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九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文7《蒲柳人家》獲獎(jiǎng)?wù)f課教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文7《蒲柳人家》獲獎(jiǎng)?wù)f課教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、理解、積累本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。
二、能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)小說(shuō)運(yùn)用精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)塑造鮮明、豐滿的人物形象的方法，并能概括欣賞人物形象。
2．揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙，體會(huì)本文獨(dú)特的語(yǔ)言，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)自己良好的審美趣味。
教學(xué)重點(diǎn)
1．誦讀課文，體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。
2．把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)方法
自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)：
1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)小說(shuō)運(yùn)用多種描寫(xiě)手段塑造鮮明的人物形象的方法，把握人物的性格。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)：
同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、課前預(yù)習(xí)部分：
【資料窗】
1、作者簡(jiǎn)介：
劉紹棠（1936－1997），當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。擅長(zhǎng)鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱(chēng)作品是“為粗手大腳的爹娘畫(huà)像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》;中篇：《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》（獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng)）；長(zhǎng)篇：《春草》《京門(mén)臉子》等。
2、作品簡(jiǎn)介：
《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。小說(shuō)人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。
故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣(mài)給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一起出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。
全篇小說(shuō)共分12節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。
由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫(huà)像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。
這篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)。它就像一幅幅風(fēng)俗畫(huà)，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。
無(wú)論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專(zhuān)門(mén)為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；無(wú)論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問(wèn)的走西口，都別具魅力，強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣�？梢哉f(shuō)，大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息。
五四以后，魯迅一代引進(jìn)了外國(guó)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，創(chuàng)立了全新的小說(shuō)模式，中國(guó)小說(shuō)也開(kāi)始呈現(xiàn)出與古典小說(shuō)截然不同的面貌。但與此同時(shí)，古典文學(xué)的傳統(tǒng)也以其強(qiáng)大的生命力繼續(xù)存在和發(fā)展著。
如20世紀(jì)40年代的趙樹(shù)理就以其“民族作風(fēng)和民族氣派”受到讀者的普遍歡迎。而到了新時(shí)期，又涌現(xiàn)出了劉紹棠這樣一位繼承和發(fā)揚(yáng)了古典文學(xué)的傳統(tǒng)，并形成自己獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作家�！镀蚜思摇氛瞧渲械拇碜鳌�
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
一、請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面的作者及作品簡(jiǎn)介，為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，并將你閱讀資料時(shí)獲得的信息在資料上標(biāo)志出來(lái)，課堂上交流。
二、默讀課文。
1、將讀文時(shí)積累的生字詞標(biāo)示在課文中，以備小組內(nèi)交流。
2、完成下列生字詞積累（要求：讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)準(zhǔn)字形，掌握畫(huà)線詞語(yǔ)的意思。課堂小組競(jìng)賽。）
搟（gǎn）剜（wān）腌贊（ā zā）捯氣（dáo）唿（hū）哨咯（k�。┌舌埽▃uō）呱（gū）呱墜地提心吊膽天倫之樂(lè)妙手回春腰纏萬(wàn)貫斷壁殘?jiān)珣蛑o（xuè）
駕馭（yù）勃然大怒三顧茅廬禮賢下士膩歪榮膺（yīng）
隱匿（nì）：隱藏、躲起來(lái)。一氣呵成：①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。如坐針氈（zhān）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽（chuò）：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。
三、課文初探：
同學(xué)們：只有用心讀書(shū)，勤于思考，才能真正讀懂一篇文章，請(qǐng)看下面的內(nèi)容，你讀懂了嗎？
1、文章主要寫(xiě)了幾個(gè)人？他們之間的關(guān)系是什么？你認(rèn)為主人公是誰(shuí)？斷定的理由？
2、文章圍繞著這些人，寫(xiě)了哪些故事情節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)情節(jié)？喜歡的理由呢？
三、課堂學(xué)習(xí)部分：
一）交流預(yù)習(xí)所得：（所有人選均在課堂確定）
1、自主交流有關(guān)作者與作品的知識(shí)，以內(nèi)容多、準(zhǔn)、快為評(píng)價(jià)依據(jù)。
2、每組一人到黑板書(shū)寫(xiě)本課生字詞（每組同號(hào)學(xué)生），每組一人背誦本課詞語(yǔ)意思（形式搶答），以正確率做為評(píng)價(jià)依據(jù)。
3、每組二人分別交流對(duì)課文內(nèi)容初探結(jié)果（人選待定），以內(nèi)容全、準(zhǔn)、理由充分為評(píng)價(jià)依據(jù)。
二）小組合作探究：
1、探究小說(shuō)塑造人物的方法，把握人物形象：
1）請(qǐng)同學(xué)們回顧小說(shuō)《孔乙己》一文在塑造人物形象上的寫(xiě)作特色，并思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)的？你覺(jué)得他們分別是怎樣的一個(gè)人？結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。
提示：從兩人的“綽號(hào)”的由來(lái)，從故事情節(jié)，從精彩細(xì)致的描寫(xiě)等方面入手分析。
A、一丈青大娘：
描寫(xiě)方法：
人物形象：
B、何大學(xué)問(wèn)：
描寫(xiě)方法：
人物形象：
2、精彩語(yǔ)段賞析：
1）第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)一丈青大娘的性格的？
2）小組內(nèi)有感情地朗讀本段內(nèi)容，然后推薦朗讀水平高的同學(xué)參加小組朗讀競(jìng)賽。
3、學(xué)以致用：
用得巧，關(guān)鍵在方法掌握得好。請(qǐng)?zhí)骄俊犊滓壹骸放c《蒲柳人家》在塑造人物形象上的異同點(diǎn)。從寫(xiě)作的角度來(lái)看，你從這兩篇文章中學(xué)到了什么？
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