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中班音樂(lè)活動(dòng)《鋸木頭》
目標(biāo)：
1、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ＸＸＸＸ｜Ｘ-｜”。
2、能準(zhǔn)確聽(tīng)出樂(lè)句“咿呀咿呀呦”在樂(lè)曲中出現(xiàn)的位置。
3、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)，發(fā)展欣賞、想象能力。
準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾、音樂(lè)
2、事先在白紙上畫(huà)好圖譜、粉筆一支。
過(guò)程：
一、初步感受樂(lè)曲
�。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粔K進(jìn)場(chǎng)。）
1、聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)。
�。◣熡滓煌蕾p樂(lè)曲，教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)）
師：是這句嗎？“啦……咿呀咿呀呦，啦……”（教師哼唱樂(lè)曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句）
師：你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
�。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂(lè)，教師把手放在耳邊以示專注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。）
師：這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。
2、根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
師：我把這段音樂(lè)畫(huà)出來(lái)了，幫助你們一起來(lái)找找這句話到底在哪里。
師：你們看看那個(gè)圖形表示“咿呀咿呀呦”呢？用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
師：原來(lái)這個(gè)紅色的線條就是“咿呀咿呀呦”那我們來(lái)用手指來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
師：你們脖子上的絲巾寶寶也想來(lái)跟它打個(gè)招呼呢！我們?nèi)∠陆z巾寶寶來(lái)跳跳舞吧
�。ń處熓疽庥變航庀录喗�，隨音樂(lè)自由做動(dòng)作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。）
二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏
師：你們是不是發(fā)現(xiàn)音樂(lè)里面還有許多小動(dòng)物��？有誰(shuí)呢？它們今天來(lái)找你們幫忙呢！它們想造一座大房子，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠？”
師：小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來(lái)。
（教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿）
師：好！我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。（教師唱“我們一起鋸木頭，咿呀咿呀呦”，師幼一起用鋸木頭的動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。）
師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒(méi)有木頭？
�。ń處煂⒓喗聿卦谛渥永铮�
師：呀，這里有一棵大樹(shù)，哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭？
�。ń處熣�(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師哼唱，一邊示意該幼兒唱“小木匠呀鋸木頭，咿呀咿呀呦”在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然處垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。）
師：大家想不想來(lái)鋸木頭？被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林！
�。ū谎�(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾藏在袖子里，伸展肢體扮演大樹(shù)，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。）
師：其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹(shù)，站在大樹(shù)的身邊（其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。）
（師幼跟著音樂(lè)鋸木頭）
師：好嘍！木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧�。ㄓ變合鄵碇氐轿蛔由�。）
咿呀咿呀呦”
�。◣熡滓煌叧叡憩F(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。）
師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)吧！
�。ㄓ變夯Q角色，跟著音樂(lè)合作游戲）
三、結(jié)束活動(dòng)
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧！變變變，我們變出一個(gè)沐浴球，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候我們就搓搓身體，也可以給你旁邊的小朋友搓搓澡。
�。ㄓ變簩⑹种械募喗韴F(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）
師：洗完澡多舒服��！我們?nèi)バ菹⒁幌掳桑?/p>
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