大班語(yǔ)言教案[精選]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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大班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩(shī)。
2、通過(guò)多媒體教學(xué)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌情感。
3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩(shī)歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大灰狼頭飾，一只小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)籠。
2、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的愿望。
1、讓幼兒欣賞課件背景，并說(shuō)說(shuō)看了后心里有什么感覺(jué)。
背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩(shī)的意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語(yǔ)言描述背景。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒多向思考。
就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過(guò)這里。
讓幼兒在幫小兔想辦法的過(guò)程中積極思維、大膽想象。
3、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌的欲望。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、欣賞第一遍詩(shī)歌。幼兒討論：小兔躲過(guò)灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的'？
2、欣賞第二遍詩(shī)歌。邊提問(wèn)邊操作課件。
三、分段欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）
教師：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么呢？讓我們一起再來(lái)仔細(xì)地看一看。
1、欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩(shī)歌第一節(jié)的情感：
提問(wèn)：小朋友，你覺(jué)得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？
2、欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥(niǎo)的善良。
提問(wèn)：
�。�1）綠色的草地上誰(shuí)來(lái)了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？"
教師：小朋友們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你會(huì)躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。）
�。�2）小兔知道嗎？有誰(shuí)知道？綠色的小鳥(niǎo)是怎么做的？"
3、欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明，狐貍的失望。問(wèn)：
�。�1）小兔知道后，它是怎么做的？"
�。�2）它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰(shuí)會(huì)輕手輕腳的走？
�。�3）灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見(jiàn)了什么？有誰(shuí)會(huì)做嘆息的樣子"
三、整體欣賞詩(shī)歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
教師：現(xiàn)在我們把詩(shī)歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說(shuō)。
四、師幼共同朗誦詩(shī)歌，并嘗試?yán)脛?dòng)作、表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)小動(dòng)物的角色特征。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
1、討論：小兔安全地經(jīng)過(guò)了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂�，那是誰(shuí)幫助了它呢？
�。ňG色的小鳥(niǎo)，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）
提問(wèn)：這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？
教師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來(lái)表示，把不美好的事情用灰色來(lái)表示。
2、玩游戲：看畫面貼牌子。
教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫—
�。�1）小朋友澆花；
�。�2）落淚的小鳥(niǎo)站在被亂砍的樹(shù)樁上；
�。�3）小朋友爬樹(shù)；
�。�4）把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；
�。�5）工廠的煙囪冒著濃煙；
（6）小朋友們?cè)谥矘?shù)；
�。�7）河面上浮著很多垃圾……）
小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。
六、結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1 引導(dǎo)幼兒欣賞童話故事，理解作品中人物的傷心、快樂(lè)的不同的情感。
2 使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的。
3 學(xué)習(xí)作品中的對(duì)話：“大象，我的小花傘借給你，給你的 擋擋雨”。
4 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞并理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片：小猴 大象 熊 烏龜 兔子 大樹(shù) 傘若干。實(shí)物小傘一把 傷心與高興的表情圖 動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示實(shí)物傘，引入課題。
提問(wèn)：這是什么？什么時(shí)候要用傘？你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來(lái)走去嗎？可是有一只小動(dòng)物一點(diǎn)也不喜歡下雨天，這是為什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞童話，教師演示教具。
提問(wèn)：大象以前喜歡雨天嗎？為什么？為什么大象沒(méi)有傘？下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒(méi)有傘怎么辦？小動(dòng)物看見(jiàn)了是怎么說(shuō)的？
幼兒練習(xí)對(duì)話，表現(xiàn)出小動(dòng)物的熱情及大象煩惱的語(yǔ)調(diào)。
提問(wèn)：大象用朋友的傘了嗎？
后來(lái)為什么又用了，大象那么大，這些小動(dòng)物的傘肯定不夠，他們想出了什么辦法呢？后來(lái)大象還討厭下雨天嗎？
三、再次欣賞故事，感受傷心和快樂(lè)的不同情感。
1 欣賞童話，帶問(wèn)題去聽(tīng)：大象沒(méi)傘時(shí)的心情及有了大樹(shù)傘后大象又是什么樣的心情？
提問(wèn)：下雨天，大象沒(méi)傘時(shí)，心里感覺(jué)怎么樣？是什么樣的表情呢？（出示表情圖，幼兒模仿）
在平時(shí)遇到什么事情會(huì)讓你傷心難過(guò)？
2 大象有了大樹(shù)傘心情是什么樣的？送傘的'小動(dòng)物心情是怎樣的/為什么高興？（出示表情圖 模仿）平時(shí)你遇到過(guò)什么高興的事？讓幼兒知道幫助別人和被別人幫助都是快樂(lè)的。
四、 師生共同戴頭飾表演，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。
活動(dòng)反思：
幼兒語(yǔ)言是在一定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的。多樣化的語(yǔ)言教育活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，語(yǔ)言技巧的提高，情感的培養(yǎng)。介于這種情況，開(kāi)展了此次活動(dòng)《送你一把傘》，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品， 使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美， 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 感受故事中樂(lè)于助人的情感。 初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。
大班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在談?wù)�、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)兒歌《虎拜師傅》，并在此基礎(chǔ)上能有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、體驗(yàn)兒歌的有趣情節(jié)。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于膽表述自己的見(jiàn)解。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音帶（老貓叫、老虎叫的聲音）。
2、木偶老虎、老貓各一只、
3、老虎，貓頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑，引出主題。（聽(tīng)錄音）
今天呀，老師請(qǐng)了倆位小客人來(lái)我們一班做客，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（出示老虎、老貓木偶）耳朵真靈！那你們知道它倆各有些什么本領(lǐng)呢？
二、重點(diǎn)前置，理解老虎的撲、跳動(dòng)作以及貓的躥的動(dòng)作。
1、教師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老虎的本領(lǐng)是什么？（捉動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)撲、跳動(dòng)作）請(qǐng)小朋友模仿老虎做一做撲和跳的動(dòng)作。
2、那貓有什么本領(lǐng)呢？（爬樹(shù)、捉老鼠）哦！貍貓還有這樣的本領(lǐng)�。≌鎱柡�！我們也一起學(xué)一學(xué)貍貓的本領(lǐng)吧！
三、教師表演兒歌內(nèi)容一次，讓幼兒分段分析、理解兒歌內(nèi)容。
老虎和貍貓有這么的本領(lǐng)，那小朋友說(shuō)一說(shuō)，貍貓和老虎相比較，誰(shuí)比較厲害呢？為什么？（老虎是森林里的王，小動(dòng)物們都怕他，所以老虎比較厲害）。其實(shí)呀，在很早以前，貍貓還是老虎的師父呢！現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看王老師和我表演的一段“雙簧”《虎拜師傅》，看一看這到底發(fā)生了是一件什么事？
�。ㄒ唬┩暾硌輧焊鑳�(nèi)容一次。提問(wèn)：“你剛才看到了什么？講的又是一件什么事？”（幼兒自由講述）
�。ǘ┓侄卫斫鈨焊鑳�(nèi)容，嘗試?yán)收b兒歌，學(xué)習(xí)圖片內(nèi)容！
a、師：我們現(xiàn)在聽(tīng)一聽(tīng)，老虎在哪里跟師傅學(xué)本領(lǐng)呢？請(qǐng)小朋友跟著老師邊聽(tīng)邊進(jìn)行表演。教師分段放音樂(lè)。
一棵松樹(shù)兩丈高，樹(shù)下貍貓把虎教。
b、師：那老虎都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？
先學(xué)撲，再學(xué)跳，穿山跳澗都學(xué)會(huì)。
c、師：老虎真聰明！貓師傅的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì)，那它有沒(méi)有繼續(xù)向貍貓師傅繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢？
老虎翻臉要吃貓，貍貓一見(jiàn)事不好，身子一躥上樹(shù)梢。
d、師：老虎要吃自己的師傅，好不好？（不行）為什么呢？老虎真可恨，那現(xiàn)在看看老虎怎么啦？
老虎一見(jiàn)傻了眼，急忙跪下來(lái)哀告。
e、師：老虎吃了貍貓沒(méi)有，它和貍貓說(shuō)了一些什么話呢？
師傅師傅下來(lái)吧，在教弟子上樹(shù)梢。
f、師：貍貓會(huì)相信它嗎？有沒(méi)有下來(lái)呢？貍貓?jiān)趺戳耍?/p>
貍貓樹(shù)上搖搖頭，眼淚滾滾往下掉。
g、師：貍貓有沒(méi)有繼續(xù)教老虎本領(lǐng)呢？他說(shuō)了些什么��？
有心下來(lái)再教你，怕只怕，你再翻臉我哪里逃，哪里逃。
四、連續(xù)完整講述兒歌。
師：幸好這一招貍貓沒(méi)教老虎，要不然貍貓?jiān)缇统闪死匣⒌拿啦土恕Ｊ遣皇茄�，現(xiàn)在，我們一起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)吧。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒講述兒歌。
�。�2）教師做貍貓，幼兒做老虎學(xué)說(shuō)一次。
（3）教師做老虎，幼兒做貍貓學(xué)說(shuō)一次。
小結(jié)：“恩，兒歌真有趣，請(qǐng)小朋友看著圖片，自己說(shuō)一說(shuō)這有趣的兒歌吧！”幼兒看圖片朗誦兒歌。
五、你來(lái)說(shuō)，我來(lái)演《虎拜師傅》。
將幼兒分倆組，一組朗誦兒歌，一組表演動(dòng)作。
六、角色表演，鞏固體驗(yàn)作品。
師：小朋友們真厲害，都學(xué)會(huì)這有趣的兒歌，現(xiàn)在我們請(qǐng)倆位小朋友一起來(lái)扮演一下老虎和貍貓，來(lái)表演這兒歌吧！
七、結(jié)束活動(dòng)。回家給爸爸媽媽表演。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課中，我從設(shè)疑開(kāi)始，通過(guò)聽(tīng)聲音的方式，激發(fā)幼兒興趣，然后根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始引導(dǎo)，讓幼兒說(shuō)出老虎和貓的本領(lǐng)，然后通過(guò)觀察圖畫內(nèi)容并提示幼兒理解兒歌內(nèi)容，教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的興趣非常好，能夠根據(jù)兒歌故事內(nèi)容想象接下來(lái)發(fā)生的事，最后在完整的`學(xué)習(xí)兒歌，其實(shí)像圖片加文字這樣呈現(xiàn)在孩子們面前，這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開(kāi)想象的翅膀，文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。那么，我們不防就給孩子一個(gè)空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn)，不會(huì)思考，我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話題或事物，唯一的遺憾就是在我的教學(xué)過(guò)程中還是很難免有些空洞的說(shuō)教，學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)侯比較死板，沒(méi)有通過(guò)新穎的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語(yǔ)言格式仿編兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、《搖籃曲》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣
1）出示搖籃，
師：看，這是什么？
你睡過(guò)嗎？睡在里面是什么樣的感覺(jué)呢？
�。ㄜ涇浀摹⑴�，睡在里面真舒服�。�
2）今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌《搖籃》，我們一起看看吧
2、欣賞課件，理解詩(shī)歌
1）欣賞無(wú)聲課件
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2）完整欣賞詩(shī)歌（有聲）
師：這些畫面里還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
你們聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的話，能用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3）觀看課件，分段理解詩(shī)歌
�。�1）藍(lán)天是誰(shuí)的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？
�。�2）大海是誰(shuí)的搖籃？為什么是魚(yú)寶寶的搖籃？誰(shuí)來(lái)?yè)u魚(yú)寶寶的？
�。�3）花園又是誰(shuí)的`搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？
�。�4）媽媽的手是誰(shuí)的搖籃？寶寶是怎么睡著的？
3、誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
師：詩(shī)歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？
那要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌。）
4、表演詩(shī)歌
師：這么美的詩(shī)歌，如果配上動(dòng)作更美，我們一起來(lái)試一試吧。
5、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌
師：小朋友，在自然中有許多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請(qǐng)你們想一想，還有誰(shuí)睡在什么樣的搖籃里呢？
幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩(shī)歌中的話說(shuō)一說(shuō)。
6、結(jié)束
寶寶們?cè)趽u籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來(lái)，讓他們美美的睡一覺(jué)吧。
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來(lái)做過(guò)探討，老師們都覺(jué)得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過(guò)的一堂公開(kāi)課，所以是自己實(shí)際操作過(guò)的，感悟和體會(huì)也比較多一些�？偟膩�(lái)說(shuō)效果還是比較好，對(duì)自己語(yǔ)言的組織呀，提問(wèn)的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺(jué)得幼兒在我語(yǔ)言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強(qiáng)，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺(jué)自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來(lái)回答問(wèn)題的情況稍微多了一點(diǎn)；還有就是覺(jué)得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過(guò)程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和考慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，采取合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。
大班語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、以問(wèn)題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。
(一)以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等
提問(wèn)：
1、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到些什么?
2、這是什么地方?圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
(二)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。
1、小兔這時(shí)是什么表情?為什么會(huì)有這種表情?
2、為什么它過(guò)不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。
師：看，小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?
師：誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法?
(四)出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話。
提問(wèn)：
1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來(lái)的?
2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說(shuō)些什么呢?
三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意先來(lái)試試完整連貫地講講這四幅圖?
四、幼兒分組連貫講述，自編對(duì)話，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，和大家分享一下你說(shuō)的這個(gè)故事，好不好?說(shuō)的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求：
(1)每個(gè)人都來(lái)輪流說(shuō)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)。
(2)說(shuō)的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽(tīng)明白。
(3)說(shuō)的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽(tīng)的.詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰(shuí)愿意和大家分享一下你的故事嗎?”
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中理解、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小魚(yú)頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。
活動(dòng)過(guò)程：
1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚(yú)，在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。
（1）欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒欣賞。
�。�2）“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
�。�3）“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚(yú)戲蓮葉間。
引導(dǎo)語(yǔ)：可愛(ài)的小魚(yú)們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去，自在地游戲吧。
�。�4）聽(tīng)指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
�。�1）在音樂(lè)聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
�。�2）師幼共同朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)反思：
今天的課堂上，老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)讀這首詩(shī)，你看見(jiàn)了什么？原本以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)有些難度，可沒(méi)想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩(shī)歌的內(nèi)容。接著，老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？大多數(shù)的孩子都對(duì)文中的`小魚(yú)很感興趣，于是，老師便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的最后五行，感受魚(yú)兒在水中嬉戲的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書(shū)上的插圖，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后，老師又用生動(dòng)具體的語(yǔ)言向?qū)W生描述詩(shī)歌描繪的美麗的景象，再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。
1.古詩(shī)的語(yǔ)言比較精練，有些詞句對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不容易理解，所以在教學(xué)時(shí)，一定要能把握教學(xué)“度”�，F(xiàn)在，老師所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可“揠苗助長(zhǎng)”。
2.低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，并結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文。
3.教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師采用了“和老師比一比”的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。
大班語(yǔ)言教案7
【設(shè)計(jì)意圖】
如果以一個(gè)成年的感覺(jué)去看這首詩(shī)，也許感覺(jué)詩(shī)歌太長(zhǎng)了，詩(shī)歌不壓韻，詩(shī)歌形式?jīng)]有規(guī)律。事實(shí)上詩(shī)歌中陽(yáng)光與日歷的親、天花板與籃球的撞、鞋尖與石頭的踢、包括鳥(niǎo)大便親我的頭等這些在孩們眼里多么美好，詼諧與幽默、親切、好玩的事。但詩(shī)歌內(nèi)容卻貼近孩子們的生活，反應(yīng)了孩子們對(duì)生活的態(tài)度，就如綱要中所說(shuō)：貼近幼兒生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。有助于發(fā)展孩子們對(duì)生活的理解，極大的影響幼兒的社會(huì)態(tài)度。為此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，幫助孩子理解“親”的含義。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知，理解詩(shī)歌知道“親”代表的是愛(ài)和關(guān)懷，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。
2、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，嘗試替換歌詞，創(chuàng)編產(chǎn)表演歌曲《親一親》
3、感知并體驗(yàn)“親和被親”的快樂(lè)，樂(lè)意與別人分享愛(ài)的情感
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
電腦課件《我被親了好幾下》、16幅小圖片。
幼兒會(huì)唱歌曲《碰一碰》，會(huì)做“碰一碰”游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)，玩“親一親”的游戲。
★師：小朋友們，你們想被老師親一下嗎？
幼：“想”
（有許多幼兒舉起了小手，她們用一種渴望的眼神期盼老師們親一下自己）
★教師走到幼兒的跟前蹲下，變換自己不用的方式親孩子，如：臉碰臉親一下，摟一摟、抱一抱孩子，拍一拍孩子等讓孩子感到老師對(duì)孩子的愛(ài)。
2、啟動(dòng)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己，引出兒童詩(shī)《我被親了好幾下》
★師：小朋友，還有誰(shuí)親過(guò)你們？你們還看見(jiàn)誰(shuí)親誰(shuí)一下，是怎么親的？你想親誰(shuí)一下呢？
幼：“爺爺親過(guò)我、爸爸、媽媽親過(guò)我、姑姑、阿姨親過(guò)我等”，“我想親媽媽一下、我想親爸爸一下、我想親老師一下”。
★師：剛才老師親了小朋友一下，老師被小朋友親了好幾下。
下面我們一起來(lái)欣賞《我被親了好幾下》
�。ㄓ捎诶蠋熤鲃�(dòng)與幼兒親昵，拉近孩子與老師的距離。巧妙的提問(wèn)貼近了幼兒的生活，給孩子們一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、并愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，老師加重語(yǔ)氣或改變語(yǔ)調(diào)，讓孩子初步體驗(yàn)親與被親的關(guān)系，感知親一下與親好幾下的區(qū)別）
3、出示圖片，教師朗誦詩(shī)歌、幼兒初步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容
★在朗誦過(guò)程中，采用等待、留空的方式讓幼兒參與到講述活動(dòng)中在教師的`帶領(lǐng)下說(shuō)出“好幾下”。
4、根據(jù)畫面內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌內(nèi)容
☆師：詩(shī)歌里有誰(shuí)？陽(yáng)光親了什么一下？（日歷）爸爸親了誰(shuí)一下？（媽媽）風(fēng)親什么好幾下？（衣服）天花板被什么親了下下？（藍(lán)球）………
5、播放課件進(jìn)一步感知并理解“親”的含義。
☆師：小朋友，你們想不想知道他們是怎樣“親”的呢？我們一起來(lái)看一看。
播放課件后提問(wèn)：誰(shuí)知道詩(shī)歌中的“親”說(shuō)的是什么意思？
為什么說(shuō)陽(yáng)光親了日歷一下？為什么說(shuō)風(fēng)親衣服一下？為什么天花板親了藍(lán)球一下？
☆教師帶領(lǐng)幼兒完整地跟著課件朗誦詩(shī)歌
（在通過(guò)靜態(tài)的圖片感知詩(shī)歌中的內(nèi)容后，老師又把動(dòng)態(tài)的課件作為孩子理解詩(shī)歌的升華，問(wèn)到詩(shī)歌中的“親”是什么意思時(shí)，孩子懇定地告訴老師“親”代表愛(ài)、關(guān)心、碰等）
�。ê⒆邮沁@樣感受詩(shī)歌的：陽(yáng)光撒在了日歷上，她告訴日歷：新的一天開(kāi)始了；風(fēng)親衣服一下；風(fēng)把衣服吹得來(lái)回?cái)[動(dòng)，把衣服吹干了；爸爸愛(ài)媽媽；籃球跳的太高撞在天花板上；墻壁說(shuō)：“哎呀！車子碰著我了”；我想多換幾個(gè)臺(tái)，找一個(gè)喜好看的節(jié)目；看見(jiàn)石頭，我想試試自己能踢多遠(yuǎn)；小鳥(niǎo)看見(jiàn)我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的頭上；給我打招呼呢？哈哈哈………）
6、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，感受“親一親”的樂(lè)趣
☆師：你想親誰(shuí)一下嗎？你想用什么樣的方式或動(dòng)作親他們？
☆教師讓幼兒找同伴相互之間抱一抱、親一親。
☆師：你剛才親了小朋友什么地方？例：手、腳、身體、臉等。
☆師：我們這有許多聽(tīng)課的園長(zhǎng)、老師，我們也用不同的動(dòng)作或方式親一下她們。
☆師：小朋友除了和老師小伙伴親一親還想親什么東西或者被什么東西親一親？
☆啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做，可以親一親鋼琴（彈：體會(huì)親了好幾個(gè)）親一親小椅子，活動(dòng)室內(nèi)的其他物品。
�。ù谁h(huán)節(jié)氣氛非常親切、小朋友間的相互交流，老師充分利用聽(tīng)課的園長(zhǎng)、老師，給孩子們提供與教師們交流的機(jī)會(huì)。孩子們積極性很高，老師們也很感動(dòng)。孩子與身邊物品的相碰，這些活動(dòng)的多樣化加深了孩子們對(duì)詩(shī)歌理解，擴(kuò)展孩子們的親一親的經(jīng)驗(yàn)。）
7、根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式，創(chuàng)編表演歌曲《親一親》
☆教師示范唱《親一親》讓幼兒了解仿編的基本內(nèi)容
☆啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如：將原歌詞中“找一個(gè)朋友”改成“找×××或找一位老師”，將“碰一碰”改成“親一親”，“碰哪里”改成“親哪里”。
☆幼兒隨音樂(lè)邊唱歌邊表演游戲，提醒幼兒聽(tīng)清楚教師的指令，親同伴的相應(yīng)部位，并與同伴保持一定的距離。
�。ù艘魳�(lè)游戲起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，在老師的引導(dǎo)下，孩子們快樂(lè)地隨著音樂(lè)與同伴與教師與物品交流，體驗(yàn)到了愛(ài)與被愛(ài)的幸福，感受到了與別人共同分享愛(ài)的情感。）
【活動(dòng)評(píng)析】
在活動(dòng)過(guò)程中教師能以“幼兒發(fā)展為本”為理念，給孩子自由的空間，讓他們?nèi)ヌ剿�，去體會(huì)或感受。教師在引導(dǎo)支持的過(guò)程中，采用圖片直觀的形成印象后，再結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)來(lái)加深孩子對(duì)作品的理解，使整節(jié)課動(dòng)靜交替、有趣味性，減少了單一的圖片教學(xué)，《綱要》中明確指出：教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)考慮各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、富教育于生活、游戲之中，本節(jié)課教師能將語(yǔ)言活動(dòng)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、遷移到社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，鞏固強(qiáng)化己有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)到改編歌詞并表演后的快樂(lè)，感受到游戲的樂(lè)趣，使愛(ài)與被愛(ài)體驗(yàn)得到了升華。
大班語(yǔ)言教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片并引導(dǎo)幼兒大膽地猜測(cè)和講述故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、理解故事中語(yǔ)詞變化，學(xué)講對(duì)話，初步講述故事。
3、樂(lè)意表演故事，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、角色表演道具：角色頭飾若干個(gè)，蘑菇、小豆子、蘿卜實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：秋天到了，我們的家里都收獲了玉米棒(教師出示玉米棒)。
1、這是怎樣的玉米棒?
2、小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述。
二、出示圖片、觀察圖片、猜測(cè)故事情節(jié)，講述故事情節(jié)，理解故事。
1、出示圖片一：
指導(dǎo)語(yǔ)：秋后，小兔子藏起了三個(gè)最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。
2、出示圖片二：理解語(yǔ)詞變化，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。
〈1〉教師邊講述故事邊提問(wèn)。剛才小松鼠向小兔子借玉米棒的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的?模仿小松鼠和小兔子的對(duì)話。
〈2〉小松雞向小兔子借玉米棒，會(huì)怎么說(shuō)?
〈3〉豐富量詞：把、碗、個(gè)等量詞，幼兒進(jìn)行對(duì)話講述。
3、出示圖片三、教師簡(jiǎn)單的分析小兔子種玉米棒和收玉米棒的故事情景。
〈1〉提問(wèn)：一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前干什么呀?
〈2〉提問(wèn)：秋天到了，收獲的'季節(jié)也到了，你們猜猜：小兔子種下的玉米粒，會(huì)怎么樣了?
〈3〉它是一只怎樣的小兔子?
〈4〉假如小兔子送給你一筐玉米棒，你會(huì)怎么做?
三、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。
指導(dǎo)語(yǔ)：圖片講完了，故事的題目叫《金色的玉米棒》，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
四、情景表演：借助頭飾和實(shí)物表演故事。
師：老師帶來(lái)了很多食物。一邊出示，一邊提問(wèn)?
出示干蘑菇，師：這是什么呀?
出示小豆子，師：這是什么呀?
出示兩個(gè)紅蘿卜，師：這是什么呀?。
五、幼兒學(xué)小兔跳著出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
1、單純的為了講故事而講故事，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，在講過(guò)一兩遍之后，有些熊孩子已經(jīng)能很好的復(fù)述故事內(nèi)容了。應(yīng)該在故事中找出有一定教育意義的點(diǎn)，然后進(jìn)行挖掘，交給孩子一定道理。
2、應(yīng)適當(dāng)?shù)母木幵械墓适�，使之能更好的突出想要�?qiáng)調(diào)的主題。
3、教師要有敏銳的觀察力，有時(shí)應(yīng)該抓住孩子回答的內(nèi)容中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。
大班語(yǔ)言教案9
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈能夠變化成鐘、花朵、烏龜、小動(dòng)物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過(guò)手的加工，能夠變成許多趣味、新奇的東西，他們對(duì)自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣�！渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來(lái)趣味、有能引起他們的'探究，所以本活動(dòng)納入了這個(gè)主題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制背景圖及若干小圖片
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——什么是神奇？
——教師結(jié)合故事將主角“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。
——原先這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會(huì)有那些變化呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會(huì)變什么。
——完整欣賞故事一遍。誰(shuí)是小火車的第一位乘客？它有什么變化？為什么小桃核下車后會(huì)變成大桃子呢？你明白其中的秘密嗎？
——之后誰(shuí)又上了車？它發(fā)生了什么變化？下車的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？
——小青蟲(chóng)們上了車，它又變成了什么？（重點(diǎn)幫忙幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程）
——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢？
——原先大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎樣辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開(kāi)能長(zhǎng)大，往后開(kāi)就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車。
——嗚......嗚！藍(lán)色的神奇的小火車又開(kāi)動(dòng)起來(lái)了。你想讓誰(shuí)坐上小火車？小火車會(huì)把它變成什么？
——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
大班語(yǔ)言教案10
一、設(shè)計(jì)背景
針對(duì)現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī)，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識(shí)，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡欣賞成語(yǔ)故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。
2、能大膽對(duì)圖畫進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
三幅圖片、VCD、光盤、課件
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、欣賞第一幅圖，展開(kāi)想象
小鳥(niǎo)在天上飛，它都到過(guò)哪里？它會(huì)看見(jiàn)什么？它又會(huì)和誰(shuí)交朋友？小結(jié)：做一只會(huì)飛的小鳥(niǎo)真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識(shí)各種朋友！
二、出示第二幅圖，了解天有多大
1、提問(wèn)：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。
呦！井里住著誰(shuí)？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò)，它看見(jiàn)小鳥(niǎo)飛來(lái)可高興了，你猜，它們會(huì)說(shuō)些什么？
幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說(shuō)完整。
2、播放課件，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話
提問(wèn)：它們倆個(gè)爭(zhēng)論起來(lái)了，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？那青蛙是在說(shuō)謊嗎？幼兒討論
3、游戲：井底之蛙
請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫我做井，圍成一個(gè)圈兒，身體緊緊挨在一起。再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請(qǐng)問(wèn)井里的小蛙，你在里面什么感覺(jué)？幼兒分組輪流體驗(yàn)
三、出示第三幅圖，想象結(jié)果
像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會(huì)怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來(lái)會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)什么？
四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀天》
提問(wèn)：這個(gè)故事的名字是什么？
五、談話討論
1、你愿意當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)是青蛙？為什么？
2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？
小結(jié)：平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來(lái)幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能交到很多朋友！
六、教后思考
這節(jié)課以一幅“小鳥(niǎo)在天上飛”的圖片導(dǎo)入，圖片生動(dòng)形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開(kāi)豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識(shí)基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話”的圖畫引導(dǎo)，幼兒會(huì)自覺(jué)調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會(huì)通過(guò)猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見(jiàn)過(guò)井的孩子說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)并告訴其他幼兒井是干什么用的，語(yǔ)言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識(shí)。但是如果要真正體會(huì)到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對(duì)“井”的理性認(rèn)識(shí)。明白了青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大，青蛙沒(méi)有說(shuō)謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。
第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的.指引，幼兒通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥(niǎo)是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來(lái)替青蛙做了選擇：跳出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會(huì)跳出來(lái)，大部分孩子會(huì)被生活常識(shí)束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說(shuō)出青蛙會(huì)跳出來(lái)，于是我順勢(shì)推了一把:“誰(shuí)能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見(jiàn)識(shí)到了天有多大。
第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問(wèn)：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會(huì)積極表達(dá)要堅(jiān)持來(lái)園，個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。
一節(jié)課下來(lái)，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí)，符合動(dòng)靜交替的原則，通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！
大班語(yǔ)言教案11
本課通過(guò)游戲讓小朋友了解恐龍時(shí)代的各種不同恐龍，了解他們的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在集體中主動(dòng)表達(dá)。培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
一、活動(dòng)目標(biāo)
（一）膽地在集體面前講述。
�。ǘ┲酪睚堄泻芏喾N。
�。ㄈ┙逃變吼B(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。ㄋ模┯變耗芊e極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)多種閱讀手段理解圖畫書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
�。┡囵B(yǎng)幼兒膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
雙型龍、翼手龍、喙嘴龍圖片（3幅圖片和小圖片若干）幼兒收集的翼龍圖片
三、活動(dòng)過(guò)程
恐龍時(shí)代
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1、什么是翼龍？有什么特點(diǎn)？（翼龍是恐龍的一種，它生活在天空中，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。）
2、上次小朋友們收集了很多有關(guān)翼龍的照片，你是用什么方法收集的？（幼兒介紹自己收集翼龍的方法，如買恐龍的書(shū)籍、在網(wǎng)上查找等，提高幼兒收集資料的能力。）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的是哪種翼龍，長(zhǎng)的什么樣？它的食物是什么？它住在哪里？（幼兒出示自己收集的關(guān)于翼龍的資料，講解自己了解到的.相關(guān)知識(shí)。）
4、你喜歡它嗎？為什么？（幼兒膽表達(dá)自己的想法。）
5、這是什么翼龍？叫什么名字？這是雙型龍，它的特點(diǎn)是……（教師重點(diǎn)根據(jù)圖形上的恐龍?zhí)攸c(diǎn)講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關(guān)圖片。）知道它們都是翼龍，是恐龍的近親。
6、我們來(lái)認(rèn)識(shí)“翼龍”這兩個(gè)字。翼的翼字是“羽”字頭，說(shuō)明這種恐龍長(zhǎng)著翅膀。（教師在卡片上寫出翼龍兩字，讓幼兒跟教師一起朗讀。）
�。ǘ┯螒颍�
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“侏羅紀(jì)的天空”，侏羅紀(jì)時(shí)代生活著很多的恐龍，其中有天空中飛的翼龍。天線寶寶可喜歡翼龍了！（教師手拿天線寶寶，扮演天線寶寶）我來(lái)做天線寶寶，你們來(lái)做翼龍。
2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則：幼兒扮演翼龍中的一種，將圖片掛在胸前，教師扮演“天線寶寶”，“天線寶寶”遇到誰(shuí)，誰(shuí)就要報(bào)上自己的名字，并說(shuō)出它們的習(xí)性。
3、幼兒與教師進(jìn)行游戲。
四、延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒互相講講還收集到了什么翼龍。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
大班語(yǔ)言教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、 能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦。
2、 能積極發(fā)言，看圖說(shuō)話，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，并展開(kāi)想象。
3、 體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。
4、 認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字。
5、 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
6、 樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、 課文的放大圖片及有關(guān)圖片。
2、 生字卡片：家、寶、懷;詞語(yǔ)卡片：回家、寶貝、懷抱。
【指導(dǎo)要點(diǎn)】
1、 活動(dòng)重點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦
2、 活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入。
(一)從幼兒的日常生活出發(fā)，展開(kāi)交流。
1、 每個(gè)小朋友都有家，小朋友的家在哪里?(幼兒自由發(fā)言;在房子里等)
2、 小朋友的家里還有什么人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)
3、 那小動(dòng)物們有沒(méi)有家?(有)
(二)看圖說(shuō)話，導(dǎo)入話題。
1、 出示圖畫，請(qǐng)小朋友看看這幾幅圖，說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物們的家在哪里?他們正在家里干什么?(小鳥(niǎo)的家在樹(shù)枝上，鳥(niǎo)媽媽正在喂小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子;小魚(yú)的家在水里，一群小魚(yú)跟著媽媽在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他們正在和媽媽一起搬糧食。)
2、 種子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土媽媽給它提供養(yǎng)料，讓它生根發(fā)芽。)
3、 星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它們?cè)谀抢锔吲d地玩耍。)
4、 說(shuō)一說(shuō)：小蛇、松鼠、老虎等動(dòng)物的家在哪里?
5、 小朋友、小動(dòng)物、種子、星星和月亮都有家，玩累了都會(huì)回家。
二、 在朗讀中理解課文，并爭(zhēng)取背誦。
(一)今天我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言課本里的一首詩(shī)歌：第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)
出示詞語(yǔ)卡片：回家(齊讀，然后貼到黑板上。)
請(qǐng)小朋友看看這幅圖，都畫些什么?(幼兒回答，教師引導(dǎo)看圖說(shuō)話。)
(二)教師范讀，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、 現(xiàn)在，老師來(lái)給大家把這篇課文讀一遍，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。(教師范讀，幼兒聆聽(tīng)。)
2、 提問(wèn)：
(1)課文的題目是什么?里面講了什么呢?有誰(shuí)和誰(shuí)?(幼兒發(fā)言、教師引導(dǎo)。)
(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)
(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)
(4)寶寶的家在哪里?(寶寶的家在媽媽的懷里。)
3、 教師范讀，幼兒跟讀，邊加動(dòng)作表演。
4、 幼兒自由朗讀并爭(zhēng)取背誦。
5、 分角色朗讀。比如：教師問(wèn)，小朋友回答;教師問(wèn)，三個(gè)小朋友分別扮成小溪、白云、寶寶來(lái)回答。角色互換。
6、 幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。
7、 指名背誦。
8、 給予鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
(三)嘗試仿編兒歌。
1、 教師出動(dòng)物名字，幼兒體驗(yàn)仿編兒歌，教師把幼兒仿編的兒歌寫下來(lái)。
2、 齊讀，感受仿編兒歌的樂(lè)趣。
三、 在游戲中學(xué)認(rèn)生字、生詞。
1、 (出示圖片)大家請(qǐng)看，這幅藍(lán)色的海洋里，一群魚(yú)兒正在比賽吹泡泡呢，今天我們學(xué)習(xí)的.生字寶寶就躲在泡泡里邊，現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)能把這些生字找出來(lái)，然后再教大家讀一讀。
2、 “吹泡泡”游戲：我來(lái)吹，你來(lái)猜。
3、 下面，老師送你們?nèi)齻�(gè)詞語(yǔ)：回家、寶貝、懷抱。(請(qǐng)幼兒猜一猜，再讀一讀。)
4、 這些生字寶寶也玩累了，它們想回家了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡：我來(lái)吹，你來(lái)猜。幼兒猜對(duì)了就把生字卡片貼到語(yǔ)言區(qū)中。)
四、小結(jié)
白天，小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)，和老師、小朋友們一起度過(guò)了快樂(lè)的一天以后，回到家里，吃媽媽做的可口的飯菜，看看電視，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我們一定要愛(ài)我們的家，愛(ài)我們的爸爸、媽媽······
五、延伸活動(dòng)
今天，小朋友們也玩累了，讓我們一起來(lái)放松一下，快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)吧!最后以教師彈奏電子琴新疆舞曲《歡樂(lè)的跳吧》，幼兒集體跳舞，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
詩(shī)歌《回家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種事物之間的歸屬關(guān)系的興趣。
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢�、�?lè)意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩(shī)歌《回家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考，對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。設(shè)計(jì)圖片為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有的說(shuō)。
活動(dòng)開(kāi)始我利用了圖片小朋友、小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月亮的美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒看圖說(shuō)話來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖片的理解，再通過(guò)幫小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月找家，激發(fā)幼兒參與思考，探討小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關(guān)系的基礎(chǔ)上，再通過(guò)圖文結(jié)合的方式將完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩(shī)歌的過(guò)程自然而有趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中把重點(diǎn)放在了，幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解、想象，整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，又把更多的想和說(shuō)的機(jī)會(huì)，留給了孩子們，鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自我，利用游戲識(shí)字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，以此體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。
通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地想象和表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的一些不足，特別是教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。
大班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
謎語(yǔ)是幼兒很感興趣，喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，課間時(shí)候很多幼兒都互相猜謎語(yǔ)，有的幼兒還會(huì)興高采烈的，很神秘的給老師出謎語(yǔ)，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，我們要試著自己編謎語(yǔ)，所以我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1，教幼兒學(xué)會(huì)編謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法。
2， 引導(dǎo)幼兒從物體初步的形狀，特點(diǎn)，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。
3， 要求幼兒用完整，連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1， 重點(diǎn)是 幼兒要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)。抓住事物的主要特征。
2， 難點(diǎn)是幼兒用連貫的語(yǔ)言，豐富的想象力，抽象的`思維把事物的特征表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一架玩具飛機(jī)，兩張青蛙和大象的圖片，謎語(yǔ)樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一， 猜謎語(yǔ)
“有人說(shuō)我像老鷹，我說(shuō)我像只大蜻蜓。請(qǐng)你到我肚里來(lái)，立刻帶你去北京�！�(飛機(jī))
二， 教師通過(guò)提問(wèn)和幼兒一起分析謎語(yǔ)。
1， 你們是怎么猜出來(lái)的?
2， 為什么編成“有人說(shuō)我像老鷹”而不說(shuō)像牛和馬?
3， 為什么編成“我說(shuō)我像只大蜻蜓”?
4， 為什么編成“立刻帶你去北京”?
三， 教師小結(jié)編謎語(yǔ)的方法。
1， 說(shuō)出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說(shuō)出是什么，可以打比方。
2， 謎語(yǔ)編的不能太長(zhǎng)，念起來(lái)要像兒歌一樣好聽(tīng)。
四， 幼兒觀察大象圖片，教師提問(wèn)：
1， 大象的鼻子像什么?(鉤子)
2， 大象的耳朵像什么?(扇子)
3， 身體高大像什么? (房子)
4， 四條粗腿像什么? (柱子)
幼兒根據(jù)大象的特征編謎語(yǔ)，教師朗誦幼兒集體編的謎語(yǔ)：“鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)像鉤子，耳朵大大像扇子，身體高大像房子，四條粗腿像柱子�！�
全體幼兒說(shuō)一遍。
五，結(jié)束部分：
猜謎游戲
“謎語(yǔ)樹(shù)”上掛有謎語(yǔ)卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語(yǔ)幼兒猜，誰(shuí)猜對(duì)了就把玩具送給誰(shuí)。
六，延伸部分：
幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語(yǔ)。
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大班語(yǔ)言教案14
活動(dòng)名稱：
灰狼家的小飯桶們
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，知道講文明、懂禮貌會(huì)受人歡迎。
2、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７挛拿鞯男袨�，并積極大方地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、灰狼家的小飯桶(介紹故事的名字，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角。)
提問(wèn)：什么叫小飯桶?
小結(jié)：光會(huì)吃不會(huì)做事情(好吃懶做的)，這樣的小飯桶是不受人歡迎的。
二、不受歡迎的.小飯桶(分段了解故事情節(jié)，知道不懂禮貌、沒(méi)有規(guī)矩不受人歡迎。)
1、講述故事1-5頁(yè)
提問(wèn)：什么叫埋怨?你看到了動(dòng)物朋友們誰(shuí)在埋怨?它們可能在埋怨什么?
小結(jié)：這些邋遢的、不懂禮貌、沒(méi)有規(guī)矩的小飯桶真是不受人歡迎。
2、講述故事6-7頁(yè)
提問(wèn)：你覺(jué)得小飯桶們要改變什么呢?
小結(jié)：灰狼們感覺(jué)到了沒(méi)有禮貌，不愛(ài)清潔，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，一點(diǎn)都不受歡迎。于是，它們決定要去城里看看那里的動(dòng)物們是怎么生活，怎么受人歡迎的?”
三、認(rèn)真努力的小飯桶(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７挛拿鞯男袨椋⒎e極大方地表現(xiàn)。)
1、講述故事8頁(yè)
提問(wèn)：你看到城里的哪些動(dòng)物朋友，他們是怎么生活的?
小結(jié)：城里的小動(dòng)物們個(gè)個(gè)干凈整潔，守規(guī)矩、懂禮貌。
2、講述故事9-10頁(yè)
提問(wèn)：小飯桶們模仿了哪些文明禮貌的行為?
小結(jié)：他們學(xué)會(huì)了倒茶、刷牙、穿衣服、洗澡、打扮自己;知道了要保持自己的衛(wèi)生和整潔，還懂得了要和小動(dòng)物友愛(ài)的在一起。
3、老師示范動(dòng)作，讓幼兒看懂并模仿(剝香蕉-吃香蕉-扔香蕉皮)
提問(wèn)：這是受人歡迎的行為嗎?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒想象模仿。
提問(wèn)：如果家里來(lái)了客人，你可以做什么動(dòng)作讓客人覺(jué)得很喜歡呢?(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)文明禮貌行為)
小結(jié)：看到文明的動(dòng)作我們都要好好學(xué)習(xí)。
四、討人喜歡的小灰狼(感受小灰狼的不同，學(xué)做講文明、懂禮貌的好孩子。)
1、講述故事11-14頁(yè)
提問(wèn)：小飯桶們和以前有什么不一樣了?
小結(jié)：這群小飯桶雖然有缺點(diǎn)，但是他們通過(guò)努力學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，變成了講衛(wèi)生，懂禮貌的受大家喜歡的小飯桶。
2、延伸活動(dòng)：
做一個(gè)愛(ài)老師的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
灰狼家的小飯桶們
大班語(yǔ)言教案15
老鼠娶新娘
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象，大班語(yǔ)言故事教案。
在故事趣味中
2.自信的表達(dá)自己的長(zhǎng)短處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)ppt、
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：設(shè)疑猜想
1.請(qǐng)你聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)好像在做什么事？（播放喜慶的音樂(lè)）
2.你好象看見(jiàn)人們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.請(qǐng)你看看，今天這段音樂(lè)里發(fā)生了一件什么事呢？（出示老鼠花轎的圖片）
4.講述故事到老鼠村長(zhǎng)很煩惱。（ppt）這里有6個(gè)人選（出示故事中的6個(gè)角色）老鼠村長(zhǎng)說(shuō)，要把女兒嫁給一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎，你覺(jué)得這6個(gè)人選里誰(shuí)最強(qiáng)？咱們來(lái)幫老鼠村長(zhǎng)一起選新郎吧？
二、理解討論，誰(shuí)是最強(qiáng)大的人選
1.師：你認(rèn)為到底誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？（當(dāng)幼兒說(shuō)出一個(gè)人后，老師馬上就說(shuō)一個(gè)比他厲害的。）
2.你還認(rèn)為這6個(gè)人中有最強(qiáng)的嗎？他們有各自的長(zhǎng)處，太陽(yáng)會(huì)照，烏云會(huì)遮太陽(yáng)，風(fēng)會(huì)吹走烏云，墻會(huì)擋住風(fēng)，老鼠會(huì)打洞，貓會(huì)抓老鼠。而貓白天最又怕太陽(yáng)照（師邊說(shuō)邊出示字卡：照、遮、吹、擋、打洞、抓）你認(rèn)為有最強(qiáng)的新郎嗎？
3.你喜歡誰(shuí)最強(qiáng)的地方？
三、遷移內(nèi)化
1.每個(gè)人都有最強(qiáng)的地方，你有最強(qiáng)的地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)出來(lái)）
2.我們每個(gè)人都有最強(qiáng)的地方，這6樣既有最強(qiáng)的地方，也有不強(qiáng)的地方。你有沒(méi)有稍稍不強(qiáng)的地方呢？（要聽(tīng)好別人說(shuō)什么）
3.你去找?guī)讉�(gè)人組成一個(gè)朋友圈，仔細(xì)想想說(shuō)說(shuō)，你喜歡誰(shuí)的長(zhǎng)處？誰(shuí)又喜歡你的長(zhǎng)處？大家互相幫助，你們就可能成為世界上最強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)哦！
4.（幼兒自由找朋友）不要忘記哦，誰(shuí)能幫你做什么，成為世界上最強(qiáng)的。
5.找到的朋友手拉手坐到一起，一組一組來(lái)介紹一下。誰(shuí)能幫你學(xué)到什么？你能幫他什么？（聽(tīng)仔細(xì)，他們可能比你強(qiáng)）
6.你們馬上要畢業(yè)了，這也是一件讓人高興的事，看看能不能和你的朋友圈一起揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短合作一件有意義的事情，在畢業(yè)典禮上展示出來(lái)呢？再想一想好嗎？
5.理解“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”、認(rèn)字強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、結(jié)束
1.可是老鼠新娘找的到世界上最強(qiáng)的嗎？那她該找誰(shuí)呢？。為什么？欣賞故事（ppt）至結(jié)束。
2.原來(lái)老鼠和老鼠最合適的。于是他們結(jié)婚了，真是一件很高興的事。這世界上其實(shí)沒(méi)有最好的，只有最合適的。
故事
在一個(gè)村莊的墻腳下，有一個(gè)老鼠村。村長(zhǎng)有個(gè)女兒叫美叮當(dāng)，美叮當(dāng)很漂亮，小伙子都想娶她做新娘�？墒牵降渍l(shuí)來(lái)做新郎？墻角頭高臺(tái)上，站著老鼠美叮當(dāng)，美叮當(dāng)拋繡球，接住繡球的就是新郎。高臺(tái)下，村里的老鼠聚攏來(lái)，等接繡球做新郎。但是，美叮當(dāng)?shù)睦C球剛拋下，突然，喵唔，竄出一只大黑貓，一爪打在高臺(tái)上，美叮當(dāng)?shù)屡_(tái)，小老鼠阿朗接住她。一起逃走把身藏。老鼠們嚇得吱吱叫，村長(zhǎng)發(fā)誓要找女婿比貓強(qiáng)。
太陽(yáng)光照身上，黑貓悄悄躲開(kāi)睡一旁。村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)比貓強(qiáng)。他問(wèn)太陽(yáng)：“你是不是世界上最強(qiáng)的新郎�！碧�(yáng)說(shuō)：“我的`光會(huì)照，我是最強(qiáng)的新郎�！�
一片烏云飄過(guò)來(lái)，遮住了太陽(yáng)。村長(zhǎng)問(wèn)烏云：“你是不是世界上最強(qiáng)的新郎？”烏云說(shuō)：“我會(huì)遮太陽(yáng)，我是最強(qiáng)的新郎�！�
一陣風(fēng)吹來(lái)，吹散了烏云。村長(zhǎng)問(wèn)風(fēng)：“你是不是世界上最強(qiáng)的新郎？”風(fēng)說(shuō)：“我會(huì)吹，我是最強(qiáng)的新郎�！�
村長(zhǎng)被風(fēng)吹著走，碰到前面一堵墻，擋住了風(fēng)擋住了老村長(zhǎng)。村長(zhǎng)問(wèn)墻：“你是不是世界上最強(qiáng)的新郎？”墻說(shuō)：“我會(huì)擋，我是最強(qiáng)的新郎�！�
突然，只聽(tīng)“咯吱咯吱”響，村長(zhǎng)只見(jiàn)墻角破了一個(gè)洞。洞里鉆出老鼠小阿郎。村長(zhǎng)問(wèn)：“難道你是世界上最強(qiáng)的新郎？”阿郎說(shuō)：“我會(huì)打洞，我是最強(qiáng)的新郎�！�
村長(zhǎng)迷糊了：“可是貓比你強(qiáng)，你怎么會(huì)是最強(qiáng)的新郎？”
世界上沒(méi)有最強(qiáng)的新郎，只有最合適的新郎。美叮當(dāng)，想一想，還是找到阿郎做新郎。
就在正月初三，村長(zhǎng)女兒坐著草鞋的花轎，吹吹打打的嫁給阿郎。
從此，年初老鼠娶新娘的傳說(shuō)，便流傳下來(lái)。每到這一天，孩子總愛(ài)唱說(shuō)：
小白菜，地里黃，老鼠村，老村長(zhǎng)，
村長(zhǎng)女兒美叮當(dāng)，想找女婿比貓強(qiáng)。
太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng)，太陽(yáng)不行嫁給云，
云不行，嫁給風(fēng)，風(fēng)不行，嫁給墻，
墻不行，想一想，還是嫁給老鼠郎。
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