[薦]語文教案10篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、學(xué)生說圖片內(nèi)容。

　　畫出電器或者電子產(chǎn)品。運(yùn)用多媒體，從學(xué)生的日常生活談起，讓學(xué)生能夠主動參與活動，明白我們的生活離不開電。

　　二、安全用電我能行

　　1.電，如果安全使用，會給我們帶來很多的便捷；如果使用不當(dāng)，會帶來很多的危險(xiǎn)。

　　2. 播放 (教材第41頁上的內(nèi)容） ，他們的做法對嗎？為什么？

　　(1) 小組討論辨析，集體交流反饋。

　　〔2 ) 教師相機(jī)小結(jié)。

　　潮濕的手不能觸碰電源開關(guān)一一水能導(dǎo)電。

　　不能在高壓電線下放風(fēng)箏一一風(fēng)箏碰到高壓電線容易引起觸電。

　　不能玩電器開關(guān)、插座、接□等，不要用手或其他東西觸碰正在工作的電器，防止觸電，防止造成傷害。

　　打雷時(shí)，不能看電視、用手機(jī)、玩電腦等一一雷電能產(chǎn)生強(qiáng)大的電流，損壞電器，引發(fā)火災(zāi)或人員觸電。

　　3.在日常生活中，你認(rèn)為還有哪些行為容易導(dǎo)致觸電，正確的做法是什么？

　　4.一旦發(fā)現(xiàn)有人觸電，不能用手拉救(手能導(dǎo)電） ，而應(yīng)及時(shí)切斷電源或者用木棍拔開人的身體(木棍是絕緣體，不導(dǎo)電) 。1.學(xué)生猜謎語。

　　2.小組交流，集體反饋。

　　3.練習(xí)讀兒歌。

　　本環(huán)節(jié)根據(jù)教材提供的四種用電行為組織學(xué)生辨析交流，反思自身的用電行為，指導(dǎo)學(xué)生安全用電，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　　三、分享收獲

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2.教師總結(jié)：電給我們的.生活帶來了許許多多的方便，我們的生活離不開電，但電也會給人類帶來災(zāi)難。我們要安全用電，節(jié)約用電，防止觸電。學(xué)生談?wù)勈斋@。

　　板書設(shè)計(jì)8.不玩火 防觸電

　　安全用電我能行

　　作業(yè)設(shè)計(jì)向爸爸媽媽宣傳如何安全用電的知識

　　教學(xué)反思

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思。背誦課文。

　　3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法。

　　4、本課要求會認(rèn)的字有:疊 喻 屏；要求會寫的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，感受瀑布的壯麗。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：瀑布）

　　二、初步感知

　　1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

　�、俳柚�拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　　②借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

　　3、找出不懂的詞句，畫上“？”。

　　三、教師檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

　　2、理解詞語。

　　3、檢查讀書情況。

　�、龠@首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)讀。

　�、谥该�讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，它造就了變幻莫測的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。

　　2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進(jìn)瀑布，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧�。ò鍟�：瀑布）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀這首詩，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?

　　2、學(xué)生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音 樣子）

　　三、精讀感悟，情感誦讀。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)詩

　　1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？

　　2、指名讀第一小節(jié)詩，其他學(xué)生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詩句來體會瀑布聲音的雄偉。

　�、佟斑�沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音�！边�沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布的聲音一定很響。

　　②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林�！� 讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音）

　　4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的`浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學(xué)生思維）

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)二、三小節(jié)詩。

　　過渡：剛才，我們未見其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會是一番怎樣的景象呢？我們一起來學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩。

　　1、出示自學(xué)提示

　�。�1）自由讀一讀二、三小節(jié)詩，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來。

　　（2）和同位交流一下你的感受。

　�。�3）美美地讀一讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀。”

　　“千丈青山”實(shí)際不是指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書：白銀）指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗。（相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖）

　�、凇耙蛔�珍珠的屏”

　　a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串水珠被陽光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、壯麗。（板書：屏）

　　b、你還能把瀑布比作什么？（寫法指導(dǎo)，為拓展延伸的“寫”做鋪墊。）

　�、邸皶r(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵�！彪娔X播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　4、“��！望見了瀑布的全身�！币龑�(dǎo)學(xué)生讀出又驚又喜的感情。

　　說明：學(xué)生匯報(bào)到哪一句，教師就引導(dǎo)理解哪一句，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。

　　6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。

　　7、總結(jié)：聽，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！學(xué)生背誦這首詩。

　　四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

　　1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧！

　　電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪

　　2、電腦出示四首需補(bǔ)充的小詩。

　　露 珠

　　太陽還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠(yuǎn)是那么 ，那么 。陽光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍(lán)藍(lán)的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。

　　雪

　　冬天來了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。

　　小 溪

　　山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽，那聲音，像 。讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩補(bǔ)充完整。

　　3、學(xué)生讀自己補(bǔ)充的小詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　瀑布

　　聲音 浪涌 風(fēng)吹……

　　樣子 白銀 屏

　　……

　　煙 霧 塵

語文教案 篇3

　　通過《g k h j q x》的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫。認(rèn)識4個常用字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫。認(rèn)識4個常用字。

　　2.能力目標(biāo)：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學(xué)習(xí)并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則。通過學(xué)習(xí)過的聲韻母，音節(jié)，自編兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　3.情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

　　二、講授新知

　　師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰��？ 學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x 1.學(xué)習(xí)ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。

　　出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音

　　注意：聲母要讀的又輕又短

　　ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音

　　k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

　　h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音

　　j：公雞的“雞”就是j的音

　　q：紅旗的“旗”就是q的音

　　x：涼席的“席”的一聲就是x的音

　　2.認(rèn)識4個二類生字：鴿、公、雞、席。

　　3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.教師教授寫法，然后范寫，讓學(xué)生來糾錯。強(qiáng)調(diào)四線三格中，各個聲母所占位置，以及筆順。并預(yù)設(shè)一些學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤，如：學(xué)習(xí)j時(shí)，有的同學(xué)可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。

　　2.練習(xí)抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。

　　四、游戲鞏固

　　1.玩找朋友的游戲。

　�。�1）說游戲規(guī)則：拼音王國里的.字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真，就想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？

　�。�2）師提問： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？

　　2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法

　　2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各

　　ɡ-u ɡu古故姑

　　k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。

　　k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈

　　h-e he和喝 h-u hu湖戶壺

　　二、新知傳授

　　1.（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”，這是個三拼音。

　　2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　3.復(fù)習(xí)知識 領(lǐng)讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　開火車讀卡片，音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點(diǎn)規(guī)則

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。

　　課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

　　師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

　　師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u q —ü—q u

　　3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4、交流各自的意見。

　　三、揭示規(guī)則

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。

　　3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

　　四、學(xué)兒歌鞏固

　　小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？

　　兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。

　　五、拼音練習(xí)

　　小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。

　　六、擴(kuò)展鞏固。

　　1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

　　2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（課件出示）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我們學(xué)拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

語文教案 篇4

　　一、課題：觀潮

　　二、教材分析：

　　本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會11個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點(diǎn)句子的含義。

　　4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。

　　5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教法學(xué)法：

　　以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

　　七、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個學(xué)期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

　　放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。

　　看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

　　[說明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]

　�。ǘ�）初讀課文，感知課文大意。

　　1.我們看到課文分成幾個段落？

　　五個。

　　2.為什么要分成五個段落呢？

　　課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來前，第三段第四段講潮來時(shí)，第五段講潮頭過后。

　　3.再讀課文，理清課文線索。

　　快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙�？哪些部分是詳�?xì)，哪些部分是略寫。

　　按事件發(fā)展順序來寫，詳寫在潮來時(shí)，其他的都應(yīng)該是略寫。

　　[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

　　（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。

　　1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

　　2.展示自己畫的.句子，有感情地讀給大家聽。

　　指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

　　3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

　　4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。

　　5.指名說，評說，補(bǔ)充說。

　　[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]

　　6.品味課文語言。

　　同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

　　現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

　　讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

　　7.學(xué)法總結(jié)。

　�、胚呑x邊想畫面，把想到的畫面說一說。

　�、破肺逗镁渥�，有感情地朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

　　課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

　　1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

　　2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

　　（五）總結(jié)談話。

　　1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）

　　學(xué)生抒情。

　　2.在體會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

　　（六）作業(yè)：

　　1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>

　　2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。

　　3.背誦3、4自然段。

　　4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

　　九、設(shè)計(jì)說明

　　語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動心動情地讀。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私怏�蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　２、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　３、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

　�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　�。�、練習(xí)寫一個小動物。

　　６、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。病�學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點(diǎn)？

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語

　�。薄⑻顚懮�字表。

　�。�、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：

　　逐個生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　�。场⒔忉屩攸c(diǎn)詞語，協(xié)助理解課文。

　�。�、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

　�。薄⒗首x課文，理解每個自然段的內(nèi)容：

　　同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

　　分析１０個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

　　２、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

　　這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

　　第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業(yè)

　　１、朗讀課文。

　�。�、謄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。

　�。ㄖ饕�是以住宅知名。）

　　板書：住宅

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

　�。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

　　板書：選址 工具 洞內(nèi)外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

　　板書：特點(diǎn)

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的.。可是人們?yōu)槭裁磳λ�的勞動效果感到驚奇呢？

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶�蟀用如此簡單的工具，建造出了排水�?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　因?yàn)轶�蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因?yàn)轶�蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？

　　請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時(shí)間 建造 整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　板書：長時(shí)間 加深加闊

　　學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。

　　四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　�。�、朗讀課文。

　�。病⒂^察一種小動物。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

　　這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么？

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢？

　　請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文

　　這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。贰Ⅲ�蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽光 （不隨遇而安）

　　特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

　　時(shí)間：秋天動工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）

　　整修：冬季不時(shí)整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會讀寫：神鞭 惡魔 小心翼翼 壇壇缽缽 馥郁 氣人心脾 晨曦初露 陰雨菲菲 郁郁蔥蔥;

　　2、讀課文，通過研究雜交水稻，體會不畏艱苦，熱愛科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

　　3、揣摩文章首尾呼應(yīng)，倒敘等手法對激起讀者興趣的作用。

　　4、領(lǐng)會袁隆平的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　給每個片段擬小標(biāo)題，并探究四個片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過品味語言文字對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。

　　2、你知道什么是‘神農(nóng)氏’嗎？

　　3、教師簡介神農(nóng)氏。（出示課件）

　　神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。

　　他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績顯赫，以火得王，故為炎帝，世號神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食;火焰子;腸斷而死。

　　4、那么，你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎？（袁隆平）

　　5、過渡：人們?yōu)槭裁闯稍�隆平�?當(dāng)代神農(nóng)氏;呢？今天，我們就從課文中找出答案。

　　二、默讀課文。

　　說說你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問題。（教師隨機(jī)解決）

　　三、認(rèn)讀生字新詞。

　　1、師：哪些字容易讀錯、容易寫錯，請同學(xué)們提出來。 教師提請學(xué)生注意這二個字的書寫：虐、曦

　　注意分清這二個字的讀音：焚fen 萌meng

　　2、根據(jù)意思說出詞語

　　形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）

　　十分憂愁的心情。（）

　　急得心里像火在燃燒一樣。（）

　　躺在床上翻來覆去睡不著。（）

　　歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來了。（）

　　各種聲音都安靜下來。（）

　　四、小組討論

　　師：給課文的四個部分各擬一個小標(biāo)題。

　　第一部分：勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān)；

　　第二部分：反復(fù)研究，大膽設(shè)想；

　　第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負(fù)；

　　第四部分：歷盡劫難，終告成功。

　　五、研讀課文，體會特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立分析本文的寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)體會倒敘手法的.作用。 老師小結(jié)：文章采用了倒敘的寫作手法，開篇先介紹了雜交水稻培育成功的意義，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣，之后文章從四個方面，使用典型事例，具體講述了袁隆平先生的感人事跡，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，最后呼應(yīng)文章的開篇，用具體數(shù)字進(jìn)一步說明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻(xiàn)，非常具有說服力。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、摘錄課文中讓你感動的句子3-5句

語文教案 篇7

　　一 賀年片

　　賀年片也稱“拜年帖”,是一種藝術(shù)紀(jì)念品。新春佳節(jié),人們喜歡互贈賀年片,以聯(lián)絡(luò)情感、增進(jìn)友誼、恭賀新禧。舊時(shí)元旦,拜年人多,來不及會晤,來客常留下一張名片。后來成為一種風(fēng)俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時(shí)已盛行。現(xiàn)代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且?guī)в邢阄杜c音響,除春節(jié)郵寄親友外,也于元旦前投贈,表達(dá)節(jié)日的祝賀。由于時(shí)代的變化,現(xiàn)在人們往往通過網(wǎng)上投遞電子賀卡,這樣既做到了環(huán)保,又節(jié)約了紙張。

　　二 和平鴿的由來

　　1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國首都巴黎。當(dāng)時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里。這時(shí)有人敲門,來者是鄰居米什老人。只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個悲慘的故事。原來老人的孫子養(yǎng)了一群鴿子,平時(shí)他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作為信號來招引鴿子。當(dāng)他得知父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲時(shí),他幼小的`心靈里燃起了仇恨的怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現(xiàn)了,慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。

　　老人講到這里,對畢加索說道:“先生,我請求您給我畫一只鴿子,好紀(jì)念我那慘遭法西斯殺害的孫子�！彪S后畢加索懷著悲憤的心情,揮筆畫了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。

　　1950年11月,為紀(jì)念在華沙召開的世界和平大會,畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當(dāng)時(shí)智利的著名詩人聶魯達(dá)把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認(rèn)為和平的象征。

　　三 教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)

　　教師:第二張賀年片是誰送的?什么樣的?

　　學(xué)生1:是藍(lán)天送的賀年片,那是一片潔白的云朵。

　　教師:什么樣的云朵?

　　學(xué)生1:潔白的云朵。

　　教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著讀讀看。

　　(學(xué)生明顯比第一次讀得好)

　　教師:聽,藍(lán)天在——(詞語卡片)

　　學(xué)生2:呼喚。

　　教師: “呼喚”什么?

　　學(xué)生2:藍(lán)天呼喚我,把白云當(dāng)做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。

　　教師:你就是藍(lán)天,一起呼喚吧——(動作演示)。

　　(學(xué)生一邊做動作一邊朗讀)

　　教師:有了白云做翅膀,你會飛到哪里?去干什么?

　　學(xué)生2:我會飛到家里做作業(yè)。

　　教師:看得出你是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會飛到哪兒?或許是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你們會去干什么?

　　學(xué)生3:我要飛到大海去劃船。

　　教師:看,滿眼的蔚藍(lán),還有魚兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會飛到哪里,去干什么?

　　學(xué)生4:我飛到高山看到美麗的風(fēng)景,我會大聲地說。

　　教師:說什么?大聲地表達(dá)出你心中的激動、高興之情吧。

　　學(xué)生5:我想飛去美國、巴黎,還有好多地方。

　　教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實(shí)現(xiàn)這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?

　　學(xué)生6:我會飛到神舟七號上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。

　　教師:多富有創(chuàng)意的想象!很有趣。

　　教師:讓我們展開翅膀,快樂自由地飛翔吧!

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個生字。會寫8個生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。

　　4結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖;生字詞語卡片

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)識“葫蘆”兩個生字�！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢?請小朋友們自已讀故事，看

　　和你想的一樣不一樣。

　　讀課文、識字學(xué)詞。

　　1、觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2、自讀課文，自學(xué)字詞。

　　初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　同桌互相交流記字方法。

　　找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　3、生字的鞏固。

　　鞏固會認(rèn)的字。

　　我會讀：細(xì)長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆

　　我會找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(頂)

　　4、鞏固會寫的字。

　　第二課時(shí)

　　一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖 ?下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

　　1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

　　(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的.葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

　　2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個人喜歡他的小

　　葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?

　　3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好?(細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆)

　　指名讀。再評。

　　這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請?jiān)谡n文中找一找這些句子。

　　7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。

　　9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報(bào)。

　　10、分角色朗讀對話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理?為什么?

　　四、擴(kuò)展理解

　　1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么?

　　2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個人又種了一棵葫蘆……

　　(續(xù)編故事)�？凑l想得好，畫得好。

　　4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

　　請小朋友在課外找?guī)讉�成語送給這個種葫蘆的人。

　　教學(xué)反思：

　　在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆，快長

　　啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方

　　式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考

　　領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以

　　及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。

語文教案 篇9

　　教材分析：

　　這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長，但蘊(yùn)含著深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，品味兒子們折筷子時(shí)的表情以及農(nóng)夫?qū)�兒子說的話，讓學(xué)生們從中有所領(lǐng)悟，受到啟迪。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，由于家庭，社會的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的重要性，有利于他們的成長。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。

　　3、會舉例說明團(tuán)結(jié)就是力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會團(tuán)結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)從故事中悟到團(tuán)結(jié)的`重要性，從而產(chǎn)生集體意識和團(tuán)結(jié)意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　筷子，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們你們還記得上學(xué)期學(xué)的兒歌《三個和尚》嗎？誰能告訴大家為什么一個和兩個和尚時(shí)有水喝，可是三個和尚時(shí)卻沒水喝嗎？（他們不團(tuán)結(jié)，都把責(zé)任推卸給別人）

　　2、今天我們來了解一個類似的故事，這個故事就是《團(tuán)結(jié)的力量》板書課題

　　3、再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。（幻燈片放映）

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1-2自然段。自由讀第1、2自然段，找出描寫老人心理的句子，畫一畫，在旁邊做好批注。

　�。�1）全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔(dān)憂。

　　（2）請學(xué)生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內(nèi)容。

　�。�3）學(xué)生回答，集體評價(jià)。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段我們有了困惑難題會怎么辦？（想辦法解決）老人有了煩惱，那他是怎樣解決這個傷腦筋的難題呢？帶著這個問題，齊讀課文第三自然段，找到答案。請村里最有學(xué)問的長老來教育孩子們。

　　3、學(xué)習(xí)第4-9自然段

　　現(xiàn)在小組合作分角色讀課文的4-7自然段，同時(shí)找到長老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子？他用到了什么道具？他又是怎樣利用道具呢？

　�。�1）分角色朗讀課文。小組合作找到長老教育農(nóng)夫兒子的辦法：折筷子（板書）長老用到的道具：筷子（拿出準(zhǔn)備好的筷子）長老怎樣利用筷子：折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷（請學(xué)生表演兒子們兩次折筷子的表現(xiàn)：一個兒子嘲笑道：“折斷筷子還需要使勁嗎？”大兒子兩手用力折，臉都漲紅了，這捆筷子還是好好的）（板書）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會這樣，從而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折斷就不容易了。（板書：一根易折斷力量小八根折不斷力量大）

　�。�3）自由讀課文第8自然段，結(jié)合生活實(shí)際談一談農(nóng)夫?qū)�兒子們說的話，體會做父親的良苦用心：單個人的力量是微不足道的，不能只顧自己，要團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，只有這樣，才能戰(zhàn)勝一切困難。是的，農(nóng)夫的良苦用心我們體會出來了，那么他的八個兒子有沒有明白呢？我們來一起讀第9自然段，從哪些詞語中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論：假如你是兄弟中的一員，你會對你的弟兄們說什么呢？如果你的兄弟向你道歉你會怎樣說呢？想象一下，兒子們以后會怎樣相處？

　　（4）同學(xué)們你們還能舉例說明團(tuán)結(jié)就是里力量嗎？小組討論：拔河比賽合唱大掃除。

　�。�5）引申介紹一些有關(guān)團(tuán)結(jié)的成語和名言警句。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)了這個小故事你感受最深的地方是什么？

　　2、師總結(jié)：無論是我們在家里還是在學(xué)校都是一個大集體，只有大家都團(tuán)結(jié)才會讓生活越來越好，只有大家都朝一個方向使勁，我們的班集體才是最好的班級。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和體味作品的復(fù)雜思想感情、豐富的象征意義。

　　2、探討愛的真諦和農(nóng)村姑娘的情感世界。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、組織、探究等能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者舒緩從容而略帶傷感的語調(diào)中所蘊(yùn)含的感情。

　　2、體味作品豐富的象征意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、探討愛的真諦。

　　2、品味作者在對話描寫、行為細(xì)節(jié)描寫及含意豐富的語句中流露出淡淡的傷感的散文語言。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生分扮三個嘉賓角色：作者張潔、“她”（作者張潔姑娘時(shí)的同伴）、“我”（姑娘時(shí)的作者）。

　　2、布置學(xué)生收集作者張潔的材料，對其經(jīng)歷、個性、地位、職業(yè)、專長、興趣等有所了解。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生研讀《揀麥穗》，深入理解作品多元化主旨和象征、對比等表現(xiàn)手法的藝術(shù)作用，把握作者在文中的所寫所議、所思所想、所悲所憫、所愛所憂。除此之外，還應(yīng)廣泛閱讀同題材的作者其他作品，以利全方位地解讀作家作品和愛的真諦。

　　4、在現(xiàn)場直播前還應(yīng)做好以下三項(xiàng)工作：選擇理想的主持人；由主持人與問題提出者一起詳細(xì)分析要解決的問題；提前幾天將問題通知嘉賓、觀眾，以使大家對問題有較充分的準(zhǔn)備，開闊解題思路，理解問題實(shí)質(zhì)；根據(jù)《揀麥穗》的內(nèi)容，制作電腦課件。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、多媒體展示：

　　我曾和一個無形的人握手

　　一聲慘叫我的手被燙傷

　　留下了烙印

　　——北島《觸電》

　　以為忘卻的東西，原來一直潛藏在心靈的某個角落，像潮水一樣涌來；一位了無痕跡的童年，卻鮮活在我們的眼前；每個揀麥穗的少年，都依戀著田野和早期的歲月。因?yàn)槟抢锊粌H有艱難困苦，也有歌聲歡笑；不僅有心的春播，也有愛的秋收；不僅有單純、稚嫩，也有思索、審視。那么，今天就讓我們伴隨著“藝術(shù)人生”欄目走去《揀麥穗》。

　　二、現(xiàn)場直播：

　　1、節(jié)目主持人閃亮登場，宣布節(jié)目主題（放映幻燈片），逐一介紹到場嘉賓。

　　2、放映電腦課件。

　　3、由作者張潔介紹《揀麥穗》的創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖，要點(diǎn)如下：

　　我近來的寫作越來越注重去捕捉、度量一種心態(tài)，一種揮之不去的情緒或情感環(huán)境，而這樣一種情感或心態(tài)，由于其包含的深重的歧義性，往往只會隨著敘述的展開而變得更加濃烈、更加不可排遣。因此創(chuàng)作這篇的沖動正是來自于那難以排遣的憂傷。按照弗洛伊德的說法，對所愛的人或某種抽象之物的喪失而感到悲哀，可能會同時(shí)帶來傷悼和憂郁。幾十年來，有一種哀傷刻骨銘心，不可驅(qū)逐，使我所感到的惆悵和不安，這種不安源于我曾經(jīng)的生活世界里依戀過一個飽經(jīng)風(fēng)霜的賣灶糖的老漢，可惜他在我長大成人的時(shí)候“老去了”。為了我們這一老一少之間的縷縷溫情，我不能不隨著筆去重新把那一段往昔的時(shí)間和空間經(jīng)歷一遍，捕捉作為成人世界反照的兒童記憶，去尋找失落了的理想，去呼喚樸實(shí)、真誠的愛，去召回世間純潔的人性美。

　　揀麥穗需要分散開來，大部分時(shí)間里揀麥穗的少年是孤單的。我行走在田野中，也是行走在孤獨(dú)里。孤獨(dú)的'風(fēng)景有一種催化作用，我的情感和思想——把多年來麥子所積攢起來的錢所扯上的花布、縫秀好的衣物，裝進(jìn)包裹里，嫁一個理想的男人——破土抽芽，在風(fēng)里，在陽光下，變綠，長高�？上С黾薜哪翘焱蝗话l(fā)祥那些幻想全都變了味。論理，人需要物質(zhì)的獲取，但更需要擁有精神自由，這樣才能更好地生活，才能根據(jù)自己的意愿選擇和創(chuàng)造美好的人生之路。然而那時(shí)農(nóng)村的實(shí)際情形是艱苦的、困窘的、冷漠的。百般無奈之下，還得順從地嫁出去，沒有他人的同情和關(guān)心，甚至連自己也不會感到過分的悲傷。幻想一個，美夢一場，咳！

　　4、嘉賓與觀眾互動：

　�。�1）觀眾向嘉賓提問。（學(xué)生對文本的解讀，感到困惑，通過搜集整理進(jìn)行對話。）

　　A、作品種的“她”與“我”在美夢破滅之后各持怎樣的態(tài)度？（請“她”、“我”回答）

　　提示：搜尋信息，可從作品中找出依據(jù)。

　　作品中的“她”夢幻般的期待被活生生地打斷之后，“還是依依順順地嫁了出去”，用一種原始的勇氣與無知的韌性去接受殘酷的現(xiàn)實(shí)。

　　作品中的“我”在得知疼愛自己的賣灶糖的老漢死去的消息之后，“哭得很傷心”，“常常想念他，也常常想要找到那個皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包”，傷悼之余，還有對愛的渴望和珍惜。

　　B、“煙荷包”在文中寄托了怎樣的思想感情？為什么“我”常常要想找到那個像豬肚子一樣的煙荷包？

　　提示：“煙荷包”象征著人與人之間一種純真的感情，作者在賣灶糖的老漢去世后一直在追求著這種真愛，追尋著失落的夢。

　　C、你認(rèn)為這種感情現(xiàn)實(shí)生活中還存在嗎？

　　多媒體顯示資料：前段時(shí)間報(bào)紙報(bào)道了一則新聞。馬路上一位老婆婆被一輛出租車所撞，肇事司機(jī)迅速逃逸。一位男子自告奮勇要送老婆婆去醫(yī)院，想請路人留下個聯(lián)絡(luò)方式證明事情經(jīng)過，誰知路人無人肯簽。后來男子與另一不留姓名的貨車司機(jī)送老婆婆到醫(yī)院之后被老婆婆家屬反咬一口，認(rèn)定他就是肇事司機(jī)。

　　主持人問：為什么現(xiàn)在人與人之間的感情會這樣？你心目中理想的人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？

　　觀眾與嘉賓互動交流

　　提示：在現(xiàn)實(shí)中，村姑們幻滅的夢是生活的常態(tài)，我們經(jīng)常遭遇愛的幻滅，

　　但是我們對于真愛的追求從來沒有中止過，雖然這種真愛可能失落過。

　�。ㄓ^眾或嘉賓可談?wù)務(wù)埓蠹艺務(wù)勗��?jīng)感受到過的至真的情感及其對你的影響。）

　　D、觀眾問：我總覺得作品有點(diǎn)像張藝謀導(dǎo)演的《大紅燈籠高高掛》，蘊(yùn)含著某種命運(yùn)，您認(rèn)為文中的細(xì)節(jié)“大紅柿子”，它是不是有特別的意思？

　　嘉賓答：的確如此。文中兩次寫到了“小火柿子”，同樣是紅得透亮，但因?yàn)榍昂蟾星榈牟煌�，而寓含了不同的象征意義。不知老漢死去之前，“我”只覺得小火柿子是風(fēng)刮不下，雨也打不下，雪夜壓不下的，頑強(qiáng)的生命個體讓人感到世間或許還真有人在吟唱喜盈盈的愛的頌歌。但事實(shí)是即使小火柿子沒有讓人摘下來，難道它自己不會老去嗎？當(dāng)老到掉在地上時(shí)，結(jié)果只能是粉身碎骨。所以這是《揀麥穗》又成了一個寓言故事，它在詢問人們：是選擇約定俗成的人生，還是去做一個生命的越軌者，甘冒生命墜落的風(fēng)險(xiǎn)�！拔摇睕]有給你們明確的答案，但委婉地告訴世人：“我”常常想念他，常常想要找到那個像豬肚子似的煙荷包。

　　E、觀眾問：張老師（學(xué)生），這么說，您在作品中對“我”在賣灶糖的老漢死去之后的人生選擇未作明確的表態(tài)�？晌飺Q星移，幾十年后的今天，您內(nèi)心深處該有我們確切的答案嗎？

　�。▽W(xué)生可根據(jù)開篇作家創(chuàng)作這部作品的意圖，可推測）：是選擇約定俗成的人生，還是去做一個生命的越軌者，甘冒生命墜落的風(fēng)險(xiǎn)？如果在二者之中擇取其一，那么會選擇后者。因?yàn)楫?dāng)一個人“沒有任何希求，沒有任何企望”地去愛和被愛的時(shí)候，哪怕是付出生命的代價(jià)又有什么不值得？

　　（2）嘉賓向觀眾提問。（嘉賓的問題，其實(shí)是在師生對話中得以啟示，通過問題的設(shè)計(jì)，再讓學(xué)生進(jìn)行新的，更高一層的對話）

　　作品中的“我對”賣灶糖的老漢由憐憫到牽掛、依戀再到傷悼、懷想，這一情感發(fā)展過程給了我們什么啟示？

　　觀眾可以多元解讀，只要言之有理即可。

　　A、“我”的感情變化，都說明了“我”對愛的渴望、專注，并為了“愛”敢于沖破世俗的偏見，急切地期待，執(zhí)著地追求。

　　B、兩個異性的個體之間彼此關(guān)愛，相互依戀，樸素地愛著，真誠地戀著，無論貴賤，無論長少，這就是愛的真諦。

　　C、這一老一少之間確有那么一絲悠長之關(guān)愛、一絲從容之溫情，但由于愛的物質(zhì)條件相差懸殊，最后只能是以賣灶糖的老漢的死去而告終。這樣的憧憬經(jīng)不起風(fēng)雨的吹打，這樣的愛也不是現(xiàn)代意義上的愛，難怪作者在結(jié)尾這樣寫道：“可是，它（荷包）早已不知被我丟到哪里去了。”是的，“我”的幻想“頂多不過像是丟失了一個美麗的夢”。

　　三、播放音樂。

　　主持人總結(jié)：揀麥穗這種人類行為有一種古老的意味，使人想起原始人類，想起古代詩篇。他們知道，唐代的人，漢代的人，甚至更久遠(yuǎn)朝代的人都這樣在田野上走過，尋覓過、希望過、沉思過、孤獨(dú)過、愛戀過，也怨恨過，就這樣，一代一代地走過去，走到今天，走到我們這一代，今后的人們還要在田野上走下去，直到永恒……

　　布置作業(yè)：

　　1、張潔的長篇紀(jì)實(shí)作品《世界上最疼愛我的那個人去了》，已改編成一部電影。倘若有人要把《揀麥穗》搬上銀幕，你會如何導(dǎo)演？把這篇作品改寫成一部劇本，并為該劇譜寫一首主題歌。

　　2、閱讀張潔的散文，比較分析張潔的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　資料集萃：

　　張潔（1937～）當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團(tuán)赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》

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