- 相關(guān)推薦
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動(dòng)反思（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動(dòng)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動(dòng)反思 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能聽(tīng)懂并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，欣賞和體會(huì)春季的意境，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
2、能替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，體會(huì)創(chuàng)作的愉悅。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶(hù)外去尋找春天的聲音并記錄下來(lái)。
2、《春雨的吉他》語(yǔ)言CD（盒帶）、《大自然的聲音》音樂(lè)CD（盒帶）。
3、《春雨的吉他》教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、討論“春天的聲音”，引發(fā)興趣。
1、出示幼兒到戶(hù)外尋找、記錄的春天的聲音，引發(fā)幼兒的回憶。提問(wèn)：前幾天，我們?nèi)?hù)外找到了哪些春天的聲音呢？
2、播放音樂(lè)《大自然的聲音》，請(qǐng)幼兒欣賞。提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么聲音？哪些聲音是屬于春天的聲音？
二、教師完整朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體感知。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？
三、利用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容和意境。
提問(wèn)：
1、春雨的聲音是什么樣子的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？花婆婆聽(tīng)到了春雨的聲音是怎樣做的？蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？
2、春雨的聲音為什么會(huì)讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢？小結(jié)：春雨的聲音好聽(tīng)、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
四、完整播放《春雨的.吉他》語(yǔ)言CD（盒帶）。
請(qǐng)幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會(huì)兒歌的意境。
五、引導(dǎo)幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
1、激勵(lì)幼兒創(chuàng)編的欲望：春天里有許多動(dòng)聽(tīng)而聲音，如果把這些聲音編進(jìn)兒歌里，一定也很好聽(tīng)。試一試，什么聲音能編進(jìn)來(lái)？
2、幼兒嘗試創(chuàng)編，教師觀察并幫助幼兒創(chuàng)編成功。如：“呼呼呼，呼呼呼，春風(fēng)在彈吉他……他們陶醉在春風(fēng)的吉他聲中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鳥(niǎo)在彈吉他……他們都陶醉在小鳥(niǎo)的吉他聲中”等。
3、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵(lì)。
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問(wèn)法、游戲法等。整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。中班時(shí)期是孩子人生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是關(guān)鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動(dòng)反思 2
一、教材分析
《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境�！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)�！贝禾焓且粋�(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
二、教學(xué)策略
1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好
聽(tīng)的聲音，你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)出示直觀的畫(huà)面,理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫(huà)面更容易引起幼兒的注意，
通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3.通過(guò)教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩(shī)歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，
感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點(diǎn)）
2.能有感情的朗誦，能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。（難點(diǎn)）
3.萌發(fā)熱愛(ài)春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）教師和幼兒一起去戶(hù)外尋找春天的聲音。
�。�2）幼兒有聽(tīng)過(guò)彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
�。�1）播放春雨的圖片和聲音。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽(tīng)，春雨的聲音是什么樣子的？
小結(jié)：原來(lái)春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動(dòng)聽(tīng)的聲音。
�。�2）再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽(tīng)了春雨的你有什么樣的感覺(jué)？
小結(jié)：春雨的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�。�1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰(shuí)在彈吉他？
小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
�。�2）他的聽(tīng)眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽(tīng)眾？
小結(jié)：春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師有感情朗誦詩(shī)歌，幼兒多種形式的表演詩(shī)歌。
�。�1）教師提問(wèn)：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的？你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎？
小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，大家都陶醉了。
老師：聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你有什么樣的感覺(jué)？你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦？讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦一下吧。
�。�2）出示圖片，幼兒看圖朗誦
�。�3）幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。
�。�4）幼兒分角色扮演小聽(tīng)眾表演詩(shī)歌。
�。�5）幼兒交換角色進(jìn)行表演。
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行仿編。
（1）教師：春天里還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，他們也想來(lái)彈奏出美妙的'樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了春天的哪些聲音？他的聲音是什么樣子的？你能把它仿編到詩(shī)歌中嗎？
�。�2）個(gè)別幼兒示范
（3）教師示范仿編
�。�4）你仿編了一首完整的詩(shī)歌，你們想不想來(lái)試試？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中，和你周?chē)男∨笥呀涣饕幌�，音�?lè)結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩(shī)歌分享給大家。
�。�5）幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。
5.活動(dòng)延伸
教師：春天的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思：
本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過(guò)傾聽(tīng)春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽(tīng)，并大膽表達(dá)自己聽(tīng)到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)陶醉的含義。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，我通過(guò)優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，體會(huì)春天優(yōu)美的意境�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)中我通過(guò)層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽(tīng)眾，
第二遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認(rèn)真聽(tīng)的，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動(dòng)聽(tīng)，再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)陶醉的含義。本活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂(lè)趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動(dòng)作，第二遍朗誦時(shí)，引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演，
第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩(shī)歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對(duì)表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，把他們仿編到詩(shī)歌中一定也很好聽(tīng)，通過(guò)活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩(shī)歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽(tīng)的音樂(lè)，注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。
當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動(dòng)反思 3
幼兒課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒觀察春天，了解春天動(dòng)物植物的變化，同時(shí)了解下雨后動(dòng)植物的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知?jiǎng)又参飳?duì)春雨的喜悅之情。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的每一節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)，都應(yīng)充分滿足幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望�；顒�(dòng)中，我以幼兒個(gè)別表述和小組討論的形式，鼓勵(lì)幼兒將所思所想進(jìn)行表達(dá)，我們都是傾聽(tīng)者，任何一種場(chǎng)合都是幼兒表達(dá)的舞臺(tái)。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象。在此活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了例如：誰(shuí)會(huì)來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他呢？小聽(tīng)眾會(huì)怎么聽(tīng)？花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽(tīng)的？三個(gè)問(wèn)題類(lèi)似卻又層層遞進(jìn)，細(xì)看問(wèn)的越來(lái)越細(xì)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。
3.回歸生活。教育來(lái)自于生活，當(dāng)我們把生活中的細(xì)節(jié)變成課堂活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，重新生成新經(jīng)驗(yàn)，我們要把孩子們的新經(jīng)驗(yàn)送回去，所以，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，仿編的小動(dòng)物會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回憶小兔子、小燕子等動(dòng)物在下雨時(shí)會(huì)怎么做？會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢？鼓勵(lì)幼兒將經(jīng)驗(yàn)用美好的文字表達(dá)，進(jìn)行仿編。生活是美好的，語(yǔ)言是優(yōu)雅的，回歸生活，讓幼兒在語(yǔ)言的熏陶中感受生活的美好，這來(lái)自于語(yǔ)言的魅力。
完整的活動(dòng)方案：
活動(dòng)名稱(chēng)：
中班語(yǔ)言活動(dòng)--春雨的吉他（詩(shī)歌）
年齡段：
中班幼兒
領(lǐng)域：
語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道都有誰(shuí)是春雨的聽(tīng)眾。（重點(diǎn)）
2.能用好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，豐富詞匯：聽(tīng)眾、陶醉。（難點(diǎn)）
3.感受詩(shī)歌中春雨的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)吉他并感受吉他的聲音，了解有關(guān)春天大自然的變化
物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌圖片、輕音樂(lè)、下雨的聲音
活動(dòng)過(guò)程:
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1.播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感受春雨的聲音。
提問(wèn)：這是什么聲音？是什么發(fā)出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言模仿水滴的聲音。
2.再次傾聽(tīng)春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一段內(nèi)容。
教師用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提升梳理，并鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)說(shuō)。
二、出示并觀察圖片，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容
1.出示吉他圖片，引導(dǎo)幼兒想象：春雨在彈吉他，聽(tīng)眾會(huì)是誰(shuí)呢？豐富詞匯“聽(tīng)眾”。鼓勵(lì)幼兒大膽想象春天的動(dòng)物或者物體。
2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想這幾位小聽(tīng)眾會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢？鼓勵(lì)幼兒大膽猜想與表達(dá)。
三、朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
1.教師第一遍完整朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢？為什么豎起了耳朵、伸長(zhǎng)了脖子、停止了飛舞呢？
利用活動(dòng)式的圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽(tīng)春雨的。
2.教師第二遍完整朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣聽(tīng)呢？豐富詞匯：陶醉。
小結(jié)：春雨的吉他聲太好聽(tīng)，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。
3.幼兒完整學(xué)說(shuō)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的美。
提問(wèn)：朗誦詩(shī)歌的時(shí)候有什么感覺(jué)？我們應(yīng)該用什么樣的聲音和表情朗誦？鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的聲音和表情完整的朗誦。四、仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣
1.結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
討論：還有哪些小聽(tīng)眾在聽(tīng)春雨彈吉他呢？他們是怎么聽(tīng)的呢？2.請(qǐng)幼兒分組說(shuō)一說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌，師幼完整朗誦仿編詩(shī)歌。
五、活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)將春雨的聽(tīng)眾用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征，并能自己創(chuàng)編成詩(shī)歌.
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：
《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談?wù)?/p>
自己感興趣的話題”，所以，在本次活動(dòng)結(jié)束后，我鼓勵(lì)幼兒將自己對(duì)詩(shī)歌以及仿編的詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)，重點(diǎn)在于請(qǐng)幼兒在語(yǔ)言角結(jié)合自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行表達(dá)，如果說(shuō)畫(huà)出來(lái)是將幼兒大腦中虛擬的畫(huà)面變成跳躍在畫(huà)紙上的音符，那么想象、表達(dá)與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時(shí)，幼兒才能得到全面的發(fā)展。
課后反思
一、反思教師的作為
1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點(diǎn)。
在本次的教育活動(dòng)中，我重視請(qǐng)幼兒收集有關(guān)真的.生活經(jīng)驗(yàn)。
首先，我引導(dǎo)幼兒從認(rèn)真觀察春天開(kāi)始，鼓勵(lì)小朋友從植物和動(dòng)物，從眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的等不同的方面進(jìn)行觀察與表達(dá)，引導(dǎo)幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動(dòng)植物的變化，對(duì)大自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，能進(jìn)行語(yǔ)言分享。
其次，請(qǐng)幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點(diǎn)：清脆、悅耳、輕巧，引導(dǎo)幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價(jià)值。
在理解詩(shī)歌的過(guò)程中，我首先請(qǐng)幼兒猜想會(huì)有誰(shuí)可能是春雨的聽(tīng)眾，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動(dòng)物植物等，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們集中到了自己的家人這個(gè)話題上，于是我結(jié)合自己的肢體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒跳出來(lái)，來(lái)到圖片和大自然這兩個(gè)點(diǎn)上。
接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩(shī)歌中的各種的狀態(tài)時(shí)，我在間接的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關(guān)系：花婆婆有了春雨變得滋潤(rùn)與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹(shù)上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導(dǎo)，幼兒更容易理解詩(shī)歌，并發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌并大膽表達(dá)。
在充分的欣賞與理解詩(shī)歌之后，我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽(tīng)眾會(huì)有誰(shuí)之后，我們將范圍逐漸縮小，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動(dòng)物會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩(shī)歌中的含義。
二、反思幼兒的表現(xiàn)
幼兒在活動(dòng)中非常積極，能認(rèn)真傾聽(tīng)，也能大膽表達(dá)，有著良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是在思維轉(zhuǎn)換與語(yǔ)言表達(dá)上，當(dāng)我提出問(wèn)題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長(zhǎng)的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他時(shí)，小朋友們能認(rèn)真思考，并積極表達(dá)自己的想法。
在仿編詩(shī)歌時(shí)，小朋友們討論比較熱烈，個(gè)別幼兒也能互相被吸引一起參與詩(shī)歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽(tīng)、小白兔豎起耳朵聽(tīng)等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供
教具的提供方面，我以紙質(zhì)圖片的形式，出示春雨背景圖，請(qǐng)幼兒結(jié)合春雨的聲音感受春雨的美妙，當(dāng)出示吉他的圖片時(shí)，直接請(qǐng)幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請(qǐng)幼兒想象都會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)春雨彈吉他呢？孩子們盡情的表達(dá)之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請(qǐng)幼兒猜想他們會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，在柔美的輕音樂(lè)下，當(dāng)我朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，我結(jié)合圖片為幼兒加深了印象。
在幫助幼兒理解詩(shī)歌時(shí)，我將圖片進(jìn)行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來(lái)了，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開(kāi)，圖片很形象的展示伸長(zhǎng)了脖子的動(dòng)態(tài)，幫助幼兒理解詩(shī)句。以上是我針對(duì)本次活動(dòng)的反思。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動(dòng)反思 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌《春雨的吉他》優(yōu)美的意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春雨帶來(lái)的生機(jī)與活力。
鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦詩(shī)歌，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
激發(fā)幼兒對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（包含春雨落下、小草發(fā)芽、花朵開(kāi)放、小動(dòng)物傾聽(tīng)春雨聲音等畫(huà)面，以及詩(shī)歌朗誦音頻）；輕柔的背景音樂(lè)；吉他道具（可用紙板制作簡(jiǎn)易吉他）；彩色畫(huà)筆、畫(huà)紙若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中觀察過(guò)下雨的情景，對(duì)春天的自然現(xiàn)象有一定的了解。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
播放輕柔的背景音樂(lè)，教師出示吉他道具，神秘地對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一件神奇的樂(lè)器，它能演奏出世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，你們聽(tīng)！” 教師輕輕撥動(dòng) “吉他”，同時(shí)播放春雨的聲音音頻。
提問(wèn)引導(dǎo)：“小朋友們，你們聽(tīng)到了什么聲音？這聲音像什么呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，引出活動(dòng)主題 “春雨的吉他”。
�。ǘ┬蕾p詩(shī)歌
教師播放多媒體課件，展示春雨中的美麗景色，同時(shí)有感情地朗誦詩(shī)歌《春雨的吉他》：“春雨的`吉他，滴滴答，滴滴答……” 讓幼兒安靜傾聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律和意境。
朗誦結(jié)束后，提問(wèn)：“詩(shī)歌里都有誰(shuí)？春雨的聲音是怎樣的？” 引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答。
再次播放課件，教師逐句朗誦詩(shī)歌，并結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行講解，幫助幼兒理解詩(shī)歌中 “滋潤(rùn)”“演奏”“陶醉” 等詞語(yǔ)的含義。例如，展示小草在春雨中生長(zhǎng)的畫(huà)面，解釋 “滋潤(rùn)” 就是春雨給小草帶來(lái)水分，讓小草快快長(zhǎng)大。
（三）學(xué)念詩(shī)歌
教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦詩(shī)歌，采用分句教讀的方式，鼓勵(lì)幼兒模仿教師的語(yǔ)氣和節(jié)奏。朗誦過(guò)程中，適時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如雙手上下擺動(dòng)模仿下雨，雙手放在耳邊做傾聽(tīng)狀等，增加朗誦的趣味性。
分組朗誦，將幼兒分成若干小組，每組輪流朗誦詩(shī)歌，教師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓幼兒跟著音頻一起朗誦，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容和韻律。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意表現(xiàn)
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。例如，讓幼兒扮演小草，在春雨的 “滋潤(rùn)” 下慢慢 “發(fā)芽”；扮演小花，在春雨的 “演奏” 中歡快地 “開(kāi)放”；扮演小動(dòng)物，陶醉地 “傾聽(tīng)” 春雨的聲音。教師播放背景音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)，對(duì)有創(chuàng)意的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。
發(fā)放彩色畫(huà)筆和畫(huà)紙，讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，畫(huà)出自己心中的 “春雨的吉他”。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽用色，發(fā)揮想象，畫(huà)出獨(dú)特的作品。
四、活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)投放詩(shī)歌《春雨的吉他》的圖片和文字卡片，供幼兒繼續(xù)朗誦和復(fù)習(xí)。
在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作 “春雨的吉他” 手工藝品，如用彩紙制作吉他形狀，裝飾上雨滴等圖案。
鼓勵(lì)幼兒回家后，給爸爸媽媽朗誦詩(shī)歌《春雨的吉他》，并分享自己在幼兒園的繪畫(huà)作品。
五、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)圍繞詩(shī)歌《春雨的吉他》展開(kāi)，整體效果較好。在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)吉他道具和春雨聲音的呈現(xiàn)，成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣。在詩(shī)歌欣賞和學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體課件的運(yùn)用讓詩(shī)歌內(nèi)容更加直觀形象，幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌。幼兒在朗誦和動(dòng)作表現(xiàn)環(huán)節(jié)積極性很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
然而，活動(dòng)中也存在一些不足之處。在分組朗誦時(shí)，個(gè)別幼兒由于性格內(nèi)向，不敢大膽表現(xiàn)，聲音較小。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)更加關(guān)注這些幼兒，給予他們更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服膽怯心理。另外，在創(chuàng)意表現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分幼兒繪畫(huà)時(shí)缺乏自信，不敢大膽下筆，教師的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。后續(xù)活動(dòng)中，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)技巧和自信心的培養(yǎng)，讓每個(gè)幼兒都能充分展現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。
幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動(dòng)反思 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
幫助幼兒理解詩(shī)歌《春雨的吉他》的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中描繪的春雨與大自然的和諧之美。
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)感知能力，引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)春雨的聲音。
鼓勵(lì)幼兒積極參與詩(shī)歌相關(guān)活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌《春雨的吉他》的圖片（包含春雨、吉他、小草、小花、小動(dòng)物等元素）；打擊樂(lè)器若干（如鈴鼓、沙錘、三角鐵）；頭飾（小草、小花、小動(dòng)物）；制作吉他的材料（紙箱、橡皮筋、彩紙等）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲和打擊樂(lè)器使用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)春天的植物和動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
教師提問(wèn)：“小朋友們，春天到了，你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？下雨的時(shí)候是什么樣子的？” 引導(dǎo)幼兒回憶下雨的情景，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述。
出示詩(shī)歌圖片，引出活動(dòng)主題：“今天老師要帶小朋友們聽(tīng)一首關(guān)于春雨的詩(shī)歌，名字叫《春雨的吉他》，你們想知道春雨的吉他會(huì)發(fā)出怎樣的聲音嗎？”
（二）理解詩(shī)歌
教師一邊展示圖片，一邊朗誦詩(shī)歌《春雨的吉他》，朗誦完后提問(wèn)：“詩(shī)歌里的春雨在做什么？有哪些朋友在聽(tīng)春雨的吉他演奏？” 引導(dǎo)幼兒觀察圖片，回答問(wèn)題。
再次朗誦詩(shī)歌，逐句提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。如：“春雨的吉他，滴滴答，滴滴答，這里的滴滴答是什么聲音？”“小草聽(tīng)見(jiàn)了，說(shuō)：下吧，下吧，我要發(fā)芽。小草為什么希望下雨呀？” 通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒深入理解詩(shī)歌中的情節(jié)和情感。
�。ㄈ┮魳�(lè)表現(xiàn)
教師引導(dǎo)幼兒討論：“我們可以用什么聲音來(lái)模仿春雨的滴滴答？” 鼓勵(lì)幼兒嘗試用拍手、跺腳、拍腿等方式表現(xiàn)不同節(jié)奏的 “滴滴答”。
發(fā)放打擊樂(lè)器，讓幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器，根據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏，為詩(shī)歌伴奏。教師先示范一遍，然后帶領(lǐng)幼兒一起演奏，感受音樂(lè)與詩(shī)歌結(jié)合的樂(lè)趣。
邀請(qǐng)幼兒戴上頭飾，分別扮演小草、小花、小動(dòng)物，隨著音樂(lè)和詩(shī)歌的朗誦，進(jìn)行情景表演。例如，扮演小草的幼兒在 “下吧，下吧，我要發(fā)芽” 時(shí)做出慢慢起身、伸展的動(dòng)作；扮演小花的幼兒在 “下吧，下吧，我要開(kāi)花” 時(shí)做出綻放的動(dòng)作。
�。ㄋ模┲谱骷�
教師出示用紙箱制作的簡(jiǎn)易吉他，激發(fā)幼兒的制作興趣：“小朋友們，我們也來(lái)做一把屬于自己的吉他，用它來(lái)演奏春雨的歌曲吧！”
講解制作步驟，教師和幼兒一起利用紙箱、橡皮筋、彩紙等材料制作吉他。在制作過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒互相幫助，培養(yǎng)幼兒的合作能力。制作完成后，讓幼兒用自己制作的吉他模仿彈奏，感受創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、活動(dòng)延伸
在表演區(qū)投放詩(shī)歌相關(guān)的頭飾、樂(lè)器和服裝，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行詩(shī)歌表演和音樂(lè)游戲。
開(kāi)展 “春雨的故事” 創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編關(guān)于春雨的故事，并在班級(jí)分享。
組織幼兒在戶(hù)外觀察春雨，感受春雨的`特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
五、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)多種形式引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌《春雨的吉他》，幼兒參與度較高。在音樂(lè)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)用打擊樂(lè)器為詩(shī)歌伴奏和情景表演表現(xiàn)出濃厚的興趣，充分發(fā)揮了他們的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識(shí)。制作吉他的活動(dòng)讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)了創(chuàng)作的樂(lè)趣。
但活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題。在音樂(lè)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，由于幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的使用熟練度不同，部分幼兒節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致整體演奏有些混亂。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)在活動(dòng)前加強(qiáng)對(duì)幼兒打擊樂(lè)器使用的練習(xí)和指導(dǎo)。另外，在制作吉他過(guò)程中，個(gè)別幼兒動(dòng)手能力較弱，需要教師花費(fèi)較多時(shí)間單獨(dú)指導(dǎo)。后續(xù)活動(dòng)中，可提前準(zhǔn)備一些半成品材料，幫助動(dòng)手能力弱的幼兒更好地完成制作，確保每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中獲得成就感。
【幼兒園中班教案春天主題《春雨的吉他》含活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
幼兒園中班春天主題教學(xué)活動(dòng)《美麗的春天》教案含反思04-05
中班語(yǔ)言春雨的吉他教案09-16
幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《春雨的色彩》含反思11-26
幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)春天》含反思11-28
幼兒園中班教案《梯形》含反思11-30
幼兒園小班主題教案活動(dòng)《花的世界》含反思06-12