā)展和科學技術進步，現(xiàn)已發(fā)展成為一門研究測量理論和實踐的綜合性學科—計量學。我們的工作是按照《計量法》和《計量法實施細則》等法律法規(guī)保障國家計量單位的統(tǒng)一和量值的準確可靠，有利于生產、貿易和科學技術發(fā)展，適應現(xiàn)代化建設的需要，維護國家和人民的利益。比如，在我們生活中，一些不法商販會為了不正當利益，破壞計量器具準確度，侵害了消費者權益，我們的職責之一就是制止和處理這些違法行為，使老百姓“計量放心”。標準化工作是質監(jiān)部門特有的`工作。質監(jiān)局的標準化處(科)是國家標準化工作的監(jiān)督管理機構，我們按照這些標準和有關標準化法律法規(guī)實施和推動國家的標準化工作，建立秩序，提高效益，改進產品，擴大貿易，促進合作。食品生產監(jiān)管是新劃入質監(jiān)的工作。質監(jiān)部門要承擔包括《衛(wèi)生許可證》發(fā)放、行政檢查、行政處罰和行政強制等食品安全方面的監(jiān)管職責，確保老百姓“吃的放心”。執(zhí)法的十八個規(guī)范過程是我們要嚴格遵守的等等。通過本次培訓，使我原先在對工作崗位認識的基礎上，對質監(jiān)工作的范圍對象和重要性有了更加深刻和全面的認識，讓我能夠在日后的工作和執(zhí)法工作中，以更加飽滿的情緒和高昂的態(tài)度把質監(jiān)工作做好，把為人民服務的工作做到位。

　　市局精心安排的課程、專業(yè)的授課老師、舒適的學習環(huán)境，體現(xiàn)了市局領導對我們新進公務員的關心和重視。×××在作培訓動員時要求我們要時刻與黨中央、國務院、市委、市政府保持一致；工作作風端正，努力為企業(yè)服務，為百姓排憂解難；依法行政，重視法律法規(guī)，認真執(zhí)行執(zhí)法監(jiān)督職責，不徇私枉法；嚴格遵守規(guī)章制度，協(xié)同工作，形成合力；加強政治、理論、法律、業(yè)務學習，提高素質，發(fā)揮主觀能動性。我會以此更加嚴格要求自己，真正努力成為合格的質監(jiān)工作者，優(yōu)秀的公務員。

培訓課工作總結3

　　為此，學校委派管教學的副校長張宗君老師赴天津匯文中學實地掛職學習了半年，體驗其課改氛圍，并與天津匯文中學建立了“友好�！标P系學校，不斷吸收和學習匯文中學的課改經(jīng)驗；5月份，又組織骨干教師編寫了《環(huán)縣一中新課改通識讀本》，《揚起自信的風帆》兩本校本教材，人手一冊，利用教研活動學習新課改的指導思想和宗旨，轉變教師的教育理念；國培計劃開始后，學校又選派骨干參加了全省的骨干輔導者培訓；教務主任、教研組長親赴蘭州近距離聆聽了專家關于新課改的講座；7月9日11日學校選派了13位輔導老師和13位班主任在西峰參加了輔導老師和班主任培訓；7月27日77位老師參加了全縣新課改革培訓會議；7月28日至8月8日所有培訓老師在學校多媒體教室參加了“國培計劃”20xx年普通高中新課程遠程培訓。

　　為期12天的新課程培訓，教師們熱情高漲，每天守候、學習、思考、反思，感受新教材、新理念、新教法、新模式的無限魅力，聽取了專家的精彩點評、同行的教學體會研討；不斷地提高了自己的理論水平和實踐能力，為每位老師的教學打下了基礎、指引了方向、提供了素材�？偟恼f來，通過各種培訓學習，我們的收獲是：

　　一、認識了新課程改革的意義

　　本次課程改革的重點之一是：如何促進學生學習方式的變革。學習方式的變革迫在眉睫，它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。把握新課標，吃透新教材。新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學生面前，而是要給學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷“是不是、能不能、該不該、值不值”，讓學生自己經(jīng)歷知識的生成過程。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課程強調師生互動、互教、互學。一方面體現(xiàn)教師的主導地位，另一方面體現(xiàn)學生的主體地位。

　　二、品味了“以人為本”思想

　　新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性、科學性、學生的'自主性。強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗。新課程指導下的學生還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。培養(yǎng)學生正確的人生觀，世界觀，價值觀。

　　三、自覺轉變了教師角色，大力推進開放式教學教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。

　　四、領會了“深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂”的真正內涵

　　有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件，去激發(fā)學生的學習興趣。如今教師的角色與從前相比發(fā)生了質的飛躍，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的知識應更豐富、教學理念要不斷創(chuàng)新，不僅要教學生學什么，更要教學生怎么學。

　　數(shù)風流人物，還看今朝。在改革的浪潮中，我們環(huán)縣一中的全體老師愿充當時代的弄潮兒。不但我們的思想要刷新，我們的教學方式要刷新，更重要的是我們應是終生的學習者，我們要以身作則、虛心求進步，推動新課程改革的順利進行。

培訓課工作總結4

　　初中美術課例研討暨教師培訓活動順利地開展完了。在這次活動中，有收獲、有不足、還有活動之外一些深深的感觸和反思。讓我于美術教育有了新的再認識：

　　1、自我認識

　　好多時候，人們對美術教師的評價就是生活輕松、工作輕松、課上輕松、課下輕松。是一個理想而又弱化的學科。再者就是聽到(幾乎多數(shù)教師都會說的)“美術課好上”這樣的話。為什么會有這樣的評價?是因為我們自身對美術教育認識的不足，自身對美術教育做的不夠。美術課不是讓學生畫畫就可以了，它要把學科的知識性、操作性、視覺性、實踐性、人文性都要滲透到其中，既要傳遞基礎知識又要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、觀察習慣等綜合素質。而這樣的培養(yǎng)是需要點滴做起，長期不懈才會得以見效。如果我們每一節(jié)課都付出精力進行課堂設計，以學生發(fā)展為目的和出發(fā)點，把美術與教育整合來培養(yǎng)學生，形成良好的美術文化，那么這樣的課堂便不再輕松，這樣的課堂便不再“好上”。

　　2、探索精神

　　解決一個課堂問題、處理一些課堂現(xiàn)象并不是一次活動、一節(jié)課例就能解決的，它需要我們付出長期的努力和研究，有堅持不懈的探索精神。課堂教學是嚴謹?shù)�、復雜的。那么我們就應該把復雜的東西簡單化，把簡單的東西清晰明了化。在進行課堂教學的時候，我們的目的`就是讓學生把學習目標完成。那么就要看教材中的知識點是什么?有幾個?我們用什么樣的方法、手段在最短的時間內，最有效、最快地向學生傳遞。這就需要課下進行研究和探索，總結經(jīng)驗。形成屬于自己具有特色的、有實效性的教學方法。

　　3、職業(yè)倦怠

　　我們常常在抱怨著什么，其實歸根結底還是職業(yè)倦怠的問題。當“職業(yè)倦怠”這個詞開始走進我們工作的時候，我就在網(wǎng)絡和資料上查找究竟怎樣才算是“職業(yè)倦怠”，它有著深刻的“里”象特征，也有淺顯的表象特征。我想表象特征可能就是對工作提不起興趣。對于目前的職業(yè)狀態(tài)充滿了厭倦情緒，工作績效明顯降低，而且身體疲憊，所以懶惰、消極、沒有熱情，得過且過，工作態(tài)度消極等。當我們有了這些情緒的時候，又怎能認真、積極投入工作呢。其實工作內容無論大小、無論多少、無論輕重，只要把我們所有的精力和熱情集中到一起，做好一件事、做好今天的事，就算是小事情也是會有收獲的。

　　教育——一份艱辛又漫長的事業(yè)，無論是哪個學科、哪一工作領域，都是生命不息，學習不止、探索不止、奉獻不止!

　　本學期，我校少先隊工作在團縣委、教育局、學校德育處的正確引領和各中隊輔導員的配合下，認真開展各項活動，充分發(fā)揮少先隊組織的作用和教育功能，現(xiàn)將工作總結如下：

　　一、堅持德育為首，培養(yǎng)隊員品德。

　　本學期，少先隊部仍堅持以德育為先，把德育全面貫穿于少先隊的活動過程中，充分發(fā)揮陣地作用，弘揚德育的主旋律。每周一正常舉行升旗儀式，進行國旗下的講話。圍繞新教育課題《每月一事》，規(guī)范學生的日常行為習慣。結合每月的教育重點，安排中隊主題隊會，整個過程通過道理的剖析，故事的講解，方法的演示等多渠道、多層面、多方位地強化了對廣大隊員的教育。

　　二、發(fā)揮教育合力，抓好學生常規(guī)。

　　習慣決定性格，性格決定命運，品質成就未來。開學初，德育處制定班主任考核制度、班級文化建設工作方案，大隊部制訂了班級管理制度，各班也根據(jù)本班特色和實際制定了班級管理制度、班徽等。大隊部發(fā)動各中隊輔導員利用晨班隊會組織隊員認真學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。少先隊大隊部安排了紅領巾值日執(zhí)勤，紅領巾監(jiān)督崗的同學每日進行檢查，并作好記錄，而且每周進行考核評比，評出獲得流動紅旗的班級。同時加強紅領巾值日執(zhí)勤力度，使得違紀違規(guī)的學生極少，把養(yǎng)成教育落到實處。

　　三、積極開展活動，增強育人效果。

　　(一)班隊教育活動

　　各中隊能否開展好班隊活動，是讓隊員在隊旗下快樂成長的保證。本學期隊部要求各中隊在制訂好班隊計劃的基礎上做到有效落實，每周隊部對各班的班隊活動的開展情況進行檢查，確�；顒娱_展達到常規(guī)化。結合班級文化建設，隊部要求各中隊在施行《少先隊輔導員工作綱要》的基礎上，做到活動有主題，有內容，有評價。

　　(二)主題教育活動

　　1、開展建隊節(jié)60周年慶祝教育活動。讓新隊員了解少先隊組織，讓同學們了解少先隊的有關知識及禮儀，知道11月13日是少先隊建隊日并慶祝建隊60周年教育活動。同時還發(fā)展92名品學兼優(yōu)的新少先隊員。

　　2、組織六年級女生到多媒體教室認真聽計生站的同志給她們講授青春期生理衛(wèi)生教育課，讓學生了解一些青春期知識，知道了青春期生理變化特征，懂得了如何注意青春期衛(wèi)生，如何保護自己不受傷害。

　　3、利用大課間活動時間，由校長、安全員、大隊輔導員主持，全校師生配合開展“安全緊急疏散演練”活動大獲成功，從而使師生了解在遇到緊急情況時如何進行疏散，如何才能快速離開教學樓到達操場空曠地。且在12月11日組織三名優(yōu)秀隊員參加了龍泉鎮(zhèn)中心校舉辦的“安全綜合知識搶答賽”，這樣的活動增強了學生的安全意識，提高了安全防范能力。

　　4、利用國旗下講話時間，對全校師生進行甲型h1n1流感知識的宣傳，要求各班每天進行晨檢并及時上報班上情況，認真防范甲型h1n1流感并對學生的個人衛(wèi)生提出要求！

培訓課工作總結5

尊敬的各位領導、親愛的各位學員：

　　大家上午好！

　　乘著區(qū)教育“三名”工程和骨干教師“121工程”建設東風，我們參加了區(qū)首屆中小學信息技術骨干教師培訓班學習。我代表首屆小學信息技術骨干教師培訓班的全體學員感謝區(qū)教委、進修校及信息中心各位領導和老師，感謝你們給了我們這個十分珍貴的學習機會，經(jīng)過一年的培訓，使各位學員理論及教學實踐都得到了顯著提高。在培訓期間，開展了各種培訓形式，有聆聽專家講座、“三課”研究、論文案例交流及考察實踐等形式，現(xiàn)將學習情況總結如下：

　　一、聆聽專家講座，加強理論學習。

　　在區(qū)進修校組織下，聘請了市教科院綦春霞副院長作了《新課程該如何評價》的專題講座，讓我們重新認識了新課程評價的概念及意義，教師評價學生，要以學生的終生發(fā)展為主體，關注學生的個體差異，倡導多主體參與的評價模式。進修校林紹龍校長作了《深化“三課”活動，建立以校為本的教研機制》專題講座。另外聽了進修校蔣元斌副校長關于《教師角色轉換與教師主體地位體現(xiàn)》的講座；市教科院唐瑞志老師《網(wǎng)絡教學的探索》專題講座，讓我更深層次認識了網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)學習的基本特點、主要差異及網(wǎng)絡教學過程的四個關鍵環(huán)節(jié)等，為我們投入開展《網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補》課題研究注入了新的血液。西南師范大學徐展博士給我們作了《把握學生心理，上好信息技術課》專題講座，讓我們了解了小學開展信息技術課的重要性，及其如何更好的開展信息信息技術教學指明了方向。下期還聘請了市教科院李曉平老師作了《新時期的信息技術教師“素養(yǎng)”談》專題講座、謝家灣小學盧秀校長《學校信息化建設》，區(qū)進修校蘇曉容老師《美育專題講座》，另外王開明老師作了《任務驅動與探究性學習》、《網(wǎng)絡環(huán)境的專題教學設計》專題講座。

　　在聽專題講座理論學習基礎上，王老師給我們講了如何進行校園網(wǎng)站規(guī)劃設計，如何架構空中課堂的思想，從理論到實際，深入剖析了空中教研的重要性。通過這些理論學習，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。

　　二、理論聯(lián)系實際，指導教學實踐

　　通過專家引領，了解了最前沿課改信息，讓我們學習到了信息技術課堂教學方法及課堂駕馭能力，如何激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓，我們對課程改革有了進一步的認識，教師角色由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨�，改變傳統(tǒng)的教師中心地位，在教學中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，在課堂教學中以學生為中心，尊重學生志愿，注重互動的學習方式，最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構建的目的。

　　在班主任老師的精心組織下，針對教學實際，開展教學專題研討活動，如以學生為主，開展學生探究學習習慣的培養(yǎng)、學情把握與教學內容方法、課堂調動學生的技巧等，這不僅規(guī)范了信息技術課的教學，還提供了教學中的'小技巧，讓我們與新課程靠得更近。全體學員還開展三課系列活動：首先進行集體備課，先由每位成員自己先寫出教學設計，再由學員分小組開展了研究備課活動，在引基礎上各小組先一名學員代表小組說課、上課，全體學員共同參與聽課。在評課這一環(huán)節(jié)里，先是執(zhí)教教師進行自我反思，參與聽課教師分別發(fā)言評課。通過這系列扎扎實實的活動，讓我們更加清晰如何上好一節(jié)信息技術課。堅持以課改理論引領，針對教學實際寫出案例及經(jīng)驗論文交流活動，各個類型各個年段的優(yōu)秀教學示例都使得每位學員受益匪淺。

　　通過本次培訓學習，每位學員都有很大的進步，在班主任老師的策劃下，小學班全體學員共同制作完成了班級網(wǎng)頁，使學習過程與成果得到充分體現(xiàn)，同時也給每位學員提供了繼續(xù)學習、交流的平臺，讓培訓工作得以延續(xù)。（展示部分頁面）

　　三、繼續(xù)加強學習，將所學知識運用實際

　　通過一學期的學習，不但提高了我們對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推進區(qū)教委“三名”工程建設，我們將所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我們也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為學校和區(qū)教育信息化建設做出努力！

　　借此，我代表首屆中小學信息技術骨干班全體學員，向關心、支持我們的各位領導、老師以及各位同仁再次表示感謝！

培訓課工作總結6

　　一、“微課”的組成

　　“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

　　二、“微課”的主要特點

　�。�1）教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

　　（2）教學內容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

　�。�3）資源容量較�。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現(xiàn)移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

　�。�4）資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便�！拔⒄n”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

　�。�5）主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

　�。�6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發(fā)的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯(lián)系起來，是“為了教學、在教學中、通過教學”，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

　�。�7）成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣。

　�。�8）反饋及時、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。十大特征:微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的'課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：

　　1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

　　2、流媒體播放性�？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡流媒體播放。

　　3、教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

　　4、教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

　　、5、資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

　　6、精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

　　7、經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

　　8、自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

　　9、制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

　　10、配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

　　三、微課的分類

　　1、按照課堂教學方法來分類。根據(jù)李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于一線教師對微課分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，初步將微課劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類（如表1所示）：

　　表1微課的分類及適用范圍分類依據(jù)常用教學方法微課類型適用范圍以語言傳遞信息為主的方法講授法講授類適用于教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是中小學最常見、最主要的一種微課類型。談話法問答類適用于教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。啟發(fā)法啟發(fā)類適用于教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。討論法討論類適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習。以直接感知為主的方法演示法演示類適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。以實際訓練為主的方法練習法練習類適用于學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。尤其適合工具性學科和技能性學科。實驗法實驗類適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗類微課較為常見。以欣賞活動為主的教學方法表演法表演類適用于在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。一般分為教師的示范表演和學生的自我表演兩種。以引導探究為主的方法自主學習法自主學習類適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。合作學習法合作學習類合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。探究學習法探究學習類適用于學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合，其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由于現(xiàn)代教育教學理論的不斷發(fā)展，教學方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發(fā)展和完善。

　　2、按課堂教學主要環(huán)節(jié)來分類微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

培訓課工作總結7

　　通過新課標的學習，體會到課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以老師教，學生學為主的教學模式，而是加入了更多小組合作，讓學生體會團結就是力量，合作的愉快，這樣需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。怎樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然，在一個輕松、活潑的情境中，讓學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

　　二、“合作互動”的學習方式

　　課堂教學是重點，“合作互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，首先根據(jù)課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。其次根據(jù)重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。最后結合作業(yè)，“合作互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

　　三、“合作互動”的評價，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。

　　讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。 《美術課程標準》強調趣味性，貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物。新課標確立了新的美術教育的理念與教學方式，豐富多彩的教學形式有利于學生的'個性發(fā)揮。新課程標準彈性大，求實效，從實際出發(fā)，因材施教。

　　總體看，教學條件上看市區(qū)學校比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校比鄉(xiāng)村校好。絕大部分鄉(xiāng)村學校沒有專用的美術教室，沒有美術學習用的整套設備和專職的美術教師，所以，新的《美術課程標準》提出了“要

　　注意課程內容的層次性，適應不同地區(qū)學生素質的差異”的要求。教者可根據(jù)地區(qū)情況和學生的實際，靈活地選擇教材內容去設計教案、制作課件，教材里的單元可自由調整（教材只是個框架）。

　　從目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的美術教學現(xiàn)狀來看，對美術技能教學一定要從當?shù)貙嶋H出發(fā)，切實提高對鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術教學工作的重視，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術教育經(jīng)費的投入，努力提高美術教育的水平。

培訓課工作總結8

　　滿懷著對學習的渴望和期待，與來自全省各地的中小學體育骨干教師一起，參加了20xx年《體育課程標準》培訓。

　　這次培訓，是一次專業(yè)的引導，一次經(jīng)驗的分享，也是一份責任，更是一份激勵。

　　感謝各級領導為我們提供了這樣一個學習的機會、交流的平臺，幫助我開闊了視野，在與老師們地交流中不斷反思成長。

　　下面談一下自己的感受：

　　一、更新觀念，提高認識

　　短暫的集中培訓，每一天的感覺都是充實而興奮的，因為每天都面對的專家，都是教育部體育與健康課程標準研制組和修訂組的核心成員，他們給我們帶來的是最前沿的教育思想，給了我很多的啟示。

　　在認真學習課程標準、與大家交流的過程中，我明確了體育課程發(fā)展方向，明確了課程標準修訂的意義，不斷更新觀念，提升自己的教育思想，完善自己的教育智慧。

　　二、面對改革，轉變角色

　　《體育課程標準》對原有的體育課程進行了修訂，它具有鮮明的基礎性、實踐性、健身性和綜合性，它的出臺使我們在新的教育教學中思路更加清楚、目的更加明確。

　　在充分學習的基礎上，面對改革，體育教師應注意角色的`轉變：課堂不是教師表演的舞臺、課堂不是學生訓練的場所、課堂是教師教育智慧充分展示的場所。

　　教師應由教練型向陪練型轉變，成為學生學習方法、學習態(tài)度與習慣的搭橋者，成為引導學生主動參與的組織者和服務者。

　　三、強化意識，擔當責任

　　學生體質持續(xù)下降已經(jīng)是不爭的事實，鍛煉時間不足是產生這一問題的主要原因，體育教師要強化意識，不放棄體育課程對增進學生健康應承擔的責任。

　　學生大部分的時間都在學校，體育教學可以促進學生的健康成長，體育教師是最直接的執(zhí)行者，增強青少年體質是體育教師分內的工作，我們應努力提高體育課質量，承擔起自己的責任。

　　未來任重道遠。

　　培訓是一個嶄新的起點，我將以此為契機，一如既往地更新知識結構，在實踐中不斷探索總結，為遠程研修做好準備，與老師們攜起手來，追尋教育理想，享受教育的幸福。

培訓課工作總結9

　　20xx年7月8日,我校教師“上好課”全員培訓正式啟動。我校校本培訓工作在市、區(qū)教育局指導下，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，以 提高教師新課程教學能力為重點，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，從而進一步深化課堂教學改革，促進教學內容、教學方法以及教學模式革新，加強課堂教學質量的監(jiān)控和管理，切實提高課堂教學質量。為期五天的暑期校本培訓秩序井然，內容豐富，圓滿結束�，F(xiàn)將培訓工作情況總結匯報如下：

　　一、 組織嚴密,領導得力

　　本次校本培訓受到了學校領導的高度重視，成立了以xx為組長，x為副組長的校本培訓工作領導評價小組，做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設置專人負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內容進行培訓學習。

　　二、緊密結合校情學情，培訓形式異彩紛呈

　　我校09年暑期培訓以�！靶≌n題研究”為抓手， 結合我校校情，通過“上好課”暑期校本培訓使教師進一步提高師德修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育教學手段及新課程改革下課堂教學能力、訓練科學研究能力課堂教學的基本技能，優(yōu)化教育教學行為，解決教師在課堂教學中的各種實踐問題，增強實施新課程能力和教科研能力，提升我校教師隊伍的整體素質。

　　整個暑期校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，在崗位自學、 同伴互動的基礎上，建設校級骨干和教研組長為主體校本指導團隊，集體教研、分組活動與個人研修做到統(tǒng)一性與靈活性相結合。通過專題講座、座談匯報、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、微格訓練、無生上課”等途徑，促進教師提高教學技能，改變課堂教學行為。

　　三、立足課改，加強教學反思研討

　　教學工作是學校工作的根本，此次培訓本次活動圍繞“上好課”主題，主要開展了課堂教學中的師德修養(yǎng)、有效教學應具備的基本功講座、微格教學及其特點等講座，開展了《上好課應知應會》《課堂教學問題診斷與解決》等書籍的學習。

　　通過對老師在實際教育教學課堂中存在的問題的調查收集匯總，梳理我校教師《學科課堂教學問題單》，就存在的共性問題和各學科問題，采用網(wǎng)上論壇形式分組研討，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時交流總結與反饋。

　　同時，認真組織學習原教育司司長王文湛《新形勢新理念新實踐新突破》錄像中有關培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力報告的`學習，觀看優(yōu)質課實錄光盤，通過對新課程改革下教育理念的學習，加強教師對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的意識，從而落實到日常的教育教學中去。

　　在前期錄像觀摩、專題講座學習及問卷調查反饋基礎上，同時以教研組為單位，組織教師結合自我日常教學，就教學的某一環(huán)節(jié)認真撰寫微格教案，組內進行微格教學訓練，訓練之后，全體成員分小組討論并集中交流了觀摩感受。各組能緊緊把握微格教學的特點，從小環(huán)節(jié)、小切口入手，針對某一具體教學環(huán)節(jié)和教學技能進行演練，從而達到反思、提升的效果.

　　而以備課組、學科組、教研組為單位的全體教師的無聲上課大比拼，授課教師備課充分，聽課教師認真研討提問。課堂環(huán)節(jié)設置合理，評委老師點評到位誠懇，活動參與面高，現(xiàn)場組織井然有序，氣氛十分融洽。通過一個下午緊張的無聲上課與現(xiàn)場答辯，

　　韓海霞老師、

　　紀賢平老師、

　　熊姍姍老師、李長青等16位老師分別獲得所在小組第一名的好成績。

　　教育教學相關理論的學習，新課改優(yōu)秀課例的觀摩，微格、無生上課的實戰(zhàn)操練，通過“上好課”一系列的活動, 讓老師反觀日常教育教學，提高了教師新課程教學能力，促進了教學內容、教學方法以及教學模式革新，從而加強課堂教學質量的監(jiān)控和管理，切實提高課堂教學質量。

　　四、圍繞“上好課“專題培訓，開展我校培訓特色

　　1、加強課題研究，提升教研水平

　　為了指導我校教育教研工作，提高教師教育教學問題的研究能力，我校高度重視課題研究工作。本次校本培訓開設了“如何進行小課題研究及課題申報“相關講座，結合課題研究的優(yōu)秀實例，對小課題的研究及申報做了具體細致的指導，積極引導全校教師開展課題研究，營造我校教育教研氛圍。

　　2、開展論文交流，爭做研究型教師

　　我校建校時間不長，但教育教研成果逐年增加。為了鼓勵教師潛心論文撰寫，更好地促進我校的教育教研工作的開展，及時表彰先進，本次培訓對建校以來各教研組論文發(fā)表情況進行統(tǒng)計匯總，制定評比方案，對政史地、音體美、理化生等教研組在教育教學論文撰寫方面的突出成果進行表彰。并緊密圍繞“上好課”專題，精選6篇優(yōu)秀論文，從課堂教學的不同層面進行交流學習。

　　3、加強班主任隊伍建設，注重優(yōu)秀經(jīng)驗交流

　　班主任隊伍在學校教育教學中起著舉足輕重的作用。通過對全國優(yōu)秀班主任事跡錄像的觀摩，七、八、九三個年級優(yōu)秀教師代表結合自我管理班級的實踐，進行了深入生動的交流，希望通過對班主任隊伍的建設，切實提高我校教師班主任隊伍的整體素質，為我校的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的保障。

　　本次“上好課”暑假校本培訓，時間緊，任務多，但整體環(huán)節(jié)井然有序，給廣大一線教師提供了一個交流、討論的機會，搭建了一個切磋教學技能，展示教學風采的平臺。多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。

　　當然培訓只是形式，提升是目的。我們也希望通過這次培訓全體教師全面領會新課改的精神，更新知識體系，完善知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態(tài)，提高自身的師德水平、教育教學素質和業(yè)務能力，為廬中未來的發(fā)展做努力!

培訓課工作總結10

　　假期8天的新課改培訓已經(jīng)結束，我認為新課改對每位歷史老師來講，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，在這些日子里我們一起聆聽著名專家、學者的講座；一起拜讀各位學員的精美文章；一起在網(wǎng)絡平臺上交流、點評、發(fā)帖，我們暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，積極參與討論交流，解決心中的疑惑。我們認真做作業(yè)，虛心接受輔導老師和同仁的點評，不斷地使我們的理論得以提升，心靈得以震撼。下面我從三個方面來總結一下我的培訓認識和感受：

　　一、在總結中學習

　　這次的新課改培訓總共分了四個專題，主要是通過看視頻、閱讀相關的資源以及寫作業(yè)、寫日志、寫案例、寫反思、寫總結和發(fā)評論進行，所以這次的學習是緊張和忙碌、循序漸進又層層深入的，同時也是充實和獲益頗多的。

　　視頻學習主要是專家團隊對教學中的問題做一逐次的講解，通過一些課堂案例、他們自身的教學經(jīng)驗以及一些理論性的知識對歷史教學中存在的問題和應該注意的方方面面，進行詳細而又周全的解說。通過專家團隊的講解，往往會使我們對很多問題茅塞頓開，使我們走出教學的困境和迷惑，讓我們的眼前出現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的'絕妙境地。

　　視頻的學習不僅是一種引導和指引，更給了我如何組織教學、設計課堂教學、與學生互動、進行有效教學等方面一些可行性建議和有利的措施，這樣的學習讓我對歷史教學有了一個大致上的把握和整體上的著手點。視頻中的諸多教學案例和專家團隊對教學過程的一些看法，在更大程度上讓我開拓了視野，讓我對教學中的一些案例有了一個理性的認識。此外，視頻學習是直觀和形象的，這樣學習起來會有很大的興趣，而且通過視頻的學習感覺更真實，所以視頻的學習在整個的學習過程中是一個主導性的學習。

　　寫作業(yè)、寫日志、寫教學案例和反思、發(fā)表評論則是這次培訓中能和各位老師交流、溝通的一個重要渠道。我可以通過寫作業(yè)將自己對某一個問題或者某一教學案例的看法寫出來，雖然很多時候我的看法不成熟或者不周全，但是寫出來之后，會有一些有經(jīng)驗的教師給我提建議，給我指出缺點和不足，這樣我就收獲了、也學習了。此外，我會經(jīng)常瀏覽和欣賞別的老師的作業(yè)和日志，看他們對同一問題有什么樣的看法和獨到的見解，吸取他們教學中的經(jīng)驗，收藏他們好的建議，向他們提出自己的疑惑。這樣我既和老教師進行了溝通，又向他們學習了經(jīng)驗，最主要的我也在學習中成長和收獲了不少。

　　二、在反思中成長

　　反思，就是要對自己以前做的事情進行思考和總結；教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。所以，教師在教學過程中的反思對于一個教師的發(fā)展和成長是至關重要的，而教師的反思應該體現(xiàn)在教師的各個方面：教師的課堂教學，教師的自身素質乃至教師的學習。

　　在這次的培訓中，我覺得自己需要學習和改進的地方有很多。

　　第一，對于教材的把握以及“三維目標”的認識深度還不夠。新課改后的教材是專題式的教學，而專題式的教學則要求教師對教材的把握熟知有度，這樣教師在組織課堂教學時才能達到“三維目標”的要求。

　　第二，在新課改的課堂教學中，為了體現(xiàn)學生的主體性，我多數(shù)采用提問式教學，這是開放式教學的重要手段。但是有時候課堂教學被簡化為單一的提問，一堂課下來問了無數(shù)個問題，有過于簡單化的，有的或過于復雜的，有價值的問題卻比較少，以致于學生失去上課的興趣，提不起回答的勁，這樣的雙邊活動是低效的。所以在以后的教學中我會根據(jù)學生的實際情況設計問題。

　　第三，在這次的學習中，我才發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識的把握上還有所欠缺。作為一個歷史老師，專業(yè)知識的學習是不能停止的，尤其是提升自身專業(yè)素養(yǎng)的史學著作，更應該多多涉獵和學習。

　　三、在實踐中探索

　　通過培訓，我極大的轉變了教學理念。在進入新課程教學后，我會從以下幾個方面理性實踐，為探究和實踐新的教育理念全身心投入。

　　第一，努力堅持以人為本，“因學而教”，尊重學生的人格，關注學生的差異，滿足學生的不同成長需要，促使學生走向成功的人生。

　　第二，堅持發(fā)展的觀念，特別注意激勵教育，運用發(fā)展性評價，使學生的個性特長、知識素質、學科能力、道德素養(yǎng)等各個方面都能發(fā)展。

　　第三，建立新的師生關系。實現(xiàn)師生互動、生生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。使傳統(tǒng)意義上的教師的教與學生的學，不斷讓位于師生互教互學，讓師生形成一個真正的“學習共同體”。

　　第四，培養(yǎng)開放的觀念。隨著新課程結構突破了原有學科教學的封閉狀態(tài)，師生被置于一種動態(tài)、開放、現(xiàn)實、多元化的學習環(huán)境中，需要我有開放的培養(yǎng)目標，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要；要有適應開放性的教學內容，拓寬教學資源，構筑由課內到課外、由課本到生活的教學內容體系，把鮮明的時代感融入教育教學。

　　新課程改革，任重而道遠。對于每一個高中歷史教師而言，機遇和挑戰(zhàn)并存，但改革面前只能迎難而上，適應角色的轉變，落實新的教育理念，才能在改革大潮中自如應對，使課堂煥發(fā)出新的生機與活力。

培訓課工作總結11

　　一、培訓實施的基本情況

　　（一）加強領導，建構培訓組織實施的保障機制。

　　我市根據(jù)教育部、省教育廳要求，結合我市實際情況，慎重確定了項目單位，成立了項目工作領導小組和項目管理辦公室，辦公室設在教育局職成教股。項目工作領導小組由教育局長任組長，教育局分管領導任副組長，職成教股、教師進修學校、教研室、電教站及各高中負責人為成員，切實保障了培訓的組織實施。

　�。ǘ�）積極主動，全力開展有關管理工作。

　　為了積極抓好項目培訓前、中、后期各項工作，我市積極主動地開展了以下主要工作：

　　1、及時出臺了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠程培訓實施方案》，認真挑選項目單位，確定各班培訓人數(shù)、班主任和輔導教師，本次培訓項目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實驗高中，培訓對象語文63人、數(shù)學57人、英語56人、物理40人、化學41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術9人、通用技術6人、綜合活動4人、音樂10人、體育13人、美術9人。

　　2、分別召開相關人員會議，我們分別組織領導小組工作會議，工作專班會議，確定了各項目學校領導蹲點負責人的工作職責，各項目單位分別召開了各培訓工作專班會議，布置工作，強調責任，解決問題。

　　3、充分作好技術設備后勤保障。7月15-17日，工作專班分別到各項目單位檢查了收視設備、教室學習場地等準備情況，及時派技術人員到培訓點幫助檢修設備，確保各培訓點的正常接收。7月19日前，各項目單位作好了充分準備，都能通過網(wǎng)絡下載培訓資源，保障了培訓的順利開展。7月21日開始之時，項目領導小組嚴局長帶頭，職成教育股組織專班到培訓點巡查，督促各培訓點按時組織教師參加學習。各項目單位主要負責人親自督學，參與研討，收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會主席陳艷平、教務主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等。

　　（三）注重實效，確保培訓各項管理到位。

　　加強過程管理，是提高培訓實效的關鍵環(huán)節(jié)，為使管理到位，我市以培訓制度為制約手段，以網(wǎng)上信息交流平臺為引導，管理學員學習，同時做好檔案管理工作。

　　首先是加強制度管理。項目管理辦公室制定了《遠程培訓班級管理辦法》，建立班級管理的各項制度，明確班級管理員（班主任和輔導教師）工作職責，對具體工作進行了細化分工。嚴格簽到考勤，實行考勤匯報、通報制，每次集中在線學習之后，通報學員出勤情況。

　　其次是加強溝通引導。項目管理辦公室向學員公布了班級管理員手機、電子郵箱等有關信息，指導學員向網(wǎng)絡交流平臺發(fā)送信息，方便學員及時、快捷地反映問題，促進溝通交流。

　　最后是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓點，及時收集整理培訓材料，如文件、通知、計劃、總結，學員信息，發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報、學員心得、論文等分類歸檔。同時，我們各培訓點建立好電子檔案，方便管理。

　　二、培訓成績與效果

　　首次普通高中課改教師國家級遠程培訓工作在我市取得了一定成績，不僅使我市在教師遠程培訓組織和管理上積累了經(jīng)驗，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠程教師培訓奠定了基礎，同時也使本次參與培訓的單位和教師收獲較豐，教師們對高中課改有了較深的認識。參訓教師一致認為，這次培訓是及時有效的。

　　一是更新了觀念。短短10天培訓，給了廣大教師全新的思想空間，他們在網(wǎng)上向專家提問，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機會思考自己平時教學的得失和課改的前景，思想觀念有了革命性的飛躍。

　　二是開闊了視野。這次培訓不僅讓廣大教師的理論水平得到升華，更通過網(wǎng)絡讓教師們獲得了很多的信息，開闊了視野。教學片段的實錄視頻，讓教師近距離的體驗到一些新型教學模式的具體做法，他們看完后的討論交流，讓整個培訓活動變成一個合作、探究的大課堂。

　　三是解決教學中的困惑。講座的專家都是深入教學或來自一線教師，案例分析貼近教學實際，分析切中時弊，指導得法，有實際的`指導作用，解決平時教學實踐中的苦惱與困惑。

　　三、工作體會與建議

　　這次遠程培訓，規(guī)模大、節(jié)奏快、成本低、質量高，對于創(chuàng)新培訓形式有著重大深遠的意義。我們認為在今后工作中繼續(xù)堅持和加強如下幾方面工作：

　　1、強有力的組織管理是保障

　　教師遠程培訓不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓，不是將教師集中到培訓機構進行學習，而是組織學員通過網(wǎng)絡進行遠程學習，這對培訓管理提出挑戰(zhàn)，如果不能進行到位的管理，就難以保證學員學習的真正實現(xiàn)，要進一步探索過程管理的有效機制，加強過程性管理，有效的制約和激勵學員學習。

　　2、有針對性的培訓內容是基礎。

　　培訓內容是保證培訓質量的首要因素，只有做到遠程培訓的內容和形式符合學員的學習要求，富有針對性。適應性，才能真正調動起學員的學習主動性和積極性，并能夠自覺轉軌為教育教學此文轉自行為。本次遠程培訓從內容到形式結合了新時期教學工作的實際，針對了新課改的新情況，解決了教師教學中的困惑和問題，富有理論指導性和一定的現(xiàn)實針對性，這是取得良好培訓效果的重要因素。

　　3、建立系統(tǒng)科學的考核評估體系是保障培訓質量的重要環(huán)節(jié)。

　　遠程培訓不是被動的聽聽評評，而應該有管理學員學習的全部過程的科學考核評估體系，要對學員學習時間和交流情況、思考習題和作業(yè)成績全面進行評價考核，要求學員網(wǎng)上學習必須達到一定的時間，應要求學員每個學習模塊都要提交學習交流的文章，并積極評論其他學員的文章，為了檢驗學習效果，每個學習模塊要完成相應作業(yè)和思考題。培訓結束根據(jù)各項成績評定培訓效果，確保培訓質量。

培訓課工作總結12

　　通過對《小學語文說課案例與評析》的學習，我受益匪淺。以前對說課這一環(huán)節(jié)很困繞，現(xiàn)在明白了。說課，是一個教師專業(yè)素質和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。說課與備課不同，與上課也不同。它是一門以說課者個人素養(yǎng)為基礎，以說課的方法、手段的巧妙運用為核心，以顯示說課者的藝術形象和風格為外部表現(xiàn)的綜合性藝術。說課的內容主要體現(xiàn)在五個方面，既“五說”：說教材、說教法、說學法、說程序、說反思。還知道了說好課要注意的問題，下面就個人理解總結如下：

　　說課的內容主要體現(xiàn)在五個方面，既“五說”：說教材、說教法、說學法、說程序、說反思。

　�、佟Ｕf教材

　　這一部分內容主要闡述自己對教材的理解（教材的作用和地位、新舊知識的銜接點、生長點。）；分析及處理意見或方法（對教材的刪、補、增）；正確提出教學的重點、難點、關鍵的確定；闡明教學大綱、課程目標對這部分內容有什么要求。

　�、�。說教法

　　實施課程標準后，要求教師轉換角色，基于這一轉變，說課者在說教法時，就必須說在教學活動中，教師如何組織教學、如何引導學生學習、如何參與學生的學習。說如何激發(fā)學生的學習興趣、最大限度地調動學生的學習積極性。說如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力，在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發(fā)者。

　�、壅f學法

　　如何教學生學會學習的方法，由其是教學生終生學習的方法，是當前教改的熱點問題。上課要重視學法指導，說課時就要說學法指導的方法和步驟。說學法時要說清下面幾個問題：

　　指導學生掌握哪些方法？培養(yǎng)哪些能力？學習方法有：識字方法、認識理解段的方法、閱讀的方法、審題的方法、檢驗的方法、知識遷移的方法、搜集信息和運用處理信息的方法等；學習能力有理解能力、分析能力、概括能力、判斷能力、思維能力、處理信息能力、自學能力等。

　�、苷f程序

　　說程序須說清每個教學環(huán)節(jié)的安排及其理論依據(jù)，體現(xiàn)各自的教學風格和教學特色；說程序時可以按說教材→說教法→說學法→說程序的順序說，也可以在說程序的過程中融入說教材、說教法、說學法。主要根據(jù)自己的習慣和教材的特點進行處理安排，說課的程序并沒有固定的模式。

　　說程序中，還包含以下內容：如何突出重點、突破難點、抓關鍵，以實現(xiàn)教學目標（這部分內容有些教師安排在說教法中進行，效果也不錯。）其次，采用什么教學法手段、媒體的使用，如何小結，板書的設計、作業(yè)設計及其意圖也需要作簡要說明。

　�、菡f反思

　　即說出本節(jié)課的教學得失，哪些方面值得發(fā)揚，哪些方面應該改進，應采取什么措施查漏補缺。

　　要說好課，應該注意以下幾個問題：

　　1、突出“說”字

　　說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的.說課稿去讀。說課時，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。

　　2、把握“說”的方法

　　說課的方法很多，應該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。

　　3、語氣得體、內容不失真

　　聽說課的對象是同行、是評委、是領導、都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們會竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用。因此說課時要真實體現(xiàn)教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。

　　4、說出特點、說出風格

　　說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。

　　說課就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關于某課的教學設想（意圖）及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。實踐證明，說課活動是提高教師教學水平生動、經(jīng)濟有效的方式。

培訓課工作總結13

　　今年11月20日到11月22日，我們進行了為期三天的“上好課”專題培訓。這次培訓讓我明白了小學課堂教學中所必須的，最基本的課堂教學技能，以及學習了課堂教學中常用的新技能，新方法：。方的。學習中，我努力把在小學英語教學中遇到的問題融入其中，并找到了好的問題解決策略。下面就我的學習收獲進行以下總結：

　　一、有效的課堂教學應以教學生“學會學習”為最終目的。

　　對于英語課程來說，改變英語課程過分強調語法規(guī)則和詞匯知識的講解與教授，輕視培養(yǎng)學生綜合運用語言知識解決日常生活問題的能力的傾向，提倡課程要從學生學習的內在需要和興趣，學生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，合作和交流的學習方式及任務型的教學方法：。方的，促進學生綜合運用語言能力的發(fā)展，使學生在學習過程中形成對英語的積極情感和良好的學習態(tài)度，在學習中能夠主動思維，大膽實踐，增強跨文化知識，培養(yǎng)學生成為視野開闊，思維敏捷，主動，獨立的學習者，是新課程改革的重頭戲。

　　二、讓“瘋狂英語”進入課堂，讓學生喊出自信。

　　瘋狂英語的倡導者李陽這樣解釋“瘋狂”對于他的意義：“百分之百全身心的投入！追求忘記自我，忘記事物，忘記時間！排除一切雜念，克服膽怯，樹立信心！”

　　國內英語學習者的通病是怕丟面子，導致學了十幾年英語的學生還是張不開口表達自己，無法“瘋狂”英語。心理語言學的研究表明，大聲朗讀可以促進口腔肌肉和發(fā)音器官的運動，進而在肌肉運動感，大腦聽覺反射區(qū)和記憶神經(jīng)細胞之間建立聯(lián)系，如果反復的強化這一聯(lián)系，關于英語的神經(jīng)連結得到鞏固，能使人的外語意識達到或者接進母語發(fā)展的水平，這種機制和兒童學習母語是的機制很相似。

　　語言學習的最終目的是開口表達自己的思想和感情，實現(xiàn)人與人之間意義的交流與溝通。為了增強學生對自我的接納程度，樹立英語學習的信心，教師可以。取小組朗讀或者。體朗讀的形式，讓學生獲得多次朗讀的鍛煉機會，一旦學生比較熟悉課文內容，他們就可以嘗試著自己獨立朗讀課文，不需要再混在一幫學生之間。“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！苯處熃o學生提供各種機會熟讀詞匯，句子，小對話和課文，要求學生在多讀，大聲朗讀中領悟和掌握英語知識，讓學生喜歡和盡情的享受朗讀的.樂趣。

　　三、是否應該在英語學習的初級階段教學語法？

　　眾所周知，兒童在學習母語的過程中完全可以不用學習語法，就能夠很好的表達自己的想法以及與周圍的人進行交流和溝通，其原因是他們身處一個眾人都說母語的良好的語言環(huán)境，所以他們在大量接觸母語的情境下，能逐步地，自然而然地習的自己的母語。然而，對于英語學習者來說，他們要學的是一門外來語言，由于英語語言環(huán)境的缺乏，他們接觸英語的機會少之又少，所以很難自然的習的英語。正因為如此，適當?shù)慕o兒童英語學習者講解語法知識是必要的，語法的教學不僅能夠幫助兒童更為準確的表達思想，而且有利于他們提高綜合運用英語的能力。

　　因此，英語教學者必須思考的更為實際的一個話題是：如何有效地在小學英語教學活動中，促進兒童在輕松愉快的氛圍里理解，掌握和運用語法知識。

　　通過這次培訓我全面領會了新課改的精神，更新知識體系，完善知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態(tài)，提高自身的師德水平、教育教學素質和業(yè)務能力，為小學教育未來的發(fā)展做更大的努力！

培訓課工作總結14

　　分散研修的課例打磨環(huán)節(jié)已經(jīng)啟動，為了確保"磨"得精細，"磨"得精彩，最終"磨"出精品，榮成市實驗小學在"磨"字上下功夫，深入挖掘課例研究的內涵。

　　一、靜心"入磨"——三思后行

　　上周四，我校分管領導召開課例打磨動員會。要求老師一定要靜下心來進入課例打磨階段，做到"三思后行"，即每個任務的提交必須做到:一思課程標準;二思目標任務;三思研究問題。

　　二、沉心"琢磨"——集思廣益

　　我們按研修組分頭召開研討會，結合暑期進行的新課標遠程研修，以及前兩個周的專題學習，大家都沉下心來，琢磨、思考，尋找我們要研究的問題，經(jīng)過幾輪的匯總、討論、交流，集思廣益，確立了各組的目標任務和研究課題，并制定出具體的'磨課計劃。

　　三、用心"研磨"——精益求精

　　在此基礎上，各學科分管領導分別召開學科課例打磨指導會。分別對各研修組提交的磨課計劃進行指導，指出問題，提出改進意見，以精益求精的態(tài)度要求各組做到"研細、研深"。

培訓課工作總結15

　　首先，我很感謝公司給予我這次難得的學習的機會。我們的公司，是一個優(yōu)秀的公司。我們的團隊，更是一個在馮總正確領導下的出色團隊。能夠參加匯聚國際教育集團《真正的執(zhí)行》課程的培訓，我深感榮幸，同時也非常珍惜這次機會。

　　在潘老師的培訓課堂上，我不僅從老師的講課中學到了很多知識，很多先進的思想，同時海爾的砸冰箱故事也給我們上了一節(jié)很有意義的課。通過這簡短的視頻，使我更加相信質量就是一個企業(yè)的生命，我們的產品最終為人類服務，質量高于一切，也更加堅定了加入遠東紙業(yè)這個團隊的決心。

　　說句心里話，在培訓之前，我對公司、對馮總還存有懷疑。一個中國最早的衛(wèi)生巾品牌創(chuàng)辦者，一個在國內搶先進入市場的公司，一個在業(yè)界奮斗了25年的企業(yè)，為什么走了這么久的路卻還只是一個小企業(yè)，她究竟還能走多遠，她還有沒有發(fā)展前途，這個問題一直困擾我，熟悉經(jīng)濟學原理的我深知企業(yè)的發(fā)展具有周期性，那遠東紙業(yè)這家又走到哪一步了呢？我的所學所累在這里又能發(fā)揮什么的效用呢？我很迷茫。

　　然而聽完課之后，我忽然一下子頓悟了。我決定要和遠東一起成長、一起發(fā)展。我是一個愛學習的`人，所以我更敬重愛學習的老板，尤其是一位已年過五十的民營企業(yè)家。就像課堂上老師所說，馮總的這些年的積蓄已遠遠超過他和家人下半生的生活所需了，那他為什么還苦苦在尋找著企業(yè)的強大之路呢，如果說當初創(chuàng)辦企業(yè)是為了掙錢，讓生活過得好一些，那這個愿望已經(jīng)實現(xiàn)了。而現(xiàn)如今的馮總，比起他的收獲，付出已經(jīng)遠遠超過。說個最簡單的比方，我們每天來上班，只是完成一個人的工作，一周還可以休息一天，都已感覺很累，天天盼著周日，那作為老板呢，不僅要考慮企業(yè)的生產、質量，還要開拓市場、開發(fā)客戶，維持經(jīng)營，最重要的還要思考企業(yè)的發(fā)展方向等等，每天的累可想而知。說到這相信一定會有人反駁“誰讓他是老板的，拿的錢不一樣嘛�！蹦亲穯栆痪洌�“如果你覺得做企業(yè)這么容易，還能掙很多，為什么不回家自己創(chuàng)一個企業(yè)去，何必來上班”。說實在的，馮總的這種不斷求知的學習理念，讓我很佩服，也讓我決定要用我所學為遠東盡一份力。

　　沒有一生下來就特有能力的人，同樣也沒有一發(fā)展就可以成功的企業(yè)。企業(yè)的發(fā)展之路，那是經(jīng)歷挫折、承受辛酸的曲折之路。古語有云：“臺上一分鐘，臺下十年功”，企業(yè)想要成長為行業(yè)老大、領域龍頭，那也不是一蹴即就的事，所以要理解企業(yè)，接受企業(yè)的現(xiàn)狀，一起立志去發(fā)展企業(yè)。

　　潘老師的這堂課給了我很大的撼動�；貞涍@幾年走過的路，自畢業(yè)后，工作、生活一切都挺順利，讓我不斷被生活的瑣碎給湮滅了，老師在課上講的那些道理我都聽過，曾經(jīng)也參加過無數(shù)次類似的培訓，聽的時候很好，但日子一長就淡忘了。還是孔夫子說的對，“學而時習之，溫故而知新”，學習不能學過就好，還要不斷溫故，要學以致用，落到實處，在工作的實踐中真正成為自己的知識。

　　在未來的工作中，我將以身作則，從自身做起，從小事做起，肩負責任，以企業(yè)之榮為榮，以企業(yè)之恥為恥，全力發(fā)揮價值，創(chuàng)造績效。要想碗里有，就得先讓鍋里有。最后感謝潘老師，感謝馮總，也感謝我自己。

　　習之，溫故而知新”，學習不能學過就好，還要不斷溫故，要學以致用，落到實處，在工作的實踐中真正成為自己的知識。

　　在未來的工作中，我將以身作則，從自身做起，從小事做起，肩負責任，以企業(yè)之榮為榮，以企業(yè)之恥為恥，全力發(fā)揮價值，創(chuàng)造績效。要想碗里有，就得先讓鍋里有。最后感謝潘老師，感謝馮總，也感謝我自己。

【培訓課工作總結】相關文章：

課改培訓心得10-24

心理課培訓心得06-29

課改培訓總結08-30

微課培訓的教學反思10-18

英語課培訓心得09-06

體育課培訓心得10-06

禮儀培訓課心得體會12-27

課改培訓心得體會06-25

教師課改培訓總結12-25