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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-12-23 11:21:35 教案我要投稿

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（必備）語(yǔ)文教案8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

（必備）語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩(shī)。

　　⒉理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話。

　　二、復(fù)習(xí)。

　�、闭J(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�、猜�(tīng)配樂(lè)朗誦。

　　三、讀講課文，品味華山的高。

　�、睂W(xué)習(xí)第一自然段。

　�、哦嗝襟w出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候，誰(shuí)去干什么？”句式說(shuō)圖意，課文是怎樣寫的？

　�、浦该x第一自然段。

　�、橇私鈹⑹路椒�。

　�、染氄f(shuō)：你能用“什么時(shí)間, 誰(shuí)跟誰(shuí)去干什么”說(shuō)句話嗎？

　�、升R讀第一自然段。

　　⒉精讀第二、三自然段。

　�、抛杂勺x這兩節(jié)課文。

　�、茖W(xué)習(xí)第二自然段。

　�、俣嗝襟w出示圖二，指導(dǎo)看圖。

　�、谠O(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？

　　③指導(dǎo)朗讀.

　�、艽藭r(shí)，他們會(huì)發(fā)出怎樣的驚嘆？

　　相機(jī)出示句二、句三：啊！華山真高哇！競(jìng)讀齊讀

　�、萑A山到底怎么個(gè)高法？相機(jī)出示句四、句五。

　　a 指名讀句子。

　　b 質(zhì)疑問(wèn)難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）

　　c 設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點(diǎn)？

　　d 齊讀句子。

　�、拚勗挘合鄼C(jī)出示句六。點(diǎn)撥：“情不自禁”

　�、邔W(xué)習(xí)古詩(shī)：

　　a 指名讀。

　　b 小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩(shī)的？請(qǐng)找出與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)

　　c 指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。

　　d 質(zhì)疑問(wèn)難：

　　e 詩(shī)文分組對(duì)照對(duì)應(yīng)朗讀。

　　f 指導(dǎo)用自己的'話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)義。

　　g 競(jìng)讀古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）

　�、菍W(xué)習(xí)第三自然段。

　�、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀（點(diǎn)評(píng)），表演讀。

　�、谘由欤哼@首詩(shī)好在哪？這孩子是誰(shuí)？當(dāng)時(shí)幾歲？

　　⒊齊讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育

　　三、課中休息。

　　四、齊讀全文�？窗鍟�、.總結(jié)課文。

　　五、課中鞏固

　�、备�(jìng)背古詩(shī)。

　　⒉課外延伸：

　�、哦嗝襟w出示動(dòng)畫：欣賞華山的風(fēng)光。

　�、剖占嘘P(guān)華山的資料。

　�、持笇�(dǎo)書寫生字：沿、頂、除

　　附板書：

　　22 詠華山

　　白云低

　　紅日近

　　高除了……都……

　　艱難地爬登

語(yǔ)文教案篇2

　　設(shè)計(jì)理念

　　引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，在讀書識(shí)字的過(guò)程中欣賞祖國(guó)漢字的形體美，感受讀書的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，幫助他人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣。

　　2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟故事中包含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，正確書寫，朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀故事明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、師生準(zhǔn)備生字卡。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　師：讀了課題，你知道了什么、

　　師：再讀讀課題，你還想知道什么、

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。

　　(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍。)

　　師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。

　　(相互提醒應(yīng)該注意的讀音。)

　　師：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來(lái)了，能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開(kāi)火車讀。)

　　師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來(lái)嗎、自己排好后，同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。

　　師：(出示老師排好的.順序)老師排對(duì)了嗎、為什么、

　　且、更

　　蛙、相、根、次、法

　　旱、舍、第、齊

　　雁

　　師：怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、

　　(學(xué)生交流自己的記字方法。)

　　師：這些字在課文中組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎、

　　青蛙、大雁、相親相愛(ài)、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一起。

　　師：讀課后第二題中的句子，學(xué)著用“辦法”造句。

　　三、指導(dǎo)寫字，欣賞漢字美

　　師：今天學(xué)的生字中有4個(gè)字要求會(huì)寫，還有以前學(xué)的4個(gè)字要會(huì)寫，有信心寫好它們嗎、

　　1、再讀一讀這8個(gè)字吧!

　　2、先觀察這8個(gè)字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu))，想想怎樣才能寫好它們。

　　3、看老師示范寫一次，跟著書空。

　　4、自己工整地在田字格里練習(xí)寫字，看誰(shuí)寫得最漂亮。

　　四、再讀課文，理解感悟

　　師：我們學(xué)的生字和詞語(yǔ)都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎、

　　1、請(qǐng)讀①“一對(duì)雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛(ài)，好像是一家人�！�

　　師：“相親相愛(ài)”你知道是什么意思嗎、從這個(gè)詞中你感受到了什么、

　　2、請(qǐng)讀②“后來(lái)，天旱湖干，沒(méi)水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來(lái)�！�

　　師：讀了這句話，你知道了什么、

　　師：將①②兩句話連起來(lái)讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)

　　3、大家練習(xí)讀2~4段，這幾段告訴了我們什么、

　　師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么、“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當(dāng)中，找有水的地方去�！�

　　4、大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。

　　(出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)讀、體會(huì)。)

　　人們說(shuō)：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”

　　青蛙想：這是我想到的辦法。

　　許多的人說(shuō)：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”

　　青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點(diǎn)兒說(shuō)出了口。

　　師：從“這次，它差一點(diǎn)兒說(shuō)出了口”中你體會(huì)到了什么、

　　師：它真這樣做了，會(huì)怎么樣呢、

　　5、自讀11~14段。

　　師：青蛙為什么會(huì)從空中掉下來(lái)呢、

　　師：聽(tīng)到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有辦法”，青蛙應(yīng)該怎么想、怎么做、(大家討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

　　師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么、

　　五、感情朗讀，故事拓展

　　1、小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來(lái)后會(huì)怎樣。

　　2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來(lái)以后的故事。)

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　青蛙搬家

　　雁帶青蛙飛行

　　(找有水的地方)

　　青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來(lái)

　　(舍不得)(不服氣)

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法，能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。

　　4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能流利地朗讀課文

　　2．用自己的.話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課

　　1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

　　(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

　　2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整

　　二．（恐龍博物館）

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。

　　2. 指名說(shuō)說(shuō)。

　　三．（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界

　　1. 看恐龍的動(dòng)畫片。

　　2. 請(qǐng)生質(zhì)疑。

　　四．（識(shí)字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。

　　1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

　　2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字，如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。

　　3.看大屏幕開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法。

　　1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因？

　　*若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法。

　　2.請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

　　3.看連環(huán)畫，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。

　　師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。

　　4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法

　　六．拓展思維訓(xùn)練。

　　討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）

　　七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　八．師生小結(jié)

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，有感情的朗讀課文。

　　3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。

　　四、課時(shí)安排：三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)讀

　　上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎(chǔ)上（課件出示陸羽的畫像），讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)？相機(jī)引出課題教師板書:陸羽與《茶經(jīng)》（師板書，生書空，同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時(shí)注意的地方）

　　齊讀課題，讀后質(zhì)疑：1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？2.為什么以此為題？學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)要交流有關(guān)資料。

　　今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì)知道些什么？

　　（二）初讀感知

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.快速瀏覽全文，想想：①文章是以什么順序來(lái)寫的？

　�、谖恼聫氖裁丛掝}談到陸羽？

　�、畚闹兄饕獙懥岁懹鸬哪膸准�？

　　（相機(jī)板書：辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝）

　　（三）再讀課文，理解詞語(yǔ)

　　1.默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。

　　2.出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，字音讀準(zhǔn)。

　　3.詞語(yǔ)個(gè)性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來(lái)朗讀。

　　4.對(duì)于個(gè)別較難的詞語(yǔ)給予解釋。

　　5.通過(guò)理解“茶”和“荼”的詞義，幫助學(xué)生區(qū)別

　　6.指導(dǎo)“荼”的寫法。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字義來(lái)區(qū)別“荼“的兩種讀音。

　　“荼“（tu）古書上說(shuō)的一種苦菜。古書上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。

　　“荼”（shu）①玉板，古朝會(huì)時(shí)所執(zhí)。②同“舒”，舒緩。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解了課文是按總——分的順序來(lái)行文的，從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例（辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝），以此來(lái)表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語(yǔ)言中去品讀、去感悟。

　　二、細(xì)讀品味

　　1.課件出示第一自然段

　　自由讀，思考：從中你知道了什么？哪些語(yǔ)句寫到了陸羽？（2、3句）能用一句話概括嗎？（陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人，是中國(guó)茶史上的傳奇人物，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）

　　默讀第四句話，想想它在文中起什么作用？(銜接，引出后文)

　　2.辨別江水

　　(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）

　　廣茶藝，決心寫人們不屑于寫的“閑書”時(shí)毫不動(dòng)搖。）體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大，并通過(guò)多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。

　　課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品：

　　陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財(cái)富，熱愛(ài)自然，堅(jiān)持正義。《全唐詩(shī)》中載有陸羽一首詩(shī)，正體現(xiàn)了它的品格。

　　不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺(tái)；千羨萬(wàn)羨西江水，曾向竟凌城下來(lái)。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個(gè)“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)陸羽為撰寫《茶經(jīng)》作出了無(wú)悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費(fèi)了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著作。

　　師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)段落，然后劃記相關(guān)詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)，感受。

　　③利用所查資料補(bǔ)充介紹（學(xué)習(xí)11段）

　　《茶經(jīng)》是怎樣一部書？有何價(jià)值？

　　在反饋基礎(chǔ)上，課件出示相關(guān)內(nèi)容：

　　《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運(yùn)用，不僅說(shuō)明了技術(shù)問(wèn)題，而且也說(shuō)明了文化的演變和區(qū)別。

　　《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)的茶葉采制和飲用經(jīng)驗(yàn)，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問(wèn)題，傳播了茶業(yè)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開(kāi)中國(guó)茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國(guó)古代最完備的茶書，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容，都有敘述。以后茶書皆本于此。

　　4.推廣茶藝（12自然段）

　　自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？

　�。ㄟ呑x邊劃，作批注。）

　　引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益……”所在語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

　　第三課時(shí)

　　一、練讀拓展：

　　1.完成課后題二：陸羽為什么會(huì)被人尊稱為“茶圣“？

　　陸羽在親自調(diào)查和實(shí)踐的.基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)、悉心研究了前人和當(dāng)時(shí)茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。

　　2.瀏覽全文找出文中的三個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，劃出來(lái)，并在旁邊批注每一個(gè)復(fù)句在文中的作用。

　　3.反饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點(diǎn)。

　�、诘谑蛔匀欢蔚诙洌焊攀觥恫杞�(jīng)》的內(nèi)容。

　　③第十二自然段第四句：概述茶藝的影響。

　　4.課文為什么以此為題?

　　5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。

　　《茶經(jīng)》分三卷十節(jié)，約7000字。卷上：一之源，講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì)；二之具，談采茶制茶的用具，如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，論述茶的種類和采制方法。卷中：四之器，敘述煮茶、飲茶的器皿，即24種飲茶用具，如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第；六之飲，講飲茶的風(fēng)俗，即陳述唐代以前的飲茶歷史；七之事，敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)地和藥效等；八之出，將唐代全國(guó)茶區(qū)的分布?xì)w納為山南（荊州之南）、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū)，并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依當(dāng)時(shí)環(huán)境，省略某些用具；十之圖，教人用絹素寫茶經(jīng)，陳諸座隅，目擊而存。

　　二、布置作業(yè)：

　　布置課外閱讀有關(guān)茶文化的文章。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。

　　2．學(xué)會(huì)觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識(shí)字的方法

　　3．能用生字口頭組詞積累詞語(yǔ)

　　4．在寫字過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個(gè)字加上不同的偏旁組成新的字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字，再學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，有興趣嗎？

　　課件展示：從他——池——地

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”

　　二、初讀課文，解決生字詞讀音

　　1．下面就請(qǐng)小朋友打開(kāi)書68頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍

　　2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

　　3．說(shuō)說(shuō)這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的？（一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字）

　　4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識(shí)字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來(lái)記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來(lái)記字形，字意）

　　5．再讀詞語(yǔ)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？有沒(méi)有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng)。抽生答

　　理解“決心”“口訣”

　　6．剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的`兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，師相機(jī)糾正。

　　7．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道它們可以換成哪些新字嗎？

　　自己試一試。抽生答

　　8．你打算用什么方法來(lái)記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）

　　9．師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”

　　2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

　　4．生描紅，師評(píng)價(jià)

　　5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

　　課后小結(jié)：

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前兩分鐘準(zhǔn)備：

　　今天課前兩分鐘許老師想讓大家說(shuō)說(shuō)帶山字的詞語(yǔ)。

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、剛才有同學(xué)說(shuō)到了黃山那我們現(xiàn)在就來(lái)聊一聊有關(guān)黃山的話題。

　　課件出示黃山。

　　2、有沒(méi)有同學(xué)到過(guò)黃山，許老師也沒(méi)有，那我們一起去實(shí)地考察一下，真的有你們介紹的那么美嗎?

　　課件出示：看黃山資料錄象。

　　3、現(xiàn)在你想說(shuō)什么嗎?

　　(看錄象后進(jìn)行交流。)

　　黃山是中國(guó)的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測(cè)，山體雄偉奇特，奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。

　　(課件出示：黃山奇石。)

　　齊讀課題。

　　(奇是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的奇石只有黃山才有。)

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石?

　　2、進(jìn)行交流：你讀懂了什么?

　　⑴ 課文中寫到的黃山奇石：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。

　�、� 黃山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現(xiàn)在黃山的山峰了。

　�、� 仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細(xì)的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡(jiǎn)單介紹。

　　3、小結(jié)：

　　這樣的寫作方法我們可以運(yùn)用在我們平時(shí)的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細(xì)研究一下，他奇在何處。今天我們來(lái)著重研究這四塊奇石。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、猴子觀海：

　　⑴ 自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處?

　　⑵ 交流：讀懂了什么?

　�、� 讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出抱著蹲望這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，以及一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己描述看到的景象。有的說(shuō)：這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說(shuō)：這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說(shuō)：這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是我抓注時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。

　�、� 猴子觀海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學(xué)生理解了陡峭的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細(xì)究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。(課件播放：云海。)學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。

　�、� 猴子指山峰上的一塊巨石像一只猴子，所以猴子加上了引號(hào)。觀海指望著云海;云海指的是云，而不是海，因?yàn)樯椒搴芨�，從搞出往下望時(shí)，縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。

　　如果不是一只石猴，而是一只真猴，面對(duì)翻滾的云海，它會(huì)想些什么?

　�、� 小結(jié)：

　　你覺(jué)得這塊石頭奇在什么地方?

　　像：外形像、姿勢(shì)像。

　　有情趣：云海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞著，一動(dòng)不動(dòng)地，都看得入迷了。讀一讀

　　2、仙人指路：

　�、� 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由讀。

　�、� 交流：

　　① 作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。

　�、� 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。

　　齊讀第2自然段，你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎?

　�、� 小結(jié)：

　　這一段并列寫了兩塊石頭，當(dāng)中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內(nèi)容連接起來(lái)了。

　　四、學(xué)習(xí)第3自然段

　　還剩下兩塊神奇的石頭，我們來(lái)開(kāi)展一次競(jìng)賽，每?jī)蓚€(gè)小組共同來(lái)研究一塊石頭，看看哪個(gè)組所研究的石頭神奇之處多。

　　1、小組研究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、交流：

　　在交流的過(guò)程當(dāng)中，如果其他兩小組對(duì)另外兩小組提議有看法或需補(bǔ)充，應(yīng)該在認(rèn)真聽(tīng)完以后在舉手發(fā)言，好嗎?

　　3、仙桃石：

　�、� 這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。

　　(把仙桃石比作剛從天上飛下來(lái)的大桃石，人見(jiàn)人愛(ài)。)

　�、� 第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。

　　第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。

　　第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一飛一落把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。

　　我問(wèn)學(xué)生桃石會(huì)飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。

　�、� 這塊石頭的'樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什么前邊還要加一個(gè)仙字呢?這一問(wèn)，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)腦筋了，有的說(shuō)：加了一個(gè)仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來(lái)的?有的說(shuō)：加里一個(gè)仙字，表明它有靈氣。還有的說(shuō)：加一個(gè)仙字說(shuō)明它是神仙特意放到那里的吧!抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說(shuō)：看，這么一個(gè)普通的桃石，前邊家了一個(gè)仙字，會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石，想出來(lái)的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，(天上掉下來(lái)的，有靈氣，神仙放到那里的。)這就是想象。

　　4、金雞叫天都：

　　⑴ 從幾塊巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來(lái)的，而不是指一塊巨石。

　�、� 每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，看過(guò)去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。

　　⑶ 不僅形似而且還有色彩，可謂絕了。

　　5、小結(jié)：

　　金雞叫天都的奇妙乃是一個(gè)變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到金雞叫天都的奇妙了。

　　五、總結(jié)

　　剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說(shuō)些什么?

　　黃山的奇石不止這四塊，你瞧(課件錄象)，你想近距離觀看欣賞嗎?我們下一節(jié)課繼續(xù)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課“綺、訥、略、鴿、畔、福、卵、供、簽、訂”10個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地讀課文，感情朗讀第2小節(jié)。了解日內(nèi)瓦的綺麗的風(fēng)光，積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。

　　3、感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動(dòng)物和平相處的那種和諧之美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”這些詞語(yǔ)。

　　2、在充分感受日內(nèi)瓦綺麗風(fēng)光和它和諧之美的基礎(chǔ)上，積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、師語(yǔ)：今天，我們將在書頁(yè)間進(jìn)行一次特殊的旅行，我們將隨著作者的視線，去感受世界著名的旅游勝地——日內(nèi)瓦那綺麗的風(fēng)光！

　　2、揭示課題

　　齊讀課題：令人神往的日內(nèi)瓦

　　換字理解“令人神往”：令人向往

　　指導(dǎo)讀課題。

　　二、整體感知

　　1、自讀課文要求：

　�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。

　�。�2）思考問(wèn)題：請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市？

　　2、交流反饋

　　（1）指名讀詞語(yǔ)：令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地、湖畔、湛藍(lán)、產(chǎn)卵、羅訥河。

　�。�2）正音：訥、卵、畔。

　　（3）字形：卵（筆順指導(dǎo)）

　�。�4）指名交流問(wèn)題，隨機(jī)出示句子：

　　日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是全世界游人向往的地方。

　　師生合作讀。

　　日內(nèi)瓦在（），（），（），是（）。

　　世界旅游勝地日內(nèi)瓦，也是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。

　　用上“是……也是……”的句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　相機(jī)板書：

　　風(fēng)光綺麗旅游勝地

　　外交舞臺(tái)

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡：群山環(huán)繞的日內(nèi)瓦公園星羅棋布，鮮花遍地，美不勝收。它是鐘愛(ài)藝術(shù)、自然人們的探究天堂，也是世界各主要機(jī)構(gòu)云集的國(guó)際城市。

　　1、師引語(yǔ)介紹“羅訥河是一條貫穿全境的河流……天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲�！泵襟w相應(yīng)出示畫面。

　　2、師：聽(tīng)了老師的介紹，你對(duì)日內(nèi)瓦留下了怎樣的印象？用一、兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

　　3、文中介紹了哪些景物，作者是怎樣介紹的，讀讀課文第2小節(jié)，用“o”圈出景物，用“——”劃出有關(guān)句子。

　　4、學(xué)生自讀課文。

　　5、交流反饋。

　　隨機(jī)出示：

　　（1）羅訥河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二：左岸是老城，右岸是新城。

　　①指名讀句子。

　�、诮Y(jié)合圖示理解：貫穿

　�。�2）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。

　�、賻煟鹤髡哒f(shuō)“湖的形狀像——新月”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫一畫新月。

　　②師：作者說(shuō)湖的顏色是——湛藍(lán)，你見(jiàn)過(guò)湛藍(lán)色嗎？（天空、大海）湛藍(lán)就是深藍(lán)色，日內(nèi)瓦湛藍(lán)（看媒體）

　　作者說(shuō)它猶如翡翠，“猶如”就是——好像、宛如、好似、如同。

　�、郯押茸餍略聦懗隽巳諆�(nèi)瓦湖的形狀，把湖比作翡翠寫出了日內(nèi)瓦湖的顏色的美。請(qǐng)你美美地讀一下。

　�、苤笇�(dǎo)感情朗讀句子。

　�。�3）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。

　　沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。

　　湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。

　　師：作者在日內(nèi)瓦湖畔還看到了什么景色？

　　句式練習(xí)：

　　湖的南岸有（）的（）。沿湖公園密布，（）的（）掩映其間。湖中有（）的（）和（）的（）。

　　（4）媒體出示，學(xué)生做小導(dǎo)游。

　　歡迎大家來(lái)到風(fēng)光綺麗的日內(nèi)瓦。__________________________________。

　�。ㄌ崾荆河蒙蟿偛艑W(xué)習(xí)的句子，試著介紹。）

　　6、過(guò)渡：在美麗的日內(nèi)瓦不僅可以看到優(yōu)美的景色，而且能讓人感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)動(dòng)物的精心保護(hù)，營(yíng)造了一份城市特有的和平幸福。

　　7、日內(nèi)瓦人為城市的.這些“居民”做了些什么？

　　生自由回答（產(chǎn)卵季節(jié)時(shí)……當(dāng)“小寶寶”早春降臨時(shí)……當(dāng)小動(dòng)物們得病時(shí)……）

　　人們還會(huì)為他們做些什么？想象說(shuō)話。

　　8、師小結(jié)：人們是這樣呵護(hù)著——自然界的精靈——他們的朋友，漫步在羅訥河沿岸，友人們不僅會(huì)為這美麗的城市發(fā)出陣陣的贊嘆，更能感受到城市獨(dú)有的愜意和它和諧的美。板書：和平幸福

　　9、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

　�。�1）逐一出示圖片配上文字（聯(lián)合國(guó)歐洲總部、國(guó)際紅十字會(huì)等國(guó)際機(jī)構(gòu)）

　　學(xué)生讀出相應(yīng)的文字介紹。

　�。�2）出示課文最后一小節(jié)，師生合作讀。

　　四、總結(jié)全文

　　今天這節(jié)課，我們做了一次愉快的國(guó)際旅行，在美麗的日內(nèi)瓦，我們領(lǐng)略到了優(yōu)美的風(fēng)光，看到了一幅幅人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人畫面，由衷感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)和平的向往。在我們腦海中浮現(xiàn)的不僅有那碧水青山、綺麗風(fēng)光；那份人與自然的和諧之美，也將深深縈繞在心底。