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二年級上冊語文練習教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊語文練習教案，希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文練習教案1
一．教學目標：
1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3．能正確使用和朗讀語氣詞。
4．正確選擇關聯(lián)詞。
5．熟記成語。
6．口語交際“談成語”。
7．學寫毛筆字。
二．教學時間：
三課時。
三．教學過程：
第一課時
一．教學目標：
1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。
二．教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W第一題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保┲该x這一段話。
�。ǎ玻┮髮W生觀察每一個的字的筆順和間架結構。
（３）這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的？
（４）教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。
3．練習。
（１）學生練習描紅。
�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
�。ǘ┙虒W第二題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保┲该x小黑板。
�。ǎ玻┻@一組的帶點的字在讀音上的異同。
（３）想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同？
�。ǎ矗┯猛瑯拥姆椒ㄖ笇W生學習第二、三組。
3．練習：指名讀、自由讀、齊讀。
4．反饋。
�。ǎ保┳寣W生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調變化的規(guī)律。
�。ǎ玻┏鍪竞诎寤蛲队捌�，指名認讀。
第二課時
一．教學目標：
1．能正確使用和朗讀語氣詞。
2．正確選擇關聯(lián)詞。
3．熟記成語。
二．教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W第三題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保┲笇У谝痪洹�
指名讀第一句。
想一想：句末應填入哪個表示語氣的詞？
先讓學生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習慣通常是句末一個字的`韻尾加上韻母“ａ”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。
第一句應填“ａ”。
（２）指導第二句。
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第二句應填“呀”。
�。ǎ常┲笇У谌洹�
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第三句應填“哇”。
3．練習。
�。ǎ保⿲W生用筆在書上填寫。
�。ǎ玻⿲W生自由練讀。
4．反饋。
�。ǘ┙虒W第四題。
1．審題。
2．指導。
�。ǎ保┯懻摚骸安坏摇�、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關聯(lián)詞是什么關系？
（２）用小黑板出示題（1），指名讀題。
�。ǎ常┫胍幌耄旱谝痪淝昂笠馑贾g是什么關系？
�。ǎ矗┻x擇一個合適的關聯(lián)詞填空。
3．練習。
4．反饋。
第三課時
一．教學目標：
1．熟記成語。
2．口語交際“談成語”。
二．教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W第五題。
1．審題。
2．指導。
（１）學生自由讀，不認識的字可以或問老師。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
（３）同座的同學討論每條成語的意思。
（４）學生練習說這些成語的意思。
3．練習。
�。ǎ保┳杂勺x。
�。ǎ玻┩换ハ嗑毩暠痴b。
（３）教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
（１）指名讀。
�。ǎ玻┘w練讀。
�。ǎ常┘w齊背。
�。ǎ矗┲该�。
（二）教學第六題。
1．審題。
2．指導。
（１）啟發(fā)談話：同學們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學說得最精彩。
�。ǎ玻└髯跃氉x，想一想這個相聲主要講了什么。
�。ǎ常┙處熖岢雒鞔_的要求：根據(jù)句意，正確把兩個人說話的語氣、語調、語速。還可配上動作。
（４）同桌練說。
3．練習。
（１）在熟讀的基礎上，指名說。
�。ǎ玻┘w評議。
4．反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。
二年級上冊語文練習教案2
一、教學第一題
1．審題，指名讀題目。
2．指導。
�、懦鍪旧挚ㄆ�，開火車認讀生字。
�、浦该陬^擴詞。
拜：拜年禮拜結拜拜師拜訪
廊：走廊長廊回廊畫廊
影：電影倒影影視影集影片影響
秧：秧苗秧田瓜秧樹秧秧歌菜秧
籮：籮筐稻籮淘籮
蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜
墓：公墓墓地墳墓掃墓墓碑墓室
⑶觀察每一個字的筆順，自由說一說。
�、饶阌X得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？
重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的`筆順。
⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。
⑹反饋，教師指出存在的問題。
二、教學第五題
1．審題，指名讀題目。
2．指導。
�、胖笇ёx準字音。
學生自由讀成語，要求：讀準字音。
相互聽一聽，糾正讀音。
教學過程自我加減
指名讀。
�、浦笇Ю斫庖馑肌�
看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？
這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？
張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。
歡聚一堂：快樂地團聚在一起。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。
喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。
�、侵笇н\用。
借助圖畫練習說話，用上這4條成語。
⑷指導背誦。
自由背，相互背，指名背，齊背。
三、作業(yè)設計。
�。保爩懺~語。
拜年月餅掃墓畫廊象鼻倒影楊柳
秧苗菠蘿竹籃凍結晾曬溫暖瞄準
２．寫成語。
你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）
二年級上冊語文練習教案3
第一課時
一、教學第一題
1、審題
（1）生各自嘗試讀懂題目要求
�。�2）師生共同討論題目要求
�。�3）師講清題目要求
2、指導
（1）在生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想同學們在干什么
�。�2）同桌相互討論，說說圖中內容
（3）全班討論交流師指點評議
�。�4）生可充當圖中一位小朋友，向別人講述進球時的精彩場面
3、練習
�。�1）指名講述
�。�2）大家評議
�。�3）讓生動筆試寫
4、反饋
�。�1）師巡視，對生給予指導
（2）適時表揚
二、教學第二題
1、審題
2、指導
�。�1）出反動派卡片，讓生認讀“回、園、圓”3個字
�。�2）引導生回憶前面提出的`描紅要求和寫字要求
�。�3）指導書寫回
出示回，引導生觀察它的結構
師范寫，提醒生注意里外的大小
生練習描紅一個回字
按上述步驟教學其他字
3、練習反饋
第二課時
一、教學第三題
1、熟記成語
(1)審題
指讀師，師幫生弄清學習要求
�。�2）指導
生自由讀四條成語，師范讀，生自由讀
理解四條成語的意思
火樹銀花：形容燈光和焰火絢麗燦爛
觀者如堵：觀看的人四周都站滿了，像圍了一堵墻，形容有很多人圍觀
�。�3）練習
生自由練讀，同桌練習背誦
�。�4）反饋
齊背，指背
2、背誦春聯(lián)
�。�1）審題
指名讀題
讓生說說該項練習的要求是什么
�。�2）指導
出示春聯(lián)，讓生認讀
師結合插圖講解，春聯(lián)是春節(jié)時門上帖的對聯(lián)
讓生自讀，指名試讀
師講解春聯(lián)的意思
生自讀第二幅春聯(lián)
指名試讀，師講解意思
3、練習
�。�1）生自由練讀，指讀
（2）練習背誦
4、反饋
檢查朗讀，指背
二、教學第二題（口語交際——我打算這樣過寒假）
1、審題
各自讀要求，師生共同討論
2、指導
�。�1）分組討論我打算怎樣過好寒假
（2）在小組里談自己打算，小組推選代表上臺講
3、練習
指名上臺講
全班評議
4、反饋
讓生自己畫個表格，把打算填在里面
二年級上冊語文練習教案4
�。墼O計理念］
教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學生語文綜合能力的提高。
學習目標：
1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問：這個“我”是誰�。克玫搅撕J嗎？
二、學習生字，感知課文。
引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。
鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣��？后來有什么變化？
2、那個人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆�！�
“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”
引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。
4、朗讀體驗。
指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設疑導出第4段。
那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結果呢？看圖片設疑：為什么沒過幾天，那可愛的`小葫蘆會慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會，深究原因。
1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）
2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內心，進行語言轉換訓練。
“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？
3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
�。墼O計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設置導出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導和訓練，提高了學生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］
五、設置情景，拓展語言思維。
那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？
�。墼O計意圖：創(chuàng)設一個新的語言環(huán)境，讓學生展開合理想象，借以鞏固學習成果，拓展學生的語言思維能力。］
練習設計：
“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學習，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結合小學語文課程標準，一至三年級“要培養(yǎng)學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語�！薄澳苡懈星榈乩首x課文。”因此，我在教學設計上作了如下的幾點思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學應立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結合各自生活的實際賦予其不同的內涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟�！笨梢姟白x”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象�？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養(yǎng)成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。
二、找準一個切入點——以題導文
每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。
四、創(chuàng)設一種情境——以境品文
低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設，巧妙地創(chuàng)設情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開了蚜蟲
細長的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語（）居（）次（）
娃（）說（）古（）吹（）
三、寫出反義詞。
哭——買——謝（凋落）——部分——
二年級上冊語文練習教案5
教學內容：
教材練習四5~9。
教學目標：
1、通過加減口算，使學生比較熟練地掌握口算方法。
2、進一步鞏固應用題的解題方法，指導學生正確選用條件計算所求問題。
教學過程：
一、計算練習。
1、練習四5。
1）先估計一下下面每題的.得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的？
2）口算出結果并與估計的結果進行比較，集體訂正
2 、練習四4。
1）獨立完成，集體交流。
2）補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算。
6+（6+4）89（2620）
87105 9+（487）
二、應用題練習。
1、練習四7。
1）出示第7題的統(tǒng)計表，說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？
2）如果要求小明比小紅多跳幾下應選擇什么條件？（學生解答。集體交流）
3）如果要求小紅比小華少跳幾下應選擇什么條件？（學生解答，集體交流）
4）你還能提出什么問題？（學生獨立提問題解答，集體交流。）
2、練習四8。
1）出示第8題，說說從圖中你知道些什么？（有50名同學加入少先隊，有54條紅領巾夠不夠？）
2）有50位同學加入少先隊，54條紅領巾夠不夠為什么？
3）你知道紅領巾多多少條嗎？怎樣算？為什么這樣算？
3、練習四9。
1）出示第9題，指名說圖題。
2）一共拿來40個鼠標，有46臺電腦，這些鼠標夠不夠？為什么？（4046，所以不夠）
3）你能提出什么問題？
�。▽W生獨立提問解答，集體交流。）
三、作業(yè)布置。
四、教學后記：
通過賽一賽的練習形式，調動學生的學習興趣。
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