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中班秋天到了教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的中班秋天到了教案,歡迎大家分享。
中班秋天到了教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、能一邊唱歌一邊大膽做動(dòng)作。
2、能分辨和表現(xiàn)音的快慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩過(guò)該體育游戲。
2、每人一個(gè)樹(shù)葉寶寶頭飾,音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮魳(lè)游戲《小朋友散步》
幼兒能聽(tīng)辨不同的`音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作,愉快地游戲。
。ǘ┙谈枨洞箫L(fēng)和樹(shù)葉》
進(jìn)入情景:
1、教師朗誦兒歌引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境。
2、教師帶領(lǐng)幼兒愉快朗誦兒歌。
學(xué)習(xí)歌曲并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn):
1、教師將兒歌填入曲中,幼兒傾聽(tīng)。
2、請(qǐng)幼兒帶著愉快的情緒和教師一起歌唱。
3、引導(dǎo)幼兒跟著磁帶音樂(lè)一邊唱歌,一邊做動(dòng)作。
學(xué)習(xí)分辨和表現(xiàn)音的快慢:
1、教師用鋼琴刮奏、模擬風(fēng)聲。請(qǐng)幼兒猜想:秋葉跳得歡時(shí),會(huì)發(fā)生什么事?
2、再次刮奏出快慢不同的風(fēng)聲。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這兩種風(fēng)聲有什么不一樣,可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表示。
游戲:
幼兒頭戴樹(shù)葉寶寶頭飾,自由舞蹈至秋天多么美止。此時(shí)教師用鋼琴刮奏模擬風(fēng)聲,風(fēng)聲快而強(qiáng)時(shí),幼兒快速地飄來(lái)飄去,風(fēng)聲慢而弱時(shí),幼兒放慢動(dòng)作,風(fēng)聲停,幼兒便停止動(dòng)作。
活動(dòng)結(jié)束:
鼓勵(lì)幼兒大膽參與動(dòng)作表現(xiàn)。
中班秋天到了教案2
歌曲:蘋(píng)果
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步掌握歌詞,熟悉曲調(diào),會(huì)聽(tīng)前奏并整齊地開(kāi)始唱。
2.用各種水果替換原歌詞,能按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)蘋(píng)果,知道其特征。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入。
師:小朋友們我們每天午點(diǎn)都會(huì)吃蘋(píng)果?小朋友們喜歡吃蘋(píng)果嗎?
2.出示蘋(píng)果圖片,讓幼兒在歌曲音樂(lè)的伴奏下做摘蘋(píng)果的動(dòng)作。
師:今天李老師給你們帶來(lái)了一顆蘋(píng)果樹(shù),上面有好多蘋(píng)果呀,我們一起摘一摘吧。ㄔ谝魳(lè)伴奏下,老師邊朗誦歌詞,邊做摘蘋(píng)果的'動(dòng)作。)
師:李老師剛才邊說(shuō)歌詞邊摘蘋(píng)果,摘了好多呀!你們也來(lái)試試吧!
師:現(xiàn)在這些歌詞要變成一首好聽(tīng)的歌了,小朋友們注意聽(tīng)哦!師:這首歌好聽(tīng)嗎?里面唱的是我們剛才念的歌詞嗎?我們一起學(xué)一學(xué)吧!
3.放聲唱與默唱交替。
師:我們邊唱歌邊拍手。
師:現(xiàn)在我們嘴巴休息,不唱歌曲,在鋼琴的伴奏下拍手。師:我們換一個(gè)唱法,唱一句,拍手一句。
4.創(chuàng)編新歌詞。
師:我們除了見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果,還見(jiàn)過(guò)哪些水果?它是什么顏色?什么形狀呢?還有其他特征嗎?
師:我們把你們說(shuō)的水果,帶到歌里唱一唱吧!
5.即興歌表演。
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有小朋友邊做動(dòng)作邊唱歌,唱得非常好聽(tīng),我們請(qǐng)他上來(lái)表演一下。
師:現(xiàn)在小朋友去找你的好朋友一起邊唱邊表演吧!
6.小結(jié)。
蘋(píng)果樹(shù)上許多紅蘋(píng)果,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。我們喜歡吃蘋(píng)果,身體健康多快樂(lè)。
中班秋天到了教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.能運(yùn)用身體的各個(gè)部位拍打節(jié)奏。
2.能看圖譜演奏樂(lè)曲,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一.啟發(fā)式談話,導(dǎo)入活動(dòng)。
1.演唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》引入!扒锾斓搅,農(nóng)場(chǎng)里可忙碌了,有很多小動(dòng)物都去幫忙,我們也去看看吧。現(xiàn)在我們就用好聽(tīng)的歌聲和它們打個(gè)招呼吧!
2.引出課件:馬!稗r(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物可真多,今天還有一位動(dòng)物也來(lái)農(nóng)場(chǎng)里做客了,我們聽(tīng)是誰(shuí)?”
3.練習(xí)用手拍打馬蹄的聲音!靶●R正朝我們走來(lái)了,聽(tīng)馬蹄聲真好聽(tīng):一匹小馬走來(lái)了,兩匹小馬走來(lái)了,許許多多小馬走來(lái)了(教師手拍腿念兒歌)!
二.用身體部位練習(xí)節(jié)奏。
1.幼兒模仿馬蹄聲。老師剛才的聲音像不像馬蹄聲音啊?那你們也拍拍腿,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)你們的馬蹄聲是什么樣的?幼兒自由拍。
∣××∣。并集體練習(xí)。
預(yù)設(shè)一:“老師發(fā)現(xiàn)啊,我們小朋友都拍的不一樣,有的是這樣拍的——”請(qǐng)個(gè)別小朋友演示,集體練習(xí)。
預(yù)設(shè)二:“小朋友都是這樣拍的,我們一起來(lái)試試,(拍主要節(jié)奏,),老師還聽(tīng)到過(guò)小馬這樣慢慢地去走路的,拍另一種節(jié)奏,我們一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)。拍節(jié)奏。
3.啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種身體感官來(lái)模仿馬蹄聲。“還有哪些身體部位可以發(fā)出馬蹄的聲音來(lái)?”(手、腳、嘴)教師帶幼兒分別用不同的'部位練習(xí)節(jié)奏:∣××××∣,∣××∣。
4.游戲:小馬兒歌。附兒歌:小馬搖著尾巴,噠噠噠噠去玩耍,東邊跑跑,西邊跑跑,噠噠噠噠,真快樂(lè)。
“老師發(fā)現(xiàn)你們可真像一群小馬,現(xiàn)在啊,你們就是一群可愛(ài)的馬寶寶,老師呢就是你們的馬媽媽好不好,現(xiàn)在跟著媽媽一塊兒來(lái)玩?zhèn)游戲。”帶幼兒念兒歌,做動(dòng)作。
三.小馬去運(yùn)糧。
1.情景引入:剛才我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩了,發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯種了很多糧食,太忙碌了,那我們?nèi)退鸭Z食給運(yùn)回去,好不好?(好)
2.出示路途及路標(biāo)課件!拔覀冞\(yùn)糧食是時(shí)候要經(jīng)過(guò)很多地方,我們一塊兒看大屏幕。(山坡、森林、小路)經(jīng)過(guò)這么多地方,很容易迷路的,那我們應(yīng)該怎么走才不迷路?(地圖,路標(biāo))森林里給我們準(zhǔn)備好了音樂(lè)路標(biāo)。
×∣(手)。
4.去運(yùn)糧。讓幼兒跟音樂(lè)看圖譜打節(jié)奏。前兩遍用手,最后一遍讓幼兒用腳走(小馬跟著媽媽去散步)。
四.分角色進(jìn)行演奏。
1.出示腳印圖譜,引導(dǎo)幼兒認(rèn)知!拔覀冏哌^(guò)了這么多地方,媽媽發(fā)現(xiàn)一路留下了很多腳印,我們一塊兒來(lái)看大屏幕!
2.幼兒、媽媽分別看圖譜練習(xí)節(jié)奏。并比較媽媽和寶寶的腳印走起來(lái)有什么不同。“兩遍的腳印一樣嗎?腳印是誰(shuí)走的?”
3.幼兒嘗試合奏!艾F(xiàn)在老師跟你們玩一個(gè)切西瓜的游戲——玩游戲。這一半寶寶你們來(lái)做馬媽媽好不好,這一半寶寶你們繼續(xù)是馬寶寶。那我們跟著音樂(lè)一塊兒出發(fā)吧!弊寖蓳芎⒆臃謩e站在自己圖譜前隨音樂(lè)拍節(jié)奏。
五.結(jié)束。
1.引出樂(lè)器:“我們身體的很多地方都可以發(fā)出好聽(tīng)的馬蹄聲,有好多的樂(lè)器也可以發(fā)出馬蹄的聲音,下次來(lái)我們就拿著樂(lè)器區(qū)運(yùn)糧
2.隨樂(lè)曲《賽馬》出活動(dòng)室。現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)把糧食送到更遠(yuǎn)的地方去。
中班秋天到了教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)仿編。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
配樂(lè)詩(shī)歌《出!、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師:看看,這是什么地方?
(2)師:看到這么美的大海,你想干什么?
。3)師:我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你們幫我想想,坐什么去呢?
。4)師:有這么多的海上交通工具,我可以劃著小船去,可以坐飛機(jī)去看海,可以坐大輪船去那好吧,我就坐大船去,海上有什么呢?
2、欣賞詩(shī)歌《出!
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn):
。1)我出海時(shí),看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候,你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞,跟念詩(shī)歌。
師:大海真美!想不想和我一起去看看,玩玩?好,我們一起《出!
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師:我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船,你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒仿編。
如:幼兒:海龜。師:海龜有多少呀?幼兒:海龜一只只。
3、師幼一起仿編詩(shī)歌。
師:真棒!把你們看到的東西,都編到詩(shī)歌里去吧!
四、一邊折船,一邊欣賞詩(shī)歌
1、師:(出示船)你們看,這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的'?讓我們一起折艘船出海吧!
2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)
師:比比誰(shuí)折的船漂亮?
五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。
師:好了,我們開(kāi)著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)
活動(dòng)反思:
從整個(gè)活動(dòng)看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性,能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái),引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對(duì)教材的把握也比較到位,對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動(dòng)中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
中班秋天到了教案5
設(shè)計(jì)意圖:
九月、十月,天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,步入秋天,秋天的特征也日益明顯。孩子們能直觀的感受到季節(jié)的變化:樹(shù)葉、花瓣開(kāi)始飄落,各種瓜果非常豐富······我設(shè)計(jì)這堂課,通過(guò)一個(gè)意境優(yōu)美的童話故事,結(jié)合幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),鍛煉幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽(tīng)故事,感知故事中多彩的秋天。
2、通過(guò)回答問(wèn)題,鍛煉記憶力和復(fù)述故事的能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的`形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幾片落葉。
2、 自制教學(xué)掛圖,動(dòng)物頭飾,水果圖片,房子圖片,路牌。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 教師出示落葉,通過(guò)談話引出主題。
(1)教師:(出示樹(shù)葉)孩子們,你們看今天老師帶來(lái)的是什么?你們猜一猜這樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(老師撿的。)為什么地上會(huì)有樹(shù)葉呢?(秋天到了,樹(shù)葉凋落了。)
。2)教師:下面我給大家講一個(gè)關(guān)于樹(shù)葉的故事,名字叫“樹(shù)葉房子”。
2、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖的畫(huà)面,了解故事內(nèi)容。
教師:
。1)第一幅圖上你們看到了什么?能看出這是什么季節(jié)嗎?你們猜一猜三只小兔子要去干什么?這個(gè)路牌上有誰(shuí)的照片?說(shuō)明小兔子們要去找誰(shuí)呀?
。2)第二幅圖中你們看到了什么?小兔子們?cè)诟墒裁矗啃∝i在家嗎?是從哪里看出來(lái)的?
(3)第三幅圖中的小兔子在干什么?小白兔用什么顏色的樹(shù)葉蓋了一間房子?小黑兔、小灰兔呢?它們?cè)谟檬裁搭伾臉?shù)葉蓋房子?
(4)第四幅圖上誰(shuí)回來(lái)了?它的小車?yán)锓胖裁?你知道這些水果都是在什么季節(jié)成熟嗎?小豬來(lái)到自己家門(mén)口看到了什么?(教師手指著三間樹(shù)葉房子)
。5)小兔子們幫著小豬把什么放進(jìn)了紅房子?把什么放進(jìn)了黃房子?又把什么放進(jìn)了綠房子?
。6) 最后一幅圖畫(huà)上,你看到小豬在干什么?
3、教師完整地講述故事。
4 、結(jié)合掛圖提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回憶、復(fù)述故事。
(1) 秋天來(lái)了,大地穿上了······(請(qǐng)幼兒回答)
。2)小······兔、小······兔、小······兔(教師用手指著圖中相應(yīng)的兔子,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小白兔、小灰兔、小黑兔)到樹(shù)林里去看望······(教師指著小豬路牌,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬)。
。3)咦,小豬······,小兔子們就在院子里······
。4)院子里好多漂亮的樹(shù)葉。小白兔說(shuō):“我用······做間······。”(教師用手指著圖中的紅房子)小灰兔說(shuō):“我用······做間······”小黑兔說(shuō):“我用······做間······”(教師用手指著相應(yīng)顏色的房子,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出答案。
。5) 房子搭好了,小豬······。小白兔對(duì)小豬說(shuō)······。
(6)小豬把紅蘋(píng)果放進(jìn)紅房子,把黃香蕉放進(jìn)······,把······放進(jìn)······。(教師手指著相應(yīng)的房子)
。7)“謝謝,謝謝!”小豬高興地在草地上······。
5、 請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行復(fù)述。教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、鼓勵(lì)。
6、分角色表演。
教師指導(dǎo)幼兒帶上動(dòng)物頭飾,拿好圖片,表演整個(gè)故事。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與老師、同伴交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極回應(yīng)。教師通過(guò)設(shè)置懸念、內(nèi)容復(fù)述、動(dòng)靜結(jié)合的游戲活動(dòng)、積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)等方式,豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
2、有幾個(gè)幼兒不愿意主動(dòng)表達(dá),可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的內(nèi)容不感興趣,或不會(huì)回答問(wèn)題,或羞于開(kāi)口,也可能是因?yàn)椴桓蚁蚶蠋煴磉_(dá)自己的想法,不敢和小朋友爭(zhēng)辯。我們應(yīng)該尊重和接納幼兒的各種說(shuō)話方式,理解不同幼兒高低不等的表達(dá)水平。鼓勵(lì)幼兒多使用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn),讓他們?cè)谡n堂上大膽表述自我見(jiàn)解,對(duì)主動(dòng)表達(dá)的行為給予表?yè)P(yáng),對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確的行為給予獎(jiǎng)勵(lì),并積極回應(yīng)幼兒的語(yǔ)言行為。
中班秋天到了教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、繼續(xù)感知歌曲中的八分音符。
2、愉快地進(jìn)行創(chuàng)編表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶、歌曲中相應(yīng)秋天的水果、蔬菜等背景圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示背景圖,討論:
你發(fā)現(xiàn)秋天有那些美麗的地方?
二、感知歌曲:秋天真正好
1、歌曲中聽(tīng)到什么?
2、欣賞歌曲并跟念理解歌詞,感知八分節(jié)奏
3、幼兒隨伴奏唱。
三、表演
按八分節(jié)奏小跑步創(chuàng)編動(dòng)作。
反思:本次活動(dòng)的歌曲本身簡(jiǎn)單、生活氣息濃,來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)感官讓孩子在感知中理解和學(xué)習(xí),幼兒興趣逐漸高漲,我抓住了這個(gè)時(shí)機(jī),讓幼兒嘗試改編歌詞,把自己看到的其他的秋天的實(shí)景唱到歌曲中,孩子在輕松自然的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)著。
在整個(gè)活動(dòng)中。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,為孩子提供了自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的空間,在孩子創(chuàng)編出歌詞后,及時(shí)讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),以玩伴的角色參與活動(dòng),根據(jù)孩子在活動(dòng)中的.反映來(lái)適當(dāng)引導(dǎo)孩子,然后逐步退出引導(dǎo)者的位置,讓孩子自主的活動(dòng)游戲。
由此可以看出,教師對(duì)幼兒的信任和肯定也是一種教學(xué)策略,會(huì)給活動(dòng)起推波助瀾的作用。而且,幼兒對(duì)他們感興趣的活動(dòng)參與起來(lái)是十分認(rèn)真的。因?yàn),這是他們最想做的事。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中,幼兒的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性肯定能得到充分的發(fā)揮。
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