【熱門】阿長與山海經(jīng)教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的阿長與山海經(jīng)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
阿長與山海經(jīng)教案 篇1
教學目標：
1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c，阿長與《山海經(jīng)》教案。
2．了解課文的記敘線索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。
教學重點：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。
教學難點：
理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。
教學方法：
本文篇幅較長，在教學時要引導學生理清作者的寫作思路，把握住課文內容，然后再著重研讀長媽媽為“我”買《山海經(jīng)卜事，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學重 點，做到納舉目張。
課時安排：安排兩課時。
第一課時：
一、復習舊知，導入本課。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標題、作者，指定學生簡介作者。
二、檢查預習。
三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點，初中二年級語文教案《阿長與《山海經(jīng)》教案》。
思考：課文對哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？為什么這樣安排？
明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)卜事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
第二課時：
一、復習提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）
長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？
二、學習新課。
（－）分角色朗讀6－17自然段。
思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽
什么樣的性格特點？
1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？
明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”�！八钟兴笏频�。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說：“阿媽，，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里�！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望��！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的.嘴里”。
2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。
3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。
然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？
�。ǘR讀第18－－－－28自然段。
這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學生復述買書的起因。
經(jīng)過、結果。
事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》�？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。
結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。
這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？
提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。
阿長與山海經(jīng)教案 篇2
教學目標：
1、整體把握文章，了解文章的 內容。
2、領會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。了解文章內容詳略的安排。
3、初步了解長媽媽的性格。理解作者對長媽媽的懷念之情。
4、 領會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領會作者的思想感情。
5、 學習用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。
教學重點：目標1 、2
教學難點：目標2、4
教學時數(shù)：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?(學生回憶亂答)對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢?我們一起來看課文。 板書標題、作者，指定學生簡介作者。
二、字詞預習檢查
(一)注音：
擄( )去 震悚( ) 惶( )急 瘡( )疤( )
詰( )問 懼憚( ) 粗拙( ) 疏( )懶 駭( )
(二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內。
1、莫(名)其妙 ( )
A 名字 B 說出 C 名譽 D 有名的
2、(念)念不忘 ( )
A 惦記，常常地想 B 念頭 C 讀 D “廿”的大寫
3、(疏)懶 ( )
A 分散 B 不親密 C 粗心 D 不熟悉
4、煩瑣之(至) ( )
A 極 B 以至 C 到 D 至于
(三)聽寫
三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。
1、 學生自由朗讀課文，并在紙上歸納文章的主要內容。
2、 請學生自由發(fā)表意見，其他同學可做補充。
3、 教師歸納。
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等;接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等;再寫講長毛的故事;最后寫了長媽媽為我買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。
4、思考：課文對哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?為什么這樣安排?
明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察?告狀的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
四、仔細研讀課文第1-5自然段。
1、指名朗讀第l-5自然段。
2、提問：從這幾個自然段的描寫中，長媽媽有什么特點?作者為什么要這樣寫?
引導學生研讀課文，體會這樣寫的好處。
3、學生獨立思考后，與小組交流意見，然后回答。
4、教師總結式歸納。
明確：從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽生得黃胖而矮;喜歡切切察察;對我管得很嚴，喜歡到母親那兒告我的狀;夏天睡覺喜歡在床中間擺大字，擠得我無法翻身。這些描寫真切生動，作者采用戲謙謔的.口吻來描寫，又顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。
五、總結。
這節(jié)課我們了解了課文的大致內容，并對長媽媽其人有了一個初步的認識，作者按照生活的本來面目，真實地再現(xiàn)了長媽媽吸引人的地方。
布置作業(yè)。
第二課時
一、復習導入
教師：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)
長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?
二、學習新課。
(-)請學生分角色朗讀6-17自然段。其他學生思考：(目標1)
長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?
1.元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望?
明確：文中寫她立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我?"她又有所要求似的。搖著我的肩。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當我說：阿媽，，恭喜……之后，她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是元旦辟頭的磨難，但正是這磨難中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。
2.說人死了必須說老掉了;死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去;飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。
3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講長毛的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意。然而，最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?
(二)全班齊讀第18-28自然段。
1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為我買的經(jīng)過。指名學生復述買書的起因，經(jīng)過。結果。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事鐃多事，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠，善良，淳樸，關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?
事情的起因：我曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》�？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，我對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過：阿長向我問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買來了。
結果：我深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
2、 提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。
最后兩個自然段。直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念情。五句“仁厚黑暗的地母啊”是作者深沉懷念的真實寫照。
總結：從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失為深沉莊重。
3、學生發(fā)表意見后，教師明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實寫照。
4、請你說說：長媽媽是個什么樣的人?(指名回答)
是一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女形象。她饒多事，不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇，，熱情，樂于助人，有著淳樸，有著淳樸、寬厚，善良，仁慈的美德，這是作者心靈震撼的原因，文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。
三、總結全文。
從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，長毛的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
設計問題，檢查學生對課文內容的掌握情況及對藝術特色的體會。
阿長與山海經(jīng)教案 篇3
阿長在魯迅的童年生活中是一個非常重要的人物，所以在魯迅筆下常常出現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，魯迅飽含深情集中記敘了長媽媽給他兒時留下的印象，人物形象鮮明，細節(jié)描寫逼真，情感真摯深沉，無疑，教學中抓住這些亮點分類突破。
【教學簡說】
一．感知人物
1、布置自讀課文，要求讀準以下字音。
駭 擄 悚 絮說 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 辟頭 畫舫
2、根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個 的人”說話�？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。
可以有如下一些說法：
阿長是一個一向帶領著我的人；
阿長是一個黃胖而矮的人；
阿長是一個別人不注意姓名的人；
阿長是一個喜歡切切察察的人；
阿長是一個睡相不好的人；
阿長是一個不許我走動的人；
阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人；
阿長是一個煩瑣之至的人；
阿長是一個迷信的人；
阿長是一個善良的人；
阿長是一個樸實的人；
阿長是一個熱情為“我”著想的人；
阿長是一個具有偉大神力的人；
……
教師小結：總之，阿長是一個好人，但又不是十全十美的人，她是一個復雜的人。那么這樣一個人，作者對她的`感情怎樣呢？接下來我們完成了下一步活動就能夠明確了。
二．拎出線索。
1．教師讀課文，學生聽。
2．問：作者對阿長的感情怎樣？邊聽邊標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。
明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意�！�
三．品味細節(jié)
1．讀課文，要求找出作者感情變化的原因。
教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。
明確：一共寫了七件事。
①常喜歡切切察察
�、谙拗莆业男袆�
�、鬯X時擠得我無法翻身
�、芏迷S多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)
⑤講長毛攻城時護城
�、拗\害我的隱鼠
⑦為我買《山海經(jīng)》
2、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“ 寫得好，它寫出了 ”的句式進行品析并說話。
學生活動。
四．想象創(chuàng)新
我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇，會對魯迅說什么？
請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。
教師舉例：
哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！
附：板書設計
阿長與《山海經(jīng)》
感知人物 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠
拎出線索 不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意
品味細節(jié) 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛
想象創(chuàng)新 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實生活
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