(薦)幼兒園大班教案15篇
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案1
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)活動(dòng),使幼兒了解嘴巴的用處。
提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
讓幼兒了解嘴巴的用處。
讓幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
嘴巴模具、多媒體、游戲道具(如氣球、吹泡泡用具、糖果、食品、玩具等)
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入(1分鐘)
。ɡ蠋熌米彀湍>撸浴白彀汀钡某詫(dǎo)入)
小朋友們,我是嘴巴,我想和你們成為朋友,你們想不想和我成為朋友呢?(幼兒回答)好,今天,我就帶領(lǐng)小朋友們?nèi)⒂^我的家,到我家去做客,你們?cè)敢饷?(幼兒回答?/p>
。ā白彀汀币灾魅说纳眢w邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ易隹停鹩變旱呐d趣,直接進(jìn)入主題)
基本部分(18分鐘)(通過(guò)親身體驗(yàn),了解嘴巴的用處)
。ㄒ唬
1、“嘴巴”帶領(lǐng)幼兒參觀他的家,并向幼兒介紹他的家,有食品、玩具屋。
2、幼兒自由去各個(gè)屋子玩耍,嘗試用自己的嘴巴進(jìn)行游戲。
3、幼兒游戲后,“嘴巴”向幼兒提問(wèn)。
你們都去哪個(gè)屋子玩了?你是怎樣玩的(幼兒可以邊示范邊玩,老師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá))
你還看到別人用嘴巴干什么?
小結(jié):我“嘴巴”真能干,又能吃來(lái)又能說(shuō),又能唱來(lái),又能吹,所以你們要愛(ài)護(hù)我。
(此環(huán)節(jié)通過(guò)參觀“嘴巴”的家,讓小朋友們?cè)谟鋹偟臍夥罩兄馈白彀汀钡淖饔茫⒃诮處煹囊龑?dǎo)下,用完整的語(yǔ)言表達(dá),比如,我用“嘴巴”吹泡泡等)
。ǘ白彀汀钡目抟鹩變旱腵注意,我剛看到有好多小朋友把一些亂七八糟的東西放進(jìn)我的“嘴巴”里,我好難受呀。
。úシ哦嗝襟w,都是平時(shí)拍到的幼兒一些不良習(xí)慣的照片,如把手指、鉛筆、尖東西等放進(jìn)嘴里)
。ㄍㄟ^(guò)看多媒體,讓幼兒更直觀,更真實(shí)的了解一些不良習(xí)慣,對(duì)嘴巴造成的傷害,從而讓幼兒知道保護(hù)嘴巴的重要性,養(yǎng)成良好的習(xí)慣)
。ㄈ┯懻摚7分鐘)(通過(guò)討論懂得要愛(ài)護(hù)自己的嘴巴)
1、“嘴巴”和幼兒一起討論如何讓幼兒愛(ài)護(hù)自己?
2、“嘴巴”提問(wèn):什么東西不能放進(jìn)我的“嘴巴”里?
、艍牡臇|西,臟的東西,(如:發(fā)霉的食物,壞的蘋(píng)果)還有小臟手指等等;
⑵尖的東西。(如:小刀、剪子等)會(huì)劃傷我的“嘴巴”
小結(jié):“嘴巴”是小朋友身體的一部分,你們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)“我”,一旦把“我”傷著,小朋友會(huì)很痛苦的。
活動(dòng)延伸(2分鐘)
讓小朋友和家長(zhǎng)一起收集更多有關(guān)口腔衛(wèi)生的圖片,布置有關(guān)口腔衛(wèi)生欄目,讓幼兒進(jìn)一步知道嘴巴的重要性。?
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)嘴巴的模具導(dǎo)入活動(dòng),孩子們感覺(jué)很新鮮,一下就提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)參觀“嘴巴”的家,讓小朋友們?cè)谟鋹偟臍夥罩兄馈白彀汀钡淖饔茫⒃诮處煹囊龑?dǎo)下,用完整的語(yǔ)言表達(dá),比如,我用“嘴巴”吹泡泡等,播放多媒體,都是平時(shí)拍到的幼兒一些不良習(xí)慣的照片,如把手指、鉛筆、尖東西等放進(jìn)嘴里。在第三個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)看多媒體,讓幼兒更直觀,更真實(shí)的了解一些不良習(xí)慣,對(duì)嘴巴造成的傷害,從而讓幼兒知道保護(hù)嘴巴的重要性,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒通過(guò)討論不僅懂得了如何保護(hù)自己的嘴巴,而且提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程秩序良好,每個(gè)孩子都集中精力在參與中獲取了知識(shí),發(fā)展了能力。
幼兒園大班教案2
設(shè)計(jì)意圖
幼兒的日常生活和空間方位認(rèn)識(shí)、辨別、運(yùn)用有著密不可分的關(guān)系,我們支持幼兒在生活中能運(yùn)用到自己對(duì)空間方位的理解,解決問(wèn)題。在運(yùn)用的過(guò)程中,也潛移默化的促進(jìn)著幼兒空間方位認(rèn)知的發(fā)展。在前期考慮到本班幼兒在對(duì)空間方位辨別與認(rèn)識(shí)水平,處于從自身為中心到客體為中心的階段,于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),《搭圍墻》中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小狗家搭圍墻的游戲情景,提供給幼兒可操作的顏色不同的正方體積木,幼兒根據(jù)以客體(小狗家)為中心,來(lái)辨別左右搭圍墻;顒(dòng)中,孩子們要挑戰(zhàn)從易到難三個(gè)層次不同的難度,使幼兒感知以客體為中心時(shí),客體與其他客體的空間關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,嘗試以客體為中心辨別左右。
2、能運(yùn)用方位詞清楚、連貫地描述物體所在的位置。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,感知左右的相對(duì)性與可變性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、以客體為中心區(qū)分左右。
2、能夠運(yùn)用方位詞描述物體所在的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、顏色不同的正方體積木4套,小狗家房子4個(gè)。
2、紅黃藍(lán)綠色標(biāo)簽各1個(gè),黑板4塊。
3、示意圖5套。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期已有的以自身為中心區(qū)分左右經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入“左右”游戲.
師:小朋友們,今天我們一起來(lái)玩游戲。兩個(gè)人一組合作來(lái)玩,玩的'過(guò)程大家要相互鼓勵(lì)呦。最重要的是合作的過(guò)程要仔細(xì)聽(tīng)要求。
師:請(qǐng)小朋友們看看自己左邊坐的是誰(shuí),右邊坐的是誰(shuí)?
。ㄓ變阂宰陨頌橹行挠^察左右方位)
師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)和我面對(duì)面的站著,我們都舉起右手,嗯?怎么我們都舉起右手,看上去卻不是舉得同一只手呢?
。ㄓ變夯卮穑
小結(jié):“原來(lái)當(dāng)自己和對(duì)方面對(duì)面,這時(shí)我們改變了位置,所以你和對(duì)方的方向不一樣了,左右方向也發(fā)生了變化”(小結(jié)).
二、合作搭圍墻(以客體“小狗家”為中心,辨別左右方位搭圍墻)
1、兩人共同看著示意圖搭圍墻(每組的示意圖是相同的)
師:看看桌子上有什么?(房子、正方體積木)
師:這個(gè)房子是小狗的家,待會(huì)我們來(lái)給小狗家搭圍墻,正方體積木是搭圍墻的材料。現(xiàn)在我們是和小狗的家面對(duì)面的,小狗家的左邊是哪一邊?小狗家的右邊是哪一邊?(幼兒回答)。怎樣搭圍墻呢?很簡(jiǎn)單!看著示意圖,兩個(gè)小朋友一起搭,搭好以后坐好,不用說(shuō),我就知道你搭好了。
。ń處煂⑹疽鈭D出示在黑板上)
。1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)小狗家為中心,辨別左右方位搭圍墻。
師:一起來(lái)看看示意圖上,小狗家左邊的第一格是放什么顏色的積木?小狗家右邊的第一格是放什么顏色的積木?
。ㄓ變簝扇艘唤M根據(jù)示意圖搭圍墻。)
師:好的,開(kāi)始搭圍墻吧!
師:大家都完成了,檢驗(yàn)一下是否各組的小朋友搭的圍墻是否正確。小狗家左邊的第一格放綠色正方體積木,小狗家右邊的第一格放白色正方體積木。小朋友們大家搭正確了嗎?給你的伙伴一個(gè)大拇指!
。2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)以小狗家為中心,小狗家圍墻是怎樣搭的。
師:第二次搭圍墻有一點(diǎn)難度了喲,看看這一張示意圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗家左邊圍墻第一格放什么顏色的積木,第二格放什么顏色的積木,小狗家右邊圍墻第一格放什么顏色的積木,第二格放什么顏色的積木。(關(guān)注幼兒是否能以小狗家為中心辨別左右方位,介紹小狗家圍墻是怎樣搭的。)
師:好的,開(kāi)始搭圍墻吧。
師:大家都完成了,檢驗(yàn)一下各組的小朋友搭的圍墻是否正確。小狗家左邊的第一格放藍(lán)色正方體積木,第二格放黃色正方體積木。小狗家右邊的第一格放紅色正方體積木,第二格放白色正方體積木。小朋友們大家搭正確了嗎?給你的伙伴擊個(gè)掌!
2、兩人分工合作,一人看示意圖一人搭圍墻。(每組的示意圖為相同的)
師:第3次搭圍墻,要加大難度了喲!待會(huì)每組請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)搭圍墻,另一個(gè)小朋友一邊看示意圖一邊告訴搭圍墻的小朋友,小狗家左邊的圍墻怎樣搭的,小狗家右邊的圍墻怎樣搭的。要注意的是看示意圖的小朋友不能動(dòng)手搭,只能介紹圍墻怎么搭。
師:現(xiàn)在請(qǐng)看示意圖的小朋友,拿著示意圖站在搭的小朋友座位后面,站好就可以開(kāi)始了。
師:大家都完成了,現(xiàn)在我把示意圖貼在黑板上,大家檢查一下有沒(méi)有需要調(diào)整的,有需要調(diào)整的請(qǐng)舉手。
。▽⑿枰{(diào)整的圍墻拿到前面來(lái),請(qǐng)所有幼兒觀察哪里出了問(wèn)題再進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)環(huán)節(jié)老師再次著重點(diǎn)明以小狗家為中心來(lái)辨別左右方位搭圍墻。)
3、加深游戲難度,鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)(每組的示意圖為不相同)
師:接下來(lái)第4次搭圍墻挑戰(zhàn)要開(kāi)始咯!仔細(xì)聽(tīng)規(guī)則,這里有4張示意圖,它們是不一樣的,待會(huì)請(qǐng)每組看示意圖的小朋友上來(lái)選一張示意圖貼上本組的標(biāo)簽,再將示意圖貼在黑板背后。這一次看示意圖的小朋友要走上來(lái)看示意圖,記住怎么搭的之后回去告訴搭的小朋友怎么搭(規(guī)則講兩次)。完成以后請(qǐng)各組小朋友坐好舉手示意。
師:接下來(lái)是驗(yàn)證的環(huán)節(jié),我們小組和小組之間來(lái)驗(yàn)證(將各組選擇的示意圖發(fā)到各組桌子上),每組的小朋友去看看其他組的小朋友搭的圍墻是否和示意圖上小狗家的圍墻一樣。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題需要調(diào)整的,請(qǐng)舉手待會(huì)我們一起來(lái)調(diào)整。
師:這次每組小朋友都配合得很好,都是按照小狗家的左右方位來(lái)辨別左右的,觀察示意圖的小朋友,觀察得很仔細(xì),搭圍墻的小朋友聽(tīng)得也很認(rèn)真,所以這一次大家搭得圍墻都和示意圖上的圍墻一模一樣。
三、總結(jié)
師:今天我們合作搭圍墻,搭圍墻時(shí)我們以小狗家為中心來(lái)辨別左右方位。在生活中,小朋友們可以去觀察,當(dāng)我們改變了自己的位置后,再以自身或其他物體為中心來(lái)辨別左右方位,這時(shí)左右方位會(huì)發(fā)生變化喲,
活動(dòng)總結(jié)
1、本次活動(dòng)幼兒參與度高,游戲中幼兒始終運(yùn)用以客體(小狗家)為中心,辨別左右來(lái)搭圍墻。
2、因?yàn)閷W(xué)前幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知發(fā)展是從以自身為中心逐漸過(guò)渡到以客體為中心的,幼兒在操作積木搭圍墻時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)還是以自身為中心來(lái)搭圍墻,這是因?yàn)橛變旱陌l(fā)展規(guī)律或是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)規(guī)則,老師這時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒表現(xiàn)積極引導(dǎo)幼兒。
3、在完成游戲任務(wù)時(shí)幼兒兩兩合作,觀察的小朋友必須觀察并介紹清楚,搭的小朋友也必須認(rèn)真傾聽(tīng)另一個(gè)小朋友的介紹來(lái)搭圍墻,如果遇到了困難、問(wèn)題,兩個(gè)小朋友要商量解決問(wèn)題,促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化發(fā)展。
部分教具
照片
幼兒園大班教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞作品,感知畫(huà)面中筆觸、色彩、形象所傳達(dá)出來(lái)的感情,并能用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2.能通過(guò)水油分離的特殊機(jī)理效果表現(xiàn)星空。
3.培養(yǎng)幼兒審美情趣,激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5.訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.梵高名畫(huà)《星空》
2.顏料、托盤(pán)、小噴壺、橄欖油、鉛畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入
今天俞老師帶來(lái)了幾張色卡,請(qǐng)大家看一下。
教師出示黑、深藍(lán)、深紫、粉藍(lán)、粉紅、粉紫色卡
看過(guò)這些卡片,你覺(jué)得哪些顏色你看過(guò)以后會(huì)有害怕的感覺(jué)。
深的顏色相比淺顏色會(huì)讓我們更有恐懼和壓抑的感覺(jué)。
二、欣賞作品
。1)引導(dǎo)幼兒觀察、描述畫(huà)面
老師:好,接下來(lái)請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞荷蘭繪畫(huà)大師梵高的作品《星空》,在這幅畫(huà)里你看到了什么?像什么?有什么感覺(jué)?
幼兒1:我看到了房子、星星、月亮、樹(shù)。
幼兒2:樹(shù)像火在燃燒、天空像在旋轉(zhuǎn)。
幼兒3:畫(huà)面在動(dòng)、有點(diǎn)暈。
。2)引導(dǎo)幼兒從顏色上欣賞、討論
老師:這幅畫(huà)用了哪些顏色?
幼兒:有黑的、灰的、黃的、藍(lán)的……
老師:什么顏色用得多些?(黑的、深藍(lán)的、紫的)這些顏色給人感覺(jué)是比較灰暗還是明亮?
老師:這么多灰暗的顏色聚集在一起你看了有什么感覺(jué)?
幼兒:心里有點(diǎn)不開(kāi)心、有點(diǎn)害怕。
教師小結(jié):畫(huà)家用了很多灰暗的深藍(lán)色、還有深紫色,同時(shí)又用了很明亮的黃色,色彩對(duì)比非常強(qiáng)烈,給人一種很不安的感覺(jué)。
。3)引導(dǎo)幼兒從線條上欣賞、討論
老師:這幅作品中畫(huà)家用了哪些線條?
幼兒:用了波浪線、螺旋線……
老師:哪些地方用了波浪線?給你什么感覺(jué)?
幼兒:天空用了波浪線,我覺(jué)得云在翻滾……
老師:畫(huà)家在什么地方用了螺旋線?
幼兒:星星和月亮周圍用了螺旋線……
老師:星星和月亮被緊緊地包住了,那是什么感覺(jué)?請(qǐng)和你的好朋友相互緊緊地抱住,感受一下,那是什么樣的感覺(jué)?(肯定很難受)
教師小結(jié):星星和月亮好像被旋渦圍住了,大樹(shù)像火苗一樣向上旋轉(zhuǎn)著上升,藍(lán)顏色、紫顏色和黃顏色對(duì)比強(qiáng)烈,畫(huà)家用這些顏色和形象表達(dá)了自己緊張、憂郁、難過(guò)的感情。
三、欣賞教師作品
讓幼兒觀看教師的作品上,星空是柔和而輕松的`。
教師:俞老師也畫(huà)了一張畫(huà),來(lái)看一下,這張畫(huà)又給了你們什么樣不同的感覺(jué)?還有害怕的感覺(jué)嗎?
幼兒:沒(méi)有,感覺(jué)很舒服很輕松
粉粉嫩嫩的顏色會(huì)給人舒緩柔和的感覺(jué)。
四、引導(dǎo)幼兒用輕松愉快的心情進(jìn)行創(chuàng)作。
教師:你們知道我是用了什么方法畫(huà)的這張星空?qǐng)D嗎?
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒如何使用水油分離的機(jī)理效果表現(xiàn)柔和而輕松的星空。
。1)出示噴壺、顏料讓幼兒想想你可以用這些工具怎么表現(xiàn)星空。
(2)教師示范并交代創(chuàng)作要點(diǎn)。
五、幼兒創(chuàng)作。
幼兒動(dòng)手創(chuàng)作,教師巡回觀察,輔導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。
小百科:梵高用夸張的手法,生動(dòng)地描繪了充滿運(yùn)動(dòng)和變化的星空。 整個(gè)畫(huà)面被一股洶涌、動(dòng)蕩的藍(lán)綠色激流所吞噬,旋轉(zhuǎn)、躁動(dòng)、卷曲的星云使夜空變得異常活躍,脫離現(xiàn)實(shí)的景象反映出梵·高躁動(dòng)不安的情感和瘋狂的幻覺(jué)世界。
幼兒園大班教案4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
讓孩子們學(xué)會(huì)玩各種游戲。在玩中學(xué)會(huì)思考。
活動(dòng)目標(biāo)
鍛煉幼兒的思維能力和反應(yīng)能力。協(xié)調(diào)平衡能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1:在游戲中的秩序;:2:調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性;3:注意 在搶板凳的時(shí)候,容易摔倒
活動(dòng)準(zhǔn)備
板凳10張。幼兒11名。鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
。ɑ顒(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
開(kāi)始環(huán)節(jié)
把板凳圍成一個(gè)圓圈,孩子們圍著板凳站一個(gè)圈。一個(gè)老師拿鈴鼓;在旁邊背著準(zhǔn)備擊鼓。
基本環(huán)節(jié)
在一個(gè)老師的'口令開(kāi)始后,另一個(gè)老師擊鼓,孩子們圍著板凳順時(shí)針跑。在鈴鼓停下之后搶板凳并坐下,十張板凳,十一個(gè)孩子,最后一個(gè)沒(méi)搶到板凳的被淘汰。然后減掉一張凳子。淘汰的下場(chǎng),然后又開(kāi)始下一輪的游戲,減一張板凳,淘汰一個(gè)孩子。以此類推
結(jié)束環(huán)節(jié)
最后剩下一張凳子和最后一名幼兒,這名幼兒就算贏了?梢缘玫揭粋(gè)小五星。
延伸環(huán)節(jié)
讓幼兒們?cè)谟螒蚝笙胍幌胱约簽槭裁礇](méi)搶到凳子,怎樣才能最先搶到凳子?
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)中,孩子們很開(kāi)心。但在游戲中有的孩子沒(méi)等老師開(kāi)始敲鈴鼓就跑,有的沒(méi)等鈴鼓停下就搶板凳;。有的孩子為了搶一張凳子還要打架。不遵守游戲規(guī)則、秩序較亂。在下一次的游戲中應(yīng)該先跟孩子們講好要遵守游戲規(guī)則,要聽(tīng)指揮,要讓小朋友們知道,這是游戲,不要應(yīng)為這個(gè)影響小朋友之間的團(tuán)結(jié)。
小百科:板凳亦作“ 板櫈 ”。木板面、無(wú)靠背的坐具。多為狹長(zhǎng)形。
幼兒園大班教案5
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。
2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。
3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示操作材料引入,引起幼兒探索的興趣。
師:今天,老師帶來(lái)了一些材料,請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲,看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。
2、第一次探索——對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類
。1)操作探索
師:請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連,連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友,你是怎么連的。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作,感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒,他先是將夾子都夾在紙筒上,然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著,比劃后他將夾子都拿下來(lái),將兩個(gè)紙筒靠在一起,用夾子夾住,他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串,他說(shuō):這是蜈蚣。
這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但起著承上啟下的作用,為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)
。2)經(jīng)驗(yàn)交流
師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),你連接的是什么物體,你是怎么連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。
。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn),在交流中,幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的,需要借助輔助物,而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)
。3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類
師:我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的物體連接需要輔助物,有的物體連接不需要輔助物,現(xiàn)在我們來(lái)分一分。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。
(在此環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類,重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接,幼兒通過(guò)操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類,效果可能更好,能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn),幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。)
3、第二次探索——發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。
師:今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品,他們需要找到自己的伙伴才能用,請(qǐng)小朋友幫幫忙,幫它們連接起來(lái),使它們成為有用的物品。
。1)提出要求
A、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來(lái),連接處藏著什么秘密。
B、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽(tīng)課的老師。
(2)幼兒操作探索
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣,他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀察,奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣,旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng),奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái),她比劃了半天,告訴我:"陳老師,這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。"我問(wèn)她為什么,她說(shuō):"因?yàn)楸颖容^大,過(guò)濾網(wǎng)比較小,會(huì)掉下去。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車;有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密,在連接中,幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)
。3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。
師:這些東西是怎樣連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
。ㄓ捎谟變涸谏弦粋(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真,所以在本環(huán)節(jié)中,幼兒的.發(fā)言很積極,他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。)
4、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)
師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密,連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去,有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?
。1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作,教師引導(dǎo)幼兒了解。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試,這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?
請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。
師:物體的連接是需要通過(guò)精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的,而且根據(jù)材料和用途的不同,它們的結(jié)構(gòu)也有所不同,但都是為了方便。
(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的,但是它們并不是都能連接在一起,而是還要通過(guò)設(shè)計(jì),在大小、螺紋的疏密等方面的考慮,物體才能緊密連接起來(lái)。
但是,本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系,我自己操作。如果能讓孩子來(lái)操作,這樣效果會(huì)更好。)
。2)比較不同杯子的不同連接的不同便利
師:老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子,請(qǐng)小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。
教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。
師:以前為了不讓杯蓋掉下來(lái),杯子和杯蓋是用繩子綁的,而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰,既牢固又方便。
師小結(jié):今天小朋友通過(guò)連一連、看一看,知道了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰明才智,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明,給我們的生活帶來(lái)了很多便利。
。ū经h(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化,孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)言十分踴躍。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅瞬煌B接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。)
6、活動(dòng)延伸
教師拋出問(wèn)題:怎樣解決剪刀給小朋友帶來(lái)的潛在的危險(xiǎn)性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問(wèn)題。
教師鼓勵(lì)幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí),嘗試運(yùn)用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。
(延伸環(huán)節(jié),我給幼兒布置了任務(wù),保持了幼兒探索連接的積極性。)
【活動(dòng)反思】
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位,對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng),在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動(dòng),有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教學(xué)有效性方面
1、選擇適宜的材料,激發(fā)幼兒探索興趣。
《綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"連接"是幼兒生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象,幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無(wú)一不是需要連接的,因此,我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體:各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對(duì)這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒(méi)有什么難度,但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然,活動(dòng)的積極性很高。
2、制定適宜的教學(xué)目的,教師做到心中有目標(biāo)。
《綱要》指出:科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。因此,針對(duì)"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,制定了三條目的:①通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。③會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作,如:在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探索中,教師的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒將各種物品連連看,從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的,有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡(jiǎn)單,但重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗(yàn),教師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過(guò)比對(duì),進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡(jiǎn)單,但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的體現(xiàn),有了連接處的小小發(fā)明,為我們?nèi)祟悗?lái)了很多便利。在教師的層層引導(dǎo)下,幼兒逐漸產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)家的崇敬,愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。
3、有效的指導(dǎo)語(yǔ),是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。
每一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)始,教師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多,但是在老師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下,幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上,在教師的啟發(fā)性提問(wèn)下,幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù)摚f(shuō)出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密。雖然,后排的幼兒參與討論的積極性不是很高,但他們也很認(rèn)真地在傾聽(tīng)同伴的講述,整個(gè)活動(dòng)氣氛非;钴S。
二、活動(dòng)中的不足
雖然活動(dòng)開(kāi)展得很順利,但是還是留下了一些遺憾的地方。
1、教師在材料的準(zhǔn)備上,考慮還不是很充分,應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對(duì)時(shí),應(yīng)該選用一些對(duì)比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體,這樣幼兒的探索會(huì)更具主動(dòng)性。
2、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒,師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好,由于后排的幼兒比較遠(yuǎn),班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上,因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽(tīng)老師與同伴的對(duì)話。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn),要如何解決這個(gè)問(wèn)題,還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法,使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)更具自主性。
幼兒園大班教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1.閱讀畫(huà)面理解繞口令的內(nèi)容。
2.感受繞口令的文學(xué)語(yǔ)匯與形式特點(diǎn)。
3.感受畫(huà)面簡(jiǎn)潔生動(dòng)的美。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容
5.知道繞口令中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受繞口令的文學(xué)語(yǔ)匯與形式特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒用書(shū):《蒸籠》。 2.CD:《蒸籠》。 3.教學(xué)電子資源:《蒸籠》。 4.兒歌示意圖【附】
活動(dòng)過(guò)程:
一、展示教學(xué)電子資源中的圖片,引出兒歌。
1.這是什么?它有什么用?你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)它?
2.這三個(gè)物品有什么共同點(diǎn)(都已“籠”字結(jié)尾)
3.如果把“蒸籠燈籠雞籠”放在一起快速地念三遍,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
二、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū),引導(dǎo)他們從畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容,感受畫(huà)面的簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
1.這幅畫(huà);里有幾個(gè)人物?他們的穿衣打扮像哪里的人?
2.上面的兩個(gè)人在干嘛?下面的那一位呢?
3.這幅畫(huà)是用什么方法畫(huà)的`?你們畫(huà)人的時(shí)候用過(guò)這種方法嗎?
三、教師念兒歌2—3遍,請(qǐng)幼兒欣賞,然后出示示意圖請(qǐng)他們跟學(xué)。
1.這首兒歌里有幾個(gè)稱謂(你、我、他)
2.我是做什么的?你是做什么的?他是做什么的?
3.做蒸籠的不做什么?做燈籠的不做什么?做雞籠的不做什么?
4.這個(gè)示意圖上的箭頭是什么意思?我們念的時(shí)候按照什么順序來(lái)念?
四、組織幼兒通過(guò)游戲聯(lián)系兒歌,感受繞口令的詼諧幽默。
游戲規(guī)則:請(qǐng)一位幼兒扮演做蒸籠的,他開(kāi)始念前兩句“我做蒸籠、你做燈籠、他做的雞籠,做蒸籠的不做雞籠和燈籠”,一邊念一邊隨機(jī)指派另外兩位幼兒扮演做燈籠和雞籠的,被指派到的幼兒接著按各自角色念出“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”。每位小朋友都要集中注意力,說(shuō)不定你就被指派了,如果你是“做蒸籠”的應(yīng)該怎么說(shuō)?如果你是“雞籠”的應(yīng)該怎么說(shuō)?
活動(dòng)反思:
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候覺(jué)得這首兒歌有點(diǎn)繞口,一直擔(dān)心孩子們學(xué)不會(huì)。因此在教授之前,我請(qǐng)孩子們觀察圖片,認(rèn)識(shí)蒸籠、燈籠和雞籠,并讓孩子們認(rèn)識(shí)做蒸籠的人、做燈籠的人和做雞籠的人,和孩子們明確賣包子的人是不會(huì)去賣燈籠和小雞的(也就是“做蒸籠的不做燈籠和雞籠”),用同樣的方法,學(xué)習(xí)“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”,孩子們一下子就理解并學(xué)會(huì)看圖念兒歌了。為了加深孩子們的印象,我還將圖片撤掉,讓孩子憑記憶念兒歌;還和他們一起玩游戲,給孩子們單獨(dú)念兒歌的機(jī)會(huì);最后將音樂(lè)帶入游戲中,隨著兒歌的拍子、節(jié)奏,孩子們歡快地做起游戲來(lái),活動(dòng)最后除了個(gè)別孩子不會(huì)做以外,其他的孩子都能把這首繞口的兒歌念出來(lái)。
小百科:蒸籠起源于漢代,是中國(guó)飲食文化的一朵奇葩,其中竹蒸籠以原汁原味,蒸汽水不倒流,色香味俱全飲譽(yù)全球。
幼兒園大班教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快的節(jié)奏和快樂(lè)的情緒。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱。
3、熟悉《采茶》歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
磁帶及錄音機(jī);自備采茶過(guò)程中拍攝的照片或DV;教師自制紅太陽(yáng)、茶山、小朋友采茶的形象各一,茶樹(shù)兩棵,茶葉兩片的小圖片,按照歌譜節(jié)奏自制節(jié)奏譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引出主題。
教師出示照片或DV,提問(wèn)。幫助幼兒理解、熟悉歌詞:小朋友,還記得我們?nèi)⒂^茶場(chǎng)的情景嗎?那天天氣怎么樣?滿山的茶樹(shù)什么樣?茶葉什么樣?聞起來(lái)怎么樣?我們是怎么采茶的`?心情怎么樣?我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲《采茶》,聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱我們小朋友采茶的場(chǎng)面的。
二、聽(tīng)歌曲錄音一遍,熟悉旋律、節(jié)奏和歌詞。
提問(wèn):聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)?歌里是怎么唱的?教師根據(jù)歌詞清唱并按照歌詞順序一一出示自制圖卡,幼兒哼唱。
三、教師出示節(jié)奏譜,幼兒學(xué)拍節(jié)奏。
注意將1/2與1/4拍節(jié)奏區(qū)分,并拍準(zhǔn)確。
四、聽(tīng)歌曲錄音數(shù)遍,學(xué)唱歌曲:教師將圖卡貼在節(jié)奏譜下方,提醒幼兒歌詞,幼兒邊拍節(jié)奏邊跟唱。當(dāng)幼兒熟悉歌詞和節(jié)奏后將圖卡和節(jié)奏譜去掉,幼兒跟唱。要求幼兒唱出歡快的情緒。
五、領(lǐng)唱和齊唱:請(qǐng)一幼兒領(lǐng)唱第一、第二句歌詞,其余幼兒從"細(xì)細(xì)采"開(kāi)始齊唱。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),出示的采茶的圖片,讓幼兒仔細(xì)觀看是如何采茶的,觀察茶樹(shù)的特點(diǎn)。那如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)采茶呢,這兒我做了一個(gè)夸張的動(dòng)作,左手抱籃子,右手采茶,眼睛到處亂看,故意把采到的茶放籃子外面,惹得孩子們哈哈大笑。同時(shí)又巧妙的讓幼兒注意:放茶時(shí)眼睛要看好,不要把茶葉放。在籃子外面。孩子們表演的很投入。張遠(yuǎn)皓指著前面說(shuō):“老師,前面有好多茶葉呀!快采!”還有的說(shuō):“哎喲!采滿了,好沉呀!”其中也有較叛逆的孩子在搗亂。李?yuàn)^飛每次在音樂(lè)的第17-18小節(jié),總是別出心裁:“我不要了!太滿了!我全倒了!”也許他有自己的想法吧!在跟孩子們表演的過(guò)程中,我收獲了快樂(lè)與微笑!
小百科:茶是灌木或小喬木,嫩枝無(wú)毛。葉革質(zhì),長(zhǎng)圓形或橢圓形,先端鈍或尖銳,基部楔形,上面發(fā)亮,下面無(wú)毛或初時(shí)有柔毛,邊緣有鋸齒,葉柄無(wú)毛;ò咨ū袝r(shí)稍長(zhǎng);萼片闊卵形至圓形,無(wú)毛,宿存;花瓣闊卵形,基部略連合,背面無(wú)毛,有時(shí)有短柔毛;子房密生白毛;花柱無(wú)毛。蒴果3球形或1-2球形,高1.1-1.5厘米,每球有種子1-2粒;ㄆ10月至翌年2月。
幼兒園大班教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦課件。
2、背景圖:大樹(shù)、狗窩、雞媽媽:?jiǎn)蝹(gè)動(dòng)物圖樣:小雞、小狗
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、幼兒聽(tīng)歡快的音樂(lè),拍手進(jìn)入活動(dòng)室,然后音樂(lè)轉(zhuǎn)成搖籃曲,教師提問(wèn):“聽(tīng)著現(xiàn)在的音樂(lè),大家感覺(jué)怎樣?”(想睡覺(jué))課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)哄她,怎樣哄?誰(shuí)是寶寶的搖籃?
2、幼兒集體想辦法,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。
教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了!
3、“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了,它們是誰(shuí)呢?”課件出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)會(huì)哄寶寶睡覺(jué)?
4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們?cè)诩依锸媸娣乃恕?粗鴮殞殏冃腋5臉幼樱揖幜艘皇自?shī)歌,這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃,請(qǐng)大家欣賞一下,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么?”(課件演示)。
二、出示課件,理解詩(shī)歌內(nèi)容:
1、出示課件,欣賞第一遍詩(shī)歌(教師有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌)
——提問(wèn)“孩子們,仔細(xì)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌中有哪些搖籃?搖得都是誰(shuí)?”
引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
(伴著柔美的背景音樂(lè),教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境)
小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛(ài)的.小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
2、觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌
。1)(播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件)提問(wèn):星寶寶是怎樣睡著的?
幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
。2)(播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件)
提問(wèn):魚(yú)寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),浪花輕輕翻,魚(yú)寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;
師引導(dǎo),詩(shī)歌中說(shuō):“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的?
“多美的詩(shī)歌呀,我們一起來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得最美?纯凑l(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng),最有感情!”
3、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境
。úシ艃(yōu)美的樂(lè)曲)教師和幼兒一起誦讀;
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌,我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美。
三、發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌
1、(課件播放畫(huà)面):小雞、小狗、小鳥(niǎo)
教師提問(wèn):“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥(niǎo)的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片:大樹(shù)、狗窩、雞媽媽,請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編:
4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過(guò)了回詩(shī)人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”
四、活動(dòng)延伸:為詩(shī)歌配畫(huà)
小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面。
幼兒園大班教案9
設(shè)計(jì)意圖:
帶手帕已經(jīng)是孩子們的習(xí)慣了,每天休息時(shí)間、游戲時(shí)間孩子們總會(huì)拿出手帕來(lái)擺弄一番。一會(huì)兒折一朵花;一會(huì)兒折出一幢房子;一會(huì)兒又裝作海盜的樣子。當(dāng)他們得意的拿著作品給我看的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)一塊小手帕竟給孩子帶來(lái)這么多的樂(lè)趣,原來(lái)孩子們還有著這么多獨(dú)特的想法。因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,旨在發(fā)揮孩子的想象力,創(chuàng)造性的進(jìn)行多種玩法,讓孩子感受到快樂(lè)就在我們身邊,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽嘗試,用手帕折疊出各種圖形或有趣的東西。
2、能與同伴合作,創(chuàng)造性地進(jìn)行手帕的多種玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一塊手帕 錄音機(jī) 磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
1、師:上次老師請(qǐng)你們帶一塊手帕來(lái)做游戲,今天你們把“好朋友”帶來(lái)了嗎?你的好朋友是什么樣子的?
2、你喜歡這個(gè)朋友嗎?為什么?
(幼兒互相交流手帕的樣子及喜歡它的.原因)
二、嘗試用手帕進(jìn)行折疊
1、用手帕變圖形
老師以變魔術(shù)的形式引起幼兒折疊手帕的興趣:將手帕折疊幾次變成三角形狀!靶∨笥涯銈円矔(huì)變魔術(shù)嗎?會(huì)變得和老師不一樣嗎?”
幼兒動(dòng)手折疊手帕。請(qǐng)幼兒把自己的折疊方法介紹給別人。表?yè)P(yáng)與別人不同的幼兒。
2、用手帕變成其他物品。
師:小朋友真能干,用手帕變出了許多幾何圖形,它還可以變出其他有趣的東西嗎?
幼兒再次操作,教師觀察指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的制作。并做做學(xué)學(xué)所折東西的特征,如:小動(dòng)物的走、跳、叫聲等
三、探索新玩法
師:剛才小朋友用一塊手帕變出了很多有趣的東西,現(xiàn)在你們可以找?guī)讉(gè)朋友合成一組一起玩手帕,看看把幾塊手帕放在一起玩能玩出什么新游戲。老師看哪個(gè)小組想出了與別人不同的玩法,哪個(gè)小組的玩法最多。
1、幼兒尋找伙伴一同玩手帕。(用手帕團(tuán)在一起當(dāng)球互拋,玩揪尾巴的游戲,學(xué)做海盜等等)
2、請(qǐng)幼兒介紹玩法。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行新的嘗試!叭绻麕讐K手帕系在一起能作成什么呢?
4、教師巡視,引導(dǎo)幼兒探索與眾不同的制作方法。
5、展示作品,并請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單介紹制作方法。如:兩塊手帕連在一起,做成一個(gè)圈,在圈上再系一塊手帕做成了一條漂亮的領(lǐng)帶。(還可系成籃子、帶辮子的帽子等等)
四、結(jié)束活動(dòng)
師:今天小朋友用手帕玩出了這么多花樣,開(kāi)心嗎,我們?cè)儆檬峙羴?lái)跳個(gè)手帕舞吧。幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由舞蹈。
評(píng)析
手帕是我們生活中常見(jiàn)的物品,它不僅可以用來(lái)擦汗、擦鼻涕,同時(shí)它還具有一定的游戲性。教師能選取幼兒熟悉的物品作為活動(dòng)材料,使幼兒能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上促使各項(xiàng)能力得到發(fā)展;顒(dòng)打破了舊教學(xué)模式中的局限性,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人,發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在活動(dòng)中由于幼兒的創(chuàng)造都得到了肯定,使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,與此同時(shí)更激發(fā)了孩子全身心的投入到活動(dòng)中。在活動(dòng)中,師生感情融洽。
幼兒園大班教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。
2、學(xué)習(xí)用不同的篩子分離東西,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
3、能大膽表述操作過(guò)程和結(jié)果。
4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因
能根據(jù)分離物的大小選擇適合的篩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、篩子若干個(gè)、筷子、勺子、調(diào)羹等;
2、分組操作材料:大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物,盛分離物的.塑料盤(pán)子若干
3、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師出示混合物,設(shè)疑。
1、教師出示紅豆和大米的混合物,以情景導(dǎo)入活動(dòng)。
。◣煟航裉欤醢⒁碳业男〉艿馨汛竺、紅豆混在了一起。請(qǐng)我們一起想辦法幫助她,把混在一起的糧食分開(kāi)。)
(師:怎樣把大米、紅豆分出來(lái)?)
2、提問(wèn):有什么辦法能把兩樣混在一起的東西分開(kāi)?幼兒自由猜想。
3、幼兒操作,使用筷子、手抓、調(diào)羹等工具分開(kāi)混合物。
。◣煟耗銈兎滞炅藛?用的什么方法?你覺(jué)得快嗎?)
二、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子能分開(kāi)東西的原因。
1、教師以帶來(lái)神奇的工具出示篩子,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí),知道篩子上有篩孔。
。◣煟耗惆l(fā)現(xiàn)了篩子上有什么?這叫篩孔。如果東西放在上面就會(huì)漏下去。所以要用盤(pán)子接住漏下去的東西。)
2、幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。
3、教師及時(shí)跟進(jìn),予以啟發(fā)引導(dǎo)與深入。
。◣煟捍竺缀图t豆分開(kāi)了,請(qǐng)你們把它們送回家。)
4、集中討論,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn):比篩孔大的東西留在篩子上,
比篩孔小的東西會(huì)漏下去
。◣煟汉Y子的本領(lǐng)就是能又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。)
三、教師出示新的混合物,再次設(shè)疑。
1、教師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。
2、出示大孔篩子和小孔篩子,請(qǐng)幼兒比較它們的不同。
四、再次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系
1、幼兒動(dòng)手操作,選擇合適的篩子分離不同的混合物。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、教師分別使用不同的篩子來(lái)分離混合物,通過(guò)比較得出結(jié)論:
。◣煟阂鶕(jù)分離物的大小選擇適合的篩子)
五、了解篩子的作用。
1、在小朋友的生活中還有什么地方也能用到篩子的本領(lǐng),讓我們的生活變的很方便?幼兒自由交流與討論。
2、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》(農(nóng)民用竹編做的大竹篩篩選著稻種,農(nóng)婦用米籮淘洗大米,茶葉包,夏天的蚊帳,家庭中的地漏以及捕魚(yú)的魚(yú)網(wǎng)等),擴(kuò)散幼兒的思維。
六、留下疑問(wèn),發(fā)散思考。
1、出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物,請(qǐng)幼兒討論、交流如何分開(kāi)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試看。
延伸活動(dòng):
1、在科學(xué)角,放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。
2、繼續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。
幼兒園大班教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞范例,鞏固學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出動(dòng)物的基本形象,感知?jiǎng)游锏幕窘Y(jié)構(gòu)特征。
2、探索用連續(xù)的點(diǎn)、線、圈以及小圖案裝飾動(dòng)物的身體和四肢。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、黑板、粉筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞《神奇的動(dòng)物》,感知?jiǎng)游镅b飾畫(huà)。
引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)上的畫(huà)面,感知?jiǎng)游镅b飾畫(huà)。
教師:你看見(jiàn)了哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物有哪幾部分組成?這些動(dòng)物的身上有什么?是什么樣子的?
教師:你喜歡哪個(gè)動(dòng)物?為什么?
2、探索如何裝飾動(dòng)物。
教師在黑板上畫(huà)一個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)物,清晰地再現(xiàn)動(dòng)物的基本外形特征(頭身體四肢)
啟發(fā)幼兒根據(jù)范例動(dòng)物身上的圖案,用連續(xù)的短線、曲線、圓圈、圖案等裝飾圖案裝飾黑板上的動(dòng)物形象。
教師對(duì)幼兒的裝飾進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、幼兒裝飾繪畫(huà)活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物,教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo),幫助幼兒把握裝飾的要點(diǎn)。
4、幼兒相互欣賞,講述及最喜歡的動(dòng)物及其原因。
教師從動(dòng)物的外表形象和裝飾手法兩個(gè)方面,評(píng)價(jià)幼兒的作品。
音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物猜謎歌》,在快樂(lè)的音樂(lè)歌聲中,感知各種動(dòng)物的形象和特征。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)幼兒美術(shù)活動(dòng)中,通過(guò)欣賞一些在紙張或器皿上運(yùn)用所提供的花紋、圖片進(jìn)行裝飾,幼兒初步認(rèn)識(shí)了線描畫(huà)。在線描裝飾畫(huà)《神氣的動(dòng)物》中,幼兒根據(jù)均衡、協(xié)調(diào)美的規(guī)律,運(yùn)用各種色彩和線條,構(gòu)成千變?nèi)f化的.神氣的動(dòng)物圖案。孩子的線描畫(huà)很細(xì)致,會(huì)運(yùn)用多種線條來(lái)裝飾動(dòng)物,既培養(yǎng)了幼兒的審美感和欣賞力,又有助于發(fā)揮幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。幼兒的好奇、想象中,萌動(dòng)著可貴的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,在今后的美術(shù)活動(dòng)中,我要抓住每一次機(jī)會(huì),把它轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的動(dòng)力,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
幼兒園大班教案12
活動(dòng)目標(biāo):
l、學(xué)習(xí)6的分解、組成,掌握交換規(guī)律將數(shù)量進(jìn)行分合的方法。
2、能保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3、體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、幼兒畫(huà)冊(cè)3練習(xí)、筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成
1、游戲“對(duì)數(shù)”:教師出示一個(gè)數(shù)字,如,教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字3,幼兒快速地說(shuō)出一個(gè)對(duì)數(shù),兩個(gè)數(shù)合起來(lái)必須是5。
2、組織小朋友利用游戲的形式復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
二、學(xué)習(xí)6的組成
l、(觀看ppt)提問(wèn):秋天果園里的果子成熟了,讓我們一起去看看吧,果樹(shù)上長(zhǎng)出了許多的果子,有紅的、有綠得,看第一棵樹(shù),先長(zhǎng)出了幾個(gè)什么顏色的果子,又長(zhǎng)出了幾個(gè)什么顏色的果子,一共長(zhǎng)出了幾個(gè)果子。
2、引導(dǎo)小朋友講述:第一棵果樹(shù)上先長(zhǎng)出了1個(gè)紅蘋(píng)果,又長(zhǎng)出了5個(gè)綠蘋(píng)果,一共長(zhǎng)出了6個(gè)蘋(píng)果。
3、師:1和5合起來(lái)是6。
4、(點(diǎn)擊第二幅圖)提問(wèn):現(xiàn)在果樹(shù)上先長(zhǎng)出了幾個(gè)果子,又長(zhǎng)出了幾個(gè)果子,一共長(zhǎng)出了幾個(gè)果子?引導(dǎo)小朋友說(shuō)出5和1起來(lái)是6。
5、提問(wèn):這兩個(gè)組成式你發(fā)現(xiàn)了什么。
6、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)組成式兩個(gè)數(shù)字交換了位置,它們的總數(shù)不變。
7、以同樣的方式學(xué)習(xí)6的其他組成。
8、小結(jié):6有5種組成,其中有兩對(duì)是可以交換的。
三、學(xué)習(xí)6的分解
1、提問(wèn):樹(shù)上的果子都成熟了,看喜羊羊和美羊羊,各帶了兩個(gè)大籃筐來(lái)摘果子了?礃(shù)上有6個(gè)果子,喜羊羊先摘了幾個(gè)蘋(píng)果放到了第一個(gè)籃子里,又摘了幾個(gè)果子放到了第二個(gè)籃子里?
2、引導(dǎo)幼兒講述:樹(shù)上一共有6個(gè)果子,喜羊羊摘了1個(gè)果子放到第一個(gè)籃子里,又摘了5個(gè)果子放到第二個(gè)籃子里。6可以分成為1和5
3、同法學(xué)習(xí)6的'其它分解。
3、小結(jié):6有5種分解,其中有兩對(duì)是可以交換的。
四、練習(xí)6的分合。
1、教師出示作業(yè),介紹作業(yè)要求。
2、幼兒做練習(xí),教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)講評(píng):今天我們知道了6的5種組成方法和5種分解的方法,讓我們把學(xué)到的知識(shí)和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧。
幼兒園大班教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步掌握用自然物測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
2、進(jìn)一步感知量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)越少,量具越短,測(cè)量的次數(shù)越多。
3、對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)
2、學(xué)具:
。1)各種長(zhǎng)度不同的量具
。2)記錄用的作業(yè)單、筆等
3、教學(xué)用品:相等長(zhǎng)度的小課桌若干、其他等物
活動(dòng)過(guò)程:
一、用打扮教室引起幼兒的測(cè)量興趣
T:春天到了,我們小朋友們都穿上了好看的衣服,我們幼兒園也將要打扮一新,我們要給這里的小桌子做一個(gè)布的桌套,桌套要和桌子一樣大小,現(xiàn)在我們就來(lái)量量看,桌子有多長(zhǎng)。
二、幼兒自選一種量具進(jìn)行測(cè)量。量好后,請(qǐng)幼兒用筆和紙記錄下來(lái)。
三、幼兒交流自己剛才的測(cè)量方法與結(jié)果。
教師講述正確的方法:要求每次測(cè)量注意首尾相接。
討論:量相同的.桌子為什么會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果?
幼兒討論
小結(jié):
測(cè)量工具越長(zhǎng),測(cè)得的結(jié)果越小,
測(cè)量工具越短,測(cè)得的結(jié)果越大。
四、幼兒換一種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,并和第一次的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較,再次感受量具長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
五、師生共同小結(jié)
在測(cè)量活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)大家測(cè)量相同的小桌子,用的量具越長(zhǎng),測(cè)量的次數(shù)越少;最具越短,測(cè)量的次數(shù)越多。
幼兒園大班教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知、嘗試將規(guī)則圖形二等分、四等分。
2.通過(guò)分蛋糕游戲感知理解圖形的分合變化。
3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4. 進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力.
5. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)等分的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):能通過(guò)游戲操作把圖形等分。
活動(dòng)難點(diǎn):感知理解一個(gè)圖形能夠分成相同的幾部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒操作學(xué)具:每小組若干正方形和長(zhǎng)方形彩紙。剪刀,黑色水彩筆。每組一個(gè)空的小籃子。
2.教具 :自編故事《小熊過(guò)生日》,講述小熊過(guò)生日請(qǐng)朋友吃蛋糕,隨著來(lái)訪朋友的人數(shù)多少需要用不同的方法平分蛋糕。自制正方形、長(zhǎng)方形蛋糕圖片,小熊、小豬、小馬、小牛圖片。教師用正方形和長(zhǎng)方形白紙若干張。水彩筆。黑板。事先畫(huà)好的分割完成圖(見(jiàn)教材,去掉分割長(zhǎng)方形的不等梯形)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)拼圖,感知回顧圖形的分合關(guān)系。
1.用大小不一的三角形、長(zhǎng)方形,找到一樣的朋友拼成正方形、長(zhǎng)方形。
2.幼兒操作的時(shí)候教師參與觀察了解幼兒的拼法,了解現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。
故事引入,初步感知分蛋糕。
1.小熊過(guò)生日請(qǐng)朋友吃正方形的蛋糕,來(lái)了一只小豬好朋友,兩個(gè)人怎么分吃蛋糕?
教師鼓勵(lì)幼兒設(shè)想分蛋糕的方法,說(shuō)明要把蛋糕分成兩個(gè)一樣大的部分,傾聽(tīng)幼兒表達(dá)想法,詢問(wèn)用什么方法才能使蛋糕分好的兩塊是一樣的,肯定幼兒的設(shè)想并請(qǐng)幼兒前來(lái)嘗試用紙嘗試對(duì)角折、對(duì)邊折的方法折出印痕、畫(huà)線條,詳細(xì)講解過(guò)程,使幼兒看見(jiàn)正方形蛋糕被“畫(huà)”成了兩個(gè)三角形和兩個(gè)長(zhǎng)方形,將圖形留在黑板上,問(wèn)問(wèn)幼兒在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形。
2.教師小結(jié):先把正方形對(duì)角和對(duì)邊折紙、再畫(huà)線的方法可以把正方形蛋糕分成兩塊一樣的。
二、初步嘗試操作。
1.給小熊分蛋糕。幼兒用剛才看見(jiàn)的方法用剪刀把正方形彩紙折、畫(huà)、剪成二等分圖形,把分好的圖形放在小組桌子中間的小籃子里。
2.幼兒分割的時(shí)候,教師觀察、互動(dòng),和幼兒交流討論自己是怎樣分的,分好的兩塊蛋糕是不是一樣大的,給幼兒分好的圖形拍照。
3.看照片小結(jié)幼兒的成功嘗試,說(shuō)明一塊蛋糕分成了兩塊一樣大的,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)在正方形里,對(duì)邊折的時(shí)候豎線和橫線分割出的圖形是一樣的`。
4.故事繼續(xù),圖形引申。
——教師 :小熊和小豬都喜歡吃蛋糕,小熊的蛋糕很快吃完了,其實(shí)小豬也帶了蛋糕:長(zhǎng)方形蛋糕!這該怎么分呢?
——鼓勵(lì)幼兒思考用剛才折紙的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)角折、對(duì)邊折、畫(huà)線條。
——發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形折后和正方形蛋糕的形狀不同,也發(fā)現(xiàn)橫對(duì)邊折和豎對(duì)邊折折出的圖形是不一樣的,把折好、畫(huà)好線條的圖形和正方形的一起陳列,觀察它們的不一樣。
——幼兒把長(zhǎng)方形圖形剪成二等分圖形,放在小籃子里。
——幼兒操作的時(shí)候,教師給剪好的圖形拍照。
5.觀看照片小結(jié)。長(zhǎng)方形也可以分成兩個(gè)一樣的圖形,分享交流大家是怎樣分的。
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)探索四等分,提升思考和實(shí)踐能力。
1.教師 :又來(lái)了兩個(gè)好朋友,小馬和小牛,他們也帶了正方形和長(zhǎng)方形的蛋糕來(lái)祝賀。4個(gè)人怎么分蛋糕?
2.根據(jù)幼兒意愿例如先分正方形。師生討論怎樣把一個(gè)正方形分成4個(gè)一樣的。教師:剛才我們用了對(duì)角折、對(duì)邊折的方法,折了一次,F(xiàn)在要分成4份,還是用這個(gè)方法嗎?怎么折?折幾次?
——請(qǐng)幼兒示范,如對(duì)角折紙、畫(huà)出線條。
——還可以怎么折?另取一張紙,對(duì)邊折紙。
——還有其他方法嗎?如幼兒說(shuō)不出,教師可以鼓勵(lì)幼兒思考折疊的不同方向,或者說(shuō)出自己和大家不一樣的辦法,進(jìn)行示范。
3.長(zhǎng)方形的蛋糕怎樣分成4份呢?
————請(qǐng)幼兒示范折紙、畫(huà)出線條。
——還能怎么折?另取一張紙。
還有其他方法嗎?如幼兒說(shuō)不出,教師可以鼓勵(lì)幼兒思考折疊的不同方向,或者說(shuō)出自己和大家不一樣的辦法,進(jìn)行示范。
——把折好、畫(huà)出線條的圖形出示在黑板上。
4.問(wèn)問(wèn)幼兒在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?都是正方形和長(zhǎng)方形變化出來(lái)的,它們和剛才只折一次的圖形有什么不一樣?
5.幼兒操作把正方形和長(zhǎng)方形四等分。教師觀察幼兒的操作,幫助個(gè)別幼兒進(jìn)一步梳理折紙分割的方法,對(duì)幼兒的細(xì)心提出積極的鼓勵(lì)和肯定。并為幼兒的操作結(jié)果拍照。
——在長(zhǎng)方形四等分中,幼兒可能會(huì)有豎著等分的現(xiàn)象,使得長(zhǎng)方形被分成了4個(gè)長(zhǎng)細(xì)條,這也是一種分法,教師應(yīng)予以說(shuō)明和肯定。
6.觀看照片小結(jié)。把正方形和長(zhǎng)方形分成4份,要用到和分成2份一樣的方法,但需要多折、多畫(huà)、多剪,分好的幾個(gè)圖形就是一樣的。
四、回顧、總結(jié)。
1.在黑板上豎排出示正方形和長(zhǎng)方形圖片各一張,和幼兒一起回顧、討論二等分、四等分的方法。
2.隨著幼兒的回顧、表達(dá),教師在每個(gè)圖片的的右側(cè)貼上事先畫(huà)好的分割完成圖,如對(duì)應(yīng)正方形圖片的是一張畫(huà)著一條對(duì)角線的正方形,畫(huà)著一條中間分割線的正方形,畫(huà)著兩條對(duì)角線的正方形,畫(huà)著中心十字線的正方形,畫(huà)著豎線分割成四塊的正方形。長(zhǎng)方形同理出示。
3.師生共同觀看,用歸納、表述的方式整理思考,鞏固習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
延伸活動(dòng):
1、把幼兒操作剪好的小圖形分類、壓膜,放在科學(xué)區(qū)域,供幼兒練習(xí)拼圖和分割,鞏固對(duì)圖形分合的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)開(kāi)展圖形認(rèn)知活動(dòng)。
3.鼓勵(lì)幼兒在家里找一找由幾個(gè)小圖形拼成一樣家具等的物品將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去,又使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻w移到后續(xù)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,不斷增長(zhǎng)新經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容并能完整表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。
2、了解動(dòng)物的特長(zhǎng),感受動(dòng)物之間分工合作、互相幫助的特點(diǎn)。
3、體驗(yàn)有朋友的.幫助是很快樂(lè)的事。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小圖書(shū)各小動(dòng)物圖片 PPT
2、情景動(dòng)畫(huà)記號(hào)筆作業(yè)紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、 出示小鼴鼠圖片導(dǎo)入課題。
小朋友,今天我們班來(lái)了一位神秘的小客人,看它是誰(shuí)?它在干什么?
二、和幼兒一起觀察PPT,引導(dǎo)幼兒猜一猜故事內(nèi)容。
三、請(qǐng)幼兒完整欣賞情景動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、 小鼴鼠在干什么?
2、 誰(shuí)給小土屋點(diǎn)亮了燈?為什么說(shuō)它給小土屋點(diǎn)亮燈呢?
3、 蜘蛛在干什么?為什么它來(lái)織窗簾呢?
4、 喜鵲做了什么?它為什么要銜來(lái)花草?
5、 還有誰(shuí)也來(lái)了?(紡織娘、蟋蟀、小蜜蜂、小蝴蝶)它們幫小鼴鼠做了什么事?它們彈琴、唱歌、跳舞會(huì)讓小鼴鼠的家充滿什么樣的感覺(jué)?
四、和幼兒一起完整講述故事,感受動(dòng)物之間相互幫助的特點(diǎn)。五、讓幼兒觀看小圖書(shū)進(jìn)行自由講述。
五、引導(dǎo)幼兒討論:
想一想,如果你是小鼴鼠的朋友,你會(huì)怎樣幫助它呢?請(qǐng)你把的想法給畫(huà)出來(lái)好嗎?
六、結(jié)束小結(jié)。
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