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春雨的色彩教案優(yōu)秀
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼拇河甑纳式贪竷�(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春雨的色彩教案優(yōu)秀1
【設(shè)計意圖】
�。�、以文本為載體，在課文內(nèi)容學習中，通過借助豐富的畫面，有趣的情節(jié)，激發(fā)學生的想象，縮短學生與課文內(nèi)容的距離，為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
�。病l(fā)展語言與提高學生的認識能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有機結(jié)合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭論時的感受。同樣圍繞這一問題，學習小鳥們的說法，聯(lián)系生活，結(jié)合自己的理解，說說春雨是什么顏色的。
【學習目標】
�。�、鞏固“線、論”等１１個生字，會正確規(guī)范地書寫“紅、綠”兩個漢字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。
�。�、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天，對大自然的喜愛之情。
【學習重難點】
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天，對大自然的喜愛之情。
【課前準備】
�。薄系牟鍒D制作成課件。
�。病W生在下春雨的日子里觀察春雨。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
２、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發(fā)生變化，看，一群小鳥飛來了；（課件：小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？
３、板書：春雨的色彩
二、讀好３～５自然段，感受春雨的'美
１、請同學說說“爭論”什么意思？（師隨機指導(dǎo)）都有哪些小鳥在爭論？讓我們到書中找找答案（請幾位同學分節(jié)配樂讀課文，讀后進行鼓勵性評價）。
�。�、你喜歡哪只小鳥？請在書中找到小鳥的話，自己讀一讀。（生自由讀）
３、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。
４、集體交流：
�、� 綠色的：
① 小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子 綠色的）
�、� 小燕子為什么這么說？
�、� 讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。
看課件，說說看見了什么？
如果你是小草，你會怎么說？
�、� 讀好句子：春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
指導(dǎo)朗讀“也”字。
�、� 喜歡做小燕子的站起來齊讀。
�、� 紅色的，綠色的：
�、� 春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？
�、� 引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀 紅色的）
�、� 說說麻雀為什么這么認為？麻雀還會看見什么？
④ 指名讀，小組讀，齊讀。
�、� 引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）
⑥ 說說小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會看見什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）
�。�、請在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
�。�、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈。，請你感受當時小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。
�。贰⒃僬堃唤M同學帶上頭飾加上動作，匯報朗讀。
�。�、聽了他們的爭論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？請同學到講臺上點擊電腦屏幕，說明理由。（學生如果說不上來，可再課內(nèi)交流討論，教師根據(jù)實際隨機點撥）
三、想象說話，激發(fā)對春雨，大自然的愛
小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的意見（屏幕上出現(xiàn)學生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。
班級基礎(chǔ)好的：方案１、師示范：（蝴蝶說：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在李子樹上，李花也白了�！保┱埿∨笥堰x擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。
班級基礎(chǔ)差的：方案２、句式：（ ）說：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。”
�。ǜ鶕�(jù)班級的學生實際可采用不同方法說話訓練，讓學生感悟平時看到的春雨色彩的美麗。）
四、學習第六自然段
聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會怎么做？
�。薄⒎配浺�，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
�。�、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？
３、體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
�。�、“沙沙沙”好像在說些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
五、小結(jié)
小朋友，今天我們學習了一個美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下，高興地生長著，讓我們也高興地再來讀讀這個美麗的故事吧！（學生朗讀全文。）
六、書寫指導(dǎo)“紅”和“綠”
過渡：春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛，帶來了勃勃生機，也給我們帶來了兩個非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。
１、學生觀察字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、讓學生說說這兩個字寫時要注意些什么？
�。�、教師范寫“紅”，學生練寫“紅”。
�。�、師范寫“綠”，學生練寫“綠”。
七、選擇性課外作業(yè)
１、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
�。�、試著仿寫《春風的色彩》。（可和父母合作）
【說話訓練舉例】
小蜜蜂說：“不對，不對！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開，多美呀！”
小魚兒說：“不對，不對！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見透明的天�！�
【課外積累】
用自己喜歡的方式讀讀這首小詩。
春天的色彩
春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來告訴你！
春天是綠色的1小草、小樹，都長出嫩芽，綠油油的。
春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍。
春天沒有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！
【板書設(shè)計】
小燕子 綠色的
春雨的色彩 小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
春雨的色彩教案優(yōu)秀2
【學習目標】
１、認識線、論、趣、題、底等１１個生字。會寫你、們、紅、綠、花、草６個生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
３、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
【教學重點、難點】
認識生字，理解課文內(nèi)容，讓學生感受春雨后大地帶來的變化。學會想象，學會欣賞。
【教學準備】
１、課文插圖的投影片。
�。�、生字卡片及詞語卡片。
【教學過程】
第一教時
一、討論揭題，引入新課
１、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）
板書：春雨。
今天，我們就要學習一篇關(guān)于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？
�。病⑼队俺鍪镜谝蛔匀欢�，學生拼讀、討論：
⑴ 拼讀：自由讀，同桌互讀。
⑵ 小組討論：
�、� 讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？
② 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？
③ 認識線字。
�、� 交流，齊讀第一自然段。
�。�、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
⑴ 讀：小組讀、自由讀、集體讀。
⑵ 認：教學歡字。
⑶ 問：讀了這個句子，你有問題嗎？
提示：
① 大家指的是誰？
�、� 大家爭論的是什么問題？
４、出示課文第２段，弄清以上問題的答案，并認識句子中的生字：
�、� 從句子中找出以上問題后的答案。板書；補充題目后的后半部分。
⑵ 識字教學：
�、� 讀準字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）
② 分析字形：偏旁變換并比較：
趣──題 題──顏 底──低 是──題
二、鞏固練習
１、朗讀第１、２、６段。
２、認讀已學的７個 生字。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二教時
一、復(fù)習導(dǎo)入
上節(jié)課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家，你們還認識他們嗎？
認讀生字：
�。�、齊讀。
�。病⒊樯x分別讀。
二、情景感悟，對話朗讀
�。薄⒊鍪菊n文插圖，說說圖上畫了哪些鳥？（燕子、麻雀、黃鶯）
２、教師范讀３、４、５段
�。�、小組討論：
�、� 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的.？他們的根據(jù)是什么？
⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示的詞是什么？找一找，用____點出。
４、集體交流。
�。怠⒄J識生字：淋、灑、滴、油
�、� 教學讀音。
⑵ 說一說，你發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁是你認識的什么字？你準備怎么記住它
�。丁⒆杂勺x課文３、４、５段，說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出這種語氣？
�。贰⒎纸巧首x訓練。
８、創(chuàng)設(shè)情境演一演。
三、鞏固練習
１、再次認讀生字１１個。
�。�、齊讀課文一遍。
四、指導(dǎo)書寫６個生字
１、書空。
�。�、指導(dǎo)在田字格中的位置。
�。�、獨立書寫。
五、實踐延伸
春雨到底是什么顏色的？請你課外觀察，把看到的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
春雨的色彩教案優(yōu)秀3
設(shè)計意圖：
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復(fù)式結(jié)構(gòu)易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷，感受到了春天的生機盎然、姹紫嫣紅。
活動目標：
1．欣賞散文，理解散文內(nèi)容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。
2．學說文中小鳥們爭論的話，并能大聲地進行表演，發(fā)展口語表達能力。
3．對散文產(chǎn)生喜愛之情，陶冶美的情操。
活動準備：
課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
活動過程：
一、音畫結(jié)合，引入主題
播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。
1．師：小朋友，這幅畫面是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？
2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音，欣賞散文
1．師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。
2．師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產(chǎn)生喜愛的情感。
三、動畫演示，理解內(nèi)容
教師演示電腦動畫，幫助幼兒了解作品內(nèi)容，語氣上重點突出小鳥們的對話，并組織幼兒一起學說。
1．師：“散文詩中說到了哪些鳥寶寶？”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2．師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學新詞：屋檐）
3．師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題？”
4．師：“小白鴿是怎么說的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說話的動畫，分別請幼兒學說小白鴿說的.話。
5．“小燕子說春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動畫，分組學說小燕子說的話。
�。槿�、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。）
6．師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎么樣了？”“它好像在說什么呢？”
“什么叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）
“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色？”
四、隨樂朗誦，加深理解。
指導(dǎo)幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。
1．第一遍：輕聲、自由地朗誦。
師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟著一起朗誦�！�
2．第二遍：響亮、有感情地朗誦。
師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節(jié)，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看。”
五、分組游戲，角色對話。
1.幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結(jié)尾部分。
2.學說春雨最后說的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。
師：“春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家�！�
3.活動結(jié)束。
師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了�！庇變焊B飛的音樂學小鳥飛出活動室。
春雨的色彩教案優(yōu)秀4
教學理念：
新課標提倡：學生是學生的主人，所以在語文教學中應(yīng)該充分地讓學生主動去學，去讀，去品，這樣才能更好的使學生獲得發(fā)展。所以在本課教學中，緊扣“自主、合作、探究”的方式，引導(dǎo)學生深入感悟文本，營造自主學習的氛圍，讓學生質(zhì)疑探究，品詞析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。
教材分析：
全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
教學目標:
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。
教學重點:
理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
教學難點:
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教具準備：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課
1.同學們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生答）你對春天有哪些了解呢？（生匯報）
2.春天萬物復(fù)蘇，大地一片燦爛。你看，不知不覺，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨視頻）
3.就在此時，樹林里有幾只小鳥卻正在為這場春雨而爭論不休，想知道為什么嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進第11課《春雨的顏色》。
4.板書課題，生齊讀�？吹竭@個題目，相信你的頭腦中一定會有許多小問號，誰來說一說，你有什么要問的嗎？（生，師：真是善于思考的好孩子。）
5.其實老師也和你們一樣覺得奇怪，春雨怎么會有顏色呢？現(xiàn)在就讓我們馬上來到鳥兒們的身邊，聽聽它們怎么說吧。
二、初讀課文
1.請同學樣借助拼音自由讀課文，爭取讀準字音，做到不丟字，不加字。
2.大家讀得特別投入，現(xiàn)在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎？同桌互相比一比，看誰讀得更流利，讀完之后再標出自然段。
3.讀好了嗎？這么自信，要想走進課文，我們還得過這一關(guān)。小鳥們給大家?guī)砹藥讉�詞語，看看你們會不會讀？（出示文中詞語）誰愿意來讀一讀？（指名讀）其他同學認真聽，如果他讀對了，你就跟著讀，如果讀錯了，你就來幫他改一改。（生領(lǐng)讀）最后出示詞語“爭論”，知道什么是爭論嗎？（生）
4.那我們快去看看鳥兒們?yōu)槭裁礌幷摪�。誰愿意把課文讀給大家聽？（指名分段讀課文）其他同學想一想：文中寫了哪幾只小鳥，他們在爭論什么？
5.指名匯報，誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話說一說？（指名說：真是會總結(jié)的孩子）
6.三只小鳥認為春雨到底是什么顏色的呢？（生說，師析書）這真是個有趣的問題，他們?yōu)槭裁磿@么說呢？讓我們再次走進課文看一看吧。
三、細讀探究
1.誰來讀一讀第一自然段？（生讀，出示句子）“沙沙”是什么樣呢？（輕輕地，說明雨�。┰趺床拍茏x出這輕輕的春雨呢？（指多名讀）
2.就在這場沙沙的春雨中，三只可愛的小鳥開始爭論起這個有趣的問題。（出示：雨是什么顏色的？）指名讀，讀出疑問。（師引：再問，再問，最后生齊問）
3.三只小鳥到底是怎么說的？請大家同桌之間讀一讀，找一找他們說的話。
4.生匯報，相機指導(dǎo)朗讀。
A、學習燕子的話。
�。�1）我們先來聽一聽小燕子是怎么說的。（出示句子）指名讀。
�。�2）聽了小燕子的話，知道它為什么認為春雨是綠色的嗎？（生說后，出示幾張綠色的圖片）
�。�3）是呀，春雨沙沙，給大地帶來了清新的綠色，你們看，到處是綠綠的樹，綠綠的草，難怪小燕子會說：（在最后的圖片上出示句子）指生讀句子。
（4）這么美的句子，誰還想再來讀一讀？（指2名讀）適時表揚。
（5）正因為小燕子看到了這么多的綠色，所以它才會自信地說：（生齊讀句子。）
�。�6）真美呀，春雨聽了小燕子的話，心里高興，——（出示句子，生再齊讀）
B、學習麻雀的話
（1）可是聽了燕子的.話，小麻雀不同意了，它是怎么說的呢？（生說，出示句子）
�。�2）麻雀認為雨是紅色的，誰能說說它為什么這么認為嗎？（生說）
（3）大家看，（出示圖片）這里到處都是粉紅的桃花，美麗的杏花，漂亮嗎？怪不得麻雀不服氣地說：（出示句子）指一名讀，（再引：怪不得它爭著說——男生讀；怪不得它大聲說——女生讀）
�。�4）說得多有道理呀！所以春雨聽了麻雀的話，心里高興，——（出示結(jié)尾，生接讀）
C、學習黃鶯的話。
�。�1）聽到燕子、麻雀的話后，黃鶯又有意見了。它又是怎么說的呢？（生讀，出示句子）
�。�2）大家看，（出示圖片）漫山遍野處是金黃金黃的，多美呀！難怪小黃鶯不同意他們的說法。（出示句子指名讀）誰再來讀一讀？（一人讀）
�。�3）此時，小黃鶯覺得自己說的才是最正確的，所以他才爭辯道：（指一人讀）
（4）春雨聽了黃鶯這樣說，下得——（出示結(jié)尾，生接讀）
5.大家發(fā)現(xiàn)了嗎？春雨落到不同的植物上，分別用了不同的詞，你能找到這幾個詞語嗎？（出示三句話。生匯報時，字變紅）你們看，作者多聰明呀，如果他都用“落”，都用灑，都用淋，你們覺得好聽嗎？以后我們寫話時也要這樣，同樣的意思，有時可以用不同的詞語來表達。記住了嗎？
6.我們看，春雨真像一個調(diào)皮的小孩，一會落在草地上，一會灑在桃樹上，一會又淋在了油菜地里，大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢？請大家在小組內(nèi)分角色來練一練對話。（生練習組內(nèi)分角色讀）
7.指名分角色讀對話。（師相機表揚）
四、課間休息：
聽了你們這么動聽的朗讀，春雨下得更高興了，你們聽——（放歌曲）
五、拓展練習
�。�1）同學們，其實在我們身邊，還有許多美麗的景色，你們看（出示各種顏色的植物圖，配樂，師相機簡介是什么）假如你是小鳥中的一員，你又認為春雨是什么顏色的呢？
�。�2）小黑板出示句子訓練，學生練習說一說。
�。�3）大家真是細心觀察的好孩子，能發(fā)現(xiàn)這么多美麗的事物，可老師想問：雨真的有顏色嗎？（生）那為什么又說雨有這么多顏色呢？（給大地帶來的變化）
�。�4）春雨的功勞多大呀！它讓大自然變得多姿多彩，你現(xiàn)在想對春雨說些什么？（生）
（5）春雨聽了你們的話，心里更高興了，出示句子，生齊讀。
六、總結(jié)：
其實春雨本是無色的，但正是春雨的神奇，才讓大地變得五彩繽紛，只要大家平時留心觀察，用心思考，你一定會發(fā)現(xiàn)更加美麗的春天。最后老師送給大家一首描寫春雨的詩。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。（出示古詩）會背的可以跟著讀一讀。
春雨的色彩教案優(yōu)秀5
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量�！半S風潛入夜，潤物細無聲�！贝河晗窀嗜�、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
二、學習目標
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1.生字的呈現(xiàn)
（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識“論、趣、題、底、顏”等生字。
�。�2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習“淋、灑、滴”等生字。
�。�3）“線、油、歡”等可隨機出現(xiàn)。
2.生字的識記。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—歡。
3.識字的鞏固
（1）開火車讀生字。
�。�2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
�。�3）組字游戲：
4.寫字指導(dǎo)
本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導(dǎo)學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導(dǎo)寫好一個，引導(dǎo)學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
�。ㄈ├首x感悟
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞�？山Y(jié)合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。
1.對春雨本身的感悟
�。�1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
�。�2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導(dǎo)學生感悟。
（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的.道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時，可著重理解和運用“到底”一詞。
2.春雨給大地帶來的變化
�。�1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點，除了引導(dǎo)學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。
（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時，可著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的使用效果。
3.體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中，引導(dǎo)學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話，耐人尋味�？梢龑�(dǎo)學生說說自己的理解和感受。
（三）實踐活動
1.課前活動
通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動
分角色演一演。可以照課文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟。可先在小組里合作準備和表演，再在全班表演。
四、教學設(shè)計舉例
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
�。�1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
�。�2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
�。�1）“大家”指的是誰？
�。�2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
�。�1）從句中找到以上問題的答案。
�。�2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣?題?同偏旁：題?顏?
換偏旁：底—低?加偏旁：是—題
�。ǘ┣榫案形颍瑢υ捓首x
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
�。�1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
�。�2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
�。�3）認識生字：淋?灑?滴?油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”?“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了�！�
（5）分角色朗讀對話。
�。�6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
�。ㄈ⿲嵺`活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
春雨的色彩教案優(yōu)秀6
【內(nèi)容簡析】
春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
【設(shè)計思路】
春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
【教學目標】
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：
雨聲 、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的`情景，用一個字搶答：
�、� 一群人在雨中(淋)
⑵ 灑水車(灑)
�、� 小水珠落下(滴)
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流：
你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
4、課外延伸：
自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復(fù)習生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀：
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色)
3、小組內(nèi)討論：
�、� 如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好不對不對，不對你們瞧。
�、� 怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
7、指導(dǎo)積累：
同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說：
滴 雨滴 水滴──
歡 歡樂 歡笑──
題 題目 數(shù)學題──
線 紡線 棉線──
三、指導(dǎo)寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字：
觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫：
臨摹。
3、重點指導(dǎo)綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展：
春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
春雨的色彩教案優(yōu)秀7
一、導(dǎo)入新課
（一）請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。
�。ǘ�)出示課件(第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。
�。ㄈ┙裉煳覀儊韺W習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┳宰x課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
�。ǘ┲攸c領(lǐng)讀課文，正音。
1、一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。
2、爭論、有趣、問題。
3、落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4、結(jié)合正音完成課后讀讀說說。
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題
�。ㄈ┓侄螜z查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。
1、整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�。�1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的'話，等會上臺表演。
（2）學生自由練讀。
（3）小組內(nèi)表演。
�。�4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
�。�5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
3、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：
請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？
4、引導(dǎo)探究：
（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？
�。�2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？
�。�3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音。
春雨的色彩教案優(yōu)秀8
教學目的：
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1.學習生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
教學難點：
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
教學時間：
3課時
教學設(shè)計：
第一課時
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的'問題，想聽聽嗎？
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1.課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習生字。
第二課時
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字
1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線
游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
3.說話練習：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)
用你喜歡的方式背課文。
第三課時
課時目標：
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學過程：
一、復(fù)習，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2 .擴詞練習：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語感。
1.配樂，朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
A 填空形式
B 自由背。
三、指導(dǎo)寫生字
1.認讀要寫的生字
2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點指導(dǎo)：
亻：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
4.評析學生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
春雨的色彩教案優(yōu)秀9
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的?讓學生感受春雨給大地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。
【學生分析】
班內(nèi)學生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。
【設(shè)計理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特征，學生可以根據(jù)個人的喜好或畫或讀，或?qū)懟蛘f，互幫互助，共同提高。讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，從而真正體會到學習的快樂。
2、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學生的多種感官，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學生對美的感受，激發(fā)學生愛美的情感。
【教學目標】
1、知識目標：
認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2、能力與習慣目標：
�、� 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
�、� 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、情感目標：
感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
【設(shè)計特色】
創(chuàng)設(shè)童話般的學習方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，積淀語感。
【教學流程】
一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境
1、師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點：
師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)
2、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書：
�、� 師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)
�、� 讀課題，注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學生初步感受春雨的美，激趣導(dǎo)入，為后邊知識做好鋪墊。
二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式
1、說一說。讀課文要注意什么?
2、讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3、同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，讓學生自提學習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提高學生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙
1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：
�、� 師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細很細)
�、� 品讀第一自然段。師問：線很細很細，應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀，讀得輕，稍慢;引讀;齊讀)
2、品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美：
�、� 師問：小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)
�、� 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀)
�、� 師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)
�、� 師問：誰愿意當他們的代表呢?(學生舉手表決)
�、� 小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演，合作品讀。)
�、� 現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示，學生隨文識字)
�、� 師說：我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學生代表讀)。
�、� 師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的`”讀得多美呀!教教我們，好嗎?(學生教讀)小燕子說得有道理!
�、� 師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學生代表讀，并教讀)
�、� 師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。)
⑤ 品讀“也”字。(學生齊讀品味)
�、� 師小結(jié)：你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
1、小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。
2、組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。
3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)
4、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導(dǎo)學生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感
1、錄音播放“春姑娘”的話：
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2、齊讀，感悟其中內(nèi)涵：
師問：春姑娘為什么這樣說?
3、師在恬美的音樂聲中總結(jié)：
是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
4、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學生的生活積累，豐富了學生的認識，激發(fā)了學生愛的情感。
春雨的色彩教案優(yōu)秀10
教學目標：
1、認識“線、論”等12個生字，會寫“更、沙”等7個字。
2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識
教學重點:理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點:正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教具準備:多媒體課件、生字卡片，英語單詞卡片。
教學課時：第二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）
2、老師給大家?guī)砹艘环荽禾斓亩Y物（請同學們聽歌曲《小雨沙沙》）
你聽到了什么聲音？春雨像什么？
3、師描述：春雨細如絲，飄飄灑灑，輕柔如煙，蒙蒙如霧，仿佛就是春姑娘紡出的絲線！
二、整體感知
1、請位同學來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的樣子）春雨是什么樣的？自己找出來讀一讀。（春雨，像春姑娘紡出的.線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙）
2、感知內(nèi)容，相互交流：
你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點兒柔一點兒，我們一起來讀。
3、雨中，這群小鳥在爭論一個有趣的問題，請同學們看屏幕，誰來讀讀這句話：（屏幕出示：雨中，一群小鳥在爭論一個有趣的問題：“雨是什么顏色的？
誰來讀一讀這句話
師范讀
生再讀
4、燕子、麻雀、黃鶯認為春雨到底是什么顏色的？請同學們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段
三只小鳥認為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說雨是黃色的。（板書：黃色）
三、細讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1、學習燕子的話
你喜歡誰，就讀它說的那段話。
生：讀喜歡的話。
�。�2）在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）
（3）為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢？因為春雨的滋潤，到處是綠草如茵。
�。�4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。
（5）生自由練習讀后指名讀，進行針對性的朗讀指導(dǎo)。
過渡句：誰還想讀一讀哪只小鳥的話
2、學習麻雀的話
3、學習黃鶯的話
4、分角色讀課文
5、找出動詞
植物的生長離不開春雨的滋潤，你能從文中畫出描寫春雨動作的詞嗎？
落、灑、淋
四、展開想象，升華情感
1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會落在哪些地方呢/
請同學們看圖片，看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習說話。
五、布置作業(yè)
1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽一聽。
2、找一找描寫春雨的兒歌或者古詩去讀一讀。
六、小結(jié)
春雨的色彩教案優(yōu)秀11
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體.課件。
3、生字卡。
教學流程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。（.課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（.課件出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
�、僮杂勺x，同桌互讀，指名讀。
�、谧x了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（.課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。
�、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛�？（.課件出示畫面：春雨沙沙響）
3、朗讀質(zhì)疑。（.課件出示課文最后一段話）
�、僮x：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”
�、陂喿x了這段話，你有什么疑問嗎？
提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？
二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
�、偾�，田野里，飛來一群小鳥。（.課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？
2、（.課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的'？他們的根據(jù)是什么？
①四人小組合作學習
�、诮M代表匯報討論結(jié)果。（隨機演示.課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
�、偻酪黄鹫矣嘘P(guān)詞語并圈畫出來。
②指名匯報，（隨機點擊.課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）
�、壅J識：“淋、灑、滴、油”（.課件出示：淋、灑、滴、油）
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊.課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
�。�.課件出示全文）
三、游戲活動，鞏固識字。
1、我會認。（.課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊.課件，花兒涂上五顏六色。）
2、讀讀說說。（.課件出示：你能學著說說嗎？
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學題——
綠綠樹綠草——
四、指導(dǎo)觀察，學會寫字
1、我會寫（.課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、范寫，弄清筆順。（.課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（.課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
2、課外實踐。（.課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）
《春雨的色彩》.課件制作說明
目錄（具體要求見.教案）
1．激趣導(dǎo)入：五個畫面。
2．感悟?qū)υ挘浩邆�畫面。
3．游戲活動：三個畫面。
4．寫字指導(dǎo)：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5．拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片
1．第二冊語文課本。
2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。
春雨的色彩教案優(yōu)秀12
內(nèi)容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設(shè)計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學課時：兩課時
第一課時
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復(fù)習生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好不對不對，不對你們瞧b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、同學們春雨到底是什么顏色的`呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導(dǎo)積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說
滴
雨滴、水滴
歡
歡樂
歡笑
題
題目
數(shù)學題
線
紡線
棉線
三、指導(dǎo)寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導(dǎo)綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
春雨的色彩教案優(yōu)秀13
【學習目標】
1、會寫“綠、草”兩個字。
2、分角色、有感情地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
【重點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文──春雨的色彩。
能不能讀得更美一點?
指名讀：春雨的色彩。
齊讀：春雨的色彩。
上一節(jié)課啊，美麗的春姑娘帶著我們認識了許多生字寶寶，你們還記得嗎?
1、齊讀生字：
我們來開雙人小火車認讀生字和詞語。
2、開火車讀字、詞語：
我們再一起來讀一讀。
3、齊讀生字、詞語。
4、復(fù)習1、2兩段：
春雨姑娘表揚我們讀得真好。
看，下雨了，演示：看圖──春雨落到哪里?
下雨了，下雨了，春雨的樣子像──春姑娘紡出的線，沙沙沙、沙沙沙。
出示第一段，讓我們再來美美地讀一讀──
齊讀：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。
看到了春雨，小鳥們正在爭論一個有趣的問題，──出示文字。
生齊讀：春雨到底是什么顏色的?
二、新授
1、講讀3、4、5段：
⑴它們是怎么爭論的呢?
看屏幕，點擊。小燕子說：春雨是綠色的。
麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。
小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。
⑵它們?yōu)槭裁匆@么說?想知道答案嗎，趕快打開課本讀讀3、4、5自然段，找一找。
讀3、4、5段。
自由讀，找答案。
小朋友，這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?
選擇一種你喜歡的讀讀想想。小朋友，我們讀時，不僅要知道小鳥為什么要這樣說，還要把小鳥的話讀好。
學生自由讀。
同桌討論。(和你同桌的小朋友說一說吧!)
�、悄阕钕矚g春雨是什么顏色的?隨機出現(xiàn)。
學生回答：我最喜歡春雨是紅色的。
你的看法和小麻雀一樣，你能來說說為什么?
邊回答邊點擊文字：因為春雨灑在桃樹上，桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。所以說春雨是紅色的。
出示圖，是啊，春雨讓大地變紅了。剛才那么已經(jīng)看到了春雨讓大地變紅了，美不美啊?美!那么你能不能美美地讀一讀?
自由讀。
指名讀評議。
齊讀。
其實啊，麻雀還有許多話沒有說完，你能不能，替他說一說呢?
下了春雨，______紅了。
個別說。
你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答。
你的看法和小燕子一樣，你能說說為什么?
邊回答邊點擊文字：因為春雨落在草地上，草就綠了。淋在柳樹上，柳枝也綠了，所以小燕子說春雨是綠色的。
讀小燕子的話。
和小燕子想得一樣的`有哪些同學?一起讀一讀哦，是嗎?出示圖，這么美，你們能不能把它讀得更好一些呢?
先自己試試吧!
自由讀、指名讀、齊讀。
很多小朋友也認為是綠色的，能不能照著小燕子的樣子，說一說自己的理由呢?
下了春雨，______綠了。
小組說，個別說。
你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答，為什么?
他這么說是因為──點擊文字春雨落在油菜地里，油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。
現(xiàn)在你能不能像剛才那樣把小黃鶯的話也讀好呀?同桌兩位小朋友互相練一練。
誰來讀一讀小黃鶯的話?個別讀句子。
�、�
小結(jié)：
春雨姑娘可真能干，你們看，她──
落在草地上，──草就綠了。淋在柳枝上，柳枝也綠了。
灑在桃樹上，──桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
落在油菜地里，──油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。
�、�
分角色朗讀對話：
個別：是啊，燕子、麻雀、黃鶯各有各的道理，他們?yōu)榇藸幷摬恍�。我們來仔細聽一聽，誰愿意先來?
集體：大家是不是也很想試一試啊?選擇一個你喜歡的角色一起來讀讀吧!
引讀3、4、5。
2、課中操：
春雨真美，讓我們和春雨一起來輕松一下吧!
3、啟發(fā)想象，引導(dǎo)研究：
春雨給大地披上了五顏六色的衣服，在小朋友的眼中，春雨還可能是什么顏色的呢?
出圖。
你能不能再讀讀3、4、5段，照著書上燕子、麻雀、黃鶯的樣子說一說你覺得春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?
自由說。
同桌互說。
個別說。
4、學習第6段：
春雨聽了大家的話，下得更歡了，打出文字，沙沙沙，沙沙沙。
能不能再歡快一些?自己試試吧!
自由讀。
個別。
我的確感受到春雨下得更歡了!
三、感情朗讀課文
現(xiàn)在讓我們把整篇課文連起來，美美地讀一讀好嗎?
其實春雨本身是透明、無色的，但在小朋友的眼中有這么多漂亮的顏色啊!春雨的到來，讓大地變得五彩繽紛，春雨讓大地變得更美了!
四、指導(dǎo)書寫
大家讀得真好，我仿佛真的看到了紅花、綠草。上節(jié)課，我們已學會了4個字：你、們、紅、花。這節(jié)課，我們還要學寫兩個字：綠、草。
〖綠
1、觀察：綠。怎么把它記住?
2、絞絲旁我們已經(jīng)會寫了，右邊寫時要注意什么?
3、書空右下部分，最后一筆是什么?
〖草
1、觀察：草。怎么把它記住?
2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫?
3、哪一筆最長?
寫生字：綠、花。
五、總結(jié)
春雨讓大地變得這么美，希望小朋友去尋找更多的春天美景，拿起畫筆畫一畫放開歌喉唱一唱，好，趕快行動吧!
春雨的色彩教案優(yōu)秀14
教學目標
1.正確，流利地朗讀課文。
2.了解春天景物的特征，培養(yǎng)學生的想象力。
3.通過學習課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天，熱愛大自然的情感。
教學重難點
1.培養(yǎng)想象力。
2.通過學習課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天，熱愛大自然的情感
教學方法 通過觀察，想象，合作交流，朗讀，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
教學準備 課件
教學時間 2課時
教學過程(第二課時)
一，營造美境，感悟春雨的聲，形美
師：同學們，我們繼續(xù)學習《春雨的色彩》這篇課文。
1.出示課件：春天的'景物。
你看到了什么
2.繼續(xù)點擊課件：雨聲。
你聽到了什么
學生觀察，感悟春天，春雨的美好。
3.學生讀學第一自然段。
自由讀，指名讀。
設(shè)計思路 一定的情景可以增強學生的生活體驗，激活學生的思維，產(chǎn)生表達的沖動。拓展了學生的思維空間，教學中，有的學生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。
二，情景感悟，體驗春雨的色彩美
品讀課文，學習3—5自然段。
1.以小組為單位，采用讀—畫—說的學習方式。(教師提出明確的要求。)
學生以小組為單位合作學習。
(1)讀：采用自己喜歡的方式讀。
(2)畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。
(3)說：說一說小動物為什么這樣說。
2.學生匯報交流。
3.分角色朗讀。
設(shè)計思路 合作學習可以營造一種寬松，自由的學習氛圍，使學生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節(jié)，使學生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學中的遺漏。
三，拓展"爭論",習得語言表達的經(jīng)驗
1.進行游戲活動"你猜我猜大家猜".
學生分別說出自己喜歡的顏色，讓別人去猜。
(1)先師生猜。
(2)同桌猜。
(3)全班猜。
設(shè)計思路 通過游戲活動，可以提高學生的學習興趣，活動中既拓展了學生的思維，又豐富了學生語言的表達。
四，實踐活動，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。
學生通過課上的學習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
設(shè)計思路 通過實踐活動，引導(dǎo)學生從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)時生活中感悟春天的美好。
春雨的色彩教案優(yōu)秀15
內(nèi)容簡析：
本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。
設(shè)計理念：
根據(jù)童話故事的特點，本教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權(quán)交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
重點難點：
從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準備：課件、動物頭飾
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（手勢）——（課件出示春景圖及課題）生：（齊讀）春雨的色彩
2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認識他們嗎？（ 課件出示：復(fù)習詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個詞，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎？（從“灑落”入手）
設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，為學文打下基礎(chǔ)，同時遵循學生的遺忘規(guī)律，為學文打下基礎(chǔ)。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
�。�1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
�。�2）句式練習：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：
3、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創(chuàng)設(shè)情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么��？小朋友想知道嗎？，（課件出示圖）
師：“爭論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
�。�1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機貼圖）
�。�2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
�。�3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）�！保ㄉ毩曊f話并相機板書）
（4）指導(dǎo)朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點指導(dǎo)讀 “不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。）
（5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
（6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。
設(shè)計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭論”，語言訓練
生自由交流。
小結(jié)并引讀：春雨聽了小朋友的話，下得—— 生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
3、實踐活動
師：小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎？
4、表演唱結(jié)束全文
總結(jié)：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》
設(shè)計意圖：充分運用多媒體資源，讓說話練習水到渠成；作業(yè)的設(shè)計充滿童趣，將作業(yè)與學生的睡夢相結(jié)合，培養(yǎng)了學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結(jié)束，讓學生感到輕松愉悅。
教學反思
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
在教學這一課時，我先讓學生自己質(zhì)疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進一步把課內(nèi)知識拓展：“同學們，讓我們也走進蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學說：“春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了�！眳蜗蛄终f：“春雨是白色的，因為春雨淋在梨樹上，梨花就變白了。”忽然，梁永辰同學大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的。因為我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學質(zhì)疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢？”我說：“同學們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化�！�
想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學們爭論那么激烈，又那么富有獨到見解！我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學生們各抒己見、主動發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會給我一份意外的驚喜。于是我說：“春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一首動聽的歌，春天是一個永遠講不完的故事。同學們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭論，說：“春雨是藍色的`，你看，雨過天晴，天空更藍了�！苯又钟幸粋�同學站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化�！薄瑢W們繼續(xù)編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個萬紫千紅的世界�！�
一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。
反思這節(jié)課的教學，我的感悟很多：
１、課堂上應(yīng)給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
�。场⒄n堂教學不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。
�。础⒕脑O(shè)計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預(yù)期的效果。
�。怠⑾嘈艑W生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。
過去，我們評價一節(jié)課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，學生學得太棒了！學生是學習的主人，我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。
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