《蝸�！方贪�

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《蝸�！方贪�，歡迎大家分享。

《蝸�！方贪�1

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用搓長、繞螺旋線和剪的方法完成蝸牛身體的造型。

　　2、通過觀察蚊香外形并遷移游戲“卷炮仗”的經(jīng)驗，嘗試由中心向外或由外向內(nèi)一圈一圈繞出螺旋線。

　　3、體驗用油泥進(jìn)行造型活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒清楚了解蝸牛的外形特征，會玩“卷炮仗”的游戲。

　　2、記號筆、油畫棒。

　　3、幼兒用書《可愛的蝸�！�。

　　活動過程：

　　（一）了解螺旋線，找出螺旋線和蝸牛殼相似的地方。

　　1、玩游戲“卷炮仗”，體驗在教室的帶領(lǐng)下大家越卷越緊的狀態(tài)。

　　2、教師請幼兒觀察蚊香，并用筆把它的形狀表現(xiàn)出來。

　　教師：這是什么？它是什么樣的線條？誰能用筆來畫一畫？除了可以從中心向外一圈一圈地繞，還可以怎樣繞？

　　3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)螺旋線和蝸牛的造型的互通之處。

　　教師：蝸牛是什么樣的？螺旋線和蝸牛的什么地方有點(diǎn)相似？

　　（二）教師引導(dǎo)幼兒探討并嘗試運(yùn)用油泥制作蝸牛的方法。

　　1、幼兒自己嘗試用油泥制作蝸牛。

　　教師：桌上有剪刀、油泥，今天我們每個人都來制作一只蝸牛。等一會兒，我們請小朋友來說一說你是怎么做的。

　　2、鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己制作蝸牛的步驟。有沒有遇到困難？

　　3、教師在幼兒語言表述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行制作步驟的總結(jié)。

　　4、對遇到困難的幼兒，教師或其他幼兒可對其進(jìn)行局部示范，幫助該幼兒解決問題。

　　（三）參照幼兒用書中的制作步驟，幼兒獨(dú)立完成蝸牛的造型。

　　1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒兩個部分：一是繞螺旋狀，二是用剪刀剪出蝸牛的'觸角。

　　2、對于操作能力強(qiáng)的幼兒不僅在造型上要提出要求，還要讓他們有意識地遷移已有的色彩經(jīng)驗，對蝸牛進(jìn)行裝飾。

　　教師：蝸牛做好后，你們可以選擇自己喜歡的顏色來裝飾蝸牛。

　�。ㄋ模┓窒砗妥髌氛故窘涣�。

　　幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞，并結(jié)伴說說小蝸牛的故事。

　　教師：找一找自己最喜歡的蝸牛，說一說為什么最欣賞它。

　　活動延伸：

　　1、區(qū)角活動：可以給幼兒提供粗細(xì)適中的軟繩，用繩子進(jìn)行造型活動。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒作品進(jìn)行展示，布置“蝸牛大聯(lián)歡”的故事場景。

《蝸�！方贪�2

　　教材分析：

　　本單元的教材是認(rèn)真觀察動物，然后從中發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)。安排了《山雀》、《蝸�！�、《寓言兩則》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫了不同的動物，比如說《山雀》寫了山雀的可愛�！段伵！穭t寫了它堅持不懈努力的精神�！对⒀詢蓜t》一寫了狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，二寫了鷸和蚌相爭互不相讓，最后讓第三者得利把它們撿走。《好伙伴》則講了猴子和空氣玩游戲，最后都沒有抓到空氣，然后明白了空氣生存在我們周圍。通過學(xué)習(xí)《蝸�！愤@一課讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)蝸牛堅持不懈的精神。這單元豐富的內(nèi)容充分豐富了學(xué)生視野。

　　學(xué)情分析：

　　三年級的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力，孩子本身就喜歡動物，對動物充滿了興趣，也愛觀察動物。充分利用教材和孩子們的積極性培養(yǎng)他們抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合文本理解、感悟文章的方法，并把他們的感悟用朗讀體現(xiàn)出來，為他們終身閱讀打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀懂課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。 2．有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀察事物和運(yùn)用動靜結(jié)合的描寫事物方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸�？捶ǖ霓D(zhuǎn)變，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板課件教學(xué)過程：

　　一、檢查并回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　同學(xué)們老師昨天帶大家認(rèn)識了一位新朋友——蝸牛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蝸�！�。

　　1.檢測詞語認(rèn)讀.犄角

　　螺旋

　　巡視

　　長途跋涉

　　爬痕

　　畏懼

　　惆悵

　　不懈

　　2.回憶課文主要內(nèi)容。

　　課文主要講了作者對童年捉蝸牛的美好回憶：先講了作者，再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對文章有個整體認(rèn)知，通過習(xí)題又清晰地了解了文章主要內(nèi)容，回顧課文內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　1.那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼？課件出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)生明確。

　　學(xué)習(xí)方法提示：

　　自由朗讀課文第三自然段，邊讀找出描寫蝸牛膽小的句子，帶著自己的感情和理解讀一讀。

　　學(xué)生自學(xué),全班交流，互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：

　　①課件出示學(xué)生談到的語句，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

　　蝸�？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過朗讀的多種形式，抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞，使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設(shè)計意在以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價別人的能力。）

　�、谡n件出示學(xué)生找出的語句，出示朗讀方法讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞句。

　　有感情朗讀句子的方法：

　　注意句子的停頓，朗讀時候的要有不同的語氣和語速，重點(diǎn)詞語還要讀重音。

　�、垠w會作者感受：所以作者才怎樣想？

　　嘿（hēi），真是個膽小鬼（guǐ）！

　　指名讀、齊讀這一句，讀出作者對它的嘲笑。（板書：膽小嘲笑）

　　2.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　�、賹W(xué)生找出表現(xiàn)蝸牛膽小的動詞，填空的形式朗讀，不一會兒，從硬殼里(）一對長著小黑眼睛的觸角，( )地“( )”一番,直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危險了，才慢慢地( )頭來。

　�、谥该�表演蝸牛出殼時的動作，感受作者的用詞準(zhǔn)確、生動，了解動態(tài)描寫。

　�、壅页鑫恼轮徐o態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法。使學(xué)生在品味過程中，通過、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎，感悟作者的觀察和描寫方法。

　　三、研讀第四自然段，體會蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。

　　過渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會敬佩它了呢？老師看誰最會發(fā)現(xiàn)問題，快讀讀課文，去找找原因吧！課件出示學(xué)習(xí)方法。

　　1.大聲朗讀課文第四自然段，用畫出描寫蝸牛向上爬墻的句子，讀一讀，選擇感觸最深的一句話在旁邊做批注，再和同桌交流自己的感受或體會。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)生匯報、互相補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。從以下幾個方面體會蝸牛的精神。（

　　1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

　�。�2）不怕重——?dú)ぶ�。（喘氣）幾十分�?/p>

　�。�3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

　　4.課文中的哪一句話概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷，找出句子，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語長途跋涉詞語和句子的意思。

　　終于，經(jīng)過幾十分鐘的長途（tú）跋涉（báshè），它到達(dá)了墻壁的.頂端。

　　5.小結(jié)：小小的蝸牛，面對垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經(jīng)過了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持不懈直到成功，讓作者對它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（板書：堅持不懈敬佩）

　　6.在蝸牛爬墻的過程中作者不但敬佩之情，還明白了一個道理，那就是“世上無難事，只要肯登攀（pān）”哪！結(jié)合課文內(nèi)容理解這句話的意思。

　�。ㄔO(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)句子體會蝸牛的精神，感受作者的感情變化，體會文章表達(dá)的思想感情。讀懂了文章后讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感，他們在讀中品味語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。）

　　四、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

　　引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？作者又要表達(dá)什么樣的感情呢？教師配樂讀課文的第五自然段，學(xué)生說說自己感受、體會。

　　小結(jié)：是啊，這些內(nèi)容表達(dá)了作者對童年的深深地懷念之情。正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運(yùn)用了描寫方法才能把蝸牛描寫的生動、具體。

　　五、運(yùn)用觀察和寫作方法進(jìn)行練筆。

　　請同學(xué)們認(rèn)真觀察視頻中的小動物，抓住小狗的動作或樣子，運(yùn)用動態(tài)描寫或動靜結(jié)合的方法來寫一寫它的特點(diǎn)。

　　1.學(xué)生觀看視頻后，按要求寫一段話。

　　這真是一只xx的小狗！

　　2.學(xué)生朗讀展示自己的作品。

　�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀是一種提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該加深對朗讀訓(xùn)練的認(rèn)識，注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文抓住小動物的特點(diǎn)去寫事物方法，運(yùn)用到自己平時寫作中�。�

　　師總結(jié)：兒時的細(xì)心觀察，讓作者寫出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章，讓我們認(rèn)識并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學(xué)習(xí)，面對困難頑強(qiáng)、努力、堅持不懈，達(dá)到自己的目標(biāo)。

　　六、板書設(shè)計：

　　蝸牛

　　膽小嘲笑堅持不懈敬佩

　�。▌屿o結(jié)合）

《蝸�！方贪�3

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

　　2、喜歡黑白線描畫，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4、感受作品的美感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）

　　2、水彩筆人手一盒。

　　活動過程：

　　一、采用看圖猜謎的.形式引出主題。

　　1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動物)

　　2.出示蝸牛圖片請小朋友看一看，這是什么？

　　讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？

　　二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景

　　1.教師：上次下雨后小朋友找到了許多小蝸牛，想一想你說怎樣和小蝸牛玩的，小蝸牛的身體是什么形狀的？

　　2.請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。

　　三、觀察線描畫：蝸牛

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫的活動。

　　2.教師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？

　　3.一起欣賞圖片,然后作比較。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。

　�。�2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。

　　四、裝飾蝸牛

　　1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛。

　　2.依照虛線，從中間開始，正確的畫圓線。

　　五、提出裝飾要求，裝飾的時候一定要細(xì)心，沿虛線正確的劃線。

　　可以添畫一些漂亮的花草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。

　　六、幼兒操作師在幼兒操作過程中，給予適當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)和幫助，提高幼兒作畫的水平。

　　七、展覽作業(yè)，師生共評

　　教學(xué)反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

《蝸�！方贪�4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　過程與方法

　　嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

　　4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

　　5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

　　二、觀察蝸牛吃食

　　1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

　　2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

　　3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

　　4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

　　5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的'提出。

　　6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

　　三、觀察蝸牛排泄和呼吸

　　1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

　　2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

　　3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

　　4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

　　四、繼續(xù)觀察蝸牛

　　1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

　　2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

　　3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

　　4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

《蝸牛》教案5

　　教材解析

　　這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

　　課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。

　　這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨(dú)立閱讀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。

　　2、借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)建議

　　一、識字寫字

　　1、識字。本課要求認(rèn)識的王字旁，是以前學(xué)過的“王”字變化而來的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，本課部分生字標(biāo)注了拼音。

　　要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“住”是翹舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整；“吧、發(fā)、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。

　　學(xué)生初讀課文，會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認(rèn)識的字，要充分發(fā)揮連環(huán)畫的作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發(fā)芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯(lián)系生活經(jīng)驗，學(xué)生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學(xué)生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　此外，還可以運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測字義。

　　關(guān)于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關(guān)。本課認(rèn)讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。

　　“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。

　　（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律�！安葺�、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關(guān)。

　　（2）結(jié)合語境和生活經(jīng)驗。“小蝸牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗，猜測它們的大致意思。

　　（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學(xué)生認(rèn)識，不要孤立地去認(rèn)。

　　本課要求認(rèn)識的12個生字，可以借助生字與熟字的聯(lián)系，幫助學(xué)生記住字形。

　�。�1）給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

　�。�2）與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。

　　2、寫字。

　　本課4個要寫的字都是合體字�！皩�、媽”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，要提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結(jié)構(gòu)，“回”是全包圍結(jié)構(gòu)。要提示學(xué)生注意不同的字形結(jié)構(gòu)，每個偏旁的書寫是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字，偏旁顯寬、顯扁。讓學(xué)生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)的意識。

　　本課4個字書寫要點(diǎn)：

　　5畫，合體字。

　　對左邊“又”的第二筆變長點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點(diǎn)要落在田字格的中心點(diǎn)上。

　　6畫，合體字。

　　媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

　　6畫，合體字。

　　全“人”字頭蓋住下面的'“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。

　　6畫，合體字。

　　回國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

　　本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、朗讀指導(dǎo)。本課的學(xué)習(xí)要避免一上來就是教師的示范朗讀或者聽錄音。要讓學(xué)生自己嘗試著借

　　助連環(huán)畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。在學(xué)生能正確識讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由朗讀課文，教師再進(jìn)行有針對性的朗讀指導(dǎo)。

　　課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進(jìn)行對話。

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來�！蔽伵�媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來�！蔽伵�媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧�！�

　　這是蝸牛媽媽說的3句話，是典型的童話語言，反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生把握故事情節(jié)；句式一致，有利于開展語言學(xué)習(xí)。蝸牛媽媽的“哦”，

　　說明她很驚訝，和反復(fù)的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進(jìn)行整體訓(xùn)練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現(xiàn)了3次，3次的表達(dá)也有類似的語言特點(diǎn)。

　　還可以抓住一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過“已經(jīng)”一詞，可以強(qiáng)調(diào)小蝸牛錯過了原來的季節(jié)，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時，可以讀得慢一些，進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

　　本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經(jīng)”。結(jié)合平時說話規(guī)律，

　　注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細(xì)心體會。

　　2、理解運(yùn)用。本文理解中有一個關(guān)鍵點(diǎn)，就是對于蝸牛爬行速度的理解。如果學(xué)生對蝸牛完全不熟

　　悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物，那么就很難理解課文內(nèi)容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學(xué)生了解蝸牛及其行動方式，從而掃清這個潛在的認(rèn)知難點(diǎn)。

　　本文淺顯易懂，教學(xué)時不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內(nèi)容即可�？梢越柚鷪D片和表格等直觀形式，讓學(xué)生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說四季里大自然還有哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察自然的好習(xí)慣。

　　可采用文字和圖片連線的方式，幫助學(xué)生更好地理解四季的變化：

　　春天草莓（圖片）春天樹葉黃了

　　夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發(fā)芽

　　秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠

　　冬天小樹發(fā)芽（圖片）冬天樹葉全掉了

　　3、課后練習(xí)。課后第一題和第二題都提示了本課語文學(xué)習(xí)的重要方法：一是要圖文對照，讀懂課文；二

　　是遇到不認(rèn)識的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習(xí)題，都應(yīng)與課文的學(xué)習(xí)相結(jié)合。如，先讓學(xué)生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環(huán)節(jié)，就完成課后第一題和第二題。

　　三、問題提示

　　《小蝸�！芬徽n為什么有的段落之間有空行？

　　作為連環(huán)畫課文，在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序，把課文分為四個部分，并為每個部分配上精美的插圖，體現(xiàn)了連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，更加重視圖與文之間的對照，以方便學(xué)生借助圖畫閱讀。

　　教學(xué)設(shè)計舉例

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助插圖、拼音，認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“對、媽”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識四季的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、出示謎語，引出故事

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

　　2、課件出示“蝸牛”，學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆?/p>

　　3、導(dǎo)語：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。

　　讓我們一起讀讀課文吧！

　　二、借助圖畫初讀課文，隨文識字學(xué)生第一次接

　　1、學(xué)生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。觸不是全文注音的課

　　2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。

　　3、全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？在交流中，面對的實際問題，而學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過來。且也能提高他們自主。

　　4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。識字的能力。

　　三、借助插圖，認(rèn)識四季

　　（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字

　　1、引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

　　2、出示文中4幅小樹的插圖和4個句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：

　　樹葉全變黃了。用圖文結(jié)合的形

　　樹葉全掉了。式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句，小樹發(fā)芽了。

　　3、插圖與句子配對，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。透，也是生字認(rèn)讀任

　　4、請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務(wù)的分解。

　�。ǘ�）了解其他景物的變化，認(rèn)識四季

　　1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

　　2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。

　　3、引導(dǎo)：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。

　　4、出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。

　　小樹 ，已經(jīng)是了。

　　樹葉 ，地上，已經(jīng)是了。

　　5、課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。

　�。�1）引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

　�。�2）出示兒歌讀讀。

　　葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；白雪蓋住地面，全變?nèi)�變不見�?/p>

　　四、字詞盤點(diǎn)，書寫“對、媽”

　　1、出示“對、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生書寫“對”。

　�。�1）田字格板書范寫（見寫字指導(dǎo)）。

　　（2）學(xué)生集體書空、練寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”（步驟同“對”）。

　　4、反饋評價：第一步，展示優(yōu)秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學(xué)生再練寫一個字。

《蝸牛》教案6

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

　　2、感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

　　3、進(jìn)一步了解蝸牛背殼的神奇作用。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、歌曲CD

　　2、蝸牛圖片

　　【活動過程】

　　一、出示蝸牛圖片，引出歌名。

　　師：快樂的小蝸牛，背著房子去旅游，你想做這只快樂的小蝸牛嗎？

　　師：我們一起來學(xué)一首歌唱小蝸牛的歌，名字就叫《快樂的小蝸�！�，仔細(xì)聽聽歌里是怎樣唱小蝸牛的。

　　二、欣賞歌曲。

　　1、教師清唱歌曲。

　　師：歌里唱的是怎樣的一只小蝸牛？小蝸牛想去干什么？

　　2、欣賞歌曲第二遍。

　　師：小蝸牛的`房子有什么好處？

　　3、欣賞歌曲第三遍。

　　小蝸牛有很神奇的背殼，就像一座房子，風(fēng)雨都不怕，它可以到處旅行，多么逍遙自在。

　　三、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　1、幼兒按歌曲節(jié)拍拍手，感受歌曲。

　　2、幼兒跟唱，重點(diǎn)唱出輕松的情緒。

　　四、分組演唱表演歌曲。

《蝸�！方贪�7

　　設(shè)計意圖：

　　對小班的孩子來說，顏色是一個奇妙的世界，他們對其充滿了無限的好奇與興趣。《變色蝸�！愤@個小故事，主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會變色的一個有趣而奇妙的過程，內(nèi)容簡單有趣，語句具有典型的反復(fù)性，十分適合小班的幼兒閱讀。我希望通過這樣一個活動，開啟幼兒豐富的聯(lián)想，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)。

　　活動目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)識生活種常見的幾種顏色，并能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想，在集體面前大膽講話。

　　2.初步理解故事內(nèi)容，會說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛。

　　3.愿意參與交流，體驗故事情節(jié)變化的樂趣。

　　活動重點(diǎn)：

　　初步理解故事內(nèi)容，會說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛。

　　活動難點(diǎn)：

　　用比較完整的句子表達(dá)自己的`想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、圖片、人手一個瓶子做的小蝸牛。

　　活動過程：

　　一、開始部分談話引入，引起幼兒興趣。

　　師:咦，這是誰呀？

　　二、基本部分1.出示PPT，初步理解故事，教師完整講述故事師：咦，小蝸牛變成什么顏色了？他吃了什么變成綠蝸牛了？

　　幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如綠青菜、綠黃瓜等。

　　師：真有趣，原來他是一只會變色的蝸牛。

　　師：小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦，小蝸牛又變成什么顏色了？他吃了什么變成黃蝸牛了？

　　幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如黃香蕉、黃梨子等。

　　師:請你們猜一猜，小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢？

　　啟發(fā)幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵幼兒學(xué)說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×顏色的蝸牛。

　　2.完整欣賞故事，體驗情節(jié)變化的樂趣。

　　鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

　　3.游戲"會變色的小蝸牛"。

　　(1)教師出示貼有小蝸牛圖片的瓶子，表演小蝸牛顏色變化的過程。

　　(2)幼兒自由嘗試并講述，聯(lián)系完整說短句。

　　三、結(jié)束部分聽音樂教師和幼兒一起做小蝸牛爬行的動作結(jié)束活動。

　　附故事：

　　今天天氣真好，一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀，爬到了一片綠草地。"哎呀！肚子有點(diǎn)餓了！"它吃了綠綠的小草，變成了一只綠蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬，看到了一個黃梨子。蝸牛吃了黃梨子，變成了一只黃蝸牛。蝸牛繼續(xù)向前爬，看到了一個紅草莓，蝸牛吃了紅草莓，變成了一只紅蝸牛。這次蝸牛終于吃飽了。

　　活動反思：

　　通過使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激，調(diào)動了幼兒參與活動，認(rèn)真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事內(nèi)容中的短句的重復(fù)有助于教育目標(biāo)的落實。最后是每一個環(huán)節(jié)的展開與實施比較自然、緊湊，體現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系，有助于突破重難點(diǎn)。

《蝸�！方贪�8

　　兒歌《不要吵醒小蝸�！�

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�！�，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

　　2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

　　3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. ppt課件

　　2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

　　3.《搖籃曲》的音樂。

　　活動過程：

　　1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

　�。ń處煈驯А靶∥伵！保�

　　師：“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了�，F(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧！”

　　表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�！�。

　�。�1）幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

　　教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？”

　�。�2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

　　教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著�！弊詈螅�與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

　　（3）幼兒跟誦兒歌。

　　教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

　�。�4）幼兒集體朗誦兒歌。

　　再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

　�。�5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話�！袄坠�公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

　　3、幼兒人手一個小動物，體驗關(guān)愛小動物的情感。

　　師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的`很開心，他們也來玩�？�，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個你的好朋友�！�

　�。�1）、請個別幼兒介紹自己的小動物。

　�。�2）、“老師很喜歡這個小動物，你們喜不喜歡��？那我們一起來親親它，抱抱它。”（教師走一圈，引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動物。）

　�。�3）、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺了�！保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。

　�。�4）、“雷公公怎么又打雷了啊？又要把我們的小動物吵醒了。”

　　“***你要怎么求求雷公公��？”（請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公）

　　4、聽音樂《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物安靜地睡覺。

　　師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

　　“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”

　　附兒歌

　　《不要吵醒小蝸�！�

　　雷公公，雷公公，

　　請您輕點(diǎn)打呼嚕。

　　我的蝸牛在睡覺，

　　不要吵醒小蝸牛。

《蝸�！方贪�9

　　活動設(shè)計理念及思路：

　　《我是快樂的小蝸�！肥且皇讱g快活潑的歌曲，為幫助幼兒學(xué)唱歌曲，首先通過欣賞歌曲，讓幼兒感受歡快活潑的曲調(diào)，以愉快的心情去表達(dá)歌曲的情景；然后充分調(diào)動幼兒參與學(xué)唱歌曲的積極性，讓幼兒自發(fā)的模仿或加上他們感興趣的動作，去表現(xiàn)歌曲，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動的設(shè)計，從發(fā)聲練習(xí)到熟悉歌曲，從學(xué)唱歌曲到表現(xiàn)歌曲，每個環(huán)節(jié)層層深入，調(diào)動幼兒的積極性和主動性。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　對于學(xué)習(xí)歌曲，最難的就是學(xué)唱歌詞，所以第一段根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的課件分句理解歌詞。第二段在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，通過找歌詞的不同來學(xué)唱歌曲，運(yùn)用不同的'教學(xué)方法，來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2、能用好聽的聲音，跳躍和連貫的初步學(xué)唱歌曲，創(chuàng)造性的表達(dá)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《我是快樂的小蝸�！氛n件。

　　2、《我是快樂的小蝸�！芬魳穲D譜及cd。

　　3、廢舊材料自制打擊樂器。

　　活動進(jìn)程：

　�。ㄒ唬╇S音樂進(jìn)活動室。

　　教師帶領(lǐng)幼兒在歌曲《我是快樂的小蝸牛》的旋律中，做動作進(jìn)活動室。

　�。ǘ�）發(fā)聲練習(xí)，引出主題。

　　1、教師以小鳥在唱歌的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行由低到高，再由高到低的發(fā)聲練習(xí)。

　　2、通過發(fā)聲練習(xí)，讓幼兒初步熟悉歌曲中“咿呀兒呦，呀咿兒呦”。

　�。ㄈ�）觀看課件，進(jìn)行師幼談話，理解歌曲的第一段歌詞。

　　1、小鳥的歌聲吸引來了一位小動物，看它是誰？

　　2、逐一出示課件，通過談話，讓幼兒理解歌曲第一段的歌詞。

　�。ㄋ模┬蕾p并學(xué)唱歌曲第一段。

　　1、欣賞歌曲第一段。

　　提問：聽完歌曲，你心里有什么樣的感覺？引導(dǎo)幼兒感知這是一首歡快活潑的歌曲。

　　2、歌曲是幾拍子的？老師通過小聲哼唱歌曲，讓幼兒自己感受并拍出3/4拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　3、幼兒找歌詞圖譜，記住歌詞的順序，進(jìn)一步熟悉歌詞。

　　（1）幼兒看圖譜，回憶歌詞，教師無伴奏清唱，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲。

　�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒連貫的唱“咿呀兒呦，呀咿兒呦”部分。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒看圖譜，鋼琴伴奏，學(xué)唱歌曲的第一段。

　　5、請幼兒用好聽的聲音，加上節(jié)奏動作演唱歌曲第一段。

　�。ㄎ澹┬蕾p并學(xué)唱第二段。

　　1、放錄音歌曲，請幼兒傾聽歌曲第二段的歌詞和第一段有什么不同？引導(dǎo)幼兒理解歌詞“天南地北”等。

　　2、讓幼兒比較第二段和第一段的相同點(diǎn)。

　　3、幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲的第二段。

　　4、引導(dǎo)幼兒尋找歌曲中的“呦呦”，并用跳躍的聲音唱“呦呦”。

　　5、幼兒加上動作演唱第二段。

　�。�六）幼兒完整演唱歌曲。

　　1、幼兒用好聽的聲音，加上動作，完整的演唱歌曲《我是快樂的小蝸�！�。

　　2、分組、分句加動作演唱歌曲。

　　3、用廢舊材料自制的打擊樂器為歌曲伴奏，請觀摩教師和幼兒一起合作，完整演唱歌曲。

　�。ㄆ撸┗顒咏Y(jié)束。

　　師生拿樂器隨音樂《我是快樂的小蝸�！愤叴蚬�(jié)奏邊出活動室。

《蝸�！方贪�10

　　設(shè)計意圖：

　　喜歡動小動物是孩子們的天性，而這首根據(jù)小蝸牛的特點(diǎn)寫的幽默詼諧、好聽的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個興趣點(diǎn)設(shè)計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的.聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，并與小蝸牛交朋友。

　　2、《我是快樂的小蝸牛》歌曲磁帶、小蝸牛圖片和頭飾。

　　活動過程：

　　1、謎語導(dǎo)入：今天老師帶來一首謎語，聽一聽它是那種小動物？謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動作，一邊說謎語）

　　2、出示實蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。

　�。�1）小蝸牛長得什么樣子？

　�。�2）小蝸牛平時都在干什么？

　　（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（引導(dǎo)幼兒用肢體或語言表達(dá)）

　　3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂的小蝸�！芬魳罚�引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

　�。�1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？

　　（2）教師引導(dǎo)幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　4、再次欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。

　�。�1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學(xué)說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。

　�。�2）教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師給予表揚(yáng)，糾正唱錯的地方。）

　　5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒用男女對唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

　�。�2）鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動作演唱。

　　（3）教師和幼兒共同確定表演的動作并進(jìn)行練習(xí)。

　　6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。

　　7、教師小結(jié)：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸�！返囊魳钒樽嘞�，帶孩子走出活動室。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。

《蝸�！方贪�11

　　蝸牛,是一種很常見的小動物，《變色蝸牛》教案是根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。讓孩子關(guān)注畫面中“第X天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

　　2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

　　3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

　　活動重點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。

　　活動難點(diǎn)：

　　1、能關(guān)注畫面中“第X天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《變色的蝸�！穲D書。

　　2、白色蝸牛一只。

　　3、各色蝸牛各一張。

　　4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

　　5、ppt幻燈片。

　　活動過程：

　　一、出示蝸牛圖片，導(dǎo)入活動。

　　1、出示彩色蝸牛圖片。

　　教師：窸窣、窸窣、窸窣;請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？

　　2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說。

　　教師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。

　　二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實物圖片提示，猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的'興趣。

　　1、教師出示彩色小蝸牛。

　　教師：這只小蝸牛每天要吃許多東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了東西后會發(fā)生什么有趣的事情？

　　3、出示大圖書《變色的蝸�！贰�

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，了解圖書內(nèi)容。

　　教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？

　　4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節(jié)。

　　三、播放 ppt 幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。

　　教師：小朋友們想不想和小蝸牛一樣神奇，變出漂亮的顏色？我們一起再去看看小蝸牛是怎么變的？

　　四、活動延伸

　　教師：小蝸牛每天吃這么多好吃的東西，可開心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西，你會送什么給它吃？它又會變成什么顏色呢？

《蝸�！方贪�12

　　活動目標(biāo)：

　　1.用螺旋線畫小蝸牛。

　　2.嘗試堅持涂完一幅畫面。

　　3.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動過程：

　　一、律動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧�。ㄓ變洪_汽車出發(fā)）

　　2.教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物��？

　　二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。

　　1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。

　　2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的身體。

　　3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍(lán)的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　1.鼓勵幼兒大膽作畫。

　　2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。

　　3.提醒幼兒線和線之間分開一點(diǎn)。

　　4.鼓勵幼兒涂色的時候細(xì)心一點(diǎn)，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。

　　四、點(diǎn)評：鼓勵畫的好的幼兒。

　　師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。

　　活動反思：

　　在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的'這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

　　小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

《蝸�！方贪�13

　　一、活動要求：

　　讓小朋友練習(xí)四肢的協(xié)調(diào)能力。

　　二、準(zhǔn)備材料：

　　小沙袋，若干張桌子。

　　三、具體方法：

　　1、讓小朋友扮演小蝸牛，然后膝蓋卷曲，練習(xí)四肢爬動。

　　2、老師監(jiān)督下小朋友，鼓勵爬的遠(yuǎn)的小朋友。

　　3、把桌子鏈接起來，讓小朋友從桌子地下過去。

　　四、注意：

　　小朋友在身上的沙袋可以慢慢增加，桌子的長度也是逐步變長。老師在小朋友爬行的時候可以慢慢的講一個關(guān)于蝸牛的故事，讓小朋友在邊爬的`時候慢慢進(jìn)入情景。在活動過程中，老師可以鼓勵爬的慢的小朋友，在鉆桌子的時候提醒小朋友要注意安全。

《蝸�！方贪�14

　　活動目標(biāo)

　　1.能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達(dá)自己的想法。

　　2.初步理解故事內(nèi)容,會說短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

　　3.愿意參與交流,體驗故事情節(jié)變化的樂趣。

　　4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。

　　活動過程1.出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

　　師:咦,這是誰呀?

　　2.初步理解故事,感知其中的色彩。

　　(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著,有點(diǎn)餓了,就去找吃的。

　　(2)出示一只綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?

　　幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

　　師:真有趣,原來他是一只會變色的蝸牛。

　　(3)出示一只黃蝸牛。師:小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。咦,小蝸牛又變成什么顏色了?他吃了什么變成黃蝸牛了?

　　幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

　　(4)師:請你們猜一猜,小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢?

　　啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達(dá)自己的想法。鼓勵幼兒學(xué)說短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

　　(5)出示一只紅色蝸牛。師:我們來看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

　　師:原來,小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。

　　3.完整欣賞故事,體驗情節(jié)變化的樂趣。

　　(1)教師完整講述故事。

　　(2)鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

　　4.游戲"會變色的小蝸牛"。

　　(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。

　　師:我這兒也有很多好吃的'東西,請你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說一說"小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸牛"。例如:小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。

　　(2)幼兒結(jié)伴講述,練習(xí)完整說短句。

　　師:請把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰說得最好聽。

　　(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

　　師:我們一起把好吃的東西送給小蝸牛吧!你手中卡片上好吃的東西是什么顏色就送給什么顏色的蝸牛。紅草莓送給什么顏色的蝸牛?那黃香蕉呢……活動延伸將各種圖片投放到語言角供幼兒游戲。

　　附故事變色的蝸牛今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點(diǎn)餓了!"小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把綠青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個黃梨子就好了!這時真的有個黃梨子跳到了他的面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個紅草莓就好了!這時真的有個紅草莓跳到了他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續(xù)往前爬了。

　　活動反思：

　　本活動從幼兒的興趣出發(fā)，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在教師生動的語氣語調(diào)的猜謎語的引導(dǎo)下，進(jìn)入了活動，而且注意力集中，具有良好的傾聽習(xí)慣。整個活動幼兒的參與性很高，始終處于“樂學(xué)”的狀態(tài)，表達(dá)積極，思維活躍。在語言教學(xué)中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯(lián)合，掌握運(yùn)用語言交際的基本能力�；顒又校�教師制作的課件具有可操作性，根據(jù)故事的進(jìn)展播放，幼兒從聽到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行無限的想象。

《蝸牛》教案15

　　活動背景

　　中班幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛�！贝蠹叶紘�過去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認(rèn)識，我們設(shè)計了這一活動方案。

　　活動目標(biāo)

　　1．認(rèn)識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。

　　2．萌發(fā)對事物的探究興趣。

　　3．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．有關(guān)蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等；

　　2．課前捕捉蝸牛。

　　活動過程

　　1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的'？

　　幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。

　　幼B：它的殼是一圈一圈的。

　　幼C：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？

　　師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？

　　幼A：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

　　幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。

　　幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。

　　幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？

　　幼C：反正我看見的。

　　師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。

　　評析：通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。

　　2．觀察蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習(xí)性。

　　幼：（觀察）蝸牛爬行。

　　師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？

　　幼A：蝸牛走過的地方有一根白線。

　　幼B：這白白的東西是什么？

　　幼C：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

　　幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？

　　師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看VCD“趣味動物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。

　　3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產(chǎn)生了一個問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？

　　幼B：蝸牛是不是都躲起來了。

　　幼C：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個秘密。

　　幼A：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。

　　幼B：我媽媽對我說，她在網(wǎng)絡(luò)上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細(xì)，了解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

　　活動延伸

　　用橡皮泥做蝸牛。

　　活動反思

　　在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識更系統(tǒng)、全面、深刻，學(xué)習(xí)能力由此增強(qiáng)。無疑，網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。

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