[精華]語文教案9篇

　　作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、導(dǎo)讀

　　1、內(nèi)容分析：

　　教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文。

　　課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。

　　2、設(shè)計(jì)思路：

　　本課以體驗(yàn)為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容簡潔，兩段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，質(zhì)疑;圖文對照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事;參與評價，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評價中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實(shí)現(xiàn)對課文的成功解讀。

　　教師依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評價，從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識十二個生字，會寫自、已等四個字。認(rèn)識新偏旁?

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗(yàn)，受到遇事要相信自己，要勇于實(shí)踐，不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

　　〖整體設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對文本的理解與體驗(yàn)。評價人物，內(nèi)化自信、自立意識，在評價中受到啟發(fā)和影響。

　　〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　課件演示課文插圖，同時以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學(xué)生為故事取個名字，教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己兩個字。小學(xué)生非常喜歡聽故事，教學(xué)時，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來，同時，配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖，此時，圖畫使教學(xué)內(nèi)容形象化，故事使教學(xué)內(nèi)容生動化，學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí)

　　《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時為感悟課文打下基礎(chǔ)。

　　本課要求會認(rèn)十二個生字，教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀;找出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動識字的愿望上。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，朗讀感悟時，具體做法如下：在輕音樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學(xué)生帶著問題，圖文對照，充分讀書思考，并聯(lián)系生活實(shí)際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的時空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語引背第一段。

　　由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)第二段時，老師出示學(xué)習(xí)步驟，大膽引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，扶放適當(dāng)。

　　新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習(xí)表演，最后在全班匯報(bào)表演，師生評議。此時的表演，建立在情境和情感的體驗(yàn)上，學(xué)生會用各種感官去觸摸、品味，體驗(yàn)文中的'角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇，當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時，自然證明了學(xué)生對課文的成功解讀。有的學(xué)生說：只是告訴我，我會忘記;只是演示給我看，我會記住;如果讓我參與其中，我會明白。也許這就是體驗(yàn)的奇妙所在吧!

　　你想對小鴨、小鷹說些什么?學(xué)了課文，想對自己說點(diǎn)什么?表演后的評價，是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過程，自信、自立意識內(nèi)化的過程，學(xué)生在評說中受到啟發(fā)和影響。

　　寫字教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，打好寫字基礎(chǔ)，而且每課時都安排寫字，看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。

　　三、教學(xué)實(shí)錄

　　1、出示插圖，故事引入：

　　老師：孩子們，喜歡聽故事嗎?

　　學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時介紹故事內(nèi)容，老師板書課題，請學(xué)生認(rèn)識自、已。

　　2、回憶讀書方法，自主課文、合作識字：

　　老師：初讀課文時，我們該怎么做?

　　學(xué)生：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音;讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　老師請學(xué)生同桌輪讀，相互正音;看插圖自讀。

　　老師出示本課十二個生字，小組合作。組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識字方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。

　　3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：

　　老師：春天，一個風(fēng)和日麗的上午，小鴨和媽媽來到小溪邊散步，聽見嘩嘩的流水聲，小鴨說什么?

　　學(xué)生讀第一段：

　　老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　學(xué)生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?

　　學(xué)生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛自己的孩子嗎?

　　生：小鴨游泳時會遇到什么困難?他會怎么做?

　　學(xué)生：媽媽看到小鴨學(xué)會了游泳，會怎么想?怎么說?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書，圖文對照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。

　　學(xué)生：我從圖上看到小鴨很小，她有點(diǎn)害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。

　　學(xué)生：媽媽說小溪的水不深，自己去游沒有危險(xiǎn)，所以媽媽鼓勵小鴨自己去。

　　學(xué)生：我們猜小鴨游泳時，可能會嗆幾口水，也可能游一會兒就要問問媽媽。

　　學(xué)生：小鴨會游泳了，鴨媽媽真高興啊!她一定說：媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子!

　　老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽，請你說出你的心愿。

　　學(xué)生嘗試?yán)首x。

　　生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。

　　老師：河邊，小鴨學(xué)會了游泳。山上，小鷹學(xué)會了什么?請同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語言。

　　4、合作表演，加深理解與體驗(yàn)，內(nèi)化自信、自立意識。 小組合作，自選角色練習(xí)，師參與其中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像加上動作和表情。師播放音樂，小組匯報(bào)表演，師生共評。

　　5、評價人物，暢談收獲：

　　老師：學(xué)了這一課，你想對小鴨、小鷹、自己說點(diǎn)什么?

　　學(xué)生自主選擇，暢談。

　　學(xué)生：我對自己說：做一個像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!

　　學(xué)生：小鴨，你不依靠媽媽，自己獨(dú)立學(xué)會了游泳，真了不起!以后，我也要向你一樣

　　6、分課時，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。

　　四、教學(xué)反思

　　本課教學(xué)，學(xué)生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，主動探究，面對畫面，能夠想出畫面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時還能充分發(fā)揮想象，將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言，學(xué)生在表演中加深了理解和體驗(yàn)，在評價中受到啟發(fā)和影響。

　　體會：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價，都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。

　　不足：小組合作表演時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語言、動作、表情，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。

　　五、點(diǎn)評

　　新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動，本課以體驗(yàn)為中介，分識字、閱讀、表演、評價等方面，作了努力。

　　體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會、生活實(shí)踐活動或具體案例的分析中，通過學(xué)習(xí)者的親身參與和互動，及對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。

　　首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為可能，為落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)教者選擇設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。

　　其次，我們看到導(dǎo)入時的畫面，內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí);識字時的小組合作，組長組織認(rèn)讀、識記;朗讀時的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時的分工、揣摩練習(xí);評價時的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗(yàn)。葉老曾經(jīng)說：體驗(yàn)的方式并非一途，學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說是體驗(yàn)。動手也罷，動腦也罷，獨(dú)立研索也罷，相互討論也罷，虔誠請教也罷

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助字典認(rèn)識生字

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、交流有關(guān)珍惜時間的.名言。

　　2、出示課題

　　課題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、交流預(yù)習(xí)情況。

　　2、自讀課文你讀懂了什么

　　三、再讀理解課文

　　1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　3、全班交流

　�。�1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。

　　領(lǐng)會當(dāng)時急切、悲愴的情懷。

　　（2）結(jié)尾句：“我知道……”

　�、僬f說你是怎么樣理解的？

　�、诶斫庹n題含義

　　四、說話訓(xùn)練

　　說一個自己（或者別人）“留住太陽”的故事。

　　五、課外拓展

　　閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

　　3、品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫；

　　4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。

　　學(xué)生分析：

　　初一學(xué)生隨著閱讀面的不斷擴(kuò)闊，有了一定的誦讀和初步感知能力，他們對散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄語言的理解上。但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想像的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師準(zhǔn)備好教具：一張有段百花盛開、百鳥爭鳴音畫效果的VCD和歌曲《奉獻(xiàn)》，一些制作好的幻燈片。

　　2、布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況。

　　3、熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　4、準(zhǔn)備好值得探究的問題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動員的`當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速閱讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙

　　巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur

　　啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou

　　2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

　�。ㄖ匦聻樗鼈兗庸�鳥巢；按時添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。）

　　3、用一句話，概括文章內(nèi)容

　�。ㄎ遗c一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的過程）

　　三、精讀理解，合作探究

　　1、劃出文中交代我的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出我是一個怎樣的人？

　　2、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應(yīng)。

　�。ㄓ没脽羝�明確：先明確題1的“舉動”，再補(bǔ)充上題2的“反應(yīng)”）

　　▲我的舉動的語句與鳥的反應(yīng)

　　a、掛在窗前，用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-------格外輕松自在

　　b、我很少扒開葉蔓瞧它們--------便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我

　　c、決不掀開葉片往里看，不睜大好奇的眼去驚動它們------有一個更小的腦袋探出來

　　d、我不管它-------打開窗子，決不飛出去

　　e、我不去傷害它、只是微微一笑，依舊寫東西-------蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來蹦去

　　f、我不動聲色地寫，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛-------啄顫動的筆尖，啄我的手指

　　g、我手中的筆不覺停了--------趴在我的肩頭睡著了

　　h、我輕輕抬一抬肩--------它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴

　　▲▲從這些舉動中可以看出我有愛心、耐心、感情細(xì)膩，總之是個愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的人

　　2、讓學(xué)生提出值得探究的問題

　�。▽W(xué)生提出，學(xué)生討論回答，老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位）

　　四、品讀感悟，拓展延伸

　　讓學(xué)生分組賞讀文章，思考：

　　1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥？

　�。ㄅ氯耸钦渲轼B的突出特點(diǎn)，由于我對鳥兒的愛護(hù)、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）

　　2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？

　�。ㄟ@句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。）

　　3、既然人與動物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？

　�。ㄒ�點(diǎn)：彼此尊重真誠相待相互信賴）

　　4、課后寫一個狀物的片段，注意融情于物

　　五、欣賞歌曲，激發(fā)情感

　�。ㄒ贿吢犿f唯的歌曲《奉獻(xiàn)》，教師一邊總結(jié)）

　　同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，有時我們會看到不愿看到的畫面。但是，這是事實(shí)，是客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪�去了鳥兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過這課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是“愛”！讓我們一起來唱這首愛的頌歌：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間！

語文教案 篇4

　　【課前透視】

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１１個生字，會寫４個字。認(rèn)識辶、忄兩個偏旁。

　�。病⒅�道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

　　３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。础⒗斫庠娋涞闹饕獌�(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字，練習(xí)朗讀。

　　【信息資料】

　　１、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　２、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　�。�、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（學(xué)生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。（板書課題）

　　好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。

　　２、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》

　�。ò鍟�課題）

　　用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。

　　二、對話平臺

　�。薄⑿蕾p：

　　教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫。

　　讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。

　�。病⒆R字：

　�、磐瑢W(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

　�、瞥鍪颈菊n生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。

　�、亲宰x課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　�、壤�用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。（認(rèn)識辶、忄兩個新偏旁。）

　　交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字效率。

　�、赡阆胩嵝汛蠹以谧R字的時候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠(yuǎn)、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字來。

　�、收J(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）

　　⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)

　　識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。

　�。�、朗讀：

　　⑴生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？（自由朗讀課文）

　　⑵指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的.一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。

　�、嵌喾N方式練習(xí)朗讀。

　　堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　４、寫字：

　�、懦鍪疽獙懙淖秩�、火，認(rèn)讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。

　　（人字的第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。）

　�、墙處煼秾懀�示范筆畫的寫法。

　　⑷學(xué)生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢的指導(dǎo)。）

　�、山M內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　三、作業(yè)

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

　　3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的`過程。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

　　（5）說說你還有哪個字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　附：板書

　　觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

　�。〞r間順序）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

　　（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）

　�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　四、總結(jié)

　　1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇6

　　1、比一比認(rèn)一認(rèn)

　　教學(xué)要求：

　　1、區(qū)分形近字，能夠組成詞語。

　　2、掌握生字＂百、去、米、們、朋＂的寫法，注意筆畫，筆順。認(rèn)識新的部首＂單人旁＂，并會寫。

　　3、會讀句子＂我們是好朋友。＂，＂我愛吃米飯和白菜。＂。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、區(qū)分形近字，并會組詞。

　　2、會寫田字格中的生字。

　　教學(xué)課時：4

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：區(qū)分形近字并組詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們共同學(xué)習(xí)第一課比一比認(rèn)一認(rèn)。

　　二、新授：1、出示生字。

　　白百來米門們月朋

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、區(qū)分生字。找找不同的地方。

　　4、給生字組詞。

　　5、指名讀一讀。教師指導(dǎo)。

　　6、齊聲讀。

　　三、小結(jié)。今天區(qū)分了形近字。

　　四、作業(yè)。

　　拓展：還能組哪些詞。

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字詞。

　　第二課時

　　2、指名讀一讀。二、新授：

　　1、出示田字格里的生字。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、講解生字的.寫法。

　�。�1）教師示范書寫生字。

　　（2）學(xué)生書空練習(xí)。注意筆順。

　�。�3）學(xué)生在田字格里書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）展示作業(yè)，講評。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了本課的生字。四、作業(yè)。生字各寫兩行。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　二、新授。

　　1、出示句子。

　�。�1）教師示范朗讀。

　　（2）一句一句教學(xué)生朗讀。

　　（3）學(xué)生練習(xí)朗讀。教師指導(dǎo)。

　　（4）指名讀句子。

　　（5）齊聲讀。

　　2、練習(xí)說一說。

　　三、小結(jié)：學(xué)習(xí)了兩個句子。

　　四、作業(yè)：讀熟句子。

語文教案 篇7

　　【教材分析】

　　這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的'開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。

　　【教學(xué)要求】

　　德：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　智：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)方法】

　　在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文。

　　要求：畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分段試讀課文。

　　卡片正音。

　　渠塘波像裝咱新

　　裝（zhāng翹舌音）咱（zaacute；n平舌音）

　　新（xīn前鼻音）羅（luoacute；邊音）

　　3、指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

　　三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫

　　1、出示小黑板。指名讀詞語。

　　2、看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解：新生活裝滿

　　3、學(xué)習(xí)生字字形。

　　渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　像：右邊的筆順是：

　　裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫成“土”。

　　結(jié)合教學(xué)“衣字底”。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　渠、裝，要寫緊湊。

　　波、像、咱，左窄右寬。

　　學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、作業(yè)：

　　1、練習(xí)正確、流利地讀課文。

　　2、抄寫生字兩遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、看拼音，寫詞語。

　　shuǐxiāngchiacute；taacute；ngqīngbōzhuāngmǎn

　�。ǎ�（）（）（）

　　chugrave；chugrave；piagrave；npiagrave；nqiāntiaacute；oquacute；xīnshēnghuoacute；

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）自由讀課文。

　　（2）思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多）

　　哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）

　�。�3）結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。

　　①出示幻燈圖片。

　　指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。

　　②看看圖，讀課文，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。

　　口頭填空：我們好看到了（），聽到了（）。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法。

　　出示：

　　①練讀課文。

　　②想想水鄉(xiāng)什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。

　�、蹐D文結(jié)合，想象畫面。

　�。�2）自學(xué)第二小節(jié)。

　�、贆z查自學(xué)情況。

　　幫助學(xué)生認(rèn)識“駁”與“帆”。（板書：船多）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河�！�

　　指名說說讀了這一句你好像看到了什么。

　　放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會意境。

　�。�3）感情朗讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）自由讀課文。

　�。�2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活？

　　（3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。

　�。�4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

　　三、練習(xí)朗讀、背誦

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。

　　2、在括號里填上合適的詞。

　　一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆

　　3、按要求填空

　　渠共（）畫，第五畫是（）。像共（）畫，第八畫是（）。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、課件演示：（王寧圖片）。同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動委員�？墒牵�你們想知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。

　　2、（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？提問：（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。

　　2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　3、讀讀想想，王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的？他為什么要自己選自己呢？

　　4、檢查反饋。

　�。�1）課件出示生字詞：勞動委員補(bǔ)選教室王寧楞住親切集體掌聲

　　采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（2）出示生字：

　　1）、指導(dǎo)讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　2）、委、寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。愣、掌、補(bǔ)三個字的'偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。

　　3、說說你讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

　　三、朗讀感悟

　　1、王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀讀課文。

　�。�1）請4個小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

　　（2）集體評價。

　　2、王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子，重點(diǎn)朗讀感悟。

　�。�1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我。

　　a、該怎樣才能讀好這幾句話呢？誰來試一試？

　　b、引導(dǎo)學(xué)生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什么？

　�。�2）多媒體出示句子：林老師親切地說：王寧，說說吧，你為什么要選自己？王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。

　　a、我們怎樣讀林老師的話呢？

　　b、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。（如：王寧認(rèn)真地說王寧誠懇地說王寧笑著說等）

　　c、給王寧的話加上提示語后再讀一讀。

　　d、師生對讀王寧和李老師王寧的話。

　　（3）多媒體出示句子：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）

　　a、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時小朋友們會怎么說呢？

　　四、表演體驗(yàn)。

　　小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

　　五、拓展深化。

　　1、假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？

　　2、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？請準(zhǔn)備之后，說一說。(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長等)

　　六、寫字指導(dǎo)練習(xí)。

　　1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會認(rèn) 個生字，會寫 個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的`熱愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　教學(xué)時間：

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

　　齊讀課題

　　二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。

　　1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

　　3、分析字形，記憶漢字。

　　4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

　　三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、指名讀課文。

　　2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點(diǎn)？

　　四、學(xué)生質(zhì)疑

　　通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入談話。

　　黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀。

　　2、你知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？

　　2、全班匯報(bào)。

　　3、小結(jié)

　　4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

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