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大班教案

時(shí)間：2024-04-22 08:24:12 教案我要投稿

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[實(shí)用]大班教案5篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼拇蟀嘟贪?篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[實(shí)用]大班教案5篇

大班教案篇1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)線條圖展開(kāi)想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。

　　2、要求幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⒖淳€條圖談話。

　　1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。

　　師：昨天，老師在織絨線時(shí)，發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺(jué)得它像什么呢？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表達(dá)。）幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……

　　師：（作出肯定）真有點(diǎn)像！小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　2、轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。

　�。�1）師：（轉(zhuǎn)動(dòng)手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過(guò)來(lái)看線條像什么？"

　　幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇……

　�。�2）師：真的很像。如果你能用上形容詞來(lái)說(shuō)"像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了！

　　幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動(dòng)的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進(jìn)的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉……倒看線條像駱駝的背、

　　（二）、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖，進(jìn)行想像的發(fā)散。

　　1、師：教師操縱繩子形成一個(gè)線條圖。甩動(dòng)繩子后松開(kāi)手，讓繩子自然落地形成線條圖。

　　引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的.方法，如抓住繩子的一頭甩動(dòng)，或抓住繩子的中間甩動(dòng)，或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動(dòng)繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。

　　2、師：（讓幼兒展開(kāi)想像）小朋友們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀？

　　幼：橫看像一棵茂盛的樹(shù)、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過(guò)來(lái)看像老爺爺?shù)谋亲雍秃印Q著看像一只肥肥的耳朵……

　�。ㄈ�、分散玩線條游戲。

　　1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。

　　師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動(dòng)，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。

　　幼兒操作講述，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述"我覺(jué)得它像XX"，鼓勵(lì)幼兒相互間觀察和講述。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前用完整的語(yǔ)句"我覺(jué)得它像XX"表述自己的發(fā)現(xiàn)。展示幼兒作品，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，積極表述。

　　2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。

　�。�1）師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個(gè)線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個(gè)線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。

　　教師巡回觀察、指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒完整講述。

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，及時(shí)幫助幼兒講完整語(yǔ)句。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品。

　　幼A：我覺(jué)得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來(lái)飛去在找伙伴玩。

　　師：誰(shuí)能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢？

　　幼B：我覺(jué)得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽(yáng)光下跳舞，吸引了許多的動(dòng)物來(lái)，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好……

　　幼C：我覺(jué)得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒(méi)找到。

　　幼D：我覺(jué)得它像一條蛇，它把長(zhǎng)長(zhǎng)的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！師：誰(shuí)還能用不同的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫呢？

　　四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)，肯定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎？小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋，編了許多好聽(tīng)的句子，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽(tīng)，我們一起去講給他們聽(tīng)，好嗎

大班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講述

　　2．通過(guò)比較性的“聽(tīng)音”“看圖”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

　　3．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。

　　2．表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．運(yùn)用“聽(tīng)”“看”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

　�。�1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。

　　（2）引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

　�。�3）放音樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

　　（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過(guò)來(lái)）

　　A、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子？怎么救？”進(jìn)行感知理解。

　　B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

　　2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。

　　（1）、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼兒的.講述。

　�。�2）、請(qǐng)兩位幼兒分別上來(lái)講述，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他兩在講到“大象救小兔”時(shí)什么地方講的不一樣？

　　延伸部分：

　　幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足。

　　活動(dòng)反思：

　　為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

大班教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在拆一拆的過(guò)程中，探索、發(fā)現(xiàn)制作麥秸三角的流程圖。

　　2、運(yùn)用繞、接的方法學(xué)習(xí)制作麥秸三角。

　　3、提高幼兒思維的敏捷性。

　　4、嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并樂(lè)意大膽地進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)好環(huán)境“麥秸坊”，里面懸掛著各種麥秸工藝品。

　　2、扎好的三角形架子；濕的麥秸及中國(guó)結(jié)等輔助材料。

　　3、已繞好的麥秸三角若干；人手一份流程圖照片（五張）；放大的實(shí)物流程圖一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞麥秸工藝品，激發(fā)制作的興趣。

　　1、師：今天我們一起到“麥秸坊”的“2號(hào)工作室”去看一看，來(lái)我們出發(fā)吧！

　　2、師：看，這么多漂亮的麥秸工藝品都有些什么？它們都是由什么圖形組成的？快來(lái)摸一摸、看一看，有幾個(gè)三角組成了什么？（幼兒自由觀察、講述）

　　3、教師小結(jié)：原來(lái)這大大小小的三角這么神奇，把它們組合在一起就能變成各種漂亮的工藝品。（出示一大一小的麥秸三角）

　　(評(píng)析：大班幼兒的觀察力比較細(xì)致，孩子們?cè)诳匆豢�、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中對(duì)麥秸三角及麥秸三角的組合給予了極大的關(guān)注，為制作三角打下了基礎(chǔ)。)

　　二、探索發(fā)現(xiàn)制作三角的流程圖。

　　1、師：那你們認(rèn)為怎么做這個(gè)三角呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒自由講述）

　　2、出示已繞好的.三角及流程圖照片，引導(dǎo)幼兒拆一拆、繞一繞、排一排。

　　師：小朋友看，這里有一些已經(jīng)繞好的三角和每人一套繞這個(gè)三角的流程圖照片，你們可以來(lái)拆一拆，每拆一步都要把它回到原來(lái)的樣子，然后選擇一張合適的照片，最后給它們排好隊(duì)。（幼兒嘗試著拆一拆、繞一繞、排一排，教師注意觀察）

　　(評(píng)析：幼兒通過(guò)自由觀察、討論、嘗試制作等，初步了解制作麥秸三角的方法，培養(yǎng)了他們細(xì)致的觀察力、豐富的想象力及思維能力，為幼兒大膽探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。)

　　3、引導(dǎo)麥秸做成功的幼兒展示排好隊(duì)的（大）流程圖。

　　師：XX小朋友已經(jīng)將拆掉的麥秸三角變回來(lái)了，我們來(lái)看一看他的流程圖照片是怎樣排隊(duì)的。（引導(dǎo)幼兒觀察）

　�。ㄔu(píng)析：流程圖色彩對(duì)比鮮明、步驟清晰可見(jiàn)，為他們制作起到了引航作用。）

　　三、幼兒再次探索、制作麥秸三角。

　　師：小朋友你們排對(duì)了嗎？如果排錯(cuò)了請(qǐng)改過(guò)來(lái)，然后照著流程圖再來(lái)一步一步試著繞一繞。（幼兒再次操作）

　　（評(píng)析：孩子們通過(guò)看排列好的流程圖，再進(jìn)行制作，或改正，成功的比率就大大上升，更樹(shù)立了他們的自信心。）

　　延伸活動(dòng)：

　　做好的小朋友可選擇金絲條、中國(guó)結(jié)，把它們裝飾成漂亮的麥秸工藝品，將我們的“麥秸坊”打扮得更漂亮。

　　（評(píng)析：此環(huán)節(jié)投放的中國(guó)結(jié)等輔助材料，一方面激勵(lì)已做好麥秸三角的幼兒進(jìn)行“麥秸坊”裝飾布置；另一方面鼓勵(lì)還未完成的幼兒盡快完成作品，既顧及到了幼兒的能力差異，又保證每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。）

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)教師給予了幼兒充分的探索時(shí)間和空間，在整個(gè)操作過(guò)程中，教師始終以一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在幼兒身旁。教師密切關(guān)注著每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)，以微笑、點(diǎn)頭、撫摸等一系列表情與動(dòng)作在背后鼓勵(lì)著幼兒，支持著他們的探索行為，當(dāng)幼兒碰到問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)通過(guò)自身的努力尋求解決問(wèn)題的方法，使他們解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。在這一活動(dòng)中，幼兒的探索欲得到了滿足，同時(shí)使他們深深體驗(yàn)到了成功的喜悅。

大班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　欣賞歌曲，感受民歌歡快、上揚(yáng)的風(fēng)格。

　　在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，做個(gè)神氣、自信的小貨郎。

　　嘗試用唱念來(lái)表現(xiàn)歌曲，在圖卡的幫助下，有節(jié)奏的唱念部分歌詞，表現(xiàn)小貨郎送貨時(shí)的樣子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　創(chuàng)設(shè)小貨郎賣貨的情境。

　　圖卡、音樂(lè)《小貨郎》.

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　引導(dǎo)幼兒初步感受小貨郎的吆喝聲。

　　1.情境表演，引出小貨郎。師：我是誰(shuí)��？現(xiàn)在我要變了，（穿上花衣）現(xiàn)在我是從東北來(lái)的了。我要去工作了，猜猜我是做什么的。（挑擔(dān)吆喝：唉～賣冰糖葫蘆了嘍，賣風(fēng)車嘍，誰(shuí)來(lái)買呀�。┪沂亲鍪裁吹难�？在東北我們稱賣東西的叫小貨郎。

　　2.師幼共同討論，理解吆喝聲的特點(diǎn)。師：我剛才是怎么說(shuō)的呀？聲音怎么樣？再來(lái)聽(tīng)一次，（師表演）聲音怎么樣？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。賣東西的這聲音我們叫做吆喝。

　　二、欣賞歌曲

　　嘗試用歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　　1.完整欣賞，初步感受民歌的`風(fēng)格。師：今天我請(qǐng)來(lái)了一位我們東北有名的小貨郎，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（幼兒欣賞）你聽(tīng)了有什么感覺(jué)。

　　2.教師小結(jié)：這是一首東北民歌，名叫《小貨郎》。

　　3.再次完整欣賞，提煉歌詞。師：剛才的小貨郎是怎么賣貨的，又買了些什么呢？我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。（再次欣賞）他是怎么賣貨的呀？又是怎么送貨的呢？他賣了些什么呢？

　　4.教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片，有意的按次序貼放。師：小花布，運(yùn)動(dòng)鞋，煙袋嘴，小奶瓶，這些貨是誰(shuí)喜歡的呀？

　　姑娘喜歡的小花布，小伙兒喜歡的運(yùn)動(dòng)鞋，娃娃喜歡的小奶瓶，爺爺喜歡的煙袋嘴。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　學(xué)習(xí)用吆喝聲表現(xiàn)歌曲。

　　1.教師范唱，幼兒嘗試學(xué)唱。師：小貨郎賣的東西可真多啊，我也要來(lái)做小貨郎了。我還請(qǐng)來(lái)了幫手伴奏。

　　2.師幼共同表現(xiàn)歌曲。師：你們想做小貨郎嗎？我們一起來(lái)做吧，看看有沒(méi)有人來(lái)買？唉呀，怎么沒(méi)人來(lái)買呀？我們要用什么樣的聲音來(lái)唱才會(huì)有人來(lái)買呀？最后我們?cè)偌由嫌袀€(gè)吆喝"快來(lái)買呀"看看有沒(méi)有人來(lái)買？

　　3.師幼一起唱念。

　　四、遷移經(jīng)驗(yàn)

　　嘗試替換部分歌詞。

　　1.幼兒創(chuàng)編新的叫賣詞。師：東西都賣光了，怎么辦？師出示進(jìn)來(lái)的貨的圖片：鮮花，足球，兔子燈，老花鏡。這些貨誰(shuí)喜歡呀？

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行叫賣游戲。