[熱門]語文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)，一方面希望學(xué)生能讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言的寓意，同時(shí)希望能為以后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　1．學(xué)生情況分析：對(duì)于文言文學(xué)生雖不是第一次接觸，但學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學(xué)生理解故事的.內(nèi)容。。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：因?yàn)槲难晕脑谏�活及教學(xué)中都較少出現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)知起來較為困難，如何讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。

　　2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

　　3、朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　1、簡述自相矛盾的故事

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。

　　2.指名讀生字、詞語。

　　3.教師范讀課文。

　　4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　(三)細(xì)讀課文，深入體會(huì)。

　　1.指名讀文章，講一講故事大意。

　　2.讀第一句話。提問：

　　從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的？

　　3.他是如何叫賣的？你知道了什么？

　�、俜謩e請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。

　�、趯W(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　4.人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問

　　題：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？

　　5.那個(gè)楚國人為什么“弗能應(yīng)也”？

　　6.說一說你對(duì)“自相矛盾”這個(gè)成語的理解?

　　他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？

　　(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

　　(五)課堂小結(jié)

　�。�六）拓展練習(xí)：讓學(xué)生演一演，情景再現(xiàn)，加強(qiáng)理解。

　　(七)布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字新詞語。

　　2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事給身邊的朋友或父母聽。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。

　　2、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。

　　重難點(diǎn)

　　1、了解天山牧場在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景象。

　　2、體會(huì)課文運(yùn)用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場迷人的美。

　　樂學(xué)善思

　　辦法爭當(dāng)小導(dǎo)游

　　教學(xué)流程

　　一、揭示課題、談話導(dǎo)入

　�。ㄟ\(yùn)用多媒體、錄音機(jī)播放或?qū)W生唱《美麗的.草原我的家》），學(xué)生

　　談感想，在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場，想去看一看嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文中《迷人的天山牧場》。

　　二、擴(kuò)大視距，默讀全文，首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容？哪些地方寫天山？哪些地方寫牧場？（教師板書：遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場）寫了牧場哪些時(shí)候的景觀？（板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚）。

　　三、重點(diǎn)探究、細(xì)讀感悟

　　1、出示自學(xué)提示：

　　（1）選學(xué)一個(gè)自然段，找出這段中描寫哪些景色？

　�。�2）勾畫該段中的比喻句。運(yùn)用“把……比作……”和“用……比

　　喻……”認(rèn)識(shí)勾畫的比喻句。

　�。�3）組內(nèi)賽讀，選派小導(dǎo)游介紹牧場的迷人景色。

　　2、小組匯報(bào)

　　四、總結(jié)全文、揭示中心

　　1、聽了以上導(dǎo)游的介紹，雖然我們?nèi)藳]到牧場，但心已到那了。游客們假如我們現(xiàn)在就到天山牧場，看著這迷人的景色，你們最想說一句什么話？天山牧場這樣的美景各地都有。我們看到牧場的風(fēng)光，就會(huì)想到祖國各地風(fēng)光，用一句話表達(dá)對(duì)祖國大好河山、秀麗風(fēng)光的贊美呢？

　　2、看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語（或四字詞）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　晴天

　　迷人的天山牧場 雨天

　　黃昏

　　傍晚

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《水就是生命》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元“水”中的第二篇主體課文，是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章層次清晰，文字精煉，語言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)，且通俗易懂，是一篇很好的說明文范文。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)校地處山區(qū)，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級(jí)共有學(xué)生38人，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為15人，大部分學(xué)生基本上具備了獨(dú)立預(yù)習(xí)能力和查找資料的能力，掌握了一定的閱讀步驟和方法，了解了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書并能做讀書筆記，但由于學(xué)校的條件有限，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流，學(xué)生對(duì)水的深入認(rèn)識(shí)只有上學(xué)期通過科學(xué)課，了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，涉及到的有關(guān)水的科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

　　2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。

　　3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說明事物的方法。

　　4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

　　2．抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情談話，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。）

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）

　　讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

　　剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。

　　2、檢查字詞認(rèn)讀，集體正音：(課件出示)

　　(指名讀——齊讀)溶解、腸胃、尿液、新陳代謝、排泄、唾液、警惕、不言自明、潤滑劑、粗制濫造、吐故納新、免疫

　　理解：“新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新”；

　　指導(dǎo)書寫：“唾、惕、疫”；

　　區(qū)分：

　　唾(唾液)與捶(捶打)，

　　惕(警惕)與踢(踢球

　　疫(防疫)與役(兵役))

　　3、指名朗讀課文，進(jìn)一步正音理句。(師生稍作評(píng)議)

　　4、默讀課文，思考：課文圍繞水講了哪些知識(shí)?

　　(學(xué)生邊讀、邊找、邊畫，理清文章的脈絡(luò)。教師巡視讀書情況。)

　　5、讀后交流：用簡練語言概括課文主要內(nèi)容，寫出小標(biāo)題。

　　(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。)

　　讓學(xué)生從整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)課文有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理地進(jìn)行語言表達(dá)的能力和概括能力。

　　三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

　　1、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

　　2、品讀課文的第二部分。

　　(1)課件出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(它們都與我們的健康息息相關(guān)，又和水有關(guān)系。)

　　(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書，邊讀邊劃出有關(guān)語句。

　　(學(xué)生回答，課件出示：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士)

　　(3)默讀課文2—6自然段，思考：為什么說水是“技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、人體的衛(wèi)士”呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的語句，并在自己感受最深的語句旁邊做好批注。

　　以讀促思，抓住重點(diǎn)句子，點(diǎn)、畫、批注，讓學(xué)生把讀書的感受、體驗(yàn)表達(dá)出來。

　　(4)全班交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

　　A、第二自然段：技藝高超的化學(xué)師

　　師：同學(xué)們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(生自由發(fā)言)

　　是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得如此強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。(學(xué)生自由讀，指名讀。)

　　B、第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵：

　　讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？(指名感情朗讀)

　　C、同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”?(學(xué)生感情朗讀)

　　以讀為本，讀中感悟。

　　D、品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語

　　同學(xué)們，課文中說，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?(生：水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是了不起的調(diào)節(jié)器等)

　　E、由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

　　師：人，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(課件出示：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(課件出示：科學(xué)飲水)

　　3、細(xì)讀第三部分

　　(1)科學(xué)飲水要從哪幾個(gè)方面加以注意呢?自由讀課文的8-12自然段，和同桌交流一下。

　　(2)指名交流。(課件出示：多喝水，少喝飲料；和自然冷卻的白開水；每天早晨喝一杯淡鹽水)

　　四、歸納提綱。

　　1、學(xué)生對(duì)記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱

　　2、投影學(xué)生的記錄，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

　　過渡：通過投影出的提綱，大家可以一目了然地了解課文內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

　　五、補(bǔ)充資料，拓展延伸

　　1、補(bǔ)充課前師生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)通過資料交流，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

　　2．教師總結(jié)：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后�！鄙�，因?yàn)橛兴�才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來�！币�?yàn)橛写核�的環(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

　　六、作業(yè)：

　　1．寫心得體會(huì)。

　　2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

　　板書：

　　水構(gòu)成生命(1) 水就是生命 水維持生命(2—7) 多喝水，少喝飲料講究飲水衛(wèi)(8—12)

　　占體重的4/5 體溫的調(diào)節(jié)器 自然冷卻的新鮮白開水

　　高超的化學(xué)師 良好的潤滑劑 每天早晨喝一杯淡鹽水

　　優(yōu)秀的運(yùn)輸兵 人體的衛(wèi)士

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，知道課文是怎樣具體寫家鄉(xiāng)的棗樹多、棗花香、棗的顏色美和收棗的情趣的。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的'寫法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于紅棗的圖片。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1。說到紅棗你想到了什么？

　　2。今天，我們跟隨作者到棗的家鄉(xiāng)去看一看。

　　二、閱讀理解課文。

　　1。自讀課文。

　　2。課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　課文寫了家鄉(xiāng)紅棗的特點(diǎn)，棗樹的生長情況，收棗時(shí)人們的心情，夸贊了家鄉(xiāng)的紅棗，寄托了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3。每個(gè)自然段具體寫了什么？

　　（1）棗的特點(diǎn)：皮薄、肉厚、色紅、味甜。

　�。�2）棗樹多。

　�。�3）棗花香。

　�。�4）結(jié)棗多，顏色美。

　�。�5）收棗的熱鬧情景。

　�。�6）賣棗的情景。

　　4。二自然段第一句話與整段有什么關(guān)系？其他自然段也有中心句，畫出來。

　　三、理清課文的寫作順序。

　　1。寫作方法：總——分

　　2。棗的生長過程：

　　春天開花——七月棗熟——八月收棗——曬干賣出

　　四、提問朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)。

　　摘抄課文中喜歡的詞語句子。

　　朗讀課文。

　　仿照課文寫一種自己熟悉的植物。

　　反饋：效果良好，充分感受到了植物的美和作者的心情。

語文教案 篇5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以我校創(chuàng)新教育策略和方法的理論為載體，培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中創(chuàng)新的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂中獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，并創(chuàng)設(shè)情景，在隨文閱讀中識(shí)字，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用生字，實(shí)現(xiàn)與文本高層次的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)語文生活化，生活化語文的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文，能讀出不同的`語氣。

　　2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，初步理解詞語意思，并能聯(lián)系四川地震說出此時(shí)同學(xué)們的責(zé)任是什么。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的寓意，并教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注地震，關(guān)注生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形；能讀通句子，在簡單理解詞義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，能讀出相應(yīng)的語氣，并教育學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、幻燈片

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　�。ǔ鍪菊n文第一幅畫面），請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一個(gè)詞來形容眼前的麻雀嗎？（與眾不同）我們今天的主人公就是這只與眾不同的麻雀，我們來學(xué)習(xí)第11單元的第二課文《與眾不同的麻雀》，（師板書課題），齊讀課題。

　　二、生自讀課文，明確要求：

　　1、想知道在這只與眾不同的麻雀身上發(fā)生了什么事嗎？請(qǐng)你自由讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、請(qǐng)你快速瀏覽課文，邊讀邊畫出文章的自然段落。

　　3、這只麻雀怎樣的與眾不同，現(xiàn)在我們來當(dāng)麻雀，風(fēng)從窗口刮來，麻雀們?cè)鯓诱局�，誰愿做那只與眾不同的麻雀？他這樣站著，你會(huì)對(duì)它說些什么？你們這樣意見不一地說個(gè)不停，用書中的一個(gè)詞來形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）

　　三、以疑入文，隨文識(shí)字

　　1、麻雀們七嘴八舌地說些什么？指名讀第一自然段。你認(rèn)為面對(duì)小麻雀的做法，麻雀們會(huì)感到＿＿＿（生接答“不理解、生氣、奇怪等”）

　　2、師引讀：（麻雀們生氣地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

　　3、麻雀們感到很生氣，那只小麻雀又是怎樣回答的呢？學(xué)習(xí)“妨、礙”，妨礙是什么意思？你認(rèn)為做什么事會(huì)妨礙別人？

　　4、師引讀：是啊，我又沒有妨礙你們，為什么要管我呢？小麻雀滿不在乎地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生讀小麻雀的話）

　　5、可是就是這樣一只喜歡與別人站的不一樣的麻雀，它遭到了大家的一致批評(píng)。大家是怎樣批評(píng)它的呢？自由讀一讀第三自然段。

　　6、大家都在批評(píng)它，文中哪個(gè)詞是批評(píng)的意思？（學(xué)習(xí)譴、責(zé)）指導(dǎo)書寫“責(zé)”。你怎樣記住這個(gè)字？你認(rèn)為什么樣的事應(yīng)該受的譴責(zé)。這個(gè)“責(zé)”是哪個(gè)“責(zé)”，你認(rèn)為在四川地震發(fā)生之后，什么是我們的責(zé)任。（師及時(shí)、教育）

　　7、你認(rèn)為此時(shí)經(jīng)過勸說依然和別人相反站著的麻雀，大家會(huì)非常生氣。生氣可以換成哪個(gè)詞？（師引讀）學(xué)習(xí)“群”，它在書中是哪個(gè)詞？哪些東西可以稱為一群？

　　8、面的指責(zé)，小麻雀改變了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)習(xí)“絲、毫”，你在哪個(gè)地方見到過“毫”這個(gè)字。

　　9、男女生分角色朗讀對(duì)話，師讀旁白。

　　10、正在這時(shí)，一件可怕的事情發(fā)生了，你們看＿＿（出示第二幅圖）齊讀第四自然段。大花貓要干什么？請(qǐng)你把大花貓要來干什么，悄悄告訴給你的同桌。隨機(jī)學(xué)習(xí)“悄”（換部首識(shí)字）

　　11、為什么麻雀們沒有發(fā)覺？自由讀一讀四、五自然段。學(xué)習(xí)“刮”寫這個(gè)字的時(shí)候提醒大家注意點(diǎn)什么？

　　四、想象訓(xùn)練，拓展思維

　　那只與眾不同的麻雀發(fā)現(xiàn)后是怎樣做的？（學(xué)習(xí)“救”，指導(dǎo)書寫）假如此時(shí)你就是那只小麻雀，你的心情怎樣？（師引讀）所以小麻雀著急大叫到：＿貓來了�。哓垇砹耍。撸撸撸�

　　五、換位思考，落實(shí)目標(biāo)

　　假如此時(shí)，你是那群麻雀中的一只，你還會(huì)批評(píng)、譴責(zé)這只與眾不同的麻雀嗎？你會(huì)對(duì)這只與眾不同的麻雀說些什么？

　　六、鞏固識(shí)字

　　1、開火車讀字組詞

　　2、游戲猜字

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？它有是怎樣建造的？

　　3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。

　　4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。激起觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會(huì)讀的字作標(biāo)記，自學(xué)）

　　2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

　　（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。

　　（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

　�。�3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。）

　　三、小組合作，梳理課文順序。

　　師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。

　　1、交流、梳理問題。

　　2、小組合作討論：

　　蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

　　交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。）

　　四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

　　師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

　　1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。

　　2、選擇正確讀音。

　　洞穴（xué xuè） 粗糙（zào c?o）

　　慎 （shèn sèn）重 即（jí jì ）使

　　3、寫出下列詞語的反義詞：

　　隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）

　　五、作業(yè)布置：

　　1、帶著你的疑問再讀課文。

　　2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

　　住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考）

　　二、精讀課文，深入理解。

　　師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

　　互動(dòng)研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）

　　5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從問題入手，使學(xué)生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問題，達(dá)到精讀的目的。）

　　三、積累佳句，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。

　　2、文中采用大量的.擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。

　　（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）

　　四、總結(jié)布置，拓展延伸

　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　3、選擇學(xué)習(xí)；

　　（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。

　�。�2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料

　�。�3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心。）

　　附板書：

　　26 蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn)：慎重選擇 建造：加深加闊

　　向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整

　　簡樸、清潔……

　　吃苦耐勞 不肯隨遇而安

　　偉大的工程

語文教案 篇7