語文教案7篇(通用)
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學要求：
１、理解詩句意思，正確回答課后問題，知道鵝的特點。初步啟發(fā)學生學習古詩的興趣。
２、認識４個生字，理解生字組成的新詞。
�。�、朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點：
�。薄⒄J識本課生字詞，理解生字組成的新詞。
�。�、理解詩中詞句的意思。
三、教具準備：
１、鵝浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂。
�。病⑸�、詞卡。
�。场W習古詩的四步方法的卡片。
四、教學時間：
�。闭n時
教學內容：理解詩句意思；認識生字；朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、引入，揭題。
�。ㄒ唬⑸险n之前，我們選來猜一個謎語，好嗎？
�。薄�"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。"
�。�、今天，老師要和小朋友一起學習一首描寫鵝的古詩（揭開題目）跟我讀。
３、鵝字什么結構？我們學過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。
�。础⑿∨笥岩娺^鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？
�。怠⒗蠋熯@兒啊，也有一只可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？
�。丁⒄l能按從頭到腳的順序連起來說一說，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？
�。�、再看看，這只鵝在什么地方干什么？
（二）、現(xiàn)在，李老師想給小朋友講一個故事，想聽嗎？
一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細一看，啊，原來，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來，這使他非常驚喜，立刻指著鵝作了一首詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說，寫得好嗎？
二、初讀古詩，讀準字音。
１、這首詩流傳到現(xiàn)在已經一千多年了，那么今天，我們怎樣才能學好它呢？首先就要讀準字音。（示卡：讀準字音）跟我讀。
２、打開書，完成兩個要求：①小聲地把這首詩讀兩遍，讀準字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準。（關幻燈）
�。�、首先檢查生字是否讀準。（示卡抽讀）
�。�、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。
�。怠z查讀課文①課文共有幾句話？②請兩個小朋友一人讀一句，大家仔細聽，他們有沒有讀錯的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）
�。丁R讀。
三、理解詩句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看，小詩人是怎樣描寫大白鵝的，也是學習古詩的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）
�。ㄒ唬ⅲㄩ_幻燈）誰來讀第一行。
�。薄斝≡娙丝匆娺@只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的'白鵝，心里怎么樣？（高興、激動、驚喜）
�。病⒛敲凑l能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？
３、我們一起來試一次。
�。ǘ┠敲催@只鵝在干什么呢？一起讀第二行。
１、"項"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項"什么意思？
�。�、鵝彎曲著脖子在干什么呢？（看幻燈回答）
�、�"向"什么意思？
�、�"歌"又指鵝在干什么？（大叫）
�、蹫槭裁葱≡娙艘寻座Z的叫聲聽成在唱歌，說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣？（因為他喜歡白鵝，所以連它的叫聲也覺得動聽，象唱歌一樣。）
�、苷l能連起來說"曲項向天歌"什么意思？
�。场⒅笇Ю首x：小朋友看，這只白鵝張著大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。
�、邕^渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學讀第三行，男同學讀第四行。
１、這兒有一個生字，誰會讀？（毛）它和前邊學的哪一個字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。
２、這里的"白毛"指什么？（長著白色羽毛的鵝）
�。�、"浮綠水"是說鵝在干什么？
�。�、誰能連起來說"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動）
�。怠⒛敲殆Z怎樣游水呢，讀第四行。
①小朋友都知道小船靠漿劃水前進，鵝怎樣游水？
�、谀_掌什么顏色？"紅"是個生字，讀三次，組詞。
③"撥"又是指腳掌怎么樣？
④誰能學一學鵝劃水的動作？
�、�"清波"強調水怎么樣？（示卡"清"）讀。
�、拚l能連起來說"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動）
�。�、指導讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著，美嗎？ 我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽老師讀；②哪兩個字語氣比較重；③小朋友試一次。
四、明白詩意：剛才，我們弄懂了每一行詩的意思，現(xiàn)在，我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學習古詩的第三步。（示卡：三明白詩意）
�。�、讀全詩。
２、連起來說說整首詩的意思。（同桌討論再說，第一個要引導）
３、學了這首詩，你覺得這是一只怎樣的白鵝？你覺得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動作美）
４、剛才，大家用了這么多話才把白鵝的美說出來，現(xiàn)在，請小朋友數(shù)一數(shù)，這首詩共有多少個字？
小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫得有聲有色。
５、請小朋友找一找，詩中哪一行寫出了聲音，寫出了什么聲音？（第二行）
�。丁⒃娭卸济鑼懥四男╊伾�？（紅、白、綠）
７、現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，聽老師描述一幅圖畫，（放音樂）：藍藍的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著，紅色的腳掌在輕輕地滑動，一會兒它昂起頭快樂地歌唱，一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
�。�、有什么感受？
五、感情讀背。過渡；這樣美的感受，我們怎樣才能表達呢？就要通過有感情地朗讀背誦，也就是我們學習古詩的最后一步。（示卡：感情讀背）
六、感情讀背。
１、讀古詩和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀，我們比一比，好嗎？
�。病⑿∨笥炎x。
�。场⒄l愿意單獨上來讀；（戴個帽子）
４、小朋友能不能不看黑板把這首詩背下來？（把黑板上的詩遮�。┩阑ハ啾场�
�。�、全體起立，現(xiàn)在，你就是小詩人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？
６、小結：今天，老師教給小朋友學習古詩的四個步驟，第一，讀準字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩的意思，第四，進行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來學習其它古詩。
語文教案 篇2
教學目標：
1、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生明白"行萬里路，讀萬卷書"的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣，十二冊語文教案：培養(yǎng)良好的學習習慣(12)。
2、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。
教學重點、難點：
使學生明白"行萬里路，讀萬卷書"和在實踐中運用語文的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的學習習慣。
教學準備：
1、投影片。
2、課前搜集的資料、圖片等。
教學時間：
兩課時
教學過程：
培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)第一教時總第1教時
一、導入新課
二、指導看圖，學習該怎樣"行萬里路，讀萬卷書"
1、按從上到下的順序，指導觀察第1頁的三幅插圖。
�、庞^察第一幅圖。
�、賵D上的同學看到這些古代的天文儀，會想些什么?
�、诮處熜〗Y。
⑵觀察第二幅圖。
�、僦该麑W生說說圖片上的內容。
�、谟懻摚和瑢W們應怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢?
③教師小結。
�、怯^察第三幅圖。
�、僬f說圖上畫了誰?在什么地方干什么?
�、趫D上的同學這時會怎么想，會說些什么呢?
③你欣賞過哪些碑刻?學到了哪些知識?
2、指導學生觀察第2~3頁的插圖。
�、胖鸱^察第一行的四幅圖。
�、僬f說圖上畫了誰，在什么地方，干什么?有什么感受?
�、谕瑢W們會什么收獲?
組織討論，匯報交流，教案《十二冊語文教案：培養(yǎng)良好的學習習慣(12)》。
�、朴^察第二行插圖。
�、僬f說圖上海面是什么景象。并指導說話。
②討論：同學們游覽了這些名勝會說些什么?
組織討論、交流。
�、怯^察第三行的插圖。
結合課外的積累，引導學生說話。
�、冉處熜〗Y，引導學生說說感受。
三、總結
1、通過觀察圖片，你知道了什么是"行萬里路，讀萬卷書"嗎?該怎樣"行萬里路，讀萬卷書"呢?
2、讓學生根據自己的情況，談談準備怎樣"行萬里路，讀萬卷書"。
四、作業(yè)
1、進行課外閱讀。
2、深入大自然和社會，寫觀察日記。
培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)第二教時總第2教時
一、導入新課
二、指導看圖，教學生學會運用語文。
1、觀察第4、5頁第一行的兩幅插圖。
�、儆懻摚簣D上的幾位小朋友是怎樣工作的?
�、谥该麑W生說一說。
�、巯嗷ピu價。
2、觀察第二行插圖。
�、儆懻�1：圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的?他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣?別的同學的表情怎樣?
�、谟懻�2：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態(tài)怎樣?
�、劢涣鞑⑿〗Y。
3、觀察第三行的'插圖。
�、儆懻摚簣D上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么?
�、谟懻摚汗旁娢恼n外活動形式很多，還可以安排哪些?
�、劢涣�、匯報。
4、觀察第4頁上的插圖。
①討論：圖是有誰在干什么，小報的質量怎樣?
②同學們對出好小報有什么建議?
�、劢涣�、匯報。
5、觀察第5頁的插圖。
�、俳處熃榻B：這是一個學校的學生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個同學分別扮演孟效和他的母親。
②圖上的同學表演得怎么樣?
�、坌〗Y：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。
三、總結
1、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。
2、課堂小結。
四、作業(yè)
1、分組編輯出版小報。
2、練習排演課本劇。
3、多參加語文課外活動。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識“研、究、報、選、洋、物、左、豪”8個生字，積累“研究、報告、今天、準備、海洋、動物、左挑右選、自豪”8個詞語，學習新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補充完整。描寫“物、研、究、選、左”5個生字。
2、默讀課文。比較句子，體會：“藍鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60人。”
3、有感情地朗讀課文，體會人物說話時的語氣和心情。初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學生樂于探究的精神。
重點難點：
1、認識8個生字，積累8個詞語。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語補充完整。
2、積累課文中出現(xiàn)的量詞： 份 條 噸 輛 幅 種，學著正確運用。通過“噸、輛”等量詞體會藍鯨的龐大。
3、聯(lián)系課文內容，了解制作研究報告的基本方法。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課。
1、談話：人們對一種現(xiàn)象或者一種事物，經過認真地觀察、調查等寫出的文章，叫——研究報告。
2、學習生字：研、究、報
研：（注意前鼻音，左右結構的字）
究：（注意音節(jié)中iu在一起調號標在后，上下結構的字，“九”字應先寫撇再寫橫折彎鉤。）
報：（左右結構的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）
3、今天我們學的研究報告是丁丁小朋友寫的。他對什么進行了研究，研究報告又是怎樣的'呢？我們一起來學習。
4、出示課題，齊讀課題。
二、 整體感知，了解內容。
1、丁丁制作出這份研究報告，可真不容易��！那他研究什么？制作的研究報告上有些什么呢？
2、學生自學。
3、交流。
丁丁觀看了（海底世界）的錄像，又在新華書店（左挑右選），買了一本《鯨的家族》，最后選擇一種海洋動物（藍鯨）做研究報告。他制作的研究報告由（文字和圖片）內容組成的。
4、結合交流討論，學習：“左”、“選”、“洋”、“物”。
�。�1）選——書空（注意筆順規(guī)則：先里后外）
（2）學習新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“�！弊值臅鴮懝P順的不同。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、小結復習。
1、比一比組詞。
2、寫字指導。
物：左右結構。寫時注意左為豎畫右為撇畫的字，左豎應收縮上靠而右撇應舒展開。
究：上下結構。上下兩部分各占一半。
選：先寫里面，再寫外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應上略大而下稍小，且緊靠左下。
左：橫短撇長，橫要寫得平，字才會端正。
3、學生寫字，教師巡視指導。
語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能
1、感受“老頭子”的愛國之情，老當益壯的氣概。
2、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。
3、掌握小說塑造人物形象的方法。
過程和方法
合作 探究
情感態(tài)度和價值觀
1、感受老英雄的愛與恨，智與勇。
2、認識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
教學重點：
掌握小說通過情節(jié)塑造人物形象的方法。
教學難點：
理解環(huán)境對刻畫人物形象的作用。
教學疑點：
戰(zhàn)爭是殘酷的，作者為什么寫得如此具有詩情畫意?
教學媒體：
投影儀
課時安排:
兩課時
第一課時
教學內容：
1、了解小說的特征和通過情節(jié)塑造人物形象的方法。
2、感知“老頭子”的英雄性格。
3、感受“老頭子”的愛國之情和老當益壯的氣概。
教學流程:
一、情境導入
這里水光天色，四季競秀;這里蘆芽競出，滿淀碧翠;這里蒲綠荷紅，岸柳如煙;這里蘆花飛絮，稻谷飄香;這里堅冰似玉，坦蕩無垠，這里就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。但六十多年前，這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪!千里白洋淀，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事�！短J花蕩》的故事就發(fā)生在美麗的白洋淀里。
二、課前預習
1.走近作者
孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家，主要作品有長篇小說《風云初記》，小說與散文集《白洋淀紀事》，中篇小說《鐵木前傳》。孫梨的小說被稱為“詩化小說”。本文是他的“白洋淀紀事”之二，“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》。
2.給下列加點的字注音
葦塘(wěi) 寒噤(jìn) 瘧子(yào) 舀水(yo) 提防(dī)
3.解釋下列詞語。
A寒噤：因寒冷而哆嗦。 B仄歪：傾斜，歪斜。 C張皇失措：慌慌張張
D轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話、做事不直截了當。
三、合作探究
(一)整體感知
1.這篇小說主要刻畫了一個抗日老英雄的形象。他有愛國抗日的熱情和老當益壯的氣概，他像青壯年人一樣充滿活力、無所畏懼，在敵人的嚴密封鎖下自由出沒葦塘。他愛憎分明，對同胞對抗日隊伍充滿深情，對侵略者充滿刻骨仇恨。他的過于自信和自尊正包含了一種非常強烈的責任心，他用竹蒿痛砸十幾個鬼子的腦袋表現(xiàn)了他的智勇雙全。
從葦塘的歌聲中還可以想見抗日根據地人民的樂觀豪邁和昂揚斗志。這一切都能使我們感受到：中國人民是英雄的人民，是不可征服的。
2.本文的文體是什么?閱讀時要把握哪些要素?
-----小說。閱讀時要把握小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。
3.梳理情節(jié)的`具體發(fā)展層次。
護送(開端)→受傷(發(fā)展)→復仇(高潮和結局)
(二)合作探究
1.小說主要通過情節(jié)來塑造人物形象。請速讀課文，理解情節(jié)，全班交流。
全文可分為三個片斷：概述老英雄形象;護送兩個女孩到葦塘里去;第二天老英雄痛打日本兵。
2.本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫 人物的?
主人公： 老頭子
刻畫手法：外貌描寫 語言描寫 行動描寫 心理描寫 神態(tài)描寫
3.老英雄的語言有什么特點?
表現(xiàn)出他過于自信和自尊的性格。
4.課文中哪些內容表現(xiàn)了他的這種性格?這句話在全文中起什么作用?
(1)他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！�
(2)他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。
作用：“過于”有非常和過分雙重意思。這句話點出了老英雄性格的核心，說明他既非常自信自尊，又過分自信自尊。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。
5.這篇小說是怎樣用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩的?
一方面寫敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍;另一方面寫老英雄非常自信，他在蘆花蕩里來去自由，使敵人的封鎖全部落空，使自己富有傳奇色彩。
6.你認為本文的主題是什么?
中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
四、學習小結
1.內容總結
這篇小說的人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，結尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為，富有傳奇的情趣。
2.方法歸納
情節(jié)為塑造人物形象服務�？梢酝ㄟ^理清情節(jié)來把握人物性格的形成和發(fā)展。
五、布置作業(yè)
1.鏈接生活
在你周圍，有沒有像“老頭子”那樣富有傳奇色彩的人?選擇其中的一位作一次采訪，把他或她的傳奇生活告訴你的同學和老師。
2.課后練習1、2。
六、板書設計
蘆花蕩
孫犁
小說三要素
人物 老頭子 過于自尊自信(刻畫手法)
情節(jié) 護送(開端)→受傷(發(fā)展)→復仇(高潮和結局)
環(huán)境 景物描寫
第2課時
教學內容：
1、理解環(huán)境對刻畫人物形象的作用。
2、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。
3、能有層次地描寫人物的心理活動，生動地刻畫人物。
教學流程：
一、復習導入
上一節(jié)課，我們著重學習了小說中刻畫人物形象的方法，認識了老英雄“老頭子”。這節(jié)課，我們再來看看小說中環(huán)境描寫與刻畫人物有什么關系。
二、課前預習
1.給下列加點的字注音。
悠閑(yōu) 寒噤(jìn) 瘧子(yào) 仄歪(zè) 陰慘(cn)
3.選詞填空。
�、� 葦子還是那么狠狠地往上 A (A、鉆 B、竄)，目標好像就是天上。
�、� 人們的眼再 B (A、銳利 B、尖利)一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來。
三、合作探究
1.敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力、給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯、信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來，歌聲是對敵人的打擊。
聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內外讀過的文藝作品，答案不求一致�！ �2.找出文中描寫老頭子因沒有圓滿完成任務而懊喪、內疚、自責心理的文字，體味這段描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
這段文字是：“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀!”這段心理描寫是刻畫人物性格的重筆，突出了老頭子“過于自責”的內疚和痛苦，表現(xiàn)了他強烈的責任心和愛憎分明的思想感情。
3.第二天二菱目睹老英雄痛擊鬼子的情景，請想像并寫出此時二菱的心理活動。
可從欽佩老英雄足智多謀、看鬼子挨打心里痛快
-----這是景物描寫的特寫鏡頭，烘托出白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)等方面想象，合乎情理即可。
4.孫犁的景物描寫很有特色。找出文中你喜歡的景物描寫句子，為大家讀一讀，讀出感情來。文中有多處景物描寫，學生可任選一處或幾處朗讀。
5.細細揣摩一兩處景物描寫的句子，領悟這種描寫的妙處。
(1)渲染氣氛(2)推動故事情節(jié)發(fā)展(3)襯托人物心情(4)點明背景
6.“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就在天上�！币痪渲�，為什么要寫蘆葦長得高?怎么形容蘆葦長得高?
-----這是景物描寫的特寫鏡頭，烘托出白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)。
用“鉆”“天上”來形容蘆葦長得高。
7.通過文中的景物描寫，你對孫犁小說中的語言特色有什么認識?
-----文中的景物描寫，與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境和諧一致，渲染了氣氛，增添了詩情畫意，構成了情景交融的藝術境界。如小說結尾部分的那段關于蘆花的描寫，寫出了老人“狠狠地敲打”掛上了鉤子的鬼子們的腦袋時的那種輕松愉快的、報了仇解了恨的心情。四、課堂訓練內容
1.選詞填空
(1)半夜以后，小船又 A (A、飄 B、搖)回來，船艙里裝滿了柴米油鹽。
(2)鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風 B (A、飄搖 B、飄撒)。
2.用簡潔的語言概括“老頭子”的人物形象。
一個抗日老英雄的形象：充滿活力、無所畏懼、愛憎分明、智勇雙全、過于自信和自尊。
五、學習小結
1.內容總結
老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概上，還表現(xiàn)在他愛憎分明的強烈感情和智勇雙全的英雄行為上。
2.方法歸納
這篇小說的環(huán)境描寫很有特色，富有詩情畫意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永，應細細品味。
六、布置作業(yè)
1.實踐探索
課外閱讀孫梨的《白洋淀記事》，進一步感受他的富有詩情畫意的創(chuàng)作風格。
2.仿照課文第62段的寫法，寫一段描寫你家鄉(xiāng)景物的文字(或者課后練習3)。
七、板書設計
蘆 花 蕩
孫 犁
人物——— 語言描寫 景物襯托
心理描寫
語文教案 篇5
【教學目標】
1、知識與技能：
�、伲e累，理解“讀一讀，寫一寫”的詞語，并學會應用
�、冢私鈱懽鞅尘�。
2、過程與方法：
�、伲畯褪稣n文故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
�、冢毤毱肺毒拔锩鑼懙暮锰�。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
體會小說在飄逸精巧的敘事中蘊含著一股謳歌抗日軍民的激情。
【教學重難點】
把握小說中的人物和事件，養(yǎng)成閱讀習慣，提高閱讀效率。
【課時劃分】2課時
教學過程
第一課時
一、重溫革命歌曲，情回戰(zhàn)場：
播放《洪湖赤衛(wèi)隊》歌曲，學生暢談自己的感受。
教師總結：其實，在那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭時期，除了紅洪湖赤衛(wèi)隊外，還發(fā)生了許許多多的英雄的故事，有一位年近六十歲的老人照理應該是養(yǎng)老的年齡，但是他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的物資供應，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流，他是一個富于傳奇色彩的人物。今天，就隨著孫犁一起走進《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇的故事吧。
二、解題：
1、了解作者，熟知寫作背景：
孫犁，現(xiàn)代作家，原名孫樹勛，河北平安縣人。1937年投身抗日戰(zhàn)爭，主要從事革命文化工作。他長期的革命斗爭實踐是在冀中地區(qū)，寫的許多小說、通訊、散文，都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活，贊頌他們樂觀的主義精神。這些作品如《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，被譽為“荷花淀派”的創(chuàng)始人。建國后，創(chuàng)作了中篇小說《鐵木前傳》、《村哥》。作品雖然描寫的是戰(zhàn)爭題材，卻很少描寫血與火，沒有曲折的故事情節(jié)，沒有復雜的戰(zhàn)爭描寫，而是更多的展示戰(zhàn)爭中人物心靈的美。他的語言口語化，簡潔凝練，富于詩情畫意，月光似的輕靈，行云似的明快，流水似的清新，體現(xiàn)小說抒情的調子。
2、知識小卡片：
�、伲≌f，以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁。虛構的、源于生活高于生活。
�、冢≌f的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫人物的方法：肖像、行動、語言、心理描寫
小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局；
小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。
（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）
三、解字說詞，相互補充：
1、讀準下面加點字的音
葦塘（wěi）竹篙（gāo）瘧子（yào）寒噤（jìn）仄歪（zè）颯颯（sà）穿梭（suō）泅（qiú）
2、掌握重點詞匯。
躥：向上或向前跳。
仄歪：傾斜、歪斜。
編算：方言。這里是有計劃、盤算的意思。
寒噤：因寒冷而哆嗦。這里是瘧疾發(fā)作時的癥狀。
張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦好。
四、速讀課文，復述故事：
1、引導學生快速閱讀文章，以講故事的方式來概述文章的內容，可以相互補充。
明確：我們的隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠“一個近六十歲的老頭子”他毫不懼怕敵人的嚴密監(jiān)視，乃至過于自信。一次，送兩個十幾歲的女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個孩子掛了花，他決定要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個鬼子進入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子，為女孩報了仇。
2、用兩句話分別概括小說的兩個重要的故事情節(jié)。
明確：一次驚心動魄的護送
一次酣暢淋漓的復仇
五、精讀課文，評析人物：
1、用最簡練的一句話來概括“老頭子”的特點：
〈引導學生篩選有效信息，掌握刻畫人物的方法〉
明確：老頭子的英雄性格：
�、伲憩F(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概上。
老頭子六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻的英勇的交通員。他的愛國熱情高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為抗戰(zhàn)盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢得出奇，里外交通，運輸糧草，護送干部，在敵人眼皮下的出入，竟“像一個沒事人”，心情悠閑，這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有著高超的“水上能耐”，更是因為他具有英雄的氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
�、冢憩F(xiàn)在“過于自信和自尊”上：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終
他對葦塘的負責的同志說“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的'水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠閑自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，讓她們安心睡一覺。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩打了包票，他玩鬼子于股掌之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他始終是非常自信、自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。
③．表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上：
對抗日隊伍，他滿懷深情，對日寇則滿懷仇恨。他對受傷的大菱說“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血”�？梢姡项^子是愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。
�、埽憩F(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上：
他在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘敵人進入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的野獸。就這樣，他用計謀很輕松地為大菱報了仇。
六、課堂小結：
通過這節(jié)課的學習，不僅了解了故事情節(jié)，也知道老頭子是一位具有傳奇性的老英雄的人物。整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊，他有熱情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！
七、布置作業(yè)：
1、模仿文中描寫老頭子的寫法，寫一個自己熟悉的人，突出其性格特征。
2、以《誰不說俺家鄉(xiāng)美》為題，以文中景物描寫為藍本，運用適當?shù)男揶o手法，寫寫自己家鄉(xiāng)的景物。
要求：兩個片段任選其一，300字左右。
語文教案 篇6
【教材分析】
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)—— 自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
【設計意圖】
二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想象力豐富。在課堂教學中應努力培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想象力、發(fā)展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。
【教學目標】
1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想象力。
4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教學重點、難點】
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片
【課時安排】：一課時
【教學過程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)
二、揭題質疑，學習第1自然段
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))
2、誰能給特殊找個近義詞
3、讀了題目，你有什么疑問嗎?
預計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學習第2～3自然段
1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢?請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?
2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒里的蘭花
有插在瓶子里的柳枝
有裝在塑料袋里的.青草
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧
四、學習第4～7自然段
1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業(yè)呢?請同學翻開書自由讀讀課文
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
五、學習8～10自然段
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據圖片示范句式)
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有 的
七、作業(yè)：寫寫畫畫
1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有 的
2、師巡視指導
3、實物展臺展示學生的作業(yè)，老師給予評價
板書設計：
一朵花的圖片
語文教案 篇7
金陵晚報近期開展的“油鹽醬醋茶”姓氏大調查活動，在讀者群中產生了強烈的反響。一時間，滿城盡刮“油鹽醬醋茶”旋風。
人世間到底有沒有姓“鹽”的和姓“醬”的？他們的姓氏又是怎么來的？這是很多人最為關心的話題。昨天，記者與公安部公民身份查詢機構及有關部門聯(lián)系上，在有關部門的大力協(xié)助下，“油鹽醬醋茶”姓氏大調查活動有了突破性進展，全國范圍內的絕大多數(shù)“油鹽醬醋茶”都被找到。
油
根據有關部門統(tǒng)計，以上姓氏中，第一姓氏“油”姓在江蘇全省共有7個人，其中3個“男油子”、4個“女油子”，年紀最大的“女油子”在蘇北灌南，今年69歲，年紀最大的“男油子”在南京，今年43歲(其女兒今年15歲)。
鹽
具有重大進展的是該報在持續(xù)幾天的尋找中，終于從江蘇省約8000萬人口中找到了13個“鹽罐子”，其中五男八女，年紀最大的在蘇北睢寧縣，是個90歲的老太太，而年紀最小的“鹽罐子”則生活在江蘇丹陽，是個今年剛滿7歲的女童。
醬
其實，根據本次活動開始前的預測，在上述姓氏中，最難找的就是姓“醬”的，但這次通過我們的不懈努力和有關部門的'大力支持，我們居然在其他省份總共找到了14個人，這六男八女分布在云、貴、川、鄂、豫地區(qū)，分屬漢、苗、侗、白4個民族。仔細一找，竟然找出這么多的“醬”，讓人看了瞠目結舌。而更讓人吃驚的事情還沒完，在“醬”姓人中，湖北省隨州市竟然有兩個同名同姓者——醬豆腐，一個1983年出生，一個1985年出生，兩人同一個村，估計“醬豆腐”在當?shù)厥堑馈懊〔恕薄?/p>
醋
在“醋”姓的尋找中，其結果與前期調查的結果相一致，南京河海大學的“醋院科”和南京理工大學的“醋波濤”占據兩席，全省再也找不出第三人。看來，除了“醬”，“醋”姓在江蘇全省最為金貴了。
茶
繼發(fā)掘出南京城里的“六朵茶花”后，放眼全省，我們竟然找出男男女女總共107朵“茶花”，并且分布蘇南、蘇北各地區(qū)，據初步了解，多數(shù)是云貴地區(qū)嫁到江蘇來的“茶花女”。
另外，最新一期的《國家地理》雜志編輯部也梳理了中華民族姓氏。 7年1月13日，陜西省涇陽縣埝口五村。國家地理雜志的攝影師馬宏杰指揮幾十位村民拍集體照。因為這些村民都姓“第五”。“第五”這個姓其實并不鮮見，古時候從“第一”到“第八”都是姓氏，《百家姓》中的最后8個字就是“第五言服、百家姓終”。
人姓氏中有趣的很多，比如“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”。為了找到姓“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”的朋友，編輯部派了好幾個攝影師分頭去河南、山東、江蘇、山西、云南等地。姓“油”的是位老漢，攝影師請他拿著一桶油拍了一張照片。姓“醋”的是位小伙子，攝影師為他拍了抱著醋壇子的照片后，還同他合了一個影，以紀念找他的艱辛�！胞}”姓朋友找的過程很曲折，最終在上海找到一位姓鹽的時尚女孩。連許多人覺得不可思議的“醬”姓朋友，最后也找到了。雖然尋找他們很辛苦，卻充分體現(xiàn)了中華姓氏的奇妙。
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