語文教案匯總[6篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【教學設想】

　　本課教學中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最后到指導寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時的學習奠定基礎。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、讀拍手歌，引入課題。

　　同學們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

　　今天，我們學習一首關于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板書課題。

　�。▽W生跟著書空課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字，讀準字音。

　　1．讀課文，找詞語。

　　請同學自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物，邊讀邊畫出是動物的詞語。

　�。▽W生自己讀課文，記生字，畫詞語。）

　　課文里出現(xiàn)了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學生讀出相應的名稱。）

　�。▽W生讀詞語）

　　2.自主識記生字。

　　（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）

　�。�2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

　　哪個詞語不理解？了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。

　�。�3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

　　（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領讀，其他學生跟讀）

　　三、交流方法，識記字形，了解字義。

　　1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

　　2．全班討論交流識字方法。（學生根據(jù)已有經(jīng)驗交流識字方法）

　　提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

　　再一次出示關于動物名稱的詞語，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

　　3．同桌合作，你指我認。（學生利用生字卡片檢查識字情況）

　　4．邊讀邊收回卡片。（學生整理卡片）

　　5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發(fā)言）

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　1.同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

　　2.現(xiàn)在把你喜歡的'句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

　　3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學做評委。）

　　4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學生邊拍手邊齊讀課文）

　　五、指導寫字。

　　1.這節(jié)課我們學習書寫“熊”字，看哪個同學最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）

　　2.仔細觀察這個字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

　　3.描紅。（學生描紅，師在田字格里書寫不規(guī)范漢字）

　　4.學生來找毛病。

　　5．師生一起來修改，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。

　�。ā靶堋鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其余三點的朝右。）

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　知識和能力目標：

　　1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　　2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

　　3.了解方位詞在按空間順序說明事物時的重要作用。

　　過程和方法目標：

　　1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明事物的寫作思路。

　　2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

　　情感態(tài)度和價值觀目標:

　　故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

　　教學重點：

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣��?教學難點：

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學方法：

　　1.討論法和點撥法相結(jié)合。

　　2.圖示法。

　　教具準備：多媒體

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　教學要點：

　　朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　教學步驟：

　　一、 導入新課 展示目標

　　多媒體顯示“故宮”全景錄像。

　　故宮集中體現(xiàn) 了中國傳統(tǒng)的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

　　二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍。

　　學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。

　　三、自學探究 感知目標

　　1.教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

　　教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)

　　矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(zhàn) 琉璃(liú)

　　殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh07u)

　　金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)

　　乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(z06u)

　　慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)

　　2.學生大聲朗讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞運用。

　　3.教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4、選三們同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

　　四、展示質(zhì)疑 理解目標

　　1.明確空間順序。

　　2.理清文章的`結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

　　五、延伸拓展 升華目標

　　多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

　　1.學生齊讀5――8段。

　　2.學生精讀5――8段，思考：

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

　　(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?

　　六、快樂過關 檢測目標

　　要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　七、課堂小結(jié)

　　故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

　　八、布置作業(yè)：完成練習冊

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

　　教學重難點

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。

　　2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，你們瞧，它是誰?

　　2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

　　2、指名分自然段朗讀，學生評價。

　　3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

　　三、細讀課文，促進感知

　　1、學習第一自然段

　　(1)指名讀

　　(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?

　　(3)指導朗讀

　　[直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語]

　　2、學習第二自然段

　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　　(1)分角色朗讀對話

　　(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"

　　3、學習三、四、五自然段

　　過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

　　(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。

　　(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

　　(3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

　　(4)表情朗讀

　　4、突破難點

　　(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

　　(2)用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

　　[以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的.環(huán)境]

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

　　[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華]

　　五、指導書寫，教認新偏旁。

　　1、練習生字并找朋友

　　2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　　3、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。

語文教案 篇4

　　板書（一）永遠的雪國、古都和伊豆。

　　老師：在我的記憶中對日本有兩個概念：日本男人的矮小殘暴和委瑣，日本的女人的精致優(yōu)雅和隱忍。后來母親告訴我山口百惠演的《古都》《伊豆的舞女》是一個叫川端康成的人寫的，他是獲得諾貝爾文學獎的第二位東方作家，我僅僅記住了這一點。那時侯沉浸在阿信和小鹿純子以及山口百慧的表演里，特別是《伊豆的舞女》中那些華美的和服飄揚的櫻花悱惻的音樂給了我視覺上和聽覺上的美感；后來看了據(jù)說是好比我們的《紅樓夢》的《源氏物語》知道了一個叫紫式部的女子，再后來了解到另外一本書《枕草子》也是一個宮廷女官清少納言寫的。川端康成對這兩本書是這樣說的：少年時代，我對《源氏物語》《枕草子》雖然不了解，但是順手撿起來就要讀，可是我把《源氏物語》放下，去讀《枕草子》的時候，頓覺栩栩如生賞心悅目，《枕草子》優(yōu)雅艷美光燦明快而生動，它潛流著一股美感，給人新鮮而敏銳的感覺，讓我的聯(lián)想也馳騁起來。所以作為日本小說家，新感覺派代表作家之一的川端康成，其作品有印象主義色彩，意境新穎。

　　老師問：同學們比較熟悉的日本動畫人物有？

　　學生：櫻桃小丸子，一休，流川楓

　　老師：好其中這個聰明的一休和尚對川端康成的影響也很大，一休曾經(jīng)兩次自殺，那種參透塵世的大悟不免也帶上消極悲觀的情調(diào)，所以川端康成受佛教影響其作品帶有消極悲觀的“物之哀”的特點，同學們下來閱讀他的作品注意對這點的鑒別。不管怎樣，川端康成在他的每部作品中都將給我們帶來自然的美藝術的美的享受。

　　板書（二）花的感悟

　　老師：即使是一束花的開放也在他的筆下煥發(fā)了瞬間的美感，啟動了他對文學的思考。

　　老師問：關于花的感悟在同學們的閱讀經(jīng)驗中有哪些最美的句子？注意不是描寫花而是一種感悟。

　　學生：感時花濺淚

　　老師：很好！還有沒有？初中課本中一個叫宗璞的作家寫的？

　　學生：紫藤蘿瀑布給予作者的生命的感悟

　　老師：對，我聽到了花開的聲音是孩子對花開的感悟，看到花在流淚是杜甫對國破家亡的感悟，紫藤花的茂盛是宗璞看到了生命力的感悟，花在笑小草在睡覺是游人應該對花草也有生命的感悟，花未眠也是川端康成對海棠花的靈動生機和靈魂的感悟。

　　板書（三）花未眠的啟發(fā)

　　剛才我們提到了《枕草子》，著名評論家李敬澤說：“她所記得的總是日子中細微的紋理，朝政變亂命運升沉這樣的大事她并不留戀，她留戀一朵花，一種表情，衣裳的顏色，深夜的鳥鳴，她說這是有意思的事，這種對微妙意思的沉溺就是川端康成所謂的日本之美。”

　　老師問：那么川端康成怎樣注意到了生活中這樣一朵花呢？

　　學生：凌晨四點醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。

　　老師：美在一瞬間被發(fā)現(xiàn)了。所以他大吃一驚！他為什么驚訝？

　　學生：發(fā)現(xiàn)花未眠。

　　學生：它盛放，含有一種哀傷的美。

　　老師：驚訝的本質(zhì)應該是發(fā)現(xiàn)了美。哀傷在日語中同美是相通的。川端康成在《美的存在與發(fā)現(xiàn)》一文中也提到了對在酒店看到的玻璃杯的美的描述：卡哈拉-希爾頓餐廳的長條桌上，一排整齊的玻璃杯，閃著點點星光，將作為由夏威夷和檀香山的日輝天光海色綠林組成的鮮明的象征，終身銘刻在我的心中。一排在常人看來并不注意的玻璃杯瞬間邂逅于他，產(chǎn)生了玻璃般晶瑩的美感。

　　老師問：感悟到一種美會讓我們驚訝激動甚至淚流滿面。那么川端康成這時候在告訴他自己應該怎樣面對美的發(fā)現(xiàn)？

　　學生：凌晨四點的海棠花，應該說也是難能可貴的。如果說，一朵花很美；那么我有時候就會不由自主地自語道：要活下去！

　　老師問：是啊，川端康成面對美的發(fā)現(xiàn)有了活下去的勇氣，你們看下面一段，雷諾阿和米開朗琪羅是否也這樣面對美的發(fā)現(xiàn)？

　　學生：（都用的課文原句回答）

　　老師：可否用自己的語言來歸納？我示范一例：發(fā)現(xiàn)美的真諦甚至需要付出畢生的精力。

　　學生：自然美無限，人的生命有限，但是在有限的生命中能夠發(fā)現(xiàn)美就是成功。

　　老師：很好，化用了莊子的名言，也是“朝聞道夕死可矣”的悲壯。

　　老師問：那對米開朗琪羅的話你們怎么理解？

　　學生無人回應

　　老師：凡高的作品為什么死后才價值連城，死后他的作品被人發(fā)現(xiàn)了美，所以凡高因為作品而活下來了。因此米開朗琪羅的話告訴我們發(fā)現(xiàn)美還要怎樣？

　　學生：不斷的追求發(fā)現(xiàn)美，也許生命結(jié)束，但是美的東西留存下來了。

　　老師：美的東西要被發(fā)現(xiàn)，不能缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以發(fā)現(xiàn)花未眠的美是一種難得是一種偶然是一種機緣。美不容易發(fā)現(xiàn)美感又不容易形成的。藝術家對美的拷問是無止境的。

　　第二課時

　　老師：美在哪里？當我伸出雙手時，掬到的卻是一片冰涼的花瓣，那簌簌落下的櫻花�。∵@是我在看川端康成的散文集《花未眠》時所感到的“櫻花”的美。

　　但是我無法找到真正觸摸櫻花的感覺，它離我太遙遠。我更愛梅花，因為我可以親自買一枝梅插到那陶瓷的瓶里，慢慢欣賞墻上它的疏影品味滿室它的暗香。所以美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復陶冶的。

　　老師問：談談你在生活中曾經(jīng)邂逅的美？

　　學生：我有一段時間怕戴眼鏡，后來迫于學習的壓力，還是戴了，戴上眼鏡后，感覺眼睛突然一亮，什么東西都看得很清楚，很明快。

　　老師：很好的感覺，以前朦朧的看不清楚的都明朗了，是一種美的發(fā)現(xiàn)。真是年輕真好。那天我看一個網(wǎng)友發(fā)帖子說不戴眼鏡的美感，下來給你介紹，她的心態(tài)是看世間越朦朧越有美感，剛好和你獲得的美感相反。

　　學生：我曾經(jīng)在一篇文章中看到作者認為開著的水像牡丹花，所以我也專門去看了，我感覺也是。

　　老師：開著的水？哦，這個同學說的是專門去欣賞了沸騰的水給人的美感就像牡丹花。這也是一種受啟發(fā)后對美的主動親近。

　　老師：美是可遇不可求的，就像戴望舒多么想在小巷逢到一個丁香般的姑娘，就像斷橋上一站你不一定就能等到白蛇娘子和許仙那樣的美麗愛情。好，川端康成在這里要告訴我們美的發(fā)現(xiàn)是可遇不可求的，是邂逅所得的美，那么是親近所得又是什么意思呢？

　　學生：是一種心靈的主觀感受。

　　學生：是要去感受，接觸美。

　　學生：是主動的欣賞美。

　　老師：很好。如此這樣我們才可能經(jīng)過長期的美的熏陶，積淀成美感。川端康成通過對生活現(xiàn)象花未眠談到美的發(fā)現(xiàn)美的獲得美感的形成。下文他接著告訴我們面對生活中自然中的美和藝術家所展示的美有什么不同感受。

　　學生：他就是說有時候他覺得插上的花沒有畫中的花美。

　　老師：大家對他這樣的看法有什么不同意見？

　　學生：我覺得他說的`是自然的美我們忽視了欣賞畫中的花。

　　老師：那你能否告訴我，你看過的畫有沒有讓你產(chǎn)生瞬間美感的？

　　學生：有，其實也很多。

　　老師：是否感覺畫中的東西很真實的被畫出來？

　　學生：是。

　　老師：是的，比如我們看到凡高的《向日葵》，強烈的黃色刺激著我們，我們看到的也許不是一株向日葵而是一大片的黃，熱烈開著的黃，和我們看到的長在花園里的向日葵色彩是如此接近。

　　學生：我認為他要告訴我們的是我們是喜歡自然美還是藝術美。

　　老師：對，我糾正一下前面那位同學的發(fā)言。其實插花也是藝術了，日本有兩種值得一提的藝術。

　　學生：插花和茶道。

　　老師：對，插花經(jīng)過藝人對花枝的選擇，對花盆花瓶的選擇，用造型表達生活所需要的一種情緒，達到插花藝術的美。因此下文作者自然提到一些藝術家?guī)Ыo他的美的感受。無論是畫家畫的手還是表現(xiàn)的肌膚都讓他感覺到了自然和藝術的統(tǒng)一的美，簡單說就是不知道看到的是真的手還是畫中的手，是他自己養(yǎng)的小狗在草地上跑還是畫家筆下的狗了。寫實是什么？

　　學生：自然的美和藝術的美的統(tǒng)一。

　　老師：好，所以作者欣賞晚霞想到了什么？

　　學生：想到了長次郎制造的名為夕暮的茶碗，想到了坂本繁二郎的畫

　　老師：三者的共同點就是同樣的色彩同樣的黃昏的真實體現(xiàn)。最重要的是文段最后一句話：顯得更美了。都獲得了美感。確實，在我們周圍也可以獲得這樣的美感。

　　成都蓋碗茶的美。老師在黑板上簡筆畫了個茶蓋，上面環(huán)繞一行字“可以清心也”。

　　老師問：誰來讀讀這句話？

　　學生：可以清心也。

　　老師：還可以怎么讀？

　　學生：清心也可以。

　　學生：心也可以清。

　　老師：對，這是個回環(huán)句。有五種讀法。

　　學生齊讀很興奮的樣子：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。

　　老師：一個普通的茶碗的美就可以這樣被你發(fā)現(xiàn)的。茶是清心的文字也是清心的，喝著讀著你的心也覺得美起來。

　　通過我們對這篇文章的解讀，我們看到了川端康成對自然美的膜拜對藝術美的追求，對什么是真正的文學的思考。下來同學們可以課外閱讀他的作品散文集《花未眠》。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　一、設置情境，激趣導入：

　　師：同學們，今天我們要到詞語王國去做客，快看看餐桌有什么？（出示復習例題：新年到了，冬冬脫下舊衣服，高高興興地穿上了漂亮的新衣服，圍上了一條紅圍巾，穿上一雙白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）

　　學生猜測，師相機板書并用不同符號表示：近義詞、反義詞、AABB、ABB、數(shù)量詞、詞語搭配。

　　[通過設計情境，調(diào)動學生學習興趣，找出這段話中相關的詞語類型，直入主題，目的明確。]

　　二、分組進行復習。

　　1、選擇你們小組最喜歡的詞語類型進行復習。

　　出示學習方法：

　　A、我們組復習的詞語類型是 四字詞。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近義詞、反義詞 ，（在短文中找出）。

　　B、我們組積累了哪些這樣的詞語？（可從書上找）

　　C、我們組出題考大家！大家出題考我們組！

　　D、讓我們練一練、比一比，看誰學得好！

　　E、總結(jié)方法或談感想。

　　[把復習的主動權(quán)還給學生，讓學生自主選擇復習的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復習的方法。有助于學生學習主動性與積極性地提高。也有利于學生各項能力地發(fā)展。通過相互出題等活動，更易達到復習目的。

　　2、小組內(nèi)復習。

　　3、各小組交流、反饋復習結(jié)果。

　　三、教師適時小結(jié)：

　　例：

　　近義詞：找近義詞時，可以根據(jù)它的'意思找近義詞；可以造一個句子，換一個詞；還可以用其中一個字組詞，例如：仍舊的近義詞是“照舊、仍然”

　　反義詞：同找近義詞的意思相反，但是用其中一個字組詞不行。

　　ABB式：后一個字重復。綠油油、亮晶晶、------這里可以讓生用各種詞或詞組造句來進行實際運用。

　　AABB：同樣的字重復。

　　地 加動詞： 的 加名詞

　　AA地:輕輕地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:濃濃的 厚厚的 紅紅的

　　四、全課總結(jié)。

　　1、你還有什么不明白的地方嗎？

　　2、談談你的新收獲。

　　第二課時 (詞語練習大比拼)

　　一、近義詞

　　你能加點的詞換個說法，而意思不變嗎？

　　1、上課鈴響了，我馬上走進教室。（ ）

　　2、精衛(wèi)仍舊日日夜夜填海。（ ）

　　3、上課要認真聽講。（ ）

　　4、這是一次特殊的考試。（ ）（ ）

　　二、反義詞。

　　選擇合適的詞語填在括號里。

　　誠實 撒謊 依賴 自立 膽小 勇敢 認真 馬虎

　　1、我們要做一個（ ）的孩子，不要像皮諾曹一樣經(jīng)常（ ）。

　　2、小獅子終于不再（ ）爸爸、媽媽，變得（ ）、懂事了。

　　3、（ ）的孩子永遠得不到鍛煉，只有（ ）的孩子才能在風雨中茁壯成長！

　　4、考試時一定要（ ），不能（ ）。

　　三、按要求寫詞。

　�。�1）AABB：

　　干凈（ ） 仔細（ ） 認真（ ） 馬虎（ ） 子孫（ ） （ ）

　　（2）ABB：

　　白（ ） 黑（ ） 紅（ ）

　　黃（ ） 綠（ ） （ ）

　�。�3）數(shù)量詞

　　一匹（ ） 一支（ ） 一頭（ ） 一座（ ） 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）衣服 一（ ）水 一（ ）筆 一條 （ ） 一只（ ） 一片片（ ）

　　（4）照樣子寫詞。

　　又大又紅 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

　　看了看 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　　跳來跳去 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

　　立刻叫起來 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　高興極了 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

　　一個比一個好 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

　　高興—難過 危險—（ ） 美麗—（ ） 虛心—（ ）

　　喜歡—喜愛 中心—（ ） 著名—（ ） 感激—（ ）

　�。�5）請寫幾個數(shù)字成語。

　　＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　�。�6）寫有關團結(jié)合作的詞。

　�。撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　�。�7）寫秋天的詞。

　�。撸撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　寫冬天的詞。

　�。撸撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿

　　四、你能填上適當?shù)脑~嗎？

　　1、（ ）的樹葉 飛翔的（ ）

　�。� ）的云朵 閃閃爍爍的（ ）

　　（ ） 的春天 （ ）的秋天

　　碧綠的（ ） 火紅的（ ）

　　2、（ 抽 ）陀螺 （ ）花環(huán) （ ）雪仗

　�。� ）皮筋 （ ）皮球 （ ）雪人

　　3、（ ）地跳舞 （ ）地回答 （ ）地唱歌

　　甜甜地（ ） 興奮地（ ） 順利地（ ）

　　紅紅的（ ） 濃濃的（ ） 厚厚的（ ）

　　五、我會補充詞語，還會用詞語說句子。

　�。� ）形（ ）狀 無（ ）無（ ） （ ）苗（ ）長

　　（ ）長（ ）短 春（ ）秋（ ） （ ）流不（ ）

　　引（ ）（ ）目 （ ）有（ ）長 瓜（ ）飄（ ）

　　徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） （ ）勝（ ）跡

　　景色（ ）人 秋高（ ）爽 聞名（ ）外

　�。� ）邊（ ）際 坐井（ ）天 百花（ ）放

　　雪中（ ）炭 助人（ ）樂 （ ）影 ( )蹤

　　秀麗（ ）奇

　　六、選詞填空。

　　歡快 歡樂

　　1、河水（ ）地流著。

　　2、下課了，校園里到處是（ ）的笑聲。

　　悄悄 慢慢 輕輕

　　1、秋天到了，樹葉（ ）地變黃了。

　　2、媽媽在午睡，我（ ）地關門。

　�。�、春天（ ）地來了。

　　用心 小心 關心

　　１、王老師很（ ）同學。

　�。病⒗钊A在教室里（ ）地寫字。

　�。场⑽遥� ）地走過去，怕把小鳥嚇飛了。

　　眼睛 眼光

　　1王芳芳穿了一件新裙子走進學校，同學們都投來羨慕的（ ）。

　　蕩來蕩去 過來過去

　　2、小猴子抓住藤條在樹上（ ）。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

　　二、過程與方法

　　學習抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

　　教學重點

　　掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　教學難點

　　學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　教學方法

　　講讀法、感受法。

　　課前準備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔

　　騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，明確學習任務

　　1.同學們，今天我們將要學習一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學習任務是什么？（板書課題《七月的天山》）

　　抽生說學習任務（課件出示：學習任務）齊讀學習任務

　　2.唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！碧焐降降资莻�什么樣的'地方呢？請同學們看大屏幕。（天山簡介）

　　3.著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里，地域廣袤，景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！

　　4.請同學們同桌論讀課文，注意讀準生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點識記？

　�。ǘ�）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容

　　1．文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽天山，你能看出導游線路嗎？請同學們默讀課文，用波浪線勾出相關的句子，也就是地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）

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