語(yǔ)文教案集錦（9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
《瀑布》是語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。這首詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。本課是本單元的開(kāi)篇文，以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見(jiàn)形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個(gè)‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫(xiě)得白茫茫，輕飄飄的一片。
我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為:
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。
3有感情的朗讀課文，背誦課文。
《瀑布》使一首包含深情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美德熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的行為、壯觀。本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排如下：
1、錄像引入，整體感知。
葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”。首先我們創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的游覽瀑布的情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生在小組內(nèi)讀文，自主合作識(shí)字。
3、細(xì)讀課文，感悟課文。
4、運(yùn)用多種媒體，理解詩(shī)歌。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節(jié)“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受瀑布的磅礴氣勢(shì)：“如煙，如霧，如塵”，播放錄象片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
5、欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜歡的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述依據(jù)。最后拓展延伸，讓學(xué)生欣賞各種各樣的瀑布，動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
[評(píng)析]
本節(jié)課教師以展示自己在黃果樹(shù)瀑布前的照片開(kāi)始，一下子拉近學(xué)生與瀑布的距離，產(chǎn)生情感上的親近，自然的引入課題，接著教師在畫(huà)面與音樂(lè)襯托下的范讀，引領(lǐng)學(xué)生整體感受文章所蘊(yùn)涵的'美好意境。教師設(shè)計(jì)出在字詞學(xué)習(xí)、問(wèn)題提出、深入理解三個(gè)層面上展開(kāi)富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程，緊緊圍繞問(wèn)題展開(kāi)，教好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。最后，在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗@得自然而有意義。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)教好地體現(xiàn)新課改精神，富有創(chuàng)新意義的展示。
這是一節(jié)充滿(mǎn)激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語(yǔ)言，營(yíng)造出濃郁的情感氛圍，極大的激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，情感互動(dòng)，畫(huà)面與美文交融，通過(guò)欣賞瀑布畫(huà)面，聆聽(tīng)松濤聲音、朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的朗讀充分展現(xiàn)出來(lái)。從學(xué)生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態(tài)上，不難體會(huì)到學(xué)生的心靈在美好情感中得到熏陶。
這是一節(jié)充滿(mǎn)探索的課。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個(gè)問(wèn)題，將本文的難點(diǎn)一下子凸現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。教師及時(shí)圍繞問(wèn)題組織有效的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生成意義。在教師有效的組織引導(dǎo)下，學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與熱情，發(fā)表富有個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效的促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不是簡(jiǎn)單的講解，而是通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，強(qiáng)化感性認(rèn)知喚起學(xué)生豐富的想象空間，在反復(fù)吟誦中體會(huì)感悟文章的思想感情。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在情感的激發(fā)，適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生思考的深化。
本節(jié)課重視讀、說(shuō)等基本能力的訓(xùn)練，又體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生在文本朗讀的基礎(chǔ)上，感受自然神奇、體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉快等情感方面得到滿(mǎn)足。師生互動(dòng)，以情激情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科感染力。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹(shù)挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹(shù)，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的.能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
①引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話(huà)。
②齊讀這句話(huà)。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
�、転槭裁凑f(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問(wèn)：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報(bào)
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8、路旁的橡樹(shù)
橡樹(shù)
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《媽媽的帳單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時(shí)，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的默讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)故事，故事的題目是《血奶》
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、這個(gè)故事非常感人。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛(ài)。
二、揭示課題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你們有什么要說(shuō)的嗎？
過(guò)渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自由讀課文，。要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字、讀通順每一句話(huà)。
2、檢查學(xué)生自讀效果。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)生讀。
�。�2）出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文，整體感知。
1．提出默讀要求。學(xué)生默讀思考：想想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生反饋 。自由表達(dá)。
五、研讀兩份帳單。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們?cè)诟爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容時(shí)，大家都知道了文章重點(diǎn)向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。
（一） 兒子的賬單（大屏幕出示）
1、 從這份賬單中你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？（懂事、聽(tīng)話(huà)、勤勞）
2、 老師希望咱們班同學(xué)也像小彼得一樣懂事、聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。
3、 這份賬單里寄托了小彼得一個(gè)小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報(bào)酬。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？文中哪個(gè)詞告訴了我們？（釋“如愿以?xún)敗保?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)小彼得如愿以?xún)數(shù)臅r(shí)候，他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單，指名讀。問(wèn)：看到這份賬單，你有什么想說(shuō)的嗎？
5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫(xiě)得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（釋“羞愧萬(wàn)分”）
7、此時(shí)的小彼得心里是怎么想的呢？
8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比較句子，體會(huì)小彼得羞愧的`心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時(shí)此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示插圖）
七、總結(jié)深化，拓展延升
1、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛(ài)吧。
2、拓展延伸:學(xué)生自己布置家庭作業(yè).
同學(xué)們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛(ài)陪伴著你們長(zhǎng)大的，今天，你學(xué)習(xí)了這篇課文后，你會(huì)給自己布置一個(gè)怎樣的家庭作業(yè)呢？
結(jié)束語(yǔ)：我們?cè)趮寢尩膼?ài)里天天長(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）
附板書(shū)：
20 媽媽的帳單
兒子 按勞取酬 60芬尼
媽媽 不要報(bào)酬 0芬尼
（愛(ài)無(wú)價(jià)）
語(yǔ)文教案 篇4
1燕子
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感受燕子的活潑可愛(ài)，領(lǐng)略春是的色彩明麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
4．學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛(ài)、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．掛圖、錄像，或動(dòng)畫(huà)課件。
2．配樂(lè)朗讀錄音帶。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一
一、導(dǎo)入新課。
過(guò)完了春節(jié)，鬧完了元宵，春天就來(lái)到了。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？生自由發(fā)言。）春天的景色真美呀！有位畫(huà)家把它畫(huà)成了一幅畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。（出產(chǎn)圖或投影展示。）
二、觀察圖畫(huà)。
要求：
1．這幅畫(huà)都畫(huà)了哪些景物？按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。
2．觀察圖中燕子的不同形態(tài)，小組或同桌之間交流。
3．小結(jié)：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述了圖中燕子的不同形態(tài)，有的同學(xué)還講了他自己在生活中所見(jiàn)到的燕子。燕子是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們都喜歡燕子。今天．我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《燕子》。（板書(shū)課題。）
三、學(xué)生初讀課文，圖文對(duì)照，看文章寫(xiě)的哪些內(nèi)容在日上能找出來(lái)。
四、解決疑難字詞，讓學(xué)生借助字典或根據(jù)上下文自行解決。
Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
俊俏 湊 聚攏 增添 唧 偶爾 沾 蕩漾 倦 五線譜 音符
五、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
播放朗讀錄音，或者播放音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)朗讀。
六、理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的外形特點(diǎn)，感知其形態(tài)的可愛(ài)。
�。�1）投影展示（或掛圖）燕子的特寫(xiě)。
�。�2）結(jié)合圖形，學(xué)生自讀課文。
（3）提問(wèn)：這一段是從幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)的？
羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的
在學(xué)生答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，比如“俊俏”。
�。�4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學(xué)生讀，師生評(píng)讀，教師指導(dǎo)。
2學(xué)習(xí)第二自然段，感受春景的美麗。
�。�1）學(xué)生結(jié)合圖讀課文，觀察圖中所畫(huà)的景物。
�。�2）提示引導(dǎo)：
①“蒙蒙”是什么意思？談?wù)勀闼惺苓^(guò)的春雨。
�、谠鯓永斫獾诙洌肯胂耄捍禾靵�(lái)時(shí)，最先變綠的是什么樹(shù)？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩(shī)和這句的描寫(xiě)一樣？（不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
注意詞語(yǔ)“吹拂”和“吹動(dòng)”的區(qū)別。
�、墼鯓永斫狻跋褛s集似的聚攏來(lái)”？
�、芪恼聦�(xiě)小燕子“趕來(lái)”，為什么不寫(xiě)“飛來(lái)”、“飛回來(lái)”？它怎樣為春光增添生機(jī)？ “趕”字將小燕子擬人化了。“趕”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺(jué)得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯(cuò)過(guò)了美好的景色，所以急著趕回來(lái)。來(lái)到優(yōu)美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個(gè)畫(huà)面都活了起來(lái)。所以說(shuō)，小燕子的到來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
�。�3）教師范讀，學(xué)生感悟內(nèi)容。
（4）學(xué)生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫(huà)面。
一
一、出示填空題。
一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了
�。ǎ┑男⊙嘧印�
二、指名讓幾名學(xué)生朗讀第二自然段。注意激發(fā)學(xué)生讀的激情、興趣。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段，進(jìn)一步感受燕子的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
1．展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學(xué)生觀察欣賞。
2．課文中怎樣描寫(xiě)燕子飛行的？邊讀邊畫(huà)出主要詞句（或你認(rèn)為寫(xiě)得妙的詞句）。
�。�1）為什么用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點(diǎn)”？
（2）畫(huà)面上不止一只燕子，作者通過(guò)哪個(gè)關(guān)聯(lián)調(diào)將它們的行動(dòng)連接起來(lái)？請(qǐng)你用這種形式說(shuō)一段話(huà)。（有的……有的……）
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意聲情并貌，表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕盈、活潑。
4．燕子飛累了，怎么休息呢？將你見(jiàn)到的情景講出來(lái)。
5．看看書(shū)上描寫(xiě)的是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細(xì)線”的`“痕”？和“根”的感覺(jué)一樣嗎？
6．讓學(xué)生上黑板，畫(huà)出自己的理解。
7．教師小結(jié)：第三自然段，展現(xiàn)的是燕子的動(dòng)態(tài)美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧，在藍(lán)藍(lán)的天空襯托下，隱約可見(jiàn)的電線猶如五線譜，遠(yuǎn)望停歇在線上的燕子，多么像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時(shí)候，好像聽(tīng)到了優(yōu)美的音樂(lè)，所以作者說(shuō)：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！�
四、播放朗讀錄音，再次讓學(xué)生感悟、品味。
五、學(xué)生自由朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
六、課文為我們展示了小燕子的活潑機(jī)靈，而且為小燕子描畫(huà)了一個(gè)美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過(guò)，由于本文的重點(diǎn)是寫(xiě)燕子，所以，對(duì)于春天的描寫(xiě)比較少。請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)一回作家，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的。光彩奪目的春天”。
學(xué)生自由組合成小組，討論、敘說(shuō)。
七、練習(xí)。
寫(xiě)短文，《光彩奪目的春天》。
八、小組交流，互相評(píng)議
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、比鮮12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感悟課文蘊(yùn)涵的道理。
3、被累“清晰可見(jiàn)”、“活蹦亂跳”、“仔細(xì)觀察”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師: 生字卡片，齊白石的畫(huà)像、作品等。
學(xué)生: 收集齊白石的故事和其他畫(huà)家的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，了解畫(huà)家
1、老師講故事。
2、學(xué)生聽(tīng)后感受。
3、揭示課題。
齊白石能成為畫(huà)家，和他小時(shí)候刻苦畫(huà)畫(huà)分不開(kāi)。請(qǐng)大家自由讀課文，了解齊白石小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)蝦的。
二、自讀課文，了解大意
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、檢查、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
三、討論問(wèn)題，品讀交流
1、齊白石小時(shí)候是怎樣畫(huà)蝦的？（學(xué)習(xí)第二自然段）
�、� 哪些詞句可以看出齊白石“迷上了畫(huà)蝦”，讀相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)并交流。
�、� 反復(fù)朗讀句子，勾畫(huà)動(dòng)作描寫(xiě)的系列詞語(yǔ)，體會(huì)齊白石對(duì)畫(huà)蝦的濃厚興趣和刻苦練習(xí)畫(huà)蝦的精神。
�、� 引導(dǎo)完成課后練習(xí)題二，體會(huì)用上“騰地”、“仔細(xì)”的好處。
⑷ 小組內(nèi)合作讀相關(guān)句段，想象齊白石平時(shí)刻苦畫(huà)蝦的情景，讀出自己的感悟。
2、 圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)齊白石畫(huà)的蝦有多好。（學(xué)習(xí)第三自然段）
�、� 默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，勾畫(huà)出來(lái): “他畫(huà)的蝦……”
⑵ 自由練習(xí)讀好這段話(huà)，表現(xiàn)出蝦的鮮活及對(duì)蝦的喜愛(ài)。
�、钦�?wù)剬?duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的`理解: 透明、清晰可見(jiàn)、活蹦亂跳。
�、葹辇R白石爺爺?shù)漠?huà)配上解說(shuō)。
四、總結(jié)提問(wèn)
讀一讀兒歌，說(shuō)說(shuō)明白了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)
五、練習(xí)寫(xiě)字
齊白石爺爺仔細(xì)觀察，刻苦學(xué)習(xí)，成為了畫(huà)蝦名家，小朋友們仔細(xì)觀察，認(rèn)真練習(xí)，也能成為學(xué)習(xí)的小能手。
1、仔細(xì)觀察田字格里的字，當(dāng)小老師提醒大家寫(xiě)字注意事項(xiàng); 教師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)個(gè)別字，學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)。
2、交流展評(píng): 選擇最優(yōu)的書(shū)寫(xiě)展示給全班欣賞。
六、拓展延伸
把自己收集的書(shū)畫(huà)家學(xué)書(shū)畫(huà)以及科學(xué)家的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)蝦
薄而透明
仔細(xì)觀察 清晰可見(jiàn)
活蹦亂跳
語(yǔ)文教案 篇6
看月食,
教案示例
19、看月食
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。
2、理解“擔(dān)心、一般、微笑、吞掉、似的、紅銅色”的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)生字。
1、讀課文，圈出生字。
2、查字典，完成下列表格內(nèi)容。
3、指名說(shuō)表格內(nèi)容，有異議提出來(lái)。
二、檢查自學(xué)效果，共同學(xué)習(xí)生字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字字形。
眨：與眼有關(guān)，目字旁。右半邊是一撇，下面一個(gè)“之”字。學(xué)生做“眨眼”的動(dòng)詞。
般：“船”字的右下部分“口”換成“又”。
挨：右半邊上面是“”，下面是“矢”，第二撇不出頭，最后一筆是捺。
微：不要丟掉“山”下邊的一短橫。
2、查字典或結(jié)合課文理解下列詞語(yǔ)：
擔(dān)心：放心不下。
一般：一樣。
微笑：臉上略帶笑容。
吞掉：不嚼，整個(gè)兒地吞吃掉。
落：結(jié)合上下文應(yīng)理解為照射的意思。
似的：表示跟某種事物或情況差不多。如：像雪似的那么白；他好像睡著了似的。紅銅色：“紅銅”也叫“紫銅”，紫紅色，是純質(zhì)的銅，用來(lái)制造電線等。像紅銅似的顏色叫“紅銅色”。
三、逐段指名讀課文。
1、正音。
似，是多音字，告訴學(xué)生在“似乎”一詞中讀“s@”，在“似的”一詞中讀“sh@”。
2、指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。
�。�1）圓圓的月亮｜像個(gè)大玉盤(pán)｜掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮。
�。�2）一會(huì)兒，細(xì)鉤也不見(jiàn)了，整個(gè)月亮｜只留下個(gè)｜紅銅色的圓影子，像一面鑼。
四、讀課文。
1、提出不懂的問(wèn)題。
2、課文從哪段到哪段講看月食的經(jīng)過(guò)，理清課文層次。（第3～6自然段講看月食的經(jīng)過(guò)；1、2自然段講看月食的時(shí)間，奶奶講從前人們對(duì)月食的說(shuō)法，我對(duì)此半信半疑；7自然段講妹妹明白了發(fā)生月食的原因。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、作業(yè)。
熟讀課文。
寫(xiě)生字、詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、貼一貼，更形象、直觀地了解月全食過(guò)程中月象的變化，初步認(rèn)識(shí)月食形成的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)月亮變化的語(yǔ)句和爸爸的話(huà)，從中了解什么叫月食，月食形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道月食形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，設(shè)疑激趣。
1、導(dǎo)入：小朋友們，平時(shí)我們常見(jiàn)到空中的月亮有時(shí)圓，有時(shí)彎。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見(jiàn)到，那就是又大又圓的月亮忽然慢慢地不見(jiàn)了？這是什么現(xiàn)象呢？(生)齊讀課題
2、到底月食中月亮是怎么變化的？課文哪些自然段是描寫(xiě)月食過(guò)程的？（生：第四、六自然段）下面我們就帶著這些問(wèn)題一起默讀課文3——7自然段？
二、第三段。
1、請(qǐng)大家靜靜地看看這個(gè)夜空，美嗎？月亮圓嗎？課本是怎樣描寫(xiě)這景象的呢？你可以用你自己喜歡的方式讀這一段。
（１）指名讀：讓小學(xué)生讀出自己喜歡的句子，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀好學(xué)生喜歡的句子。讀中理解“銀光”。
（２）比較兩個(gè)句子。
a、圓圓的月亮像個(gè)大玉盤(pán)掛在天空。
b、圓圓的月亮掛在天空。
三、通過(guò)四人小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)課文第四、六自然段。
1、過(guò)渡：我們一起來(lái)看看月食的過(guò)程，大家已經(jīng)知道這兩個(gè)自然段告訴我們?cè)率车倪^(guò)程。
2、我們一起來(lái)看看月食的過(guò)程。（看多媒體演示）
3、誰(shuí)能像老師一樣看著板書(shū)把月亮的變化復(fù)述出來(lái)。（板書(shū)）
4、以四人小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)腦想一想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)把月食的過(guò)程用活動(dòng)卡片擺一擺、貼一貼。（教師把月食中月亮的變化的過(guò)程，制作成活動(dòng)小卡片，每個(gè)四人小組一份，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，貼一貼）
（１）四人小組學(xué)習(xí)匯報(bào)
�。ǎ玻┌鍟�(shū)：月食開(kāi)始了，月亮……
月食結(jié)束了,月亮……
四、通過(guò)四人小組自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)第五段。
1、過(guò)渡：看到月亮的變化過(guò)程，月亮真的像奶奶說(shuō)的那樣被天狗吃了嗎？爸爸是個(gè)有科學(xué)知識(shí)的人，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)錄音）
2、我們一起當(dāng)當(dāng)小科學(xué)家，做做實(shí)驗(yàn)，看看爸爸的`話(huà)對(duì)不對(duì)（介紹太陽(yáng)、月亮、地球之間的知識(shí)。利用三球儀做實(shí)驗(yàn)）
學(xué)生實(shí)踐中悟出：太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月亮和太陽(yáng)的中間的時(shí)候，就看不到月亮叫月食。這種現(xiàn)象不是經(jīng)常有的，每次要隔19年才會(huì)出現(xiàn)一次，在同一時(shí)間內(nèi)，也不是所有人都能看到。
3、生匯報(bào)：產(chǎn)生月食的原因：出示課后填空（2），指名填，齊讀。
示幻燈片：（地球）轉(zhuǎn)到（太陽(yáng)）和（月亮）中間的時(shí)候，他們?cè)谕唬ㄖ本�）的時(shí)候，就出現(xiàn)月食。
4、你們真是聰明的孩子。通過(guò)你們的解釋連迷信了幾十年的奶奶也明白了月食的道理。
五、總結(jié)：可見(jiàn)學(xué)科學(xué)，懂科學(xué)是多么重要，從小要學(xué)好知識(shí)，在大自然中還有很多現(xiàn)象是我們不知道的，還有很多奧秘，我們除了看語(yǔ)文書(shū)外，還可以從哪獲取這些知識(shí)呢？對(duì)呀，書(shū)是知識(shí)的海洋，如果我們抱著勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們一定會(huì)獲得更多更多的知識(shí)。
六、你覺(jué)得課文中哪里寫(xiě)得最美？為什么？就讓我們一起隨著音樂(lè)把自己喜歡的句子、段落再讀一讀嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、看月食
月食開(kāi)始了，月亮……
月食結(jié)束了，月亮……
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
用“過(guò)了一會(huì)兒……接著……慢慢地……最后……”這些表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.積累季節(jié)的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
3.能正確使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，做到正確、規(guī)范、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好橫和豎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養(yǎng)成多種方法理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.積累季節(jié)的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1.欣賞圖片，談話(huà)導(dǎo)入。
出示漫畫(huà)：條條大路通羅馬。
為什么所有的路標(biāo)都指向羅馬，難道是路標(biāo)錯(cuò)了嗎？
學(xué)生自由交流。
預(yù)設(shè)：通往目的地的道路不止一條，解決問(wèn)題的方法也不止一個(gè)。
2.讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地中的.交流平臺(tái)。
二、交流平臺(tái)
1.讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么做？
小組交流。
2.出示思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的思維。
預(yù)設(shè)：
可以查字典，查工具書(shū)；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個(gè)詞語(yǔ)中的關(guān)鍵字，突破重點(diǎn)；也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。
3.說(shuō)一說(shuō)你是如何理解這些詞語(yǔ)的意思的。
（1）出示課文中的詞語(yǔ)“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解這些詞語(yǔ)的。
（2）出示課本“字詞句運(yùn)用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
聽(tīng)了老師的這番話(huà)，我憧憬著即將來(lái)到的一天，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預(yù)設(shè)：可以查字典或詞典。
（3）出示課本“字詞句運(yùn)用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預(yù)設(shè)：可以想一想生活中你做錯(cuò)了事，擔(dān)心爸爸媽媽責(zé)備時(shí)的心情，心里的忐忑不安。
三、詞句段的運(yùn)用
1.四季是如此美好，美好的季節(jié)用美好的詞語(yǔ)來(lái)形容，比如，春天來(lái)了，我們就會(huì)想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語(yǔ)�？吹竭@美麗的春天，你還會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？一起來(lái)分享吧！
預(yù)設(shè)：草長(zhǎng)鶯飛萬(wàn)紫千紅繁花似錦春色滿(mǎn)園鳥(niǎo)語(yǔ)花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放
2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：
炎熱酷暑驕陽(yáng)似火烈日炎炎綠樹(shù)成蔭汗流浹背揮汗如雨
3.與夏天相對(duì)的是冬天，一說(shuō)冬天，你想到了什么詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：
寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風(fēng)雪載途
4.除了這三個(gè)季節(jié)，還有我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的美好季節(jié)——秋天。秋天來(lái)了，你要用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？
預(yù)設(shè)：
涼爽宜人豐收秋風(fēng)落葉秋高氣爽五谷豐登秋風(fēng)蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風(fēng)送爽
四、日積月累
1.出示詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀。
秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)
2.你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？
預(yù)設(shè)：天氣晴好；樹(shù)葉變化、大地豐收等。
3.這些詞語(yǔ)是什么意思？
學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師結(jié)合圖片講解。
4.把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到自己的積累本上。
五、書(shū)寫(xiě)提示
1.使用鋼筆，注意執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
復(fù)習(xí)拿筆姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)正確的姿勢(shì)對(duì)于寫(xiě)字的重要性。
2.出示漢字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。
六、我的收獲
學(xué)生談收獲。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有沒(méi)有收獲新的學(xué)習(xí)方法？有沒(méi)有積累生動(dòng)的詞語(yǔ)？有沒(méi)有寫(xiě)出漂亮規(guī)范的漢字？
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析： 本次語(yǔ)文天地包括十個(gè)部分，前五部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，第六部分是古詩(shī)聯(lián)系，后面是開(kāi)放性的知識(shí)聯(lián)系。
教學(xué)要求： 1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
3、掌握習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一本好書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、投影儀
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項(xiàng)。
二、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點(diǎn)生字。
三、同位互相讀一讀著名格言。指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。
四、在課文中找出相對(duì)應(yīng)的'句子。 野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
五、讀一讀，背一背這首古詩(shī) 觀書(shū)有感 半畝方塘一鑒開(kāi)， 天光云影共徘徊。 問(wèn)渠哪得清如許？ 為有源頭活水來(lái)。
六、開(kāi)卷有益： 自讀《書(shū)本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)交流。
布置作業(yè)： 自學(xué)一下筆下生花
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系，地毯下的塵土-語(yǔ)文版七年級(jí)下教案系列。
2、分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一）活動(dòng)導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
讀懂意，并有感情地朗讀課文中充滿(mǎn)了神奇浪
漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課。
（二）誦讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略：
①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，請(qǐng)?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的感受。
（三）思考活動(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書(shū)感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課文標(biāo)題的深意，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《地毯下的塵土-語(yǔ)文版七年級(jí)下教案系列》。
（四）交流活動(dòng)
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
（明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。）
3．活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
（五）品析活動(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫(xiě)小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
3．文中兩次寫(xiě)小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
〖明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的'塵土了”；作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶(hù)，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫(xiě)，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”；第二次描寫(xiě)，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫(xiě)，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然紙上。〗
◎重點(diǎn)品析“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
【作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。】
（六）總結(jié)活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
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