實用的語文教案優(yōu)秀[9篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會健康的愛情觀。

　　2、體會細節(jié)描寫的作用，品味作品樸實語言中流露的真情。

　　教學重點：

　　掌握對細節(jié)描寫手法的分析與運用

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學過程：數(shù)

　　一、導(dǎo)入：

　　從《水滸傳》中魯達痛打“鎮(zhèn)關(guān)西”的細節(jié)描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關(guān)表現(xiàn)人物形象的細節(jié)描寫導(dǎo)入。

　　二、介紹作者

　　孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術(shù)風格，并對當代文學產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o事》是他的小說散文集。

　　三、整體感知

　�。ㄕ垖W生快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內(nèi)容。）

　　明確：

　　第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、

　　第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的`情景。

　　第三部分：旗子如何從一個嬌慣的女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

　　第四部分：作者對妻子的愧疚以及對妻子臨終前的回憶。

　　四、賞析課文細節(jié)之美

　　作者在回憶逝者時，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細節(jié)描寫使人物血肉豐滿。請同學找出文中自己認為描寫出色動人的地方加以體會。

　　要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當，能自圓其說即可。

　　點撥：

　　如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。”

　　作者用“用力盯了我一眼”這個細節(jié)表現(xiàn)了妻子對“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現(xiàn)。同時也很好地表現(xiàn)了人物的直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現(xiàn)出“我”對妻子的深情。

　　再如：第三部分說她開始“只會做些針線活，沒有下場下地勞動過”，但到后來，“她就下決心學。從紡線到織布，都學會了”。為了學會這些，她的兩個“大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵�，又粗，又短，指甲也短了。�?/p>

　　這些表現(xiàn)妻子因為生活的原因不斷使自己帶來變化，使她慢慢地變成了一個為了家庭生計，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。

　　五、學生小結(jié)

　　斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者仿佛要

　　穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。

　　六、遷移閱讀

　　閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。

　　月夜

　　杜甫

　　今夜鹿阝州月，閨中只獨看。

　　遙憐小兒女，未解憶長安。

　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

　　何時倚虛幌，雙照淚痕干？

　　江城子

　　蘇東坡

　　十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識、塵滿面，鬢如霜。

　　夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡�！�

　　思考：這兩首詩歌都是表達對妻子的思念。找出詩歌中對妻子的細節(jié)描寫，體會其藝術(shù)效果。

　　七、課堂總結(jié)

　　金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節(jié)是作品真實性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細節(jié)真實起來的其實是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質(zhì)。

　　八、作業(yè)

　　選擇一個自己熟悉的人，運用細節(jié)描寫的手法對其進行介紹。要求寫得富有感染力。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

　　2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。

　　3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學生感受到父母的關(guān)愛。

　　教學重點

　　引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。

　　課時安排：3課時

　　課前準備

　　1．多媒體課件

　　2．錄音課件

　　3．生字卡片

　　4．一張空白賀片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新知

　　1．讓學生觀察一組象形字。

　　2．學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　3．對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

　　4．導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法

　　1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　2．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。

　　3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見)

　　4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內(nèi)容的組詞)

　　5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。

　　6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書

　　7．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。

　　8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)

　　9.分別說出，各組字分別用的'哪種識字方法。

　　10.課件出示6個生字，學生認讀。

　　三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義

　　1．出示“張”字，學生認讀。

　　2．找出班內(nèi)姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)

　　3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

　　4．生匯報交流，師引導(dǎo)學生理解詞義。

　�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

　　②“一張畫”實物講解。

　　③“開張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

　　5．引導(dǎo)學生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。

　　四、鞏固方法，課外延伸

　　1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

　　2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、認讀詞語

　　1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

　　2．大屏幕出示詞語，學生認讀。

　�、僦该�讀。(指導(dǎo)讀準輕聲和平翹舌音)

　�、陂_火車讀。

　�、弁�桌互讀、互聽、糾正字音。

　�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。

　�、葜笇�(dǎo)學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

　　⑥全班交流積累的詞句。

　　二、讀讀背背

　　1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。

　　2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

　　3．認讀、理解詞語。

　　組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

　　4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

　　5．分段閱讀，理解詩歌。

　　第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?

　　第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。

　　第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

　　6．指導(dǎo)背誦詩歌。

　　7．配樂朗誦。

　　三、實踐活動

　　1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）

　　2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

　　板書設(shè)計

　　日積月累讀讀背背

　　《鞋》

　　第三課時

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學生思索)

　�、谧屌�生看，男生閉眼睛。

　�、叟�生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

　　商議怎樣幫小明想辦法。

　　二、合作探究

　�、俜纸M商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?

　　②小組商議：個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。

　�、鄞_定本小組的辦法

　　④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

　�、葑尭餍〗M內(nèi)的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

　　⑥表演勸說父母的過程。

　　說服“父母后”，請“父母”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>

　�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺表演。

　　三、創(chuàng)新發(fā)展

　　讓學生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?

　　說一說自己會做哪些家務(wù)？教教其它同學。

　　交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。

　　四、布置同學看展示臺的內(nèi)容

　　板書設(shè)計

　　我該怎么辦?

　　溝通

　　說清楚聽仔細

語文教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1、審題

　�。�1）指名借助拼音讀題目。

　�。�2）讓學生說說題目有什么要求。

　�。�3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學習成語歌。

　　看圖：圖上的小朋友在干什么？

　　師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的'呀！

　　（2）出示：循序漸進由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確。

　　檢查讀正確情況。

　�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解。教師補充。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　師：你怎么看出他很認真？

　　師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復(fù)習前幾天寫過的字。

　　3、出示：日積月累溫故知新

　�。�1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

　�。�2）檢查讀正確情況。

　�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。

　　學生說說自己的理解，教師補充。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　練習：學生練讀，同桌練習背誦。

　�。�5）檢查背誦情況。

　　4、學習兒歌。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么。

　�。�2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

　　指名朗讀，教師范讀。

　　學生自由朗讀，回答教師問題：

　　“花兒”指什么？

　　“風雨”指什么？

　�。�3）同學們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？

　　（4）師：同學們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？

　　（5）練習朗讀、背誦。

　�。�6）檢查朗讀、背誦。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　�。�1）指名借助拼音讀題目。

　�。�2）讓學生說說題目有什么要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）復(fù)習以前學過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

　　（2）今天，我們學寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。

　�。�3）出示：同

　　3、練習。

　�。�1）練習描寫“同”3個，仿影1個。

　　（2）教師巡視指導(dǎo)。

　　4、小結(jié)。

　　（1）表揚寫得好的同學，指出問題。

　�。�2）進行糾正性練習。

　　其余兩個字教學方法相同。

語文教案 篇4

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充溢著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對同學進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會認讀即可.

　　3,通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)敬重老師的感情.

　　教學流程

　　設(shè)計意圖

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的小朋友們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(同學匯報課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導(dǎo)同學觀察.

　　①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)

　�、谙胂�:假如你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　�、倏辞迤匆�,讀準字音,讀通句子.

　　②畫出生字,生詞,

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使同學盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎(chǔ).

　　培養(yǎng)同學觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓(xùn)練同學的觀察和口語表達能力.

　　合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問題標出來.

　　2,同學匯報自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學困生的朗讀情況.)

　�、谛〗M合作學習,互相認讀生字,新詞,把自身不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))

　�、鄢闄z識字和朗讀情況,教師重點指導(dǎo)較難讀準的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.

　　2,小組交流,說說自身讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好.規(guī)范如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名同學.讀給大家聽.互評互議,以讀帶評,讀評結(jié)合,讀出自身的感受.

　　師根據(jù)同學的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學:

　　第一節(jié):請同學做"踮起腳尖"動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

　　第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

　　第四節(jié):

　　a.引導(dǎo)同學讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會,回憶自身的老師當年對同學的`掛牽.

　　例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓同學說說你也能從老師的一個眼神,一句話語,一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?

　　引導(dǎo)同學仿照例句,用"當……時,老師……".進行說話訓(xùn)練.

　　師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

　　C.感情朗讀.

　　第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

　　6,讓同學自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩.

　　7,配樂《每當我走過老師窗前》,請同學推薦讀得好的同學上臺朗讀扮演.

　　8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學,小朋友),表達了同學們,小朋友對老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業(yè),拓展感悟.

　　讓同學從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自身感興趣的1—2項作業(yè).

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識,才干在合作中不失去自我.

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計,既鞏固了識字,又激發(fā)了同學的學習興趣,也為同學的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了同學合作探究的學習習慣.

　　通過各種方式的朗讀使同學讀出自身對老師的尊敬,感激之情.讓同學讀出自身的獨特感受.

　　利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使同學在學習過程中始終堅持體驗勝利的喜悅,始終堅持愉快的心情.

　　以學定教,按同學選擇的內(nèi)容來布置學習的先后順序.

　　化靜為動,激發(fā)興趣, 讓同學通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.

　　老師的角色轉(zhuǎn)變:成為同學學習的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會教給同學讀書的方法.老師回憶既為同學的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到同學的心里,引導(dǎo)共鳴.

　　引導(dǎo)同學聯(lián)系生活實際,借助句式去體會"掛牽"的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)同學的人文精神.

　　讓同學在充沛體驗的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設(shè)計有層次的作業(yè),讓各層次同學能自主選擇,使同學的個性得到發(fā)展.作業(yè)設(shè)計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不時的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

語文教案 篇5

　　一、 結(jié)合口語交際，引入習作。

　�。薄� 談話導(dǎo)入。同學們，上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā)明的機器人，你們的想象力可真豐富！現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象一下，將來人類的吃穿住行會變得怎樣呢？

　�。�、學生自由說說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，老師適時小結(jié)，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，比如，可以說說自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。

　　二、 明確習作要求。范文引路。

　�。�、 題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

　　２、認真思考，大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物品存在哪些不足，針對這些不足，你有什么想改進的？想好后選擇你感興趣的一件物品展開想象，你想它應(yīng)該是什么樣子的？重點想它應(yīng)該有什么功能？怎么使用？

　　３、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。寫的時候要敘述清楚，讓人看得明白。語句通順,敘述有一定順序。

　　三、說出想象，初步修改。

　　1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

　　怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、 學生自主習作。

　　1、 教師對有困難的同學進行個別指導(dǎo)。

　　2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

　　五、 多元評價，認真修改。

　　1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、 為自己的習作配上一幅插圖。

　　3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

　�。�、四人小組互讀習作，評選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習作進行全班交流。對于個別進步大或有個性的學生，給予鼓勵，并讓其當眾讀自己的習作。

　　六、拓展活動

　　辦一期“未來多美好”的板報，在墻報上展出學生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　我的.發(fā)現(xiàn)

　　出示詞組：教書 教室 降落 投降

　　羊圈 圓圈 石縫 縫補

　　便宜 方便 重要 重新

　　1、 自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音；同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

　　2、 教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

　　3、 指導(dǎo)學生選擇一兩個詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

　　4、 拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

　　日積月累

　�。ㄒ唬� 讀讀認認

　　師：當你遇到一個不認識的生字朋友時，你會采用什么方法與它交上朋友。今天，老師再教大家讀一首兒歌，其中藏著好幾個生字朋友呢。

　　1、 自讀韻文，借助拼音讀準字音，圈出生字。將韻文讀正確，讀流利。

　　2、 出示帶拼音的韻文，指名讀，正音。

　　3、 出示去拼音的韻文，將生字顯紅，指名讀，正音。

　　4、 同桌互讀，比一比誰讀得正確。

　　5、 小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。

　　6、 教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

　�。ǘ�） 讀讀背背

　　1、 自由讀這5句民諺，讀準字音，讀通句子。

　　2、 檢查讀，正音。（“胭脂”讀輕聲，明朝 zha）

　　2、 同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

　　3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

　　寬帶網(wǎng)

　　1、 激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布。

　　2、 整理資料，準備發(fā)布。

　�。�1） 將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

　�。�2） 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　3、 組內(nèi)練習，進行評選。

　　（1） 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

　�。�2）評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

　　4、 全班交流展示資料。

　�。�1） 各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　�。�2） 接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

　　5、 教師總結(jié)：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

語文教案 篇6

　　知識目標：在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟作者的奇思妙想。

　　能力目標：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　情感目標：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。

　　教學重點：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。

　　教學難點：感悟“物外之趣”。

　　教學方式：精講、研討、點撥。

　　教學用具：多媒體教學課件

　　課時安排：2課時

　　教學設(shè)想：把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導(dǎo)。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1—2段。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計：

　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎? 李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　二、學法指導(dǎo)

　　1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　2、學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導(dǎo)學生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。

　　三、作品，作者簡介

　　課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復(fù)，字三白，長洲人，清代文學家。

　　四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。

　　1、 教師范讀。請同學注意讀音和句讀。

　　試著劃分下列句子的.朗讀節(jié)奏。

　　(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。

　　(2)私／擬作／群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。

　　(4)昂首／觀之，項／為之強。

　　(5)作／青云白鶴／觀。

　　(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使／與臺齊。

　　(8)見／二蟲斗草間。

　　2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影

　　童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)

　　3、反復(fù)朗讀課文，熟悉課文。

　　方式：齊讀、小組讀、男女生讀。

　　五、合作研討第1—2段。

　　1、 小組合作研討第1--2段。

　　要求：直譯，字句落實。

　　小組討論后，交流。略

　　2、 詞語積累：

　　余 張目對日 明察秋毫 藐小 之 其 故 時 物外

　　成 私 擬 于 之 則 或 項 強 素帳 徐 以 作 觀 如 唳 為 怡然

　　3、 再讀課文1—2段，熟讀成誦。

　　六、布置作業(yè)：1、背誦1—2段

　　2、注音10個，每個5遍。

　　第2課時：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、檢查背誦1—2段。

　　2、抽查詞語掌握情況：

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

　　(2)故時有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。 于，在。)

　　(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(8)徐噴以煙。(以，用。)

　　3、翻譯句子

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。

　　二、合作研討第3—4段

　　1、齊背1—2段，試背3—4段。

　　2、小組合作研討第3--4段。

　　要求：直譯，字句落實。

　　小組討論后，交流。略

　　3、詞語積累：

　　其 為 怡然自得

　　斗草間 興 蓋 方 盡 鞭 驅(qū)

　　4、“之”的用法：

　�。�1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　5、反復(fù)讀3—4段，背誦。

　　三、合作、探究、質(zhì)疑：

　　1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?

　　背誦后，引導(dǎo)同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2、小組合作研討：

　　課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”? 這對你有什么啟發(fā)?

　　明確：

　　“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　教師點撥：

　　“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵�趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　投影顯示：

　　自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

　　草叢、蟲

　　蚊、土礫

　　聯(lián)想和想像森林、野

　　獸、丘壑 怡然自得

　　癩始蟆龐然大物

　　拔山倒樹 大快人心

　　(鞭打、驅(qū)趕)

　　同學自己暢談啟發(fā)。

　　教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3、多角度思考：

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。

　　四、體驗反思

　　1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

　　鼓勵同學們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

　　2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。

　　五、練習鞏固：

　　試解釋下列詞。

　　1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　4、以草為林。(以，把。)

　　5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　翻譯句子

　　1、蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　2、神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　3、見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、 背誦默寫全文。

　　2、 “體驗反思2”寫成300字的短文。

　　七、板書設(shè)計：

　　五、童趣

　　沈復(fù)

　　自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

　　草叢、蟲

　　蚊、土礫

　　聯(lián)想和想像森林、野

　　獸、丘壑 怡然自得

　　癩始蟆龐然大物

　　拔山倒樹 大快人心

　　(鞭打、驅(qū)趕)

　　八、教學反思：

　　本文是學生入校后學習的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W習文言文的意義和方法。強調(diào)教學方法和學法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學生自學為主。同時，在文言文教學方面，強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學生認識自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、了解本節(jié)課的欣賞歌曲《歡樂頌》的創(chuàng)作背景及音樂大師貝多 芬對人類音樂藝術(shù)的偉大貢獻。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛生活熱愛藝術(shù)能夠展開豐富的聯(lián)想、模仿、感知 和創(chuàng)新并通過活動培養(yǎng)學生動腦、動口、動手能力及肢體間的協(xié)調(diào)能力。

　　3、通過學習歌曲《陽光總在風雨后》使學生的情感世界受到感染 和熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。 課 型：綜合型

　　教學重點：

　　1、拓展學生的思維想象力，在欣賞音樂作品的同時了解貝多芬、 學習貝多芬與社會與疾病、與命運抗爭到底的偉大人生觀。

　　2、感受4/4拍子的強弱規(guī)律并能應(yīng)用到歌曲當中去。

　　教學難點：

　　1、歌曲《陽光總在風雨后》弱拍起的唱法，注意節(jié)奏的穩(wěn)、準。

　　2、在歌曲中能夠唱出強弱感覺。

　　教學方法：

　　分組競賽的情境式教學法。

　　教 具：

　　多媒體輔助教學、電子琴、錄音機、實物幻燈。

　　教材及學生分析：

　　《歡樂頌》是貝多芬《第九“合唱”交響曲》中第四樂章的.合唱部分。詞取自德國大詩人席勒于1785年所寫的同名詩。把聲樂放進交響樂里，在貝多芬的那個時代是一種大膽的創(chuàng)造。由于原唱需要一個多小時，而且聽的不是很清楚，為了不使學生有枯燥的感覺，我在網(wǎng)上下載了學生樂于接受的黑鴨子組合演唱的《歡樂頌》給學生欣賞。初一的學生有較強的競爭意識和集體榮譽感，為了使課堂氣氛有利于學生興趣的培養(yǎng)，我設(shè)計了四輪竟賽貫穿整節(jié)課來調(diào)動學生的積極性；同時為了附和學生愛唱流行歌曲的心理，選取了《陽光總在風雨后》這首健康向上、有教育意義的歌曲加入本節(jié)課培養(yǎng)學生面對困難勇往直前的精神和對人生積極樂觀的態(tài)度。

　　設(shè)計理念：

　　根據(jù)新課程改革的教學理念，以音樂審美為核心，興 趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐，并向我校教改課題《情境式教學法》靠攏，創(chuàng)設(shè)一個有吸引力的主題音樂，我選用了初中一年級音樂課本第三課的欣賞必聽曲目《歡樂頌》和學生們喜歡的流行并健康的歌曲《陽光總在風雨后》進行教材的重組和加工，并在整節(jié)課中始終貫穿分組競賽的情境式的教學模式，積極與學生互動，充分調(diào)動學生的積極性；為了突破重點、解決難點，在欣賞歌曲中引領(lǐng)學生加入動作感受4/4拍子的強弱規(guī)律。

語文教案 篇8

　　教材分析：

　　本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成�！朵z禾》這首古詩既要求學生背誦，又要求學生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學習書寫。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

　　2、認識9個生字，學會5個生字。

　　能力目標：

　　1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

　　教育目標通過學習古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

　　學情分析：

　　《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。

　　教學構(gòu)想：

　　在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

　　重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

　　教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片

　　師生互動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：

　　小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。

　　二、鞏固識字：

　　學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開動智慧小火車，

　　師：火車，火車，開起來。

　　師：開到我們這里來。

　　師：嗚嗚—

　　學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

　　2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

　　三、寫字：

　　我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：

　　1、課件出示“當”：

　　(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(課件演示“當”的.書寫筆順)。

　　(2)引導(dǎo)學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

　　(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。

　　2、課件出示“汗”：

　　(1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。

　　3、課件出示“知”：

　　(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學生跟生字朋友書空。

　　(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。

　　(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示：請學生自己先來評價，再讓其他小評委評價。

　　4、課件出示“午、禾”；

　　(1)請“小老師”帶大家書空。

　　(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

　　(3)學生獨立觀察寫字，教師及時指導(dǎo)。

　　(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。

　　四、拼字游戲：

　　生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)

　　五、課件演示五個生字朋友，教師進行總結(jié)。

　　六、課后小記：

　　學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字，通過教師的引導(dǎo)、點撥，課件的演示，學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置，認真書寫生字。“午、禾”放手讓學生獨立觀察寫字，效果較好�；ハ嘣u價、自我評價、小組評價有實效，增強了學生的興趣，提高了學生的自信心，使學生愿意寫字。

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1.學習生字、詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.學習文中人物的對話描寫。

　　4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學重點

　　文中人物動作、語言和心理活動的描寫。

　　教學難點

　　體會“八兒”一家的其樂融融。

　　教學準備

　　學生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。

　　教學過程

　　一、讀題導(dǎo)入

　　今天，我們學習《臘八粥》，請一個同學來讀一下課題。

　　二、初讀課文

　　1．指名讀課文，注意讀準字音。

　　2．請其他同學們認真在心里跟著讀。

　　3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？

　　4．學生匯報，教師點撥。

　　三、默讀課文，圈畫批注

　　1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。

　　2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句

　　3．學生圈畫后匯報。

　　4．教師及時總結(jié)：

　　他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

　　四、總結(jié)升華

　　1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的'描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

　　2．學習作者語言的妙處。

　　3．當堂積累下來。

　　板書設(shè)計

　　臘八粥

　　沈從文

　　主人公：“八兒”

　　迫不及待

　　苦苦等待

　　美妙的猜想

　　親見時的驚訝

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