《鈴兒響叮當》的教案（通用26篇）
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《鈴兒響叮當》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鈴兒響叮當》的教案 篇1
活動目標：
1.通過欣賞表演，讓幼兒了解音樂的性質(活潑、歡快)和曲式結構。
2.讓幼兒在感受音樂的過程中，學會用四分音符節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)三段體的曲式結構，初步感知漸強、漸弱。
3.在感受樂曲的結構的基礎上，引導幼兒掌握樂曲的節(jié)奏型：|XX| X X X X |X X X X |X X X X |，并嘗試演奏節(jié)奏樂。
4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。
5.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動準備：
1、知識準備：有關圣誕、圣誕老人的知識。
2、教具準備：圖片、圖示譜、音樂磁帶。
活動過程：
一、游戲《小小作家》：
教師出示節(jié)奏型卡片XX XX| XX X||，并給幼兒一個主題，幼兒根據(jù)老師提供的節(jié)奏型和主題，編出相應的語言，如：白雪白雪|多美麗|;冬天冬天|下大雪|….
二、發(fā)聲練習《新年真快樂》：
師生對唱，啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的聲音唱出。
| 1 3| 5 5 5|5 4 3 4| 5 -| 55| 5 55| 5 4 3 2| 1 -||
新年來到了，大家多快樂。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
三、新授：
1、感受音樂的性質：
(1)幼兒完整欣賞音樂
老師提問：音樂聽上去什么感覺?(活潑歡快的)
(2)感受三段體的曲式結構，邊聽音樂邊拍手(兩遍)“聽聽音樂的前面、中間、后面都一樣嗎?”
2、聽音樂觀看老師配語言節(jié)奏朗誦的表演：“想想音樂好象說了一件什么事?“
3、啟發(fā)幼兒邊探索邊拍出節(jié)奏型并配器
(1)老師在A段音樂的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈，啟發(fā)幼兒拍出第一樂段“趕馬車”的節(jié)奏型( X X | XX XX| )并討論用什么樂器配器。
(2)拍出B段“馬跳舞和圣誕老人發(fā)禮物”的節(jié)奏型。
老師出示節(jié)奏型|XX XX |XX XX|配上音樂，語言節(jié)奏，幼兒練習。
(3)在A段音樂的伴奏下老師跳舞，啟發(fā)幼兒拍出第三段“圣誕老人趕著馬車走遠了”的節(jié)奏型。幼兒看著老師跳舞，用樂器敲出動作的節(jié)奏|X X| X X X X |并敲出漸弱的聲響。
4、幼兒完整練習
(1)幼兒分組拿不同的'樂器合樂。
(2)出示漸強漸弱的圖譜和圖片一一對應，幼兒根據(jù)圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。
5、完整合樂的練習
(1)老師完整地表演，幼兒配樂。
(2)幼兒隨意跟跳舞蹈。
(3)請兩組幼兒和老師一起表演，其他幼兒用樂器伴奏。
四、聽著音樂邊敲節(jié)奏邊出活動室。
活動反思：
《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲，學生在學這課之前就已經(jīng)基本會唱了。學習這首歌曲，學生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么這節(jié)課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的開始，我設計了幾個有趣的練聲游戲，并且在創(chuàng)設情景的同時對歌曲中的難點部分進行解析，讓學生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進行了比較充分的發(fā)聲練習，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外，在創(chuàng)設情景的過程中將難點部分融入其中，讓學生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創(chuàng)設，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，而且有助于學生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課，由于一些難點在最開始就已經(jīng)解決，因此到這時已經(jīng)變得相對的簡單。加上學生的學習積極性已經(jīng)充分的予以調動，這時老師加以適當?shù)墓膭钆c引導，讓學生產(chǎn)生“明知山有虎，偏向虎山行。”的這么一種自主學習的積極性。當課程往后進行時，課程的難度在不斷降低，學生的自主學習的信心越發(fā)增強，在40分鐘內體驗到了成功的愉悅，這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學生欣賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來表演圣誕老人。音樂是一種聽覺藝術，它塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術之美。聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行變化，讓學生學會聆聽音樂;學會用音樂來解釋音樂;學會用心來感受音樂……
《鈴兒響叮當》的教案 篇2
教學目標：
1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。
2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現(xiàn)音樂的風格和情緒。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
教學重點：
感受歌曲輕松愉快的情緒。
教學難點：
配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現(xiàn)音樂風格和情緒。
教學準備：
課件、鋼琴、打擊樂器等
教學過程：
�。ㄒ唬⑶榫硠�(chuàng)設與導入
1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？
2、欣賞雪橇圖片。
A、圖片上的是什么？
B、什么拉著雪橇？
C、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）
3、導入課題《鈴兒響叮當》
今天我們來學習一首與雪橇有關的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發(fā)出叮叮當當非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。
（二）、新歌教學《鈴兒響叮當》
1、視頻《鈴兒響叮當》
A、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當······鈴兒響叮當。
B、這首歌描寫了什么情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心）。
下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）
2、再聽歌曲《鈴兒響叮當》。
現(xiàn)在，請大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：（A、B兩題）
A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）
B、劃分段落？
大家能找出反復的地方在哪里嗎？
C、找出反復之處。
2、請大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點節(jié)奏喲！）
現(xiàn)在，大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學習這首歌曲啦？老師已經(jīng)迫不及待了，就讓我們一起來學習這首歌曲吧！
3、教唱歌曲。
A、跟琴學唱
B、個別樂句反復教唱。
C、跟琴演唱。
4、雪橇從遠處滑了過來，又從身邊滑走了，你覺得怎樣表現(xiàn)由遠到近的這種效果呢？ 你覺得哪句應該唱的重一些，哪句應該輕一些呢？
�。ㄈ㈧柟叹毩�
1、請大家跟伴奏一起演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現(xiàn)由遠及近的效果喲。
2、分組演唱。
3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當當清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現(xiàn)出來。（給學生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）
4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當”處加上一些什么樣的動作或節(jié)奏來表現(xiàn)歌曲。（個別起來說）
5、學生創(chuàng)編動作，并隨視頻一起表演。
6、現(xiàn)在，讓我們一起來看看“我的`創(chuàng)造”。（出示PPT）
7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。
（四）、小結
美好的時光總是短暫的，我們這節(jié)課快要結束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？�。ㄕf完后出示最后一張PPT，并安排學生有序走出教室。）
《鈴兒響叮當》的教案 篇3
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
2、激發(fā)幼兒對圣誕節(jié)的向往，感受歌曲帶來的歡樂情緒。
重點：
熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
難點：
激發(fā)幼兒對圣誕節(jié)的向往，感受歌曲帶來的歡樂情緒。
活動準備：
鋼琴
活動過程：
一、律動：《蘋果豐收》、《采茶》、《淘米洗菜》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》。
三、學習歌曲《鈴兒響叮當》。
1、復習歌曲，引導幼兒用好聽的聲音歌唱。
(1)全體幼兒齊唱歌曲一遍。
(2)引導幼兒用好聽的聲音演唱歌曲一遍。
2、創(chuàng)編歌曲動作。
(1)鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲。
這首歌這么好聽，如果我們再加上好看的.動作就更好了!
(2)播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。
我們一邊聽音樂一邊做相應的動作。
(3)教師和幼兒共同隨音樂伴奏念歌詞。
(4)教師帶領幼兒邊唱邊表演。
我們一邊用快樂的聲音來歌唱一邊來表演。進行分組輪唱，增加趣味性，熟練歌詞。
3、教師放音樂，幼兒邊跟唱邊創(chuàng)編自己喜歡的動作。
四、復習歌曲《秋天多么美》，結束本活動。
《鈴兒響叮當》的教案 篇4
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對圣誕節(jié)日的向往，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感；
2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節(jié)日氣氛；
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：音樂磁帶、Flash動畫。
活動過程：
一、 導入部分：
1、 欣賞Flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。
2、 欣賞后，提問：
A：這是一首關于什么節(jié)日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？
B：圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的'？
二、熟悉歌曲旋律
1、 感受歌曲的節(jié)奏。播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問：
A： 這首歌是幾拍子的？
B：4/4是什么特點？
C：歌曲里唱了些什么？（引導幼兒說出歌詞內容，如幼兒說不出，可再欣賞音樂。在引導中教師加入簡單的動作。）
2、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。
3、鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲（用語言引導幼兒）師：這首歌這么好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導幼兒在做動作的同時輕聲唱）“小朋友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣�！�
3、 進行歌曲表演
結束部分教育幼兒關心他人，知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。師：過圣誕節(jié)的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
活動評價與反思
由于在活動前期加了一個欣賞活動，對第二環(huán)節(jié)的集體舞學習降低了難度。《指南》中支出：理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。今天孩子們的動作雖然不夠優(yōu)美，身體的協(xié)調度不夠，基礎舞步不熟練，導致步伐錯亂，有個別孩子會有碰撞。盡管這樣，全體幼兒共同參與，孩子們還是一遍一遍地跳著、舞著，真是應了興趣是孩子們最好的老師、興趣是幼兒學習音樂的原動力，是幼兒享受音樂、用音樂美化人生的前提。在活動中孩子們跳出了健康，跳出了節(jié)日的氛圍。不足之處，我感覺整個活動有點亂。
《鈴兒響叮當》的教案 篇5
一、出示鈴鐺的圖片
師：在日常生活中你見過鈴鐺嗎？生：見過師：老師也見過，老師是在馬兒的脖子上見過的，馬兒的脖鈴叮當響，非常好聽，大家想不想聽聽鈴鐺的聲音呢？
二、初聽音樂鈴鐺聲伴奏
師：老師今天把鈴鐺逮到了我們的課堂，現(xiàn)在老師要找兩位小助手幫老師，好，讓我們一起來聽聽鈴鐺的聲音。
1、教師配音樂奏擊鈴鐺。
2、觀察鈴鐺的特點
師：同學們注意觀察了這組鈴鐺有什么特點嗎？生：鈴鐺大小不同，發(fā)出的聲音也不同
鈴鐺大的聲音比較低，教師做手勢（往下）鈴鐺小的聲音比較高，教師做手勢（往上）
師：誰注意了老師是怎么去敲的？（兩個鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽呢？
師：這么好聽的鈴聲，我們能不能用聲音來模仿一下，怎么模仿？生：……
師：用兩個不同的聲音合唱進行模仿，我們把兩個不同的鈴鐺代表兩個不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。
三、學唱低聲部
師：我們先來看看低聲部，老師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個音在旋律中出現(xiàn)的最多。生：1師：那么老師就把1當成低聲部的.主音，我們圍繞1來跟唱歌詞，老師唱一句，大家唱一句。
師：老師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？
師：唱第一遍時，我們進入了第一間房子，唱第二遍時，越過了第一間房子直接進入第二間房子，好，我們再來一遍。
師：老師在每一句的強拍上都加上了一個記號，看到了嗎？老師讓大家聽的是在這個記號的前面，老師唱到了幾個字？我們看第一句……大家都找到了，它在強拍的前面，就說明它是個弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來，大家一起拍手試一試好嗎？
師：我們一起把低聲部完整的來一遍好嗎？
四、學唱高聲部
師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯了，我們一起來聽聽高音的鈴鐺，老師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽聽哪個音出現(xiàn)的最多呢？生：3師：老師把3當成高聲部的主音，圍繞它來跟唱歌詞，我們應該非常熟悉高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱
師：剛剛老師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？生：短、脆
師：我們現(xiàn)在是模仿什么聲音呢？好，我們再來一次。
五、兩個聲部的合唱
師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們全部唱好了，現(xiàn)在我們要做什么呢？生：合音
師：我們現(xiàn)在只合兩個聲部的主音，低聲部的同學模仿1，高聲的同學模仿3.低聲部|1|
丁
丁當
丁
丁當
師：一定要把這個長音拖住，能堅持住嗎？記住自己的這個音了嗎？師：先低聲部堅持住，高聲部再加進去，很好，再來試一次。師：這會我們一起進去（老師彈31）
師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部111|111|。高聲部333|333|。一起來好嗎？
師：老師給大家前奏，看能不能進去。非常好，和聲效果出來了。
師：下面我們分組練習，低聲部完整的唱一遍，高聲部請認真的聽，低聲部進入我們的主音一定要是1，我們再來一遍
師：高聲部我們也完整的來一遍，請低聲部認真的聽，我們現(xiàn)在有沒有信心兩個聲部一起來唱呢？
六、歌曲形式創(chuàng)編
師：同學們唱的真不錯，不知道同學們還記不記的，老師在開始的時候，前后鈴鐺的變化是怎樣的？老師的小助手請你們再上來，請同學們仔細聽好啦，好啦，誰來告訴我呢？
生：前面敲兩個，后面敲一個。師：好，現(xiàn)在搖身一變變成了老師的小鈴鐺，一起來，333|444|555|555|注意音高再來一遍。
師：連起來好嗎？非常棒，再來一遍。師：不知不覺我們鈴鐺的聲音就增進了音樂的聲音，你能找到它嗎？（教師示范）師：我們隨著鈴鐺的音高一起來，太準確了，我們都找到了它的位置，老師來唱歌詞，你們把鈴鐺加進去好嗎？我們現(xiàn)在一起來合作，請幾位同學上臺做鈴鐺，同學們，分聲部再演唱一次。
七、歌曲的藝術處理。
小結：在不知不覺中，我們學到了一首非常好聽的歌曲-鈴兒小叮當，我們一起來欣賞歌曲，看看歌曲結束句是怎么處理的。
師：我們在唱這首歌曲是，聲音應該是怎樣的呢？生：稍快、活潑
師：應該有彈性，就像一個小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。
八、延伸
師：同學們把這首歌演繹的這么美，這是送給老師最好的禮物，今天老師也要把一首韓文的鈴兒小叮當送給大家，大家隨著音樂動起來師：這首歌和我們學的有什么不同呢？生：節(jié)奏上有變化。師：在哪里呢？
生：后面兩個詞加快了。
師：你們也能一起來模仿嗎？最后老師獻給大家一首非常有趣的鈴兒小叮當
九、小結
背景音樂-黑鴨子的鈴兒小叮當同一首歌曲用不同的形式來演奏能給我們不同的感受，讓我們領略到了合唱的魅力。下課
《鈴兒響叮當》的教案 篇6
活動目標
1、練習雙腳原地向上跳，增強腿部肌肉力量，培養(yǎng)彈跳能力及協(xié)調能力。
2、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。
活動準備：場地上懸掛一排小串鈴，高度為超過幼兒頭頂10厘米左右。
活動過程
一、導入
教師帶領幼兒走成大圓圈
“走走走，向前走，我們跟著老師走，走走走，向前走，走成一個大皮球�！�
二、展開
1、熱身游戲：玩“大皮球”
教師站在大圓圈中間做拍球人，幼兒邊念兒歌邊做動作。
兒歌為：“大皮球，真正好，拍一拍，跳一跳。拍的輕，跳得低，拍的`重，跳得高，拍拍拍，跳跳跳�！�
幼兒根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做雙腳向上跳的動作。
當老師說：“皮球漏氣啦！”幼兒發(fā)出“哧，哧”聲并起立。當老師說；“皮球滾掉了！”幼兒四散跑。
當老師說：“皮球回來啦！”幼兒回原地圍成大皮球。
2、 教師教授新游戲。
（1）教師介紹游戲 “鈴兒響叮當”。
幼兒四散站在懸掛的串鈴下，老師交待游戲玩法：原地雙腳向上跳起，用頭去頂小串鈴，
鈴兒就會發(fā)出叮當?shù)捻懧暋?/p>
�。�2）請個別幼兒示范一次。
教師引導幼兒學習雙腿曲膝登地跳起的動作。
（3）幼兒游戲，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地參加幼兒游戲。
（4）教師小結：針對幼兒的游戲情況，簡單小結，教育幼兒游戲時要團結、謙讓，避免相互擁擠。
3、引導幼兒進一步探索。
提高串鈴的高度，引導幼兒探索，想辦法觸碰高低不同的串鈴。
三、結束部分
放松活動“小鳥飛”。幼兒隨音樂自由的做鳥飛，理羽毛等動作。
《鈴兒響叮當》的教案 篇7
活動時間
星期五
活動內容
音樂活動：鈴兒響叮當（打擊樂）
活動目標
1、注意看指揮，養(yǎng)成傾聽音樂的良好習慣。
2、認真傾聽音樂，探索用多種樂器合奏的方法。
3、感受樂曲歡快、活潑的情緒及三段體結構，嘗試隨音樂有節(jié)奏地合作演奏。
活動準備
1、教師準備：雙響筒、鈴鼓、碰鈴若干、音樂磁帶、錄音機。
2、幼兒準備：熟悉樂曲《鈴兒響叮當》。
活動過程
1、教師出示圖片，引導幼兒結合生活經(jīng)驗討論。
你看過滑雪嗎？你玩過滑板嗎？玩起來感覺怎么樣？
2、教師播放音樂，請幼兒聽后說說。
這首樂曲聽起來怎么樣？有幾段？教師介紹：這首樂曲表現(xiàn)的`是人們滑雪的快樂生活情景。
3、鼓勵幼兒隨著音樂擊拍，再次感受樂曲歡快活潑的情緒。
4、幼兒學習用樂器演奏樂曲。
�。�1）根據(jù)樂曲的情緒，教師帶幼兒用擊掌，拍擊身體其它部位來區(qū)分不同樂器的演奏方法。
�。�2）分角色，幼兒徒手練習。
（3）幼兒嘗試各種樂曲的演奏方法。
5、教師指揮幼兒跟隨音樂用樂器演奏。
（1）幼兒拿樂器看指揮完整地演奏樂器。
（2）教師指導幼兒交換樂器、演奏樂曲。
活動反思
此樂曲歡快、活潑，孩子們對這個樂曲也非常的熟悉。我班幼兒在已經(jīng)接觸過打擊樂活動，并且有一定的基礎。教師采用圖譜的形式引導幼兒感受歌曲歡快的情緒及三段體結構，要求幼兒用正確的方法使用樂器嘗試隨音樂有節(jié)奏地合作演奏，孩子們在教師的指揮和引導下，能較好的進行演奏。
《鈴兒響叮當》的教案 篇8
活動名稱：
鈴兒響叮當（兒歌）
活動目標：
1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲,知道其用途,初步發(fā)揮幼兒合理的`想像能力。
2、欣賞并初步學習兒歌"鈴兒響叮當"。
活動準備：
課件（各種鈴聲）小圖片。
活動過程：
一、傾聽鈴聲,導入活動1、媒體展示（鬧鐘）,引起興趣。
2、師：聽聽這是什么聲音？它可能會告訴我們什么事情呢？
二、想想講講,經(jīng)驗交流1、提問：在平時的生活中,你聽到過哪些鈴聲？它有什么用呢？（提示：會告訴我們什么？）2、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述。
3、討論：如果沒有這些鈴聲行不行？為什么？
三、欣賞兒歌,學習朗誦1、師示范朗誦兒歌。
問：你聽到兒歌中有哪些鈴聲？
2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。
3、幼兒跟老師一起表演兒歌。
《鈴兒響叮當》的教案 篇9
教學目標：
1、學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的學唱，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。
3、學習歌曲《鈴兒響叮當》，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。
教學重點：學唱歌曲《鈴兒響叮當》，并能用各種小樂器為歌曲伴奏。
教學難點：感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。
教具準備：腳踏琴、小樂器教學過程：
一、導課
發(fā)聲練習
二、學唱歌曲
1、初次聆聽，感受歌曲情緒。
設問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）
2、再次聆聽，感受歌曲內容（課件出示歌譜）
3、學唱歌曲第一部分教師范唱后學生跟唱
4、學唱歌曲第三部分
5、學唱歌曲第二部分
�。�1）教師范唱。
�。�2）學生隨琴跟教師跟唱。
�。�3）找出較難的`地方進行解決。
�。�4）老師范唱一句學生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。
（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認識樂器及為歌曲伴奏
1、認識樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。
2、分組練習。
3、整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。
四、觀看歌曲視頻，結束本課一遍后，兩組角色互換。
《鈴兒響叮當》的教案 篇10
教學目標：
1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。
2、學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受歌曲帶來的快樂，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。
3、創(chuàng)編節(jié)奏，并能用小樂器為歌曲伴奏。
教學重點：
感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)歌曲。
教學難點：
能用各種小樂器為歌曲伴奏。
教學準備：
多媒體、電子琴、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）教學過程：
一、導入
師：今天老師請來了一位客人，想知道是誰嗎？（出示課件）你知道有關圣誕老人的故事嗎？（學生自由回答）
二、新授歌曲
師：同學們對圣誕老人都很熟悉，今天老師還帶來一首有關圣誕老人的歌曲，我們一起來聽一聽。
1、初次聆聽，感受歌曲情緒。（播放課件）
設問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）
2、再次聆聽，感受歌曲內容（課件出示歌譜）
設問：你聽到了什么聲音？（鈴鐺聲）
鈴鐺聲是從哪里傳來的.？（雪橇、馬車）
師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。
師：歌曲可以分為幾個部分�。�
板書：結構A+B+A
3、學唱歌曲第一部分，教師范唱后學生跟唱師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？師生一起：“嗨！”
4、學唱歌曲第三部分，加入剛才的練習，強化學生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結束。
5、學唱歌曲第二部分
（1）教師范唱。
（2）學生隨教師的琴聲跟唱。
（3）找出較難的地方進行解決。每句弱起部分，重點講解并練習，力求唱準確。沖破大風雪我們坐在雪橇上
�。�4）老師范唱一句學生跟唱一句，隨琴一句一句跟唱。
（5）全體跟電子琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著電子琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、拓展延伸
1、認識樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。
2、分小組合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
3、小組展示表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。一遍后，兩組角色互換
四、小結
師：今天我們學習了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進行了伴奏，大家開不開心啊？祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結束今天這堂課吧
《鈴兒響叮當》的教案 篇11
教學目標：
1、學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的學唱，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。
3、學習歌曲《鈴兒響叮當》，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。
教學重點：
學唱歌曲《鈴兒響叮當》， 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。
教學難點：
感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、小樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。
教學過程：
一、引入部分：
師：同學們，大家好！我是羅老師，今天我要給大家上一堂音樂課，這也是我第一次來這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的`課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師也有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師�。�！
生：（鼓掌）
師：羅老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。
二、導入部分：
師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？
師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范，生跟唱。
（1）3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書：較小起伏的旋律線
師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。
我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用 “Wu”來。
（1）3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）
師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。
�。�2） 3 - | 3 - | 3 - | 3 - |
Wu… Wu… Wu… Wu…
板書：短促起伏小的旋律線。
師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。
（3） 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板書：短促有力的短旋律線。學生用“Wu”“Lu”來演唱。（強弱對比）
師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱
（4） 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
wu…
師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來又吹來一陣風，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的啊？
（5） 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |
wu…
師：羅老師今天帶來了一件小禮物，是什么��？
生：鈴鐺
師：鈴鐺隨著風兒唱起了歌“叮叮 當，叮叮當 ……”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當》。（多媒體課件出示課題并播放音樂）
二、學唱歌曲
1、初次聆聽，感受歌曲情緒。
設問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）
2、再次聆聽，感受歌曲內容（課件出示歌譜）
設問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車）
師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。
師：歌曲可以分為幾個部分啊？
板書：結構A+B+A
3、學唱歌曲第一部分
教師范唱后學生跟唱
師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？
師生一起：“嗨！”
4、學唱歌曲第三部分
加入剛才的練習，強化學生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結束。
5、學唱歌曲第二部分
�。�1）教師范唱。
�。�2）學生隨琴跟教師跟唱。
�。�3）找出較難的地方進行解決。
�。�4）老師范唱一句學生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。
（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認識樂器及為歌曲伴奏，
1、認識樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。
2、分組練習。
3、整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。
一遍后，兩組角色互換
四、觀看歌曲視頻，結束本課
師：我們大家一起來唱卡拉OK吧！（播放課件視頻，大家一起歌唱）
師：今天我們學習了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進行了伴奏，大家開不開心啊？（開心）羅老師也很開心，祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結束今天這堂課吧。
《鈴兒響叮當》的教案 篇12
【活動目標】
初步感受歌曲《鈴兒響叮當》活潑歡快的特點，愿意用肢體動作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。
【活動準備】
幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄；PPT課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇。
【活動過程】
一、比較欣賞，初步感受。
1、欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》
引導語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲，我們先來聽聽這一首。（PPT1左喇叭）
提問：寶貝們這首歌曲叫什么？聽了有什么感覺？
小結：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是（媽媽哄）寶寶睡覺時聽的歌。
2、欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當》
提問：我們再來聽聽另一首歌曲，它和《搖籃曲》有什么不一樣？（PPT1右喇叭）
提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣？
小結：聽上去快快的'、很開心很快樂的，我們可以叫它"歡快"。
提問：聽到很歡快的歌曲，你會做哪些開心快樂的動作呢？（PPT1右喇叭）（跟著歌曲的節(jié)奏開心地做動作）
教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫（PPT2）《鈴兒響叮當》，是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。
二、理解欣賞，模仿表現(xiàn)。
1、理解、模仿
提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮當》，你聽到歌曲里唱了些什么？
（教師清唱）提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲，看看歌曲里的朋友們是怎樣開心地滑雪的？（PPT2喇叭，PPT3-22）
提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀？誰來做做這個動作？
�。▊�別示范——動作要求——全體模仿）小結：
滑雪——身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。
滑雪橇——坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地搖著。
2、模仿、表現(xiàn)
師：——你們真棒！看，老師為你們準備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來滑雪。（音樂輕）
——寶貝們（幼：哎），準備好了嗎？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮當》一起去滑雪嘍�？梢院蛣e人做不一樣的動作哦！（PPT24音樂響）
《鈴兒響叮當》的教案 篇13
教材分析：
《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“xxx | xxx | xxx、x | x— |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“x | xxxx | x— |”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復出現(xiàn)，加上曲調的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現(xiàn)，并在結尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結束了全曲仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。
教學目標
1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。
3、通過演唱、律動、樂器伴奏等多種形式感受歌曲歡快的情緒和多變的節(jié)奏。
教學重、難點
1、感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。
2、準確的演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
教學準備：
鋼琴、課件、多媒體、打擊樂器。
教學過程
一、動畫導入，整體感知，了解歌曲結構。
1、請同學們欣賞一段動畫，看看動畫里的小姑娘在干什么？
2、師：今天，老師也想邀請大家參加我的雪橇之旅，大家起立，我們的幸福號雪橇就要出發(fā)了。老師帶領學生在音樂中行走、拍手、捻指。
3、剛才，我們聽到的是一首美國歌曲，名叫《鈴兒響叮當》。你們看，（出示有色塊的圖譜），今天的旅程由三部分組成，有時比較平緩，有時跌宕起伏，請觀察老師的動作，這三段旅程中哪一段是沖破風雪，奔馳前進的。
�。ń虒W意圖：從觀看動畫進入教學內容，激發(fā)孩子的學習興趣，然后創(chuàng)設幸福號雪橇情境，在音樂活動中，整體感受歌曲情緒，進一步激發(fā)學習的興趣。在老師表演的動作中感受不同樂段的主題和變化。
二、學習A樂段歌曲
1、首先我們踏上的是A段旅途，請大家聆聽A段中多次出現(xiàn)的鈴鐺聲，想想可以怎樣用串鈴來表現(xiàn)。
2、學生創(chuàng)編演奏為A樂段伴奏，在樂器伴奏中感知這個樂段的情緒、節(jié)奏。
4、學唱A段歌曲。
�。�1）觀察A段中的兩間小房子，比較老師畫出的旋律線，看看哪個小房子的旋律先下坡再上坡，哪個小房子只下坡不上坡。請大家也來畫一畫，唱一唱這兩個樂句。
（2）演唱A段歌曲。糾正出現(xiàn)的問題再次演唱。
�。�3）這段歌曲表現(xiàn)了鈴兒搖晃時發(fā)出的聲音，應該用跳躍的聲音還是連貫的聲音來表現(xiàn)？用跳躍有彈性的聲音演唱A樂段。
�。ń虒W意圖：A樂段主要通過串鈴的演奏來感知這一樂段的音樂形象，并通過畫旋律線的方法區(qū)分兩次不同的結束句。）
三、學習A’段
1、我們知道A’段和A段十分相似，請大家觀察我演奏的串鈴，找一找哪句的演奏發(fā)生了變化？生：最后一句。
師：最后一句雪橇平穩(wěn)緩慢的奔向了遠方。歌曲最后一個長音表現(xiàn)雪橇滑的很遠很遠，我們一起數(shù)一數(shù)共有幾拍。（9拍）
2、我們一起用串鈴來表現(xiàn)出這個樂句的節(jié)奏變化。再完整演奏A’段。
3、演唱A’段。
（1）接龍唱，師唱最后一句。
�。�2）討論最后樂句的換氣及減弱的力度變化，并練習結束句。
（3）完整演唱A’段。（播放伴奏音樂）
（通過觀察樂器演奏中的變化，找出節(jié)奏旋律發(fā)生變化的樂句，并在樂器演奏的.活動中強化最后一句的變化。解決演唱中的節(jié)奏難點。）
五、學習B樂段
1、B段是最驚險的一段旅程，觀察老師的動作，數(shù)一數(shù)有幾次跳的動作？（5次）
2、出示紅色標記，這五次跳的位置即是樂句的開始又在弱拍的位置上，我們稱他為弱起，在這首歌曲中給人一種起伏的奔馳的感覺，你能在弱起的位置準確的做跳的動作嗎，一起試試看。
3、再看看老師怎樣用鈴鼓來表現(xiàn)這段音樂的。學生練習。
4、演唱歌曲。
�。�1）你能準確的唱出歌曲中紅色的弱起部分嗎？默唱歌曲。
（2）跟琴演唱歌曲。
（3）用連貫的聲音演唱歌曲。
�。ń虒W意圖：通過身體律動和鈴鼓的演奏兩種方式感知、強化本樂段中的五次弱起節(jié)奏，感受沖破風雪，奔馳向前的音樂形象，解決演唱中的節(jié)奏難點。）
5、完整演唱歌曲。
六、拓展
1、欣賞童聲合唱《鈴兒響叮當》，討論節(jié)拍變化帶來的情緒變化。
2、欣賞無伴奏合唱《鈴兒響叮當》，感受無伴奏合唱的魅力。
�。ń虒W意圖：通過欣賞的作品，拓寬學生音樂視野，幫助學生感受不同音樂表現(xiàn)形式表現(xiàn)下，同一個音樂作品可以變化出不同的音樂形象和音樂意境。）
結束語：今天的雪橇之旅就要結束了，我們的小乘客非常的熱情友善、積極樂觀，老師期待和你們的下一次相聚！再見！
《鈴兒響叮當》的教案 篇14
活動目標：
1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲，知道其用途，初步發(fā)揮幼兒合理的想像能力。
2、欣賞并初步學習兒歌"鈴兒響叮當"。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
課件（各種鈴聲）小圖片。
活動過程：
一、傾聽鈴聲，導入活動
1、媒體展示（鬧鐘），引起興趣。
2、師：聽聽這是什么聲音？它可能會告訴我們什么事情呢？
二、想想講講，經(jīng)驗交流
1、提問：在平時的生活中，你聽到過哪些鈴聲？它有什么用呢？（提示：會告訴我們什么？）
2、幼兒根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗講述。
3、討論：如果沒有這些鈴聲行不行？為什么？
三、欣賞兒歌，學習朗誦
1、師示范朗誦兒歌。
問：你聽到兒歌中有哪些鈴聲？
2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。
3、幼兒跟老師一起表演兒歌。
《鈴兒響叮當》的教案 篇15
教學目標：
1、學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的'學唱，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。
3、學習歌曲《鈴兒響叮當》，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。
教學重點：學唱歌曲《鈴兒響叮當》，并能用各種小樂器為歌曲伴奏。
教學難點：感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。
教具準備：腳踏琴、小樂器教學過程：
一、導課
發(fā)聲練習
二、學唱歌曲
1、初次聆聽，感受歌曲情緒。
設問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）
2、再次聆聽，感受歌曲內容（課件出示歌譜）
3、學唱歌曲第一部分教師范唱后學生跟唱
4、學唱歌曲第三部分
5、學唱歌曲第二部分
（1）教師范唱。
（2）學生隨琴跟教師跟唱。
（3）找出較難的地方進行解決。
（4）老師范唱一句學生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。
（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認識樂器及為歌曲伴奏，
1、認識樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。
2、分組練習。
3、整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。
四、觀看歌曲視頻，結束本課一遍后，兩組角色互換。
《鈴兒響叮當》的教案 篇16
教學內容：
人民音樂出版社義務教育九年制音樂教科書第10冊第五課《鈴兒響叮當》第二課時
教學目標：
1、通過感受學習《鈴兒響叮當》歌曲不同形式的音樂表現(xiàn)，讓學生從中體驗到音樂變化發(fā)展帶來的美感，激發(fā)學生對大自然的贊美。
2、繼續(xù)豎笛吹奏的學習，了解樂曲基本的改編方法，以及對歌曲的再創(chuàng)造與實踐，進一步加深對音樂文化的理解。
教學重點：
感受體驗歌（樂曲）不同表現(xiàn)形式，并試用豎笛吹奏所改編的樂曲。
教學難點：
按要求改編樂曲。
教學方法：
聆聽法、示范法、小組合作學習法。
教具準備：
電子琴、豎笛、多媒體課件。
教學過程：
一、師生交流，導入課題
師：我們的祖國是一個有著五千年文化的國家，我們國家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們知道有哪些？
師：外國的也有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。比如狂歡節(jié)、圣誕節(jié)等等。
二、鞏固歌曲，有表情歌唱
1、全班同學有感情的演唱
強調唱出在雪地里滑雪撬，堆雪人愉快的.心情。
三、特色表演，豎笛吹奏
1、師生交流，互動學習。
2、教師展示風采。
3、講述吐音、連音技巧。
4、完整吹奏。
四、改編樂曲，拓展延伸
l、出示兩種不同 旋律的樂曲進行比較。
2、講述改變基本方法。
�。�1）、采用改變音符時值的方法進行改變。
�。�2）、注意所用的節(jié)奏前后一致，首尾呼應。
�。�3）、小組內分工合作共同完成一部作品，注意聆聽。
3、爭當小作曲家（學生創(chuàng)作）。
4、匯報展示（個人、小組、全班）。
五、再次體驗，質的升華
視聽不同 《鈴兒響叮當》變奏曲。
六、布置作業(yè)，改編
七、小結，師生再見。
《鈴兒響叮當》的教案 篇17
活動目標：
1、在游戲情境中理解兒歌內容，了解不同的鈴聲所表示的不同意思。
2、感受在情境中學習兒歌的樂趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：有一定生活經(jīng)驗
2、材料準備：各種鈴聲（鬧鐘、電話、自行車、門鈴、小鈴）、課件、實物（小鈴、電話機）
活動過程：
一、導入
價值分析：談話導入，吸引幼兒興趣
1、今天姜老師讓你們認識一位朋友，瞧，它是誰呀？
2、小熊和你們一樣都是幼兒園小班的小朋友，可是小熊今天還沒有來上學呢，讓我們去它家看看吧。
二、理解兒歌
價值分析：在故事情境中讓幼兒喜歡聽辨各種不同的鈴聲，了解不同的鈴聲所表示的意義。
�。ㄒ唬[鐘
1、看，小熊在干嘛？
2、小熊媽媽想了個好辦法叫小熊起床，是什么呀？鬧鐘
3、鬧鐘發(fā)出了聲音？
4、鬧鐘叮鈴鈴，要告訴小熊什么呀？
5、我們一起叫醒小熊吧。
小結：鬧鐘叮鈴鈴，我們起床吧
（二）電話機
1、小熊聽到了什么東西發(fā)出的聲音？
2、電話叮鈴鈴響了，我們接電話要怎么問�。�
3、個別幼兒師范接電話：喂喂是誰呀？
小結：電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？是小貓打來的電話，要小熊到她家和她一起去上學呢
�。ㄈ┳孕熊�
1、小熊怎么去熊妹妹家呀？
2、出示自行車圖片，原來小熊是騎著自行車去小貓家的呀，看見前面有人，我們該怎么辦�。繛槭裁匆窜団徰�？
3、一起模仿小熊騎車，按車鈴
小結：車鈴叮鈴鈴，快快讓開呀。
（四）門鈴
1、小貓家到了，我們先要怎么樣？
2、門鈴會發(fā)出什么樣的聲音？小貓聽見了要先說什么呀？
3、一起試試按門鈴。
小結：門鈴叮鈴鈴，請問是誰呀？
（五）小鈴
1、熊哥哥和貓妹妹一起去上學咯。
2、幼兒園里真開心，小鈴也發(fā)出了叮鈴鈴的聲音，小熊和小貓一起在干嘛呀？
小結：小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
3、完整欣賞兒歌
三、游戲——鈴兒響叮當
價值分析：通過游戲，感受在情境中學習兒歌的樂趣。
T：我們也來學學小熊和小貓吧。
活動反思：
本次活動中，我以情景貫穿于整個活動中，幼兒對于活動參與的興趣濃厚，在活動中能夠大膽的`表達自己的看法，愿意模仿和表演，幼兒的生活經(jīng)驗比較豐富，所以在學習兒歌的過程中我都以幼兒為主體，充分發(fā)揮了自主性，活動中我考慮到小班幼兒的年齡特點采取了動靜結合的方式，深得幼兒喜歡，總體而言，目標達成度較高。
《鈴兒響叮當》的教案 篇18
活動名稱：鈴兒響叮當（兒歌）
活動目標：
1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲，知道其用途，初步發(fā)揮幼兒合理的想像能力。
2、欣賞并初步學習兒歌"鈴兒響叮當"。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動準備：課件（各種鈴聲）小圖片。
活動過程：
一、傾聽鈴聲，導入活動
1、媒體展示（鬧鐘），引起興趣。
2、老師：聽聽這是什么聲音？它可能會告訴我們什么事情呢？
二、想想講講，經(jīng)驗交流
1、提問：在平時的生活中，你聽到過哪些鈴聲？它有什么用呢？（提示：會告訴我們什么？）
2、幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗講述。
3、討論：如果沒有這些鈴聲行不行？為什么？
三、欣賞兒歌，學習朗誦
1、師示范朗誦兒歌。
問：你聽到兒歌中有哪些鈴聲？
2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。
3、幼兒跟老師一起表演兒歌。
活動反思：
活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
《鈴兒響叮當》的教案 篇19
一、教材分析：
《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野，表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結構。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“ xx”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當?shù)臍g快的音樂形象。
二、教學內容：
1、學唱歌曲《鈴兒響叮當》
三、教學目標：
1、通過學唱《鈴兒響丁當》，使學生進一步了解美國民歌的音調。
2、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺，鼓勵學生熱愛集體，積極參加集體活動。
四、教學重難點：
1、有感情地演唱及音樂的藝術表現(xiàn)。
五、教具準備：
多媒體、鈴鼓。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
同學們，今天我們要來學習一首與雪橇有關的歌曲，一匹馬拉著雪橇在雪地里奔馳，它的脖子上系著鈴鐺，在奔跑的過程中發(fā)出叮叮當當清脆悅耳的聲音。
這是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《鈴兒響叮當》，在西方的圣誕節(jié)是必定會聽到這首歌曲的，所以也可以把它叫做圣誕歌曲，我們大家一起來欣賞一下這首歌曲。
1、聽圣誕歌曲《鈴兒響叮當》。思考：歌曲節(jié)拍（四二拍）唱歌的情緒（輕快活潑）
2、再聽歌曲：找出反復的地方（反復記號）
3、了解作者。
過渡：在學唱這首之前，我們先來看看它的歌詞，看看歌詞給我們描繪了一副怎樣的情景？
4、指名朗讀歌詞。
5、交流歌詞描繪的情景。
歌詞講了小朋友們冒著大風雪，坐在馬拉的`雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響，他們非常愉快。為了更能表達這種愉快的心情作曲家把它配上了優(yōu)美的旋律，我們再來認真聽一下。
過渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的節(jié)奏，我們讀歌詞的時候，就不能想平時讀書一樣讀它，而是要有節(jié)奏的朗讀。
6、師范讀，生自讀。
�。ǘ└枨坛�
歌曲的基本情況已經(jīng)都了解了，老師現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想教大家唱這首歌了。噢，看，一輛漂亮的雪橇從遠處飛馳而來，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧�。úシ拧垛弮喉懚．敗罚�
唱一：教唱簡譜三遍。唱二：教唱歌詞三遍。唱三：用“l(fā)a”代替歌詞哼唱。唱四：齊唱這首歡快的歌曲。
（三）用身體的某部分打節(jié)拍。（拍手）
一邊用手打節(jié)拍一邊唱歌曲。
�。ㄋ模┬〗Y
同學們唱得太好了，我仿佛聽到了鈴鐺叮叮當當清脆悅耳的聲音。今天我們一起學習了這首歡快的圣誕歌曲，仿佛也過了一回外國新年。
《鈴兒響叮當》的教案 篇20
活動目標
幼兒能聽懂教師的英語指令，根據(jù)鈴兒響叮當音樂做相關的舞蹈動作。
幼兒初步學習三人集團舞，體會舞蹈的快樂。
感受不斷交換舞伴的快樂情緒。
在鈴兒響叮當活動聽、說英語。
活動準備
鈴兒響叮當音樂；1、2、3標志；事物：鈴鐺；5片雪花；
幼兒比較熟悉該音樂
已會跳基本舞步
三步一踏，跑跳步。
活動過程
一、通過雪花游戲引出活動主題
1、雪花加法游戲
2、雪花的顏色
雪花想和大家一起跳舞了。
二、 分步初步學習集體舞
1、 感受音樂節(jié)奏
（1）第一遍聽音樂。
（2）三人一組自由跳舞。
2、 激發(fā)幼兒主動學習集體舞中的動作
�。�1）幼兒觀看大屏幕三位幼兒表演的集體舞。
�。�2）討論他們是怎樣跳的.。
�。�3）再次觀看，注意觀看鉆過門洞的部分。
�。�4）教師通過唱英文歌和分解的PPT總結舞蹈跳法。
1-4小節(jié)；左腳起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反復兩次。
5 小節(jié)；拉著的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過1、2號舉起的“門洞”。在一小節(jié)音樂內完成鉆門洞動作，并逐漸回原位。
6 小節(jié)；2號幼兒隨著3號幼兒也鉆這個‘門洞’。
7 小節(jié)：1號幼兒仍高舉右手，同時向右后自轉一周。
8 小節(jié)；三人拉成圓形。
9-10小節(jié)：三人同時逆時針方向做跑跳步。
11-12小節(jié)；幼兒雙手左側拍手同時跺左腳各八次。
13-16小節(jié)：動作同9-10小節(jié)，方向相反。
3、學習集體舞中的難點部分
“鉆門洞”
小貓想知道是怎樣鉆過門洞的。
�。�1）兩個孩子和老師一起戴上標志1、2、3示范，老師的標志是2
（2）三個小朋友示范。
（3）幼兒分成兩組戴上數(shù)字標志練習鉆門洞。一半練習，一半唱英語歌曲。
（4）選擇跳得好得好的幼兒再次示范，強調鉆門洞和自轉。
�。�5）幼兒集體跳一次，教師扮作圣誕老人幫助還沒有會的幼兒。
（6）交換數(shù)字標志再次練習。
4、跟著較慢的音樂完整地跳舞
�。�1）集體跟老師完整地跟著較慢的音樂跳舞。
�。�2）交換舞伴完整地跳舞。
5、 合著正常速度的音樂跳舞
三、 游戲結束
鈴兒在那里
幼兒閉上眼睛，聽鈴聲在哪里。（前、后、左、右）
出去和鈴兒一起玩吧。
《鈴兒響叮當》的教案 篇21
活動名稱：
樂曲欣賞《鈴兒響叮當》
活動目標：
初步感受歌曲《鈴兒響叮當》活潑歡快的特點，愿意用肢體動作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。
培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄;PPT課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇活動過程：
一、比較欣賞，初步感受
1.欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》
引導語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲，我們先來聽聽這一首。(PPT1左喇叭)提問：寶貝們這首歌曲叫什么?聽了有什么感覺?
小結：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是(媽媽哄)寶寶睡覺時聽的歌。
2.欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當》
提問：我們再來聽聽另一首歌曲，它和《搖籃曲》有什么不一樣? (PPT1右喇叭)提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣?
小結：聽上去快快的、很開心很快樂的，我們可以叫它"歡快"。
提問：聽到很歡快的歌曲，你會做哪些開心快樂的動作呢?(PPT1右喇叭)(跟著歌曲的節(jié)奏開心地做動作)教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫(PPT2)《鈴兒響叮當》，是美國的.一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。
二、理解欣賞，模仿表現(xiàn)
1.理解、模仿提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮當》，你聽到歌曲里唱了些什么?
(教師清唱)提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲，看看歌曲里的朋友們是怎樣開心地滑雪的?(PPT2喇叭, PPT3x22)提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀?誰來做做這個動作?
(個別示范xx動作要求xx全體模仿)小結：
滑雪xx身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。
滑雪橇xx坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地搖著。
2.模仿、表現(xiàn)師：xx你們真棒!看，老師為你們準備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來滑雪。(音樂輕)xx寶貝們(幼：哎)，準備好了嗎?(幼：好了)讓我們唱著《鈴兒響叮當》一起去滑雪嘍�？梢院蛣e人做不一樣的動作哦!(PPT24音樂響)
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
《鈴兒響叮當》的教案 篇22
學習目標：
1、欣賞作品，體驗歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂要素對音樂風格的影響。
2、體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風格。
3、能通過學習掌握變奏曲的概念，并能初步進行變奏的改編。
重難點：
1、聆聽中能分辨出作品的變化。
2、在欣賞中體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風格。
3、掌握變奏曲的特點。教具：鋼琴、多媒體
教學過程：
一、導入：播放合唱曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的主題部分。
1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》主題部分；
2、用wu方式。發(fā)聲練習《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》主題部分。
二、新課學習
師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？
生：《鈴兒響叮當》
師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？
1、介紹《鈴兒響叮當》背景。
《鈴兒響叮當》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀的英國開始，后來傳入美國。進入二十世紀后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請大家和我一起開啟神奇的'旅行，再次體驗這一廣為流傳的樂曲的歷史變遷。
2、聆聽樂曲，第一遍
師：你聽到了什么？
介紹《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景�！垛弮喉懚．�?shù)淖冞w》是由美國作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品
3、聆聽樂曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化
生：八次或者九次（引導這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）
4、分小組聆聽第三遍
師：注意聽自己的部，和主題對比找出三個特征。分組聆聽樂曲——討論總結——分小組說明。
5、分部分聆聽，完成游戲：領貼紙。
教師出示不同變奏的對應曲風貼紙，由各小組認領。
6、再次完整，聆聽全曲。
由小組將各部分特征在聆聽過程中進行展示。
三、了解變奏曲
1、在音樂聲中分組討論變奏曲特點。
2、教師總結變奏特點
變奏曲是指主題及其一系列變化反復，并按照統(tǒng)一的藝術構思而組成的樂曲�！白冏唷币辉~，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對應變奏、曲調變奏、音型變奏、卡農變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調性等方面加以變化而成。
四、拓展：創(chuàng)編《小星星》
1、出示《小星星》主旋律
2、視課堂時間，改編華爾茲和爵士風格
《鈴兒響叮當》的教案 篇23
一、活動目標
1.引導幼兒欣賞歌曲，充分感受歌曲中傳遞的愉快的情緒。
2.幼兒愿意跟隨歌曲用肢體和動作表現(xiàn)圣誕節(jié)滑雪的快樂。
3.引導幼兒初步了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛。
二、活動準備
1.教師事先布置好活動室內的圣誕節(jié)環(huán)創(chuàng)，營造圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛
2.圣誕帽
3.教學PPT《鈴兒響叮當》
4.串鈴、自制滑雪板和雪橇
三、活動過程
1.教師佩戴好圣誕節(jié)的帽子，圣誕帽，以圣誕老人的形象出現(xiàn)在幼兒們的棉簽，引出今天的主題。
（1）小朋友們，你們知道幾年是什么節(jié)日嗎？
�。�2）今天是外國小朋友們的'新年，叫圣誕節(jié)。
2.請幼兒看看今天活動室內的環(huán)境變化，說說自己眼中的圣誕節(jié)是什么樣的。
�。�1）請小朋友們觀察一下我們的活動室，看看都有什么？
�。�2）我們的活動室變樣了，在你們心中圣誕節(jié)應該是什么樣的呢？
3.教師出示PPT，進入芝麻開門環(huán)節(jié)，和幼兒一起裝扮圣誕樹。
�。�1）你們覺得圣誕樹上面可以掛什么呢？
�。�2）裝飾完圣誕樹之后一起來看看國外小朋友們的圣誕樹是什么樣的。
4.教師播放圣誕節(jié)音樂，《鈴兒響叮當》，請幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的內容。
�。�1）在歌曲中你們聽到了什么呢？你們猜猜還會有什么出現(xiàn)？
�。�2）引導幼兒再次傾聽音樂，感受音樂歌曲中活潑和歡快的特點。
�。�3）請大家說說你們在聽完歌曲之后有什么樣的感覺？請你和大家分享一下吧！
5.請幼兒再次欣賞音樂《鈴兒響叮當》，理解歌曲內容，并嘗試模仿相應的動作。
�。�1）剛剛歌曲里面唱了什么？
�。�2）你們猜猜他們都是怎么樣滑雪的？坐在雪橇上更應該是什么樣子的呢？
（3）教師鼓勵幼兒用自己的肢體動作表演滑雪和坐在雪橇上的樣子。
（4）模仿動作之后，集體表演或者分組進行展示。
6.鈴兒響叮當
叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當。
我們滑雪多快樂，我們坐在雪橇上。
《鈴兒響叮當》的教案 篇24
一、教學目標：
1、 通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優(yōu)秀少兒歌曲。
2、通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇，使學生感受到歌曲情緒的變化，并用體態(tài)動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。
3、 欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。
二、教材分析：
《鈴兒響叮鐺》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語伴這清脆的馬鈴聲回鄉(xiāng)在田野——表現(xiàn)了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的.精神面貌和熱愛美好生活的真摯情感。
四、教學過程：
（一）游戲導入歌曲。
今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現(xiàn)課題，如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，并播放動畫；如回答錯誤，電腦發(fā)出“錯了，再想想”的提示。）
歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當》。
�。ǘ┮胝n題，簡介歌曲。
剛才聽到的都是我們曾經(jīng)學過的外國兒童歌曲�！垛弮喉懚．敗肥且皇酌绹枨�，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）
�。ㄈ┬蕾p音樂。
1、初聽歌曲。 聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？
2、復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。
同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了……
3、再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。
讓我們跟他們一起唱一唱。
4、感受歌曲情緒。
設問：
a、天很冷，風雪也很大，可這些小朋友的心情是怎樣的？
b、你認為用下面那種圖形表現(xiàn)歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗后回答）
c、如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。
d、你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）
e、總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）
f、學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。
�。ㄋ模┻\用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。
1、引導。（看畫面）
看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發(fā)現(xiàn)了一張奇怪的樂譜，（畫面轉為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神秘樂譜嗎？
2、分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。
（教師設計： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。
學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過于干預 。）
3、 分組匯報。
4、匯報后大家發(fā)表意見，再作修改。
（五）聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮當》。
啟發(fā)學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。
（六）學唱曲調。
1、分聲部學唱，教師重點輔導二聲部、
2、先學習副歌部分8小節(jié)因多合成，多聽，多感受。
3、學習主歌部分。注意唱準弱起拍部分。
4、以歡快，稍快的速度合成全曲。
�。ㄆ撸┍硌莞枨�。
想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。
�。ò耍┛偨Y。
一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當》把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！
《鈴兒響叮當》的教案 篇25
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
2、激發(fā)幼兒對圣誕節(jié)的向往，感受歌曲帶來的歡樂情緒。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動重點：
熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
活動難點：
激發(fā)幼兒對圣誕節(jié)的向往，感受歌曲帶來的歡樂情緒。
活動準備：
磁帶，鋼琴，曲譜。
活動過程：
一、開始部分。
1、練聲：《山谷回音真好聽》、《賣報歌》。
2、律動：《擠奶》、《蘋果豐收》、《淘米洗菜》。
二、談話導入活動。
1、幼兒初步欣賞音樂。
師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨銈冋J真聽，然后告訴我這首是什么節(jié)日的歌曲？聽到歌曲后有什么感受？
師小結：圣誕節(jié)是西方基督教為了紀念耶穌誕生的一個節(jié)日，而這首鈴兒響叮當正是西方人們在圣誕節(jié)的時候經(jīng)常唱的歌曲。后來圣誕節(jié)就傳到了很多國家，同樣也傳到了中國。鈴兒響叮當這首歌也跟著傳到了中國，就有人把它翻譯成了中文。
2、師：圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的？
三、熟悉歌曲旋律學唱新歌。
1、教師范唱，請幼兒邊拍手邊欣賞歌曲。
師：歌曲里唱了什么？（引導幼兒說出歌詞內容，如果幼兒說不出，再欣賞歌曲。同時老師可配上簡單的動作。）
2、欣賞音樂第二遍。
師：小朋友們知不知道這個鈴兒是哪里的呢？（圣誕老人的雪橇的馴鹿上。）
師：它是怎么響的'？（引導幼兒說出歌詞內容）
3、幼兒討論后老師小結：“新年到了，圣誕老人趕著馬車去給小朋友發(fā)新年禮物。圣誕老人坐在雪橇上，奔跑過田野，馬兒鈴兒響叮當……。教師完整的朗誦歌詞內容。
4、師：現(xiàn)在請你們當小喇叭，老師當大喇叭。我們一起把這首歌的歌詞念一遍吧！聽聽誰的聲音最好聽。
四、完整練習歌曲。
1、教師：你們想學這首好聽的兒歌嗎？請你們和老師配上音樂完整的唱一遍。
2、鼓勵幼兒加入表情進行初步的表演。進行分組輪唱，增加趣味性，熟練歌詞。
教師小結：圣誕老人說聽到了你們的歌聲，但這么好聽的歌曲如果加上很美的表情唱我想就更精彩了。你們也覺得嗎？
五、結束部分。
1、引導幼兒關心他人，知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。過圣誕節(jié)的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物。
2、師小結：今天我們學了一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫什么？（引導幼兒說出歌曲的名字：鈴兒響叮當）
《鈴兒響叮當》的教案 篇26
活動目標：
1. 讓幼兒有聽辯各種鈴聲提示音的能力。
2. 激發(fā)幼兒在日常生活中對聲音有一定的敏感度。
活動準備：
各種聲音的鈴聲。
活動過程：
1. 聽辯各種鈴聲。
讓幼兒分別聽各種鈴聲（自行車、電話、鬧鐘、門鈴、小鈴等），猜一猜，這是什么鈴兒在響叮當。說一說鈴兒響了，告訴我們要干什么了。比如：車鈴叮鈴鈴，就是告訴別人“快讓開，快讓開！”；門鈴叮鈴鈴，就是告訴我們“有人來了，快開門吧�！钡鹊取�
2. 學念兒歌“鈴兒響叮當”
學念兒歌“鈴兒響叮當”，做模仿動作。
3. 聽聽學學家里的門鈴聲，按按聽聽不同音樂的門鈴，跟著音樂進行模仿。
4. 做音樂游戲“叮咚小門鈴”：
一半幼兒扮演主人，一半幼兒扮演客人。
小椅子當作門，扮演主人者作騎馬狀坐在椅子上，隨著音樂按門鈴或拍手。扮演客人者隨音樂拍手走步……，唱到“請你按按小門鈴”時，迅速跑到一個椅子前，表示來到了可人家。在椅子背上，邊按門鈴邊唱“叮咚”。唱到“來了小客人”，扮演主人的.小朋友連忙起身，轉動一下椅子，表示開門，把凳子面朝客人，做“請”的動作。
最后一句“叮咚”兩人互相按一下對方的鼻子。
交換角色，游戲重新開始。
5. 家里的聲音。
看看說說這些是家里的什么東西，它在發(fā)出什么聲音，告訴了我們些什么。
洗衣機“隆隆”的轉，它把衣服洗的干干凈凈；
壓力鍋“嗚嗚”的叫，告訴我們：“粥煮好了！”；
吸塵器呼呼的開動了，它把灰塵都吃進肚子里；
電話“鈴鈴”的響起來，也許是媽媽打來的；
收音機在“啦啦”的唱歌，我們一面聽音樂一面跳舞；
音樂鈴“叮叮”的響著，噓！娃娃在睡覺呢！
兒歌：鈴兒響叮當
鬧鐘叮鈴鈴，我要起床啦。 電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？
車鈴叮鈴鈴，快快讓開吧。 門鈴叮鈴鈴，請問找誰呀？
小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。
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