- 相關推薦
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案1
【教學內容】
用百分數(shù)解決問題。（教材第12頁例5）
【教學目標】
1.熟練地掌握百分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并能解決問題。
2.通過歸納整理， 使學生熟練地掌握解決百分數(shù)問題的方法。
3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
【重點難點】
認真審題，用百分數(shù)解決實際問題。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、復習引入
復習折扣：課件出示書包打折，知道原價求現(xiàn)價 。
課件出示2張生活中廣告圖片，說一說你看到什么打折信息？都什么優(yōu)惠？學生交流，匯報，教師板書。
二、探索新知
出示例5。
某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的.方式銷售。媽媽要買一條標價2 30 元的這種品牌的裙子。
問題：在A、B兩個商場買，各應付多少錢？選擇哪個商場更省錢。
追問：誰能用自己的話說一說“滿100元減50元”是什么意思？
引導：就 是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元，不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。本題的230元里有2 個100元就減去2×50=100元。
1.學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自 己的解題思路。
2.利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。
解題思路：
�。�1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。
�。� 2）在B商場買，先看總價中有幾 個100， 230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。
3.學生獨立 列出算式后，讓他們計算并給出結果。
板書：A：230×50%=115（元）
B：230-2×50=130（元）
115<130，A商場更省錢。
三、課堂練習
1、完成教材第12頁“做一做”。
學生獨立完成，教師講解。
答案：
A商場：120-40 =80（ 元）
B商場：120×60%=72（元）
B商場更省錢。
2、在網上或報紙上查找和收集，記錄還有哪些促銷優(yōu) 惠方式，選擇其中2~3種分析同樣價格的商品選擇哪種促銷優(yōu)惠方式更省錢。
四、課堂小結
通過這節(jié)課，你有什么收獲， 你將如何運用到生活中呢？
五、課后作業(yè)
完成練習冊中本課時的練習。
【板書設計】
第5課時 解決問題
A商場：230×50%=115（元）
B 商場：230-50×2=130（元）
115<130，A商場更省錢。
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案2
【教學內容】人教版數(shù)學六年級下冊百分數(shù)（二）P8《折扣》第1課時。
【教學目標】
1、經歷了解信息，感知“打折”在生活中的應用，使學生理解“折扣”的意義，理解其計算方法與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”應用題的數(shù)量關系相同，培養(yǎng)學生初步的問題意識和文本閱讀能力。
2、通過解決“打折”問題，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、提高學生自覺運用學到的數(shù)學知識解決生活實際問題的意識，獲得解決生活問題的成功體驗，學會用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，感受數(shù)學的魅力。
【教學重點】
理解“折扣”的意義并掌握計算方法。
【教學難點】
把“折扣”應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題之間進行知識遷移，正確解決“折扣”問題。
【學情分析】
《折扣》這一節(jié)內容是學生在學習了百分數(shù)應用題基本類型的基礎上進行進行教學的。六年級學生在日常生活中已初步積累了豐富的感性材料，喜歡與生活實際相聯(lián)系，直觀認知能力較好。結合學生的認知水平，本課先引導學生把“折扣”問題同百分數(shù)知識進行聯(lián)系，課前從學生熟悉的購物情境引入，以拉經常式的談話方式，引出有關折扣的知識，體會折扣問題與百分數(shù)知識的緊密聯(lián)系，有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學習興趣，為今后進一步運用百分數(shù)知識墊好基礎。
【教法與學法】
教法：通過生活情境引出“折扣”問題，進行“導讀，導疑，導練”的教學方法分析“折扣”問題的數(shù)量關系并解決問題。
學法：學生自主閱讀，獨立思考，以“自讀，自議，自測”的方法，理解“折扣”的意義，掌握有關“折扣”實際問題的解決方法。
【教學準備】多媒體課件，卡片，掛圖。
【教學過程】
一、舊知鞏固，導航新知
“說一說我們學過哪些百分數(shù)應用題基本類型�！庇校�
(1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
�。�2）求一個數(shù)的百分之幾是多少。
（3）已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)。
�。�4）求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾是多少。
二、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：同學們，請回顧這個寒假里度過的大節(jié)日--春節(jié)，家家戶戶需要準備年貨，你和家人逛超市，印象最深的事情是什么？（生說一說）剛才大家說到的打折是商家常用的一種促銷手段，今天我們就一起來學習“折扣”的相關內容。（板書課題）
三、自主學習，探索新知
1、閱讀理解，認識“折扣”含義。
�。�1）師：大家基本了解到打折是商家促銷的常用手段，是一個商業(yè)用語。那么“折扣”究竟是什么意思呢？老師這里收集了商場打折的一些信息（課件出示），同學們請仔細分析商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有什么關系？
�。�2）學生討論，計算后，說出發(fā)現(xiàn)（原價乘70％恰好是標簽上的售價；現(xiàn)價除以原價就是70％）引出：七折就是70％。
（3）歸納“折扣”的含義
商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，統(tǒng)稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
小結：幾折就是原價的百分之幾十，數(shù)量關系式：現(xiàn)價÷原價=折扣。
（4）練一練，內化知識
三折 = 十分之（ ）=（ ）%
五折= 十分之（ ）=（ ）%
八折 = 十分之（ ）=（ ）%
九折 = 十分之（ ）=（ ）%
七五折 = 十分之（ ）=（ ）%
九五折 = 十分之（ ）=（ ）%
八折就是原價的（ ）% 五折就是原價的（ ）%
原價的60%就是（ ）折 六五折就是原價的（ ）%
原價的45%就是（ ）折 （ ）折就是原價的 98 %
2、自主探究，解決問題（課件出示教材第8頁例1）
(1) 學生對話表演，深化理解例題第（1）題。
讀第（1）題，結合閱讀提綱，試用“原價”，“現(xiàn)價”，“折扣”不同角色編一段對話。（分發(fā)卡片）
閱讀提綱：題中已知條件是什么？八五折轉化成百分數(shù)是多少？“爸爸實際只花了多少錢”是求什么？
(2)導疑促議。
“本題與哪種百分數(shù)應用題相同？”“題中單位‘1’是誰？”“怎樣表示題中數(shù)量關系？”
�。ū绢}與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的百分數(shù)應用題相同，題中單位“1”是原價，數(shù)量關系是：原價×折扣=現(xiàn)價。）
(3)學生獨立列式計算(板演)，解釋思路。
(4) 學生對話表演，深化理解例題第（2）題。
讀第（2）題，結合閱讀提綱，試用“原價”，“現(xiàn)價”，“折扣”不同角色編一段對話。
閱讀提綱：題中已知條件是什么？九折轉化成百分數(shù)是多少？“現(xiàn)在只花了九折的錢”是什么意思？誰比原價便宜了？“便宜了多少錢”是求什么？
(5)導疑促議。
“題中單位‘1’是誰？”單位“1”是已知的還是未知的？“本題與哪種百分數(shù)應用題相同？” “怎樣表示題中數(shù)量關系？”
�。ū绢}與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾是多少”的百分數(shù)應用題相同，題中單位“1”是原價，數(shù)量關系是：原價-現(xiàn)價=便宜的錢數(shù)；或 原價×（1-折扣）=便宜的錢數(shù)。）
(6)學生獨立列式計算(板演)，解釋思路。
3、實踐應用，鞏固新知
完成教材P8的“做一做”題目。
4知識梳理，感悟不同
�。ǚ治鏊悸�，進行分類，之后口述列式。）
①一臺點讀機原價400元，打八折出售，現(xiàn)價是多少元？
�、谝惠v自行車打八折出售，現(xiàn)價480元，原價是多少元？
�、垡慌_筆記本電腦原價5000元，打九折出售，便宜了多少元？
�、芤粡堔k公桌現(xiàn)價425元，相當于原價的八五折，原價是多少元？
⑤一件西服原價300元，八八折促銷時，售價是多少元？
�、扌∶髻I一本定價24元的《趣味數(shù)學》，剛好打七五折，少花了多少錢？
____________________為一類，因為它們都是_________________________________。
____________________為一類，因為它們都是_________________________________。
生1：我把①、③、⑤、⑥題分為一類，因為它們都是 單位“1”是已知的，是“求一個數(shù)的百分之幾是多少�！卑癣�、④題分為一類，因為它們都是 單位“1”是未知的，是“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”。
生2：我把①、⑤題分為一類，因為它們都是 用數(shù)量關系式 原價×折扣=現(xiàn)價。 把③、⑥題分為一類，因為它們都是 用數(shù)量關系式 原價×（1-折扣）= 便宜的錢數(shù)。把②、④題分為一類，因為它們都是 用數(shù)量關系式現(xiàn)價÷折扣=原價。
小結：第二種分法根據(jù)數(shù)量關系來分，更貼近今天所學的內容。（全班口述列式）
四、綜合應用，回歸生活
�。ㄒ唬╅喿x理解，回顧與反思
有一次我買衣服，門口寫著全場六折起，我一看挺便宜呀，就想買一件，我看中了一件標價200元的上衣，一問卻要160元，這也不是六折呀，這是怎么回事呢？
師：你能幫我算算這件衣服實際打幾折嗎？
生：160÷200=0.8=80﹪，打八折。
小結：六折起相當于六折或大于六折（原因就在“起”字），看來我們不但要理解好“折扣”，還要學好語文，理解好文字內容。
�。ǘ⿲嵺`應用，體驗數(shù)學價值
一種作業(yè)本的'單價是1.5元，三家文具店有不同的促銷方式。王老師要買100本這種作業(yè)本，去哪家文具店購買比較便宜？
�。恋辏阂宦删耪蹆�(yōu)惠
Ｂ店：買4本送1本
�。玫辏簼M50元八八折優(yōu)惠
（請你幫助選擇一下，確定最佳購買方案，學當理財小能手）
五、課堂總結，暢談收獲
1、說一說本節(jié)課的學習收獲。
2、寫一小段有關“折扣”的數(shù)學日記、數(shù)學故事，讀后感等 。（學生上臺口述交流）
六、提高運用，拓展思維
作業(yè)：
1、李叔叔在A電器店看中了一部攝像機，又分別去B電器店和C電器店轉了轉，結果同一款攝像機，促銷情況可大不相同。
你覺得在哪家買比較合適？怎么說服大家去哪家買呢？
2、在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的幾個，商家再次打八折出售，最后的幾個商品售價是多少元？
板書設計：
折扣
幾折--百分之幾十
【教學評價】
新課程標準指出：“數(shù)學來源于生活，用于生活，教師應重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”所以本節(jié)課我設計從學生熟悉的生活情境中選擇教學材料，把新、舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在已有的知識和生活經驗的基礎上去感受數(shù)學，學習數(shù)學，應用數(shù)學。在教學過程中，引入生活問題，為學生提供了自主閱讀的空間，設計教師“導讀，導疑，導練”；學生“自讀，自議，自測”的數(shù)學課堂閱讀教學模式，讓每個學生盡可能、積極、主動的參與，使學習活動建立在已有知識經驗的基礎上，以和諧的氣氛組織“師生、生生”互動交流；在文本閱讀中滲透語文，學生以“原價、現(xiàn)價、折扣”分“角色”進行生動活潑的對話表演，內容充實。暢談學習收獲，寫有關“折扣”的數(shù)學日記，數(shù)學故事，閱讀短文等，是本節(jié)課的亮點，突出數(shù)學課堂閱讀教學的實效性；認知過程，目標達成率高，課堂效果良好。
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案3
一． 教材分析
本課是六年級下冊第2單元第12頁的生活與百分數(shù)。是學生理解百分數(shù)的意義，會解決一般性的百分數(shù)實際問題的基礎上進行教學的。通過這些與生活實際密切相關的知識的學習，使學生進一步了解百分數(shù)在生活中的具體應用，提升靈活應用數(shù)學知識的能力。
本課的學習使學生在解決一些與百分數(shù)有關的實際問題時，進一步體會百分數(shù)與折扣之間的內在聯(lián)系，完善認知結構，所以通過本節(jié)課的學習，學生利用遷移比較推理，進一步鞏固涉及分數(shù)的相關數(shù)量關系。
二． 學情分析
1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡清晰，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設計，我適時地結合生活情境和學生的認知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調動，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。
2、強調培養(yǎng)學生的問題意識。好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。教學中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在學生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題，使學生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關系這一核心內容。
三. 教學設計
教學目標：
1.通過解決購物中的折扣問題，使學生進一步鞏固折扣的計算方法，能理解并正確計算不同優(yōu)惠形式的折扣。
2.通過兩種不同優(yōu)惠方式對比，使學生經歷綜合運用所學知識解決稍復雜的折扣問題的過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3.使學生感受百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學學習的價值，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。
教學重點：理解“滿100減50”與“五折”的區(qū)別。
教學難點：根據(jù)實際需要，運用所學的數(shù)學知識，靈活地選擇比較優(yōu)惠的形式來購物。
教學資源：多媒體課件
教學方法：教法：情境導入法，講授法
學法：自主探究、合作交流
教學過程：
�。�1）創(chuàng)設情境，引入新課
1.出示圖片，說出折扣的'含義。
2.說一說生活中其他優(yōu)惠方式。
師：生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來表示的呢？你還知道哪些優(yōu)惠方式？
生：有時是買二送一，或者滿100減20……
師：購物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要怎樣選擇，才能購買到既經濟又實惠的商品呢？今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題并出示本節(jié)課的學習目標）
【設計意圖：通過看一看生活中不同的優(yōu)惠形式，為接下來運用所學知識解決問題做好鋪墊，引出課題】
�。ǘ┖献鲗W習，探究新知
1.呈現(xiàn)信息，理解題意
出示：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。
�。�1）自主閱讀，找出關鍵
師：題目給出的數(shù)學信息中，哪些是關鍵的？
生：A商場的優(yōu)惠方式是打五折；B商場的優(yōu)惠方式是“滿100元減50元”；媽媽要買的裙子標價230元。（板書)
2）同桌交流，區(qū)分概念
問題：同桌交流“五折”與“滿100元減50元”的含義。
生1：“打五折”是現(xiàn)價是原價的50%，也就是直接用總價230乘50%就能算出實際花費。
生2：“滿100元減50元”就是說每滿一個100元都要減去50元，就是想總價中有幾個100，230里有2個100，因此應該在原價230元的基礎上減去2個50元才對，不滿100元的零頭部分不打折。
【設計意圖：通過自主閱讀題目，學會在多種信息中找出關鍵的數(shù)學信息，為解決問題打好基礎，并通過同桌交流，合作學習理解“滿100元減50元”與“打五折”表示的意義，讓學生學會數(shù)學閱讀，學會合作交流】
�。�3）獨立思考，嘗試解決。
2．集體交流，匯報方法。
師：誰來說說自己的解決方法？
學生展示自己的算式，并解釋。
生1：要求這條裙子在A商場買應付多少錢，我是這樣想的，A商場打五折銷售，也就是說實際價格是原價的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。
生：要求這條裙子在B商場買應付多少錢，B商場是“滿100元減50元”，230元里滿了2個100元，所以可以減2個50元，余下的30元不足100，所以不能再減。列式230－50×2＝130（元）。
生：最后，把兩個商場優(yōu)惠的售價進行比較，115＜130，知道在A商場“打五折”買這條裙子更省錢。
3.啟發(fā)思考，辨析原因
問題：“打五折” 和 “滿100元減50元”優(yōu)惠為什么不一樣？
師：滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結果卻不一樣呢？在小組里討論一下，一會兒匯報。
生：打五折就是無論標價是多少，實際售價都是原價的50%，滿100元的是50%，不滿100元的也能按50%計算。而“滿100元減50元”就只能是原價中滿了100元的部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿100元的部分就沒有折扣了。
小結：數(shù)學在生活中無處不在，商家會利用數(shù)學來賺取更多的利潤，我們則利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，做一個精明的小買家。
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案4
一、教學目標
1、理解折扣的意義及折扣和百分數(shù)之間的聯(lián)系。
2、會用百分數(shù)知識解決有關折扣的實際問題。
3、培養(yǎng)獨立思考、合作交流、自覺檢驗等習慣，增強學好數(shù)學的信心。
二、教學重點及難點
重點：理解折扣的意義，會解決有關折扣的實際問題。
難點：應用折扣的含義，解決生活中的實際問題。
三、教學方法：引導自學法
教學過程：
1、學生齊讀學習目標。
2、回憶學過的百分數(shù)問題完成憶一憶，學生獨立完成教師提問。
3、出示圖片讓學生在圖中發(fā)現(xiàn)信息，并引出本節(jié)課課題（板書折扣問題）
4、學生小組合作探究，閱讀課本第8頁，完成導學案的問題，并讓學生搜集生活中的打折例子，并說一說表示的含義。
5、出示本節(jié)課的實際問題，小組自學例題并在小組內交流，教師檢查完成情況，并讓學生講解，教師總結折扣問題中，現(xiàn)價、原價、折扣之間的關系。
6、學生課堂檢測完成學案課堂檢測習題。
7、教師出示三道關于折扣的問題分別求折扣、原價題，學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。
8、通過這三道題讓學生掌握了折扣，原價，現(xiàn)價之間的關系，能更好的解決實際問題。
9、PPT出示例題：
五一快到了，樂享超市和福祥超市都有？°米奇書包？±都打著不同的招牌，樂享超市打八折福祥超市打九折
如果是你會上哪家超市去買？為什么？
學生小組討論，去哪家買合算，大部分同學都認為去樂享買合算，理由是樂享優(yōu)惠的'多，老師繼續(xù)提問激發(fā)學生的思維，有個別同學認為也許福祥超市便宜，因為它們的原價不同，最后出示原價，證明了在原價相同的情況下，哪家優(yōu)惠的多就去哪家買。
10、學生小組討論學案拓展延伸，去哪家買合算。學生代表發(fā)言各抒己見最后得出結論。
11、課堂小結
12、課后作業(yè)：練習二，學案自主拓展（自編一道折扣應用題）各組組員交換做。
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案5
教學目標：
1、借助生活情境，理解折扣數(shù)的意義。
2、掌握折扣、成數(shù)和百分數(shù)的意義。
3、會解答有關折扣數(shù)的實際問題。
教學重點：會解決有關折扣數(shù)的實際問題。
教學難點： 理解折扣數(shù)的實際問題與百分數(shù)實際問題的內在聯(lián)系。
教學過程：
一、勾人入境。
1、用人物對話了解折扣的意義。
小明和爸爸在周末去逛 商場，發(fā)現(xiàn)商場正在打折。
小明問爸爸：什么叫八五折？
師：知道爸 爸的回答嗎？爸爸的回答是：商品的現(xiàn)價是原價的85％。
師：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
2、從課本內容中了解折扣，明確折扣的意義。
師小結：那我 們就清楚了：“幾折”就表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或百分之幾十。
二、探究新知。
1、解決實際問題。
課件出示：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
合作完成下面幾個問題
八五折是 （ ）
單位“1”是 （ ）
關系式是：
列式：
師小結：同學們思考一下，今天我們學的折扣，求現(xiàn)價，和我們之前學過的那個知識點很相似。
生：百分數(shù)應用題。
師：對。都是求一個數(shù)的百分之幾是多少的`實際問題。
2、解決問題 ：一件物品打折后 比原價便宜多少的實際問題。
課件出示：爸爸 買了一個隨身聽，原 價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
師：“比原價便宜了多少錢？”怎么理解？又如何求呢？
現(xiàn)價比原價便宜的錢。便宜的錢=原價-現(xiàn)價
打九折，則便宜了原價的10％，便宜的錢=原價×（1-90％）
師小結：解答這類問題，關鍵是理解折扣 的意義，把折扣轉化成百分數(shù)后，再按照百分數(shù)問題的方法進行解答。
三、自我檢測：
（1）五折就是十分之（ ），寫成百分數(shù)就是（ ）%。
�。�2）某商品打七折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（ ）%，現(xiàn)價比原價降低了（ ）%。
（3）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（ ）折。
解決問題：一件體恤衫原價80元，如果打八折出售是多少 元？
四、小結
�。�1）今天我學習了打折的知識。我知道幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�2）七折，就是按原價的70%出售。
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案6
一、教學目標
1.知識與技能：初步了解折扣的作用，理解打折的含義，能運用百分數(shù)正確計算打折商品。
2.過程與方法：經歷打折的認識過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的價值。
3.情感態(tài)度與價值觀：溝通知識與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。
四、教學重點：理解打折的含義，能夠解決相關的百分數(shù)應用的問題。
五、教學難點：
利用所學知識解決實際問題。
六、教法選擇：
創(chuàng)設情境，引導探究。
七、學法指導：
自主探究，歸納總結。
八、教學準備：
多媒體課件
九、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，迎接挑戰(zhàn)
師：同學們，你們是不是都喜歡玩老鷹捉小雞，今天我們也來玩玩角色扮演，這節(jié)課你們都是即將要上崗的采購員，而我是驗收你們是否能成為一名合格采購員的驗收官。要想成為合格的采購員，必須在我這里接受重重考驗，面對艱難險阻，你們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)？
生：有！
師：很好，同學們都很自信，接下來我們就來迎接挑戰(zhàn)吧！
（二）挑戰(zhàn)前試煉
師：在迎接挑戰(zhàn)之前，我們先來完成挑戰(zhàn)前的試煉熱熱身，在咋們初期選拔采購員的時候，已經遇到了一些百分數(shù)的問題，老師現(xiàn)在要看看大家忘了沒有。
來到商場里，我們來到了一家羽絨服店，下面是一件羽絨服的標簽，若羽絨服重300g（填充料），你能算算這件羽絨服的含絨量是多少g嗎？
師：我們通過標簽可以知道這件羽絨服的含絨率是90%，又知道羽絨服重300g，所以我們列乘法算式就能算出來。
300×90%=270g
這類問題就是我們之前學習的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。
（三）第一項挑戰(zhàn)
師：好！大家都完成了試煉，下面進行第一項挑戰(zhàn)！公司要求我們選購一批某型號的自行車，來到商場里我們發(fā)現(xiàn)有兩家店都在銷售這種型號的自行車，我們該如何選擇呢？請同學們想一想。（請同學們在這里暫停，獨自思考一下）
師：同學們，我們要采購商品，在商品相同的條件下，要以省錢作為主要原則，就是哪家便宜，我們就選哪家！
師：永福車行的自行車是310元，萬勝車行的自行車是320元，永福車行的自行車比較便宜，所以我們選擇永福車行的自行車，同學們覺得呢？
生：不對，還有折扣。
師：對，細心的同學發(fā)現(xiàn)了圖中的.“九折”和“八五折”，這些都是折扣，我們還要考慮商家給出的折扣！所以剛才的想法是錯誤的。
師：同學們肯定會有疑問，什么是折扣呢？老師來告訴你。
折扣的意義：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
師：知道了折扣的意義，請同學們試著理解一下挑戰(zhàn)（一）中，九折和八五折各是什么意思，并完成以下題目！（請同學們在這里暫停，完成題目）
①九折是十分之（九），改寫成百分數(shù)是（90%）；八五折是十分之（八點五），改寫成百分數(shù)是（85%）。
�、谏唐反蚓耪鄢鍪�，就是按原價的（90）%出售，也就是降價（10）%；打八五折出售，就是按原價的（85）%出售，也就是便宜（15）%。
③某種商品實際售價是原價的90%，也就是打（九）折出售；某種商品降價15%出售，也就是打（八五）折出售。
引導歸納：幾折表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或百分之幾十。這里我們得到了一個數(shù)量關系：現(xiàn)價=原價×折扣。
師：下面請同學們算一算兩家店自行車的現(xiàn)價，選一選哪家車行的自行車更便宜？（這里請同學們暫停，完成題目）
永福車行：310×90%=310×0.9=279（元）
萬勝車行：320×85%=320×0.85=272（元）
所以，選擇萬勝車行更加便宜！
這類問題，也是求一個數(shù)的百分之幾的問題，是不是和我們的試煉一模一樣，這就是我們數(shù)學的奧妙，利用舊知，學習新知。
師：同學們真棒！順利完成了第一項挑戰(zhàn)。
�。ㄋ模┑诙椞魬�(zhàn)
師：接下來，我們一起來迎接第二項挑戰(zhàn)！公司從某批發(fā)商場采購了一批書包，你能算算公司買一個書包節(jié)省了多少錢嗎？
師：同學們先自己說說解題思路，再列式計算�？纯从袔追N解題方法？（請同學們暫停，完成題目）
思路一：先求現(xiàn)價再用原價減現(xiàn)價。
200-200×60%=200-120=80（元）
思路二：先求便宜的折扣再用原價乘便宜的折扣。
200×（1-60%）=200×0.4=80(元)
師：請同學們比較一下兩種解法，理解兩種解法的解題思路。
（五）最終挑戰(zhàn)
師：同學們已經完成第二項挑戰(zhàn)了，下面我們來迎接最終的考驗吧！
1.公司最近采購的一批物品，請你算一算各物品打折后出售的價錢。（請同學們暫停，完成題目）
�、倩@球原價80元，打六五折，現(xiàn)價52元。
�、谏弦略瓋r300元，打七折，現(xiàn)價210元。
�、蹠瓋r35元，打八八折，現(xiàn)價30.8元。
2.一名采購員來到某家店里，看到打折的廣告：隨身聽現(xiàn)價是160元，打八折，大家能算出這種隨身聽的原價是多少錢嗎？（請同學們暫停，完成題目）
這道題中我們知道現(xiàn)價和折扣，要求原價，根據(jù)現(xiàn)價=原價×折扣這個數(shù)量關系，我們可以得出另一個數(shù)量關系：原價=現(xiàn)價÷折扣
160÷80%=160÷0.8=200（元）
師：同學們真厲害，順利通過了所有挑戰(zhàn)！恭喜你們！成為了一名合格的采購員！
（六）課堂小結
同學們，通過今天的課你們都學到了什么？請同學們在腦海里回顧一下！
課后作業(yè)：
師：下面，我們一起來看看今天的作業(yè)！請同學們算一算買1袋這種方便面去哪家商店合適？買7袋呢？買35袋呢？同學們已經成為了合格的采購員，相信你們一定會認真順利完成。
師：今天的課就上到這里，感謝同學們的認真聆聽！再見！
一種方便面有下面三種包裝。
兩家店對這種方便面分別推出不同的優(yōu)惠政策。
買1袋這種方便面去哪家商店合適？買7袋呢？買35袋呢？
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案7
教學內容：小學人教版六年級下冊數(shù)學第二單元百分數(shù)（二）第8頁--折扣。
教學目標：
1、理解折扣銷售的含義。
2、理解幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。
3. 感受利用數(shù)學折 扣解決問題帶來的歡樂。
教學重、難點：
1、理解折扣銷售的含義。
2、會解決 折扣銷售問題。
教學工具：多媒體課件，教材。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境引入
1、出示學生生活中熟悉的商家打折廣告.
教師：你在商場里見過這些廣告嗎？它們代表什么意思呀？
學生：打5折就是按原價的50%出售；打6折就是按原價的60%出售；打3折就是按原價的30%出售。
教師：同學們，真棒！
2、生活中還有這樣的廣告牌，你明白它是什么意思嗎？
教師：全場6.8折又是什么 意思？
學生：打6.8折就是按原價的68%出售。
教師：對了，同 學們，真棒。
3、爸爸和小雨想到百貨商城買東西，正好商城搞促銷。百貨商城慶店5周年，電器打九折，其他商品八五折。
小雨：爸爸，什么叫做“八五折”？
爸爸：八五折就是原價的85 %。
教師小結：有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如：打九折出售，就是按原價的90出售。
二、講授新課
1、出示教材第8頁例1 。
�。�1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八 五折出售。買這輛車用了多少錢？
教師：先找出關鍵數(shù)學信息，是哪些？
學生：原價180元，打八五折出售。
教師：如何列式 子表示？
學生： 180×85%＝153（元） 答：買這輛車用了153元。
教師：那買這輛車只花了多少元？
學生：只花了153元？
教師：那買這輛車少花了多少元？如何列式子？
學生： 180-153=27（元） 答：買這輛車 少花了27元。
教師：同學們，真聰明！
�。�2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
教師：認真省題，找出關鍵數(shù)學信息，有哪些？
學生：原價160元；打九折出售；問題是求比原價便宜了多少錢。
教師：真棒，那如果讓你們列式子，如何解決？
學生1： 160×90%=144（元） 160-144=16（元）
學生2： 160×（1-90%）=16（元）
教師：大家說他 們解答是否正確？可以給老師解釋一下你們這樣列式子的`用意嗎？
學生：都正確了。
學生1：我先算出打折后現(xiàn)價要給144元，再算出原價與現(xiàn)價的差 價就是便宜的價錢。
學生2：我是先求出便宜了1折，再用原價乘以便宜的折扣，就可以算出便宜的價錢。
教師：同學們，真棒，那我們先做一下練習，鞏固一下我們所學的知識。
三、鞏固練習
1、出示教材第8頁做一做。
2、媽媽帶著200元去商場看到了這樣的打折信息，非常高興，沖進 專賣店就挑選了原價500元的衣服，心里盤算著：正好錢夠了。付款時，售貨員卻告訴媽媽200元不夠，這是怎么回事？
教師：get free 40%或者off 40%在商場打折信息中也經�？吹�， 它們表示什么意思呢？
四、課堂總結
今天你們學會了什么？
五、課后作業(yè)：
教材第13頁，練習二，第1、2題。
六、課后反思：
本節(jié)課主要是通過課本案例和現(xiàn)實舉例來給學生傳授銷售折扣知識點，多讓學生練習相關習題，讓學生學會折扣銷售的含義，理解幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十，感受利用數(shù)學折扣解決問題帶來的歡樂。
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案8
教學內容：
課本第8頁內容及13頁練習二1、2、3題。
教學目標：
1、理解“折扣”的含義。
2、能熟練的把“折扣”寫成分數(shù)、百分數(shù)。
3、正確解答有關“折扣”的實際問題。
4、學會合理、靈活的選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重難點：
重點：會解答有關“折扣”的實際問題。
難點：能靈活運用分數(shù)知識解決生活中的“折扣”問題。
教具準備：
幻燈片
教學過程：
一、板書課題
師：同學們，每到節(jié)假日期間，商場為了招攬顧客，經常采用一些促銷手段，你們知道有哪些促銷手段嗎？（降價、打折、買幾送幾、送貨上門等等）。今天，我們就來學習其中的——打折問題，也就是“折扣”。（板書課題）
二、出示學習目標
首先，我們看本節(jié)課的學習目標（出示，齊讀）。
1、理解“折扣”的含義。
2、能熟練的把“折扣”寫成分數(shù)、百分數(shù)。
3、正確解答有關“折扣”的實際問題。
師：同學們，有信心完成目標嗎？（生有）要想完成目標，要靠大家認真地自學，怎樣自學呢？請看老師出示的自學指導，根據(jù)自學指導有目的的去自學。
三、出示自學指導
認真看課本第8頁的內容，重點看例1并補充完整，思考
1、什么是“打折”
2、“幾折”用分數(shù)怎樣表示？用百分數(shù)又怎樣表示？
3、例1中的“八五折”是什么意思？
4、第（2）小題要求比原價便宜多少錢，應該先求什么？
5、第（2）小題中160×（1—90%）的`1—90%求的是什么？你理解嗎？
�。�5分鐘后，比比誰會做與例題類似的題。）
師：同學們，自學時，老師有幾點要求：咱們比比誰看書最認真，坐姿最端正，自學效果最好。同學們能不能做到？（生能）。下面，自學競賽開始。
四、先學環(huán)節(jié)
（1）看一看
學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真看書。
�。ㄗ詫W結束后）
師：看完書的同學請舉手。下面老師要檢測一下你們的自學效果，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？（生有）
�。�2）議一議
討論，指名回答自學指導中的問題。
（3）練一練
第8頁“做一做”
要求：板書時把字體寫工整，格式寫規(guī)范。
1、找三名學生上臺板演（找最差的學生），其余學生寫練習本上。
2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例板書于黑板上的對應位置。
五、后教環(huán)節(jié)
�。ò逖萁Y束后）
�。�1）更正
師：認真看黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的同學可以上臺用黃色粉筆更正。（讓學生一次次的上臺更正）。
�。�2）討論（集體評議）
a、分別找板演的同學說出
六五折七折八八折分別是什么意思？
�。逭劬褪窃瓋r的65%，即原價×65%）
�。ㄆ哒劬褪窃瓋r的70%，即原價×70%）
�。ò税苏劬褪窃瓋r的88%，即原價×88%）
同學們總結公式：原價×折扣=現(xiàn)價
b、看這三位同學的算式是否正確，認為正確的請舉手。（統(tǒng)計）
c、看計算結果，認為對的請舉手。（統(tǒng)計）
d、評正確率和做題是否規(guī)范，對做題正確規(guī)范的學生加以肯定，讓其他學生效仿。
e、做錯的學生及時糾正，并向同桌說出理由。
f、齊讀公式，加深記憶。并延伸公式：
現(xiàn)價÷原價=折扣
現(xiàn)價÷折扣=原價
師：同學們，今天我們學習了“折扣”，你們學會了嗎？下面，就運用今天所學的知識比賽做作業(yè)，比比誰的課堂作業(yè)做得又對又快，正確率高，格式規(guī)范。
六、當堂訓練
1、必做題：第13頁練習二的1、2、3題。（寫作業(yè)本上）
2、選做題：（任選其一）
�。�1）一種羽絨服原價480元，夏季打六折出售，在夏季買一件羽絨服需要多少錢？
（2）某種商品原價100元，現(xiàn)在打八五折出售，現(xiàn)在比原來便宜多少錢？
3、思考題：（任選其一）
�。�1）小林在商店買了一個書包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢？
�。�2）小強想買件新衣服，他在商場和專賣店發(fā)現(xiàn)同一款式的衣服，但價格卻不同，商場里的原價是230元，現(xiàn)在按八八折出售，且按打完折后的價錢，滿200送20元現(xiàn)金；現(xiàn)在專賣店賣210元，并且所有商品一律降價20%出售，小強很猶豫，你能幫小強想想買哪個更劃算嗎？
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案9
教學目標：
1、理解“打折”的含義。
2、會運用“打折”的含義解決生活中的實際問題。
3、懂得在購買商品時，不只看折扣。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、導入
在逢年過節(jié)的時候，很多商品都會打折，你知道什么是打折嗎？
二、新授
1、講解“打折”的含義
�。�1）講解打折就是降價出售商品。
�。�2）講解幾折就是百分之幾十
�、倥e例子說明。
�、谒伎迹捍蛉凼前丛瓋r的百分之多少出售？
�、蹥w納：幾折就是百分之幾十。
�。�3）講解幾幾折就是百分之幾十幾
①思考：打八五折和打七六折表示什么？
�、谥v解：八五折就是85%，七六折就是76%。
�、蹥w納：幾幾折就是百分之幾十幾。
④延伸：生活中常見的幾幾折的寫法。
2、運用“打折”含義解決實際問題一
�。�1）出示問題
爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
�。�2）分析題意
�、俅虬宋逭墼趺蠢斫猓吭趺戳惺�？
②分析：現(xiàn)價是原價的85%；求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法。
�。�3）根據(jù)算法列式，解答。
（4）引伸出數(shù)量關系式：原價×折扣＝現(xiàn)價
3、運用“打折”含義解決實際問題二
（1）出示問題
小雨的這輛自行車，比原價便宜了多少錢嗎？
�。�2）分析題意，講解解法
①方法一：原價－現(xiàn)價＝便宜了的'
�、诜椒ǘ涸瓋r×（1－折扣）＝便宜了的（把原價看做單位“1”，現(xiàn)價是85%，便宜了的就是1－85%）
（3）計算并作答。
（4）回顧反思，歸納解法。
4、現(xiàn)價與折扣、原價的關系
�。�1）出示問題
同一個柜子在A店，原價是160元打七折出售，而在B店原價120元打九折出售。哪個商店的便宜，是不是打折低的A店呢？
�。�2）獨立思考并計算。
�。�3）講解，列式作答。
（4）建議：并不是打折低的商店越便宜，在購買商品的時候不妨先算一算！
5、購物小建議：當然現(xiàn)實生活中也并不是越便宜的東西越好，所以同學們在選購商品時，一定要綜合價格、性能、質量等方面進行選購商品！
三、結束語
今天我們學習了：幾折就是百分之幾十，幾幾折就是百分之幾十幾。求現(xiàn)價就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，用乘法。原價×折扣＝現(xiàn)價。
今天的學習到此結束，謝謝觀看！
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案10
教學內容：六年級下冊第8頁例1.
教材分析：折扣是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系緊密。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例1教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。
學情分析：“打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到�！按蛘邸睉糜诤芏嗌唐方洕I域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。
教學目標：
1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的應用， 懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。
3、使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。
教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，讓學生了解數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。
教學準備：課件 前置性學習卡
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、同學們，每年的國慶節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日，各商家都會舉行各式各樣的促銷活動。你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段？（播放商場里打折銷售的圖片）。
【設計意圖：通過圖片渲染和生動的語言描繪，創(chuàng)設情景，使學生產生強烈的好奇心和參與的熱情，很快融入到課堂中，極大的激發(fā)了學生學習熱情和積極性，并應用到數(shù)學學習中來�！�
2、“打折”，也稱打折扣。今天我們就學習與我們生活密切相關的數(shù)學問題“折扣”。 （板書課題：折扣）
【設計意圖：從學生的生活經驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系�！�
二、自主學習，探索新知：
1、理解折扣：
1）課前老師布置你們調查有關打折扣的信息，并自習課本P8完成前置性作業(yè)，大家完成了嗎？2）小組交流前置性作業(yè)。
3)匯報展示
4）考考你
①四折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
�、趯φ凼鞘种� ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
�、劬哦凼鞘种� ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
【設計意圖： 學生日常生活中對“折扣”并不陌生，放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助�！�
2、解決簡單的折扣問
1）、例1（1）、小雨的爸爸為小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛自行車用了多少錢？
信息：原價180元，打八五折出售。
問題：買這輛自行車用了多少錢
八五折表示表示（現(xiàn)價）是（原價）的（85）%。 “1”的量是（原價）。
求“買這輛自行車用了多少錢”，實際就是求：（ 180的85%是多少 ）
解答：180×85%= 153（元） 答（略）
小結：關于“折扣”的問題解題的關鍵是什么？
生：把折扣改成百分數(shù)；原價是“1”。
師：再根據(jù)百分數(shù)的問題的解決方法進行解決就可以了。
從上面的題我們可以看出，求原價=（ ）（板書關系式）
2）、那這道題如果補上這個問題應該怎樣解決？（出示：少花多少錢？）
學生列式計算
問：少花是什么意思？可以怎么算？
板書：180×85%=153（元） 180-153=27（元）
答：買這輛自行車用了153元，少花了27元。
3）例1（2）誰來說說怎樣解答？有沒有不同思路的？作這道題應該注意什么？
4）、小結。這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？
【設計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，實現(xiàn)問題解決的多樣化，并進行方法優(yōu)化的引領�！�
1、一本書原價是100元，如果打五二折，是多少錢？打六三折呢？
2、我在A電器店看中了一部攝像機，又分別去B電器店和C電器店轉了轉，結果同一款攝像機，促銷情況可大不相同。
你覺得哪家購買比較合適？為什么？在購買這部攝像機的過程中你有什么感受？我們要仔細觀察，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要當個精明的小買家。
【設計意圖：開拓學生的視野，增強學生理解打折銷售中各個量之間的關系，把所學的新知識運用到實際生活中去，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。培養(yǎng)學生從多角度提出問題、理解并解決問題的能力，發(fā)展學生的歸納總結和應用意識。另外引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。】
3、一件書包原價50元，現(xiàn)價30元，打幾折？
4、一件衣服現(xiàn)價77元，打七折出售，這件衣服的原價是多少？
5、“你有優(yōu)惠卡，可以打八折。” “我用優(yōu)惠卡買這個玩具，節(jié)約了9.6元�！边@個玩具原價多少錢？
【設計意圖：通過解答這些問題有利于提高學生在比較中進一步提高分析數(shù)量關系的能力，幫助學生溝通“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”這兩類實際問題思考方法的聯(lián)系，促進學生從整體上把握有關百分數(shù)的實際問題的思考方法，同時使學生進一步理解有關打折問題的數(shù)量關系，體會實際問題的多樣化和挑戰(zhàn)性�！�
四、課堂總結：同學們，這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 還有什么疑惑嗎？其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！
五、作業(yè)：
1、買四送一是打幾折？
2、練習二第1、2題。
板書設計：
折 扣
七五折表示現(xiàn)價是原價的75%，比原價便宜25%。
“1”
原價×折扣=現(xiàn)價 現(xiàn)價÷原價=折扣
180×85%=153（元） 180-153=27（元）
答：買這輛自行車用了153元，少花了27元。
教后反思：學生對“打折”這個概念并不陌生，但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的`知識并未真正理解。針對實際情況，我精心設置“前置學習”，讓學生從生活中了解折扣。數(shù)學來源于生活，通過生活中常見的商場、超市促銷活動，使學生認識折扣與百分數(shù)之間的關系，在鮮活的具體情境中初步建立對折扣的印象。引導學生在教學中認識折扣。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品的減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。在理解的基礎上，讓學生再去探索例題的解題方法。在學生掌握了有關折扣問題的計算方法后，讓學生在生活中運用折扣，使學生對生活中的折扣現(xiàn)象有更加全面的認識。
練習
一、理解“打折”含義
1、調查有關打折扣的信息，聯(lián)系實際，說說你對“打折”的理解。
2、幾折就是表示（ ），也就是吧（ ）。
3、打九折出售就是按原價的（ ）%出售。
4、七五折是表示（ ）是（ ）的（ ）%，也就比原價便宜了（ ）%。
5、“折扣”把（ ）看作“1”的量。
二、解決簡單的折扣問題
例1、
�。�1）、小雨的爸爸為小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛自行車用了多少錢？
信息：
問題：
八五折表示（ ）是（ ）的（ ）%，“1”的量是（ ）。
求“買這輛自行車用了多少錢”，實際就是求：（ ）。
解答：
�。�2）、爸爸買了一個隨聲聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
教學評析：
折扣是學生們在生活中經常遇見的，對他們來說并不陌生，所以林老師精心設置前置性自主學習，讓學生課前調查了解，通過常見的商場、超市促銷活動，理解“折扣”的含義，嘗試解決問題，再從學生完成作業(yè)情況考慮如何組織教學，真正把握這節(jié)課中知識點的深度和廣度。課堂上，學生除了能真正掌握“折扣”的意義，及解決簡單的求折扣的問題的方法外，還能綜合運用知識，解決生活問題，這樣的課堂的教學內容就增加了不少。課中為學生提供了豐富的生活素材，讓學生在具體情境中認識折扣，在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內容，理解了原價、現(xiàn)價和折扣數(shù)之間的數(shù)量關系。并從“便宜了多少錢？”中體現(xiàn)了算法多樣化。在學生掌握了有關折扣問題的計算方法后，通過多種學生感興趣的商品，進行相應的練習，老師選擇的練習富有層次，由易及難，由淺入深，循序漸進，逐步提高。充分發(fā)揮了學生的主體性，讓學生根據(jù)已有的知識和學習經驗，放手讓學生去做。這些問題的解決始終圍繞原價、折扣、現(xiàn)價展開，讓學生更深切地圖會了折扣的意義以及三者之間的關系。讓學生深刻體會到學有所用，讓數(shù)學知識又回歸于生活。
此外，老師教態(tài)自然大方，語言精練，思路清晰，教學過程環(huán)環(huán)緊扣，一點不拖沓，這些都是值得學習的！
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案11
教學內容：
8頁例1及“做一做”，練習十三1、2、3題。
教學目標：
知識與技能：感知“折扣”在生活中的應用，理解打折的意義，把“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識與折扣問題聯(lián)系起來，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解；
過程與方法：經歷打折的認識過程，運用百分數(shù)的知識解決一些與折扣有關的實際問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；
情感態(tài)度與價值觀：提高學生能自覺運用所學到的數(shù)學知識解決生活實際的意識，學活用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，感受數(shù)學的魅力。
教學重點：
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的.，并能正確計算。
教學難點：
學會合理、靈活的選擇方法來解決相關的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、談話引入：同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾、送貨上門等）
2、揭示課題：你認為商品打折后的售價與原價比，是便宜了還是貴了？同樣的商品打一折便宜還是打九折便宜？
說一說你在平常生活中經過哪些商品打折，打的是幾折？打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，打折在數(shù)學上也叫折扣，今天我們就來研究折扣的有關知識。
�。ò鍟n題：折扣）
二、合作學習，探索新知。
�。ㄒ唬┙虒W“打折”的含義。
1、出示自學提示：
�。�1）什么叫折扣？幾折表示什么？
�。�2）七折表示什么？七五折表示什么？
2、同桌相互說一說，討論完畢后，請學生匯報對七折、七五折的理解。
�。�1）什么叫折扣？商店有時降價出售商品，叫做打折銷售，通稱“打折”，幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�2）七折表示十分之二，也就是百分之七十；七五折表示十分之七點五，也就是百分之七十五，七五折是表示兩個量之間的關系：現(xiàn)價占原價的75％。
3、完成“我會填”。
�。�1）九折表示十分之（ ），改成百分數(shù)是（ ）%；
（2）八折表示十分之（ ），改成百分數(shù)是（ ）%；
�。�3）六五折表示十分之（ ），改成百分數(shù)是（ ）%；
�。�4）七二折表示十分之（ ），改成百分數(shù)是（ ）%。
（二）運用“折扣”含義解決問題。
1、課件展示例1商場店慶圖。
爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商場正值5周年店慶，打八五折出售，買這輛車用了多少錢？
齊讀這道題。
2、探究解決。
自學提示：
（1）對“現(xiàn)在商店打八五折出售”這句話你是怎么理解的？
（2）誰是單位“1”的量？
（3）求這輛車用了多少元，就是求什么？
�。�4）列式計算。
學生分小組討論后，小組代表回答，最后談思路。
引導小結：求現(xiàn)價就是求什么？（原價的85%）所以就用原價乘85%。
小雨買了一輛自行車180元，爸爸買了什么呢？又花了多少錢呢？
（3）出示例1第（2）小題，學生自讀題后，根據(jù)自學提示同桌討論：
�、賳栴}中“比原價便宜了多少錢？”是誰和誰比呢？
②有幾種解法？
討論后，兩名學生演板，各自談思路。
第一種算法：160—160×90％=160—144=16（元）
解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。
第二種算法：160×（1—90％）=160×10％=16（元）
解題思路：原價160元，乘現(xiàn)價比原價便宜的（1—90％）。
小結：求便宜錢的兩種解法。一是用原價減現(xiàn)價，二是用原價乘便宜的分率。
三、鞏固應用，內化提高。
談話：我們幫小雨和爸爸解決了他們的難題，其實，“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。下面你們愿意和老師一起去智慧城堡接受挑戰(zhàn)嗎？
1、第一站“我當小裁判”。
①商品打折都是以商品原價為單位“1”。（ ）
②一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說按原價的80%出售。（ ）
�、勰成唐方祪r30%出售，也就是打三折出售。（ ）
2、第二站“填一填”。
3、第三站：闖關玩具城。
小明去玩具城買玩具，售貨員告訴他，如果有優(yōu)惠卡可以打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一個玩具，結賬時發(fā)現(xiàn)少花了20元，這個玩具原價多少元？
4、第四站：“迪士尼書包”商店
1、有兩家商店賣款式相同的“迪士尼書包”，卻打著不同的銷售廣告：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？
生1：我會上A店買，因A店便宜。師引導，從哪方面考慮？（從折扣）
生2：我會上B店買，因為一分錢一分貨，可能B店的質量會更好。（從質量考慮）
生3：我要先看看他們的原價是多少，再去看打折情況，求出哪家便宜，就到哪家買。
小結：我們看到各種各樣的優(yōu)惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。
2、這是兩家商店給出的書包原價：A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會怎么選？
師：你們受到了什么啟發(fā)嗎？
小結：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單只受折扣影響，還受到原價、質量、服務態(tài)度等眾多因素的影響。
四、回顧整理，反思提升。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
看來，數(shù)學就在我們的身邊，它與我們的日常生活是緊密聯(lián)系的。不知道這節(jié)課的學習你們打折了嗎？那就通過作業(yè)來驗證驗證吧！
五、布置作業(yè)。
1、一種新款電視機現(xiàn)價4000元，現(xiàn)在標價6000元，如果你是這家店的老板，你會怎么設計打折廣告來促銷這款電視機？
2、練習二十三的1、2、3題。
今天我們這節(jié)課就上到這里。希望我們在今后的學習中，成績不打折，同時健康和快樂也不要打折呀！
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案12
一、背景
《折扣》是《分數(shù)（百分數(shù)）乘法應用題》的第二教時，是在學生學習了把折扣、成數(shù)改寫成百分數(shù)，以及“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題的基礎上進行教學的。
二、主題
本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用舊教材，一方面，教材本身固有的學習要求還是應當達到的，另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始自終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得。
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
師：同學們，馬上就是三八婦女節(jié)了，用你們的壓歲錢給媽媽買一件禮物好不好？聽說最近各個商場都在搞促銷活動，說起促銷活動，你見過什么樣的促銷活動？哦，促銷活動真實五花八門啊，所以，我們要做一個精明的消費者，花最少的錢買你想要的東西，今天我們一起來研究促銷問題（板書）
�。ǘ┱归_情景 綜合應用
請看他們的促銷活動
某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。（指明讀題）
主問題1：
�。�1）通過讀題初步判斷哪個商場的裙子便宜？
學生（一樣 A商場）為什么？
打五折就是無論標價是多少，實際售價都是原價的50%，滿100元的是50%，不滿100元的也按50%計算，而“滿100元減50元”就只能是原價中滿100元的部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿100元的部分就沒有折扣了（同意嗎？有不同意見嗎？）是不是這樣呢？
（2）好，下面我們來具體算一算，在A、B兩個商場買，各應付多少錢？哪個商場更便宜？
在練習本計算，兩名同學板演兩種情況并匯報
要求這條裙子在A商場買應付多少錢，我是這樣想的，A商場打五折銷售，也就是說實際價格是原價的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%=115（元）。
要求這條裙子在B商場買應付多少錢，B商場是“滿100元減50元”230元里滿了2個100元，所以可以減2個50元，余下的30元不足100元，所以不能再減。列式230-50×2=130（元）。也就是說AB兩商場的最后價格區(qū)別就在于這30元，A商場的30元打了五折，B商場的30元沒有打折。
通過計算B商場打的是五折嗎？（不是）那實際上打的幾折？怎么算？指明回答，集體計算。
�。�3）什么情況下這兩種不同的促銷結果一樣呢？什么情況下這兩種促銷結果相差比較大，什么情況下兩種促銷相差比較小？（小組討論，舉例驗證 匯報 小結）
生1：如果商場的售價剛好是整百元的時候，兩種優(yōu)惠的結果是一樣的。比整百小一點的數(shù)兩種優(yōu)惠相差比較大，比整百多一點時兩種相差比較小。
四、拓展應用，再次感知
（一）折上折的教學
1、好了，我們從A商場給媽媽選好禮物后，就去付款吧，到了柜臺后，柜臺收銀員可能會問你，有金卡嗎？有的商場叫貴賓卡。師課件出示金卡，誰知道，如果有金卡還有什么優(yōu)惠嗎？（積分 打折）那么這件衣服相當于打了幾次折？（兩次），我們把這種優(yōu)惠叫它為折上折，如果這個商場的金卡還可以再打九折，你能算出這件裙子現(xiàn)在實際付款多少錢嗎？做在作業(yè)紙上，指名匯報。兩次打折這件衣服相當于打了幾折？
2、遇到折上折的情況有兩種計算方法，一種是先算出第一次打折后的價格，在再第一次打折的基礎上計算第二次打折后的價格，也可以先算出兩次打折相當于打了幾折再進行計算
2、買幾送幾的教學
給媽媽買好禮物后下樓我們到超市看看，好嗎？哇，超市也在搞活動，師課件出示情景圖（買四送一）相當于原價的.幾折？為什么？
買三送一相當于打幾折？為什么？
師小結：數(shù)學在生活中無處不在，商家會利用數(shù)學來賺取更多的利潤，我們則利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，做一名精明的小買家。
五、談收獲
六、問題與分析
這節(jié)課在同學們各抒己見中結束了，整節(jié)課師生的情趣都比較高，連平時不愿出聲的學生都能積極回答，主動參與課堂討論與交流。教學重難點在師生的互動與討論中得以突破，進一步完善百分數(shù)的知識體系，體會知識之間的互相聯(lián)系，讓學生真正體會到數(shù)學的價值。
七、反思
這一節(jié)課的學習，使學生進一步理解、掌握和運用“折扣”的數(shù)學知識，進一步提高了學生把實際問題轉化為數(shù)學問題的能力，我這節(jié)課的知識處理如下：
1、重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境何感受。興趣永遠是最好的老師，本節(jié)課中我針對小學生的特征，以他們熟悉的“購物情境”導入學習，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題的動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。
2、注意到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關注學生的生活經驗�！皩嵱眯浴笔沁@節(jié)課的一個顯著特點，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，都是現(xiàn)實生活中的客觀存在，因此我盡可能使學習內容貼近學生的生活，啟發(fā)學生將所學內容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。
不足之處：
在例題講解學習后，我應該及時地為學生提供一個補救練習的素材，這樣學生會更牢固的掌握有關“折扣”的數(shù)學知識。
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案13
教材分析
“打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到�！按蛘邸睉糜诤芏嗌唐方洕I域�？梢哉f，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識。因此，本人在設計教案時，大膽讓學生去自學，讓學生收集實際例子，讓學生自已編例題，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。并溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。
學情分析
本部分主要是解答“打折”的實際問題，溝通各類百分數(shù)的問題的聯(lián)系。學生已能解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題，以及求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。教材介紹了什么是打折，以及折扣的含義，指出幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后讓學生思考原價和實際售價的關系，聯(lián)系打折的含義，得到數(shù)量關系“原價×折扣=實際售價”。教材體現(xiàn)了各類百分數(shù)問題的內在聯(lián)系。學生通過解決這些問題，能進一步理解折扣的含義和實際應用，靈活掌握數(shù)量關系。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．讓學生聯(lián)系百分數(shù)的`意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。
2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。
（二）過程與方法
培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
2．進一步讓學生感受數(shù)學和生活的密切關系，體會到數(shù)學的價值。
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。
教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。
教學準備：師生搜集有關數(shù)據(jù)，課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
過年的時候，你與家長采購年貨時，都見到過商家怎樣的促銷手段？（學生積極思考回答）。打折是商家慣用的促銷手段，今天我們就一起來學習有關打針的問題。
二、預習檢查，鞏固新知。
1、什么叫“打折”？
2、“打折”是現(xiàn)價與原價怎么樣的關系？
3、九折就是十分之（），或者百分之（），或（）？表示（）是（）的（）%。
4、八五折就是十分之（），或者百分之（），或（）？表示（）是（）的（）%。
5．快速填空，檢查學生對折扣的意義的理解。
6、合作交流，解決實際問題。
�。ㄒ唬⿱寢尳o小剛買了一雙足球鞋，原價280元，現(xiàn)在商店打七五折而出售。買這雙鞋用了多少錢？
�。�1）獨立思考，解決問題。
�。�2）列式計算，組內交流。
（3）代表講解解題思路，其他同學認真傾聽。
�。ǘ⿱寢屵�買了一個足球，原價80元，現(xiàn)在只花了8折的錢，比原價便宜了多少錢？
�。�1）獨立思考，解決問題。
（2）列式計算，組內交流。
（3）代表講解解題思路，其他同學認真傾聽。
三、層次練習，強化新知。
（一）填空。
�。ǘ┡袛�
（三）解決問題
四、激勵向上，課堂小結。
同學們，我們這節(jié)課學習了什么？希望同學們每天都能將心思不打折狗的用到學習上，相信不久的將來一定會取得百分之百的成功。
五、板書設計：
折扣
現(xiàn)價÷原價=折扣
現(xiàn)價÷折扣=原價
原價×折扣=現(xiàn)價
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案14
教學內容：教材第82-83頁
教學目標：
知識與技能 聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義。
過程與方法 掌握百分數(shù)的讀、寫方法，明確百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
德育目標 體會百分數(shù)在生活實際中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：
重點：理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫方法。
難點：百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教法與學法：
教法：創(chuàng)設情境，質疑引導
學法：合作探究，自主交流
教學過程：
1、在生活中到處都有百分數(shù)，老師收集了幾條有關百分數(shù)的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息.
第一個圖：襯衣衣標價簽（面料：80%是棉，20%是滌綸。）
第二個圖：純果汁 100%
像上面這樣的數(shù)，如80%，20%，100%……叫做百分數(shù)。
百分數(shù)是一種分母是100的'分數(shù)，但不能分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)。
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比。百分數(shù)只表示兩個同類量之間的倍數(shù)關系，不能表示一個確定的量，所以百分數(shù)后面不帶單位名稱。
(1)80%表示這件襯衣衣中的棉占襯衣衣的80/100。
(2)20%表示這件襯衣中的滌綸占襯衣的20/100。
2、百分數(shù)的讀法和寫法
�。�1）讀法
45％ 讀作：百分之四十五
7.2％ 讀作：百分之七點二
150％ 讀作：百分之一百五十
百分數(shù)的讀法與分數(shù)的讀法相同，先讀分母，再讀分子。一個百分數(shù)，百分號前面是幾就讀作百分之幾。
�。�2）寫法
百分之三十四 寫作：34%
百分之十五點二 寫作：15.2%
百分之一百零五 寫作：105%
寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)形式，在分子的后面加上百分號。
3、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：
百分數(shù)無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案15
【教學目標】
1、能正確理解“打折”的含義，理解原價、現(xiàn)價和折扣之間的關系，能解決生活中和折扣有關的問題。
2、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力，同時使學生學會靈活合理地選擇方法。
3、通過解決實際問題，使學生體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，同時通過對同一商品不同促銷手段的對比分析，培養(yǎng)學生全面思考、理性消費的好品質。
學情分析：對于鄉(xiāng)村學生，少部分學生接觸了解“打折”，他們這種對打折的認識還是比較被動的生活經驗，并未真正理解折扣的知識，也沒有建立起商業(yè)和數(shù)學、教材上的百分數(shù)之間的聯(lián)系。
【教學重點】
理解折扣的含義，并運用百分數(shù)的知識解決有關折扣的實際問題。
【教學難點】
應用折扣的含義，全面考慮問題，合理消費，并解決生活中的實際問題。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：我想咱們班一定有同學去過大商場，細心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)在周末或過節(jié)，商場有一些促銷活動呢？比如說“打折”。折扣是商業(yè)活動中的一個專用名詞，也是本節(jié)課的一個數(shù)學知識，今天這節(jié)課，我們一起從數(shù)學的角度深入研究折扣。（板書：折扣）
二、探索新知
1、提出問題，認識“打折”。
�。�1）師；關于打折，你們想知道些什么？（預設：什么叫打折？打幾折是什么意思？什么情況下打折？）在課本第8頁的第一段話中，有關于打折的解釋，我們一起來看看吧！齊讀第一段話。默讀，請同學們用筆劃出相關的內容。
師：你從第一段話中知道了什么？
（預設：（1）降價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱打折。（2）幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。（3）打9折出售，就是按原價的90%出售。）
�。�2）教師出示實例。引導學生總結出“折扣”的含義
三折=（3/10）=（30）%五折=（5/10）=（50%）七五折=（75%）
6/10=（六）折95%=（九五）折80%=（八）折
�。�3）師生小結：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
2、聯(lián)系問題，認識按折扣出售
�。�1）師：第一段話中，按九折出售，是什么意思？（預設：按原價的90%出售。）
師：假如一件商品原價是100元，那么現(xiàn)價是多少呢？你能自己列式嗎？
說說你列式的依據(jù)是什么？（預設，大多數(shù)學生基本上都能列式。，100×90%=90（元），讓學生說列式依據(jù)，就是根據(jù)提示，原價×90%=現(xiàn)價。）
�。�2）師：如果我是一名售貨員，幾件商品都是原價100元，第一件商品打5折出售，你能知道假如一件商品原價還是100元，如果按5折出售，現(xiàn)價是多少？如果按七五折出售，現(xiàn)價是多少？說說你列式依據(jù)是什么？（預設，打5折，就是原價×50%是現(xiàn)價，打七五折，就是原價×75%=現(xiàn)價。同行學們，我們能不能通過剛才的舉例總結一個數(shù)量關系式：原價×折扣=現(xiàn)價）
3、求折扣數(shù)、求原價的折扣問題
（1）師：小雨和爸爸在商場買東西，遇到一些問題，我們一起來幫助他們吧！我們一起看看第八頁例一。請同學們齊讀問題2遍。請同學們拿出筆，劃出有效信息。說說你知道了哪些信息？（預設：自行車原價180元，現(xiàn)在按八五折出售，求現(xiàn)價。一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，求比原價便宜了多少？）
師：請同學們先獨立完成，小組內再交流反饋。
�。�2）例1（1）預設學生列式：180×85%=153（元）180×0.85=153元
師：說說你的`列式依據(jù)是什么？（預設：原價*折扣=現(xiàn)價）
例1（2）預設學生列式：160-160×90%=16元160×（1-90%）=16元
師：說說你的列式思路是什么？（預設：原價-現(xiàn)價=便宜的價格九折就是按原價的90%出售，單位“1”是原價，便宜了原價的（1-90%））
�。ㄔO計意圖：使學生明白什么量就要找到與之對應的分率。讓學生在對比中加深對折扣問題數(shù)量關系的理解。）
�。�3）一本圖書打八折后，便宜了9.6元，這本書原價多少錢？
師：知道便宜的錢數(shù)，求原價，是例題1（2）的逆運算
學生列式：9.6÷（1－80%）=48（元）
答：這本書原價48元。
（設計意圖：使學生明白求原價（單位“1”）用除法）
三、練習鞏固
今天，大家表現(xiàn)真棒啊，我們一起利用折扣的知識，來商場看看這些商品的現(xiàn)價是多少吧！
完成第八頁做一做，一定要記得列算式。交流反饋：說說你列式的依據(jù)是什么？（預設：這是一道基礎題，考查的是對折扣知識的理解。原價*折扣=現(xiàn)價）
小結：我們在購買東西也就是說我們買東西時不能只看原價或者折扣，因為價格會受到原價和折扣的影響。
四、課堂總結。
師：通過本節(jié)課，你有什么收獲嗎？
�。A設：了解了折扣的知識。知道了一個新的數(shù)量關系式：原價*折扣=現(xiàn)價，在購物時，一定要認真要分析原價和折扣是多少，現(xiàn)價是多少，購物一定要貨比三家，選擇性價比最高最實惠的商品，爭當理財小能手。）
【六年級數(shù)學下冊第二單元《折扣》教案】相關文章：
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《利率》教案04-16
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《稅率》教案11-20
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《成數(shù)》教案11-18
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《成數(shù)》教案（優(yōu)選）04-04
六年級數(shù)學第二單元《成數(shù)》教案04-04
六年級數(shù)學下冊第四五單元教案01-03
《折扣》數(shù)學教學反思03-01
人教版六年級數(shù)學下冊第二單元《生活與百分數(shù)》教案04-16