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（精品）小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 1
教學(xué)內(nèi)容
P28—29有趣的拼搭
教學(xué)目標(biāo)
1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。
3、通過小組形式的活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過實(shí)踐活動使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)
師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。
2、引入
師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。
全班分為4組進(jìn)行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。
這里將教材中“摸一摸”這一教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于整節(jié)課中，在學(xué)生發(fā)言或小組活動評價后都可以進(jìn)行摸一摸，增強(qiáng)了教學(xué)的整體性。在“摸一摸”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要將習(xí)得的形體表象與手中能觸摸到的形體進(jìn)行一一對應(yīng)，才能將所需要摸的一種形體從眾多形體中挑選出來，因此一個學(xué)生雖然只摸一種形體，事實(shí)上對四種形體都進(jìn)行了識別。
二、活動安排
1、滾一滾
師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？
不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價，讓各小組進(jìn)行活動，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
再讓學(xué)生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？
通過滾一滾這一活動，可以讓學(xué)生體會到曲面與平面的不同：曲面可以滾動，而平面卻不可以。從而感知了球、圓柱與長方體、正方體的特點(diǎn)。
2、堆一堆
發(fā)給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。
活動后，對堆的結(jié)果進(jìn)行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。
師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？
這時會立即引起學(xué)生的思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點(diǎn)決定的。
教師用這種方式很自然引導(dǎo)學(xué)生在思考：為什么長方體、正方體能堆得好，而球與圓柱不容易堆得好，從而體會到曲面的不穩(wěn)定性與平面的穩(wěn)定性這一特征。
再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動體驗(yàn)。
3、說一說
通過滾一滾、堆一堆的活動，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。
如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？……
通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以加強(qiáng)學(xué)生對各種形體特征的.認(rèn)識，并讓學(xué)生體會到生活中處處是數(shù)學(xué)。
4、猜一猜
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會是哪種形體，如圖：
（長方體）（正方體或長方體）
�。▓A柱）（圓柱）
這樣的練習(xí)不做統(tǒng)一要求，目前，學(xué)生是通過完整的觀察來識別形體，而這里是通過局部的觀察識別形體。一部分學(xué)生有困難是正常的，但大部分學(xué)生可以進(jìn)行正確的判斷。對于第2種情況，如果學(xué)生認(rèn)為可能是正方體，也有可能是長方體，要給予表揚(yáng)。對不同學(xué)生提出不同程度的要求，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的思想。
5、搭一搭
學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。
6、數(shù)一數(shù)
如圖P29數(shù)一數(shù)。
這三幅圖的出現(xiàn)是按由易—難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地數(shù)。
三、課堂小結(jié)
統(tǒng)計各組得分情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評價：
是否有很好的合作意識；
是否敢于與老師進(jìn)行辯論；
是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。
課前準(zhǔn)備
1、 4快滾板，4套積木；
2、完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；
3、 4種形體模具；
4、準(zhǔn)備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；
5、一個挖空的木版；
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
書p28~29
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征認(rèn)識。
2、 體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步地空間觀念和判斷能力。
3、 通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能做出判斷和簡單的評價。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)揭題。
1、（出示小紅花）小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？
2、上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？（生說，教師相機(jī)貼出四種立體圖形）
3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，誰就能得到老師獎勵的紅花。
4、出示課題：有趣的拼搭（板書）
二、組織活動
1、“滾一滾”交代：請左邊的小朋友按照順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么。
�。�1） 聽口令操作
�。�2） 討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
�。�3） 左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？（由于準(zhǔn)備的.圓柱和乒乓球的重量不同，為此圓柱滾的快些，如有同學(xué)操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。）
�。�4） 師生共同結(jié)論
�。�5） 評價。主要針對在合作學(xué)習(xí)時有沒有掙搶積木，哪些學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學(xué)習(xí)小組。
2、“堆一堆”談話：（放3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？
�。�1） 操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你會發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2） 討論交流
（3） 學(xué)生評價
3、“摸一摸”講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有位老爺爺可高興了。（出示木偶：圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？
（1） 指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。
（2） 分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。
4、“搭一搭”講述：下面我們來輕松一下，（放輕音樂）聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設(shè)計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來？
�。�1） 學(xué)生操作，教師巡視。
（2） （音樂停）討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。
（3） 評選優(yōu)秀設(shè)計師。
5、“數(shù)一數(shù)”談話：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。
（1） 投影出示三幅圖，數(shù)數(shù)圖中搭出的圖形像什么。運(yùn)動員領(lǐng)獎臺 麥田 小火車（2） 分別讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：用了哪些幾何形體，各有多少個？
�。�3） 打開書本，自己看圖填數(shù)。
（4） 第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么這樣搭？
三、總結(jié)
（1） 通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個小組學(xué)習(xí)，為什么？
�。�2） 你在拼搭積木中，又知道了什么呢？
�。�3） 小結(jié)。
課 題 (課 時) 2—5的組成
學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本第30—31頁例題，試一試及想想做做
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第35頁后半部分和第36頁的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在拼、搭活動中經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。
2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
教法與學(xué)法：
在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的.操作活動，讓學(xué)生初步體會立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認(rèn)識。再通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程中，教師采用：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
積木（分1、2號籃子）
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
同學(xué)們，你們以前玩過搭積木嗎？
老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個師板貼一個）
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。（球）
正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。（圓柱）
長長方方六張臉，相對兩面一個樣。（長方體）
小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”（板書課題）
【設(shè)計意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、充分體驗(yàn)，自主探索
（一）拼一拼
�。ㄓ�1號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進(jìn)行拼組）
1、正方體的拼組
師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。
（1）用2個相同的小正方體拼擺。
（2）用3個相同的小正方體拼擺。
�。�3）要拼一個大的正方體需要幾個小正方體？
小組合作、交流。
全班匯報。
2、長方體的拼組。
師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒！那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形？
學(xué)生用4個相同的長方體來拼組。
小組活動。
全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認(rèn)識的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。
最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形？
小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。
全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。
師提問：兩個圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎？為什么？（容易滾動）
小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動，不穩(wěn)定，但兩個平面平平的很穩(wěn)定。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 4
活動目標(biāo)：
1.鞏固對常見平面圖的認(rèn)識，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。
2.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力思維靈活性和動手操作能力。
3.初步認(rèn)識了解公用邊，知道公用邊的特征及含義。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準(zhǔn)備：
PPT、美工墊、雪糕棒
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識。
播放PPT 第1頁請幼兒觀看，這是什么呀?今天老師要給小朋友變個魔術(shù)，小朋友可要看仔細(xì)哦。
二、講解"公用邊"1.播放PPT第2---3頁，老師拿掉一根雪糕棒還有幾根雪糕棒?你們信不信用5根雪糕棒也能拼搭出兩個三角形，我要變了，你們可要看清楚哦?
2播放PPT第4-6頁。成功了嗎?我用5根雪糕棒也拼搭出了兩個三角形，咦?奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了6根雪糕棒，而現(xiàn)在我只用了5根雪糕棒也能搭出兩個三角形?(引導(dǎo)幼兒說出兩個圖形都用到中間的一根雪糕棒)小結(jié)：原來這根雪糕棒即是上面三角形的一條邊，也是下面三角形的一條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們就把這條兩個圖形都用到的邊叫做"公用邊"。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對闖關(guān)游戲的興趣，啟發(fā)幼兒用雪糕棒拼搭出圖形，感知圖形公用邊的特征。
1.播放PPT電話聲音，教師模仿接電話，告知電話內(nèi)容，引入闖關(guān)游戲。
2.引導(dǎo)幼兒用公用邊的方法拼搭出要求的圖形，進(jìn)行闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：播放PPT第7---10頁，引導(dǎo)幼兒用6根雪糕棒，用公用邊的方法拼搭出一個三角形，和一個正方形，并找出它們的公用邊。
3.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.幼兒展示自己拼搭成果，并找出公用邊。
小結(jié)：集體觀看PPT第11---12頁，原來6根雪糕棒可以拼搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條它們的公用邊。
第二關(guān)：播放PPT第13---14頁，引導(dǎo)幼兒用公用邊的方法，用最少的雪糕棒拼搭出2個正方形和1個長方形，并找出它們的公用邊。
5.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
6.幼兒展示自己拼搭成果，并找出公用邊。
小結(jié)：集體觀看PPT第15頁，引導(dǎo)幼兒感知用最少的雪糕棒拼搭出的每一條邊都是長方形和正方形的公用邊，這些邊共組成了一個長方形和兩個正方形。
7.集體觀看PPT第16---17頁，聽音樂《大家一起喜洋洋》與同伴一起高興的跳舞，體驗(yàn)闖關(guān)成功的樂趣。
四、活動延伸。
播放PPT第18頁，羊村村長也想考考我們聰明的小朋友給我們小朋友出了一道題，請你回家和爸爸媽媽一起用公用邊的.方法，用最少的雪糕棒拼搭出5個正方形和3個三角形。
活動反思：
1.讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。
為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動課，因?yàn)檫@節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合，用動畫片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn)，學(xué)生積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語文課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。
2.數(shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動手。學(xué)生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學(xué)生說是很難說清楚的，但學(xué)生動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學(xué)生多操作。
3.要調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官。
有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓學(xué)生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動了學(xué)生的多種器官。
4.了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)。
低年級學(xué)生在用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題時，有時候不太準(zhǔn)確，這時候就不要強(qiáng)求學(xué)生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5.放手讓學(xué)生討論。
不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學(xué)生分小組討論，可以搭出哪些物體，學(xué)生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚(yáng)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第28~29頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生通過拼搭等實(shí)踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。
2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想象力。
3. 使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4. 通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細(xì)觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
［說明： 創(chuàng)設(shè)積木世界精彩表演的情境，既激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，又暗示本課實(shí)踐活動的主要內(nèi)容和方法，為學(xué)生主動、積極地探索幾何形體的'特征打好基礎(chǔ)。］
二、 開展活動，探索問題
1. 開展摸一摸活動。
�。�1） 活動導(dǎo)入： 小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
�。�2） 指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
�。�3） 小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
�。壅f明： 通過動手摸和說名稱，加深對已學(xué)過的幾何形體的認(rèn)識，也為接下來的活動打好基礎(chǔ)。］
2. 開展?jié)L一滾活動。
�。�1） 活動導(dǎo)入： 小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
�。�2） 老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
�。�3） 討論交流： 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
（4） 聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用： 像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？
［說明： 營造比賽氣氛，激發(fā)參與欲望。實(shí)際動手操作，既加深了認(rèn)識，又驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。］
3. 開展堆一堆活動。
（1） 活動導(dǎo)入： 小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
�。�2） 小組開展堆一堆活動。
（3） 討論交流： 在堆的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪些形狀的物體好堆？哪些形狀的物體不好堆？
�。�4） 聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用： 物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？
［說明： 學(xué)生在操作活動中觀察、思考、討論，獲得了直觀認(rèn)識。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。］
4. 開展搭一搭活動。
�。�1） 活動導(dǎo)入： 通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認(rèn)識。下面請大家當(dāng)小小設(shè)計師。每個組的同學(xué)先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
�。�2） 小組開展搭一搭活動。
�。�3） 各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚(yáng)鼓勵。
�。壅f明： 開展小小設(shè)計師活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾何形體特征，合理利用材料，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和想象力。小組集體討論、拼搭，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。介紹作品，互相評比，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和評價能力。］
5. 開展數(shù)一數(shù)活動。
�。�1） 活動導(dǎo)入： 小朋友們拼搭的東西真有趣�，F(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個？
�。�2） 小組開展數(shù)一數(shù)活動。
�。�3） 多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求學(xué)生看圖說說： 搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個？
�。壅f明： 看圖說像什么，培養(yǎng)了想象力；看圖說名稱，加深了對幾何形體認(rèn)識；看圖數(shù)數(shù)，提高了數(shù)數(shù)能力，并滲透了分類統(tǒng)計的思想。］
三、 總結(jié)活動，深化認(rèn)識
今天，我們活動的主題是有趣的拼搭，為什么是有趣的呢？通過活動，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了哪些知識？
小朋友，你們能不能用今天學(xué)到的知識去幫助小白兔搬運(yùn)蘿卜呢？（多媒體播放動畫片《小白兔拔蘿卜》。小白兔說：今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動。這里沒有車子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢？小朋友，你們能幫我想個好辦法嗎？）請大家課后商量，下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔，好嗎？
�。壅f明： 課末總結(jié)，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括活動收獲，深化認(rèn)識。通過童話故事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
課本第32--33頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識。
2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能體會平面、曲面。
課前準(zhǔn)備：
師生共同準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？
2、上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？
3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。
4、出示課題：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滾一滾”。
交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么？
聽口令操作。
討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？
師生共同總結(jié)。
學(xué)生評價。
2、“堆一堆”。
談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？
操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流。
學(xué)生評價。
3、“摸一摸”。
講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？
指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。
分組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的'口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。
4、“搭一搭”。
學(xué)生操作，教師巡視。
討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。
評選優(yōu)秀設(shè)計師。
5、“數(shù)一數(shù)”。
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。
投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？
分別讓學(xué)生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個？
打開課本，自己看圖填數(shù)。
第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？
三、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組？學(xué)習(xí)什么？
2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？
3、學(xué)生小結(jié)。
教學(xué)反思：
“滾一滾”“堆一堆”是體驗(yàn)物體上的平面與曲面�！懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐蟆Ｊ钟|摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固�！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應(yīng)用�！皵�(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識，數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個數(shù)，并進(jìn)行分類活動。
組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長，組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動器材。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。參與學(xué)生的活動，隨時了解情況，對活動的進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動臨結(jié)束時，要組織學(xué)生說說收獲和體會，使實(shí)踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
通過拼搭活動，幫助學(xué)生認(rèn)識基本幾何圖形（如正方形、長方形、三角形、圓形等）。
培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和動手操作能力。
學(xué)會用不同的幾何圖形組合成新的形狀。
過程與方法：
通過觀察、操作、合作等方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
在拼搭過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識基本的幾何圖形。
能夠用幾何圖形拼出簡單的圖案或物體。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生將不同幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)造性組合。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：彩色幾何圖形卡片（正方形、長方形、三角形、圓形等）、PPT課件、實(shí)物模型（如積木或拼圖）。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套幾何圖形卡片或積木塊。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：
教師展示一幅由幾何圖形拼成的簡單畫（如房子、小樹、汽車等），提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫是用什么拼出來的嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：是由正方形、長方形、三角形、圓形等組成的。
揭示課題：
教師總結(jié)：“今天我們就來一起玩一個有趣的拼搭游戲，看看誰能把這些圖形變成漂亮的圖案！”
二、探究新知（10分鐘）
認(rèn)識幾何圖形：
正方形：四條邊一樣長，四個角都是直角。
長方形：兩組對邊相等，四個角都是直角。
三角形：有三條邊和三個角。
圓形：沒有角，邊緣光滑。
教師出示各種幾何圖形卡片，逐一介紹它們的名稱和特點(diǎn)：
讓學(xué)生用手中的材料摸一摸、比一比，加深印象。
嘗試拼搭：
教師示范如何用兩個三角形拼成一個正方形，或者用多個小正方形拼成一個大正方形。
提問：“除了老師的方法，你還能用其他方式拼出正方形嗎？”
三、實(shí)踐操作（15分鐘）
分組活動：
將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)一套幾何圖形卡片或積木。
任務(wù)一：用給定的圖形拼出指定的圖案（例如房子、小魚、火箭等）。教師可以先在黑板上畫出示例圖案供參考。
任務(wù)二：自由創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，拼出自己喜歡的圖案，并為自己的作品命名。
分享交流：
每組選一名代表上臺展示本組的作品，并說明使用了哪些圖形以及拼搭的過程。
其他同學(xué)可以提出問題或給予評價。
四、鞏固提升（8分鐘）
小游戲——找朋友：
教師說出一種圖形（如“正方形”），學(xué)生需要迅速從自己的`材料中找到對應(yīng)的圖形并舉起。
可以增加難度，比如要求學(xué)生找出兩個相同大小的三角形拼成一個正方形。
挑戰(zhàn)任務(wù)：
教師給出一個復(fù)雜圖案，讓學(xué)生嘗試模仿拼搭。如果時間允許，可以讓學(xué)生互相交換圖案進(jìn)行挑戰(zhàn)。
五、課堂總結(jié)（2分鐘）
回顧內(nèi)容：
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識點(diǎn)：認(rèn)識了幾何圖形，學(xué)會了用圖形拼搭圖案。
拓展思考：
提問：“生活中還有哪些地方可以看到這些幾何圖形呢？”（如窗戶、桌子、輪胎等）
鼓勵學(xué)生回家后繼續(xù)尋找生活中的幾何圖形，并嘗試用紙剪出一些簡單的圖形進(jìn)行拼搭。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識基本平面圖形（圓、方、三角）及立體圖形（球、正方體、圓柱）
通過拼搭培養(yǎng)空間想象力與動手能力
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：磁性積木套裝、形狀卡片、動畫課件《圖形寶寶的旅行》
學(xué)具：彩色泡沫積木、任務(wù)闖關(guān)卡（含簡單拼搭提示圖）
環(huán)境：教室地面鋪設(shè)大型泡沫拼接地墊
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放動畫：幾何圖形變身成卡通角色，乘坐"積木飛船"前往數(shù)學(xué)星球
提問："三角形寶寶想搭火箭，圓形寶寶想建房子，你能幫它們嗎？"
二、探索實(shí)踐（25分鐘）
活動1：圖形對對碰
分組摸箱游戲：蒙眼摸立體圖形，說出名稱并找出對應(yīng)的平面圖形卡片
兒歌強(qiáng)化記憶："圓圓球球像蘋果，方方正正小盒子，三角尖尖像屋頂"
活動2：創(chuàng)意拼搭賽
任務(wù)1：用6塊積木搭最高塔（比穩(wěn)定性）
任務(wù)2：小組合作拼指定物品（如：樹=三角樹冠+長方樹干）
任務(wù)3：自由創(chuàng)作"未來城市"，用不同形狀組合建筑物
三、思維拓展（10分鐘）
展示蘇州園林窗花圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾何圖形組合規(guī)律
挑戰(zhàn)任務(wù)：用最少積木拼出會滾動的物體（如車輪+車身）
四、總結(jié)延伸
頒發(fā)"最佳建筑師""創(chuàng)意之星"獎狀（自制圖形貼紙）
課后任務(wù)：觀察家里物品的`形狀，用橡皮泥復(fù)刻帶來展示
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 9
教學(xué)目標(biāo)
掌握七巧板組成與分割規(guī)律
發(fā)展圖形分解與組合能力
培養(yǎng)觀察力與耐心品質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備
傳統(tǒng)木制七巧板（人手一副）
電子拼圖軟件（安裝于教室電腦）
難度分級挑戰(zhàn)卡（★☆☆、★★☆、★★★）
教學(xué)過程
一、文化導(dǎo)入（5分鐘）
講述七巧板起源故事："古代聰明人發(fā)明的魔法拼圖，能變出1600多種圖案！"
展示經(jīng)典作品：仙鶴、帆船、數(shù)字造型
二、技能闖關(guān)（30分鐘）
第一關(guān)：拼圖小偵探
任務(wù)：根據(jù)輪廓圖拼出指定物品（如：蠟燭、魚）
技巧指導(dǎo)：先找大三角形定位，再填充細(xì)節(jié)
第二關(guān)：創(chuàng)意變形師
挑戰(zhàn)：將正方形基礎(chǔ)圖形變成不同形態(tài)（如：房子→火箭）
小組互評：評選"最像實(shí)物獎""最有趣變形獎"
第三關(guān)：數(shù)字大變身
用七巧板拼出0-9數(shù)字造型，記錄不同拼法
延伸思考："為什么數(shù)字6和9可以用同樣兩塊拼？"
三、科技融合（5分鐘）
體驗(yàn)電子七巧板：拖拽拼搭，自動糾錯功能
拍攝創(chuàng)意作品上傳班級云相冊
四、總結(jié)升華
展示達(dá)芬奇手稿中的`幾何研究，埋下探索種子
課后挑戰(zhàn)：用七巧板拼家庭成員肖像（簡化版）
教學(xué)特色
雙教案分別側(cè)重立體構(gòu)建與平面組合，形成知識互補(bǔ)
融入STEAM理念：教案一側(cè)重工程思維，教案二培養(yǎng)藝術(shù)審美
差異化設(shè)計：設(shè)置分層任務(wù)卡，兼顧不同能力學(xué)生
注意事項(xiàng)
提前檢查積木邊角安全性
準(zhǔn)備備用材料防止丟失
對動手能力較弱學(xué)生采用"小老師"幫扶制
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有趣的拼搭教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
通過拼搭活動，認(rèn)識常見的幾何圖形（如正方形、長方形、三角形、圓形等）。
學(xué)會用簡單的幾何圖形拼出新的形狀或圖案，培養(yǎng)空間想象力和動手能力。
過程與方法
通過小組合作和動手操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
在拼搭過程中，學(xué)會觀察、比較和總結(jié)。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的態(tài)度。
增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，感受數(shù)學(xué)在生活中的'應(yīng)用價值。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識基本的幾何圖形，并能用這些圖形進(jìn)行拼搭組合。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生通過拼搭發(fā)現(xiàn)不同圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
各種顏色的幾何圖形卡片（正方形、長方形、三角形、圓形等），可以是紙質(zhì)或塑料材質(zhì)。
投影儀或黑板上的示范圖樣。
拼搭任務(wù)卡片（設(shè)計好的簡單圖案供學(xué)生參考）。
學(xué)生準(zhǔn)備：
每人一套幾何圖形卡片（可提前發(fā)放給學(xué)生制作）。
彩色筆、白紙（用于記錄自己的作品）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境引入：
教師展示一幅由幾何圖形拼成的趣味圖案（例如房子、小動物、花朵等），提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫是由什么組成的嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出其中的基本圖形（正方形、三角形、圓形等）。
激發(fā)興趣：
教師：“今天，我們來玩一個有趣的游戲——‘拼拼搭搭’！看看誰能用這些簡單的圖形拼出最漂亮的圖案！”
二、探索新知（15分鐘）
認(rèn)識幾何圖形：
教師拿出幾種常見的幾何圖形卡片，逐一介紹它們的名字和特點(diǎn)。例如：
正方形：四條邊一樣長，四個角都是直角。
長方形：對邊相等，四個角都是直角。
三角形：有三條邊和三個角。
圓形：沒有邊也沒有角，是圓圓的。
初步嘗試拼搭：
教師示范：用兩個三角形拼成一個正方形，或者用四個小正方形拼成一個大正方形。
提問：“除了這樣拼，你還能想到其他拼法嗎？”鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
分組討論：
將學(xué)生分成4-6人的小組，每組分發(fā)一套幾何圖形卡片。
要求每個小組合作完成一個指定的任務(wù)，比如“拼一座房子”或“拼一只小鳥”。
三、實(shí)踐操作（15分鐘）
自由創(chuàng)作：
學(xué)生根據(jù)自己的想象，利用手中的幾何圖形自由拼搭圖案。
教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，同時注意收集優(yōu)秀作品。
挑戰(zhàn)任務(wù)：
教師出示一些稍復(fù)雜的拼搭任務(wù)卡片（如機(jī)器人、汽車等），讓學(xué)生選擇感興趣的圖案進(jìn)行模仿拼搭。
可以設(shè)置時間限制，增加游戲的趣味性。
分享交流：
每組派代表上臺展示本組的作品，并簡要說明拼搭思路。例如：“我們的房子是由兩個長方形和一個三角形組成的�！�
其他同學(xué)可以提出問題或建議。
四、總結(jié)提升（5分鐘）
回顧知識點(diǎn)：
教師提問：“今天我們認(rèn)識了哪些圖形？它們有什么特點(diǎn)？”
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)幾何圖形的特點(diǎn)及拼搭規(guī)律。
表揚(yáng)鼓勵：
對表現(xiàn)積極的學(xué)生和小組給予表揚(yáng)，鼓勵大家繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種解決問題的工具，希望同學(xué)們在生活中多觀察、多思考。
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