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語文教案

時間：2024-04-19 07:53:14 教案我要投稿

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語文教案精品6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案精品6篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　4、認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。

　　2、多音字注音卡片。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

　　第一課時

　　口語交際

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

　　2、學(xué)生拿出設(shè)計好的'圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

　　1、機器人協(xié)會要舉辦未來的機器人大賽，評出最佳創(chuàng)意獎。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？

　　2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

　　3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

　　1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

　　2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、展開交際，多向互動。

　　1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

　　2、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

　　3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎。

　　4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評。

　　5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　五、總結(jié)拓展。

　　1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。

　　2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求。

　　1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

　　2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

　　三、說出想象，初步修改。

　　1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。

　　2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、自主習(xí)作。

　　1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

　　五、自己修改，自我評價。

　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3、自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

　　六、引導(dǎo)互評。

　　1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。

　　七、拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

　　第四課時

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

　　4、拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

　　日積月累

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

　　3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

　　4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

　　2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

　　3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累的目的。

　　寬帶網(wǎng)

　　一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。

　　二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

　　1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。

　　2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評選。

　　1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

　　2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

　　四、全班交流展示資料。

　　1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　　2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

　　五、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧

語文教案篇2

　　《長江之歌》教學(xué)反思

　　這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點還是應(yīng)讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！

　　《三亞落日》教學(xué)反思

　　《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：

　　首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。

　　其次，在重點詞語中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落

　　日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。

　　第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。

　　讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

　　但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學(xué)生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

　　《煙臺的`�！方虒W(xué)反思

　　《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的�！芬徽n時，根據(jù)教材和學(xué)生的特點，依據(jù)課改新理念，設(shè)計了一個切實可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到了充分的發(fā)揮。

　　一、自主閱讀促進(jìn)自得

　　我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個季節(jié)（一段）進(jìn)行重點學(xué)習(xí)�；锇榈淖杂蛇x擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

　　與此同時，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個季節(jié)煙臺的海的特點，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時讓學(xué)生在合作取長補短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。

　　二、品詞品句，以讀促情。

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機�！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點進(jìn)行深入的朗讀體會，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國大自然的情懷。

　　三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。

　　在學(xué)完了本文后，我對學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來�？梢詫懸粋€季節(jié)，有寫作能

語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　３、知道維護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動物。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。�、出示插圖：

　　兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　�。�、教師板書課題：

　　兩只鳥蛋

　　同學(xué)齊讀課題。識記“蛋”字。

　　給“蛋”組詞。

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　二、初讀感知

　　１、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：

　　借助拼音讀正確、讀流利。

　�。�、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　３、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧連忙

　�、� 讀第三小節(jié)。

　�、� 用動作表示“捧”。

　�、� 用“連忙”說一句話：

　　定、向：

　　講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：

　　練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的'鳥蛋”兩種短語形式。

　　４、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　５、分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

　　６、全班交流：

　　將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

　　結(jié)合生活實際認(rèn)字。

　�。�、自由讀課文：

　　把課文讀正確、讀通順。

　�。�、指名分節(jié)讀課文。

　�。埂⑦x擇自身喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

　�。保�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　二、再讀感悟

　�。�、再讀課文：

　　找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。

　　同學(xué)回答，教師板書：

　　取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　２、說說“我”是怎樣做這些動作的？用“ ”劃出：

　　教師出示所劃短語，請同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

　�。场⒗斫飧形颍�

　�、� 假如鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？

　　朗讀，體會“真好玩”。

　�、� 假如你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？

　　理解“焦急不安”。

　�。�、質(zhì)疑解疑，例如：

　　鳥蛋怎么又是小鳥？

　　可以讓同學(xué)自由提問，自主回答。

　�。丁⒃僮x課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　口字旁的字“口”要寫小些。

　　走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。

　　四、拓展練習(xí)

　　１、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會想些什么呢？

　�。�、小組討論，說一說，議一議。

　�。场W(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

　　五、小結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　９、兩只鳥蛋

　　小心地捧

　　連忙走

　　輕輕地送還

語文教案篇4

　　教材分析:

　　搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗的城市學(xué)生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1．認(rèn)識7個生字。會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重、難點:

　　1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！� 句子的深刻含義。

　　教學(xué)時間: 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課（出示小溪流動圖，并插入《秋天溪流之歌》歌曲）

　　“嘩啦啦，嘩啦啦”，小溪唱著歡快的歌向前流淌，它流過田野，經(jīng)過果園，滋潤著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前，咦，溪中那一塊塊、一排排石頭是誰擺放的？它為人們帶來了什么？我想學(xué)了課文《搭石》你就會明白的，今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。

　　二、看到這個題目，你有什么問題要問？

　�。�1）搭石是什么？

　�。�2）怎么搭？

　�。�3）誰在什么地方搭？

　�。�4）為什么要搭石？搭石有什么作用？

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義（出示課件）

　　脫鞋挽褲譴責(zé) 懶惰伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽間隔猛漲理所當(dāng)然平衡汛期

　　2、自學(xué)生字，會組詞，并注意字的書寫（出示課件）。褲惰隔衡譴

　　四、再讀課文，從文中找出句子，回答課前提出的問題：

　　1、什么是搭石？（課文第一自然段）

　　2、怎么搭？（從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭，根據(jù)水的深淺……）

　　3、誰搭的？（家鄉(xiāng)的人。）

　　4、為什么搭石？搭石的作用？（方便了家鄉(xiāng)的人從河的對岸到這邊來。）（出示課件）

　　五、小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　書寫生字，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，了解了什么是搭石，搭石的作用，這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美，從中感悟搭石的美。

　　二、學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)美，尋找美

　　1．自讀課文，思考：文中有一句話從整體上概括了搭石的美，是哪一句話？

　　(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

　　2.下面請同學(xué)們認(rèn)真讀課文2~4段，邊讀邊畫出人們走搭石的`句子。慢慢感悟美，品味美。

　　三、欣賞美，品味美

　　（出示課件）“假如遇上老人來走搭石……把這看成理所當(dāng)然的事。”

　　1、思考“哪個詞語打動了你？”

　　2.課文中“理所當(dāng)然的事 ”指什么？

　　舉例說說我們身邊哪些是“理所當(dāng)然的事 ”？

　　3.透過這個“伏”，一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又體會到了什么？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出美。

　　5、生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，要求把美放在句中讀。

　　四、感悟美

　　文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事？

　　1、找到的句子讀讀，好好體會（出示課件）

　　2．“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……才相背而行�！� 請生說說這幅畫面的感受。

　　3． “在家鄉(xiāng)上了點歲數(shù)的人“無論……只要……發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)”他為什么 “一定”會放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個來回？這是什么美？所以這一段應(yīng)帶著什么語氣來讀這句？

　　找出文中描寫人們擺搭石的關(guān)聯(lián)詞（“無論……只要……直到……才……”）讀讀，從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么？

　　4．這里的人心真美。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美？請找出來。

　　“每當(dāng)上工、下工，一行….. 給人畫一般的美感�！� 輕聲讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。（出示課件）

　　文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽，協(xié)調(diào)有序，給我們畫一般的美感，讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中悟美，變換成詩的語言。

　　6、生練習(xí)朗讀，讀出美感，讀出疊詞給人的韻律感。

　　五、拓展思路，深化主題

　　1、同學(xué)們，你們覺得搭石僅僅是石頭嗎？（不是）那么作者借搭石贊揚了什么？

　　2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感�！�？（出示課件）

語文教案篇5

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　16．云南的歌會

　　沈從文

　　教學(xué)目的

　　1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。

　　2．感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

　　3．掌握本文的詞語。

　　教學(xué)重點、難點

　　散文特點、結(jié)構(gòu)。

　　以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

　　教學(xué)時數(shù)：二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點字注音。

　　迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞

　　忌諱(hui4) 酬(chou2)和鐵箍(gu1) 熹(xi1)微

　　2．解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　二、導(dǎo)人 ’

　　在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

　　學(xué)生自評、互評。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

　　指定學(xué)生乙誦讀1～3段。

　　評議優(yōu)劣。

　　2．歸納第一段：引出歌會地方。

　　3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出�！�

　　“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負(fù)的情況。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

　　五、小結(jié)

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業(yè)

　　1．研討與練習(xí)一。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)1日課

　　聽寫詞語，并用其中的三個詞語口頭造句。

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

　　即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　(一)誦讀三～五段

　　師生點評誦讀情況。

　　(二)討論第三段內(nèi)容

　　歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

　　(三)討論第四段內(nèi)容

　　1．本段屬于什么描寫?

　　(環(huán)境描寫、景物描寫。)

　　2．本段側(cè)重寫什么?

　　明確：歌聲不斷。

　　(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

　　(2)趕馬女孩子唱山歌。

　　環(huán)境：樹林、山坡、花。

　　側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

　　(四)討論第五段。

　　1．段落主要內(nèi)容：

　　寫“金滿斗會”。

　　2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

　　三、討論問題

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　2．翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的'，觸目為青山綠水。一對

　　眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。《沈從文<邊城>》

　　(明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。)

　　四、拓展訓(xùn)練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

　　五、小結(jié)

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文?

　　在“歌會’’的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

　　六、布置作業(yè)

　　1．研討與訓(xùn)練四。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、�、理解文意，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點)

　�、�、品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個性色彩的句子，并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識和生活體驗進(jìn)行感悟理解，鍛煉表達(dá)能力。(難點)

　　3、情感目標(biāo)：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

　　教學(xué)重、難點突破：

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗和感受，內(nèi)涵豐富，特色鮮明。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學(xué)生在有限的時間內(nèi)去體驗畫家積淀多年的審美經(jīng)驗，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果絕非易事。初讀課文，感覺語言很美，情趣高雅，但內(nèi)容較散，初中學(xué)生不好把握。再讀課文，研究教法，我覺得不妨從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生的審美需求，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想和想象，以把握文本所蘊涵的審美特色。

　　《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識這座橋嗎?(出示分水當(dāng)?shù)貥虻膱D片)……同學(xué)們能告訴老師，橋的附近有些什么呢?你覺得它美嗎?(生談師結(jié)引入)

　　二、整體感知：

　　學(xué)生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對橋之“美”的認(rèn)識。(學(xué)生自讀思考，相互交流補充)

　　明確：橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關(guān)鍵)

　　三、研讀賞析：

　　學(xué)生選讀賞析自己喜愛的'描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。

　　(教師指導(dǎo)方法，給出示例，讓學(xué)生立足文本，盡情暢談。也可提出自己的疑問，深入理解并形之成文。)

　　結(jié)合預(yù)習(xí)表格，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。