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找規(guī)律圖形教案

時(shí)間:2024-04-12 07:11:59 教案 我要投稿
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找規(guī)律圖形教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的找規(guī)律圖形教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

找規(guī)律圖形教案

找規(guī)律圖形教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

  3.合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。

  4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第88頁~89頁。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,體會規(guī)律

  1.設(shè)情引課。

  師:你們知道嗎,快要過年了,喜歡過年嗎?小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會呢,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室。)

  師:他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,于是就爭吵起來,小朋友,你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢?為什么呢?

  2.學(xué)生討論。

  以四人小組為單位,請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見。

  3.匯報(bào)結(jié)果。

  請各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

  生1:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

  生2:我們認(rèn)為小豬布置的好,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

  生3:小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樗牟贾檬腔ê突�,小旗和小旗,我覺得這樣的好。

  生4:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。

  師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

  4.引入生活。

  師:其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的(隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片)。比如,樹枝上葉子的排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

  5.揭示課題。

  師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)

  引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律

  1.觀察主題圖。

  師:其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

  2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同的規(guī)律。

  3.匯報(bào)結(jié)果。

 �。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形。)

  學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對每一組規(guī)律的理解。

 �。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)

  師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?

  生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

  再指名學(xué)生回答,在第二名學(xué)生回答的同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。

  師:對,這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的.。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動。)

  4.同桌說說。

  四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),同桌兩人互相說說它們的排列規(guī)律。

  連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律

  師:小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

  1.涂一涂

  由四人小組長給組員每人分配一道,共同完成,實(shí)物投影訂正。

  2.演一演(用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來)。

  學(xué)生獨(dú)立表演。

  同桌兩人從中任選一組。

  3.生活中的規(guī)律。

  a.找一找。

  師:剛才同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

  生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

  生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

  生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

  b.幫幫他。

  師:老豆博士想請大家?guī)蛡€(gè)忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊,你們愿意幫這個(gè)忙嗎?

  學(xué)生積極性很高,有用彩筆畫的,還有拿各種形狀2的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品,學(xué)生互相評價(jià)。)

  全課結(jié)束

找規(guī)律圖形教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2.通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動萄畝幟芰Γし⒋蔥亂饈丁?/P>

  3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會找規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,學(xué)會找規(guī)律。

  課前準(zhǔn)備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  1.播放歌曲“新年好”。

 �。▽W(xué)生很高興跟著唱。)

  聽了這首歌,同學(xué)們想到了什么?

  2.課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

  仔細(xì)觀察,你看到了什么?

  這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?

  師:他們的擺放都有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書──找規(guī)律)

  引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

  1.課件出示彩旗圖。

  師:我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。(彩旗按紅、黃交替出現(xiàn),最后一面沒有顏色。)

  猜一猜,這面旗會是什么顏色?

  師:都猜是黃旗,看看對不對(點(diǎn)擊鼠標(biāo),最后一面旗是變?yōu)辄S色,學(xué)生歡呼)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的?

  2.課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

  彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢?下一個(gè)燈籠會是什么顏色,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

  (學(xué)生思考、交流。)

  誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?

  你是怎么想的?

  是紫色。

  3.課件出示彩花排列圖(將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列)。

  教室里還有彩花,它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  猜一猜下一朵花是什么顏色的。

  再下一朵呢?

  4.小結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

  動手操作、鞏固發(fā)展

  1.涂一涂。

  a.實(shí)物投影,出示涂色卡1(課本89頁“涂一涂”)

  老師這里有張卡片,想請大家?guī)蛡€(gè)忙,能按照規(guī)律涂顏色嗎?(學(xué)生動手涂色)

  誰愿意上來展示你的作品!(指明學(xué)生上臺展示、評議)

  b.還想不想做涂色比賽?請拿出另一張涂色卡(課本89頁“做一做”)繼續(xù)涂色。

  (學(xué)生涂色)

  四人小組的同學(xué)互相評一評,涂對了嗎?

 �。▽W(xué)生評議、訂正錯(cuò)誤)

  2.?dāng)[一擺、猜一猜。

  a.?dāng)[一擺(設(shè)計(jì)規(guī)律,擺學(xué)具“○、△、☆”)。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律,小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律?用學(xué)具把它擺出來。

 �。▽W(xué)生動手操作。)

  b.猜一猜。

  小朋友真會創(chuàng)造,別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜對的會贏得大獎(jiǎng)!

 �。ㄕ垖W(xué)生在實(shí)物投影展示作品,自己提問:“小朋友們,你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎?”,自己請同學(xué)回答,答對的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

 �。ㄖ钢晃粚W(xué)生的.作品問)老師想用你的作品給大家提個(gè)問題,可以嗎?(生:可以。)按照他擺的規(guī)律,下一個(gè)學(xué)具會是什么呢?

  誰能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問題呢?

  還有誰想上來展示作品?有這么多呀!四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

  聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

  1.聯(lián)系生活找規(guī)律。

  指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律,真是小小發(fā)明家,表揚(yáng)自己。(連續(xù)表揚(yáng)三次。)

  哎,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律?

  在生活中還有很多的規(guī)律,還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰來說說。

  2.用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

  在生活中,按規(guī)律排列的東西還真不少!那么,讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎?

  老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星,四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室,再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西,開始。

 �。ㄋ娜诵〗M先商量,再由組長上講臺領(lǐng)取東西,然后開始以四人小組為單位,按規(guī)律擺放東西,打扮教室。)

  教室漂亮嗎?(漂亮)好,那么大家互相參觀一下,說說其他組的規(guī)律,或是提一些更好的建議。

 �。▽W(xué)生參觀,相互說規(guī)律提建議。)

  教學(xué)反思:

  由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,因此,對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是:注意力集中時(shí)間短,精神容易分散,語言表達(dá)不完整。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練,是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。

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找規(guī)律圖形教案

找規(guī)律圖形教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

  2.在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

  3.合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。

  4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第88頁~89頁。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,體會規(guī)律

  1.設(shè)情引課。

  師:你們知道嗎,快要過年了,喜歡過年嗎?小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會呢,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室。)

  師:他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,于是就爭吵起來,小朋友,你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢?為什么呢?

  2.學(xué)生討論。

  以四人小組為單位,請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見。

  3.匯報(bào)結(jié)果。

  請各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

  生1:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

  生2:我們認(rèn)為小豬布置的好,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

  生3:小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樗牟贾檬腔ê突�,小旗和小旗,我覺得這樣的好。

  生4:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。

  師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

  4.引入生活。

  師:其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的(隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片)。比如,樹枝上葉子的排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

  5.揭示課題。

  師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)

  引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律

  1.觀察主題圖。

  師:其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

  2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同的規(guī)律。

  3.匯報(bào)結(jié)果。

 �。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形。)

  學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對每一組規(guī)律的理解。

 �。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)

  師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?

  生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

  再指名學(xué)生回答,在第二名學(xué)生回答的同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。

  師:對,這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的.。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動。)

  4.同桌說說。

  四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),同桌兩人互相說說它們的排列規(guī)律。

  連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律

  師:小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

  1.涂一涂

  由四人小組長給組員每人分配一道,共同完成,實(shí)物投影訂正。

  2.演一演(用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來)。

  學(xué)生獨(dú)立表演。

  同桌兩人從中任選一組。

  3.生活中的規(guī)律。

  a.找一找。

  師:剛才同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

  生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

  生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

  生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

  b.幫幫他。

  師:老豆博士想請大家?guī)蛡€(gè)忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊,你們愿意幫這個(gè)忙嗎?

  學(xué)生積極性很高,有用彩筆畫的,還有拿各種形狀2的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品,學(xué)生互相評價(jià)。)

  全課結(jié)束

找規(guī)律圖形教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2.通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動萄畝幟芰Γし⒋蔥亂饈丁?/P>

  3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會找規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,學(xué)會找規(guī)律。

  課前準(zhǔn)備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  1.播放歌曲“新年好”。

 �。▽W(xué)生很高興跟著唱。)

  聽了這首歌,同學(xué)們想到了什么?

  2.課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

  仔細(xì)觀察,你看到了什么?

  這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?

  師:他們的擺放都有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書──找規(guī)律)

  引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

  1.課件出示彩旗圖。

  師:我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。(彩旗按紅、黃交替出現(xiàn),最后一面沒有顏色。)

  猜一猜,這面旗會是什么顏色?

  師:都猜是黃旗,看看對不對(點(diǎn)擊鼠標(biāo),最后一面旗是變?yōu)辄S色,學(xué)生歡呼)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的?

  2.課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

  彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢?下一個(gè)燈籠會是什么顏色,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

  (學(xué)生思考、交流。)

  誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?

  你是怎么想的?

  是紫色。

  3.課件出示彩花排列圖(將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列)。

  教室里還有彩花,它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  猜一猜下一朵花是什么顏色的。

  再下一朵呢?

  4.小結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

  動手操作、鞏固發(fā)展

  1.涂一涂。

  a.實(shí)物投影,出示涂色卡1(課本89頁“涂一涂”)

  老師這里有張卡片,想請大家?guī)蛡€(gè)忙,能按照規(guī)律涂顏色嗎?(學(xué)生動手涂色)

  誰愿意上來展示你的作品!(指明學(xué)生上臺展示、評議)

  b.還想不想做涂色比賽?請拿出另一張涂色卡(課本89頁“做一做”)繼續(xù)涂色。

  (學(xué)生涂色)

  四人小組的同學(xué)互相評一評,涂對了嗎?

 �。▽W(xué)生評議、訂正錯(cuò)誤)

  2.?dāng)[一擺、猜一猜。

  a.?dāng)[一擺(設(shè)計(jì)規(guī)律,擺學(xué)具“○、△、☆”)。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律,小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律?用學(xué)具把它擺出來。

 �。▽W(xué)生動手操作。)

  b.猜一猜。

  小朋友真會創(chuàng)造,別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢?大家愿不愿意猜一猜?猜對的會贏得大獎(jiǎng)!

 �。ㄕ垖W(xué)生在實(shí)物投影展示作品,自己提問:“小朋友們,你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎?”,自己請同學(xué)回答,答對的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

 �。ㄖ钢晃粚W(xué)生的.作品問)老師想用你的作品給大家提個(gè)問題,可以嗎?(生:可以。)按照他擺的規(guī)律,下一個(gè)學(xué)具會是什么呢?

  誰能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問題呢?

  還有誰想上來展示作品?有這么多呀!四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

  聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

  1.聯(lián)系生活找規(guī)律。

  指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律,真是小小發(fā)明家,表揚(yáng)自己。(連續(xù)表揚(yáng)三次。)

  哎,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律?

  在生活中還有很多的規(guī)律,還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰來說說。

  2.用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

  在生活中,按規(guī)律排列的東西還真不少!那么,讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎?

  老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星,四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室,再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西,開始。

 �。ㄋ娜诵〗M先商量,再由組長上講臺領(lǐng)取東西,然后開始以四人小組為單位,按規(guī)律擺放東西,打扮教室。)

  教室漂亮嗎?(漂亮)好,那么大家互相參觀一下,說說其他組的規(guī)律,或是提一些更好的建議。

 �。▽W(xué)生參觀,相互說規(guī)律提建議。)

  教學(xué)反思:

  由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,因此,對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是:注意力集中時(shí)間短,精神容易分散,語言表達(dá)不完整。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練,是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。