- 相關(guān)推薦
人教新課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的人教新課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)和自由，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受園子的美和在園子里生活的快樂(lè)和自由。
【情感與態(tài)度目標(biāo)】
感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖，以及作者對(duì)祖父的懷念。
重點(diǎn)
通過(guò)品讀，體會(huì)句子中包含的自由和無(wú)拘無(wú)束，感受作都祖父的懷戀。
難點(diǎn)
感受園子的美和在園子里生活的快樂(lè)和自由。感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖。
教學(xué)過(guò)程及方法
一、導(dǎo)入
上課之前我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無(wú)窮！作家蕭紅也有許多快樂(lè)的童年往事要與我們分享呢！蕭紅最快樂(lè)，最難忘的是在祖父的園子里度過(guò)的時(shí)光，在她的《呼蘭河傳》里用了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)祖父的園子，這節(jié)課，讓我們走近蕭紅的《呼蘭河傳》，走進(jìn)她們家的大園子。去看看是個(gè)什么樣的園子讓蕭紅成年后念念不忘，齊讀課題。
用課前和學(xué)生聊的話題引入新課，對(duì)園子設(shè)下神秘感，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、新課講授
�。ㄒ唬┏鋈雸@子，感受“美”和“生機(jī)”
1.讓學(xué)生閉上眼聽(tīng)錄音范讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了些什么？（指名回答蜜蜂在花叢中翩翩起舞，一個(gè)小女孩在炫耀自己美麗的園子......）
2.自由讀第一自然段，邊讀邊批注，這是一個(gè)什么樣的園子？能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容，這是一個(gè)（）的園子。
（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……）
師：作者在寫(xiě)這一段時(shí)有什么特點(diǎn)？（生：全寫(xiě)動(dòng)物）（出示副板書(shū)）為什么？（生：動(dòng)物顯得園子充滿生機(jī)，充滿活力......）
師：我們一般寫(xiě)作文都選美的景來(lái)寫(xiě)，用最優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作者寫(xiě)蝴蝶時(shí)，好看的大紅蝴蝶寫(xiě)了，不好看的也寫(xiě)了，為什么？
�。ㄉ和怀龊N類(lèi)多，襯托大紅蝴蝶的美，體現(xiàn)園子樣樣都有，大自然本來(lái)就這樣的......）
師：是啊，這就是一個(gè)豐富多彩的自然之園。）
板書(shū)：自然之園
把優(yōu)美的文字和優(yōu)美的音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)聽(tīng)和自己讀，充分感受園子的生機(jī)與活力，感受這是一個(gè)自然之園.
３．除了第一自然段寫(xiě)動(dòng)物，課文還有那些地方寫(xiě)了動(dòng)物？迅速瀏覽課文，同學(xué)交流討論。
指名回答并朗讀相關(guān)句子（課文的17自然段還寫(xiě)了動(dòng)物蝴蝶）。
�。矗畮煟旱谝蛔匀欢卫锊缓每吹暮殖霈F(xiàn)了，為什么？（生：他們雖然不好看，但是他們?cè)趫@子里生活的自由自在）
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句朗讀體會(huì)蝴蝶在園子里生活的自由
通過(guò)朗讀，感受白蝴蝶和黃蝴蝶雖然不好看，但它們?cè)趫@子里生活的同樣自由
�。ǘ┢纷x園中之景，感受園中的“自由”
1．園子里的動(dòng)物生活的這么自由，我們一起去看看園子里的植物生活的怎樣？同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中的植物，他們生活的怎樣？
2．指名回答并出示相關(guān)句子（倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。）
全班有感情的朗讀，分男女生讀，師生讀，讀出這些植物的自由。生自讀課文。
通過(guò)多種形式、不同節(jié)奏的朗讀，充分感受植物是那么的自由自在品味蕭紅語(yǔ)言的樸實(shí)優(yōu)美
師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。
生：“愿意……就……”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）
師：是��！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？
生自由讀，背。
師擦一句生背一句。
師：現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)“讀一讀”吧！
生背。（真棒）
師：特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫(xiě)，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過(guò)我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架-- (生接)就爬上架，愿意爬上房--(生接)就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花--(生接)就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜-- (生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高--(生接)就長(zhǎng)多高，蝴蝶愿意飛到哪兒--(生接)就飛到哪兒。
師：特別的寫(xiě)法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受？
生：我覺(jué)得園子里的一切都很自由，很開(kāi)心。
生：我覺(jué)得一切都是無(wú)憂無(wú)慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。
生：我覺(jué)得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。
師：是啊，讀這一段話，我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。
寫(xiě)句子.....愿意.....就，....愿意...就.....
哪句話總寫(xiě)出了動(dòng)物和植物都是自由的？（指名回答）教師課件出示句子：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的，一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
著重理解“睡醒”、“逛”、“說(shuō)話”，然后有感情的朗讀，體會(huì)這些動(dòng)物的自由，請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲(chóng)子的心情。（多自由��！多快樂(lè)啊�。�
你看，這些動(dòng)物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰(shuí)想把它們都讀活了？
仿寫(xiě)句子，感受自由，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
抓住關(guān)鍵詞“睡醒”、“逛”、“說(shuō)話”進(jìn)一步感受自由之情
3.生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。）想象這些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？（小組交流討論）
展開(kāi)想象，訴說(shuō)自由
4.教師出示副板書(shū)，這些動(dòng)物生活的自由自在，這還是一個(gè)自由之園。（板書(shū)）
�。ㄈ┢肺秷@中之“趣”，感受祖父的愛(ài)
1.師：其實(shí)園子里的這些動(dòng)物和植物，他們都無(wú)所謂自由不自由，主要是誰(shuí)是自由的？（作者蕭紅）自己自由了看什么都是自由的，像這種借別的事物來(lái)抒發(fā)自己自由的情感，這種寫(xiě)法叫：借物抒情（副板書(shū)）
1.動(dòng)物植物在園子里都這么自由，我在園子里又發(fā)生了哪些趣事呢？
2.學(xué)生瀏覽課文后指名回答，課件出示
祖父戴草帽)我也戴草帽，祖父栽花我也栽花，祖父拔草我也拔草，祖父種菜我也種菜，祖父鏟地我也鏟地，祖父澆菜我也澆菜。
師：咱們師生合作。師讀前面，生接后面，祖父戴草帽--(生接)我也戴草帽，祖父栽花--(生接)我也栽花，祖父拔草--(生接)我也拔草，祖父種菜--（生接）我也種菜，祖父鏟地-- (生接)我也鏟地，祖父澆菜--(生接)我也澆菜。
師：反復(fù)讀這段話，你體會(huì)到什么心情？
生：自由。無(wú)憂無(wú)慮。快活。高興。
師：是啊，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀。
分男女生讀，男生當(dāng)祖父，女上當(dāng)蕭紅，讀后提問(wèn)：我真的是在干活嗎？
生：不是，瞎鬧、玩……
師：同學(xué)們，說(shuō)話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。
不同形式朗讀，反復(fù)讀，體會(huì)蕭紅童年在園子里的那份自由，快樂(lè)，仿佛自己也在園子里，自己就是蕭紅。
3、生再讀課文，邊讀邊畫(huà)。
4、交流。
生：祖父在種小白菜的時(shí)候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。
師：這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜�。�
生：她在鏟地的時(shí)候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。
師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒(méi)了。
生：她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚(yáng)。
從蕭紅訴說(shuō)的小小趣事中感受童年祖父帶給我的快樂(lè)和幸福，讓我成年后都難以忘懷
5.同學(xué)們，這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給“我”的？
生：祖父
師：這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。
交流討論：
拔下鋤頭桿--
師：你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？（慈愛(ài)的、疼愛(ài)孫女的）
我闖禍了，不罵，反而笑--
師：這是祖父對(duì)我的--寬容
教我認(rèn)谷子--耐心
師：這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛(ài)笑，文中幾次寫(xiě)了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的--愛(ài)��！許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖，祖父的笑無(wú)時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候，祖父在笑。
師：還有其他的例子嗎？
生：她一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。
師：這不就是新版的小貓釣魚(yú)嗎？
當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí)，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你們認(rèn)為，這又是一個(gè)什么樣的園子呢？
�。ò鍟�(shū)：幸福之園童年的樂(lè)園）副板書(shū)講解寫(xiě)作方法：勞動(dòng)敘事抒情。
6.把動(dòng)植物的自由，我在園子的趣事變化成詩(shī)的形式讀，加上背景音樂(lè)，（課件出示內(nèi)容）蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意，讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。讓我們讀出詩(shī)樣的美！
7.讓學(xué)生仿寫(xiě)
課堂小練筆，讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成優(yōu)美的詩(shī)
三、教師小結(jié)，情感升華，拓展延伸
這園子因?yàn)橛辛俗娓�，有了祖父那份濃濃的�?ài)，才會(huì)生機(jī)勃勃，蕭紅才會(huì)自由自在，才會(huì)快快樂(lè)樂(lè)，她的童年才過(guò)的那么幸福。讓我們?cè)谡n后繼續(xù)走進(jìn)蕭紅的《呼蘭河傳》，更進(jìn)一步的去了解蕭紅的童年的那份快樂(lè)自由和幸福。在《童年》的歌聲中結(jié)束本課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
祖自然之園
父
的自由之園童年的樂(lè)園
園
子幸福之園
副板書(shū)：動(dòng)物植物勞動(dòng)
蝴蝶倭瓜拔草
蜻蜓黃瓜鏟地
螞蚱玉米澆菜
借物抒情敘事抒情
教學(xué)反思
《祖父的園子》這篇文章節(jié)選自是“民國(guó)四大才女”之一蕭紅
的《呼蘭河傳》里的一篇文章，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，朗朗上口，有著詩(shī)一般的優(yōu)美感覺(jué)，行文揮灑自如，語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間洋溢著清新自然的氣息。在作者蕭紅的筆下，萬(wàn)物皆有靈性，都是自由快樂(lè)的。在作者筆下，童年生活是那么快樂(lè)自由，令人難以忘懷。慈愛(ài)而富有童心的祖父是她的伴侶。雖然蕭紅的童年有很多的不幸，但我在教學(xué)時(shí)，充分地尊重文本的價(jià)值取向，尊重孩子們的閱讀興趣，把文中蘊(yùn)含的天真、自由，快樂(lè)的東西張揚(yáng)出來(lái)。
這個(gè)單元的主題是“童年”。閱讀本組課文的重點(diǎn)是感受他人童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)的表達(dá)自己的感受的。我的設(shè)計(jì)大致遵循“初識(shí)園子感受”自然之美“--走進(jìn)園子感受”自由“--認(rèn)識(shí)祖父感受”愛(ài)“--拓展延伸走近”呼蘭河傳“”這樣的層次進(jìn)行悟讀指導(dǎo)，抓住園子中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行文本細(xì)讀，多元啟悟，感受形象，體察情感，把文本的欠缺部分，空白點(diǎn)和沉默之處讀出來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的思維空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)問(wèn)題我始終圍繞著：祖父的園子是怎樣的園子。通過(guò)景物、趣事、祖父三方面的深入解讀，層層遞進(jìn)，理解祖父的園子是生機(jī)勃勃的園子，是自由自在的園子，是充滿愛(ài)和溫暖的園子。正是因?yàn)樽娓附o了我心靈的自由，他允許我隨便瞎鬧亂鬧，對(duì)我傾注了無(wú)盡的愛(ài)和寬容。他的愛(ài)讓我放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛(ài)的包圍喜愛(ài)，才有了我的自由、快樂(lè)、幸福的童年。正是我心靈是自由的，所有在我的眼里一切都是自由快樂(lè)，甚至是充滿了夢(mèng)幻色彩。
反思整堂課的得失，學(xué)生體會(huì)到了園子里的自由和祖父對(duì)我的愛(ài)，但我發(fā)現(xiàn)還有這樣的遺憾：比如在處理“一切都活了”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，由于沒(méi)有充足的時(shí)間給學(xué)生感悟體會(huì)，所以想象不大豐富，有的同學(xué)還出現(xiàn)沒(méi)有琢磨透句式，所以說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言質(zhì)量不高。如果讓學(xué)生多一些交流，我想效果會(huì)更好，理解會(huì)更到位。以后的教學(xué)中我將不斷提升自己。
【人教新課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
人教新課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)《故事》語(yǔ)文教案06-04
祖父的園子教案02-16
《祖父的園子》的教案09-02
《祖父的園子》教案07-05
人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》語(yǔ)文教案11-20
人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》語(yǔ)文教案01-17
《祖父的園子》教案(薦)05-22