【精選】科學(xué)教案匯總六篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)輕重，對(duì)稱，支點(diǎn)移動(dòng)等因素與物體保持平衡的關(guān)系。
2.積極與同伴交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，并能記錄結(jié)果。
3.能舉出兩個(gè)以上生活中運(yùn)用平衡原理的例子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
畫(huà)筆 剪刀 鉛筆 橡皮泥 卡紙 別針
活動(dòng)過(guò)程
1.蝴蝶玩偶引出主題，激發(fā)孩子們積極探索興趣
小蝴蝶飛累了，落在花枝上休息一會(huì)，可是它怎樣才能站穩(wěn)呢?快幫小蝴蝶想想在花枝上平穩(wěn)站住的辦法吧!
①用剪刀剪出造型不同的蝴蝶;用橡皮泥把鉛筆固定住。筆尖朝上。
�、趪L試將蝴蝶平穩(wěn)的'立在筆尖上，用筆在支點(diǎn)上做出記號(hào)。
�、墼诤砩系牟煌课粖A上別針，看看支點(diǎn)改變了嗎?
你的小蝴蝶落穩(wěn)了嗎?將你找到的支點(diǎn)畫(huà)下來(lái)，并將小蝴蝶粘貼在花園里。
2.通過(guò)自制小天平，加深體驗(yàn)輕重，對(duì)稱，支點(diǎn)移動(dòng)等因素與物體保持平衡的關(guān)系
a.粗細(xì)均勻的長(zhǎng)棍，紙杯做小桶，線繩沙子。
b.自制的小天平歪了，怎么辦呢?請(qǐng)給另一邊煩人紙杯中倒入沙子直到平衡。
科學(xué)樂(lè)園
當(dāng)天平左右兩邊的物體的重量相等時(shí)，兩個(gè)托盤距支點(diǎn)的距離也相等，當(dāng)重量不等時(shí)，距支點(diǎn)的距離則不等。小朋友們。你發(fā)現(xiàn)了平衡的秘密了嗎?你還知道哪些物品也用到了這些原理呢?與爸爸媽媽一起去找一找吧!
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中探索“水寶寶搬家”的不同方法
2、通過(guò)探索活動(dòng)知道哪些物品適宜運(yùn)水，哪些物品不適宜運(yùn)水
3、樂(lè)于參與科學(xué)探索活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備：海綿、棉花、碗、勺子、小筐、竹籃、洗澡籃、針管、小
毛巾、魚(yú)網(wǎng)、小桶、瓶子、塑料袋、抽屜（冰箱）盆、罩衣、大筐、中筐
教學(xué)重點(diǎn)：能自由探索出不同的方法，主要有：舀倒、吸擠、吸推
教學(xué)難點(diǎn)：能自由探索并分類出適宜的和不適宜運(yùn)水的物品
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、 提問(wèn)：小朋友們，你們看！周老師這里有一個(gè)非常可愛(ài)的小桶，它是空的（拿起來(lái)看）還有一個(gè)裝著水的盆�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想，能用什么辦法把盆里的水寶寶搬進(jìn)空桶里呢？（引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)）
2、 今天，周老師也給小朋友們準(zhǔn)備了非常多的材料，我們一起來(lái)看看有什么？（迅速出示說(shuō)）
二、 初步探索搬水的方法
1、 四個(gè)小朋友為一組，面對(duì)面站好，然后進(jìn)行操作。
2、 強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)小要求：（1）大筐中所有的材料你都可以試一試。
�。�2）在操作時(shí)，請(qǐng)你想一想你都用了哪些工具？你是怎樣幫水寶寶搬家的？
3、 幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)（提醒幼兒：1、針管在幫水寶寶搬家時(shí)不能對(duì)著小朋友的眼睛，要對(duì)準(zhǔn)盆2、你剛才用了···工具，現(xiàn)在你可以再去選擇一個(gè)試一試）
4、 請(qǐng)小朋友把手上的材料輕輕的放在筐里，回到小椅子上坐好。提問(wèn)：你剛才用了什么工具？你是怎么幫水寶寶搬家的?(選擇有針對(duì)性的幼兒回答)
5、 小結(jié)：原來(lái)不同的`工具可以有許多不同的方法，主要有：舀倒、吸擠、吸推（邊做邊說(shuō)）這三種方法，小朋友重復(fù)一次
三、再次探索，進(jìn)行分類
1、 剛才我們知道了幫水寶寶搬家的主要三種方法，那么在這些材料里哪些是適宜幫助水寶寶的？哪些又屬于不適宜的呢？
2、 解釋：適宜就是指幫水寶寶搬家時(shí)不漏水，而且又快又好的。而不適宜則是指容易漏水的
3、 再次操作。
要求：（1）筐中的材料都要用到（2）把適宜的放進(jìn)笑臉筐中，把不適宜的放進(jìn)哭臉筐中。
4、 教師巡視指導(dǎo)（引導(dǎo)孩子把物品歸類放好）
引導(dǎo)語(yǔ)：你用的什么工具？它適不適宜？應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)筐子里？
5、 現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友一人端著一個(gè)笑臉筐和哭臉筐把它們放到前面來(lái)。讓我們一起來(lái)找找，看看是不是都找對(duì)了呢？（1、巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有爭(zhēng)議的在這時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，2、如果出現(xiàn)沒(méi)有分類完的情況，也讓小朋友一起來(lái)幫助這組的小朋友進(jìn)行分類）
四、運(yùn)水比賽
1、 剛才我們找到了這么多適宜幫助水寶寶搬家的工具，那么這些工具中你認(rèn)為哪一個(gè)是最快最好的呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）
2、接下來(lái)就要進(jìn)入我們最好玩的運(yùn)水比賽啦！聽(tīng)清比賽規(guī)則：（1）等會(huì)請(qǐng)小朋友到前面的笑臉筐中拿一樣你認(rèn)為最能幫助你獲得勝利的小工具，拿好后不能再換了。（2）小朋友在幫水寶寶搬家時(shí)，除了注意你的速度要快，還要注意你的力度，不要把水撒出來(lái)了（3）這次是八個(gè)小朋友為一組進(jìn)行比賽，哪組小朋友先把水寶寶搬到紅色的標(biāo)記線則為勝利。聽(tīng)明白了嗎？
3、 比賽開(kāi)始（烘托氣氛）
4、 點(diǎn)評(píng)下，鼓勵(lì)所有的小朋友
5、 總結(jié)最快運(yùn)水的工具和方法（舀倒）
五、延伸活動(dòng)
今天我們知道了三種幫助水寶寶搬家的方法，哪三種？（舀倒、吸擠、吸推）還知道了哪些是適宜運(yùn)水的，哪些是不適宜運(yùn)水。其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有許多不同的運(yùn)水方法如：灑水車、消防車和農(nóng)田灌溉（播放圖片），請(qǐng)小朋友回家再來(lái)找一找，看看還有哪些不同的方法也能夠幫助水寶寶搬家，明天把你的發(fā)現(xiàn)告訴我，好嗎？
科學(xué)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)《綱要》的要求——“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位” 這一提法具有深刻的理論依據(jù)和深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。
當(dāng)前全球氣候異常，災(zāi)害頻發(fā)。面對(duì)頻頻發(fā)生的地震，學(xué)會(huì)如何在地震中自救是多么重要！幼兒的年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，對(duì)一些突發(fā)事件不能做出正確處理。為了讓幼兒對(duì)地震有初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解地震的基本知識(shí)及地震的形成，在發(fā)生地震時(shí)，能夠從容面對(duì)，采用正確的方法保護(hù)自己。
2、讓幼兒感受地震災(zāi)區(qū)的嚴(yán)重災(zāi)情，鼓勵(lì)幼兒為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)上一份愛(ài)心。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
災(zāi)區(qū)受災(zāi)幻燈片、地震知識(shí)課件、自救幻燈片。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）播放地震相關(guān)的圖片，讓幼兒了解地震的危害。
教師：教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)“圖片里面發(fā)生了什么事情？”
幼兒：略
教師：地震給人們帶來(lái)了哪些災(zāi)害？
幼兒：略
教師小結(jié)：地震時(shí)，使建筑物受到了很大的破壞，如：房屋倒塌、橋梁斷裂……所以給我們生命和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)了極其嚴(yán)重的損害。地震還可能引發(fā)火災(zāi)、水災(zāi)、瘟疫。
（二）看課件，了解地震的形成過(guò)程。
教師：小朋友知道了地震給我們帶來(lái)了很大的災(zāi)害，那么地震是怎么樣形成的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友看一部短片，看誰(shuí)能在短片里找到答案。
幼兒：略
教師小結(jié)：地震是地球表面的震動(dòng)，在地球表面有許多的板塊，這些板快不停的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)板塊與板塊之間擠壓太緊，造成了板塊的滑動(dòng)就引起地震。
（三）通過(guò)游戲教育幼兒在發(fā)生地震時(shí)，怎么樣保護(hù)自己。
1、與幼兒討論地震發(fā)生時(shí)如何保護(hù)自己。
教師：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢？怎么樣做才是安全的呢？
幼兒：略
現(xiàn)在，咱們一起看看其他的小朋友是怎么保護(hù)自己的？
⑴、有序地快速地跑到空曠的地方。
�、�、暫避到洗手間、廚房等空間小的地方。
�、�、躲在桌子、床鋪等堅(jiān)固的物體下面。
�、�、不可從二樓往下跳。
教師：如果在高層建筑居住，我們應(yīng)該怎么逃生？（乘坐電梯還是自己徒步從樓梯下？）
幼兒：略
教師：我們切記不可乘坐電梯。因?yàn)榈卣鹂赡苁咕�路短路，造成停電，地震也可能使電梯門變形而無(wú)法打開(kāi)，這樣我們就會(huì)被困在電梯里面，無(wú)法逃生。
⑸、教師：小朋友請(qǐng)看，這是什么標(biāo)志呢？
幼兒：安全出口。
教師：假如我們?cè)谏虉?chǎng)或者影劇院，我們?cè)撛鯓犹由兀?/p>
幼兒：略
教師：我們就要找安全出口，從安全出口撤離。
教師小結(jié)自救方法。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒知道發(fā)生地震時(shí)，不慌張，及時(shí)躲藏。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)地震小游戲《地震來(lái)了我不慌》，當(dāng)聽(tīng)到警報(bào)聲就表示地震來(lái)了，小朋友要在十幾秒的時(shí)間快速找到安全的地方躲起來(lái)，現(xiàn)在咱們一起體會(huì)一下十幾秒到底有多長(zhǎng)時(shí)間。（教師幼兒一起數(shù)數(shù)，感受十幾秒的長(zhǎng)短）。
幼兒游戲。（教師手拿小錘督促幼兒將身體藏好）
幼兒游戲后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)采用了什么方法保護(hù)自己。教師及時(shí)肯定做得好的幼兒，對(duì)不合適的躲避方式及時(shí)糾正。
（四）引導(dǎo)幼兒幫助災(zāi)區(qū)人民，培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人的良好品德。
教師：20xx年青海發(fā)生了地震，很多房屋倒塌導(dǎo)致很多人無(wú)家可歸，小朋友沒(méi)有辦法上課，甚至沒(méi)有衣服穿，沒(méi)有食品吃，你們感覺(jué)怎樣？（難過(guò)）。如果以后再有地震發(fā)生，我們?cè)撛鯓訋椭鸀?zāi)區(qū)的人們？（幼兒討論）
剛才，小朋友說(shuō)出了自己的想法，表達(dá)了自己的愛(ài)心。謝謝你們這些愛(ài)心小天使，祝你們天天快樂(lè)。
五、活動(dòng)反思：
新《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒安全自救教育實(shí)踐突出教育的實(shí)踐性，重在模擬、練習(xí)及游戲，學(xué)習(xí)自然災(zāi)害應(yīng)急避險(xiǎn)技能。設(shè)計(jì)這節(jié)課的.主要意圖就是要給孩子們講解有關(guān)的地震知識(shí)，加強(qiáng)幼兒的安全教育意識(shí)，知道災(zāi)難來(lái)臨時(shí)不要驚慌，要學(xué)會(huì)正確的自救，要有戰(zhàn)勝困難的自信，樹(shù)立不怕苦，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的信心。
這節(jié)課總體上是成功的，很多幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)地震，它比較宏觀，離幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)。如果采用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，幼兒會(huì)枯燥乏味，也不容易被幼兒理解和接受。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，并引起幼兒的認(rèn)知共鳴，我利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量有關(guān)地震的素材，制作了地震相關(guān)課件，幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、讀、想、玩來(lái)了解地震。這樣的教學(xué)，真正解決了無(wú)法跨越的時(shí)間和空間的限制，通過(guò)幼兒觀察和研究，從而來(lái)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。教學(xué)中，當(dāng)孩子們看到那些多媒體視頻及圖片的時(shí)候，孩子們對(duì)地震都感覺(jué)到害怕，感覺(jué)到難受，他們的心和我一樣是沉痛的。在收集資料的過(guò)程中孩子們也學(xué)習(xí)到了地震的相關(guān)知識(shí)，在討論的時(shí)候，他們能夠很積極的參與，游戲演習(xí)的時(shí)候也能夠愉快的參加，孩子們?cè)谟螒蛑性俅螌W(xué)習(xí)到自救、救援等知識(shí)，這個(gè)過(guò)程有理有序，孩子很快就掌握了所教內(nèi)容。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道拱形能夠承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的現(xiàn)象。
2.通過(guò)動(dòng)手操作從而激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
3.讓幼兒了解拱形在生活中的用途。
4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長(zhǎng)條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建筑物PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講述故事，引出課題。
教師結(jié)合圖片，有表情的講述故事〈雞哥哥和雞妹妹〉，引出課題。
1.教師：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？（小雞）原來(lái)呀，是雞哥哥和雞妹妹，今天雞哥哥和雞妹妹為了一件事情爭(zhēng)論不休，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事情？
附故事：一天，一個(gè)蛋殼破了，雞妹妹從蛋殼里鉆了出來(lái)，雞哥哥看見(jiàn)了連忙說(shuō)：妹妹，妹妹，是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的，是我把你帶到了這個(gè)美麗的世界。妹妹一聽(tīng)搖搖頭說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，是我自己從里面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的，我是靠自己的力量來(lái)到這個(gè)世界的，兩只小雞爭(zhēng)吵不休。
2.提問(wèn)：小朋友你們贊成雞哥哥的說(shuō)法，還是雞妹妹的說(shuō)法？幼兒自由回答。（選兩名幼兒回答，贊成雞哥哥的說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)它從外面啄破了蛋殼；贊成雞妹妹的說(shuō)法，它從里面啄破了蛋殼。）大家有的覺(jué)得雞哥哥說(shuō)的對(duì)，有的覺(jué)得雞妹妹說(shuō)的對(duì)，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小雞啄殼PK賽，投票表決。同意雞哥哥說(shuō)法的，請(qǐng)舉手？（教師把相應(yīng)的數(shù)字記錄到大的記錄表上）同意雞妹妹說(shuō)法的，請(qǐng)舉手？（同上記錄）3．師：小朋友們的意見(jiàn)統(tǒng)一不了，我們今天就一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看這個(gè)蛋殼到底是誰(shuí)啄開(kāi)的。
二、幼兒動(dòng)手操作〈小雞出殼小實(shí)驗(yàn)〉。
1.師：完成試驗(yàn)，我們要用到:蛋殼、小量杯（小量杯是來(lái)固定蛋殼，讓蛋殼不搖晃）、吸管、鉛筆（鉛筆尖就是小雞的尖嘴巴）。
出示步驟圖，先把蛋殼放在小量杯上，再把吸管箭頭向下的'一邊靠放在蛋殼上，吸管上有一條橫線標(biāo)記，把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進(jìn)吸管，到吸管的橫線標(biāo)記處對(duì)齊，松手，然后觀察看蛋殼有沒(méi)有被啄破）老師現(xiàn)在出示的是雞哥哥啄蛋殼的畫(huà)面，那雞妹妹啄蛋殼，蛋殼該怎么放呢？（蛋殼倒過(guò)來(lái)）小朋友實(shí)驗(yàn)出結(jié)果之后，請(qǐng)你將椅子后面的小紅花，投給你覺(jué)得對(duì)的一方。
到底誰(shuí)啄的容易破呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友去實(shí)驗(yàn)一下吧。
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，并將投票投到相應(yīng)的表格里。（幼兒操作過(guò)程中，教師提醒，小朋友注意哦，鉛筆尖一定要跟吸管的橫線標(biāo)記對(duì)齊，不然小雞的嘴巴用不出力氣。）3.我們一起來(lái)看看投票結(jié)果，到底是雞哥哥贏呢？還是雞妹妹勝利？（雞妹妹）4.還有小朋友投票給雞哥哥，我們一起再來(lái)實(shí)驗(yàn)一下。（請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面進(jìn)行操作，集體驗(yàn)證）現(xiàn)在票都投給了雞妹妹，所以是雞妹妹是從蛋殼的里面靠自己的力量啄破蛋殼來(lái)到這個(gè)美麗的世界的。
三、教師實(shí)驗(yàn)，集中探討。
1.雞哥哥不服氣了：我也用了同樣的力氣，為什么我啄不破蛋殼呢？（幼兒自由發(fā)言）那我們一起來(lái)看看雞哥哥和雞妹妹的力氣到底用到哪里去了。（看操作視頻）（因?yàn)榱馐强床灰?jiàn)的，所以我們用有顏色的水來(lái)代表力氣。注射器代表小雞的尖尖嘴，注射器里紅顏色的水代表所要用的力，先試試看雞妹妹的說(shuō)法，看看紅色的水流在了哪里？（蛋殼里面，力集中在一起）對(duì)蛋殼中間，雞妹妹的力氣都用到蛋殼中間了。
再試試雞哥哥的說(shuō)法，看看紅色的水流到哪里去了？（周圍流下去的，力都分散了）雞哥哥用了這么多力，可是都被蛋殼分散到旁邊去了，那你們說(shuō)雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能））看視頻后，教師小結(jié)：原來(lái)，雞哥哥用的力，被蛋殼分散了，所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能）蛋殼的這種形狀真有趣，它能把力分散，能承受較大的力。在生活中，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字----拱形。
四、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1.出示拱形圖片，人們根據(jù)拱形分散力的原理建造了許多的建筑物，你們知道哪些建筑物是拱形的么？（幼兒自由回答）2.幼兒觀看多媒體，教師提問(wèn)。老師也帶來(lái)了一些拱形的圖片，大家來(lái)欣賞一下。
�。�1）這是什么？（海洋館）哪里是拱形的？（玻璃通道）這個(gè)拱形承受了哪些力？（水，好多魚(yú)，鯊魚(yú)）⑴這是什么？（隧道）隧道的上面有什么？（大山）為什么隧道能夠承受的起一座這么大的山？（隧道是拱形的，拱形能夠分散力）⑶這是一座什么橋？（拱形橋）教師介紹這是我們中國(guó)最早的一座拱形橋，它至今約有一千五百年的歷史，這座一千五百年的橋有沒(méi)有壞？為什么？（它是拱形的，拱形有分散力的本領(lǐng)）五、激勵(lì)探索，變通思維1.今天我們也來(lái)當(dāng)一回建筑師，兩兩合作，用老師準(zhǔn)備的材料搭建一座拱形橋，橋造好之后，會(huì)有很多行人和車輛從橋上通過(guò)，所以，橋要造的牢固。
2.橋造完了，看看誰(shuí)的橋承受的力量最大，請(qǐng)你們將簍子里的小積木一個(gè)一個(gè)的放在橋面上，待橋面變形則停止放積木，看看哪種橋最結(jié)實(shí)，承受的力最大？
3.為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢？（幼兒回答）為什么都是拱形橋，所承受的積木數(shù)量卻不一樣多呢？讓我們想想這個(gè)問(wèn)題，等到下次活動(dòng)一起探討課后反思：
本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)動(dòng)手做小雞啄殼的實(shí)驗(yàn)，初步理解了拱形面能夠承受大力的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)，也認(rèn)識(shí)了拱形在生活中的一些應(yīng)用。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣還是很濃的，在操作中，有的幼兒對(duì)怎么啄蛋殼理解的還不是很到位，下次活動(dòng)需要在交待操作要求時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出。
活動(dòng)反思：
《找拱形》一課從教學(xué)預(yù)設(shè)到教學(xué)過(guò)程，突出了活動(dòng)的趣味性、科學(xué)的創(chuàng)新性以及學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證及主動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程，本課教學(xué)過(guò)程中有三點(diǎn)達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)：一是較好地組織每個(gè)學(xué)生參與到小組活動(dòng)中，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)、對(duì)拱形結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有了提高；二是科學(xué)概念的形成突出了以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基點(diǎn)，緊密聯(lián)系了學(xué)生學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上對(duì)拱形的具象化認(rèn)識(shí)有了更多的感觸，通過(guò)過(guò)程中的小組分工、匯報(bào)交流讓學(xué)生充分感知拱形結(jié)構(gòu)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的奇妙運(yùn)用；三是讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中對(duì)拱形物體的研究有了切身的印象，在探究、對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了拱形結(jié)構(gòu)在自然界中以及在人類的創(chuàng)造發(fā)明中的生動(dòng)體現(xiàn)，而學(xué)生在教師組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的良好品德。
本節(jié)課不僅是讓學(xué)生知道圓頂形是拱形的組合，還要了解圓頂形、球形的受力特點(diǎn)，它為什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特點(diǎn)。確實(shí)，如果本節(jié)課和“力”脫離了就毫無(wú)深度可言了。因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，所以學(xué)生能很好的感受圓頂形受力的特點(diǎn)。
在本課中存在不足之處：
1、學(xué)生回答問(wèn)題、討論交流不是很積極，平時(shí)要多注重培養(yǎng)。
2、給學(xué)生討論交流的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，給學(xué)生充足的時(shí)間思考。
3、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)少，這樣在課的后半段，以至于部分學(xué)生注意力不集中。
4、上課的語(yǔ)速有點(diǎn)快，以后要多注意。
在科學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我還需要考慮的更全面。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究晝夜的變化，認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉(zhuǎn)椅一把。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來(lái)了，人們就開(kāi)始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
2、提問(wèn)：
�。�1）隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？
�。�2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
3、談話：隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
（1）談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)。
�。�2）提問(wèn)：
①“太陽(yáng)中心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內(nèi)容是什么？
②地球是怎樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的'？
（3）談話：地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
�。�1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？
教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。
�。�2）提問(wèn)：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？
�。�3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？
（4）談話：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過(guò)一些活動(dòng)弄清這個(gè)問(wèn)題。
�。�5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。
思考：
�、僮谵D(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí)，看到周圍的物體怎樣？
�、谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
�、圩谵D(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？
④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（6）分組討論：
①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說(shuō)明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）
�、谟纱丝梢酝茰y(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教?yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？
�。�7）小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的�，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開(kāi)地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過(guò)地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。
（8）談話：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
（9）分組實(shí)驗(yàn)并思考：
�、佟暗厍蛏稀钡哪膫�(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮？
�、谶@兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？
�、圩晕飨驏|轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？
�、芤陨蠈�(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？
⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
�。�10）小結(jié)：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。
科學(xué)教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，并能選擇適合學(xué)生自己探究的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的邏輯性和條理性；
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；
3. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到人與自然要和諧相處；意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性；
4. 通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義；通過(guò)觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解大氣層對(duì)地球的意義以及人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義、觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)月球環(huán)形山從而對(duì)了解大氣層對(duì)地球的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。
教師準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課：
教師與學(xué)生談話，直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)地球的面紗——大氣層。
二、學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課前搜集到的'文字、圖片資料，進(jìn)行交流、匯總整理。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，以小組為單位在全班進(jìn)行交流，教師指導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中，相互完善、相互補(bǔ)充，適時(shí)出示一些圖片、文字資料，從而逐步使學(xué)生對(duì)大氣層形成初步整體認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生小組思考討論“假如沒(méi)有了大氣層，地球會(huì)怎樣”。
教師出示資料，下發(fā)研究記錄卡片，引導(dǎo)學(xué)生從大氣層對(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面不同角度進(jìn)行研究，使學(xué)生尋找解決問(wèn)題的不同途徑和方法。組織學(xué)生加強(qiáng)交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“月球上環(huán)形山的形成”的討論，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球的意義。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣污染的危害，引導(dǎo)學(xué)生小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考大氣污染的根源及后果的研究活動(dòng)，使學(xué)生了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對(duì)大氣污染嚴(yán)重性有了深刻認(rèn)識(shí)和治理大氣污染的必要性，引導(dǎo)學(xué)生交流提出治理大氣污染的建議或方案。
三、拓展延伸：
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步搜集關(guān)于大氣臭氧層污染的資料，利用課外時(shí)間進(jìn)行制作科普手抄報(bào)、黑板報(bào)、警示牌，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、學(xué)生與教師談話、交流，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)地球的面紗——大氣層。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課前搜集到的文字、圖片資料，進(jìn)行交流、匯總整理。并在教師引導(dǎo)下形成統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，以小組為單位在全班進(jìn)行交流。
學(xué)生加強(qiáng)交流活動(dòng)，相互完善、相互補(bǔ)充，學(xué)習(xí)認(rèn)知圖片、文字資料，對(duì)大氣層形成初步整體認(rèn)識(shí)。
學(xué)生小組思考討論“假如沒(méi)有了大氣層，地球會(huì)怎樣”。
學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，記錄研究卡片，從大氣層對(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面不同角度進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，學(xué)生加強(qiáng)交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)；通過(guò)“月球上環(huán)形山的形成”的討論，深刻認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球的意義。
學(xué)生認(rèn)識(shí)了解大氣污染的危害，小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，思考大氣污染的根源及后果的研究活動(dòng)，了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對(duì)大氣污染嚴(yán)重性有了深刻認(rèn)識(shí)和治理大氣污染的必要性，交流提出治理大氣污染的建議或方案。
3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣，布置課后延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。
與教師交流談話，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引領(lǐng)學(xué)生從資料搜集的途經(jīng)與資料內(nèi)容兩方面展開(kāi)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地展示自己課前搜集的資料，通過(guò)觀察示意圖，了解大氣層的概貌，從而意識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義，為下一步深入研究做好鋪墊。通過(guò)學(xué)生的資料交流與研討活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球大氣層概貌，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、應(yīng)用資料的能力及愿意合作交流的情感態(tài)度。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料，結(jié)合自己對(duì)大氣層的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球及動(dòng)物、植物、人的意義，從而意識(shí)到大氣層存在的重要性，為下一步研究“大氣污染和保護(hù)”作好鋪墊。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生意識(shí)到科技的發(fā)展能夠帶給人類便利，也會(huì)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難，大氣污染就是一個(gè)鮮活的實(shí)例，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的兩面性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。
[通過(guò)主題宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和社會(huì)責(zé)任感。
板書(shū)設(shè)計(jì) 地球的面紗
大氣層對(duì)地球的意義 研究成果
大氣層對(duì)動(dòng)物的意義
大氣層對(duì)植物的意義
大氣層對(duì)人的意義
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案（精選）08-16
科學(xué)教案[精選]09-19
(經(jīng)典)科學(xué)教案10-24
(精選)科學(xué)教案09-07
科學(xué)教案【經(jīng)典】09-08
（經(jīng)典）科學(xué)教案07-25
科學(xué)教案07-20
（精選）科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案10-19
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25