登高教案

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的登高教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　登高教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

　　(二)掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。

　　(三)賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　(四)感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生如何在反復(fù)吟誦中通過(guò)聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語(yǔ)言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫(huà)面從而把握隱藏在文本背后的詩(shī)人的內(nèi)在情思。據(jù)此確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：景、境、情的關(guān)系。

　　2、根據(jù)新課標(biāo)和大綱中“要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的新的學(xué)習(xí)方式”這一要求，確立了本課的教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)人悲自然之秋、生理之秋的同時(shí)，最根本的一點(diǎn)就是悲國(guó)家之秋、社會(huì)之秋即理解詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟和志士情懷，這也是本詩(shī)的關(guān)鍵。

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　(一)作者介紹：

　　請(qǐng)同學(xué)們先看一副對(duì)聯(lián)，是哪個(gè)歷史人物?

　　上聯(lián)：世上瘡痍，詩(shī)中哲圣

　　下聯(lián)：民間疾苦，筆底波瀾

　　這是懸掛在杜甫草堂的一副對(duì)聯(lián)，這16個(gè)字是對(duì)杜詩(shī)很好的概括。學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌要了解其為人。杜甫是一個(gè)什么樣的形象。

　　在唐代開(kāi)元天寶年間，社會(huì)各個(gè)方面都發(fā)展到鼎盛時(shí)期，這個(gè)時(shí)期叫“盛唐”。唐代文學(xué)特別是唐代詩(shī)歌發(fā)展到歷史上的最高峰，詩(shī)壇上出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的詩(shī)人和優(yōu)秀的作品。公元712年，杜甫生于此年，字子美，自稱少陵野老，曾擔(dān)任過(guò)檢校工部員外郎，世稱杜工部，有《杜工部集》。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)作不僅將現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作推上了一個(gè)新的高峰，而且也代表了中國(guó)古代文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的最高水平。他的作品廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而被稱為“詩(shī)史”，正因?yàn)槎鸥��?xiě)出了詩(shī)史，所以人們稱他為“詩(shī)圣”。他的代表作有一百多首，最有代表性的是古體詩(shī)“三吏”(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)等，他也特別擅長(zhǎng)律詩(shī)和絕句的寫(xiě)作，許多作品都是千古名篇。

　　背景：

　　作為能夠?qū)懗觥霸?shī)史”的“詩(shī)圣”，杜甫的作品是博大精深的。他所生活的時(shí)代，正值安史之亂時(shí)期。稍有歷史常識(shí)的同學(xué)都知道，發(fā)端于公元755年的安史之亂，給唐代社會(huì)造成了嚴(yán)重的破壞，給廣大人民群眾帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，詩(shī)人杜甫也深受其害，被迫流落他鄉(xiāng)，過(guò)著有家難回的痛苦生活。所以，他的許多作品中，不僅寄寓了深沉的個(gè)人情感，而且也飽含著深刻的社會(huì)內(nèi)容�！兜歉摺肪褪沁@些作品中很有代表性的一首。

　　《登高》寫(xiě)于唐代宗大歷二年(公元767年)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人正因?yàn)椤鞍彩分畞y”而客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，動(dòng)蕩的社會(huì)，飄泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天的重陽(yáng)節(jié)前后，他來(lái)到了夔州的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長(zhǎng)江，他不禁心潮澎湃，感慨萬(wàn)端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫(xiě)下了這首千古名作。后人給予這首詩(shī)以極高的評(píng)價(jià)，胡應(yīng)麟就曾經(jīng)說(shuō)這首《登高》為“古今七言律第一”，這是毫不夸張的評(píng)價(jià)。

　　《登高》是一首七言律詩(shī)，共有八句，這八個(gè)詩(shī)句，可分兩個(gè)層次，前四句是寫(xiě)景，后四句是抒情。

　　(二)誦讀

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī)歌。結(jié)合課下注釋，了解大意的基礎(chǔ)上大聲朗讀，注意字音、停頓。

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

　　萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　(三)研讀鑒賞

　　1、律詩(shī)基本知識(shí)

　　2.詩(shī)眼?

　　3、作者在悲什么，因?yàn)槭裁炊��?

　　(1)賞析頸聯(lián)------“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

　　(2)賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

　　4、鑒賞寫(xiě)景

　　(1)鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”

　　(2)鑒賞頷聯(lián)------“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

　　(四)《登高》的藝術(shù)成就：

　　提示：可以從句式和抒情手法的角度去考慮。

　　(五)結(jié)合全詩(shī)概括詩(shī)中“悲”的內(nèi)容

　　(六)拓展閱讀----《江漢》進(jìn)一步體會(huì)情景交融的手法。

　　江漢 杜甫

　　江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。

　　片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。

　　落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。

　　古來(lái)存老馬,不必取長(zhǎng)途

　　問(wèn)題：請(qǐng)解析杜甫《江漢》中“片云”“夜月”、“落日”、“秋風(fēng)”的內(nèi)涵。

　　(七)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮聯(lián)想與想象將這首詩(shī)歌改寫(xiě)為散文。

　　參考答案：

　　(二)誦讀

　　風(fēng)急/天高/猿/嘯哀,渚清/沙白/鳥(niǎo)/飛回。

　　無(wú)邊/落木/蕭蕭/下,不盡/長(zhǎng)江/滾滾/來(lái)。

　　萬(wàn)里/悲秋/常/作客,百年/多病/獨(dú)/登臺(tái)。

　　艱難/苦恨/繁/霜鬢,潦倒/新停/濁/酒杯。

　　(三)研讀鑒賞

　　1、律詩(shī)基本知識(shí)

　　2.詩(shī)眼：悲

　　3、作者在悲什么，因?yàn)槭裁炊��?

　　(1)賞析頸聯(lián)------“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

　　“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的�！俺！弊隹�。杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢?登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)?是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢?是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢?是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了。

　　“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。

　　(2)賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

　　造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了�？啵�是什么意思?在國(guó)勢(shì)艱難的`時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了�？啵�是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。

　　杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫(xiě)到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來(lái)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！倍鸥Α毒湃铡吩�(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗�有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

　　4、鑒賞寫(xiě)景

　　(1)鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”

　　這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四字寫(xiě)六種景，極為凝練。

　　急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。

　　天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。

　　哀猿，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。

　　飛鳥(niǎo)，可以是一只找不到食物的鳥(niǎo)。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥(niǎo)。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)。賞析時(shí)要敢于展開(kāi)想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白�？傊�，這是不是一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。

　　我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

　　(2)鑒賞頷聯(lián)------“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

　　頜聯(lián)只寫(xiě)了兩種景物落木、長(zhǎng)江。由落木，想到了樹(shù)，由樹(shù)及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹(shù)一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。

　　如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢?

　　應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！� 把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫(xiě)的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久�；蛘叻催^(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫�！叭说纳�命”，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。

　　第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。

　　(四)《登高》是杜甫七言律詩(shī)的代表作品，這首詩(shī)之所以被人看作是古今律詩(shī)的壓卷之作，除了因?yàn)閮?nèi)容的豐富深沉外，在藝術(shù)上也具有極高的成就：

　　一是對(duì)仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。胡應(yīng)麟曾說(shuō)這首詩(shī)“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，而實(shí)一意貫穿，一氣呵成”詩(shī)一開(kāi)頭就以對(duì)仗領(lǐng)起，八個(gè)詩(shī)句，兩兩相對(duì)，非常自然、工整，這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，給人一種神清目爽的對(duì)稱美，使全詩(shī)曲折頓挫，在抑揚(yáng)有致的韻調(diào)中，表達(dá)出詩(shī)人需要抒發(fā)的感情。同時(shí)詩(shī)中所用詞語(yǔ)，聲調(diào)和諧，韻律流暢，讀起來(lái)有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美，如三四兩句。

　　二是寫(xiě)景抒情筆法錯(cuò)綜變化，而又相互照應(yīng)。作品前四句寫(xiě)景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩(shī)的中心——悲秋。一、三兩句相承接，都是寫(xiě)山景;二、四兩句相承接，都寫(xiě)江景。而在寫(xiě)景之中，又有聲(風(fēng)聲猿聲)有色(沙白渚清)，有動(dòng)(鳥(niǎo)飛葉落)有靜(洲諸)。五、七兩句相承接，都是寫(xiě)悲苦;六、八兩句相承接，都是寫(xiě)多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩(shī)的內(nèi)容上是互相緊密聯(lián)系的。全詩(shī)情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復(fù)雜的感情，但卻一氣呵成，形成了一個(gè)既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。

　　登高教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景和杜詩(shī)沉郁頓挫的詩(shī)歌特色。

　　2.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1. 體會(huì)詩(shī)歌中的意象包含的情感 。

　　2. 賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)地解讀詩(shī)歌中蘊(yùn)含的作者的思想感情。

　　【難點(diǎn)突破】

　　抓住意象，通過(guò)知人論世、品字、對(duì)比、探究等多種方式進(jìn)行突破。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1 課時(shí)

　　【教學(xué)步驟與教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入(4分鐘)

　　同學(xué)們，我們知道知道農(nóng)歷九月初九是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)�！兑捉�(jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽(yáng)數(shù)，九月九日，二九相重，所以叫重陽(yáng)，又叫“重九”。由于“九九”諧音是“久久”，有長(zhǎng)久之意，常在此日進(jìn)行祭祖和敬老活動(dòng)，所以重陽(yáng)節(jié)又被稱為“老人節(jié)”。與三月初三“踏春”相對(duì)應(yīng)，重陽(yáng)還被稱“踏秋”，這一天全家都要一起登高“避災(zāi)”以求長(zhǎng)壽，還會(huì)插茱萸、喝酒賞菊，所以重陽(yáng)節(jié)又稱“登高節(jié)”。在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”描述的正是重陽(yáng)節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。

　　公元767年的重陽(yáng)節(jié)這一天，四川省夔州的長(zhǎng)江邊上，一位衣衫襤褸、疾病纏身、年過(guò)半百的老人，孤身一人、步履蹣跚地朝山上登高而來(lái)。在這個(gè)滿目衰敗的殘秋里，面對(duì)水急風(fēng)大的萬(wàn)里江天，面對(duì)疲倦而孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)了無(wú)生氣的枯樹(shù)，這位一生坎坷、窮愁潦倒的老人，似乎已經(jīng)走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地賦詩(shī)一首，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的一首七言律詩(shī)——《登高》。

　　二、《登高》的寫(xiě)作背景(2分鐘)

　　《登高》向來(lái)被譽(yù)傳為名作，被明代的胡應(yīng)麟稱為“古今七言律第一”。這首詩(shī)是杜甫767年在四川夔州所作，當(dāng)時(shí)雖然安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又趁機(jī)相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。同時(shí)，唐與吐蕃等外族戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。在這種內(nèi)憂外患的形勢(shì)下，詩(shī)人杜甫的郁悶是多種因素造成的，時(shí)代的苦難、家道的艱辛、個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，各種苦悶像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭。為了排遣苦悶，詩(shī)人抱病登高，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　三、整體感知(3分鐘)

　　1.播放錄音朗讀，找出本詩(shī)的主體情緒是什么?(詩(shī)眼：悲)

　　2.聽(tīng)老師示讀，注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏及停頓。

　　3. 大家自由朗讀，注意結(jié)合課文注釋，翻譯不懂的字句。

　　四、品讀詩(shī)歌(30分鐘)

　　1.[鑒賞首聯(lián)]-----風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回

　　問(wèn)題1：首聯(lián)利用工筆細(xì)描的手法共寫(xiě)了幾種景物?

　　六種：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)

　　問(wèn)題2：這六種景物分別用什么詞描寫(xiě)的?

　　急、高、嘯哀、清、白、飛回。十四字寫(xiě)六種景，形、聲、色、態(tài)兼?zhèn)�，十分凝煉�?/p>

　　急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。

　　天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。

　　哀猿，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。

　　飛鳥(niǎo)，可能是一只找不到食物的孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了。也可能是一只找不到家的鳥(niǎo)。它在到處盤旋，尋找自己的巢。

　　問(wèn)題3：我們能不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)?或者想象成不是一只，而是多只?

　　不能，我們得根據(jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象，此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

　　迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥(niǎo)。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩(shī)，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠(yuǎn)，又肅殺凄涼。

　　2.[鑒賞頷聯(lián)]------無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

　　問(wèn)題1：頷聯(lián)，寫(xiě)了幾種景物? 由落木和江水，我們能想到什么?

　　兩種景物：落木、長(zhǎng)江。 杜甫看到落葉飄零，想自己像樹(shù)一樣，已是晚年，已老了。 人已經(jīng)到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是55歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。“落木蕭蕭”是有生命短暫之意，傳達(dá)出年華易逝的感慨。

　　“不盡長(zhǎng)江”傳遞的信息是時(shí)間的無(wú)窮，給人一種歷史長(zhǎng)河永不停息的感覺(jué)。歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。但作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，也不是對(duì)生命短暫的想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊，有一種很宏大的氣勢(shì)。

　　問(wèn)題2：能把這聯(lián)的上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下嗎?

　　從表達(dá)技巧角度，此聯(lián)運(yùn)用對(duì)比襯托，用時(shí)間的無(wú)窮襯托了生命的短暫。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。相反，時(shí)間和歷史越是悠久無(wú)窮，就越顯得人生命的短暫瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。此聯(lián)“無(wú)邊”“不盡”，使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，傳達(dá)出韶光易逝、壯志難酬的感慨。

　　這種復(fù)雜深沉的情感借助兩個(gè)修飾詞“無(wú)邊”和“不盡”表現(xiàn)得更為充分。這兩個(gè)詞與下聯(lián)的“萬(wàn)里”、“百年”呼應(yīng)。詩(shī)人的羈旅愁與孤獨(dú)感，就像落葉和江水一樣，排遣不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融。詩(shī)的境界更加雄渾壯闊，更能表達(dá)出深沉復(fù)雜的思緒。

　　總結(jié)：寓情于景，為全詩(shī)奠定了沉郁、凄清、悲愴的感情基調(diào)。如果說(shuō)前兩聯(lián)是寫(xiě)景的.話，那么后兩聯(lián)是什么? 抒情。

　　3.[賞析頸聯(lián)]------萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)

　　問(wèn)題1：南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》評(píng)析此聯(lián)十四字之間含有八意，即八可悲，如何理解?

　　異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其一;系舟“萬(wàn)里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其二;“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其三，“�！蹦耆绱耍�不知其終，此其四。“百年”一生潦倒，此其五;體弱“多病”，纏身不愈，此其六;重九“登臺(tái)”，倍思親，此其七;孑然孤“獨(dú)”，此其八。

　　羅大經(jīng)對(duì)這一聯(lián)的總結(jié)的確極為精當(dāng)，此句把杜甫的悲情、愁情表達(dá)得淋漓盡致，可謂悲中添悲、愁上加愁。

　　“萬(wàn)里”：寫(xiě)出了自己距離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，相隔千山萬(wàn)水，思鄉(xiāng)之情，溢于言表。這是第一層意思。

　　“悲秋”：這兩個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人在秋天的悲涼感受。秋天，是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋天往往會(huì)有一種悲涼的感覺(jué)。悲秋，是我國(guó)文人墨客的一種傳統(tǒng)文學(xué)題材。古代就有“秋士”一詞，意思是說(shuō)秋天的時(shí)候，男子會(huì)覺(jué)得繁華落盡，滿目蕭瑟，有些英雄末路的傷感。我們?cè)俾?lián)系詩(shī)人杜甫所處的時(shí)代和四處飄泊的經(jīng)歷，就能夠體會(huì)出“悲秋”中這個(gè)“悲”字的沉甸甸的份量。這是第二層意思。

　　“作客”：詩(shī)中的作客，不是“做客”，意思是寄居他鄉(xiāng)。漂泊他鄉(xiāng)的人，難免會(huì)有思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情，在秋天就會(huì)更加濃烈。這是第三層意思。

　　“常”：在“作客”前，加上這一個(gè)“�！弊郑�說(shuō)明了什么?它說(shuō)明在詩(shī)人的一生中，經(jīng)常要到處飄泊，四處流浪。杜甫48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中一直在外漂零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。如果說(shuō)“作客”他鄉(xiāng)，已經(jīng)讓人心懷愁緒的話，那么“常作客”就更令人倍感凄涼。這是第四層意思。

　　“百年”：不是說(shuō)一百年，也不是像書(shū)上注釋那樣是一生，而是指“暮年”，也就是老年。當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)55歲了，這么大年紀(jì)還在外飄泊，這就不能不讓人非常感傷。這是第五層意思。

　　“多病”：在多年的飄泊生活中，詩(shī)人身患多種疾病，一個(gè)身體多病的人，往往多愁善感，更何況是在凄清冷落的秋天呢。這是第六層意思。

　　“登臺(tái)”：詩(shī)人登上高臺(tái)所見(jiàn)到的是“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回，無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，這種凄苦悲涼的景象，讓詩(shī)人心中產(chǎn)生了無(wú)限感慨，再聯(lián)想到時(shí)局的動(dòng)蕩不安，聯(lián)想到自己的一生遭遇，心情就會(huì)更加沉重。這是第七層意思。

　　“獨(dú)”：在“登臺(tái)”前面加一個(gè)“獨(dú)”字，就使“登臺(tái)”更加悲涼。在傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)到來(lái)之際，詩(shī)人既不能走親訪友，又不是舉家齊登，而是獨(dú)自登高。晚年的杜甫抱負(fù)未展，疾病纏身，家鄉(xiāng)難回，知音漸少(好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世)，怎能不感慨萬(wàn)千?那種孤苦無(wú)助之感，可謂是表達(dá)得淋漓盡致。這是第八層意思。

　　總結(jié)：大家看，雖然只有十四個(gè)字，卻能夠?qū)懗霭藢右馑迹�這就難怪此詩(shī)千百年來(lái)為世人年稱道。需要我們注意的是，在這兩個(gè)詩(shī)句中，這八層意思不是并行排列在一起的，而是融合疊加在一起的。它描繪出這樣一幅景象：一位年過(guò)半百而又疾病纏身老人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多年飄泊在外，在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零的秋天，獨(dú)自登上江邊的高臺(tái)，面對(duì)著滾滾江水、茫茫蒼穹，禁不住慨然長(zhǎng)嘆。這是一幅多么悲涼的景象啊!這其中任意一種意思就足以讓人沉重，更何況是八層意思呢?為了使這種復(fù)雜而沉重的心情得到更充分的表達(dá)，詩(shī)人在接下來(lái)的兩個(gè)詩(shī)句中，對(duì)自己當(dāng)前的處境又進(jìn)一步做了具體揭示：

　　4.[賞析尾聯(lián)]------艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

　　問(wèn)題1：聯(lián)系當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處環(huán)境 說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)中艱難二字的含義。

　　“艱難”指國(guó)家艱難，更多的是指?jìng)�(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎伴隨了杜甫老人的一生。他既憂己，更憂民憂國(guó)。古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論貧困還是發(fā)達(dá)，都是心懷天下的。憂國(guó)憂民是杜甫詩(shī)歌的主旋律。

　　問(wèn)題2：用自己的話說(shuō)說(shuō)如何理解“苦”和“新�！倍�字?

　　苦，表達(dá)了極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了，所以極度遺憾，這是一種憂憤的心情。老人心有余而力不足，心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。

　　問(wèn)題3：此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)，按習(xí)俗應(yīng)該喝酒賞菊花。酒是中國(guó)人的最愛(ài)，似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或悲的感情。杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，無(wú)論高興還是傷悲都要來(lái)上一口。在我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫(xiě)到喝酒了。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。但是現(xiàn)在的杜甫卻不能喝酒了，這是為什么呢?

　　因?yàn)樗�有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢?——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

　　小結(jié)：國(guó)家與個(gè)人的雙重艱難，使作者心中的“苦恨”油然而生，于是才有了滿頭的花白，而一個(gè)“繁”字，則寫(xiě)出了白發(fā)之多，詩(shī)人的潦倒生活可見(jiàn)一斑。在這種情況下，正需要借酒澆愁，好來(lái)個(gè)“一醉解千愁”，可是又偏偏因?yàn)樯�病而剛剛戒了酒，心有萬(wàn)千愁緒，無(wú)法排解，詩(shī)歌至此就戛然而止了，詩(shī)人似乎還有千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言要向世人訴說(shuō)，但卻又不說(shuō)了。人在憂愁苦悶的時(shí)候，如果能夠向人盡情訴說(shuō)，或許可以排解一些苦悶，而詩(shī)人卻不說(shuō)了。不是不想說(shuō)，也不是不能說(shuō)，而是心中的愁苦太多太重，說(shuō)也說(shuō)不完，訴也訴不盡，所以索性不再說(shuō)下去了。這就為讀者的進(jìn)一步體會(huì)，進(jìn)一步感受留下了無(wú)限廣闊的空間。這正是杜詩(shī)沉郁頓挫的藝術(shù)特色所在：沉郁是指其作品思想內(nèi)容的博大精深，題材的嚴(yán)肅，感情的深沉、深摯。頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉，感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。

　　五、結(jié)束語(yǔ)(6分鐘)：

　　今天，我們做了一次穿越，和大詩(shī)人杜甫一起完成了一次重陽(yáng)登高，我們的靈魂仿佛再一次受到洗禮。詩(shī)人在垂暮之年，在深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自登高望遠(yuǎn)，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這里有對(duì)漂泊生涯的感嘆，有對(duì)老弱多病的嗟傷，但也有對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的執(zhí)著。這就是那個(gè)一生坎坷，曾經(jīng)豪情萬(wàn)丈，志在報(bào)國(guó)的杜甫，那個(gè)無(wú)論窮達(dá)，都不忘兼濟(jì)天下的杜甫，那個(gè)已經(jīng)走到了生命的冬季還掛念祖國(guó)興衰的杜甫。同學(xué)們請(qǐng)記住這位偉大的老人。下面讓我們一起飽含感情的朗誦一下《登高》。

　　登高教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、了解杜甫的生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景；

　　2、感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思；

　　3、掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法：

　�。�1）掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法；

　　（2）掌握由意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞技巧；

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧；

　　2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思。

　　【教法學(xué)法】：

　　1、教法：情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。

　　2、學(xué)法：想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。

　　【教學(xué)安排】：

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　秋，是中國(guó)詩(shī)歌中一個(gè)永恒的話題，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》給我們呈現(xiàn)的是深秋一位淪落天涯的游子在黃昏的孤獨(dú)身影；而毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》同樣是在深秋，呈現(xiàn)的卻是一幅絢爛多彩，生氣盎然的湘江秋景圖，可見(jiàn)，不同的詩(shī)人面對(duì)同樣的秋天卻有不同的情感體驗(yàn)，那么偉大詩(shī)人杜甫筆下的深秋又是怎樣的呢？今天，就讓我們懷著仰慕的心情一起去走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略他的才情，去觸摸他的靈魂深處。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的七言律詩(shī)——《登高》 。

　　二、知人論世：你所知道的杜甫？

　　作者簡(jiǎn)介：杜甫（712～770），字子美，生于河南鞏縣。曾居長(zhǎng)安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的`歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”，他亦被現(xiàn)實(shí)主義稱為“詩(shī)圣”。詩(shī)風(fēng)——沉郁頓挫有;;杜工部集>>。 19歲—33歲，漫游吳越和齊趙一帶。 34歲始困守長(zhǎng)安求仕。44歲才獲得參軍（看守兵甲仗器，庫(kù)府鎖匙）的官職。（李林甫、楊國(guó)忠等奸臣當(dāng)?shù)�，�?jiàn)解未能采納）一個(gè)月后，安史之亂起，他流亡顛沛，為叛軍所俘，冒險(xiǎn)逃出，恢復(fù)官職，又因直諫被貶。 47歲棄官漂泊到四川，定居成都。曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職，官參謀、檢校工部員外郎。53歲，嚴(yán)武死去，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。（課文約是這個(gè)時(shí)期作。）56歲，攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，59歲，因長(zhǎng)沙兵亂，舉家南往投靠郴州的舅舅，行至耒陽(yáng)時(shí)病死。（湖南耒陽(yáng)、平江各有一座杜甫墓。）一生窮困潦倒，飽經(jīng)憂患。

　　1、寫(xiě)作背景：

　　杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到59歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩(shī)是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國(guó)家仍是一片混亂；時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多�。ㄔ�(shī)人肺病、瘧疾、風(fēng)痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪）和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。

　　2、解詩(shī)題：你了解“登高”這一習(xí)俗嗎？

　　“登高”為我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，王維曾在詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！本褪菍�(duì)這一習(xí)俗的描述，古人在重陽(yáng)節(jié)這天有親人團(tuán)聚，登高，賞菊，喝菊花酒的習(xí)俗。

　　然而杜甫登高，主要為了排遣郁悶抱病登臺(tái)，本來(lái)約好一位友人一起登高，可是友人有事沒(méi)有來(lái)，他只好獨(dú)自一人強(qiáng)打精神登高。那么，這位偉大的詩(shī)人，一個(gè)曾懷濟(jì)世之志而又老無(wú)所成的走入貧病交加之老境的詩(shī)人，他這次“登高”會(huì)是一種什麼樣的心境呢？他傾訴了怎樣的人生感受呢？

　　三、初步誦讀感悟：全班齊讀；

　　1、美美地聽(tīng)——感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　播放《登高》視頻朗讀，同學(xué)們美美地聽(tīng)，注意：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；

　�。�2）感受詩(shī)歌的感情基調(diào)。

　　2、美美地讀——訓(xùn)練語(yǔ)感，把握情感。

　　（1）第一次讀：播放《登高》音頻朗讀，請(qǐng)學(xué)生跟著小聲仿讀；

　　（2）第二次讀：學(xué)生自由朗讀，醞釀感情。

　　（3）第三次讀：1-2名學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏舒緩，讀出詩(shī)歌的感情。

　　3、朗讀方法小結(jié)：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音；

　　（2）把握節(jié)奏；

　�。�3）注意輕重；

　�。�4）讀出感情。

　　四、賞析詩(shī)歌：

　　1、整體感知：全班齊讀后提問(wèn)，這首詩(shī)給我們的總體感受（感情基調(diào)）是什么？（凄楚、悲傷、悲憤、孤獨(dú)、沉郁、頓挫。）

　　2、細(xì)品內(nèi)涵：

　�。�1）名詞解釋：

　　意象：詩(shī)歌中寄寓了作者思想感情的物象。如王維的《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

　　意境：詩(shī)人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照，清泉石上流”，表達(dá)了詩(shī)人投身清新的大自然中，無(wú)比喜悅、閑適的意境。

　　（2）思考探究

　　在自主鑒賞本詩(shī)的基礎(chǔ)上，小組交流討論下面一個(gè)問(wèn)題：

　　本詩(shī)描寫(xiě)了哪些意象？分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。

　�、偈茁�(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回

　　A、寫(xiě)了哪些意象？（風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)）

　　B、它們有什么特點(diǎn)？傳達(dá)作者怎樣的思想感情呢？

　�。ㄑ讣驳那镲L(fēng)——寒冷；高遠(yuǎn)的天空—渺小無(wú)助;哀鳴的猿啼—悲涼;冷落的小島——凄清;水落而出的白沙—蒼涼;低飛盤旋的水鳥(niǎo)—孤獨(dú)無(wú)依）

　�。ǜ星椋汗陋�(dú)凄涼、渺小無(wú)助）

　　C、為全詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？（為全詩(shī)營(yíng)造了一種既蒼涼雄渾，又肅殺凄清的意境；）

　�、陬h聯(lián)：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

　　A、寫(xiě)了哪些意象？（落木、長(zhǎng)江）

　　意境如何？（意境）寥廓蕭瑟蒼茫悲壯

　　暗示作者怎樣的思想感情？（感情：年華已逝，壯志未酬）

　　總結(jié)：詩(shī)人登高仰望，只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的林木落葉蕭蕭而下，滾滾而來(lái)的長(zhǎng)

　　江奔流不息。雄渾、寥闊而又肅殺、凋零的氣象，使詩(shī)人更加感到太空浩茫，歲月悠久。聯(lián)想到自己年華已逝，壯志未酬，心情何等落寞，何等悲壯！

　　③頸聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)[孤獨(dú)凄涼，貧病交加]

　　這里能體現(xiàn)詩(shī)人感情的關(guān)鍵字是“悲”，南宋詩(shī)人羅大經(jīng)就這一聯(lián)分析出的八層意思，找一找，你能分析出詩(shī)人多少層愁苦，你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情？（小組討論）

　　即八可悲：

　　1、他鄉(xiāng)作客；

　　2、常作客；

　　3、萬(wàn)里作客；

　　4、正值蕭瑟的秋天；

　　5、年已暮齒，一事無(wú)成；“百年”是虛寫(xiě)，是說(shuō)他已經(jīng)步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。

　　6、親朋亡散；

　　7、孤零零的獨(dú)自去登；

　　8、身患疾病。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病，瘧疾，有糖尿病，而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。倍感老病孤獨(dú)，身世凄涼，十分眷念家鄉(xiāng)和親人，也為國(guó)家多難憂心忡忡。

　　總結(jié)：九月九日重陽(yáng)節(jié)，雙九是生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的意思。人們普遍把重陽(yáng)節(jié)當(dāng)作“老人節(jié)”，登高是為了祈求長(zhǎng)壽，可是杜甫到了人生的秋天，得到的不是天倫之樂(lè)，功成之勛，而是窮愁老病，百業(yè)無(wú)成，而是顛沛流離，形影相吊，此刻登高有何樂(lè)可言，滿紙悲涼，滿腹悲涼。

　�、芪猜�(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯[憂國(guó)傷時(shí)、消愁無(wú)門]

　　A、“苦恨”什么意思？如何理解“艱難”二字？

　�。ā翱嗪蕖保簶O度遺憾－想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。遺憾自己無(wú)法救濟(jì)天下蒼生。心有余而力不足。表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。 “艱難”一詞雙關(guān)：不僅指?jìng)�(gè)人艱難，還有國(guó)家的艱難；）

　　B、“新�！痹趺唇忉�？詩(shī)人為何“新停濁酒”？

　�。▌倓偼Ｖ�。杜甫因病戒酒，所以說(shuō)“新�！�。杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，如今他有滿腹的愁苦，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁悶的情緒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗�有肺病等多種疾病，他因病戒了酒。而且因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。愁苦無(wú)法排解，只能抑郁在心頭！全詩(shī)在沉重的感嘆中收結(jié)，結(jié)得如此悲憤深沉。）

　　全詩(shī)小結(jié)：思考：詩(shī)歌前兩聯(lián)主要寫(xiě)什么？后兩聯(lián)呢？前后兩聯(lián)是怎樣的關(guān)系？

　　詩(shī)歌情景交融。詩(shī)的前兩聯(lián)寫(xiě)景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫(xiě)景為后兩聯(lián)的抒情張本，寫(xiě)秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩(shī)人用字的精妙。后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨(dú)凄涼，貧病交加，憂國(guó)傷時(shí)，消愁無(wú)門的思想感情。表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

　　五、理解詩(shī)意后再次深情誦讀：

　　A、全班有感情的朗讀全詩(shī)！

　　B、個(gè)別朗讀：1 ~ 2名學(xué)生演讀（播放音樂(lè)《二泉映月》）

　　六、方法小結(jié)：

　　由意象品味意境的鑒賞方法——

　�。�1）找出詩(shī)歌意象；

　　（2）分析意象特點(diǎn)；

　�。�3）分析意象與作者思想感情的關(guān)系；

　�。�4）品味詩(shī)歌意境。

　　七、個(gè)人體悟：

　�。�1）個(gè)性化閱讀：自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)得最好、感受最深的詩(shī)句，并說(shuō)明理由

　�。�2）想象聯(lián)想：假如你身處秋天的意境之下，你又會(huì)聯(lián)想到什么？

　�。�3）拓展延伸：

　　“秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián)：有人見(jiàn)秋霜而悲白發(fā)，有人睹殘花而傷紅顏，有人望歸鴻而思親人，有人聞寒蟬而嘆余生，有人拂秋風(fēng)而覺(jué)蕭瑟，有人觸秋雨而感悲涼……，古詩(shī)詞中常見(jiàn)的3種“悲秋”情懷有：

　　1、抒發(fā)離別之苦，思念之情。

　　“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”（柳永《雨霖鈴》）

　　“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情�！保ɡ畎住蹲右箙歉琛罚�

　　2、表現(xiàn)處境悲涼，命運(yùn)多舛。

　　“登舟望秋月，空憶謝將軍�！保ɡ畎住兑共磁ｄ緫压拧罚�

　　3、悲嘆英雄遲暮，人生苦短。

　　“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意……將軍白發(fā)征夫淚�！保ǚ吨傺汀稘O家傲》）

　　不過(guò)，由于作者的處境、心情、視角不同，秋天的色調(diào)也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋天的景象也可以寄托喜悅的情感：

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”

　�。▌⒂礤a《秋詞》）

　　熟讀成誦：

　　學(xué)生在個(gè)人體悟的基礎(chǔ)上，有感情地齊讀本詩(shī)，盡可能地背誦本詩(shī)。

　　八、全詩(shī)小結(jié)：

　　1、知人論世

　　2、誦讀感悟

　　3、細(xì)品內(nèi)涵

　　4、分析技巧

　　5、想象聯(lián)想

　　6、熟讀成誦

　　九、布置作業(yè)—能力遷移訓(xùn)練：

　　1、背誦本詩(shī)；

　　2、根據(jù)《登高》中學(xué)到的由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的方法，鑒賞下面這首詩(shī)歌。

　　江漢

　　杜甫

　　江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

　　落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

　　這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)說(shuō)寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)意象？這些意象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分析其情景交融的意境。

　　登高教案 篇4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《登高》是一首達(dá)到了主觀情感和客觀物象高度統(tǒng)一的一首七言律詩(shī)。作者把自己的感情集中在了秋天和大江這兩個(gè)最富于想象力和聯(lián)想力的形象中，詩(shī)歌飽含了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和個(gè)人身世的辛酸。因此，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在了解詩(shī)人身世遭際和寫(xiě)作背景的前提下，品味語(yǔ)言，感知意象，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，飽含深情地朗讀課文。

　　【學(xué)情分析】

　　高一學(xué)生對(duì)詩(shī)的了解還比較膚淺，往往只滿足于背誦、記憶，并不專注于詩(shī)歌本身的意象、意境與情感，因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞誦讀的訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的意境，進(jìn)而把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生受到詩(shī)人情感的熏陶而有所感悟，從而引發(fā)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)其潛心涵泳的鑒賞習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、了解杜甫的生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景；

　　2、感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思；

　　二、過(guò)程與方法

　　1、掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法；

　　2、掌握由意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞技巧；

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，了解此詩(shī)情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀背誦中，感受詩(shī)人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣。

　　【教法方法】

　　吟誦，講析，點(diǎn)撥，討論。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、杜甫的生平經(jīng)歷

　　杜甫（712～770）唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩(shī)史”，他亦被稱為“詩(shī)圣”。

　　杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。

　　（一）玄宗開(kāi)元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過(guò)著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）

　　（二）天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長(zhǎng)安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無(wú)結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》。

　　（三）肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長(zhǎng)安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩(shī)“三吏”、“三別”。

　　（四）肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開(kāi)成都。開(kāi)始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過(guò)。770年冬，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上，年58歲。

　　2、寫(xiě)作背景

　　這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入：（投影畫(huà)面）

　�。ㄒ魳�(lè)起，語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹(shù)葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹(shù)葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥(niǎo)在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。

　　重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日�？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　是的，那么今天就讓我們一起來(lái)走近這位老人，走近他的生活，一起來(lái)欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》（投影課題）

　　我們一起隨著音樂(lè)再來(lái)誦讀一遍�。ㄒ魳�(lè)起）

　　二、指導(dǎo)誦讀

　　導(dǎo)引：

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī)歌。那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）

　　1、理性的把握：理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。

　　2、感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)

　　三、賞析文本

　　1、品味首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”

　　導(dǎo)引

　　：這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四字寫(xiě)六種景，極為凝練。

　　急風(fēng)：

　　使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。

　　天高；

　　顯得天底下的人很渺小，很孤單。

　　哀猿；

　　使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。

　　飛鳥(niǎo)：

　　可以是一只找不到食物的鳥(niǎo)。因?yàn)槭巧钋锪耍�食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥(niǎo)。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)。賞析時(shí)要敢于展開(kāi)想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂(lè)的'鳥(niǎo)呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。

　　我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

　　2、品味頷聯(lián)——“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

　　頜聯(lián)只寫(xiě)了兩種景物落木、長(zhǎng)江。由落木，想到了樹(shù)，由樹(shù)及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹(shù)一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。

　　如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢？

　　應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！卑堰@聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫(xiě)的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久�；蛘叻催^(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫�！叭说纳�命”，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。

　　第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。

　　3、感悟頸聯(lián)——“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

　　輾轉(zhuǎn)江湖，身不由己，兇多吉少，有家難歸，此為“萬(wàn)里”之悲；常年累月，馬不停蹄，聚會(huì)離合，歡少苦多，此為“�？汀敝�悲；人生苦短，多災(zāi)多難，年邁體弱，疾病纏身，此為“多病”之悲；登高遠(yuǎn)眺，臨風(fēng)懷想，天地一儒，形影相吊，此為“孤獨(dú)”之悲；落魄潦倒，艱難苦恨，愁生白發(fā)，歲月不多，此為“霜鬢”之悲；時(shí)局動(dòng)蕩，生靈涂炭，憂國(guó)傷時(shí)，一籌莫展，此為“家國(guó)”之悲；異鄉(xiāng)飄泊，多病殘生，因病斷酒，添愁惹恨，此為“斷飲”之悲。……凡此種種，悲恨萬(wàn)端，“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭�！�

　　“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。

　　4、感悟尾聯(lián)——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

　　造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？（是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。）

　　苦，是什么意思？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了�？啵�是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。

　　導(dǎo)引：杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫(xiě)到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來(lái)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！倍鸥Α毒湃铡吩�(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗�有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

　　板書(shū)：

　　情感蘊(yùn)藏：

　　首聯(lián)哀婉孤獨(dú)

　　頷聯(lián)沉郁高昂

　　頸聯(lián)愁苦沉痛

　　尾聯(lián)憂憤無(wú)奈

　　三、遷移延伸提高能力

　　導(dǎo)引：

　　秋是一個(gè)豐富的季節(jié)，秋是一個(gè)多愁的季節(jié)，秋也是一個(gè)充滿想象的季節(jié)，古往今來(lái)的文人墨客寫(xiě)下了許許多多傷秋、感秋或贊秋的詩(shī)文，以此來(lái)表達(dá)他們對(duì)秋的感悟與理解。在大量“悲秋”詩(shī)詞中，有三種情懷較為突出：

　　1、抒發(fā)離別之苦，思念之情。

　　滿目蒼涼的秋色常常勾起游子思鄉(xiāng)的情思，秋天所特有的幾個(gè)節(jié)日，如七夕、中秋、重陽(yáng)等，更容易引人傷感。

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！保ㄍ蹙S《九月九日憶山東兄弟》）

　　“戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”（杜甫《月夜憶舍弟》）

　　“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思在誰(shuí)家�！保ㄍ踅ā妒�五夜望月寄杜郎中》）

　　“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟�！保ㄌK東坡《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》）

　　此外，古典詩(shī)詞中常用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情離別之苦的秋天物象還有很多，諸如菊花酒、梧桐樹(shù)、南飛雁……

　　“木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端�！保�孟浩然《早寒有懷》）

　　“古臺(tái)搖落后，秋入望鄉(xiāng)心�！保▌㈤L(zhǎng)卿《秋日登吳公臺(tái)上寺遠(yuǎn)眺》）

　　“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟�！薄皷|船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白�！保ò拙右住杜�琶行》）

　　“寒蟬凄切……多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”（柳永《雨霖鈴》）

　　2、表現(xiàn)處境悲涼，命運(yùn)多舛。

　　處境悲涼、惆悵失意的詩(shī)人，往往被秋天的蕭瑟、冷落、荒涼觸動(dòng)敏感的心靈，引發(fā)無(wú)窮的愁緒。

　　“西陸蟬聲唱，南冠客思深�！保�駱賓王《在獄詠蟬》）

　　“人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公�！保ɡ畎住肚锏切�城謝朓北樓》）

　　“登舟望秋月，空憶謝將軍�！保ɡ畎住兑共磁ｄ緫压拧罚�

　　3、悲嘆英雄遲暮，人生短暫。

　　秋天萬(wàn)物凋零，容易引起那些經(jīng)歷了種種生活艱難或已經(jīng)年老的詩(shī)人內(nèi)心的共鳴。

　　“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。……少壯幾時(shí)兮奈老何�！保▌�徹《秋風(fēng)辭》）

　　“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意……將軍白發(fā)征夫淚�！保ǚ吨傺汀稘O家傲》）

　　四、課堂總結(jié)

　　無(wú)論是寫(xiě)景還是抒情，通篇關(guān)目，全在一“悲”。古往今來(lái)，身世家國(guó)，榮辱人生，沉浮世態(tài)，得失人心，多少離愁苦恨，多少艱難困厄，全由杜甫一肩挑住。他像一個(gè)頂天立地的巨人，一肩挑起了推排不盡、驅(qū)趕不絕的千斤悲愁，我們驚詫，生命是如此的沉重而悲壯！

　　五、作業(yè)

　　1、選做題：

　�。�1）把《登高》一詩(shī)改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)歌。

　�。�2）以“悲秋”為話題，寫(xiě)一首詩(shī)。

　　要求：①寫(xiě)詩(shī)要注意韻律；②寫(xiě)詩(shī)要選擇鮮活的意象；③寫(xiě)詩(shī)要意蘊(yùn)豐富；④寫(xiě)詩(shī)要有充沛的感情

　　2、背誦《登高》。

　　登高教案 篇5

　　【學(xué)情分析】

　　這首詩(shī)是高一學(xué)生即將學(xué)習(xí)的一篇課文，他們剛從初中升入高中，過(guò)去的學(xué)習(xí)更偏于感性片段，未形成系統(tǒng)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。高一學(xué)生注意力具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能做到在理解的基礎(chǔ)上記憶；能夠初步完成從具體思維到抽象思維為主的過(guò)渡；思維具有一定的獨(dú)立性，但往往會(huì)以偏概全。情緒體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，充滿了青春的熱情。教師需利用這些特點(diǎn)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)情，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解寫(xiě)作背景，學(xué)會(huì)知人論世的賞析方法。

　　2、分析文中的意象，學(xué)會(huì)意象分析的賞析方法。

　　3、朗讀品味詩(shī)歌，著重理解詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情和抱負(fù)無(wú)成的悵恨。

　　4、品味杜詩(shī)借景抒情的手法、音韻美的特點(diǎn)和沉郁頓挫的整體風(fēng)格。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、詩(shī)歌鑒賞的一般方法──借景抒情、情景交融。引導(dǎo)學(xué)生以分析詩(shī)句為突破口，進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，感受詩(shī)意之豐、詩(shī)情之深。

　　2、讀懂這首詩(shī)，把握律詩(shī)的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　全面把握這首律詩(shī)的豐富意象、深遠(yuǎn)意境、深沉情感。

　　四、教學(xué)工具

　　課件。

　　五、教學(xué)方式

　　講授式、誦讀式、提問(wèn)式。

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　七、文本分析

　　詩(shī)歌背景：759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，于是離開(kāi)成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今重慶奉節(jié)），住了兩年左右的時(shí)間。夔州位于河之濱，瞿塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱�！兜歉摺肪褪嵌鸥υ谫缰萜陂g的杰作，寫(xiě)于767年的秋天�！鞍彩分畞y”已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘隙而起，爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。詩(shī)人只得繼續(xù)漂泊西南天地間。這一年的重陽(yáng)節(jié)，杜甫約他的一個(gè)遠(yuǎn)親吳郎來(lái)飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸](méi)有來(lái)。杜甫感慨萬(wàn)千，獨(dú)自登高排遣郁悶，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反給他增添了悲哀。國(guó)家動(dòng)蕩、家道艱辛、個(gè)人多病、壯志未酬、好友離世（李白、高適、嚴(yán)武）的痛苦一時(shí)全涌上心頭，寫(xiě)下了這首即景傷懷的七言律詩(shī)。

　　《登高》這首詩(shī)描繪了一幅壯闊的河秋景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)時(shí)世艱難、國(guó)事衰微的憂慮及對(duì)自己暮年多病、淪落不振的感慨。詩(shī)中寫(xiě)到天高風(fēng)急，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，十分悲涼；清清河洲，白白沙岸，鷗鷺低空回翔。落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；奔流不盡的河洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。詩(shī)人萬(wàn)里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)，對(duì)此秋景，更覺(jué)傷悲；人到晚年，疾病纏身，今日獨(dú)自登臨高臺(tái)。時(shí)世艱難，生活困苦，詩(shī)人常恨，鬢如霜白；濁酒消憂，卻怎奈潦倒，以至需要停杯。全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴了詩(shī)人常年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情和抱負(fù)無(wú)成的悵恨，慷慨激越，動(dòng)人心弦。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　（一）材料準(zhǔn)備

　　1、鑒賞詩(shī)歌的一般方法

　　（1）抓住詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)中情景交融的意境。

　　（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)景所表達(dá)的感情。

　�。�3）賞析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　杜甫（712—770），字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。一度任劍南節(jié)度使參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。他懷有遠(yuǎn)大的政治理想，24歲應(yīng)試不第，漫游各地，與李白、高適等詩(shī)人往來(lái)酬唱。34歲開(kāi)始在長(zhǎng)安寓居，長(zhǎng)達(dá)十年，卻進(jìn)取無(wú)門。安史之亂起，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘，脫險(xiǎn)后，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。759年，他棄官西行，曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職，定居成都浣花溪畔。768年，攜家出峽，漂泊湘、鄂一帶，后死于赴郴州途中。十年長(zhǎng)安的困守和長(zhǎng)期的流離失所的生活，使杜甫深入接觸到了人民的生活，體會(huì)到人民的情緒。所以，他的詩(shī)歌廣闊地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，被稱為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”。其詩(shī)以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。代表作有“三吏”“三別”。著有《杜工部集》。

　　（二）導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)杜甫的一首律詩(shī)《登高》。學(xué)習(xí)之前，先把這首詩(shī)朗讀一遍，讀的過(guò)程中注意幾個(gè)字的讀音。猿嘯、渚清、霜鬢（長(zhǎng)在臉兩側(cè)耳朵前面的頭發(fā)）、潦倒、濁酒。大家看到第一個(gè)注釋，這首詩(shī)選自《杜詩(shī)詳注》，作于唐代宗大歷二年（767）秋天的重陽(yáng)節(jié)。

　�。ㄈ�）走進(jìn)課文

　　1、解題

　　（1）問(wèn)：大家知不知道重陽(yáng)節(jié)是哪一天？

　　明確：重陽(yáng)節(jié)是農(nóng)歷九月初九那一天，二九相重，稱為“重九”。古代認(rèn)為九是陽(yáng)數(shù)，重九也叫“重陽(yáng)”。因?yàn)檫@一天有登高的習(xí)俗，重陽(yáng)節(jié)又稱“登高節(jié)”。

　�。�2）杜甫在重陽(yáng)節(jié)約他的一個(gè)遠(yuǎn)親吳郎來(lái)飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸](méi)有來(lái)，杜甫只好獨(dú)自登高。登高，看見(jiàn)眼前的景象，有感而發(fā)，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　2、知人論世

　�。�1）問(wèn)：大家了解作者杜甫嗎？我們一起來(lái)回想一下。

　　明確：杜甫（712—770），字子美，祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。一度任劍南節(jié)度使參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌廣闊地映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，被稱為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”。風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。代表作有“三吏”“三別”（即《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》和《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)。著有《杜工部集》。（這些文學(xué)常識(shí)在選擇題中容易出現(xiàn)）

　　杜甫前半生懷才不遇，后半生漂泊流浪。這首詩(shī)就作于他流落夔州期間，夔州就是現(xiàn)在的重慶奉節(jié)縣。（談?wù)勝缰荩?/p>

　　3、朗讀

　　杜甫一生坎坷，他漂泊期間作下的詩(shī)，必定有濃厚的情感。我們?cè)賮?lái)朗讀一遍，盡量讀出感覺(jué)來(lái)。

　　4、鑒賞品味

　　（1）《登高》這首詩(shī)，各聯(lián)分別寫(xiě)什么？

　　明確：首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)景，頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。

　　（2）寫(xiě)了哪些景物，詩(shī)人分別用了什么詞描寫(xiě)？

　　明確：這首詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)；頷聯(lián)寫(xiě)了兩種景物：落木、河分別用“急、高、嘯哀、清、白、飛回、無(wú)邊、蕭蕭、不盡、滾滾”來(lái)描寫(xiě)。

　�。�3）詩(shī)歌中的景物被用來(lái)寄托主觀情思而稱為意象，那么這些意象有什么特點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)表達(dá)效果）

　�、亠L(fēng)急──秋天的急風(fēng)凜冽。

　　我們學(xué)過(guò)的詩(shī)詞有很多寫(xiě)到風(fēng)的，比如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”（杜甫《春夜喜雨》）“潛入夜”得悄悄的，細(xì)無(wú)聲。“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！保ㄍ醢彩�《泊船瓜洲》）春風(fēng)和煦溫暖，讓萬(wàn)物復(fù)蘇。

　　問(wèn)：而秋風(fēng)給你什么樣的感覺(jué)呢？

　　明確：蕭瑟、凄冷、凜冽。

　　“風(fēng)急”表示風(fēng)剛烈、強(qiáng)勁而有力，富有動(dòng)態(tài)，更渲染了一種蕭瑟的氛圍。試想一下，如果換成“風(fēng)大”，似乎就沒(méi)有這種效果。

　�、谔旄擤ぉば稳萏旄唛熯h(yuǎn)。

　　如果是我們的同學(xué)站在那里，在茫茫天地間，會(huì)覺(jué)得自己特別的渺小而孤單。如果說(shuō)風(fēng)是動(dòng)景，天就是靜景了。

　�、墼硣[哀──猿的啼叫是哀傷的。

　　同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)三峽嗎？聽(tīng)過(guò)猿猴的叫聲嗎？那是一種類似嬰兒哭泣的聲音，非常哀傷。咱們初中學(xué)過(guò)酈道元的《三峽》：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”聽(tīng)到猿叫便落淚沾濕了衣裳。杜甫聽(tīng)到猿啼，也覺(jué)得悲哀。這個(gè)哀字，奠定了感情基調(diào)。猿啼，這是從聲音方面來(lái)寫(xiě)的。

　　④渚清沙白——“清”“白”兩種色彩。

　　問(wèn)：從色調(diào)上來(lái)看是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？

　　明確：冷色調(diào)。

　　問(wèn)：該色調(diào)給人的感覺(jué)是興奮歡快的，還是冷清寂寥的？

　　明確：冷清寂寥凄涼的感覺(jué)。我們過(guò)年的時(shí)候，特別是北方，要剪窗花、貼春聯(lián)。用的是什么顏色的紙呢？（紅色）想象一下，如果換成黑色和白色，喜慶的感覺(jué)會(huì)頓失。

　�、蔌B(niǎo)飛回──鳥(niǎo)兒飛舞盤旋。

　　問(wèn)：這只鳥(niǎo)為何要盤旋呢？

　　明確：可能找不到食物，可能是找不到家，可能是與鳥(niǎo)群失散了�？傊�，它是一只彷徨、孤獨(dú)失意的鳥(niǎo)。這是動(dòng)態(tài)的景象。

　�、蘼淠京ぉぞd延萬(wàn)里，廣闊無(wú)邊，蕭蕭而落。

　�、吆萤ぉ�沒(méi)有盡頭，洶涌奔騰。盡顯壯闊蒼茫之感，是動(dòng)景。

　　落木和河形成了一組對(duì)比。葉枯而落，生命易逝，形容人的生命短暫；河不盡，宇宙無(wú)窮，更反襯出生命的短暫。

　　（4）大家有沒(méi)有從這些景物中，體會(huì)到詩(shī)人的情感。這里用了什么手法，抒發(fā)了什么樣的感情？

　　明確：

　　用了借景抒情、情景交融的手法。抒情是詩(shī)歌的表現(xiàn)手法之一，也是高考考查的重要內(nèi)容。詩(shī)歌的抒情手法，包括直接抒情和間接抒情�！妒竦离y》開(kāi)頭，“噫吁嚱，危乎高哉！”就是直接抒情。借景抒情屬于間接抒情。這里有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合地刻畫(huà)景物，構(gòu)成一整幅生動(dòng)的畫(huà)面。

　　風(fēng)急天高，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，十分悲涼；清清小渚，白白沙岸，鳥(niǎo)兒在低空回翔；落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；奔流不盡的河，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。詩(shī)人面對(duì)這樣一幅景象，感嘆長(zhǎng)年漂泊的.生涯何時(shí)才是盡頭？生命苦短，自己壯志難酬。杜甫寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候55歲，也就是他去世的前三年，何其悲哀呀。

　　補(bǔ)充材料：

　　詩(shī)人24歲考科舉沒(méi)考上，漫游各地，與李白、高適等詩(shī)人往來(lái)酬唱。34歲開(kāi)始住在長(zhǎng)安，長(zhǎng)達(dá)十年，但是進(jìn)取無(wú)門。在唐朝想做官，除了考科舉，還可以寫(xiě)文章打響自己的名聲，受達(dá)官貴人的賞識(shí)而被引薦入朝。李白就是常跟官員來(lái)往，吟詩(shī)喝酒，提高了知名度，被玄宗召入朝廷。杜甫就沒(méi)這樣的運(yùn)氣，當(dāng)時(shí)的宰相李林甫最痛恨文人和藝術(shù)家，因?yàn)檫@些人會(huì)任意批評(píng)朝政，對(duì)他們不利。幾次使壞，阻礙優(yōu)秀文人入朝。杜甫就是其中一個(gè)受害者。玄宗晚年昏庸，受李林甫的蒙蔽，很多事都不知道。

　　安史亂起，詩(shī)人被叛軍所俘，獲救后做過(guò)官，之后又被貶。杜甫很生氣，后果很嚴(yán)重�！拔也桓闪恕�，棄官不做，流亡顛沛，進(jìn)入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。后來(lái)嚴(yán)武病逝，杜甫失去依靠，于是離開(kāi)成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今重慶奉節(jié)），住了兩年左右的時(shí)間。58歲的時(shí)候結(jié)束了孤苦、漂泊的生活，病死于赴郴（chēn）州途中。

　　5、朗讀

　　（1）大家把前兩聯(lián)再讀一遍。

　�。�2）范讀與朗讀。

　　開(kāi)頭我們說(shuō)了，這是一首律詩(shī)�！兜歉摺啡�詩(shī)運(yùn)用對(duì)仗（對(duì)偶），比如，“風(fēng)急天高”對(duì)“渚清沙白”，“猿嘯哀”對(duì)“鳥(niǎo)飛回”，“無(wú)邊”對(duì)“不盡”……讀起來(lái)富有節(jié)奏感。而且首聯(lián)第一句強(qiáng)勁有力，要讀得高亢激昂，第二句回環(huán)婉轉(zhuǎn)。頷聯(lián)的“無(wú)邊落木”和“不盡河”要一氣讀出，體現(xiàn)無(wú)邊無(wú)際之感。師范讀后學(xué)生朗讀。

　　6、把握感情

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述頸聯(lián)、尾聯(lián)。（結(jié)合注釋）

　　明確：詩(shī)人萬(wàn)里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)，對(duì)此秋景，更覺(jué)傷悲；到了晚年，百病纏身，今日獨(dú)自登臨高臺(tái)。國(guó)家動(dòng)蕩、生活困苦，厚重的鬢發(fā)霜白；濁酒消憂，卻因衰頹、多病需要停杯戒酒。

　�。�2）我們已經(jīng)知道，頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。大家找到了哪些帶有感情色彩的關(guān)鍵詞？

　　明確：“悲、常、多、獨(dú)、艱難、苦恨、潦倒”。（合理即可）

　�。�3）從這些關(guān)鍵詞，你能體會(huì)到怎樣的情感？結(jié)合前兩聯(lián)的分析和詩(shī)歌背景來(lái)思考。

　　明確：這兩聯(lián)或者說(shuō)整首詩(shī)的感情全集中在這個(gè)“悲”字上。為了更好的理解，我們看到“研討與練習(xí)”第三大題：宋代羅大經(jīng)指出“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)詩(shī)含有八層意思，你能讀出幾層來(lái)？

　　明確：羅大經(jīng)指出詩(shī)中“八意”，即八大可悲。我們知道它可悲，但不知道竟有八大可悲之處，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。離家萬(wàn)里，一可悲；時(shí)逢蕭瑟的秋天，二可悲；他鄉(xiāng)作客，三可悲；常年他鄉(xiāng)作客，四可悲；年已遲暮，一事無(wú)成，五可悲；百病纏身，六可悲；親朋亡散，無(wú)人作伴，七可悲；登高遠(yuǎn)望，徒惹憂愁，八可悲�！叭f(wàn)里”和“百年”從空間和時(shí)間上把“悲”無(wú)限地延伸開(kāi)來(lái)。

　　國(guó)家動(dòng)蕩，家破人亡，極度痛心遺憾�！翱唷笔呛�、極的意思，“恨”不是仇恨，是遺憾的意思。愁得兩鬢都是厚重的白發(fā)。詩(shī)人衰退失意，百病纏身，才不得不戒了酒。

　　問(wèn)：為何是“新�！�，而不早早戒酒？（病多并非一日爆發(fā)，何不為了健康早點(diǎn)戒酒？）

　　明確：借酒消愁，有太多的悲哀需要消解，怎戒得了酒。

　　“濁酒”是未經(jīng)過(guò)濾的酒，口感不如清酒，檔次比較低。更襯托出杜甫凄涼的晚景。“艱難”“苦恨”又“潦倒”，這幾個(gè)詞連用，仿佛是詩(shī)人的惆悵無(wú)法一次說(shuō)清，連連感嘆才能表達(dá)出無(wú)限的凄苦，真是悲到了極點(diǎn)。

　　7、反復(fù)朗讀

　�。�1）有感情地把頸聯(lián)和尾聯(lián)朗讀一遍。

　�。�2）師范讀。

　　“悲”“�！薄安　薄蔼�(dú)”這些帶有強(qiáng)烈感情的字要重讀以示沉重。尾聯(lián)要慢讀，讀出自憐的悲哀。

　　8、小結(jié)

　　本來(lái)為了過(guò)重陽(yáng)節(jié)，興意盎然地登高望遠(yuǎn)，卻平白無(wú)故地惹恨添愁�！氨�”字是全詩(shī)的詩(shī)眼。俗話說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。一首詩(shī)里，有時(shí)候會(huì)有一句非常關(guān)鍵的話或關(guān)鍵字，聯(lián)系全篇脈絡(luò)或揭示主旨，這就是詩(shī)眼。這首詩(shī)處處都在體現(xiàn)著“悲”。

　　這首詩(shī)首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)景，頸聯(lián)、尾聯(lián)直接抒情。百感交集的心情盡展無(wú)遺，國(guó)運(yùn)衰微、壯志難酬、漂泊無(wú)依，含無(wú)限深沉、凄涼意于言外。

　　9、誦讀

　　這首詩(shī)很短。學(xué)到現(xiàn)在，我相信很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。我們把書(shū)合上，試著背一遍。

　　九、課后作業(yè)

　　1、背誦《登高》。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)上《杜甫詩(shī)三首》一課的習(xí)題。

　　登高教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解杜甫生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

　　2、掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。

　　3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　4、感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。

　　學(xué)習(xí)設(shè)想

　　1、朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受畫(huà)面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思。

　　2、情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象，通過(guò)再創(chuàng)意境理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　課前閱讀準(zhǔn)備

　　1、杜甫的生平經(jīng)歷

　　杜甫（712～770）唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩(shī)史”，他亦被稱為“詩(shī)圣”。

　　杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。

　�。ㄒ唬�、玄宗開(kāi)元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過(guò)著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩(shī)作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）

　�。ǘ�）、天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長(zhǎng)安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無(wú)結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的貪腐和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》

　�。☉n國(guó)憂民）

　�。ㄈ�）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長(zhǎng)安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長(zhǎng)安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長(zhǎng)安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長(zhǎng)安。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩(shī)“三吏”、“三別�！�

　�。ìF(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）

　　（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開(kāi)成都。開(kāi)始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過(guò)。770年冬，杜甫死于長(zhǎng)沙至岳陽(yáng)的船上，年58歲。

　　《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽(yáng)樓》

　　2、寫(xiě)作背景

　　這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入：（投影畫(huà)面）

　　（音樂(lè)起）語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹(shù)葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的`樹(shù)葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥(niǎo)在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。

　　重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日。可是這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。

　　面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

　　是的，那么今天就讓我們一起來(lái)走近這位老人，走近他的生活，一起來(lái)欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》（投影課題）

　　我們一起隨著音樂(lè)再來(lái)誦讀一遍�。ㄒ魳�(lè)起）

　　二、指導(dǎo)誦讀

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩(shī)歌。

　　那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）

　　1、理性的把握：理解詩(shī)的作者，理解詩(shī)的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。

　　2、感性的表現(xiàn)：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè)

　　三、賞析文本

　　1、鑒賞首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”

　　這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四字寫(xiě)六種景，極為凝練。

　　急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。

　　天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。

　　哀猿，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。

　　飛鳥(niǎo)，可以是一只找不到食物的鳥(niǎo)。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥(niǎo)。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)。賞析時(shí)要敢于展開(kāi)想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白�？傊�，這是不是一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。

　　我們不能把它想象成一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

　　2、鑒賞頷聯(lián)——“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”

　　頜聯(lián)只寫(xiě)了兩種景物落木、長(zhǎng)江。由落木，想到了樹(shù)，由樹(shù)及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹(shù)一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫(xiě)的。

　　如果說(shuō)“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長(zhǎng)江”呢？

　　應(yīng)該是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！卑堰@聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫(xiě)的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久�；蛘叻催^(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫�！叭说纳�命”，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬(wàn)古長(zhǎng)青。

　　第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，他不僅僅是無(wú)可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長(zhǎng)生不老，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。

　　3、賞析頸聯(lián)——“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”

　　“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長(zhǎng)久的，不斷的�！俺！弊隹汀６鸥�從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了。

　　“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。

　　4、賞析尾聯(lián)——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

　　造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了�？�，是什么意思？在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了�？啵�是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。“艱難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。

　　杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫(xiě)到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來(lái)，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！倍鸥Α毒湃铡吩�(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗�有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

　　登高教案 篇7

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)《登高》了解詠懷詩(shī)情景交融的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)《蜀相》了解詠史詩(shī)借古傷今的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)參照對(duì)比，學(xué)會(huì)鑒賞作品，進(jìn)而體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格

　　把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

　　情意目標(biāo)

　　感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情操和對(duì)理想境界追求的精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．通過(guò)比較、涵詠，賞讀結(jié)合，揣摩詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)格特征。

　　2．點(diǎn)撥、討論、講析相互結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。

　　3．?dāng)M采用屏幕投影的'方式，準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。

　　4．教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)涵詠鑒賞詩(shī)歌，提高審美能力和審美品位。

　　2．難點(diǎn)：理解杜甫，真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)人博大的胸襟、體會(huì)出詩(shī)中郁勃的情勢(shì)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　步驟

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　誦讀感知

　　覓得詩(shī)趣

　　【投影】課前投影杜甫肖像，配樂(lè)。

　　【提問(wèn)】知道他是誰(shuí)？熟悉他的詩(shī)嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)讀一句你最喜愛(ài)的杜甫寫(xiě)的詩(shī)。

　　登高教案 篇8

　　一、導(dǎo)入

　　1.考查格律詩(shī)文學(xué)常識(shí)。

　　2.檢查《使至塞上》的背誦情況。

　　二、作者與背景簡(jiǎn)介

　　作者介紹：

　　杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，因任檢校工部員外郎，而又被稱做杜工部。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得志。因其在詩(shī)歌創(chuàng)作上所取得的輝煌成就而被譽(yù)為“詩(shī)圣”。公元759年暮冬，杜甫因避安史之亂流落到成都。次年春，在友人的幫助下于風(fēng)景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，便是他詩(shī)中提到的“萬(wàn)里橋西宅，百花潭北莊”的成都草堂。他在這里先后居住了將近四年，留下詩(shī)作240余首，如《春夜喜雨》《蜀相》等名篇，其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》更是千古絕唱。

　　杜甫一生潦倒，“百年歌自苦，未見(jiàn)有知音”，但死后受到韓愈、元稹、白居易等人的大力揄?yè)P(yáng)。杜詩(shī)對(duì)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的文藝思想及李商隱的近體諷喻時(shí)事詩(shī)影響甚深。不過(guò)杜詩(shī)受到廣泛重視是在宋以后，王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等人對(duì)杜甫推崇備至，文天祥則更以杜詩(shī)為堅(jiān)守民族氣節(jié)的精神力量。杜詩(shī)的影響，從古到今，早已超出文學(xué)的范圍。

　　寫(xiě)作背景：這首詩(shī)作于唐代宗大歷二年（767）秋。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘機(jī)而起，相互爭(zhēng)奪地盤。杜甫本入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武，可惜嚴(yán)武不久病逝，使他失去了依靠，只好離開(kāi)經(jīng)營(yíng)了五六年的成都草堂，買舟南下，本想直達(dá)夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個(gè)月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹�，他也不可能在此一住就是三個(gè)年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。

　　這首詩(shī)就是56歲的老詩(shī)人在這極端困窘的情況下寫(xiě)成的。那一天，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見(jiàn)，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作。

　　三、朗讀課文

　　1.聽(tīng)范讀。仿讀。

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.全體學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

　　四、理順詩(shī)意

　　1.結(jié)合注釋，試譯詩(shī)歌。

　　2.交流難點(diǎn)，理順詩(shī)意。

　　參考：

　　風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥(niǎo)兒在盤旋。無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。

　　五、整體感知

　　本詩(shī)詩(shī)眼為哪一字？

　　明確：悲。

　　六、研讀詩(shī)歌

　　1.首聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回�！�

　　首聯(lián)寫(xiě)了幾種景物？詩(shī)人借助這些景物想要表達(dá)怎樣的情感？

　　明確：詩(shī)人選擇了凄冷的秋風(fēng)、空曠的天空、凄厲哀怨的猿聲，以及凄清的江水、白茫茫的沙灘、回旋飛翔的鳥(niǎo)群等六個(gè)意象，為我們描繪了一幅悲涼的畫(huà)面。無(wú)窮無(wú)盡的漂泊流離失所、老病孤獨(dú)的復(fù)雜情感，為全詩(shī)定下了哀婉凄涼、深沉凝重的抒情基調(diào)。

　　2.頷聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！�

　　（1）聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境進(jìn)行聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩(shī)人想到了什么？

　　明確：

　　落木蕭蕭——①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺(jué)。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問(wèn)自己，這常年漂泊的生活何時(shí)能結(jié)束？

　　不盡長(zhǎng)江——是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)。他會(huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的'不幸遭遇，生發(fā)出壯志難酬的苦痛。

　�。�2）把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，使用了什么寫(xiě)法？

　　明確：

　　對(duì)比、襯托。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠長(zhǎng)；或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠長(zhǎng)，人的生命就越顯得短暫。

　　3.頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)�！�

　�。�1）詩(shī)中的“作客”是否和現(xiàn)在的“做客”相同？

　　明確：不同，這里的“作客”是指杜甫漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而現(xiàn)在的“做客”是指訪問(wèn)別人，自己當(dāng)客人的意思。

　　（2）“登臺(tái)”是什么意思？為什么登臺(tái)？它又蘊(yùn)涵著怎樣的情感？

　　明確：登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái)，是為了祈求長(zhǎng)壽。多病愁苦之情。

　　4.尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！�

　　（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？

　　明確：是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難困苦和仇恨，使他兩鬢斑白。

　�。�2）杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”，“新停濁酒杯”呢？

　　明確：國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力，這種憂傷只能郁結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心頭。

　　七、主旨?xì)w納

　　這是一首最能代表杜詩(shī)中景象蒼涼闊大、氣勢(shì)渾涵汪茫的七言律詩(shī)。前兩聯(lián)寫(xiě)登高聞見(jiàn)之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、憂國(guó)傷時(shí)、老病孤愁的復(fù)雜感情。

　　八、拓展積累

　　杜甫名句

　　1、紈绔不餓死，儒冠多誤身�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》

　　2、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》

　　3、致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》

　　4、清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍�！洞喝諔浝畎住�

　　5、邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已�！侗�車行》

　　6、君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。《兵車行》

　　7、朱門酒肉臭，路有凍死骨。《自京赴奉先縣詠懷五百字》

　　8、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！洞和�》

　　9、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！洞和�》

　　10、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君�！督�南逢李龜年》

　　11、昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！兜窃狸�(yáng)樓》

　　12、娟娟戲蝶過(guò)閑幔，片片輕鷗下急湍。《小寒食舟中作》

　　13、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！兜歉摺�

　　14、五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖�！堕w夜》

　　15、一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。《詠懷古跡五首》

　　16、畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。《詠懷古跡五首》

　　17、叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心�！肚锱d八首》

　　18、星垂平野闊，月涌大江流�！堵靡箷�(shū)懷》

　　19、丹青不知老將至，富貴于我如浮云。《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》

　　20、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！督^句四首（其三）》

　　21、遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！督^句二首（其一）》

　　22、新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿。《將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其四）》

　　23、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。《聞官軍收河南河北》

　　24、爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流�！稇�?yàn)榱�絕句》

　　25、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！督�畔獨(dú)步尋花七絕句（其六）》

　　26、安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　27、細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜�！端畽懬残亩�首（其一）》

　　28、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！洞阂瓜灿辍�

　　29、自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗�！督�村》

　　30、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。《望岳》

　　31、江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰�！肚锱d八首（其一）》

　　32、國(guó)破山河在，城春草木深�！洞和�》

　　33、出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟�！妒裣唷�

　　九、作業(yè)

　　1.熟讀并背誦課文。

　　2.積累拓展的詩(shī)句。

　　登高教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體把握詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人沉郁苦痛的思想感情。

　　2.誦讀并改寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)杜詩(shī)語(yǔ)言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

　　3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。

　　2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.創(chuàng)作背景

　　重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日�？啥鸥�這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高，老人百感千愁涌上心頭，面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，無(wú)心游賞，觸景傷懷，寫(xiě)下了這千古傳唱的詩(shī)篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無(wú)限悲苦。

　　2.作品特點(diǎn)：

　　這是一首七言律詩(shī)，屬于近體詩(shī)。在章法上，它突破了一般律詩(shī)只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫(xiě)法，而是四聯(lián)皆對(duì)偶，被譽(yù)為“古今律詩(shī)第一”。

　　二、自讀全詩(shī)

　　1.誦讀課文

　　先聽(tīng)配樂(lè)朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。

　　2.注音

　　渚(zhǔ)清作(zu)客霜鬢(bìn)濁(zhuó)酒

　　3.詞語(yǔ)注解①渚：水中的小洲。②落木：落葉。

　�、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。

　　④作客：客居他鄉(xiāng)。

　�、莅倌辏邯q言一生。

　�、蘖实梗邯q言困頓，衰頹。

　�、呖嗪蓿荷鹾�，心中的恨事很多。

　�、喾彼�鬢：形容兩鬢頭發(fā)斑白。

　　⑨新停：剛停。這時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。

　　⑩濁酒：未過(guò)濾的水酒。

　　4.詩(shī)歌翻譯

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清，

　　渚清沙白鳥(niǎo)飛回�！�—水清沙白的河洲上空歸鳥(niǎo)在飛旋。

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，——無(wú)邊無(wú)際的落葉在蕭蕭地飄落，

　　不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——流淌不息的長(zhǎng)江水在滾滾地奔來(lái)。

　　萬(wàn)里悲秋常作客，——離家萬(wàn)里面對(duì)秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng)，

　　百年多病獨(dú)登臺(tái)�！�—一生多病今天在寒秋中獨(dú)自登臨高臺(tái)。

　　艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，

　　潦倒新停濁酒杯�！�—病苦潦倒只好停了澆愁的酒杯。

　　三、自主賞析

　　1.整體感知

　　提問(wèn)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，從景和情兩方面看，全詩(shī)是怎樣的內(nèi)容層次?

　　明確：全詩(shī)分兩層：

　　前四句寫(xiě)景，描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。

　　后四句抒情，抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷世的愛(ài)國(guó)情感和長(zhǎng)年飄泊的孤苦愁緒。

　　2.自主鑒賞。(給每聯(lián)寫(xiě)一段不少于100字的賞析短文)

　　首聯(lián)兩句，描寫(xiě)天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫(huà)，為全詩(shī)定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對(duì)仗工穩(wěn)，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言極為凝練。

　　頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫(xiě)山景：落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下;俯視寫(xiě)江景：奔流不盡的長(zhǎng)江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無(wú)窮與永恒。透過(guò)沉郁而又高昂的精工對(duì)句，顯示著詩(shī)人出神入化的.筆力，歷來(lái)被視為千古佳句。

　　頸聯(lián)是詩(shī)人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫(xiě)“萬(wàn)里悲秋常作客”，再縱說(shuō)“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。一橫一縱，承上啟下，點(diǎn)出了全詩(shī)感時(shí)傷世、羈旅飄淪的主旨;表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病獨(dú)自登臺(tái)。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說(shuō)：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也;悲秋，時(shí)之慘凄也;作客，羈旅也;常作客，久旅也;百年，暮齒也;多病，衰疾也;臺(tái)，高迥處也;獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也;十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確�！笨梢�(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。

　　尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫(xiě)詩(shī)人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生;對(duì)句寫(xiě)自己困頓潦倒，疾病纏身。國(guó)難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯�！捌D難”，既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。全詩(shī)就在這憂憤無(wú)奈的感嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠(yuǎn)。

　　《登高》知識(shí)點(diǎn)

　　一、創(chuàng)作背景

　　此詩(shī)作于公元767年(唐代宗大歷二年)秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是他在五十六歲時(shí)寫(xiě)下的。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》。

　　二、作者介紹

　　1.杜甫(712年—770年)，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

　　代表作《登高》《春望》《北征》以及“三吏(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)、“三別”(《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)等名作。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來(lái)，大多集于《杜工部集》。

　　杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來(lái)聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。

　　2.祖父

　　杜甫的祖父為唐初詩(shī)人杜審言。杜審言很有才華，但恃才傲世。少與李嶠、崔融、蘇味道合稱“文章四友”。

　　3.杜甫詩(shī)名句

　　國(guó)破山河在，城春草木深�！�—《春望》

　　冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴�！�—《夢(mèng)李白》

　　此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞�！�—《贈(zèng)花卿》

　　新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿!——《登樓將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首·其四》

　　丹青不知老將至，富貴于我如浮云�！�—《絕句四首》

　　但見(jiàn)新人笑，那聞舊人哭。——《佳人》

　　烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。——《春望》

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。——《聞官軍收河南河北》

　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。——《自京赴奉先詠懷五百字》

　　安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——《望岳》

　　出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。——《蜀相》

　　爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。——《戲?yàn)榱�絕句》

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——《月夜憶舍弟》

　　細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。——《水檻遣心二首》

　　為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。——《江上值水如海勢(shì)聊短述》

　　正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。——《江南逢李龜年》

　　讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�—《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》

　　登高教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂思

　　2.賞析本詩(shī)情景交融等手法的運(yùn)用

　　3.有感情地朗讀背誦課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞析本詩(shī)情景交融的手法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、品讀法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！苯裉欤�我們要學(xué)習(xí)的就是“詩(shī)圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩(shī)，詩(shī)的題目就是《登高》。

　　二、詩(shī)人生平和背景介紹

　　我們常說(shuō)要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩(shī)歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。

　�。ㄒ唬�、杜甫生平

　　杜甫是唐王朝由興到衰的見(jiàn)證者。

　　1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志

　　2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷

　　3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛

　　4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年

　　5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷

　　曾有從叛軍營(yíng)里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷

　　6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)

　　7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷

　　(二)背景

　　寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩(shī)人來(lái)到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長(zhǎng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)人抑制不住內(nèi)心的詩(shī)意，寫(xiě)下了這首千古名作。

　　三、朗讀

　　1.聽(tīng)教者朗讀

　　2.自由朗讀

　　3.個(gè)別學(xué)生朗讀

　　4.聽(tīng)錄音朗讀

　　5.集體朗讀

　　四、賞析

　　在聽(tīng)錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩(shī)深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)得好。

　　其實(shí)后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩(shī)“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來(lái)賞析一下這首詩(shī)。

　　（一）前兩聯(lián)

　　本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？

　　從這些景物中可以體會(huì)出詩(shī)人怎樣的情感？為什么？

　　作者又用了哪些手法？

　　明確：

　　1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛、落木、長(zhǎng)江

　　四句八景，語(yǔ)言凝練

　　2.情感：悲涼、悲壯

　�、亠L(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼

　�、谔旄撸涸趶V闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)

　�、墼硣[哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩

　　由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”可知，猿聲無(wú)所謂哀與不哀，只是詩(shī)人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽(tīng)起來(lái)才哀傷

　�、茕厩迳嘲祝侯伾�上給人一種清冷的感覺(jué)

　　⑤鳥(niǎo)飛回：為何是盤旋著的鳥(niǎo)？

　　可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩(shī)人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥(niǎo)是何等的相似��！

　　此詩(shī)中的鳥(niǎo)是一只還是一群好呢？

　　都可以：一只鳥(niǎo)正好是詩(shī)人的化身；一群，鳥(niǎo)的一群正好反襯詩(shī)人的孤單

　�。ㄔ�(shī)人后來(lái)在《旅夜抒懷》中有一句詩(shī)：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨(dú)的詩(shī)人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗！）

　�、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。

　　一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺(jué)似乎所有的樹(shù)木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩(shī)人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的'短暫��！

　　在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩(shī)人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒(méi)有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！

　�、卟槐M長(zhǎng)江滾滾來(lái)：落葉給人生命短暫之感，那么長(zhǎng)江呢？

　　這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無(wú)窮之感！

　�。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。�

　　在無(wú)窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩(shī)人的渺小！

　　3.手法：情景交融、景中有情

　　有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）

　　（二）朗讀

　　因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。

　　請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)！

　　（過(guò)渡）詩(shī)人的這四句詩(shī)向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！

　　（三）后兩聯(lián)

　　可是詩(shī)人悲什么？（請(qǐng)從詩(shī)歌中找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)，最好在每句詩(shī)中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）

　　1.離家多年，有家難歸

　　“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問(wèn)別人，自己做客人）

　　“�！保海〞r(shí)間上）說(shuō)明詩(shī)人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)

　　“萬(wàn)里”：（空間上）離家萬(wàn)里，有家難歸（交通不發(fā)達(dá)，詩(shī)人的潦倒處境）

　　“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺(jué)

　　2.晚年多病，孤苦無(wú)依

　　“百年”即暮年，此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)55歲

　　“多病”在多年的漂泊生活中，詩(shī)人身患肺病等多種疾病

　　“登臺(tái)”即登高；古人登高常在九月九日重陽(yáng)節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩(shī)人卻是獨(dú)自一人！詩(shī)人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開(kāi)人世，詩(shī)人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！

　　詩(shī)人僅為自己的身世而悲么？

　　3.國(guó)事艱難，壯志難酬

　　“艱難”國(guó)事艱難，或者也可以指人生艱難

　　此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去四年，可是國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，這對(duì)于杜甫來(lái)說(shuō)是一件極其悲痛的事情！

　　杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛(ài)國(guó)、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛(ài)國(guó)是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無(wú)論如何窮困潦倒都要心系天下，為國(guó)家擔(dān)心！在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒(méi)有了，卻想著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國(guó)家，心憂天下！

　　俄國(guó)別林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母�子深深地伸進(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里！”

　　而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩(shī)人！當(dāng)他看到國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊�。�

　　“苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么？

　　恨國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國(guó)家效力，恨自己壯志難酬�。�

　　這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多

　　4.人生潦倒，銷愁無(wú)途

　　“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國(guó)事艱難所賜呢！

　　國(guó)難家愁一齊堆積在詩(shī)人胸中無(wú)法釋?xiě)�，�?shī)人該怎么辦？

　　喝酒解愁！(何以解憂，唯有杜康！)

　　但是人卻“新停濁酒杯”，“新�！�，剛剛停，為何呢？

　　可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩(shī)人孤苦無(wú)依，無(wú)朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒(méi)有了。

　　那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！

　　（四）朗讀

　　因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來(lái)。

　　齊讀！

　　（五）整體小結(jié)

　　1.本詩(shī)借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀，“悲秋”二字在詩(shī)中有幾層含義？

　　三層：季節(jié)之秋

　　人生之秋

　　國(guó)事之秋

　　2.小結(jié)

　　律詩(shī)的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩(shī)中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見(jiàn)杜甫詩(shī)歌寫(xiě)作技巧的高超，因此本詩(shī)也被稱為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩(shī)歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標(biāo)題“詩(shī)從肺腑出”！詩(shī)人所抒的情感既有身世之悲又有國(guó)事之悲，帶著作者的這些悲情再來(lái)讀一讀品一品詩(shī)歌，詩(shī)歌將別有一番滋味：

　　在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩(shī)人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來(lái)，急風(fēng)中的飛鳥(niǎo)低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩(shī)人的化身��！此時(shí)詩(shī)人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最高境界！而詩(shī)人又為何如此悲苦？因?yàn)閲?guó)難家愁，因?yàn)樵?shī)人對(duì)國(guó)家、對(duì)這片土地愛(ài)得深沉！

　　3.朗讀

　�、佻F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)本詩(shī)的理解，再次齊讀《登高》！

　�、谧杂衫首x，爭(zhēng)取能背誦！

　�、垡积R有感情地背誦本詩(shī)！

　　（六）作業(yè)

　　1、收集杜甫詩(shī)歌中的名句,并把它積累起來(lái).

　　2、課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　3、選擇詩(shī)句中你最喜歡的一句，用散文話的語(yǔ)言描述出詩(shī)句的意境，要求不少于150

　　板書(shū)：登高

　　所寫(xiě)之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛

　　落木長(zhǎng)江悲涼

　　離家多年有家難歸

　　所抒之情：晚年多病孤苦無(wú)依悲苦

　　國(guó)事艱難壯志難酬

　　人生潦倒銷愁無(wú)依

　　登高教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)情景交融的寫(xiě)作手法。

　　2、賞析詩(shī)歌意象，體味作者的思想感情。

　　3、體會(huì)杜詩(shī)蘊(yùn)含的深沉憂思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧，賞析該詩(shī)情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的憂思。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入師：有人對(duì)唐詩(shī)中出現(xiàn)出現(xiàn)最多的季節(jié)、詞語(yǔ)、顏色、場(chǎng)景、情感等詞進(jìn)行過(guò)統(tǒng)計(jì)，分別是秋、不（無(wú)）、白、江邊、孤獨(dú)。我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌《登高》涵蓋了以上所有因素。古人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)也非常高。明代胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》:“風(fēng)急天高”一章五十六，如海底珊瑚，瘦勁難名，沉深莫測(cè)，而精光萬(wàn)丈，力量萬(wàn)鈞。通章章法、句法、字法，前無(wú)昔人，后無(wú)來(lái)學(xué)......然此詩(shī)自當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也。這首詩(shī)好在哪里？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫《登高》。師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前我們先來(lái)了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：學(xué)生齊讀師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌講求知人論世。首先我們來(lái)了解詩(shī)人杜甫。同學(xué)們對(duì)杜甫可以說(shuō)耳熟能詳了，并且課下做了課前導(dǎo)學(xué)案，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕填空。生：學(xué)生填空，齊答。

　　二、整體感知

　　1、初讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏師：請(qǐng)同學(xué)們出聲自由朗讀課文，讀的時(shí)候注意讀音和節(jié)奏。生：學(xué)生大聲自由朗讀。師：指明學(xué)生來(lái)讀，讀時(shí)注意讀音和節(jié)奏。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看其是否存在讀音和節(jié)奏上的錯(cuò)誤。生：學(xué)生糾正讀音或節(jié)奏。師：教師正音并明確節(jié)奏。同學(xué)們需要注意以下幾個(gè)字的讀音和寫(xiě)法：渚（zhǔ），“潦“為多音字，潦（liáo）倒，潦（lǎo）水。同時(shí)注意“鬢”的寫(xiě)法，由髟加賓組成，為形聲字。節(jié)奏方面，七言詩(shī)一般有四個(gè)節(jié)拍，二二一二或二二二一，不可以單看句式，要聯(lián)系意義的表達(dá)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀該詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　　生：齊讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋，借助工具書(shū)，疏通文意，提出疑難詞句，小組討論解決。

　　生：該詩(shī)主要寫(xiě)了作者登高時(shí)的所見(jiàn)所感。重點(diǎn)疑難詞有：回：回旋蕭蕭：模擬草木搖落的聲音百年：借指晚年艱難：兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)繁霜鬢：像厚重白霜似的鬢發(fā)。

　　師：大家再聽(tīng)一遍范讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情感美。

　　3、再讀，讀出情感

　　師：聽(tīng)完范讀以后，大家能否用詩(shī)中的一個(gè)字或詞，概括本首詩(shī)的感情基調(diào)？

　　生：悲師：因?yàn)檎�首�?shī)的感情基調(diào)是悲的，所以大家讀時(shí)語(yǔ)氣要緩慢、沉重，大家以緩慢沉重的語(yǔ)氣齊讀一遍詩(shī)歌，讀出“悲”的感情。

　　三、文本賞析4、品讀，讀準(zhǔn)詩(shī)情師：聽(tīng)完大家的朗讀，老師認(rèn)為同學(xué)們讀的感情并不到位，原因在于大家并沒(méi)有深入理會(huì)作者的悲情。下面我們就深入杜甫內(nèi)心，感悟其心中深沉的悲慨。師：《登高》這首詩(shī)寫(xiě)了作者登高時(shí)的所見(jiàn)所感，前兩聯(lián)為所見(jiàn)，后兩聯(lián)為所感。后兩聯(lián)直接抒發(fā)作者內(nèi)心的悲慨。請(qǐng)同學(xué)們思考后兩聯(lián)寫(xiě)了作者的幾種悲，你從那些字或詞中讀出的？在思考的同時(shí)，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注。（學(xué)生思考3-5分鐘，同時(shí)多媒體呈現(xiàn)杜甫生平及此詩(shī)的創(chuàng)作背景，以便幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)人情感。）師：請(qǐng)大家根據(jù)下面例子仿寫(xiě)，對(duì)詩(shī)人的悲進(jìn)行總結(jié)概括，“詩(shī)人悲在重陽(yáng)節(jié)登高，倍感思親”。生：詩(shī)人悲在百年多病，年老又身纏重病。生：詩(shī)人悲在獨(dú)登臺(tái)，倍感凄涼。生：詩(shī)人悲在萬(wàn)里常作客，客居他鄉(xiāng)，濃重的漂泊孤苦之感。師：杜甫從４８歲開(kāi)始，一直到點(diǎn)５８歲去世為止，十一年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是漂泊在外的第八個(gè)年頭了，所以一個(gè)“常”字倍顯漂泊流浪之悲感。......

　　師：詩(shī)人還悲在艱難苦恨。艱難兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)一是指?jìng)�(gè)人的艱難，生活困頓、壯志難酬：詩(shī)人遭受物質(zhì)上和精神上雙重打擊。二是國(guó)事艱難，連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)家一片混亂，黎民百姓仍生活在水深火熱之中。詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂心，讓我們看到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高品質(zhì)�？嗪奘侵笜O度的悔恨，悔恨自己年事已高，無(wú)法挽救國(guó)家危難，壯志難酬，情感抒發(fā)達(dá)到了高潮。

　　師總結(jié)：個(gè)人的多病、羈旅的艱辛、壯志的未酬、時(shí)代的苦難共同構(gòu)成作者的悲慨，情感愈加低沉，尾聯(lián)更是一字一頓，形成了情感抒發(fā)的堵塞之感，這就是老杜沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。古代知識(shí)分子大多以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”自勉，而杜甫無(wú)論窮達(dá)，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩(shī)圣”。

　　師：用緩慢、沉重的語(yǔ)氣讀出這種為己為國(guó)的愁苦憂悶之情。

　　生：齊讀。

　　師：把握了詩(shī)人的情感之后，同學(xué)們感情更加飽滿，讀出了詩(shī)歌的沉重悲慨之情，很不錯(cuò)。5、賞讀——緣景明情師：王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“以我觀物，故物皆著我之色彩”，作者以悲情看到的景物會(huì)是什么樣的呢。請(qǐng)大家朗讀前兩聯(lián)，找出作者寫(xiě)了哪些景，這些景分別傳達(dá)出作者什么樣的情感。小組探究合作。

　　生：風(fēng)急：急風(fēng)使人感到非常冷，急風(fēng)凜冽，詩(shī)人內(nèi)心更加悲涼。天高：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。

　　師：正所謂天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮。

　　生：猿嘯哀，猿猴的'叫聲凄厲悲慘，更加重了詩(shī)人的悲哀之情。師：詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處夔州，境內(nèi)巫峽的猿啼以凄慘聞世，巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳，悲哀之情可見(jiàn)一斑。

　　生：渚清沙白從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。......

　　生：蕭蕭，樹(shù)葉紛紛落下，自然界已進(jìn)入了秋天，詩(shī)人也是年事已高，由此感受到生命的短暫。生：長(zhǎng)江滾滾顯示出歷史和時(shí)間的悠久。

　　師：短暫的生命面對(duì)永恒的長(zhǎng)江，詩(shī)人感到人生短暫而渺小，歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵。

　　師：前兩聯(lián)通過(guò)詩(shī)人登高所見(jiàn)，將情蘊(yùn)含在景物之中，營(yíng)造了一種廣闊雄渾、沉郁而悲涼的意境，傳達(dá)出悲秋之情、壯志未酬之感。這是一種什么樣的寫(xiě)作手法？

　　生：情景交融。師：再把這四句齊讀一遍，加深對(duì)意象的理解，領(lǐng)悟景中之情。注意重讀和語(yǔ)氣。

　　生：齊讀后兩聯(lián)。

　　師：同學(xué)們對(duì)全詩(shī)的意境和情感有了進(jìn)一步的掌握，我們能否把這首詩(shī)讀的更好呢？

　　生：齊讀

　　師：這次同學(xué)們的語(yǔ)調(diào)更低沉哀婉、情感更加悲慨，看來(lái)已經(jīng)把握了《登高》的內(nèi)涵。

　　6、總結(jié)：《登高》一詩(shī)寫(xiě)作者登高所見(jiàn)所感，后兩聯(lián)直接抒情，前兩聯(lián)寫(xiě)景，因作者以悲慨之心境觀物，所以景物都染上作者的主觀情緒，景中含情。達(dá)到了情與景的完美融合，整首詩(shī)運(yùn)用情景交融的手法，抒發(fā)了對(duì)自身和國(guó)家命運(yùn)的悲慨之情。四、拓展延伸任務(wù)三：梳理杜甫晚年漂泊時(shí)期創(chuàng)作的有關(guān)登高的作品，找出其共同點(diǎn)，思考其帶給我們的價(jià)值和啟示。明確：

　　766夔州《閣夜》

　　767夔州《登高》

　　767岳陽(yáng)《登岳陽(yáng)樓》

　　769湘陰《登白馬潭》

　　769長(zhǎng)沙《樓上》

　　共同點(diǎn)：自身處境艱難，仍不忘國(guó)家和百姓。憂國(guó)憂民。啟示：古人云：“無(wú)事莫登高”，登高會(huì)觸及詩(shī)人內(nèi)心的傷痛，晚年漂泊生活中，杜甫屢屢登高，站在時(shí)空的高處，倍感自身的渺小與虛弱，感傷時(shí)事的艱難和民生的苦難，在登高詩(shī)中展現(xiàn)出自己的人生追求和對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。這種憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷正是我們當(dāng)代青年所應(yīng)具有的品格。我們要學(xué)習(xí)杜甫的這種品格，勇?lián)鷷r(shí)代重任，爭(zhēng)做有為青年。

　　五、課堂檢測(cè)背誦《登高》

　　六、作業(yè)1、熟背并默寫(xiě)全詩(shī)。

　　2、完成鞏固案習(xí)題。

　　評(píng)測(cè)練習(xí)

　　一、情境性默寫(xiě)

　　（1）杜甫《登高》中“______________________”一句，從高處著筆寫(xiě)夔州的特定環(huán)境，“ ______________________”一句，寫(xiě)出了飄泊無(wú)定的悲苦生涯。

　�。�2）杜甫《登高》中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是:______________________，______________________。前人也曾把這兩句譽(yù)為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。

　�。�3）杜甫《登高》中“________________，_____________________”一聯(lián)，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜相映，聲色并茂，對(duì)仗工整，字字精當(dāng)，堪為典例。（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回）（4）杜甫在《登高》中“______________________，___________________”一聯(lián)，用了六個(gè)意象，寫(xiě)出了夔州秋天蕭瑟的景色。

　�。�5）在杜甫的《登高》中，“__________________，______________________”兩句通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，以猿與鳥(niǎo)的活動(dòng)烘托出詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)限悲涼。（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回）（6）《登高》一詩(shī)中，由高到低，寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)所聞，渲染秋江悲涼而又壯闊的景物特點(diǎn)的句子是：_____________________，______________________。

　�。�7）杜甫的《登高》中，“______________________，______________________”這兩句分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)這兩方面寫(xiě)夔州秋天的典型特征，聲音哀怨凄慘，色彩冷艷清淡，渲染了悲涼的氣氛。

　　（8）杜甫《登高》中“__________________，______________________”一聯(lián)，描繪出有聲有色、動(dòng)靜兼具的秋江圖景。（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回）

　　（9）寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn)，用傳神之筆描寫(xiě)凄冷江色和長(zhǎng)江氣勢(shì)的句子是：___________________，_____________________。

　�。�10）杜甫《登高》中為我們營(yíng)造了一幅氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江秋日?qǐng)D的句是:__________________，______________________。

　　二、閱讀下面這首唐詩(shī),完成1-2題。

　　歲暮

　　①杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。

　　煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

　　天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？

　　濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！

　　【注】①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬州（今四川閬中）②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

　　1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A．首聯(lián)交待詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽(tīng)到了邊境發(fā)生戰(zhàn)事的消息，看似平淡的敘述中，包含了詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉重心境。

　　B．頷聯(lián)一個(gè)“犯”字，一個(gè)“動(dòng)”字，寫(xiě)出了詩(shī)人聽(tīng)到外敵入侵后內(nèi)心受到的強(qiáng)烈沖擊，詩(shī)人心系國(guó)家百姓的那份真摯情感躍然紙上。

　　C．頸聯(lián)“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓”一句，是杜甫對(duì)當(dāng)時(shí)那些貪祿戀位、庸懦無(wú)能的文武大臣的諷刺和責(zé)問(wèn)，表現(xiàn)了他深深的失望和憤怒。

　　D．尾聯(lián)先來(lái)一個(gè)設(shè)問(wèn)句：“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？”點(diǎn)明心境，接著以“寂寞壯心驚”收束全詩(shī)，“寂寞”二字，旨在表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)獨(dú)自客居閬州，孤單寂寞之情。

　　2．這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。

　　登高教案 篇12

　　《山居秋暝》《越中覽古》《登高》

　　◆教學(xué)目的

　　1、了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思，理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)鑒賞能力。

　　◆教學(xué)方法

　　1、賞讀結(jié)合，揣摩詩(shī)歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及寫(xiě)作技巧。

　　2、誦讀—討論—質(zhì)疑—答難—領(lǐng)悟。

　　◆媒體設(shè)計(jì)

　　擬采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。

　　◆教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　◆教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從“一言以蔽之，思無(wú)邪”的《詩(shī)三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂(lè)府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代可以說(shuō)是一個(gè)頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩(shī)。

　　二、解題

　　我國(guó)的古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種，近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句，今天我們學(xué)習(xí)的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，《越中覽古》是絕句。

　　三、研習(xí)課文

　　1、理清文意，整體把握

　　①學(xué)生朗讀課文，結(jié)合文下注解與工具書(shū)，掃清文字障礙。

　�、诒痴b全詩(shī)，理清文意，整體感知。

　　2、具體研習(xí)

　�、賹W(xué)習(xí)《山居秋暝》。

　　A、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！痹�(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人怎下筆說(shuō)是“空山”呢？

　　明確：原來(lái)山中樹(shù)木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)知有人來(lái)，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來(lái)了。“空山”兩字點(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見(jiàn)。

　　B、最后一句中“王孫”指誰(shuí)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：“王孫”意，文下注釋中已經(jīng)明確，學(xué)生可據(jù)此回答。詩(shī)人著力描繪的詩(shī)情畫(huà)意中寄托著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照。其中人的無(wú)憂無(wú)慮的生活，正反映了詩(shī)人想過(guò)安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。面對(duì)這個(gè)稱心的世外桃源，詩(shī)人情不自禁地想留在山中，想歸隱了。

　　②學(xué)習(xí)《越中覽古》。

　　A、試回想以前學(xué)習(xí)的絕句，本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過(guò)的絕句，有何不同？誦讀時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　明確：一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹�，三、四句為一組，或議論或抒情，用現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式去劃分層次的話，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩(shī)前三句卻一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn) 到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時(shí)，本詩(shī)二、三句間的停頓宜短一結(jié)。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無(wú)限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩(shī)的境界里一小會(huì)兒，再作結(jié)束表示。

　　B、詩(shī)歌不是歷史小說(shuō)，絕句又不同于長(zhǎng)篇古詩(shī)，所以詩(shī)人只能選取他感受最深的某一部分來(lái)寫(xiě)。試述作者選取的兩個(gè)鏡頭。

　　明確：李白選取的不是斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個(gè)鏡頭。

　　鏡頭一：戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來(lái)的喜悅和驕傲的神情烘托出來(lái)。

　　鏡頭二：越王回宮，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂(lè)起來(lái)，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè)！

　�、蹖W(xué)習(xí)《登高》

　　A、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，注意語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)音的輕重及句子的停頓，并體會(huì)整首詩(shī)的意境。

　　明確：首聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的氣氛。頷聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn)，要讀得氣勢(shì)開(kāi)闊，有包容宇宙之意，“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻。頸聯(lián)上句寫(xiě)長(zhǎng)年飄泊之苦，“悲”“�！倍�字要重讀；下句寫(xiě)老病孤愁，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況，由沉吟往事說(shuō)到今日登高之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī)，含無(wú)限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽(tīng)者仔細(xì)體味詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。

　　B、課堂小結(jié)。

　　本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩(shī)的內(nèi)容，初步理解了三首詩(shī)的意境，這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。

　　四、布置作業(yè)

　　1、借助練習(xí)一的誦讀提示，熟練背誦三首詩(shī)。

　　2、思考討論練習(xí)二中的第1題及練習(xí)三。

　　3、找李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》細(xì)細(xì)品讀，與《越中覽古》作一比較。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè) 及背誦情況

　　二、欣賞品味

　　1、《山居秋暝》

　　王維詩(shī)中有畫(huà)，試以“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”兩句為例，說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了怎樣的意境。

　　明確：這兩句寫(xiě)得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺(jué)其巧。詩(shī)人先寫(xiě)“竹喧”“蓮動(dòng)”，因?yàn)殇脚�隱在竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟，這樣寫(xiě)更富有真情實(shí)感，更富有詩(shī)意。

　　2、《越中覽古》

　　試析對(duì)比手法在詩(shī)中的作用。

　　詩(shī)人給我們展示了兩幅畫(huà)面：一幅是戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國(guó)人炫耀他們的戰(zhàn)功；另一幅是宮女們個(gè)個(gè)打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂(lè)。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結(jié)果必然使勝利化為烏有——“只今惟有鷓鴣飛”，就是證明。如此強(qiáng)烈的對(duì)比是很能發(fā)人深思的。

　　詩(shī)篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過(guò)具體的景物，作了鮮明的對(duì)比，使讀者感受特別深切，對(duì)照極為強(qiáng)烈，前面寫(xiě)得愈著力，后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。

　　為了充分地表達(dá)主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫(xiě)法，不是筆力雄健的詩(shī)人，是難以揮灑自如的。

　　3、《登高》

　　重點(diǎn)討論情景交融的特點(diǎn)。（略）

　　三、課堂訓(xùn)練

　　簡(jiǎn)析李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺(tái)覽古》，分析兩者，比較手法運(yùn)用的異同。

　　此兩詩(shī)都是覽古之作，主題相同，題材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫(xiě)今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主題。蘇臺(tái)一首則著重寫(xiě)今日之荒涼，以暗示昔之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，顯出昔盛今衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同，從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。

　　四、課堂總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)的這幾首詩(shī)，千百年來(lái)，傳誦不絕。對(duì)這些文學(xué)珍品，課后只要反復(fù)細(xì)讀，還會(huì)吸收更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。涵詠于其優(yōu)美的文句之中，還會(huì)有新的感受。

　　五、布置作業(yè)

　　試寫(xiě)一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來(lái)要有一點(diǎn)詩(shī)意。

　　《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書(shū)憤》《臨安春雨初霽》

　　◆自讀導(dǎo)言

　　1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這五首詩(shī)。

　　2、品味詩(shī)歌意境，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)各詩(shī)不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解詩(shī)人的不同藝術(shù)風(fēng)格。

　　◆自讀程序

　　1、朗讀課文，借助工具書(shū)掃清文字障礙。

　　2、理解內(nèi)容，賞析意境。

　　詩(shī)詞之美多美在意境的塑造。所以詩(shī)詞賞析重在其意境的塑造。自讀時(shí)在初步了解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去品味意境。

　　3、背誦。

　　◆自讀點(diǎn)撥

　　1、背景說(shuō)明

　　《蜀相》大約寫(xiě)于唐肅宗上元元年（760），是杜甫在成都游武侯祠之后寫(xiě)的。

　　《石頭城》寫(xiě)于唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫由和州刺史罷歸洛陽(yáng)，路過(guò)金陵，漫游這六朝舊都，目睹金陵殘破，聯(lián)想到敬宗沉溺于聲色游樂(lè)，寫(xiě)了《金陵五題》，此為第一首。

　　《書(shū)憤》《臨安春雨初霽》兩首詩(shī)為陸游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所寫(xiě)，此時(shí)他已是61歲的老人。從淳熙七年起，他罷官在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了5年，直到這一年春天，又被起用，任命為朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事，這兩首七律即寫(xiě)于此時(shí)。

　　2、總體內(nèi)容把握

　　《蜀相》——以問(wèn)引起，先寫(xiě)詩(shī)人去武侯祠途中的'情況，他一邊走，一邊問(wèn)路，終于看到了一片蒼松翠柏，有人告訴他武侯祠就在那里，這自然使他感到欣慰。接著頷聯(lián)寫(xiě)入祠后所見(jiàn)，包含著詩(shī)人的感嘆，意思是：階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰(shuí)而綠呢？隔葉的黃鸝叫得那么動(dòng)聽(tīng)，可有誰(shuí)聽(tīng)呢？時(shí)間已過(guò)去了500年，像諸葛亮那樣的人再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，由此自然轉(zhuǎn)到諸葛亮的才智功業(yè)上。頸聯(lián)上句看起來(lái)是說(shuō)劉備，其實(shí)是從側(cè)面烘托諸葛亮的才智和抱負(fù)，下句則是諸葛亮一生功業(yè)的最精辟的概括。然而諸葛亮并沒(méi)有完成他的事業(yè)，這就不能不使人為他慨嘆了。至此，詩(shī)人水到渠成地將對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成為千古名句：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟�！�

　　《石頭城》—— 一開(kāi)始，就置讀者于蒼莽悲憤的氛圍之中。圍繞著這座故都的群山依然在圍繞著它，潮水拍打著城郭，仿佛也看到它的荒涼，碰到冰冷的石壁，又帶著寒心的嘆息默默退去。山川依然，石頭城的舊日繁華已空無(wú)所有。對(duì)著這冷落荒涼的景象，詩(shī)人不禁要問(wèn)：為何一點(diǎn)痕跡不曾留下？沒(méi)有人回答他的問(wèn)題，只見(jiàn)那當(dāng)年從秦淮河?xùn)|邊升起的明月，如今仍舊多情地從城垛（“女墻”）后面升起，照見(jiàn)這久已殘破的都城。

　　《錦瑟》——錦瑟本來(lái)就有那么多弦，這并無(wú)“不是”或“過(guò)錯(cuò)”，詩(shī)人卻開(kāi)始硬來(lái)埋怨它：錦瑟呀，你干什么要有這么多弦？聆錦瑟之繁弦，思年華之往事；音繁而緒亂，悵惘以難言。佳人錦瑟，一工繁弦，驚醒了詩(shī)人的夢(mèng)境，不復(fù)成寐，無(wú)限悲感，難言冤憤，如聞杜鵑之凄音，送春歸去。此時(shí)，皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界。月、珠、淚在詩(shī)人筆下，已然形成一個(gè)難以分辨的妙境。藍(lán)田山日光煦照，山中玉氣冉冉升騰（古人認(rèn)為事物都有一種一般目力所不能見(jiàn)的光氣）。如此情懷，豈待今朝回憶始感無(wú)窮悵恨，即在當(dāng)時(shí)早已是令人不勝惘然了。

　　《書(shū)憤》——前四句是回顧往事，首聯(lián)塑造了詩(shī)人早年的自我形象。那時(shí)他有滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱，卻不懂得世道的艱難，遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶，胸中的憤恨郁積如山。接著將恢復(fù)之志具體化，瓜洲渡江擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得。但“塞上長(zhǎng)城”只能是空自期許，壯志未酬，鬢發(fā)先斑�！冻鰩煴怼访麄饔谑�，千百年來(lái)又有誰(shuí)能與諸葛亮相比！尾聯(lián)是詩(shī)人以諸葛亮自況，自己也會(huì)效法諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，報(bào)國(guó)之志至死不移。

　　《臨安春雨初霽》—— 一開(kāi)始即用一個(gè)獨(dú)具匠心的比喻，感嘆世態(tài)人情薄得就像半透明的紗。是誰(shuí)讓“我”到京城來(lái)做官的呢？流露出不得已來(lái)京的意思。只身住在小樓之上，徹夜聽(tīng)著春雨的淅瀝。次日清晨，深幽的小巷傳來(lái)叫賣杏花的聲音，告訴人們春已深了。來(lái)到京城，詩(shī)人不去結(jié)交權(quán)貴，卻獨(dú)自呆在客邸里以“作草”“分茶”消磨時(shí)光，閑居無(wú)聊，志不得伸，于是詩(shī)人自我解嘲：“我”不會(huì)受到京城壞風(fēng)氣的影響，不等到清明就可以回家了。

　　3、重、難點(diǎn)分析

　　《蜀相》一詩(shī)題作《蜀相》而不說(shuō)“武侯祠”可知杜甫意在人而不在祠，但詩(shī)又分明自祠寫(xiě)起，前四句寫(xiě)武侯祠，為什么呢？這正是難點(diǎn)所在。這是因?yàn)樵?shī)人主旨是歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，同時(shí)惋惜他的壯志未酬，而頌諸葛亮，又是由寫(xiě)武侯祠引入的。

　　《錦瑟》是李商隱的代表作之一，它以首句前二字為題，看似詠物，實(shí)乃一篇借錦瑟以隱題的詠懷之作。

　　陸游是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，詩(shī)中洋溢著崇高的愛(ài)國(guó)精神�！杜R安春雨初霽》中不乏詼諧意味，這種詼諧其實(shí)是以輕松的形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的憂憤。

　　◆自讀思考

　　1、寫(xiě)景總會(huì)滲入作者的主觀感受，試分析《蜀相》詩(shī)中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句，并說(shuō)出跟意境關(guān)系最為密切的兩個(gè)字。

　　2、分析《錦瑟》第二聯(lián)所用典故。

　　3、體會(huì)陸游兩詩(shī)的不同風(fēng)格。

　　參考答案：1、這一關(guān)是寫(xiě)入祠后所見(jiàn)，意思是：階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此 ，可它為誰(shuí)而綠呢？隔葉的黃鸝叫得那么動(dòng)聽(tīng)，可有誰(shuí)聽(tīng)呢？從“自”“空”二字可以看出祠中的凄涼、冷落氣氛，含有感傷的意味。跟意境關(guān)系最為密切的兩個(gè)字是“自”“空”。

　　2、上句用《莊子》的一則寓言典故，說(shuō)的是莊周夢(mèng)見(jiàn)自己身化為蝶，栩栩然而飛，覺(jué)得自己真是蝴蝶了；不久夢(mèng)醒，又覺(jué)得自己還是莊周。這里以莊周夢(mèng)蝶的典故表現(xiàn)人生的迷惘和社會(huì)的虛幻。下句用了“望帝啼鵑”的典故，傳說(shuō)周朝末年蜀地君主名叫杜宇，后來(lái)禪讓退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為鳥(niǎo)，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人肺腑，名為杜鵑。這句化用典故，表明作者的傷時(shí)之感、身世之痛，都只有通過(guò)哀思纏綿的詩(shī)歌抒寫(xiě)出來(lái)。

　　3、見(jiàn)“重、難點(diǎn)分析”。

　　登高教案 篇13

　　1、 題解

　　杜甫詩(shī)以律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩(shī)。此詩(shī)是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高無(wú)心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

　　2、 學(xué)生自讀感悟

　　自讀全詩(shī)

　　根據(jù)注腳，解讀詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

　�。ㄇ八木鋵�(xiě)登高見(jiàn)聞，重在寫(xiě)景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥(niǎo)飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫(xiě)詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁、憂國(guó)傷時(shí)的感情。）

　　思考情景間的聯(lián)系

　　感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

　　——師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫(huà)，溶鑄了詩(shī)人什么樣的感情？

　�。ㄊ且环�凄涼的秋景圖。詩(shī)人登上高處，峽中不斷傳來(lái)“高猿長(zhǎng)嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無(wú)邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫(xiě)出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無(wú)處不含悲秋之氣。）

　　——師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的？

　�。ǖ谌�聯(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬(wàn)里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無(wú)邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫(xiě)到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣，詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的情操，便躍然紙上。）

　　鑒賞對(duì)仗工整的形式美。

　　——請(qǐng)同學(xué)以詩(shī)中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。

　　（例句：首聯(lián)不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中對(duì)，上句天對(duì)風(fēng)，高對(duì)急；下句沙對(duì)渚，白對(duì)清，對(duì)仗極其工整。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律�！比�詩(shī)八句皆對(duì)，顯出工整有致的形式美。）

　　——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩(shī)人不同的風(fēng)格特征。

　�。▋稍�(shī)均以“秋景”為描寫(xiě)對(duì)象，但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。）

　　3、 譯詩(shī)

　　風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥(niǎo)飛翔徘徊。

　　無(wú)邊的秋葉刷刷落下，沒(méi)頭的長(zhǎng)江滾滾奔來(lái)。

　　萬(wàn)里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)。

　　國(guó)衰國(guó)破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。

　　4、分析

　　《登高》一詩(shī)情景交融，前四句寫(xiě)景，后四句抒情，表現(xiàn)了作者大氣盤旋，悲涼沉郁之感。 全詩(shī)語(yǔ)言精煉，詞約義豐。蕭瑟的秋天，詩(shī)人的筆下寫(xiě)得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風(fēng)中，詩(shī)人登上高處，隨風(fēng)傳入耳畔的是長(zhǎng)嘯的猿聲，日中所見(jiàn)的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥(niǎo)群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。猿鳥(niǎo)哀鳴，飛鳥(niǎo)徘徊，描繪出一幅凄清的畫(huà)面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉，猿哀、鳥(niǎo)鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭，長(zhǎng)江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩(shī)人具體描寫(xiě)秋景，“落木蕭蕭”“長(zhǎng)江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫(xiě)景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的感慨更是動(dòng)人心弦，這不僅由于寫(xiě)了自然的蕭瑟凄涼的秋，更由于詩(shī)人對(duì)人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。頸聯(lián)兩句，十四個(gè)字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。“常作客”則表明作者飄泊淪徙的生活�！柏S年”指暮年，面對(duì)蒼涼寥廓的秋景，詩(shī)人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的.處境，悲涼之情頓生�！蔼�(dú)登臺(tái)”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來(lái)，令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人的衰嘆�！捌D難苦恨”導(dǎo)致了詩(shī)人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒，詩(shī)人的悲情更難以排遣，這些都道出對(duì)時(shí)世“艱難”的不滿，對(duì)自己人生之秋的悲嘆。 律詩(shī)一般都是中間兩聯(lián)對(duì)仗，而且對(duì)得自然妥貼，達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實(shí)一意貫串，一氣呵成�！边�稱它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好詩(shī)。 此詩(shī)雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩(shī)人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺(jué)。詩(shī)的前兩聯(lián)寫(xiě)景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫(xiě)景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫(xiě)秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩(shī)人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國(guó)家的現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人遭遇聯(lián)系起來(lái)，感情表露得深沉、曠遠(yuǎn)，表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。

　　登高教案 篇14

　　教學(xué)目的

　　1.了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思，理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2.難點(diǎn)：培養(yǎng)鑒賞能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.（詳細(xì)）/middle/ge/309.html

　　（７１２－７７０），字子美，詩(shī)中嘗自稱少陵野老。唐詩(shī)人。祖藉襄陽(yáng)（今屬湖北），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今屬河南）。自幼好學(xué)，知識(shí)淵博，頗有政治抱負(fù)。開(kāi)元后期，舉進(jìn)士不第，漫游各地。天寶三載（７４４年）在洛陽(yáng)與李白相識(shí)。后寓居長(zhǎng)安（今屬陜西）將近十年，未能有所施展，生活貧困，逐漸接近人民，對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識(shí)�？揩I(xiàn)賦詩(shī)得官。安祿山軍攻陷長(zhǎng)安乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久出為華州司功參軍。后棄官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。一說(shuō)死耒陽(yáng)。其詩(shī)大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對(duì)統(tǒng)治者的罪惡作了較深的批判，對(duì)窮苦人民寄以深切同情。善于選擇具有普遍意義的社會(huì)題材，反映出當(dāng)時(shí)政治的腐敗，在一定程度上表達(dá)了人民的愿望。許多優(yōu)秀作品，顯示出唐代由開(kāi)元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過(guò)程，故被稱為“詩(shī)史”。在藝術(shù)上，善于運(yùn)用各種詩(shī)歌形式，風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語(yǔ)言精練，具有高度的表達(dá)能力。繼承和發(fā)展《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)的優(yōu)良文學(xué)傳統(tǒng)，成為我國(guó)古代詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義高峰，起著繼往開(kāi)來(lái)的重要作用。《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《秋興》等詩(shī)，皆為人傳誦。但有些作品也存在著較濃厚的“忠君”思想。有《杜工部集》。

　　2.寫(xiě)作背景

　　《登高》寫(xiě)于唐代宗大歷二年（７６７）的秋天，是詩(shī)人流寓夔州時(shí)為深秋登高有感而作。是杜甫詩(shī)集中一首很有名的七言律詩(shī)，楊倫稱贊此詩(shī)為“杜集七言律詩(shī)第一”（《杜詩(shī)鏡銓》），胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》更推重此詩(shī)精光萬(wàn)丈，是古今七言律詩(shī)之冠。全詩(shī)寫(xiě)登高所覽之景，雄渾蒼莽；在闊大雄健的氣象之中，滲透著一股勃郁之氣。通篇語(yǔ)言凝煉，鏗鏘，氣韻流轉(zhuǎn)，對(duì)仗工整。抒寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心郁結(jié)不舒的愛(ài)國(guó)情感和羈旅愁思，悲憤而不過(guò)分，凄苦而不消沉，在藝術(shù)上是很見(jiàn)功力的。

　　3.全詩(shī)賞析

　　詩(shī)由寫(xiě)景開(kāi)頭，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，十四個(gè)字勾勒出一幅登高遠(yuǎn)眺的壯闊圖景。時(shí)當(dāng)深秋，晴空如海，登高仰視，愈覺(jué)其迢迢無(wú)極，所以說(shuō)“高”；夔州一帶，山高林密，每至晴初霜旦，常有高猿長(zhǎng)嘯，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)不絕，所以說(shuō)“哀”；深秋九月，潭寒澗肅，沙洲小渚，孤零冷落，所以說(shuō)“清”；風(fēng)霜高潔，水落石出，所以說(shuō)“白”。因?yàn)榕_(tái)高，故愈覺(jué)其風(fēng)大，所以說(shuō)“急”；風(fēng)大則水鳥(niǎo)低飛盤旋，所以說(shuō)“回”。用字遣詞都極其貼切�！疤旄摺薄吧嘲住薄霸硣[”“鳥(niǎo)飛”，這些又都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩(shī)，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，也極雄渾高遠(yuǎn)，飽含著詩(shī)人無(wú)窮的情思。

　　三、四兩句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，寫(xiě)遠(yuǎn)眺之景，從大處落筆，上句寫(xiě)山景，承首句；下句寫(xiě)江景，承次句。山上江中，往復(fù)交織，構(gòu)成一幅非常生動(dòng)的三峽秋景圖，深秋風(fēng)大，所以聞落葉之“蕭蕭”；峽深流急，所以見(jiàn)波濤之“滾滾”�！奥淠尽倍�以“無(wú)邊”來(lái)形容，則見(jiàn)其境界之闊大；“長(zhǎng)江”而以“不盡”來(lái)形容，則見(jiàn)大江之無(wú)窮。在極其蕭颯荒涼的景象中，又充滿著一種渾浩奔放的氣勢(shì)。兩句又多用雙聲迭字，讀來(lái)音調(diào)鏗鏘，充滿著聲韻之美。

　　以上四句寫(xiě)景，有力地烘托了詩(shī)人的心情，寫(xiě)出了詩(shī)人登高望遠(yuǎn)的悲秋之意，卻又不直接使用“悲秋”的字面，而是將這種悲愁之情滲透在具體的畫(huà)面之中。詩(shī)中所描寫(xiě)的這些自然景物，既具有客觀事物的具體特征，季節(jié)特征，同時(shí)也飽含著詩(shī)人特殊的感情色彩，表現(xiàn)了詩(shī)人特定的心情。啼猿作為一種動(dòng)物，本身并不具有人的感情，但在“艱難苦恨”中的詩(shī)人聽(tīng)來(lái)，猿啼聲卻充滿著一種凄哀的情調(diào)。同樣，那滾滾的長(zhǎng)江，蕭蕭的落木，盤旋的飛鳥(niǎo)，冷清的小渚，也無(wú)一不起著渲染環(huán)境氣氛、烘托詩(shī)人情緒的作用。更何況眼前這一片凄涼肅殺的景色？自然更使得詩(shī)人觸景生情、引起相應(yīng)的心理活動(dòng)與感情變化了。而這種心理活動(dòng)與感情變化，又反過(guò)來(lái)加深了景物的感情色彩。所以詩(shī)中的景物已不同于自然的景物，它是詩(shī)人主觀化了的客觀景物。在文學(xué)作品中，當(dāng)景物的描寫(xiě)體現(xiàn)了作者特殊感情的時(shí)候，當(dāng)作者的主觀感覺(jué)和景物的客觀特征得到和諧統(tǒng)一的時(shí)候，它對(duì)讀者所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，就不是一般地描摹景物的`詩(shī)句所能比擬的了。

　　五、六兩句“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，由上文寫(xiě)景很自然地過(guò)渡到抒情。兩句寫(xiě)出自己身多疾病長(zhǎng)期漂泊的艱難處境和秋景蕭瑟觸景生悲的愁苦心情。“萬(wàn)里悲秋常作客”，這是就空間方面說(shuō)，即所謂“橫說(shuō)”；“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，這是就時(shí)間方面說(shuō)，即所謂“縱說(shuō)”。兩句承上啟下，點(diǎn)出全詩(shī)主旨。在結(jié)構(gòu)上，則層層遞進(jìn)，步步轉(zhuǎn)折，包含著極其豐富的內(nèi)容。作客登臺(tái)，已有游子思鄉(xiāng)之意，加上萬(wàn)里漂泊，百年多病，則孤零悲苦之情便得到更進(jìn)一層的描寫(xiě)。秋風(fēng)蕭瑟，已令人觸景生哀，更何況又值垂暮之年抱病登臺(tái)呢？由于采用了這種層層遞進(jìn)的頓挫筆法，蘊(yùn)藏在詩(shī)人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情便更深刻有力地表達(dá)出來(lái)了。深厚的感情，來(lái)自豐富的生活，詩(shī)中反映的雖是詩(shī)人的個(gè)人遭遇，但讀者卻可從中窺見(jiàn)戰(zhàn)亂時(shí)代廣大人民的苦難。

　　尾聯(lián)兩句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，是寫(xiě)自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。上句寫(xiě)自己艱苦備嘗，白發(fā)彌添；下句寫(xiě)自己潦倒日甚，多病纏身。全詩(shī)就在沉重的感嘆聲中收結(jié)，結(jié)得悲憤深沉，而又寄慨遙深�！捌D難苦恨”四個(gè)字不僅指作者自己萬(wàn)里作客，衰年多病的艱辛境況和身世遭遇，同時(shí)也指當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，廣大人民的辛酸痛苦。“不眠憂戰(zhàn)伐”，“無(wú)力正乾坤”，正是這一切“艱難苦恨”，才使他頭上的白發(fā)愈來(lái)愈多，而現(xiàn)在又已衰年多病，獨(dú)自登臺(tái)，心情自然更加落寞，更加痛苦了。此時(shí)正須借酒排遣，但又因多病之故而不得不暫停飲酒，這樣一來(lái)，詩(shī)人內(nèi)心自然更沉郁不舒了。這種曲折頓挫的筆法，既使文勢(shì)有波瀾，也使感情表達(dá)更為深刻、沉痛。

　　從藝術(shù)表現(xiàn)角度上看，本篇的獨(dú)到之處可表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　一是對(duì)仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。詩(shī)一開(kāi)頭就以對(duì)仗領(lǐng)起，不僅對(duì)得自然、工整，而且還用了一句中自相對(duì)偶的當(dāng)句對(duì)法，（如以“風(fēng)急”對(duì)“天高”，“渚清”對(duì)“沙白”）尾聯(lián)兩句雖不全對(duì)，但句法布局卻極整齊。這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，不僅符合于美學(xué)上的所謂均齊，給人以一種神清目爽整飾對(duì)稱的美感，而且使全詩(shī)曲折頓挫，在抑揚(yáng)有致的韻調(diào)中，表達(dá)出詩(shī)人需要抒發(fā)的感情。同時(shí)詩(shī)中又多用雙聲迭字，旋律優(yōu)美，音節(jié)和諧，大大加強(qiáng)了詩(shī)的珠走泉流而又回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。如尾聯(lián)“艱難苦恨”四字，在句法上是并列結(jié)構(gòu)，在聲調(diào)上卻具有抑揚(yáng)頓挫四聲的特色，讀時(shí)應(yīng)一字一頓；“潦倒”“新�！睘殡p聲迭韻，在聲調(diào)上又有“上”“平”之分，故音節(jié)顯得特別鏗鏘嘹亮，讀時(shí)應(yīng)兩字一頓。“繁霜鬢”對(duì)“濁酒杯”，其聲調(diào)的妙用，也在所謂“抑揚(yáng)抗墜之間”。讀者密詠恬吟，就能在深沉重濁的韻調(diào)之中，體味出詩(shī)人顛沛流離的痛苦心情。

　　二是寫(xiě)景抒情筆法錯(cuò)綜變化卻又相互照應(yīng)。前四句寫(xiě)景，是所謂“詩(shī)之媒”；后四句抒情，是所謂“詩(shī)之胚”。落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩(shī)的中心——“悲秋”。一三兩句相承接，都是寫(xiě)山景；二四兩句相承接，都是寫(xiě)江景。而在寫(xiě)景之中，又有聲（風(fēng)聲猿啼聲）有色（沙白渚清），有動(dòng)（鳥(niǎo)飛葉落）有靜（洲渚）。五、七兩句相承接，都是寫(xiě)悲苦；六、八兩句相承接，都是寫(xiě)多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩(shī)的內(nèi)容上又是互相緊密聯(lián)系的。全詩(shī)情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復(fù)雜的感情，但筆勢(shì)卻一氣直下，造成了一個(gè)既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。

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