少年閏土教案范文合集6篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的少年閏土教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

少年閏土教案 篇1

　　教學目標

　�。�、學習本課生字、新詞。

　�。�、認識閏土，了解他是怎樣一個人。

　�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。

　�。�、有感情朗讀部分內(nèi)容。

　　教學重點

　　了解少年閏土這個人和形象。

　　教學難點

　　體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。

　　教學用具

　　多媒體。

　　教學流程

　　一、導入

　�。�、孩子們，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那里──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？

　　作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢？

　�。�、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。

　　二、整體感知，學習字詞

　�。�、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的'詞。

　�。�、學習生字、新詞（大屏幕顯示）。

　　３、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。

　　三、認識少年閏土

　�。薄�剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？

　　請大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。

　�。�、練習朗讀第１自然段，你感受到了什么？

　�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機敏。）

　�。场⒅笇Ю首x：

　　顏色詞──讀得鮮亮。

　�。�、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩

　　５、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？

　　６、歸納出閏土的相貌。

　　四、了解趣事

　�。�、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？

　�。�、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？

　�。�、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？

　�。础⒗首x８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。

　　看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？

　�。�、分角色朗讀，體會不同人物的特征。

　　五、拓展

　　將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。

少年閏土教案 篇2

　　一、直接導入，激發(fā)興趣

　　師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。他就是我國文學巨匠——魯迅

　　生：交流對魯迅先生的了解。

　　師：結(jié)合學生的回答，簡介作者

　　師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴——少年閏土

　　（設計意圖）：創(chuàng)設情境，了解文學巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓練重點。

　　二、整體感知課文

　�。ㄒ唬�、師：你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

　　生：仔細閱讀，讀準字音，并掃清障礙。

　　1、易讀錯的字音：

　　閏土 猹 正月 神 佛 五 行竹編

　　秕谷 供品 畜 生 鵓鴣伶俐 獾豬

　　2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）

　　師：填填你讀課文后對閏土的認識：（ ）的少年閏土，還能說說理由； 生：預設（機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）的閏土 師：、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？

　　生： （ 少爺，衣來伸手，發(fā)來張口，衣食無憂）的我

　　生：學生:反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）

　　師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？ 生：找出有關(guān)語句。

　　師：為什么“我”對閏土的感情

　　這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？

　　生：（��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的`。

　　師：（過渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語段并概括。

　　三、快速瀏覽課文，初步了解課文。

　　師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

　　生：預設，捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

　　師：（小結(jié)） 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？他在作者腦海中到底是一個什么形象呢？

　　四、學習第一自然段，感知閏土形象。

　　師：由問題進入第一自然段教學。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。 生：（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

　　區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

　　3、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

　　閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯郏�可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　師： 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

　　生： 反饋交流，師生評價。

　　師：抓住重點詞句，感知人物形象

　　生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　　教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

　　生：深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 師：指明讀第二句教學：

　　師生：刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　4、指導背誦本段。

　　師（小結(jié)）：同學們的想象力很豐富。為什么閏土會給作者留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

少年閏土教案 篇3

　　教案點評

　　本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學過程，教師引導得比較細致、具體，適合針對一般層次學生的教學。教案一變序安排了教學過程，適合針對思維較活躍的學生。同時與制作的課件完全一致。

　　《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現(xiàn)這樣的特點。教案設計一在如下幾方面做了嘗試：

　　1、由扶到放

　　從激發(fā)學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學習方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)教是為了達到用不著教的訓練過程。

　　2、啟發(fā)想象

　　閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的'印象，啟發(fā)學生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學生掌握人物的特點。

　　3、體會感情

　　課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

　　4、讀寫結(jié)合

　　課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考·練習4的指導，做到讀寫結(jié)合。

　　5、課后拓展

　　課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的我和閏土的內(nèi)心活動，然后同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學習方法用于課外的閱讀實踐當中，達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。

　　6、合理安排課堂教學結(jié)構(gòu)

　　第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學的重難點，又提高了每一課時的教學效率。

少年閏土教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預習課文

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學習情況

　�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

　�。�2）正音

　�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

　　四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　�。�1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

　　5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點

　　板書：年少健康天真活潑

　　五、指導課后思考練習4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學生結(jié)合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

　　3、學生按先后順序說一說

　　4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學過程：

　　一、教師簡短談話后，導入新課。

　　二、教師引導學習看瓜刺猹

　　1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

　�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺�魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。

　�。�2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。

　�。�3）作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。

　�。�4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。

　　（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點�！�

　　適時板書：聰明、能干勇敢

　　4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

　　5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

　　同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

　　（1）學生找后回答。

　�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、看瓜刺猹動畫演示

　�。�1）再次體會感情

　�。�2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

　　三、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事

　　1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

　　3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

　　4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。

　　【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

　　（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

　　（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�

　　適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

　　3、師小結(jié)：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學習父親允許閏土來管祭器部分

　　1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】

　　2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

　　【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來�！�

　　3、仿佛在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

　　板書：我盼望

　　五、引導學生學習體會人物的語言

　　1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

　　2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，我的.語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

　　3、學生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

　　【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

　　（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

　�。�3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。

　�。�4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。

　�。�5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格�！�

　　8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

　　2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　�。�1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答�?/p>

　　師生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

　　而我卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　而我不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　而我不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒

　　而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　�。�2）小組討論、交流：

　　①我往常的朋友是些什么樣的人？（富家子弟）

　　②只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）

　�、圻@一自然段表達了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　板書：羨慕佩服向往

　　七、學習分別部分

　　過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結(jié)學習情況

　　1、反饋重難點的質(zhì)疑

　　2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　九、布置作業(yè)

　　完成習題精選的練習

　　附：板書設計

少年閏土教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子的意思。

　　3、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練；“我”的'外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空�！�

　　教學時間：兩課時

　　課前準備：預習課文

　　投影儀

　　小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題，介紹人物

　　這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、自主讀書

　　2、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

　　生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　3、匯報交流

　�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學習中的疑難問題。

　　4、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

　　1——5自然段要多讀幾遍，

　　讀得瑯瑯上口。

　　6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　�。ā拔摇钡暮闷�、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）

少年閏土教案 篇6

　　《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結(jié)合的訓練十分有效。

　　首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈�！弊x一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的`外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，教師再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。

　　這時我拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時，要求學生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認識，此時學生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學還寫了班級中的小伙伴，為此我們還舉行的一個“認人大行動”呢！

　　我把閱讀教學與寫作教學有機地結(jié)合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學生的寫作素質(zhì)便能得到提高。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學反思,少年閏土，希望對你有幫助！

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少年閏土教案15篇02-17