【精】科學教案10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的科學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
活動目標
1、了解輪子的特點及作用，簡單了解輪子的發(fā)展史。
2、能說出一些有輪子的物體，了解輪子在生活中的應用。
3、在觀察與操作中發(fā)展探究能力，激發(fā)探索科學的興趣。
活動準備
科學實驗“為什么輪子都做成圓形的”，不同形狀的積木、木板、不同交通工具的圖片、幼兒帶回自己的玩具車、旅行箱、旅行袋等。
活動過程
一、問題激趣。
師：如果汽車沒有輪子，會怎么樣？有沒有方形的、三角形的或者別的.形狀的輪子呢？
請幼兒說說自己的想法。
我們有沒有辦法驗證自己的想法呢？
二、科學探索。
1、實驗一：汽車沒有輪子會怎樣？
教師出示木板搭成的小斜坡和兩輛汽車玩具（其中一輛拆掉輪子），讓幼兒比較哪輛車跑得快？
小結：汽車沒有輪子，就跑不快，也跑不遠，很快就停了。
2、實驗二：誰會滾動。
教師出示木板搭成的小斜坡和不同的積木（正方體、圓柱體、球體、三角體），讓幼兒猜一猜哪種積木在斜坡上滑得最遠、最快？為什么？
幼兒進行試驗，驗證猜測。
小結：圓柱體、球體能滾動，正方體、三角體積木不會滾動。能滾動的圓柱體、球體比不會滾動的正方體、三角體滑得遠。
3、實驗三：一指功。
教師出示用籃子裝的10本厚書，請幼兒嘗試能否用一指推動它。
教師在籃子下鋪上4根紙筒（保鮮袋里的紙筒），請幼兒再次嘗試能否用一指推動它。
師：為什么在籃子下放了紙筒就能一指推動籃子呢？
教師小結：把籃子放在幾根滾動的圓筒上運送東西，很省力，不僅運得快而且多，車輪就是這樣在人類搬運東西的勞動實踐中逐漸發(fā)明的。
三、感知輪子在生活中的應用。
你能說說生活中還有什么地方會用到輪子嗎？裝上輪子有什么用？
幼兒大膽說出自己的想法。
閱讀幼兒用書《輪子轉不�！�，了解輪子的發(fā)展和在生活中的應用。
活動應變
第三個環(huán)節(jié)可以改為讓幼兒完成生活中的輪子調查表，觀察和感知輪子在生活中的應用。
活動延伸
請幼兒用記表的方式記生活中的輪子。
區(qū)角活動
科學區(qū)：把實驗用的東西放入區(qū)域，鼓勵幼兒積極參與科學實驗。還可增加實驗：想辦法將不會滾動的積木變成會滾動的；實驗比較球體和圓柱體滾動方向的不同。
環(huán)境創(chuàng)設
張貼幼兒調查表“生活中的輪子”貼在主題墻上。
家園同步
請家長和幼兒一起尋找生活中的輪子，并做好記。
請家長跟幼兒做科學小實驗：“誰跑得快？”。
隨機教育
學會提問是激發(fā)幼兒探究興趣、保持好奇心的一個重要方法，日常鼓勵幼兒對周圍事物和現象多提問。
相關鏈接
閱讀《輪子的發(fā)明》，拓展知識面。
科學教案 篇2
【活動目標】
1、認識飛機的不同部件，掌握制作方法。
2、能運用不同的技能制作飛機。
3、激發(fā)幼兒自制玩具的興趣體驗制作飛機的樂趣。
【活動準備】
活動準備泥工板、橡皮泥
【活動建議】
1、出示課件，引起幼兒制作興趣。
�。�1）播放課件，出示飛機場，激發(fā)幼兒制作飛機的欲望。
教師小結：飛機場上的'飛機都飛走了，請小朋友們來制作一些飛機，讓飛機場熱鬧起來。
2、教師講解飛機的塑造方法。
�。�1）飛機有很多種，但每一種飛機都是由機頭、機身、機翼、機尾幾部分。
�。�2）用長長的形狀做機身
�。�3）用大小相同的兩塊做機翼，分別裝在機身兩邊。
（4）三角形的機尾。
3、提出要求，幼兒操作，教師指導。鼓勵幼兒大膽想象，做不一樣的飛機。
4、評價幼兒作品。
出示飛機場，將幼兒作品全部放入飛機場，組織幼兒參觀飛機場里的飛機，找出式樣新奇有創(chuàng)造性的和工細致、光滑的飛機給予表揚。
大班綜合優(yōu)質公開課《鴨子騎車記》視頻+課件PPT+音樂+詳案
科學教案 篇3
活動目標：1、知道常見水果的色、味、外表及內部形態(tài)特點，感受水果外在和內部結構的美感
2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營養(yǎng)好。
3、學習用形容詞表述觀察結果。
活動準備：幼兒自帶一個水果。教師準備不同種類的水果各一個，一把水果刀。每組一個盤子、盤子里有許多切好的.水果塊，牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。
活動過程：一、復習兒歌《七個妞妞來摘果》引出主題。
師生共同念兒歌。師：七個妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著怎么樣的外衣呢？
二、幼兒交流自己帶來的什么水果？感知水果的外形特征。
師：小朋友你帶來的是什么水果？它穿著一件怎么樣的外衣呢？
以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來的水果，并向同桌的小朋友介紹，
師：你帶來的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的外衣？
三、探索果肉寶寶。
1、觀察水果橫切面。
切開水果：用實物展示臺放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內部結構的排列特點，尋找水果秘密。
師：果實里面有什么？什么顏色？象什么？你還發(fā)現什么？
1、品嘗水果。
每桌一個裝有各種水果塊和盤子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水果的名稱、結構特點。
三、游戲活動：給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導幼兒感知水果外衣特點，以及果肉寶寶的特征，請幼兒上來操作圖片，幫水果寶寶找到外衣。
四、游戲活動：水果蹲。
介紹游戲玩法：請幾位幼兒上來，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然后游戲開始，先請一位小朋友邊說邊向下蹲四次，然后其它水果接著說，并做相應的動作，若沒有快速接上作為失幾者下臺，若說錯了（臺上沒有的水果），也是失敗者也下臺，最后一個站在臺上的人為勝利者。例如：扮演“平果寶寶”說：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完了香蕉蹲！香蕉寶寶接著說：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”……
科學教案 篇4
教材分析
本章是七年級下冊的最后一章，該章內容對科學用藥、保障健康進行了探討。本章涉及的內容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問題，重點是科學用藥的方式、方法等。這些內容與學生的生活密切相關，通過學生經歷過的事例進行探討如何科學用藥，可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，通過讓學生收集和整理藥品標簽并引發(fā)討論，可以使學生在學習生物學知識的同時獲得一些終身學習的能力。通過科學用藥的常識性知識，讓學生了解和改進衛(wèi)生方面的不良習慣，培養(yǎng)學生關愛自己和他人健康的意識。
學生分析
在平時的生活中，學生已經對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識，這為本章的學習奠定了一定的基礎，通過教師的適當引導，對藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時間、用藥方式，學生是可以通過思考找到答案的，而部分內容由于涉及到藥理知識，學生對此接觸較少，因此需要教師的進一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯(lián)合使用會有不良反應;用果汁或茶水服藥為什么不科學等。
設計理念
(一)A.明確以學生為中心，創(chuàng)設有利于學生自主學習、主動探究的情境，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生個性發(fā)展。
B.(1)基于構建主義的學習理論，安排了圖片、資料分析多個探究活動，組織討論，引導學生主動學習和探究學習，自己構建知識。
(2)通過小組討論、探究，倡導學生合作學習。
(3)創(chuàng)設開放性課堂，嘗試設計開放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題，建議學生自己尋找答案，有利于教師創(chuàng)造性的教和學生創(chuàng)造性的學。
(4)通過大量課件展示、問題討論，增加感性認識，從而突出重點。
(二)教法
A.綜合啟發(fā)式教學：應用個性化處理的網絡資源輔助教學，以問題解決為中心，通過多種方式創(chuàng)設教學情境，引導學生對有爭論的問題進行分析、討論，并可以發(fā)表不同的觀點，形成正確的評價觀。
B.引導發(fā)現式教學：創(chuàng)設學生“有所發(fā)現”的教學情境，讓學生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產生、發(fā)展的過程中去，變被動接受知識為主動獲取，以此培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
(三)學法
A.自主探究法：課前在教師指導下，學生通過收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動，可以幫助學生獲得感性知識，培養(yǎng)學生自主獲取課外知識的能力。
B.交流討論法：依據學生的思維特點、邏輯推理能力，教師要引導學生就“科學用藥時間、服藥方式”、“營養(yǎng)藥多多益善嗎?”等問題展開討論，激發(fā)學生主動參與的熱情，營造活躍的課堂教學氛圍，使學生勇于陳述自己的觀點，鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力，充分體現學生的`主體地位。
教學目標
知識性目標：
1.舉例說出一些常用藥的名稱和作用。
2.舉例說出常用藥的正確服藥方法。
3.概述安全用藥的知識及急救方法。
技能性目標：嘗試收集、處理資料。
情感性目標：認同協(xié)同配合的團體協(xié)作精神。
課時安排
1課時
教學準備
課前一周指導學生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價值的，以備課上與同學交流、討論;教師準備課上用的課件，包括：導入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時間、服藥方式、營養(yǎng)藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。
教學過程
教師活動學生活動提示和建議
導入(方案一)：動畫展示(幻燈片一)
觀看畫片，聯(lián)系生活密切相關的事，進入學習情境。所有課件附在最后
導入(方案二)：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見，科學用藥以成為全球性的重大問題。
由此引出本節(jié)課題“科學用藥，保障健康”。領悟資料內容，進入學習情境。
組織學生展示課前收集好的常備藥標簽，以小組為單位進行統(tǒng)計。各小組進行交流、討論，對收集的藥品標簽進行分類，統(tǒng)計出家庭常備藥的名稱，并將自己的統(tǒng)計結果與其他組進行交流。
根據不同組統(tǒng)計出的不同結果，教師總結，并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。
引導學生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發(fā)言人在班內交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。
根據得到的反饋信息進行總結，并用(幻燈片課件三)動畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現自己的擬定結果。對課件三的補充：以治療常見病、多發(fā)病、時令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。
問題探討：我們每個人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻燈片四)展示學生根據已學知識及生活經驗對教師給的例子進行分析，并呈現結論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會引起藥物性發(fā)熱，合并真菌感染。
不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學用藥呢?就用藥時間、用藥劑量、服藥方式等談談你的看法。根據所學的有關知識和日常生活經驗的積累，闡述自己的觀點。
根據反饋信息進行小結，并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面，積極思索，領會相應的道理。某些藥物之所以飯后服，是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。
藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發(fā)揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。
講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯(lián)合使用時也要注意科學性。研究表明：同時接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時服用5種以上的藥品的患者，發(fā)生藥毒反應者高達80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會降低藥效，甚至發(fā)生意外，因此不要認為服藥越多、時間越長就越好。
提出議題：(幻燈片七)展示(注：幻燈片處有相應的議題)討論并闡述自己的觀點。課件七中將議題與舉例分成兩部分，等學生討論之后，舉例以動畫效果出現。
對議題進行闡述并列舉事例。
小結：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實了“藥物能治病也能致病的道理”。
組織學生總結“科學用藥”包括哪些方面，實際用藥應注意些什么?各組根據所學的知識內容和各自的生活體驗，小結出本組的意見，然后在班內交流，同時要相互評議，共同尋求問題的答案。
想一想：(幻燈片八)(注：幻燈片處有相應的問題)學生思考、回答問題。答案設成動畫。
布置作業(yè)：很多人平時這樣服藥(幻燈片九)，你認為正確嗎?組織學生課下查閱相關資料說明原因。對課件九中這些錯誤的服藥方法的解釋設成動畫，待下節(jié)課展示。
科學教案 篇5
【教學目標】
1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調查表格，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。
2、討論適合本班科學學習的學習模式，用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學學習制度。
3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。
【教學準備】調查表格。
【教學過程】
1、自由談話，了解科學學習背景：
師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。
師：把經歷過的科學發(fā)現過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。
2、討論交流，形成科學學習制度：
生：確定新的4人小組學習單位，小組長每月輪換。
推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。
討論每月科學之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）
3、閱讀反思，了解科學學習內容：
師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。
生：完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。
小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。
三上教科版科學第一單元 植物
第一課 我看到了什么
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？
3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？
4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的'內容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。
科學教案 篇6
教學目標：
1、通過幼兒自己對實驗現象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認識、探索生活中常見事物蘊含的科學原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力。
教學準備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學過程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問：
1、機靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？
3、它們來到了現代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的'？鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現在見過哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？
6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
科學教案 篇7
教案目的：
1、幼兒對探索聲音產生興趣
2、感受不同的容器、不同的材料，會發(fā)出不同的聲音
教案準備：
1、回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤、
2、各種容器
教案過程：
1、教師引入話題
請小朋友來制作樂器
2、教師示范
師：小朋友們看看我準備了什么材料？
怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢？
要求：每次只能放一種東西，注意安全，仔細聽聽放不同的東西聲音是否一樣
3、請幼兒操作，教師在旁邊指導：
幼兒一個最喜歡的盒子，試試什么東西放進去聲音最好聽。
比較方不同的東西進去，兩個的`聲音一樣嗎？為什么？
1） 用同樣的兩個紙盒分別裝豆和沙進行比較
得出結論：同樣的盒子，裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣
2） 用塑料瓶和紙盒同時裝黃豆進行比較
得出結論：不同的盒子，裝同樣的東西，發(fā)出的聲音不一樣
3） 用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針進行比較
得出結論：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣
4）用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿沙進行比較
得出結論：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同
5）同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時候，聲音最好聽
幼兒在活動過程中感受到不同的容器、不同的材料，會發(fā)出不同的聲音，體會了游戲的樂趣。
科學教案 篇8
設計思路：
根據《指南》所提倡的“應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習”，我們設計了本次活動“好玩的冰”。通過兩次探索：玩冰——冰中取禮物，讓孩子們在與冰的親密接觸與操作中具體感知冰的特性并獲得冰融化經驗，最后在欣賞夾心冰塊制作過程中激發(fā)幼兒動手制作冰制品的興趣。
活動目標：
1.感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。
2.能想辦法讓冰融化并大膽說出自己的方法。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
冰塊，杯子，夾心冰塊，積木、筷子、熱水、盤子，毛巾，盆，PPT
活動過程：
一、第一次探索，初步感知冰的特性。
1.出示冰，激發(fā)興趣今天老師給你們帶來了好玩的東西，看看是什么？老師把冰放在后面的杯子里，請你去看一看，摸一摸，玩一玩，等一下回來告訴老師冰是怎么樣的？
2.幼兒探索并交流。
提問：冰是怎么樣的？
3.小結：原來冰看上去是透明的，摸上去涼涼的，滑滑的，玩一玩，還會變成水。
二、第二次探索，感知讓冰融化的方法。
1.提出要求老師想送你們一些小禮物，可是這些禮物都藏在冰塊里，你們要想個辦法才能拿到禮物，想個什么辦法呢，誰來說一說？你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎？老師為你們準備了一些熱水、木塊、小棒，請你去試一試，看誰能夠拿到禮物。
2.嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物？你發(fā)現最后冰變得怎么樣了？
3.小結：剛才小朋友想出了好多辦法，有的.用熱水泡冰塊，有的用小棒攪拌，還有的用木塊敲，冰塊慢慢化掉了，越來越小，最后大家都成功地拿到了禮物，真開心！
三、播放PPT，了解夾心冰塊制作過程。
你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的？誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。（播放PPT）
四、延伸：.制作夾心冰塊送給爸爸媽。
活動反思：
冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經驗，對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺的禮物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經驗，激發(fā)他們的學習興趣。
科學教案 篇9
活動目標：
1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組材料：用褲架改制的.天平秤、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶大桶與小桶。
活動過程：
一、教師表演啞劇舉重，引出課題：
1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結果怎樣？你覺得為什么會這樣？
2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？如果沒有秤，你會用別的方法代替嗎？如果將輕重結果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡單、最清楚？
二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。
1、介紹操作方法和記錄要領：
請大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結果又是怎樣的？請你也將結果記在相應的方法欄下面；最后我們再來看看：你幾次比較的結果是否一致？
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：
你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結果是否一致？你覺得問題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？
三、操作練習：
印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。
四、聽音樂大桶與小桶想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。
活動反思：
幼兒對輕重已經有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發(fā)現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。
科學教案 篇10
【教學目標】
科學概念：
1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電，科學教案。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產生電流。
過程與方法：
根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：
發(fā)展探究身邊科學現象的興趣。
【教學重點】
解釋靜電現象
【教學難點】
認識正負電荷
【教學準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。
【教學過程】
一、體驗靜電現象
1、引入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么?
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣?--頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢?--出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現了什么?--摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現這樣的現象?--塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些?
二、認識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷
2)進一步研究靜電現象--小組研討解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的`頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發(fā)就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發(fā)，發(fā)現了什么?(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
板書設計：
生活中的靜電現象
靜電現象：
正電荷、負電荷
電荷能流動起來
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