語文教案匯編9篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
第一課時
教學目的：
�。�、學會本課１２個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語；
２、認真閱讀課文，理清文章的結構；
�。场⒊醪搅私忡晷纬傻倪^程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。
教學重點：
�。�、認真閱讀課文，理清文章的結構；
２、初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。
教學難點：
理解琥珀形成的過程。
教學過程：
一、揭示課題，整體感知課文
通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）
快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀？
二、檢查預習
�。�、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字
琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測
注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。
２、交流預習時弄懂的詞語
三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容
�。�、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容
第一部分：（１～１２自然段）先敘述了琥珀的形成過程。
第二部分（１３～１７自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。
第三部分（１８自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
２、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？
�。�、小組討論，并提出不懂的問題。
四、小結
記住我們同學提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
第二課時
教學目的：
�。�、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力；
�。病⒂懈星榈乩首x課文；
�。�、學習作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學重點：
�。�、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的`興趣和培養(yǎng)想象能力；
�。病⒂懈星榈乩首x課文；
�。场W習作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學難點：
啟發(fā)學生展開合理的想象。
教學過程：
一、導入
誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的？我們是怎么學習的？
出示板書：
黃河象
按一定順序?qū)懀?看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
�。ü羌埽� （來歷） （化石）
化石的形成： ２００年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
學法：先理清文章順序，然后細讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。
二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪�？請你快速默讀課文
學生回答，教師板書
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價值)
２、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？
⑴ 學生交流畫批的結果，教師幫著梳理點撥
松脂把兩個小蟲一起包裹在里面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關的句段）
⑵ 出示學生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在里頭？
學生歸納出：炎熱的夏天；在松林里；非常巧合（三個條件缺一不可）
⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什么？
時間長，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。
�、� 請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評讀）然后誰來復述這個過程？
⑸ 這樣想象的依據(jù)是什么？指名讀最后一段，注意各句之間的關系。
三、總結對比
《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）
順序：
《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
�。ü羌埽� （來歷） （化石）
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
�。ㄐ纬桑� （化石） （價值）
化石形成：
《黃河象》 ２００萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）
四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀
板書設計
琥珀
順序： 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
�。ㄐ纬桑� （化石） （價值）
化石形成： 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）
語文教案 篇2
教學目標：
⒈會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。
5、編寫詩句。
課前準備：
教師準備：課件、掛圖。
課時安排兩課時。
教學過程：
第一課時
一、自讀識字
1、啟發(fā)談話、導入新課
A、同學們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？
今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
2、自讀課文，了解大意
自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。畫出生字詞語多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
二、合作交流
交流自學、檢查效果
1、認讀生字詞語
自由讀，小老師領讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？
3、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的？讀你喜歡的小節(jié)，說說從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
匯報交流
�。ㄒ唬⿲W習第二節(jié)。
1、教學生字“影”。
2、理解詞“忠實的向?qū)А保选疤枴北茸髁耸裁�？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
（二）學習第三節(jié)
�。▽дZ：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）
1、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
3、介紹北極星。
�。ㄈ⿲W習第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
（四）學習1、5自然段
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，
從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，
都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
�。ㄋ模┯懈星槔首x全文
第二課時
下結構，三個字都是上窄下寬；第二、
三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）
2.讓學生說說寫這些字應該注意什么。
3.重點指導書寫“導，盞，永，稀，碰，懂”。
（三）、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。
太陽：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹
的影子指的'就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少
見到樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，
而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報表演。
用多種方式讀、背課文
（四）、總結全文，拓展練習
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
2.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4．拓展練習
A.引導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
5.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書設計：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽 樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思：
在學完四種辨別方向的方法后，讓學生結合自己搜集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學生在交流中實現(xiàn)資源共享，豐富知識。給學生充分的語言訓練時間，提高了學生口語表達能力。
利用簡筆畫突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時，應該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對此，學生不容易理解，因為按照常識，應該是南面照到的陽光多，積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢�？戳酥庇^的簡筆畫，學生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學生的語感。
語文教案 篇3
教學目標：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自
覺地愛鳥，護鳥。
過程與方法：
1， 通過多媒體課件，讓學生感受鳥島的美麗。
2， 在理解第三段每句話的基礎上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風光，對學生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學生的愛國情感。
教學重點：
1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2， 對學生初步進行保護野生動物的教育。
教學難點：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學設計：
一，激趣導入：
同學們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1，學生質(zhì)疑
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標出自然段。
2，學生讀，教師指導。
3，檢查自讀（在讀的.過程中，我看到有些同學遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）
4，出示詞語
因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
�。▓D片出示，形象直觀，利于學生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導）
a。指名讀 b。齊讀
四，細讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3，指導朗讀：
4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。
（讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）
c、指導朗讀
d、實景欣賞
（鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。
五，拓展延伸：
看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
語文教案 篇4
一、教學理念 新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學品質(zhì)教學的情況下，學生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學分析 《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。 課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。 本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學目標 1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。 2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學重點、難點 教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
五、教具 多媒體的課件
六、教學過程設計
1．談話導入，激發(fā)興趣 用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
2．創(chuàng)設情境，整體感知 “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的`世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文 有了剛才情境創(chuàng)設出的基礎，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維 這部分內(nèi)容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間�！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。
5．演示課件，突破難點 為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維 “雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院�，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
7．總結全文，提示主題 再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟 同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學評價設計 《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料�！被诖酥笇枷�，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價： 1．知識能力。 我會寫的字： 我會認的字： 我會認的偏旁： 2．過程與方法。 我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。 我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。 3．情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
語文教案 篇5
第一課時 口語交際《秋天的快樂》
教學目標：
1、 能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。
2、 能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。
設計理念：
1、 創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境。
2、 全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。
3、 引導學生自主進行評價。
教學重點：
能把自己的快樂心情表達清楚。
教學準備：
1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。
2、 音樂律動《摘果子》。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
1、 語言引述：同學們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？
學生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊）
【創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣和交際的欲望�！�
2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）
二、拓展思路，展開話題。
1、 秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？
教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。
板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀
2、 教師示范說。
要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。
3、 學生評價老師的說話。
教師相機板書：
說：（1）聲音宏亮；
�。�2）事情完整通順；
�。�3）有感情，說出了自己的快樂；
（4）生動有趣，運用了好詞好句。
4、 教師評價學生。
聽：（1）認真傾聽；
�。�2）能及時補充、提問。
【學生參與評價，促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，進一步端正聽說態(tài)度，明確學習要求，養(yǎng)成良好的語言習慣。】
三、合作交流，生生互動
1、 老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。
2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）
�。�1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
�。�2）按評價要求評出代表參加課堂展示。
3、 全班交流，講評結合。
現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！
4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。
【讓每個學生都動起來，擴大口語交際的面和量，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。】
5、 學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。
四、 總結談話，延伸擴展
秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！
第二、三課時 習作教學
教學目標：
1、 能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。
2、 靈活運用平時積累的好詞好句。
3、 再次感受秋天的美好。
設計理念：
1、 重視培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達。
2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。
3、 重視學生之間的合作與交流。
教學重點難點：
抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。
教學方法：
引導、合作交流
教學準備：
ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。
教學過程：
一、 畫秋天
1、 創(chuàng)設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留��？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放課件，讓學生邊聽邊畫。
教師巡視，指導并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。
【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。】
二、 說秋天
1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說。
2、 集體交流。
�。�1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？
【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望�！�
教師給予肯定、鼓勵。
如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）
紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）
小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）
�。�2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）
特色一：景物層次分明
指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）
特色二：有小動物的`活動。
指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）
特色三：有人物活動。
指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）
�。�3）教師小結
【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路�！�
三、寫秋天。
1、 習作導入：這么美的畫，還應配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！
2、 開始習作。
學生根據(jù)要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。
四、評秋天。
1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。
2、 修改。
3、 全班展示、評價。
【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式，讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力�！�
第四課時
教學目標：
1、 通過我的發(fā)現(xiàn)學習，引導發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、 通過讀讀背背和填空，引導學生學習語言，積累語言。
3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。
教學理念：
1、 引導學生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。
2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。
3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。
教學方法：
引導發(fā)現(xiàn)、競賽
教學準備：
將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、 教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、 教師出示課件，學生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。
3、 學生觀察發(fā)現(xiàn)。
4、 小組交流。
5、 教師對學生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。
6、 教師小結規(guī)律。
7、 擴展。
�。�1）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續(xù)擴展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）
（2）對其他顏色進行擴展，如：紫、黑、白等。
二、日積月累
1、 讀讀背背
�。�1）回憶曾經(jīng)學過的對對子，背一背。
�。�2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。
�。�3）引導發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
（4）說說讀后的感受。
（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。
�。�6）互相交流展示，評一評誰的編得好。
2、 我會填
�。�1）自己先試著填一填，看看會填嗎。
（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。
（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）
（4）比一比，看誰說得多。
三、趣味語文
1、 繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。
�。�2）給學生一定的自讀時間，讓學后讀準、讀熟并背出。
�。�3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
�。�5）評比后授獎。
2、 拓展活動。
鼓勵學生課余搜集繞口令，并進行交流。
語文教案 篇6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字，理解生字組成的詞語，會用“流連忘返”造句。
3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重、難點
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學準備：
投影、小黑板
教學過程：
第一課時
教學目標：
學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。
一、談話導入，讀題解題。
1、上星期我們跟隨老師不但領略了長城運河的風采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開心嗎？（板：廬山）
2、廬山，是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長江，南臨煙波浩淼的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說起廬山，不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩大詩人贊美的'是什么？（廬山的瀑布）
3、這堂課，（板：的云霧）我們要學習的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）
4、讀了這個題目，你看課文的重點會寫什么？（讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴讀者文章要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點是寫廬山的云霧。）
5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會產(chǎn)生什么問題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點？）
6、你們提的問題都很有價值，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書中找答案？（看來我們班的每個同學都是學習真正的小主人。下面請同學們打開課本。）
二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。
1、請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準、讀通、讀順，并結合預習情況動動筆，讀懂的地方寫下批注，不懂的地方打上問號。（生讀師巡視）
2、檢查自讀情況：（出示詞語）
廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無常、千姿百態(tài)、一瀉千里
流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬變、一屢青煙、神秘
漂浮、四蹄生風、騰云駕霧、飄飄欲仙
A．看看小朋友有沒有全讀準了這些詞（開火車，隨意點擊認讀，及時肯定）
似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時讀[si]，如：似乎，驕陽似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，與“的”連起來讀翹舌音[shi]
系腰帶：系，多音字，當解釋為“打結”時讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結；更多的時候它讀[xi]，如：關系、聯(lián)系、系統(tǒng)
B．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學習收獲嗎？
交流：
籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢理解）
變幻無常：常，規(guī)律。
千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來證明一下，讀——）
一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢。）
流連忘返：舍不得離開。流連、留戀，都有舍不得離開的意思，但在用法上，它們有一些細小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對故鄉(xiāng)、母校、親人等。
幽谷：幽深的山谷
彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實際：大霧天、浴室）
瞬息萬變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。
神秘：
C．同學們詞語掌握的不錯，下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來的兩個問題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡短的話來解決那些問題）
D．同學們讀得很整齊，很流利，而且好多同學讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了。現(xiàn)在有哪些同學已經(jīng)找到那兩個問題的答案了呢？
（生答）你是從哪里找到答案的？
這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法叫總分。
E．那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎？
（1）總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。
�。�2）廬山的云霧千姿百態(tài)。
�。�3）廬山的云霧瞬息萬變。
�。�4）寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛與流連。
三、教學第一自然段
1、過渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，給人一種神秘感，難怪作者要來寫它呢�？焖僮x一讀第一自然段，體會一下，哪些字詞讓你感受到作者對廬山云霧的情有獨鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?
2、生朗讀思考，交流
3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因為那——（），在山上游覽，——（）。漫步山道——（）
4、小結：我們班的同學真是了不起，通過自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個非常有價值的問題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項任務，掌握生字的書寫。
四、生字教學
1、學生自己看生字，提出注意點：瀑、幻、罩、系
2、辨析識記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）
3、好詞積累：三顧茅廬、風云變幻、天姿國色、迷途知返、返老還童
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、辨別組詞
語文教案 篇7
一、出示大屏幕，講猴子撈月的故事。
聽完了故事誰來給故事起個名字？（撈月亮）
今天我們來學習第26課撈月亮。老師板書課題。請學生讀課題。（指名讀和齊讀）
二、初讀課文，復習會認的字。
1、你覺得這個故事有趣嗎？想不想也把這個故事講給別人聽？要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎？老師來考考大家。
教師出時生字圖片，會讀的同學舉手讀，其他同學大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學。
2、開火車記生字。
三、再讀課文，指導朗讀。
1、大家都是記字小能手，相信你們一定會把課文讀熟的。趕快來讀讀課文吧！邊讀邊想課文給我們介紹了那幾種猴子？課文文給我們介紹了四種猴子。根據(jù)學生回答教師板書：小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子
2、剛才大家大家讀課文的時候，有的同學悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎？（找同學分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。）
3、把你認為有趣的地方說給小組的同學聽。
4、找同學說說自己認為有趣的`地方。不動腦筋跟著亂叫、利用特長倒掛著撈月亮。（教師相機指導朗讀）
5、師根據(jù)學生的回答板書叫起來；也跟著叫起來；跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋，別人怎樣說自己就跟著怎樣說。
四、讀了課文，你想對可愛的猴子們說些什么？
孩子們，聽了這個有趣的故事，你想對可愛的猴子們說些什么？
教育孩子們（遇事要動腦筋，才不會做出傻事）。貼紙條揭示道理。
五、續(xù)編故事。
聽了大家的話，這些猴子們會怎樣說，又會怎樣做呢？
小組討論，說一說。
六、布置作業(yè)。
回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇8
教學目標：
1、認知目標：學會本課11個生字，認識7個生字。正確讀寫要求學會的詞語。
2、了解兩座新型橋的樣子、特點，體會新型橋給人們帶來的方便，感受發(fā)明創(chuàng)造的偉大，從而激發(fā)學生努力學習，向往科學和發(fā)明創(chuàng)造的興趣。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、 學習生字新詞，讀好課文。
2、 了解新型的橋的特點，激發(fā)學生創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
教學準備：
CAI課件：潛水橋的畫面；魚兒在橋周圍游動，船在船頂劃動的動畫效果；塑料橋的`畫面；人物從塑料橋上通過的動畫效果。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 談話導入，揭示課題。
1、 你見過什么樣的橋？還聽說過什么樣的橋？
2、 今天我們要和蘭蘭一起去過兩座新型橋，讀課題。
二、 初讀課文，自學生字，大概了解課文內(nèi)容。
1、 提出自學要求：讀準字音，讀通課文。
2、 檢查自學情況，指導學生把課文讀得正確、通順，特別注意指導幾個長句子中的停頓。
三、 分析識記生字，指導書寫。
1、 認讀生字卡片上的生字和詞語，通過各種形式，達到人人動口練讀的目的。
2、 學生自己想辦法記字。（運用已掌握的熟字加偏旁、換偏旁、形聲字的規(guī)律、熟字和生字進行比較等方法記字形。）
3、 學生交流記字方法，重點強調(diào)幾個易錯字：
結：右上邊是“士”，不是“土”。
野：右邊不要寫成“矛”。
專：上面不是“土”，第3畫是豎折折，最后寫點。
4、 指導書寫：
指導學生觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助學生寫好字。
蘭、專：要寫在田字格的中間。
座：廣字旁的“撇”要長，包住里邊的“坐”。
野：左短右長，“里”的最后一筆要變成“提”。
5、 學生書寫生字，老師巡視指導。
語文教案 篇9
教學目標：
1、認識“兔、冬、早、塊”等10 個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習小白兔機智沉著、關心別人的品質(zhì)。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習小白兔機智沉著、關心別人的品質(zhì)。
內(nèi)容分析：
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
學生分析：
小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。
教學過程：
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。
(并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔)
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學課文便知道了。
板書課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認識生字。
1、聽故事(放錄音)：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學生匯報，聽懂多少說多少)
2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。
3、遇到不認識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學或老師)那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字。
�、冱c擊課件認讀生字;
�、谧雠c字寶寶交朋友的游戲;
�、坶_火車領讀生字;
④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。
1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應該怎么改正?
2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學生可下位找學生伙伴)
課件出示
�、偻眯值茉趺粗览销梺砹�?
�、谛“淄孟氤鍪裁崔k法?它的`辦法好嗎?
�、劾销棡槭裁礇]發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
4、在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。
(1)小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導朗讀
�、嬴B兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)?“亂飛”、“大喊”說明了什么?怎
么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對
兔兄弟大喊。
�、邙B兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?
誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。
�、圩寣W生自由表演、朗讀。
忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”
(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)?誰來做做“慌了”的樣子?(學生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學生匯報后，出示課件加深理解)
指導朗讀
�、傩“淄酶嬖V小灰兔：“你藏到亂石堆里!”這句怎么讀?誰來試試?
②小灰兔怎么說?
(“哥哥，你怎么辦呢?”)
說明什么?怎么讀?
你試試好嗎?
③“你快藏吧，別管我�！边@句話誰會讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。(讀完后評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?)
(5)故事的結尾告訴我們什么?大家讀讀。“瞧了又瞧”什么意思?做做動作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論。
老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
(明白道理)
5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。
四、拓展延伸。
1、課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關系?
2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎?
3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦?
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