中班教案（精華10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的中班教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1. 與同伴合作制作再生紙，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。
2. 利用再生紙進(jìn)行自由創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)造力。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 再生紙、用再生紙制成的物品。
2. 舊報(bào)紙、盆子、攪拌器、網(wǎng)架、毛巾。
3. 干花、廣告色。
活動(dòng)過程
1. 請(qǐng)幼兒欣賞再生紙及利用再生紙制成的物品，強(qiáng)調(diào)再生紙是用廢紙制作成的。
2. 提議大家來制作再生紙，向幼兒介紹需要的材料和工具。幼兒分組制作再生紙，步驟如下：
把舊報(bào)紙撕成碎片，浸在水中；
把碎紙放進(jìn)攪拌器打成紙漿，在這個(gè)過程中可加入干花或廣告色，以增加香味和顏色；
把紙漿倒在網(wǎng)架上，晾干；
紙漿干透后，從網(wǎng)架上小心取下。
3. 制作完成后，請(qǐng)幼兒摸一摸再生紙，說說有什么感覺，請(qǐng)各組介紹自己制作的再生紙，如什么顏色、有沒有香味等。 4. 鼓勵(lì)幼兒在再生紙上繪畫或拼貼，進(jìn)行不同的'創(chuàng)作。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能與同伴合作制作再生紙。
能利用再生紙進(jìn)行創(chuàng)作。
懂得珍惜用紙。
活動(dòng)建議
《幼兒用書》第14-15 頁提供了制作再生紙的過程，老師可以參考�；蛘哂脕碓谟變悍纸M活動(dòng)前，向幼兒介紹制作再生紙的步驟。
活動(dòng)反思
結(jié)合本園開展幼兒園勞動(dòng)教育的研究課題，我選擇了《科學(xué)活動(dòng)：有趣的再生紙》活動(dòng)參與幼兒園的教學(xué)競(jìng)賽�？茖W(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)保活動(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來說知識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。
中班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事，初步學(xué)習(xí)用較完整的語言講述故事。
2．能大膽想象并積極表達(dá)自己的見解，并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
3．懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅。
活動(dòng)過程：
1．觀察圖片，進(jìn)行交流與講述。
(1)觀察教學(xué)圖片，自由講述。
指導(dǎo)語：這些圖片講了一個(gè)有趣的`故事，講的是誰的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想，和你旁邊的小朋友說一說。
(2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
(3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
2．猜測(cè)、講述故事的結(jié)尾。
(1)大膽想象、猜測(cè)故事中老爺爺解決問題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
指導(dǎo)語：在這個(gè)故事中，老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、說一說。
3．師生共同完整地講述故事。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動(dòng)：師生共同制作道具，嘗試進(jìn)行表演活動(dòng)。
故事：猴子學(xué)樣
有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了，坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽，就學(xué)他的樣子，都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看：哎呀，草帽不見了!老公公抬頭一看：原來，草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手，說：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出手來，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽，搔著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。
中班教案 篇3
活動(dòng)過程：
1、幼兒欣賞故事表演，初步感知故事內(nèi)容。
教師：小朋友，你們猜猜我是誰？對(duì)了，我是老奶奶，哎喲！我的背后癢癢了，讓我自己來抓一抓吧，哎，夠不著，抓不到怎么辦？
幼兒：奶奶別著急，我來幫你抓癢癢。
幼兒邊念兒歌邊根據(jù)兒歌內(nèi)容表演相應(yīng)的抓癢動(dòng)作。老師配合表現(xiàn)奶奶笑哈哈的樣子。
2、通過提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
�。�1）教師：你看見了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）教師：小寶寶為什么要幫奶奶抓背？他是怎樣幫奶奶抓背的'？奶奶高興嗎？
3、再次欣賞兒歌表演。
4、看表演兒歌，鼓勵(lì)幼兒跟著小朋友一起朗誦兒歌。
5、學(xué)習(xí)表演兒歌《抓癢》。
啟發(fā)并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)每一句兒歌的內(nèi)容，嘗試探索用身體動(dòng)作表演兒歌。教師：奶奶年紀(jì)大，背癢沒辦法，做什么動(dòng)作表演呢？……
帶領(lǐng)幼兒完整地邊念兒歌邊表演動(dòng)作。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知練習(xí)：輕輕地從左到右、從上到下地抓癢癢。
6、感知體驗(yàn)抓癢癢的身體反應(yīng)，體驗(yàn)癢癢的樂趣。
引導(dǎo)幼兒討論：為什么抓到胳肢窩，奶奶就笑哈哈呢？
教師：你知道抓哪里會(huì)有癢癢的感覺？你知道怎樣抓會(huì)有癢癢的感覺呢？幼兒與同伴相互抓一抓癢癢，探索感知抓癢癢的奇妙感受，提醒幼兒注意動(dòng)作不要太重，以免傷寒對(duì)方。
鼓勵(lì)幼兒大膽講述抓癢的感受，交流抓癢癢的經(jīng)驗(yàn)。
7、教育幼兒關(guān)心老人。
教師：小寶寶真可愛，奶奶背癢能主動(dòng)關(guān)心她，小朋友，你在家里也關(guān)心老人嗎？你是怎樣關(guān)心他們的？
欣賞教師表演歌曲《好娃娃》。鼓勵(lì)幼兒也做個(gè)關(guān)心、尊敬老人的好娃娃。 活動(dòng)開始時(shí)教師與幼兒表演兒歌內(nèi)容，引起幼兒的 興趣�；顒�(dòng)中讓幼兒閱讀幼兒用書上的畫面，讓幼兒看圖了解兒歌內(nèi)容，傾聽教師朗誦兒歌。
中班教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、1---3的數(shù)字卡若干張。
2、各種水果卡片若干張，各種實(shí)物水果若干。
3、場(chǎng)景布置：水果超市。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
五、活動(dòng)教、學(xué)法：直觀法、引導(dǎo)法、游戲法、操作法。
六、活動(dòng)過程：
1、律動(dòng)《轉(zhuǎn)手腕》，集中幼兒注意力。
2、游戲：拍拍手（復(fù)習(xí)數(shù)字1、2、3）
�。�1）、教師拍手，讓幼兒說出拍手的次數(shù)。
�。�2）、教師說數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)拍手。
3、游戲：數(shù)物對(duì)應(yīng)
（1）、教師出示水果卡片，示范貼上相應(yīng)的數(shù)卡。
（2）、給幼兒發(fā)水果卡片，讓幼兒給卡片貼上相應(yīng)的數(shù)卡。
�。�3）、給貼的好的幼兒帶上動(dòng)物頭飾去買水果。（教師帶上小猴的頭飾）
4、游戲：買水果
�。�1）、故事《小猴》導(dǎo)入買水果環(huán)節(jié)。
�。�2）、請(qǐng)帶頭飾的幼兒到水果超市買水果。
ａ、教師提問：你喜歡什么水果？是什么味道的？
�。狻⒔處煶鍪緮�(shù)卡，幼兒買（拿）相應(yīng)數(shù)的水果。
�。�、教師給個(gè)別買水果錯(cuò)誤的幼兒給予糾正，讓幼兒理解數(shù)物的關(guān)系。
5、幼兒分享水果，結(jié)束活動(dòng)。
七、反思
9月25日早晨第一節(jié)課我在中四班上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《買水果》本次活動(dòng)嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣…”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。根據(jù)本班幼兒對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)水平,特確定以下活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)3以內(nèi)的.數(shù)；激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力并能愉快地參加游戲活動(dòng)的習(xí)慣。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、引導(dǎo)法、游戲法、操作法等教學(xué)方法,特別是游戲法,是孩子最喜愛的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。整個(gè)過程，我遵循由淺到深的教學(xué)原則,層層遞進(jìn)，幼兒將運(yùn)用操作法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。
在本次活動(dòng)中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)為游戲活動(dòng)《拍手》導(dǎo)入（復(fù)習(xí)數(shù)字1、2、3）。第二個(gè)環(huán)節(jié)為基本活動(dòng)，數(shù)物對(duì)應(yīng)游戲、買水果游戲。第三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束活動(dòng)，幼兒分享水果。在這些活動(dòng)環(huán)節(jié)中我覺得數(shù)物對(duì)應(yīng)游戲環(huán)節(jié)放在基礎(chǔ)活動(dòng)中不夠理想，使整個(gè)活動(dòng)不夠連貫，如放在最后讓幼兒操作數(shù)物對(duì)應(yīng)去掉幼兒分享水果這一環(huán)節(jié)，整個(gè)過程會(huì)更流暢，主題會(huì)更突出。
在教授過程中我的語言不夠生動(dòng)，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。特別是我站著授課，沒有與幼兒平視，對(duì)幼兒有一些影響。在給幼兒戴頭飾時(shí)沒有提前準(zhǔn)備好，臨時(shí)才找合適的，既耽擱了時(shí)間又影響了幼兒情緒。整個(gè)活動(dòng)也沒有把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來。整個(gè)活動(dòng)是在游戲中讓幼兒學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，幼兒的參與性較廣，在游戲中都能按規(guī)則完成游戲，達(dá)到了教學(xué)目的。
在這個(gè)集體中，教師們都很年輕，富有創(chuàng)造性及創(chuàng)新能力，思維靈活，樂崗敬業(yè)。我雖然比她們多干幾年幼教工作但觀念守舊，需要向這些向陽光一樣的老師們多學(xué)習(xí)，以后多聽她們的課改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
在制作、探究的過程，初步感受力與平衡之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙蝴蝶、橡皮泥等
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步感受力與平衡之間的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在多次的嘗試、調(diào)整后，能初步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、出示"紙蝴蝶"，引起幼兒的興趣。
1、關(guān)鍵問題：你能想辦法讓"紙蝴蝶"停在我們的指尖上嗎？
2、教師演示，讓"紙蝴蝶"站立在指尖上。
3、小結(jié)：只要在"紙蝴蝶"的翅膀上加兩塊橡皮泥就能讓"紙蝴蝶"站立在指尖上。
二、幼兒嘗試制作
1、關(guān)鍵提問：這兩塊橡皮泥應(yīng)該怎樣擺放呢？
2、鼓勵(lì)幼兒反復(fù)嘗試、調(diào)整橡皮泥擺放的位置。
三、交流討論
1、關(guān)鍵問題：你是怎樣擺放橡皮泥，讓"紙蝴蝶"平穩(wěn)地站立在指尖上的'？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述，交流嘗試操作的過程。
3、結(jié)合生活中的事例，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(平衡木、蹺蹺板等)
4、小結(jié)：保持平衡，"紙蝴蝶"就能平穩(wěn)地站立在手指上了。
中班教案 篇6
游戲目標(biāo):
通過直接操作實(shí)物的活動(dòng)以及各種感官活動(dòng)發(fā)展數(shù)的`概念，并在日常生活中培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣。
游戲玩法:
1、每人一個(gè)數(shù)學(xué)盒，讓孩子在盒上插棋子：先插一個(gè)紅棋子，再一個(gè)一個(gè)插上許多黃棋子。（動(dòng)手中感知一個(gè)一個(gè)---合起來是許多）
2、讓孩子說出：“我插了一個(gè)紅棋子，許多黃棋子。”收棋子時(shí)，先收一個(gè)紅棋子，再把許多黃棋子一個(gè)一個(gè)收起來。（感知許多可以分成一個(gè)一個(gè)）
3、老師在沙土里插上許多胡蘿卜讓孩子看看，并說出有“許多胡蘿卜”
4、讓孩子扮演小白兔拔蘿卜，每拔一個(gè)蘿卜都要說：“我拔了一個(gè)大蘿卜”直到把蘿卜拔完。（活動(dòng)中感知許多可以分成一個(gè)一個(gè)）
5、讓孩子把拔下的蘿卜一個(gè)一個(gè)放到籃子里，并說“籃子里有許多大蘿卜。”（感知一個(gè)一個(gè)合起來是許多）
6、老師敲一下小鼓，讓孩子說出“老師敲了一下”。老師敲許多下小鼓，讓孩子說出敲了許多下”
7、讓孩子在準(zhǔn)備好的環(huán)境中找出“一個(gè)”和“許多”
8、讓孩子在自然環(huán)境中找出“一個(gè)”和“許多”并且讓孩子憑記憶說出幼兒園和家中的“一個(gè)”和“許多”
9、用口袋裝一個(gè)大球和許多小球，讓孩子摸一摸，說出口袋里多少大球和小球
10、通過運(yùn)動(dòng)覺讓孩子感知“1”個(gè)和“許多”讓孩子雙腳跳一下和許多下等等。
中班教案 篇7
拍手歌
活動(dòng)要求：
1在復(fù)習(xí)拍手歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。
2培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1動(dòng)物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動(dòng)物（小狗、梅花鹿、老鼠）
2木偶架、春天的背景圖一幅
3學(xué)會(huì)歌曲《小朋友，想一想》
活動(dòng)過程：
一出示背景圖，交待內(nèi)容，引起幼兒的興趣
師：小朋友知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)？許多小動(dòng)物也來到草地上，它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢，什么叫拍手歌？對(duì)了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌。
二復(fù)習(xí)“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
問：小朋友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長？答：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。問：小朋友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長？答：耳朵長，是小兔，小兔耳朵最最長。
三學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌
1學(xué)編“小狗拍手歌”
老師出示小狗玩具，請(qǐng)幼兒說說小狗的特點(diǎn)（汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等）請(qǐng)幼兒編兒歌，老師可以先問：小朋友，想一想，什么動(dòng)物汪汪叫？讓幼兒回答。然后再請(qǐng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。對(duì)編得好的，進(jìn)行鼓勵(lì)。2學(xué)編“梅花鹿拍手歌”（過程同上）3學(xué)編“狐貍拍手歌”（過程同上）
四自由創(chuàng)編拍手歌
出示春天背景圖，請(qǐng)幼兒到草地上找一找藏了什么小動(dòng)物，找一個(gè)自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相說說自己編的兒歌。
五游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”
以此游戲請(qǐng)幼兒分別說說自編的.兒歌
誰和誰好
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機(jī)、電話、太陽、牛奶等)。
活動(dòng)過程：
游戲一：誰和花兒好?
玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對(duì)了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變，最后成為一朵美麗的花。
規(guī)則：
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會(huì)變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕ǎ銈兙挖A了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
游戲二：誰和誰好?
玩法：幼兒分成兩隊(duì)比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。
規(guī)則：
1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。
4、游戲輪番進(jìn)行，最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。
重點(diǎn)：
能用完整的語句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。
附兒歌：誰和誰好?
誰和誰好?藤兒和瓜好，
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好?蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和誰好?我和小朋友好，
大家唱起歌，一起上學(xué)校。
中班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽故事，了解故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、通過故事讓幼兒明白同伴相處要懂得互相體諒和理解。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、白馬、大象、黑驢、黃牛、蝸牛頭飾一套，
2、故事圖片二幅，移動(dòng)小蝸牛圖片一幅
3、課前請(qǐng)大班幼兒表演故事片段，幼兒有拔河的經(jīng)歷，故事錄音、錄音
活動(dòng)過程
1、請(qǐng)角色表演的幼兒坐在幼兒中間（大象、白馬、黃牛、黑驢），激發(fā)興趣，引出課題。
它們是誰？
（出示圖1）你們看，它們?cè)诟墒裁�？（拔河）在拔河時(shí)，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、結(jié)合圖片和情境表演，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
結(jié)合圖片，聽故事至“大家都跌倒了”。
發(fā)生了什么事？小動(dòng)物身上怎么了？（教師小結(jié)用故事中的話說說）它們會(huì)怎么做？怎么說呢？
看情境表演，聽故事至“怎么賠呢？”
3、看情境表演至“一看，是個(gè)蝸牛，它的殼被碰破了一塊�！�
它們?cè)趺唇鉀Q的？
這時(shí)候又多出來另一個(gè)受傷的，是誰？（小蝸牛）小動(dòng)物又會(huì)說什么呢？它們會(huì)怎么解決呢？
4、看情境表演至結(jié)束。
小動(dòng)物看到破掉殼了的小蝸牛怎么說的？
小蝸牛又是怎么說怎么做的？
大象、白馬、黃牛、黑驢為什么站著說不出話了？
5、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
為什么大象、白馬、黃牛、黑驢說不出話了？你覺得要不要賠？
你最喜歡故事中的誰？為什么？
6、續(xù)編故事——小動(dòng)物怎么幫助小蝸牛
師：看到蝸牛這樣子，你心里有什么感覺，動(dòng)物們現(xiàn)在什么感覺？你會(huì)怎么做？小動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)幼兒說說）
師：我們一起到外面邊表演邊把故事編下去好嗎？（出活動(dòng)室）
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的.過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
(1)提高幼兒小肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)能力。
(2)掌握彈球的正確方法。
(3)發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及初步的競(jìng)爭(zhēng)能力
活動(dòng)內(nèi)容：
桌面球游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地準(zhǔn)備：
2、材料準(zhǔn)備：
寬敞的教室、桌子。
各種不同質(zhì)地的球、不同大小的球、小藥丸、相應(yīng)的輔助材料等。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
在音樂伴隨下做音樂律動(dòng)《步伐和擺臂》，活動(dòng)身體各部位肌肉及關(guān)節(jié)。
二、集體活動(dòng)：
1、出示材料，激發(fā)幼兒興趣，進(jìn)行一物多玩。
師：小朋友，看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么? (出示小魚吐泡泡的'材料)
師：誰能給小朋友說一說。
幼：是一個(gè)藍(lán)色的，長長的，中間還有點(diǎn)低，上面有一條小魚
師：那小朋友想一想，你能用什么材料進(jìn)行游戲?
幼：我用彈球、我用跳跳球、我用小藥丸、我用紙球等。
師：那請(qǐng)小朋友試一試，看誰的方法最好。
幼兒分散到各組親自嘗試，教師巡視觀察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、教師與幼兒共同總結(jié)游戲玩法。
師：剛才小朋友都嘗試了自己的玩法，那個(gè)小朋友能演示一遍。(教師有針對(duì)性的選擇幼兒演示)
幼：我用彈球，從下面用食指、拇指用力彈就碰的了小魚。
幼：我用跳跳球，從下面往上一揮，但用力太大，球就滾下去了。
幼：我用小藥丸，從下面用拇指、食指一捏，但沒有碰到小魚。
師：好，那小朋友說一說，誰的方法最好?
幼：彈球彈的最好。
師：那我們一起向他學(xué)一學(xué)?
請(qǐng)小朋友教大家，老師講解彈球的正確方法。食指、拇指握住彈球，拇指用力彈出。
師：小朋友學(xué)會(huì)了彈球的正確方法后，可以想一想你還能用什么方法彈球。下次活動(dòng)時(shí)給小朋友演示。
三、分散活動(dòng)：
1、幼兒自由選擇游戲材料，自由選擇游戲伙伴進(jìn)行游戲。
師：小朋友可以想一想你要玩什么游戲，跟誰玩，想好了就可以去活動(dòng)了。注意要愛護(hù)游戲材料，注意安全。
2、開放所有游戲材料。幼兒自由活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
A：幼兒的手眼協(xié)調(diào)一致，用力不能太大。
B：引導(dǎo)幼兒利用輔助材料進(jìn)行活動(dòng)。發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
C：提示幼兒遵守游戲規(guī)則。
D：兩名或多名幼兒游戲時(shí)，可進(jìn)行比賽，培養(yǎng)初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
E：觀察幼兒是否有創(chuàng)新，能否相互協(xié)商、合作游戲。
四、結(jié)束活動(dòng)：
1、教師和幼兒共同小結(jié)。
師：剛才小朋友都玩了自己喜歡的游戲，說一說你和誰玩的?你們是怎么玩的? (選擇有代表性的幼兒進(jìn)行小結(jié))
師：好，那下次活動(dòng)看看誰的方法和今天小朋友的方法不一樣。輔助材料用的不同。
2、在音樂伴隨下師生共同收拾桌面球材料。
活動(dòng)自評(píng)：
幼 兒通過參與這些游戲，提高了小肌肉動(dòng)作靈活性，全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，投準(zhǔn)能力等。也感受到了不同質(zhì)地球的特性，特別是幼兒參與添加的輔助材料活動(dòng)中，提高了 幼兒的想像力、創(chuàng)造力。在桌面球活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒主體性，在幼兒進(jìn)行一物多玩的同時(shí)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
中班教案 篇10
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
針對(duì)班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象，我們近期開展了“愛動(dòng)腦筋小明星”系列活動(dòng)，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時(shí)間之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中能夠參加活動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋，嘗試不同游戲內(nèi)容，但又出現(xiàn)在游戲中爭(zhēng)搶玩具、想和別人玩又不會(huì)協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合《細(xì)則》中提出的“鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地與同伴交往，會(huì)使用禮貌用語，初步學(xué)會(huì)輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題”等相關(guān)內(nèi)容，我們制訂了本次半日活動(dòng)的內(nèi)容�；顒�(dòng)中首先讓幼兒通過對(duì)比昨天、今天兩天活動(dòng)區(qū)游戲成果，發(fā)現(xiàn)合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進(jìn)一步體驗(yàn)協(xié)商合作的益處，再次實(shí)踐協(xié)商合作的具體方法與體驗(yàn)協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導(dǎo)幼兒將協(xié)商的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到一日生活中。
活動(dòng)目標(biāo)：
在區(qū)域活動(dòng)中能嘗試運(yùn)用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
針對(duì)班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象，我們近期開展了“愛動(dòng)腦筋小明星”系列活動(dòng)，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時(shí)間之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中能夠參加活動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋，嘗試不同游戲內(nèi)容，但又出現(xiàn)在游戲中爭(zhēng)搶玩具、想和別人玩又不會(huì)協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合《細(xì)則》中提出的“鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地與同伴交往，會(huì)使用禮貌用語，初步學(xué)會(huì)輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題”等相關(guān)內(nèi)容，我們制訂了本次半日活動(dòng)的內(nèi)容�；顒�(dòng)中首先讓幼兒通過對(duì)比昨天、今天兩天活動(dòng)區(qū)游戲成果，發(fā)現(xiàn)合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進(jìn)一步體驗(yàn)協(xié)商合作的益處，再次實(shí)踐協(xié)商合作的具體方法與體驗(yàn)協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導(dǎo)幼兒將協(xié)商的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到一日生活中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在區(qū)域活動(dòng)中能嘗試運(yùn)用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。
教師：小雨和吳菲，你們遇到了什么問題?
幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的游戲，然后再講故事。
教師：那你們是怎樣商量的?
幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。
教師：你們可真會(huì)想辦法，后來你們玩得高興嗎?
幼兒：高興!
教師：我們?cè)賮硐胍幌�，還可以用哪些方法?
幼兒：誰說的對(duì)聽誰的；誰先說的聽誰的；少數(shù)服從多數(shù)；輪流；錘子、剪子、布等方法。
2、小組活動(dòng)：游戲“快樂裝彩珠”。
(1)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
教師：中一班小朋友玩了一個(gè)好玩的游戲，叫“快樂裝彩珠”，他們特別棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝進(jìn)了瓶子里，咱們也來玩一玩，看我們能不能裝得更快!看誰能最快地把彩珠裝進(jìn)了瓶子里。
(2)第一次玩裝彩珠游戲。
“引導(dǎo)幼兒結(jié)合時(shí)間記錄來感知，在游戲過程中的爭(zhēng)搶行為帶來的無序與時(shí)間的拖延，在尋找失敗原因時(shí)幫助幼兒將以往的協(xié)商認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與自己的實(shí)際行為相聯(lián)系。
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教師：看到時(shí)間記錄后，你們的感覺如何?
幼兒：我們覺得太慢了。
教師：為什么太慢了?
幼兒：大家都搶著先裝自己的，結(jié)果誰都裝不進(jìn)去，就慢了；因?yàn)樘珨D了，珠子都掉到地上了，所以慢了。
教師：遇到這樣的問題怎么辦?
幼兒：我們可以先商量誰先裝誰后裝。
教師：然后呢?
幼：然后按照商量好的順序去裝。
�、谟變簠f(xié)商怎樣合作：
教師：我們一起先來商量怎樣裝。
幼兒：一個(gè)一個(gè)輪流裝。
教師：從誰先開始呢?
幼兒：從天丁開始，小樹第二，來來第三……
教師：好，我們按照商量的方法再玩一次。
(3)第二次裝彩珠游戲。
引導(dǎo)幼兒實(shí)踐討論結(jié)果，從而鞏固幼兒在游戲活動(dòng)中關(guān)于協(xié)商與合作行為的積極情感體驗(yàn)。
教師：這次游戲結(jié)果怎樣?
幼兒：快了很多，超過了中一班小朋友。
教師：為什么比第一次快了這么多?
幼兒：因?yàn)槲覀兿扰藕昧隧樞�，我們沒有擠，按順序一個(gè)一個(gè)輪流裝的。
教師：對(duì)，因?yàn)槲覀兪菂f(xié)商好，按照協(xié)商的方法合作去裝小珠子的。
(4)觀看兩次游戲的錄像與記錄，在比較中反思。
通過觀看錄像，幫助幼兒進(jìn)一步感知和體驗(yàn)協(xié)商合作行為在游戲過程中帶給大家的快樂。
教師：讓我們看一看剛才兩次裝彩珠的情況吧。
教師和幼兒一起邊看邊小結(jié)：
第一次：我們太擠了，誰都裝不進(jìn)去，真是太耽誤時(shí)間了。
第二次：我們先商量，并且按照商量的順序裝，真快呀!
(5)集體獎(jiǎng)勵(lì)：
目的在于進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)協(xié)商合作行為的積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知好成績(jī)離不開大家共同的努力。
3．延伸活動(dòng)：將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。
結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒明確身邊的許多生活內(nèi)容都需要大家的協(xié)商與合作來共同完成，從而將游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效遷移，達(dá)到在日常生活中鞏固良好合作行為的目的。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
(1)善于觀察和分析幼兒。在日常生活中對(duì)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，他們既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決。隨著問題的顯現(xiàn)，活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生。
(2)關(guān)注教育的過程性與持續(xù)性。我們遵循著情感性、榜樣性、一致性、一貫性等一系列有關(guān)幼兒社會(huì)性行為的培養(yǎng)原則，設(shè)計(jì)了有關(guān)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的系列活動(dòng)，如體育游戲“穿大鞋”、報(bào)紙游戲“有趣的'夾心餅干”、綜合游戲“團(tuán)結(jié)力量大”以及滲透在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒獲得協(xié)商合作經(jīng)驗(yàn)的主題內(nèi)容“一起游戲”的環(huán)節(jié)等。今天的活動(dòng)就是眾多活動(dòng)中的一個(gè)。
(3)活動(dòng)形式與本班幼兒年齡特點(diǎn)相適宜。在活動(dòng)中采用了計(jì)時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)錄像以及游戲記錄等多種形式，幫助幼兒再現(xiàn)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)面，目的是使幼兒更加直觀形象地感知游戲過程中自身的行為表現(xiàn)，特別是引導(dǎo)幼兒比較第二次游戲場(chǎng)面與第一次游戲的不同，更能幫助幼兒體驗(yàn)到與同伴協(xié)商合作的積極效果。此外，教師在游戲過程中，利用情緒、情感的渲染與帶動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)游戲中合作行為積極情感體驗(yàn)，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識(shí)給予了情感上的支持與強(qiáng)化。
(4)及時(shí)強(qiáng)化幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的合作常常會(huì)帶來積極愉悅的感受，獲得的成功感對(duì)于鞏固、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與行為是自然的內(nèi)部強(qiáng)化，同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用獎(jiǎng)狀的形式給予幼兒外部強(qiáng)化，內(nèi)外因相互作用，使幼兒協(xié)商合作的意識(shí)與行為逐漸穩(wěn)定化。
2．活動(dòng)中的不足：
(1)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)造更為突出合作重要性的活動(dòng)情境，有一定挑戰(zhàn)性，幼兒會(huì)更感興趣和更容易感受到合作對(duì)游戲的影響。
(2)要使幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的合作行為，需要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)關(guān)注，并與幼兒一日生活相結(jié)合，盡可能做到既不要放過每一次可引導(dǎo)幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，不斷改進(jìn)和豐富游戲內(nèi)容。例如，在益智區(qū)投放撲克牌及棋類游戲；引導(dǎo)兩名幼兒共同制作較復(fù)雜的相框，為幼兒合作行為的鞏固和強(qiáng)化提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)還要繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富解決交往問題的方法，如猜拳、抽簽、手心手背等。讓幼兒在生活和游戲各環(huán)節(jié)中，完善和使用適宜的合作方法。
主要內(nèi)容：
1、教育活動(dòng)與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)緊密結(jié)合，注重發(fā)揮一日生活的整體教育功能。
(I)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和教育活動(dòng)緊緊圍繞當(dāng)天活動(dòng)的總目標(biāo)，老師心中時(shí)刻裝有目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)對(duì)幼兒的行為給予及時(shí)的指導(dǎo)。對(duì)于建筑區(qū)幼兒在游戲中表現(xiàn)出的協(xié)商合作行為，老師給予了及時(shí)肯定。
(2)在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)獲得一定經(jīng)驗(yàn)后，教育活動(dòng)再一次給幼兒提供了協(xié)商合作的機(jī)會(huì)，孩子們可以進(jìn)一步感受到協(xié)商分工的具體方式，感受幣Ⅱ體驗(yàn)協(xié)商、分工所帶來的愉悅和快樂。教師的引導(dǎo)緊扣目標(biāo)“你們是怎么商量的?”“你們這樣分工真好!”幼兒分別說出自己的想法，老師聽到后說：“你們覺得這樣行嗎?那咱們?cè)囋嚳窗?”讓幼兒在不斷地探
索和嘗試中尋找到有效的合作交往的方法。
(3)在區(qū)域活動(dòng)中有機(jī)滲透目標(biāo)，發(fā)揮活動(dòng)區(qū)材料的隱性教育價(jià)值。如美工區(qū)“美美圖片社”活動(dòng)中，因?yàn)榻處熡心康牡貏?chuàng)設(shè)了較為復(fù)雜的制作相框的任務(wù)情境，并有目的地引導(dǎo)兩個(gè)小朋友合作共同完成一個(gè)內(nèi)容，為幼兒提供了交往、合作的機(jī)會(huì)。
2、采用直觀形象的輔助手段幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
教師采用觀看錄像的方式讓幼兒反思自己的行為，同時(shí)結(jié)合集體記錄來幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)手段對(duì)于幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，明晰協(xié)商合作帶來的益處有著不可忽視的重要作用，給經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒也提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。
3．從細(xì)微處審視活動(dòng)，提出合理建議。
(1)教育活動(dòng)中合作動(dòng)機(jī)的激發(fā)還不夠充分，可以玩兩人三足、推車運(yùn)球、報(bào)紙游戲等，也可以設(shè)置更加生活化的情境，如給食堂裝豆子等，只有在生活中尋找內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能夠激發(fā)出幼兒參與活動(dòng)的更大熱情，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)來源于生活，學(xué)習(xí)服務(wù)于生活”的教育理念。
(2)教師用來集體分享的圖示記錄符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但圖片太小了，不夠清晰，可以換成大圖，以保證幼兒的學(xué)習(xí)效果。
綜合評(píng)析：
1、情感是一切行為的動(dòng)機(jī)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性培養(yǎng)過程中教師需關(guān)注的教育原則之一，老師組織的這個(gè)活動(dòng)，正是關(guān)注到了這一關(guān)鍵策略，從而使得幼兒對(duì)于合作的認(rèn)知在情感與行為上達(dá)到統(tǒng)一。在游戲中通過體驗(yàn)感知合作的快樂，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識(shí)給予了情感上的支持與強(qiáng)化，也促使幼兒在游戲、生活中嘗試合作，逐漸養(yǎng)成合作行為。
2、豐富的教育手段與策略，體現(xiàn)了教師對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的思考與鉆研，對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注與把握。通過時(shí)間的記錄比較、攝像記錄的比較、共同游戲、獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)勵(lì)等這些方式讓幼兒自己去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)協(xié)商合作的重要和益處，鞏固和強(qiáng)化良好的合作行為。這些方式符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，因此合作行為的養(yǎng)成是幼兒需要的、主動(dòng)的和自覺自愿的，是內(nèi)外因相互作用的成果，是內(nèi)化的、穩(wěn)定的行為。
3、在小組反思與個(gè)人反思活動(dòng)不足時(shí)，都集中于兩個(gè)問題：合作動(dòng)機(jī)的激發(fā)與合作在生活中的運(yùn)用，是合作培養(yǎng)中兩個(gè)非常重要的內(nèi)容。小組反思活動(dòng)可以聚焦于這兩個(gè)問題來展開廣泛和深入的反思，幫助教師澄清其必要性及其背后的規(guī)律性內(nèi)容，讓教師對(duì)于合作從“動(dòng)機(jī)的激發(fā)、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的靈活運(yùn)用”有清晰地把握，才會(huì)設(shè)計(jì)出思路清晰的教育活動(dòng)。這樣的反思才能與教師的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突，才能真正提升教師實(shí)踐的專業(yè)水平。
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