小學教學教案【常用15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學教學教案，希望對大家有所幫助。
小學教學教案1
教學目標
1．使學生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯系．
2．進一步培養(yǎng)學生的空間想象力及動手操作能力．
3．滲透數學知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識．
教學重點
理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會畫梯形的高．
教學難點
整理所有四邊形之間的關系，掌握各種圖形的特征及其異同點．
教學過程
一、復習準備．
1．說一說學過的四邊形之間有怎樣的關系？
2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】
教師導入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）
二、探究新知．
認識梯形．
�。�1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導學生看出它們的外形．
②這樣的四邊形有什么特點？
出示下圖
一名學生到黑板上測量，全班同學測量書上144頁此圖．
�。�2）交流測量結果．
通過檢查測量使學生明確：有一組對邊是平行的.，但長度不相等，另一組對邊不平行．
（3）概括梯形的定義．
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）
2．認識梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習慣上上底畫得短些，下底畫得長些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個頂點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．
想一想：能不能在梯形的腰上畫高？
引導學生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線．
再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？
3．教學等腰梯形．
（1）教師演示．
拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現兩腰有什么特點？（兩腰相等）
（2）學生測量．
量一量等腰梯形兩腰的長度，結果怎樣？（兩腰相等）
�。�3）概括定義．
兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件“梯形”】
4．四邊形的關系．
分組討論：根據對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？
引導學生明確：根據對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．
三、鞏固練習．
1．用釘子板圍成不同的梯形．
①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形
2．用七巧板拼梯形．
�。�1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形
3．繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習
小組討論：我們學過的四邊形有著密切的關系，你能看圖說出它們的關系嗎？
4．找出下圖中我們已經學過的圖形．每種圖形有幾個？
四、質疑小結．
1．通過今天的學習，你有什么收獲？
�。ㄌ菪蔚亩x及各部分名稱和認識特殊的梯形）
2．對于今天所學的知識大家還有什么問題？
鼓勵學生質疑、解疑
五、布置作業(yè)．
指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．
板書設計
小學教學教案2
一、教學目標：
知識目標：
1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；
2．學會制作Flash形狀補間動畫；
3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區(qū)別。
能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網絡獲取知識的能力。
情感目標：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據需要二課時）
三、教學重點與難點：
重點是制作形狀補間動畫
四、教學方法：
教師演示法：教師講解、引導。
五、教學過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境、激情導入：
同學們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。
�。ǘ┲谱鲃赢�
A布置學習任務，勇闖第一關
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞�，F在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，
要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！
2、學生自主學習完成
3、簡單交流，恰當鼓勵
這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養(yǎng)學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。
B布置任務，勇闖第二關：
1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關開始！
2、學生自主完成
（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）
3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。
這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養(yǎng)學生的'各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。
C布置任務，勇闖第三關：
1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關開始！
2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問
題，安排教師進行示范性操作。）
4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)
在制作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。
�。ㄈ┯玛J第四關：
1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他�，F在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。
2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）
4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)
六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過獎勵機制激發(fā)學生的學習興趣、學習主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環(huán)境。
七、全課歸納總結：
同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學們，通過這節(jié)課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結束后，發(fā)現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
小學教學教案3
一、命題的確定
這是個我剛接兩個月的畢業(yè)班。學生52人，語文學得還可以。作文么，多數人知道努力，只是能力有待盡快提高。
記敘一件事，這類命題學生最為熟悉了。《記我做的一件好事》，三年級就練習寫了。《難忘的一件事》、《班內二三事》、《老師表揚了我》、《日記中新的一頁》等命題，他們在四五年級也練過了。從情緒上看，學生感到記事類作文是不難的。
不難嗎？在最后這個半年里，從培養(yǎng)審題、選材、表達中心等方面能力考慮，得適當提高難度了。于是，我決定安排這次《一件小事》的命題。
這個命題，“小”字上有明顯難度。許多高年級學生對它都望而生畏。這個“坡”上去了，可以說什么樣的記事命題也不在話下了。
二、教學目的
1.通過這次作文練習，提示學生要熱愛生活，抓住生活中的點滴事件，培養(yǎng)自己天天向上的情操。
2.繼續(xù)提高學生的審題能力。結合題意，打開思路，在選材上多多下功夫，這是本次作文練習的重點。
三、教學過程
這節(jié)作文指導課，上一課時。
�。ㄒ唬┩ㄟ^談話，板書命題。
“同學們，記敘事件，這是作文學習的基本功。前幾年，記事類作文練過不少吧？”
——“練過《難忘的一件事》……”
“不少呢。有一個命題，看來也不復雜，今天我們該寫寫它了�！�
板書《一件小事》。
同學們互相觀望，開始思考起來。
�。ǘ┳h論題意。
十幾個人充分發(fā)表意見后，請一優(yōu)等生小敏小結：這個命題有三層意思：一層是“事”，告訴我們這是個記事的題目；二層是“一件”，三層是那個“小”字�！靶 边@層處于關鍵位置，我們俗稱“題眼”。“小”，有兩方面要求：一是事件本身要小，二是還得有一定的意義才行。
大體上，她說得頭頭是道。
（三）分析難點。
“根據剛才小敏的總結發(fā)言，看來你們基本上是理解這個命題的。怎么樣，能動手寫了嗎？還有什么困難嗎？”
多數學生沉默著。
——“王老師，我覺得這個命題，說難也不難，可是真要自己寫了，又很不好辦�！�
——“我也有這種感覺�？陬^上分析一下題意，我們會說；要真選一件小事寫，難了。”
——“是啊，王老師，一件事，也不能上秤稱一下，多大的事算‘小’事呢？”
——“您啊，還得往細里給我們再講講。”
是的，他們的發(fā)言，說到了這個命題的本質。這樣表面看來一般的命題，題眼處要求很難的�！昂冒�，請大家打開本子，什么叫‘小’事，我講四點供你們參考�！�
1.場面要小。
事情發(fā)生的地點，不得追求熱熱鬧鬧的大場合。公園里搞劃船比賽呀，禮堂里迎新年大聯歡呀，場面太大了。要著眼于家庭室內，街頭巷尾，校園一角。小事么，自然應在小的場面中進行。
2.人物要少。
既然是事件，當然得有人物出場。只寫“一陣風吹過，兩片樹葉落下來”，那怎么行？小事，出場人物不可太多。全家?guī)纵吶藴愒谝黄鸾o太奶奶祝90大壽，亂；全班人參加搞衛(wèi)生大掃除，多。小事中的人物，獨角戲可以，兩三個為宜。
3.時間要短。
有的事件，時間拖得長，一小時，幾小時，甚至一整天，那很難算是小事。小事，節(jié)奏也要快，要在短時間內完成。跟媽媽去一趟百貨大樓，得一兩個小時吧？記全校運動會，得半天吧？這都不符合小事的時間要求。一般地說小事；兩三分鐘內解決問題最好。
4.情節(jié)要簡。
以簡明的情節(jié)交代問題，這是小事四點要求中最為關鍵的一條。寫去同學家玩，見那缸小金魚很喜歡，自己很想要。那同學看出來了，給了兩條，這就行了。至于人家那一大缸金魚是從哪兒弄來的，自己有了這兩條小金魚又如何養(yǎng)它，不要東拉西扯。簡明的情節(jié)，反而能使小事的中心表達得更突出。
講到這里，結合板書，請一人把《一件小事》中“小”字的四點要求，小結一下。
�。ㄋ模┙處煛跋滤薄�
講了四點要求，“大家可以動筆寫了吧？”不行，畏難情緒還沒有完全消除。
——“王老師，這四點，我懂了，也能背著說一遍。不過，什么樣的事符合這四點要求，心里還沒有準數。”
——“王老師，前幾次作文，您都各拿出一篇‘下水’文給我們看的，這次，希望您也下一回水吧！”
“對！”不少學生附和著。
“難為我了。這次備課時，還真沒寫‘下水’文。我想講了那四點就可以了。既然大家強烈要求，這樣吧，不就是選材困難嗎？我口述一份選材大意，請你們與那四點對對號吧�！�
教室里立即靜下來。我慢慢地講著。
內容大意——那天早晨，我騎車來校上班。進廣安門，看到路邊那只綠色的郵筒。書包里有封要發(fā)的信。我騎到郵筒邊，犯懶，沒下車，側著身子伸長右臂想把信投到筒中。咳，只差半尺，硬是夠不著筒口！這時，從身后過來一位抱小孩的婦女，接過我手中信，給投了進去。當時，我一愣，還以為大白天竟有人搶信嗎？待人家給投進去，這才醒悟過來，連聲說“多謝了”。然而，那婦女已經走遠啦。
“請大家對照那四點要求分析一下吧。”
——“這件事場面小。雖說是在廣安門大街，但與熱鬧的街景沒關系，只是在郵筒邊。”
——“人物也少，只是兩三個人�！�
——“時間么，從您停下車，到再騎車走，兩分鐘也就夠。”
——“情節(jié)就是那婦女替您把信投到郵筒中，沒什么復雜的�！�
“請你們自由議論一下吧�！边@時，教室里氣氛活躍。有的人自言自語著：“噢，就選這樣的事寫，也不難�！�
5.獨立選材。
“好啦，該看你們的了。給大家十幾分鐘時間，根據以上講的，結合自己的.生活，請各自獨立選材，擬出提綱�！�
教室里靜下來。我在行間巡視，了解優(yōu)等生情況，重點提示一下幾個后進生。
大約10分鐘后，我請大家停下來。這時，“寫什么”的大主意都拿定了，多數人也列出提綱。根據我行間巡視掌握的情況，請幾個同學讀讀自己的提綱。
提綱一（關院內水閘）
開頭：北京的冬天到了。
中間部分：
①大院里的水管子凍了，放不出水。
�、诎职重撈痖_、關水閘的任務。
③他教育我要為大家著想。
結尾：不久，人們都爭著干這活了。
提綱二（釘紐扣）
開頭：上課時，老師發(fā)現我衣服上缺了一只扣子，囑咐回家釘好它。
中間部分：
�、倩丶視r，唉，奶奶買菜去了。
�、谧约横敯桑沂莻�男生，怎么能干這種活？
�、勰衔菥杲憬闵细咭唬隙〞�，只是，求人家，不好意思。
�、軏寢尰貋砹耍�是老詞，“自己事情自己干�！�
結尾：在媽媽指導下，我把扣子釘好了。
提綱三（一包巧克力糖）
開頭：去大會堂獻完花，發(fā)給我們每人一包巧克力糖。
中間部分
①路上，尹彬說她要把糖分給表弟吃。
�、谖也幌敕痔墙o姐姐。（詳寫）
�、奂议L對我進行了教育。
結尾：我把糖分給姐姐一半。
提綱四（一只塑料袋）
開頭：傍晚，我伏在北窗口看景。
中間部分：
①樓前通道上，一位老奶奶買菜回來，塑料袋破裂，十多個土豆?jié)L了一地。
�、诶夏棠毯馨l(fā)愁，一個個地往懷里揀。
③我叫著“老奶奶注意啦”，把一只塑料袋從三樓窗口飄了下去。
結尾：老奶奶提著土豆走遠了。
四份提綱讀過，大家自由議論一番。
教師小結：“這四個人的選材，‘關水閘’、‘釘紐扣’、‘分糖’和‘飄塑料袋’，都是小事，都有一定意義，都是符合要求的。”
6.范文引路。
課進行到這里，同學們認為該開筆寫了。
“別性急，我這里還準備了一篇范文沒讀給大家聽呢。”
一個小個子學生情不自禁地說：“咳，有范文，您為什么不早拿出來呢？”
“早拿出來？我怕影響了你們選材思路的開展。大家寫什么都定了，這時就有了個新問題：那么小的一件事，怎么能寫成一篇千八百字的作文呢？這就得看誰能寫得細了。下面這篇范文，事件情節(jié)也極簡單。由于作者觀察細致，描寫具體，他得到了優(yōu)等的成績�！�
大家全神貫注地聽這篇范文。
一件小事
——幫王老師打車氣
開完干部會，已經五點多了。校園里靜悄悄的，只能聽到風吹樹葉發(fā)出沙沙的響聲。我邁著急促的腳步朝校門走去。
走到傳達室門口，我看到一個人彎著腰在給自行車打氣。這是哪位老師還沒離校呢？啊，原來是教我們語文的王老師。只見他拿著氣筒，吃力地打著，氣門那兒發(fā)出漏氣的“嘶、嘶”聲。
我停住了腳步。我們王老師，年齡大了，瘦高的身體顯得很疲勞。平日教課，由于我們這個班學生底子薄，多吃力��！看，此時他的額頭已經滲出汗珠�？吹竭@兒，我急忙走上前去，“王老師，讓我來！”經我再三懇求，王老師才把氣筒交給我。
我雙手握緊筒把兒，王老師蹲下按著氣門。一下、兩下、十下、二十下，我使足勁打起來。我問：“王老師，您為什么走得晚了？”王老師笑著說：“我你一樣，也是開了個會。”
小學教學教案4
活動的來源：
大班最后階段，孩子們對上小學和做小學生的愿望非常強烈，于是我們開展了幼小銜接主題《高高興興上小學》。在參觀小學的過程中，孩子們發(fā)現了許多小學和幼兒園的不同，他們能如數家珍地一一羅列，于是我們順應的孩子的興趣，組織了《幼兒園小學對對碰》的活動。另外，孩子們對于小學里的黑板報和小學生使用的書簽發(fā)生了很大的興趣，他們對此進行了提問和討論，還從爸爸媽媽那里知道了許多黑板報的知識；收集了各種各樣的書簽，由此我們應孩子的生成而進行了《黑板報》和《書簽》的活動。
六一系列活動期間，我們班級進行了“水果拼盤大比拼”的活動，活動后孩子們主動地要求給中班的弟弟妹妹送去水果拼盤，還提出：我們送水果拼盤的時候要說好聽的話，因為我們馬上要上小學了，今天是在幼兒園的最后一個六一節(jié)。孩子們紛紛要求作為代表去送水果拼盤，但是不可能讓所以的孩子都去呀！聰明的貝貝說：三八婦女節(jié)，我們給媽媽寫信，把要說的話“寫”在信里，那我們也可以給弟弟妹妹寫信，把要說的好聽的話“寫”在信里送給他們，大家都覺得這個辦法很好，于是《給弟弟妹妹的一封信》產生了。
生成活動一
幼兒園小學對對碰
生成活動二
書簽
生成活動三
黑板報
生成活動四
給弟弟妹妹的一封信
一、幼兒園小學對對碰
活動目標：
1、在講講、畫畫中進一步了解小學的特征，提高孩子的觀察、判斷能力。
2、進一步激發(fā)幼兒上小學的愿望。
活動準備：已參觀過小學。
超市特色：1、自選伙伴，分組分工合作
2、比較形式的自由選擇和多樣性
活動過程：
1、回憶經驗
上次，我們參觀了小學，你覺得小學和幼兒園哪些地方是不同的？
幼兒經驗講述。
總結：小學和幼兒園的環(huán)境、學習、生活方面都是不一樣的。
2、表達表現
請把你認為小學和幼兒園不一樣的地方畫下來。
幼兒分組分工合作，運用繪畫、表格等形式進行記錄比較。
3、交流介紹
二、書簽
活動目標：
1、在制造書簽的過程中，了解書簽的特征。
2、激發(fā)幼兒愛護書本的情感。
活動準備：各種廢舊紙張，收集的書簽
超市特色：1、多種材料的自由選擇。
2、自選伙伴，分工合作
活動過程：
1、介紹交流
介紹我收集的書簽是怎么樣的。
為什么要使用書簽？
總結：書簽有各種各樣的'形式，書簽用以在書中做記號。
2、制作書簽
幼兒選擇自己喜歡的材料制作書簽。
指導幼兒：怎樣讓自己的書簽又美麗又實用。
3、書簽展示。
三、黑板報
活動目標：
1、初步了解黑板報的用途。
2、進一步激發(fā)幼兒學做小學生的愿望。
活動準備：畫紙、筆、參觀小學的錄象
超市特色：自由選擇合作伙伴，共同設計
活動過程：
1、回憶經驗
什么是黑板報？黑板報上寫了一些什么內容？
觀看錄象，觀察鏡頭里的黑板報。
看懂了什么？還有什么看不懂？進行師生之間和生生之間的雙向提問
教師總結。
2、制作黑板報
幼兒合作設計“小小黑板報”
3、黑板報展示交流。
四、給弟弟妹妹的一封信
活動目標：
1、能用比較連貫的語句表達自己對弟弟妹妹的道別之情。
2、了解寫信的格式。
活動準備：紙筆，各種廢舊材料。
超市特色：1、超市式自由選擇操作材料
2、內容形式的自由合作設計
活動過程：
1、引出話題
這些年我們結識了許多弟弟妹妹，現在我們馬上就要離開了，想對弟弟妹妹說些什么？
引出寫信的原因。、
2、介紹寫信的格式：
了解寫信的基本格式：寫給誰，幾件事？讓對方知道是誰寫的？
教師提供一份寫信的樣式。
幼兒自愿分組分工合作，將自己要說的話用圖夾文的形式表達。
3、介紹各組書寫的情況
各組推薦1—2名代表，向大家介紹本小組的信件內容，小組的其他成員可以補充。
4、派代表把信送給弟弟妹妹。
小學教學教案5
一、本單元教材解讀。
主題：【世界各地】——展現出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。
第四單元由3篇狀物散文組成，展現出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里，我們不僅僅關照讓學生學會用文化的眼光去審視世界，我們應該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個例子，學習《秦兵馬俑》過渡段的構篇方式，寫生式的摹物手法；學習《埃及的金字塔》舉例子、列數字、作比較、打比方等常用的說明方法；學習《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結構的條分縷析的結構方式。我想這是學習這一個主題單元在語文意義上的更大的收獲。
走進《秦兵馬俑》，你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進《埃及的金字塔》你會看到金字塔的“巍然屹立，傲對碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”。走進《音樂之都維也納》，你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。
練習四：本次練習安排了五個項目，內容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓練重點。
習作４、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。
觀察要有重點。觀察要在仔細認真的基礎上，抓住重要部位進行重點觀察，這樣寫出的文章才會突出重點。例如習作４的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側面告訴學生：觀察也要突出重點。
二、語文課程標準中年段目標要求
老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標》中關于第三學段（5～6年級）的階段目標。（具體講的時候略）以期對自己的課堂想要達到的境界了然于胸。
三、教學目標及教學重難點
《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，認識綠線內的4個字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞
。3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明”這句話在全文的作用。
4、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
理解的重難點：課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”，是學生理解的重難點。
《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞。3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。
理解的重難點：課文的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大與結構精巧。
《音樂之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞。
3、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
理解的重難點：教學中應著重引導學生通過默讀和反復誦讀，體會課文語言的簡潔、明快、優(yōu)美；學習作者緊扣“音樂之都”，選取個性化素材，從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。
習作4：1、通過閱讀例文，知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序；二要抓住重點寫出特色；三要寫出自己的感想。
2、學習例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。
《練習四》安排了五個訓練項目，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、學寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓練的重點。
四、本單元每課重難點的突破以及教學方法和策略：
《秦兵馬俑》
這一篇文質兼美的狀物散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類型眾多、個性鮮明的特點，形象地反映了中華民族的聰明才智，抒發(fā)了民族自豪感，表達了對民族藝術的熱愛。根據本篇課文的內容、結構、語言、寫法等諸多方面的特點，結合課后練習的提示，在進行教學預設時，我們考慮了這三個方面的問題：
1、抓住“過渡”，導讀“重點”
本篇課文著中敘寫了兩個方面的內容：一是規(guī)模龐大；一是類型眾多，個性鮮明。課文第三自然段僅一句話：“兵馬俑不僅規(guī)模龐大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話將全文所介紹的兩個方面的內容連接起來，是承上啟下作用的過渡句。教學本篇課文，宜以此為突破口，引導學生抓住課文的主要內容，并且具體感悟相應段落。這樣處理，一是可以讓學生以較快的速度，準確的從整體上抓住課文的梗概；一是可以讓學生緊緊扣住中心詞，如“龐大”、“鮮明”，具體、深刻地感悟兵馬俑的特點。
2、誦讀課文，積累內化。
本篇課文語言優(yōu)美凝練，描繪生動形象。課后練習第二題是：“讀讀下面的成語，體會它們在課文中的意思�！边@也提示我們教學過程中，宜引導學生通過誦讀感悟內涵，積累語言，為我所用。如何具體操作呢？第一，要引導學生通過“體會它們在課文中的意思”感悟其中在表情達意的價值，感悟相關語句的表達效果；第二，要通過這些成語，誦讀好課文，促進他們將自己對課文的理解和感悟轉化為聲情并茂的誦讀，在反復誦讀中積累內化；第三，可以利用填空、默寫、選用、造句等形式，促使學生積累詞匯，豐富語言，積淀語感。
3、研讀寫法，努力借鑒。
《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段（5—6年級）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的'思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”本篇課文，值得學生研讀、學習、借鑒的寫作方法較多，如采用列數據、作比較、居室里等方法說明事物;展開豐富的想象，運用比喻、排比等修辭手法；采用“總——分——總“的行文結構，運用過渡段連接上下文內容，等等。在引讀感悟課文之后，應注意引導學生研讀寫作方法，努力學習運用。
《埃及的金字塔》
本篇課文是一片說明文，是以說明為主要表達方式的。在進行本篇課文教學與設施，我們根據體裁的特點，依據教材的實際內容，.，著重考慮到這樣三點：
1、抓住基本要點。
本篇課文內容層次清晰，但結構上與以前所接觸的說明文相比，較為復雜，學生們不易準確認識結構特點，從而順利的抓住課文所說的基本要點。這么辦？可以從兩個角度引導學生認識本篇課文結構的特點：一是揭示了課題后，讓學生自主提出自己想知道的問題，如，“金字塔在哪里？”“金字塔有什么作用？”“為什么叫金字塔？”等等。二是引導學生到課文中找出兩個設問句：①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來的呢？”②當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？”學生通過這兩個設問句，可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內容。這樣一來，學生抓住課文所說明的基本要點，就輕松多了。
2、了解說明方法
教學說明文，除了要引導學生明白課文所介紹、說明的事物的特征、本質，還應注意引導學生學習作者說明事物的相關方法。所以，《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段（5—6年級）中提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法�！笨陕労竺婢毩暤诙}是：“讀一讀，注意帶點的部分，說說這樣寫的好處。”這其實是在提示我們，要重點引導學生結合課文中的具體語句，體會運用“作比較”的方法來說明事物的好處。教學本篇課文，一要借機介紹、小結作者說明事物所用的方法，更要體會“這樣寫的好處”。
3、進行仿寫練習。
本篇課文采用了多種說明方法，如“列數據”、“舉例子”、“作比較”等。教學說明文，培養(yǎng)學生閱讀理解說明文的能力，學習說明的語言和說明事物的方法，是極為重要的。在學習了解了課文的說明方法，體會了“這樣寫的好處”之后，可以進行一定的仿寫練習，在運用說明方法的過程中，鞏固所學，學以致用。比如，可以讓學生運用“列數據”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法，介紹自己的教室、學校的操場、家里的客廳的等。這樣做，既鞏固了所學的知識，又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力，實在是一舉兩得。
《音樂之都維也納》
教學本篇課文，應該注意這樣三個方面的問題。
1、引進音樂之都。
維也納是一座歷史悠久的名城，18世紀以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸，介紹了維也納被譽為音樂之都的淵源，描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文，我們可以感受到維也納濃濃的音樂氛圍，也會情不自禁地沉浸、陶醉于樂曲之中。如何引導學生走進維也納之都呢？一是要抓住課文的只要內容，能夠“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的”；而是要“聯系上下文，說說帶點詞的意思”，如“搖籃”、“摻和”等；三是要引導觀察三幅配套插圖；四是要反復品讀，展開想象的翅膀；五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂家”的畫像，播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂章的片段。這樣，可以從各個方面讓學生感悟到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進音樂之都，身臨其境，盡情享受。
2.激發(fā)愛美情懷。
以為叫羅丹的著名美學家說過：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”教學本篇課文，在引導學生聯系課文內容，理解作者所描寫的維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣的同時，還應該誘導學生熱愛一切美好的事物，如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環(huán)境，等等。為此，可在學生熟讀積累課文相關內容的基礎上，引導他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品，感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美，等等。
3.學習表達方法。
《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段(5~6年級)中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序……初步領悟文章基本的表達方法�！北酒n文后面第四道練習題是：“默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的�！苯虒W本篇課文，引導學生學習表達方法，也顯得尤為重要。其一，要學習段首概括的方法。課文從以下四個方面敘述維也納是“音樂之都”的：1. 維也納是歐洲古典音樂的搖籃;2. 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；3. 維也納幾乎一天也離不開音樂；4. 維也納國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二，要學習突出重點的方法。“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布”，但作者重點詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。
習作4 學寫游記
本文習作的訓練旨在指導小學高年級學生在寫游記或參觀級的時候，能夠有所選擇，有所側重，詳略得當，重點突出。圍繞一個特點或幾個特點展開細致的描寫，給讀者留下深刻的印象。通過本次習作的訓練鼓勵學生“讀萬卷書，行萬里路”，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習作教學力求體現以下特點：
1.幫助學生“修語言”。這是一篇游記（參觀記），它屬于寫景的范疇。我們都知道，景物描寫對語言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語言的建造和修飾，寫景還是主觀和客觀的結合，它既是客觀的文字介紹，同時對景的描述必定包含著個人主觀審美情趣的偏向，也就是景中要有情。怎樣才能既真實的表達，又能把自己觀景的情緒融入了文章，本能自然地為讀者所接受，這就對語言感覺和言語表達提出了較高的要求。小學高年級的學生已有了一定的語言積累，我們所要做的工作，一是繼續(xù)引導學生做更多更高層次的積累，二是幫助重溫已有積累，對語言進行“修煉”。
2.教學生“想心思”。所謂教學生想心思，就是讓學生明白為什么寫；寫那些，不寫那些；那些先寫，那些后寫。想的過程，是學生把思想、語言、寫法和在一起的思考過程，這個“合”不是物理的堆砌，而是一種深層次的融合，是一種語文綜合素質的培養(yǎng)。我們可以指導學生練習擬出有脈絡，有內容的習作提綱，在此基礎上豐富、鋪陳，完成習作。
四、教學資源拓展
1、本單元教學所需要的資料老師們可上網站上瀏覽下載。
2、上《秦兵馬俑》一課，可以讓學生搜集關于秦朝的資料，可以搜集秦始皇的資料，還可以搜集其他相關的歷史資料，交流豐富歷史知識。
3、上完《音樂之都維也納》后，老師可組織學生開展“音樂之都維也納”
專題研究，引導學生組成研究小組，自行選題。如：有那些世界著名的音樂家在維也納生活過；誕生在維也納的的著名音樂作品有哪些？在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳是用音樂家的名字命名的。開展相關的課外閱讀，教給學生撰寫報告的基本方法。
五、作業(yè)布置
除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫、聽寫、練習冊、周記、習作等等常規(guī)作業(yè)之外，還可以鼓勵學生閱讀相關的介紹祖國以及世界名勝古跡的文章，并做讀書筆記。還可以引導學生用從課文里學到的寫作方法進行仿寫，介紹學校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方，進行一次小練筆，為習作4打基礎。
小學教學教案6
教學目標
1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。
2.學習作者抓住景物特點的描寫方法，感知春天剛來到時景物的變化特點。
教學程序
教師活動
學生活動
復備
一、復習導入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、品讀欣賞
(一)引導學習第1節(jié)，讀中感悟
1.齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?
2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。
(1)“風，搖綠了樹的枝條。”
�、�(出示圖片)你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在干什么?
�、诳吹竭@里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風真是一位神奇的魔術師啊!
③你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢?學生試讀，指導朗讀(讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。
(2)“水，漂白了鴨的羽毛�！�
①讀到這兒，你有什么疑問嗎?
�、诔鍪緢D片：鴨群嬉水。
引導學生體會“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!
出示：“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到!”
齊讀，讀出盼望后的驚喜。
3.小結：和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?
(二)放手自學第2～6小節(jié)，點撥引導
1.學生自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?“，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。
2學生交流匯報：①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子?
教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。
第2節(jié)：聯系自己的春游的經歷體會”飛“的急切。
第3節(jié)：理解”愛憐“，”我“為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?
第4節(jié)：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什么?想對它說點什么?
作者又是怎么說，怎么做的?理解”雀躍“。
第5節(jié)：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?
第6節(jié)：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨?
(三)積累小結，再次回味
l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的.身影。現在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學生選擇自己最喜歡的第2～3小節(jié)背誦，積累。
2.組織學生試背自己喜歡的小節(jié)。
讀文
加上想象體會
朗讀，體會
讀句子
在文中找出相應的詞語和句子。
讀句子
談感受
(為什么說漂白了鴨的羽毛)
體會“漂白”的精妙：在春水的懷抱中，鴨群更惹人喜愛!
讀句子
讀文感受
做上批注
交流
重點體會詞語的意思：飛愛憐雀躍沉睡
讀文，誦讀，背誦。
三、讀寫延伸
1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨步尋花》、《絕句》;朱自清：《春》……
3.如何抓住景物的特點來寫春天?
學生討論
欣賞美文
1、仔細觀察，找到事物的變化。
2、要讓景物表達感情。
作業(yè)設置
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
3.在文中找出下列詞語的近義詞。
希望傾聽愛惜
歡喜明亮淺綠
4.寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。
板書設計
概述(1)春天來了：樹綠鴨白
過渡(2)追尋春天：樹林山岡
蝴蝶飛舞
雛菊展顏林間美
詳寫(3-6)展示春天：枝頭吐綠
溪流歌唱山岡美
太陽明麗
嫩草破土田野美
課后小結：
小學教學教案7
一、教學目標
1、認識15個字，會寫8個字。著重學習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續(xù)指導學生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。
二、教學重點
1、認識15個字，會寫8個字。
2、學寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學難點
繼續(xù)指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。
四、教學準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)談話導入，融情入境。
1、同學們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？
課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。
(二)初讀課文，音準句通。
1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀識字卡片。
4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)
6、小組學習：互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)
(三)讀文感悟，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)
2、學文理解，感悟語言。
(1)學習第一自然段，想象情境，體驗情感。
①從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會想些什么？
�、诎涯泱w會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練一練。
�、壑该x。
3、學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？
(2)你們能把體會到的讀出來嗎？
自由練讀，指名反饋。
(3)真是精心極了。可小鳥快樂嗎？你是從哪句話看出來的.？
面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？
4、學習第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。
(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
(2)同學們，現在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？
(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？
(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？
5、有感情地朗讀。
(1)請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。
(2)同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？
教師小結：希望同學們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。
(四)作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
(一)朗讀課文
(二)復習生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎？
2、請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
(三)指導書寫。
請學生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導。
1、“和”與“羽”：掌握左右結構的字“左長右短”和“左右基本相等”的結構特點，把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結構的字，結構特點是“左窄右寬”。指導學生觀察結構特點，把字寫勻稱、端正。
3、重點指導帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現了什么？說明什么？(引導學生發(fā)現規(guī)律)
(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？
請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)
(四)作業(yè)。
1、認真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學生自選2—3個詞語練寫一句話。
小學教學教案8
學習目標
1、會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們美好的心靈。
課前準備
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時
一、情境導入
1、播放中國國慶節(jié)，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾（特別是少年兒童）*隊伍的場面。
2、體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
3、出示課文教學掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席臺前。
4、請你仔細觀察畫面，說說你發(fā)現了什么。
二、學生自由讀課文，感知內容
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文主要寫了一件什么事？
4、小組交流。
三、全班交流匯報
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事？
4、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事？（著重引導體會孩子們當時的心理）
小結：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎？
四、書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4、抄寫詞語。
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正
第二課時
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒！”一名觀眾說�！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說？
�。�1）自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
（2）以小組為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”（課文第12自然段）。
△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的.做法，體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結，引導寫話
1、總結。
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？
2、任選一個內容，寫寫你想說的話。
（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
�。�2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3、交流小練筆，評價修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
教學反思
《檢閱》一文，通過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態(tài)度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利。文中有兩個主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊隊長，通過博萊克告訴孩子們在面對人生的劫難，應自立自強，而通過后者則突出的是一種尊重弱者，關愛弱勢群體的心靈的主題，整篇文章體現了一種濃濃的人文關懷。
本文課后有一個寫話的題目：博萊克，我想對你說。今天，我仔細讀了全班同學的寫話作業(yè)，發(fā)現一個主要毛�。捍蟛糠滞瑢W都用回答問答題的方式表達了對博的敬佩，但語言平淡、言之無物，只有極少同學能聯想到博檢閱前的艱苦訓練，推人及己，再聯想到其它身殘志堅的故事，內容充實�？偟膩碚f，此次寫話是失敗的，后一反思，發(fā)現與其說寫話失敗，還不如說課堂上閱讀教學的環(huán)節(jié)感悟不到位，關鍵在于體會難點語句“這個孩子真棒”時，沒能充分地拓開孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們在寫話時就浮于表面，深入不下去。
在體會“這個孩子真棒”這個句子時，不能僅停留于博萊克檢閱時的表現，應充分展開聯想，縱的方面，聯想到他的訓練過程，走進他的內心等，橫的方面，應聯想到隊員對他的鼓勵，信任及其它的身殘志堅的名人故事，從而讓博萊克的自信自強的形象真正走進孩子們的心里，并聯系孩子們平時遇上困難時的表現，讓他們受到深刻的教育。
一節(jié)課上得成功與否，關鍵在于孩子們是否學而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿、生動，從而受到深刻的教育。
小學教學教案9
《凡卡》篇幅較長，內容和形式都比較復雜，根據本課的教學重點和難點。我分三課時進行這課的學習：第一課時的學習目標是學生自己設計預習題目，要求抓住重點字詞，形式多樣，有思考價值；第二課時交流預習成果，檢查預習效果；第三課時圍繞課后思考題進行研究學習，理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。
一、在第一課時和第二課時的教學中，我發(fā)現有的學生設計的預習題很全面，很有創(chuàng)意，能夠抓住重點，聯系舊知識，聯系課外的'知識，題量也很大；而有個別學生（有的屬于學困生，有的則屬于習慣差的學生）則相反，一堂課下來，這兩種類型的學生的收獲真是天壤之別。面對這種現狀，我開始想對策：對，在其他學生設計的同時，請一位學習比較好的學生到黑板上完成，建議（或要求）后者模仿這位同伴的題目去設計自己的預習題，這樣，他們有了壓力，也有了動力，提高了他們的預習效果。另外，在進行預習成果交流是，要做到人人參與，采用兵教兵的策略，讓所有的學生都能在展示自我的過程中收獲知識，提高能力。
二、在第三課時的教學中，我通過“明確目標-自學自悟-小組交流-全班交流-總結評價”的五步教學法，引導學生理解課文內容，感受主人公悲慘的生活，內心的痛苦，美好的向往。首先，我向學生提出學習目標：默讀課文，思考課后題，從文中找出相關的語句進行批注。接著，學生進行自學，與此同時，我進行行間巡視，及時發(fā)現有價值的批注及時進行交流，激活其他學生的思維。
之后，我組織學生進行小組交流，要求在組長的帶領下，將小組成員的理解進行歸納整理，形成統一的認識，并選出代表準備進行全班交流。最后，我組織進行全班交流。在交流的過程中，我發(fā)現大多數學生能夠抓住關鍵性語句進行分析理解，尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄慘的學徒生活，有很多學生進行了動情地朗讀，更增加了感染力。
小學教學教案10
[教學內容背景材料]
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。
[教學理念]
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，提示課題
1.學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1.學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學習生字。
�。�1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
�。�3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
�。�3）男女生分段賽讀。
�。�4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
[給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1.學習第一自然段。
（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
�。�2）指導朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2.學習第二自然段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
�。�4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3.學習第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）
�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
�。�3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
�。�4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
[讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的'地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內容有所回顧，進一步了解課文內容。]
五、學習生字，指導書寫
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折�！薄ｌ柟滔壤镱^后封口的筆順規(guī)則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。
七、作業(yè)
讓學生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
[注重課內向課外的延伸和拓展]
小學教學教案11
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學過程
(一)復習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的'美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據第二、三自然段的學法自學：
小組匯報學習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣?現在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)
“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關系。
想象“越來越輕”的結果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個別背。
3、學到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說一句話。
小學教學教案12
教師出示課后練習：讀一讀，再用帶點的詞語造句。
學生齊讀生詞。
師：用“漸漸”造句，你們先想一想，再造句。
生沉默思考。
師隨手在黑板上畫下（簡筆畫小草圖）：春天來了，想象一下，小草怎么樣？看看圖想想。
生：春天來了，小草漸漸發(fā)芽了。
生：春天來了，小草漸漸綠了。
師：改一下，怎么改？
生：秋天到了，小草漸漸枯萎了。
師又畫（簡筆畫遠山和太陽圖）：這是遠處的山，在你想象中這山后的是什么？
生：太陽。
師：什么時候的太陽？
生：早晨剛升起的太陽。
生：是夕陽。
生：被山遮住的太陽。
師：還有沒有別的？
生：月亮。
師：根據你的想象造句。
生：傍晚，太陽漸漸落山了。
生：清晨，太陽漸漸升起了。
生：晚上，月亮漸漸升起了。
師：（簡筆畫人圖）小明三年級轉學來后，成績很好。誰能根據這個材料造句。
生：小明成績漸漸好了。
生：小明成績漸漸提高了。
師：秋天到了——
生：秋天到了，夏天漸漸遠去了。
�。c評：于老師用圖示法巧妙啟發(fā)學生聯系生活實際造句。既讓學生在特定情景中饒有趣味地學習，又滲透了大語文觀的'思想，即語文的外延就是生活的外延。）
用“究竟”造句。
師出示文中句子：讓學生齊讀。
師：“究竟“在這兒可以換個什么詞？
生：明白。
師：這兒做結果講。（板書：問個究竟。）想象在你生活中有沒有想問個明白的？
生：這道數學題錯了，我想去老師那兒問個究竟？
師：我給你加一句“我怎么也想不出來�！�
生：猿猴究竟怎么變成人的，我想問個究竟？
師：換個詞，“問”換成“看”變成看個究竟。怎么造句？（把黑板上的“問”換成“看”）
生：爸爸買了幾只小雞，我趴在箱上想看個究竟。
師：換個詞，“看”換成“探”變成探個究竟。
生：這山洞住的是誰，我想探個究竟。
生：世上到底有沒有鬼，我想探個究竟。
生：常州有個恐龍園，我想探個究竟。
生：科學家為什么造出那么多東西，我想探個究竟。
師擦去“探個”留“究竟”
出示：小明把家里翻了遍也沒找到紅領巾，他自言自語說：“我的紅領巾究竟在哪里？”
每年春天究竟有多少人來揚州游玩，誰也說不清。
這里“究竟”表示結果嗎？不是，是表示疑問。誰能根據表示疑問的意思造個句子。
生：宇宙上究竟有多少顆星，誰也說不清。
生：每年春天究竟有多少人去海南潛水，誰也說不清。
生：這石洞里到底住了幾頭狼，誰也不敢看。
師糾正：“到底”換成“究竟”。
�。c評：于老師采用換詞法，有條理地安排練習。層次分明，教學有坡度。教師成為課堂的引導者，而學生才是真正的主體。學生在老師的引導下不僅理解了詞義，又學會在不同語境下巧妙運用。教學的最高境界水乳交融得到充分體現，詞語的理解與運用是相得益彰的。）
師：出個難題，考考大家。在外星人、恐龍中任選一個為題材，用上兩個“究竟”說一段話，兩個“究竟”的意思要不同。
生自由練習。
生：究竟有沒有外星人，我想探個究竟。
生：究竟有沒有外星球，究竟有沒有外星人？
生：世上究竟有沒有恐龍，我想找科學老師探個究竟。
小學教學教案13
教學目標：
1、學會13個生字及新詞，認讀5個字。
2、按要求積累詞語，有選擇的寫一寫。
3、能夠結合課內外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
4、朗讀課文，了解課文內容，對新型玻璃產生興趣，受到科普教育。
教學重點：朗讀課文，了解課文內容，對新型玻璃產生興趣，受到科普教育。
教學難點：能夠結合課內外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
課時：3課時。
第一課時
教學目標：
1、利用靈活多樣的方法，學會本課的13個生字，認讀5個字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點：學會本課生字，朗讀課文。
教學難點：能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
教學過程：
一、導入：在我們的生活中，玻璃是最常見的，請同學們想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防風擋雨、還可以做成各種工藝品……）這節(jié)課我們就來學習30課《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我們日常生活中的玻璃有什么不同。
二、新授：
（一）初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）
3、小組互相檢查，評議。
�。ǘ⿲W習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：創(chuàng)
3）重點指點字形：恙藕璃博剩
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩暲首x課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？
三、作業(yè)：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的.生字。
第一課時
教學目標：
1、學習把握自然段主要內容的方法，提高學生概括的能力。
2、在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用，了解新型玻璃有多種用途。
教學重點：學習把握自然段主要內容的方法。
教學難點：體會重點詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、導入：上節(jié)課我們認識了五種新型玻璃，那么今天這節(jié)課就讓我們進一步認識這五種新型玻璃。
二、新授：
1、自由讀課文，做到正確流利，能夠讀出自己的語氣。
2、默讀課文。思考：你最喜歡哪種玻璃？為什么？（用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。）
3、匯報。
4、教師指導，并相機板書，突出玻璃的名稱、特點和作用。
5、那么你是從哪些詞語看出來的呢？找一找，讀一讀，說一說自己的理解。（體會重點詞句在表情達意方面的作用。）
6、帶著你的語氣再讀一讀。
7、現在你能說一說，這個自然段主要向我們介紹了什么嗎？（培養(yǎng)學生的概括的能力。）
三、小組合作。
1、剛才大家說的都很認真，下面你和你的小組同學合作，一起把這張表格填完整，然后我們一起交流，看看哪個組寫的既簡單又明了。（每組發(fā)一張事先準備好的表格，小組合作完成表格，培養(yǎng)學生的概括能力。）
1）要求：注意在交流時要有秩序，一位同學在講話時，其他同學要認真傾聽，需要補充的時候，再發(fā)表自己的意見。
2）小組合作學習，討論交流。
2、匯報展示。（通過實物展臺展示小組討論的結果，并派代表進行講解。）
3、教師針對每組出現的問題及時給予糾正，對學生進行說完整話的訓練。
三、課堂小結：這篇課文給我們介紹了五種新型玻璃的特點和用途。這五種玻璃，好似一朵朵鮮艷的花兒一樣，為我們的生活增添了色彩，帶來了芬芳。希望我們好好學習，將來也為科技事業(yè)的新發(fā)展做出自己的貢獻。
五、作業(yè)：
1、把上課時交流的課文中的五種新型玻璃的特點與作用，獨立填寫在書上。
2、搜集有關玻璃的資料，設計一種自己想象的新型玻璃。
說課：
《新型玻璃》是本單元的第二篇課文，整個單元分別從不同的側面介紹了一些科學普及和環(huán)境保護的基礎知識，通過本節(jié)課的學習向學生滲透科學教育，了解新型玻璃有多種用途，并能夠發(fā)揮想象設計一種自己想象中的新型玻璃。而且通過本單元的學習，使學生學習初步把握自然段和文章的主要內容，培養(yǎng)學生的概括能力，并能夠聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，這些要求在課標中也都明確指出。
所以我制定的教學目標是，學習把握自然段主要內容的方法，提高學生概括的能力。在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用。教學重點是學習把握自然段主要內容的方法。體會重點詞句在表情達意方面的作用是本節(jié)課難點。
課后反思：通過整堂課的學習，教學重點突出，基本完成了教學目標，學生能夠在小組合作中完成對其余四種新型玻璃特點與作用的整理與概括。不足就是在激發(fā)學生熱愛科學的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些關鍵詞句體會課文的寫作手法方面應該貫穿于整篇課文的自然段教學之中，使學生掌握一些關聯詞的使用。在以后的教學與備課中要注意抓住課文中的一個重要的點，然后認真思考研究，使學生能夠在課堂上的有限時間學到更豐富的知識，提高課堂效率。
小學教學教案14
教學目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學會14個生字，其中5個只識不寫。
3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。
教學過程：
一、復習導入
1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；
�。�3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動畫
師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)
（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)
師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)
�。�4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發(fā)言設想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生�。灰环鈱懡o小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)
5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)
2．仔細看，你發(fā)現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的.第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。
4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給同桌聽。
師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)
（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。
同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6．評議寫字的情況。
四、小結
同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。
小學教學教案15
教學內容：
朗讀課文，初步理解課文內容，識字、書寫本課的3個生字。
學生學習過程：
一、導入
1、同學們，現在已經是春天了，萬物復蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？
2、板書課題，齊讀課題。
二、看圖認識“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。）這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一起爭著向上長的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）標上小節(jié)號。（3）根據課后生字表畫出生字詞。
2、學生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字卡片。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音�！霸佟保阂彩瞧缴嘁簟Ｗ⒁狻霸凇薄霸佟笔峭糇�。“迎”：是后鼻音�！奥暋�、“沖”：也是翹舌音�！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？
（2）出示詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
5、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
6、指導讀長句子。
（1）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。
（2）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
7、用教師教給的方法再讀讀課文。
8、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
9、師生比賽讀課文。
四、學習生字。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生字中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節(jié)）
3、教學偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”�！半姟保焊膫�字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個生字找朋友。
五、指導書寫。
1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說，師作適當補充。聲：上面的.“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導。
5、展出寫得好的學生作業(yè)。
作業(yè)設計：
認真書寫生字，讀熟課文
板書設計：
春筍
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