估算數(shù)學(xué)教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的估算數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
估算數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握除法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的除法估算．
2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的除法估算．
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入：
1．口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算的？
240÷40 3500÷700 720÷90 5600÷80
（把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的（一）兩個(gè)0，用 0前面的數(shù)相除．）
2、出示：241÷38 719÷92
與上面的口算相比，這兩道題目有什么不同？
�。ū怀龜�(shù)與除數(shù)都不是整十整百的數(shù)，但是都很接近整十整百的數(shù)．）
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算．（板書(shū)課題）
嘗試討論
1．根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能試著說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣解答這兩道題目嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行板書(shū)：241≈240，38≈40，240÷40＝6
719≈720，92≈90，720÷90＝8
2．出示例題：
�。�1）有538箱醬油，每輛貨車(chē)一次運(yùn)62箱．如果一次運(yùn)完，大約需要多少輛這樣的貨車(chē)？
（2）一列火車(chē)每小時(shí)行98千米．照這樣的速度，從成都到北京的鐵路長(zhǎng)20xx千米，大約要行多少時(shí)間？
�。�3）彩色電視機(jī)的單價(jià)是1985元，收音機(jī)的單價(jià)是21元，彩色電視機(jī)的單價(jià)大約是收音機(jī)的多少倍？
3．小組合作學(xué)習(xí)，解決以上三道題目．教師巡視指導(dǎo)．
三、交流歸納
以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)出你們是怎樣想的？
538≈540，62≈60，540÷60＝9（輛）或 60×9＝540 540＞538
20xx≈20xx，98≈100，20xx÷100＝20（時(shí)）
1985≈20xx，21≈20，20xx÷20＝100
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是兩位數(shù)）
3．這幾道題目在解答的過(guò)程中，有什么相同的地方和不同的地方？
相同點(diǎn)：都是先取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，再用除法口算；或者用乘法口算．
不同點(diǎn)：除數(shù)取近似數(shù)都是省略十位后面的尾數(shù)，把除數(shù)變成整十?dāng)?shù)；被除數(shù)取近似數(shù)有時(shí)是省略百位后面的尾數(shù)，有時(shí)是省略千位后面的'尾數(shù)．
4．為什么被除數(shù)取近似數(shù)會(huì)出現(xiàn)不同的情況？
�。ǹ紤]運(yùn)算的簡(jiǎn)便，可以歸結(jié)為表內(nèi)除法）
5．試著總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進(jìn)行估算？
�。ㄔ趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用除法口算；分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用乘法口算．）
鞏固練習(xí)
1．一家電視臺(tái)去年共播出教育節(jié)目1192小時(shí)，平均每個(gè)月大約播出教育節(jié)目多少小時(shí)？
2．人造地球衛(wèi)星每小時(shí)大約行28440千米，數(shù)學(xué)教案－除法估算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－除法估算》。一架飛機(jī)每小時(shí)飛行940千米。人造地球衛(wèi)星的速度大約是飛機(jī)的多少倍？（根據(jù)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除法估算類推）
3．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？你有幾種不同的檢驗(yàn)方法？
4522÷51＝88 7812 ÷88＝92
4．估算：
�。�1） 一部電梯的載重量是1200千克，如果每個(gè)人59千克，這部電梯大約能承載多少人？
（2）一個(gè)大院一個(gè)月大約用水48噸，這個(gè)大院去年節(jié)水152噸，夠用幾個(gè)月？
�。�3）張大爺要給食堂買(mǎi)39袋大米，每袋48元，他帶了20xx元夠不夠？（你有幾種不同的估算方法？）
五、質(zhì)疑提高
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)除法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明．
3．還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．
估算數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生重視估算的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì)用“≈”表示估算結(jié)果。
教學(xué)重、難點(diǎn)：加法估算的理解與應(yīng)用。
教具：教學(xué)用光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
１、說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)各接近幾百。
896401609593689
�。�、揭示課題。
二、新授。
１、教學(xué)例題。
出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們的名稱和各自的.價(jià)格。
估計(jì)一下，買(mǎi)一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器，大約需要幾百元？指名口答說(shuō)說(shuō)自己的想法。
500元是一個(gè)準(zhǔn)確的價(jià)格嗎？（不是，它是一個(gè)大約的價(jià)格，所以在這里不能用等號(hào)，而要用約等號(hào)“≈”
讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)約等號(hào)，再齊讀。
�。�、教學(xué)試一試。
完成第（1）問(wèn)題。學(xué)生用估算的方法自已解決，指名說(shuō)說(shuō)估算的方法和理由，列出相應(yīng)的算式。
完成第（2）、第（3）題。先獨(dú)立完成，再組織不同的方法。
３、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
完成想想做做第1~7題。
估算數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第21頁(yè)例10、例11，練習(xí)五第4至8題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步了解估算的用處，初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解和掌握估算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單說(shuō)明估算的意義。
在日常生活中，有些計(jì)算只要大概估計(jì)一下它的得數(shù)是多少就夠了，不必算出準(zhǔn)確數(shù)。比如媽媽要買(mǎi)5袋餅干，帶多少錢(qián)合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近8元，買(mǎi)5袋帶10元就夠�！毕襁@樣不算出準(zhǔn)確數(shù)，只計(jì)算出大約的數(shù)，就是估算。
二、教學(xué)例10。一個(gè)棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？
讀題，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。
說(shuō)明“大約收大棗多少千克？”就是要我們估算出大棗重量的近似數(shù)。
聯(lián)系買(mǎi)餅干的例子，說(shuō)明要估算大棗重量的近似數(shù)，先要求出大棗重量的近似數(shù)。
說(shuō)明求816的`近似數(shù)的方法：只保留整百的數(shù)，把百位后面的零頭（也叫尾數(shù)）“16”去掉，16不滿。100的一半50，也就是十位上的數(shù)不滿5，就把百位后面的尾數(shù)直接舍去。
練習(xí)：826、837、849的近似數(shù)各是多少？
估算816×3的結(jié)果：用近似數(shù)800乘以3，口算出得數(shù)2400。為了避免忘記，可以把800寫(xiě)在816的下面，寫(xiě)得小一些。
提問(wèn)：2400是收大棗重量的準(zhǔn)確數(shù)嗎？
說(shuō)明橫式的寫(xiě)法：2400是估算得到的近似數(shù)，因此在橫式中不能用等號(hào)，只能用“≈”約等于符號(hào)，在答句中要注意不要去掉“大約”兩字。
驗(yàn)證估算的結(jié)果與實(shí)際求得的結(jié)果是否接近，指名計(jì)算816×3＝2448，然后乘2448的近似數(shù)。指出：2448十位上的數(shù)不滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，約等于2400，與我們估算的結(jié)果一樣，說(shuō)明估算結(jié)果與實(shí)際計(jì)算的結(jié)果是接近的。
三、教學(xué)例11。王老師騎自行車(chē)用1分的時(shí)間行了295米，從家到學(xué)校用了9分。王老師家離學(xué)校大約有多少米？
讀題后。由學(xué)生列出乘法算式。
提問(wèn)：
�。�1）從哪兒看出這道題只要求估算？
�。�2）根據(jù)例10，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。說(shuō)明求295的近似數(shù)的方法：還是保留整百的數(shù)，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去，但是尾數(shù)是95，已超過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數(shù)滿5，把百位數(shù)后面的尾數(shù)略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數(shù)是300。
引導(dǎo)學(xué)生估算295×9的結(jié)果：用近似數(shù)300乘以9，得2700。強(qiáng)調(diào)2700是近似數(shù)，橫式里要寫(xiě)“≈”。
驗(yàn)證估算結(jié)果與實(shí)際計(jì)算結(jié)果是否接近。指名算出295×9＝2655，求出2655的近似數(shù)。2655十位上的數(shù)滿5，略去尾數(shù)，向百位進(jìn)1，約等于2700。
四、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)乘法的估算方法。
乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？應(yīng)注意什么？
教師概括說(shuō)明：乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算，只要把被乘數(shù)按照上面的方法求出的近似數(shù)，再和乘數(shù)相乘，注意橫式中要寫(xiě)“≈”符號(hào)。
試算“做一做”中的習(xí)題，訂正時(shí)重點(diǎn)提問(wèn)估算的步驟。
五、課堂練習(xí)。
練習(xí)五第4題及第5題。
六、課外作業(yè)。練習(xí)五第6、7、8題。
估算數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁(yè)復(fù)習(xí)第6－11題
教學(xué)要求：
1.鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：注意把統(tǒng)計(jì)和估計(jì)等知識(shí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題。
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)的減法的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題：復(fù)習(xí)）
二．計(jì)算綜合練習(xí)
1．完成復(fù)習(xí)第6題。
生獨(dú)立完成。（注意學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。）
2．完成第7題。
1）學(xué)生一組一組的完成，指名板演。
2）集體核對(duì)、訂正，并說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。
3）比一比，千以內(nèi)數(shù)的加法、減法各有什么需要注意的`？它們有什么共同之處？有什么不同之處？
3．完成第8題。估算得數(shù)大概是幾百，再算一算。
學(xué)生按要求獨(dú)立完成，指名板演。
問(wèn)：估算有什么用處？（提高計(jì)算的正確率。）
2．完成復(fù)習(xí)第9題。
1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2）學(xué)生自己試做，注意進(jìn)位、退位的情況。
3）組織評(píng)講。
三．解決問(wèn)題練習(xí)
1．完成第10題。
1）小朋友們?nèi)プ鍪裁�？（同桌互說(shuō)）2）你知道了些什么？（匯報(bào)。）
3）題目要我們求什么？（請(qǐng)生讀題。）4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)并匯報(bào)。
5）學(xué)生自己完成。6）核對(duì)答案。
3．完成第11題。
1）學(xué)生獨(dú)立讀題解答。
2）說(shuō)說(shuō)怎么想的。第二個(gè)問(wèn)題是根據(jù)哪些條件做的？（第一個(gè)問(wèn)題的答案和第一個(gè)條件。）
教學(xué)后記：
估算數(shù)學(xué)教案5
“加強(qiáng)估算”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出來(lái)的一項(xiàng)明確要求。在實(shí)際教學(xué)中，估算教學(xué)教什么？怎么樣教？在一次數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，我有幸聽(tīng)了一節(jié)特級(jí)教師吳正憲執(zhí)教的《估算》。課堂教學(xué)實(shí)錄如下：
師：你們二年級(jí)經(jīng)歷過(guò)估算嗎?
師：這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)估算知識(shí)。（板書(shū)：估算）
師：在學(xué)習(xí)估算時(shí)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生1：怎么去估算？
生2：估算注意些什么？
生3：估算有什么好的方法？
生4：估算有什么用？
生5：估算用在哪里？
師：你們遇到過(guò)什么地方用估算，什么地方精確計(jì)算？
課件：
生：選Ａ。
課件：師：你能估計(jì)出這頭大象多重嗎？
一生到黑板上板演，其他生在本子上算
匯報(bào)并板書(shū)：
生1：300×6=1800小估
生2：400×6=2400大估
生3：350×6=2100中估
生4：300×7=2100大小估
生5：300×6+300=2100湊、調(diào)估
生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估
問(wèn)：生1你是怎么想的？
生1：這六個(gè)數(shù)都是三百多，就都看成整三百乘六。
師：你都是往小里估的.，你把這種方法起個(gè)名字吧！
生：小估。
生哈哈樂(lè)。
師：小估就小估吧，小估你請(qǐng)坐。同時(shí)在算式的后面板書(shū)：小估。
問(wèn)：生2你是怎么想的？
生2：我都看成了四百。
師：你是往大里估的，對(duì)不對(duì)，你也給這種方法起個(gè)名字吧！
生2：大估。
師：大估你請(qǐng)坐，同時(shí)在算式的后面板書(shū)：大估。
問(wèn)：生3你是怎么想的？
生3：都是三百多，就都看成了三百五十。
估算數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。
2、能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過(guò)程。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏、
1、口算：
800×3＝
300×5＝
60×4＝
240×2＝
30×70＝
2、求出下面各數(shù)的近似數(shù)、（省略最高位后面的尾數(shù)）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知、
1、介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)、這樣的計(jì)算叫做估算
2、板書(shū)課題：估算、
3.用多媒體幻燈片出示影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境中的數(shù)學(xué)信息，提出要解決的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生找到已知條件和所求問(wèn)題，分析題意、
�。�2）提問(wèn)：大約需要多少錢(qián)是什么意思？怎么才能知道9×92大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�3）啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十?dāng)?shù)相乘的乘法口算，我們可以把92和9分別看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。因?yàn)?×90＝810，所以9×92的積比較接近810，我們可以列成算式9×92≈810。
�。�4）因?yàn)槭谴蠹s需要的'錢(qián)數(shù)，因此用符號(hào)“≈”表示約等于，9×92≈810（元），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字
�。�5）向?qū)W生征集多種方法
三、拓展引申
估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可
四、鞏固練習(xí)
1、觀察華羅庚知識(shí)介紹，回答問(wèn)題。
2、數(shù)豆子，觀看影片。
3、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億、
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)
�。�3）這輛公共汽車(chē)上大概有40人
（4）我們班有45名同學(xué)
�。�5）小紅三分鐘能寫(xiě)85個(gè)字
五、質(zhì)疑提高
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明
3、還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑
鋪墊孕伏作用
初步體驗(yàn)“估算”、“大約”的含義
感念具體化
影片倒入，生動(dòng)、形象
使學(xué)生明確：不必求出準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)
影片倒入，試驗(yàn)過(guò)程清晰，形象生動(dòng)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過(guò)程，學(xué)會(huì)估算的方法
2、讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí)
口語(yǔ)思維訓(xùn)練
空間思維訓(xùn)練
“這利用等于號(hào)行不行”，（學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)以前學(xué)習(xí)的符號(hào)都不能表達(dá)“大約等于”的意思，需要重新用一個(gè)新符號(hào)。）
出現(xiàn)人們所用的符號(hào)“≈”
思考：人們?yōu)槭裁匆盟鼇?lái)表示大約等于呢？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)既有等于的意思，又表示不完全想等。）
影片切入
分別取近似數(shù)，再用近似數(shù)相乘。
幻燈片演示計(jì)算過(guò)程，具體、形象生動(dòng)
多種不同解題思路，集思廣義
學(xué)生提出方法后，幻燈片出示多種解題方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
天平、黃豆
活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆
2、教師提問(wèn)：每組有1000克黃豆，大約有多少粒？
3、討論出估算步驟再操作，需要工具可以來(lái)領(lǐng)取、
4、動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作、
5、填寫(xiě)估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備、
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56、
所用工具
天平
估算結(jié)果
約有58×100=5800（粒）
估算數(shù)學(xué)教案7
教材分析：
例5教學(xué)仍以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實(shí)背景，教材給出一個(gè)表，表中呈現(xiàn)學(xué)生4周收集礦泉水瓶的數(shù)量，通過(guò)“小精靈”提出的問(wèn)題：“第三四周大約收集多少個(gè)？”引出估算。讓學(xué)生探索解答方法，同時(shí)解決“再收集多少個(gè)又可以送一次”（500個(gè)可以送一次）教材給出了兩組學(xué)生的不同解題策略。最后教材還提出“還可以提出什么問(wèn)題？”提示教師教學(xué)時(shí)充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答，培養(yǎng)合理運(yùn)用估算策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用具體情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加減估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法：
嘗試指導(dǎo)法和小組合作研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT，學(xué)生收集礦泉水瓶情況表，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，近似數(shù)
1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1032人，約是（）人
2.小明家到學(xué)校有492米，約是（）米
3.一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。
4.學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是（）本。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減法估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算的一般策略性�！�
二、新知研討
1.引入同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？能不能說(shuō)一說(shuō)？大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，明明又給我們提出了新的'問(wèn)題，愿意試著解決嗎？
2.出示問(wèn)題一
展示例5的數(shù)據(jù)表，出示小精靈的問(wèn)題：第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”
收集礦泉水瓶情況：（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和審題能力。）
第一周：180個(gè)，第二周：340個(gè)，第三周：192個(gè)，第四周：219個(gè)。
3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決小精靈提出的問(wèn)題，從“大約“一詞可以知道，不需要準(zhǔn)確計(jì)算，只要估算就可以了。
板書(shū)課題：加減法的估算。
4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試估計(jì)，在組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的，然后全班交流。只要合理，就要及時(shí)給予肯定。
如：192接近200，29接近200，第三、四周大約收集了400個(gè)，或者也可以這樣想：192接近190，219接近220，第三、四周大約收集了410個(gè)礦泉水瓶（200+200=400或190+210=410）
5.出示問(wèn)題二。問(wèn)：再收集多少個(gè)，又可以再送一次？讓學(xué)生結(jié)合剛才自己算出的結(jié)果，回答還需要多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法，也可以用精確計(jì)算的方法得出結(jié)果。
6.你還可以提出什么問(wèn)題？能算出結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題并解決。）
三、鞏固拓展
1.完成教材地第98頁(yè)“做一做”，獨(dú)立估算，指名說(shuō)一說(shuō)各自的估算過(guò)程，并說(shuō)出結(jié)果是多少。
2.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)二十”第5題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明白題意后獨(dú)立完成，用連線的方式把魚(yú)分裝在兩個(gè)筐里。
3.集體討論完成教材“練習(xí)二十”第6、7題。
四、課堂小結(jié)
今天我們用估算的方法解決了不少問(wèn)題，日常生活中，經(jīng)常用到估算，例如：到商店里買(mǎi)東西，出發(fā)前就要先估算一下要帶多少錢(qián)，買(mǎi)過(guò)東西以后，還要估算一下錢(qián)花得對(duì)不對(duì)。除了買(mǎi)東西之外，還有許多事情也用到估算，課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，看看哪里還用到估算，利用課余時(shí)間互相交流。
五、作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
加減法估算
方法一：方法二：
192接近200 192接近190
219接近200 219接近220
200+200=400 190+220=410
500-400=100 500-410=90
再有100個(gè)，又可以送一次。再有90個(gè)，又可以送一次。
估算數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例2及做一做，練習(xí)三第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要
1． 看圖出示以下情境和問(wèn)題：
�、僬n本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
②從學(xué)校到仙女湖有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？
�、勖柯�(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？④在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
2．請(qǐng)學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都能根據(jù)除法的'含義列出下列4個(gè)算式：1243、2234、10031824。
3．體會(huì)除法估算是解答問(wèn)題的一種工具。
請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要工具。
二、怎樣進(jìn)行除法估算
1．一般方法
�。�1）從上面4個(gè)算式中抽出：1243，請(qǐng)學(xué)生嘗試估算。
�。�2）展示、交流學(xué)生估算的過(guò)程和方法。
生1：124120 生2：124＝120＋4
1203＝40（或340＝120）1203＝40
每人大約運(yùn)40箱。 剩下的4箱中每人還
可運(yùn)1箱，每人大約
運(yùn)41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：
�、賰煞N估算的過(guò)程和方法都是正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。
�。�3）讓學(xué)生獨(dú)立估算2234。
學(xué)生估算的過(guò)程和方法與1243的估算過(guò)程方法會(huì)基本相同。有以下幾種思路：
生1：223200 生2：223＝200＋23生3：223240
2004＝50 2004＝50 2404＝60
平均每小時(shí) 平均每小時(shí) 平均每小時(shí)
約行50千米。 約行55千米。 約行60千米。
以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。
（4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
通過(guò)以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
2．面對(duì)具體情境進(jìn)行估算
�。�1）再現(xiàn)問(wèn)題：
①每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？
�、谠谝淮蔚卣鹬校袨�(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
估算數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、掌握乘數(shù)是三位數(shù)的估算方法。初步學(xué)會(huì)估算，并能應(yīng)用估算判斷積是否錯(cuò)誤。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用估算等手段進(jìn)行計(jì)算檢查的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、用“四舍五入”法省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求出近似值。
21448795495
由學(xué)生逐題口答結(jié)果與思路：如214≈200。看省略部分的最高位是1，由四舍五入法舍去，不向前進(jìn)“1”。這里重點(diǎn)討論95與495兩題取的近似數(shù)。
2、估算：196×31的`積大約是多少？并說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。
教師根據(jù)學(xué)生口答板書(shū)：196×31≈200×30=600
（二）教學(xué)新知
1、教學(xué)例7：
出示421×298=95458。問(wèn)：如果不計(jì)算，你能說(shuō)明這個(gè)積一定錯(cuò)了嗎？
四人小組討論后，指名說(shuō)明判斷方法：方法1：擺豎式計(jì)算。方法2：估算。
討論哪些能用估算發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，哪些不能？
2、估算練習(xí)
課本“試一試”請(qǐng)學(xué)生按要求寫(xiě)出中間過(guò)程并完成。教師巡回指導(dǎo)，完成后校對(duì)。
�。ㄈ╈柟膛c應(yīng)用
1、鞏固估算
“練一練”第1題。
獨(dú)立完成，要求寫(xiě)出中間過(guò)程。教師巡回指導(dǎo)，完成后校對(duì)�？斓耐瑢W(xué)思考估算的結(jié)果與精確結(jié)果比，是偏大還是偏��？
2、應(yīng)用估算改錯(cuò)。
“練一練”第2題。估算各題，看積的最高位是否有錯(cuò)，并指出錯(cuò)誤原因。
由學(xué)生獨(dú)立思考，指出錯(cuò)誤，大部分學(xué)生指出后，四人小組相互說(shuō)一說(shuō)，接著同桌互說(shuō)，最后訂正題目。
3、發(fā)展練習(xí)
估算：152×294大約是多少？要求學(xué)生估算出結(jié)果，然后比
較出大小，發(fā)現(xiàn)學(xué)生誤差很大后，請(qǐng)學(xué)生找原因，修正估算方法。
4、應(yīng)用題練習(xí)
“練一練”第3題，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂完成，并校對(duì)。
（四）總結(jié)
學(xué)了什么？可以用來(lái)干什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
《作業(yè)本》
估算數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。
2、計(jì)算。
教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。
�。�1）集體完成。
�。�2）指名學(xué)生板演。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。
（4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。
�。�5）表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
3、計(jì)算比賽
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.
出示主題圖。
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：“大約”是什么意思？
師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。
估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。
指名學(xué)生板演。
方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300
267÷3≈100（元）
（300）
答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。
方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270
267÷3≈90（元）
�。�270）
答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。
2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.
出示主題圖。
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。
在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。
指名學(xué)生板書(shū)。
方法一：18≈20
20×8=160（個(gè)）
方法二：182≈180
182÷8＞20
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？
�。�1）出示題。
�。�2）讀題，理解題意。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系。
�。�4）列式解答。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的`。
2、有530把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把？如果分4次運(yùn)呢？
�。�1）在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。
�。�2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。
�。�3）精確計(jì)算。
�。�4）交流計(jì)算結(jié)果。
3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆？
�。�1）出示題。
�。�2）理解題意。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系。
�。�4）獨(dú)立列式解答。
�。�5）提問(wèn)：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）
4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元，怎樣買(mǎi)票合算？
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。
�。�2）營(yíng)造解題氛圍。
�。�3）分組合作，嘗試多種解答方法。
�。�4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。
�。�5）想一想，在什么情況下師生分開(kāi)購(gòu)票是合算的？在什么情況下購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票合算？
�。�6）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。
四、思維訓(xùn)練
如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？
（1）出示題，講述題意。
�。�2）解讀圖意。
（3）理解題目中所提的問(wèn)題。
（4）直觀看圖，正確解答。
�。�5）交流解題思路。
估算數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在有趣的計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
2、在解決問(wèn)題中進(jìn)一步熟練小數(shù)的運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、解決問(wèn)題。
問(wèn)題1、CAI-1呈現(xiàn)P51的第1題的信息。
1、你根據(jù)這個(gè)信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、列式解答。
問(wèn)題2、第2題，1、師生一起解讀統(tǒng)計(jì)表。
2、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
問(wèn)題3、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，個(gè)別輔導(dǎo)。
二、估一估，算一算。
P52的第4題。
1、示范解決。
2、學(xué)生任選一行或一列計(jì)算。
3、匯報(bào)你是怎樣選兩個(gè)乘數(shù)的？探討估算的策略。
第5題，估一估，算一算。
可以采取游戲的方法，1人說(shuō)數(shù)，另一人說(shuō)需要多少錢(qián)。
總結(jié)估計(jì)的方法。
教學(xué)反思：第四題、第五題，學(xué)生在計(jì)算前先估算。教學(xué)中，首先鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行估算，交流估算方法，再幫助學(xué)生看懂教材中的方法。這兩個(gè)練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的'估算能力。第四題不僅訓(xùn)練了小數(shù)乘法的計(jì)算技能，而且發(fā)展了學(xué)生的推理能力。這樣的題目很有趣，學(xué)生比較喜歡，教學(xué)效果很好。
估算數(shù)學(xué)教案12
乘法估算
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
能選擇合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì)解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試、交流三位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在估算、計(jì)算的過(guò)程中，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能選擇合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì)解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。
教具：多媒體課件。
教學(xué)方法：講授法
學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生合作的精神
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你坐過(guò)的火車(chē)是什么樣子的？每節(jié)車(chē)廂里有多少個(gè)座位？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出普通火車(chē)、動(dòng)車(chē)、高鐵。每節(jié)車(chē)廂的座位數(shù)量可能會(huì)不相同，如，118個(gè)座位、60個(gè)鋪位、100個(gè)座位、50個(gè)座位等。
二、研讀
師：（出示情境圖）這是一列普通火車(chē)車(chē)廂的情境。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？
生：這是一節(jié)火車(chē)的車(chē)廂，定員118人。
師：“定員118人”是什么意思生1：定員118人，就是說(shuō)這節(jié)車(chē)廂一共有118個(gè)座位。
生2：每節(jié)車(chē)廂最多坐118人。
生3：有的車(chē)廂里有時(shí)有站著的，可能比118人多。
？
師：（課件出示大頭蛙的話）大頭蛙說(shuō)：這列火車(chē)掛了12節(jié)這樣的車(chē)廂。這是什么意思呀？
生：就是這列火車(chē)一共有12節(jié)車(chē)廂，每節(jié)車(chē)廂都是定員118人。
師：你們都同意這樣的解釋嗎？
生：同意。
師：估算一下：這列火車(chē)大約有多少個(gè)座位？
學(xué)生自己試著估算，教師巡視。
三、精講
1、教師提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自已嘗試估算。
教師邊和學(xué)生交流邊把學(xué)生的方法進(jìn)行板書(shū)。
2、交流學(xué)生各自估算的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分展示和交流不同方法的機(jī)會(huì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的估算方法：
●把12看成10，列式為：
118×10＝1180（個(gè)）
118×12≈1180（個(gè)）
●把118看成120，再把12看成10，列式為：
120×10＝1200（個(gè)）
118×12≈1200（個(gè)）
●把118看成100，把12看成10，列式為：
100×10＝1000（個(gè)）
118×12≈1000（個(gè)）
●把118看成120，列式為：
120×12＝1440（個(gè)）
。
118×12≈1440（個(gè)）
3、分小組討論這三種估算方法比實(shí)際座位數(shù)是多了還是少了，為什么？那種方法更合適●第1種估算結(jié)果比實(shí)際座位數(shù)少了，因?yàn)榘?2節(jié)車(chē)廂看成了10節(jié)；第3種估算結(jié)果比實(shí)際座位更少了，因?yàn)樗坏?2看成了10，而且把118看成了100，乘數(shù)減小了，積當(dāng)然小了。
●第2種估算結(jié)果也比實(shí)際座位數(shù)少了。因?yàn)槊抗?jié)車(chē)廂增加了2人，10節(jié)增加了20人，而減少了2節(jié)車(chē)廂的人數(shù)是118×2＝236人，所以結(jié)果就會(huì)比實(shí)際座位數(shù)減少了。
●第4種估算結(jié)果比實(shí)際座位數(shù)多了。因?yàn)槊抗?jié)車(chē)廂增加了2人，12節(jié)增加了24人。
●第4種方法估算出的結(jié)果與實(shí)際更接近。
師：同學(xué)們，這四種估算方法的結(jié)果與實(shí)際座位數(shù)相比是多了還是少了呢？小組同學(xué)討論一下。
小組討論，請(qǐng)小組代表發(fā)言，交流各小組的意見(jiàn)。
4、提出例題（2）的問(wèn)題，讓學(xué)生自己計(jì)算。
師：同學(xué)們，這列火車(chē)的實(shí)際座位數(shù)是多少呢？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上，計(jì)算出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。請(qǐng)計(jì)算快的同學(xué)板書(shū)在黑板上：
118×12＝1416（個(gè)）
5、交流計(jì)算的`結(jié)果，并把估算的結(jié)果和計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較。
師：同學(xué)們，把你實(shí)際計(jì)算的結(jié)果和估算結(jié)果進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么生1：估算的結(jié)果和實(shí)際的結(jié)果有差別。有時(shí)還差得很多。
生2：我發(fā)現(xiàn)了第4種估算的結(jié)果最接近實(shí)際座位數(shù)。
生3：但是第4種不如第2種估算起來(lái)簡(jiǎn)便。
生4：可以先算10個(gè)120是1200，再加上2個(gè)120是240，一共是1440個(gè)。
師：如果不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，可以估算，估算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便合適的方法，越接近實(shí)際計(jì)算的結(jié)果越好。
四、分層練
（一）、基礎(chǔ)題
1、出示教材“試一試”，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。再鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估算。
2、交流學(xué)生個(gè)性化的估算方法和結(jié)果，給學(xué)生充分表達(dá)不同算法的機(jī)會(huì)。
（二）、提高題
1、完成練一練第1題。
2、練一練第2題。
3、練一練第3題
�、抛x題，先了解題目給出了哪些信息，討論一下，從小女孩的話中知道了什么？
�。�2）提出“估算5號(hào)看臺(tái)大約能容納多少人”的要求，鼓讓學(xué)生獨(dú)立估算，并交流估算的結(jié)果。
4、練一練第4題。小組合作，估計(jì)一版報(bào)紙大約有多少個(gè)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘法估算
�。�1）把12看成10，列式為：
118×10＝1180（個(gè)）
118×12≈1180（個(gè)）
�。�2）把118看成120，再把12看成10，列式為：
120×10＝1200（個(gè)）
118×12≈1200（個(gè)）
（3）把118看成100，把12看成10，列式為：
100×10＝1000（個(gè)）
118×12≈1000（個(gè)）
（4）把118看成120，列式為：
120×12＝1440（個(gè)）
118×12≈1440（個(gè)）
估算數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第110-111頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十（不進(jìn)位）和幾十幾乘幾百（不進(jìn)位）的口算，進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，并應(yīng)用這些計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生加深對(duì)字母表示數(shù)的理解，進(jìn)一步提高用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的能力，會(huì)根據(jù)字母所取的值求出含有字母的式子的值，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步的鞏固已學(xué)知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)
如何幫助學(xué)生溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和理解，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)理念
小組合作回憶-反思-整理
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、整理與回顧
提問(wèn)：
你能回顧一下本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)的情況嗎？填好下表并跟同學(xué)交流。
學(xué)生獨(dú)立填表，在小組里交流后，全班交流
二、教學(xué)新課
1、復(fù)習(xí)乘法
2、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)
�。�1）、出示：238×45和117×23
提問(wèn)：同樣是三位數(shù)乘兩位數(shù)，乘得的積位數(shù)一樣嗎？
出示：三位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。
（2）、出示：308×46和78×250
提問(wèn)：這兩題分別是乘數(shù)中間有0的乘法和末尾有0的乘法，在算的時(shí)候分別要注意什么？
�。ㄌ貏e是乘數(shù)末尾有0的乘法的'寫(xiě)法。）
追問(wèn)：乘數(shù)末尾有一個(gè)0，積的末尾只有一個(gè)0嗎？
指出：乘數(shù)末尾有一個(gè)0，積的末尾至少有一個(gè)0。
（3）、完成書(shū)第114頁(yè)第1題
提問(wèn)：第二組和第三組在計(jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？
指出：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算除法時(shí)，應(yīng)正確確定余數(shù)。
（4）完成書(shū)第114頁(yè)第2題
指出：估算時(shí)，我們通常把數(shù)量看成最接近它的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。
�。�5）、完成書(shū)第114頁(yè)第3題
�。�1）、提問(wèn)：你能用字母表示我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算律嗎？
教師板書(shū)：
a＋b=b＋a
（a＋b）＋c=a＋（b＋c）
a×b=b×a
�。╝×b）×c=a×（b×c）
（a＋b）×c=a×c＋b×c
�。�2）、追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)用字母表示數(shù)的好處嗎？
�。�3）、完成書(shū)第114頁(yè)第4題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流
同桌討論后指名填空
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流
小組交流，匯報(bào)
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流：讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)需要注意的地方。
小組交流，匯報(bào)
學(xué)生讀題并弄清題意后獨(dú)立完成，交流：說(shuō)說(shuō)第（2）題是如何估算的。說(shuō)說(shuō)第（3）題的思考過(guò)程。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流：說(shuō)說(shuō)能口算的是如何口算的（鼓勵(lì)學(xué)生口算）。
指名口答
小組交流，匯報(bào)
學(xué)生讀題并弄清題意后獨(dú)立完成，交流：說(shuō)說(shuō)第（1）題兩種列式方法和第（2）題的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
四、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
小組交流，匯報(bào)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題
六、教后反思
2、整理、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算、運(yùn)算律，以及簡(jiǎn)單的三步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題
儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)傅青芹
估算數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對(duì)估算結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級(jí)一班一個(gè)月來(lái)回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周180個(gè)
第二周340個(gè)
第三周192個(gè)
第四周219個(gè)
二、自主探究。
1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。
讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)情預(yù)測(cè)：
第一周和第二周一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個(gè)礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？
…………
哪一個(gè)問(wèn)題是我們以前沒(méi)有遇到過(guò)的？現(xiàn)在就來(lái)解決它。
2、解決問(wèn)題，培養(yǎng)估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個(gè)？
怎樣列式？
板書(shū)：192+219=
不計(jì)算，估一估得數(shù)是多少？
小組合作討論，再交流，匯報(bào)各自的估算方法。
�、�192接近190，219接近220，190+220=410
②192接近200，219接近200，200+200=400
�、�192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般
估算方法：
在估算時(shí)，可以把書(shū)3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。
提問(wèn)：如果沒(méi)收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)有可以送一次？討論交流，匯報(bào)結(jié)果。
�、�500—410=90
�、�500—400=100
�、�500—390=110
3、還能提出什么問(wèn)題？小組合作，交流匯報(bào)。
一個(gè)月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討
論，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。
三、應(yīng)用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習(xí)二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問(wèn)題。
�、俦本┑酱筮B，飛機(jī)票620元，火車(chē)票147元，乘火車(chē)比乘飛機(jī)大約便宜多少錢(qián)？
�、谝槐緯�(shū)又37頁(yè)，看了142頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)有看？
�、垭婏L(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開(kāi)放題
調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（）元，媽媽月收入（）元。
每月的家庭開(kāi)支情況。節(jié)余情況。
估算數(shù)學(xué)教案15
教材分析說(shuō)明：
這是本套教材第一次安排乘法估算。教材選擇了兒童熟悉的有一定生活經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)物園門(mén)票價(jià)位和"92人參觀動(dòng)物園大約需要多少錢(qián)?"的問(wèn)題。讓學(xué)生先估算大約需要多少錢(qián)，再計(jì)算。教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生讀懂情境圖，弄清問(wèn)題的要求，然后用自己的方法試著估算，在交流估算方法的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)估算方法的多樣化，每個(gè)人有每個(gè)人估算的習(xí)慣和方法，在進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較的過(guò)程中，使學(xué)生了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，以及估算和計(jì)算結(jié)果的不同意義。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。
【能力教學(xué)點(diǎn)】能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過(guò)程。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決問(wèn)題的'活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
我國(guó)人口十五億，我校有20xx多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。
現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問(wèn)題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？
學(xué)生讀題并觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。
二、自主探索
買(mǎi)門(mén)票大約要多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰兔浪阋幌掳桑?/p>
你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
（3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
三、合作交流
1.小組交流
把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說(shuō)清楚你估算的過(guò)程呦！
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？
想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.
1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同總結(jié)算法。
2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。
3. 9×92=828（元）
把92看成90只不過(guò)少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把
92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。
四、實(shí)踐與應(yīng)用
1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過(guò)去了38輛車(chē)，大橋上1小時(shí)有多少輛車(chē)通過(guò)？
2.估算一下這篇文章大約有多少字？
3.小組合作，估計(jì)１千克黃豆大約有多少粒？
4.作業(yè)：書(shū)上45頁(yè)第2題。
1. 1小時(shí)=60分鐘
可把38看成40
40×60=2400（輛）
2.先獨(dú)立估算，再和同伴交流估算的策略和結(jié)果。（合理就可）
3.重點(diǎn)交流估算方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
估算
（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）
（2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
實(shí)際計(jì)算：
9×92=828（元）
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