[必備]小學語文三年級教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的小學語文三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文三年級教案1

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

　　4、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。二、教學時間：兩教時

　　三、教學準備：

　　1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。

　　2、了解陶行知的其人其事。

　　3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習性等）

　　四、教學過程：

　　第一教時

　　一、展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的.畫面，師導入

　　2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

　　3、揭示課題

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自學思考：

　　（1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

　　（2）文中共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　2、檢查自學情況

　�。�1）出示生字、詞語陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅

　�。�2）指名學生讀，正音前鼻音：貞蚊后鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌多種形式練讀、鞏固

　�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓——蚊子的幼蟲。一撅一撅——一翹一翹的（動作演示）。

　　七嘴八舌——你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知——一位了不起的人民教育家（請了解的學生說說，教師小結(jié)）。

　　（4）文章工有11個自然段

　�。�5）文章講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

　�。�6）按“捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟��?/p>

　　三、學習課文第一、三段

　　1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”

　　2、齊讀第一段

　　3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）“放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

　　4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　四、復習生字，指導書寫

　　1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍搶（比較后記憶，搶時要用手）夏復（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）

　　2、完成習字冊

　　五、課后作業(yè)：繼續(xù)認真朗讀課文

　　第二教時

　　一、復習舊知，導入新知

　　1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓————談蜻蜓————放蜻蜓

　　3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學習課文的第二段。

　　二、學習第二段自主研究性學習（以小組學習的形式開展）

　　（一）自由朗讀第二段

　�。ǘ�）討論：孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

　　1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會）

　　2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”，表揚翠貞說得對，征求意見。）

　　3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）

　　孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學生交流，教師作適當補充）

　�。ㄈ�）討論后交流

　　（四）教師小結(jié)

　�。ㄎ澹┓纸巧�朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

　　1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？

　　2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞�……（自己加上動作�?/p>

　　3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

　　三、有感情地朗讀全文

　　四、演一演這個故事

　　五、總結(jié)全文

　　七、課外作業(yè)

　　1、完成練習冊

　　2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。

　　3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗證。

小學語文三年級教案2

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。

　　2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學習帶著問題默讀課文，引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學生保護有益動物的動物。

　　5、了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。

　　教學重點：

　　理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導。

　　教學難點：

　　體會陶行知良好的精神品質(zhì)。

　　教學準備：

　　關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

　　課前準備：

　　1、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。

　　2、猜謎語：蚊子蒼蠅蜻蜓等。

　　3、唱歌《小蜻蜓》。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　1、猜謎語引出蜻蜓，板書蜻蜓，學習生字蜻蜓。

　　2、板書：放飛。齊讀課題，學生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？）板書：捉？放？

　　3、過渡：要解決這些問題首先要學會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，學習生字詞語。

　　1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀；標出自然段序號。

　　2、抽讀三個學生讀生字新詞，評價，糾正字音。

　　3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事？有什么不懂的問題也可以提出來。（抽學生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導學生概括主要內(nèi)容。）

　　師：要能準確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　2、引導學生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。

　�。�1）故事的起因是什么呢？抽學生回答。關(guān)鍵詞是什么？板書：捉（起因）

　　（2）故事的結(jié)果怎樣？抽生回答。板書：放（結(jié)果）

　�。�3）事情的'經(jīng)過是哪些自然段？能用一句話概括嗎？抽生回答。板書：講或勸（經(jīng)過）

　　（4）講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫的文章，我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　�。�5）你能比較準確地概括課文的主要內(nèi)容嗎？老師給孩子們提供兩種句式。（多媒體出示要求）

　　概括課文主要內(nèi)容：

　　1、這篇課文先寫然后寫最后寫。

　　小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人？

　　第二課時

　　一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。

　　二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、抽讀，全班同學認真聽，看她有沒有記住他們的名字。教師略作評價。

　　2、齊讀生詞。

　　3、說說課文給我們講了一個什么故事？板書：陶行知。指導書寫陶字。課文先寫然后寫最后寫板書：捉講（勸或談）放

　　過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？

　　三、細讀課文。

　�。ㄒ唬┏閮蓚�同學讀2—10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識？抽生回答。板書：吃食尾巴眼睛

　　陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢？

　�。ǘ�）學習第26自然段。

　　1、學生按要求自學2—6自然段。多媒體出示要求：

　　2、檢查自學情況，朗讀體會情感。

　　查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示撫摸，都是提手旁，學習生字撫。

　�。�2）讀悟第二、六自然段。

　　抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人？板書：和藹可親

　　指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。（強調(diào)慈愛和撫摸，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。）

　�。�3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學們在寫人物的時候也要學著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

　　3、分角色朗讀2—6自然段。

　　抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解七嘴八舌搶著說，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。

　　師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。

　�。ㄈ�）學習10自然段

　　1、學生按要求自學

　　學習要求：

　�、傺杆倌�讀10自然段，用畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

　�、谂c同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

　　2、檢查自學情況

　�。�1）抽生回答第一個問題，用陶行知給孩子們介紹了還介紹了的句式。只介紹了這些嗎？

　　陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會成千上萬、四面八方的意思。板書成千上萬、四面八方。你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎？欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

　�。�2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）

　�。ㄋ模�學習第11自然段。

　　1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放

　�。ǘ嗝襟w出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說：把他放了，好不好？②陶行知說：把它放了。指導朗讀，結(jié)合上下文體會陶行知是一個怎樣的人？根據(jù)學生回答。板書：尊重孩子

　　2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句�？磿�上的插圖，想象當時的情景。

　　四：拓展想象：

　　（學生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，你想說些什么呢？陶行知會說些什么呢？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

小學語文三年級教案3

　　教材分析：

　　本文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學生要愛愛有益的動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣。

　　教學目標：

　　1、能力目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知識目標：學會本課12個生字，會認6個生字。積累由生字組成的詞語。

　　3、情意目標：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學重點

　　理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得蜻蜓是人類的`好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　教學難點：

　　體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、猜一猜

　　頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕。

　　張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)。

　　板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學生交流。

　　2、揭題、讀題，讀好“蜻蜓”這兩個后鼻音。

　　啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學生質(zhì)疑，個別回答。

　　3、這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的，和小朋友們說蜻蜓的人，他是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)：

　�。ㄒ唬┳灾鏖喿x，感知課文。

　　1、讀準字詞、讀通課文。

　　給學生充分的時間自主閱讀，邊讀邊畫出生字，掃除障礙，教師巡視指導。

　　2、聯(lián)系上下文、資料書或查字典、詞典弄清重點難點詞語意思。

　　3、根據(jù)板書，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。課文主要寫了什么事情？

　　（捉）蜻蜓—（談）蜻蜓——（放）蜻蜓

　�。ǘ�）檢查自學效果：

　　1、出示生字詞

　　陶行知蜻蜓慈愛池塘撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅

　　蚊子掌握保持結(jié)構(gòu)復雜成千上萬調(diào)整

　　商量口吻翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅

　　指名朗讀，會的學生教讀，齊讀。

　　正音：“貞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、蠅、搶”是后鼻音；“舌”是翹舌音。

　�。�2）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流。

　�。�3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。

　�。�4）分角色朗讀課文。

　�。�5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

　　文章寫陶行知先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

　　三、簡析首尾，聚焦“放飛”

　　1、學習第1自然段。

　　指名朗讀，了解大意，想象一下孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、學習第11自然段。

　�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。

　　“放了它，放了它”連喊了兩遍。

　　（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在課題“放飛”下加重點號）下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

　　三、指導寫字。

　　1、出示本課生字。學生再次認讀。

　　2、學生認真觀察生字，看看哪些字在書寫的時候需要注意其結(jié)構(gòu)。

　　3、重點指導“貞、衡、整”三個字的書寫。

　　4、學生自主練習生字書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，熟讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　�。ù葠郏┑負崦�

　�。ㄈ肷瘢┑芈犞�

　�。ㄆ咦彀松啵┑負屩�說

小學語文三年級教案4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。

　　教學重點：

　　1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。

　　2、學習多種途徑收集、處理資料。

　　教學難點：

　　通過自主學習，了解蜻蜓的.習性、特點，開展研究性學習活動。

　　教學準備：

　　關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

　　教學時間：

　　3課時（包括課堂練習）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

　　1、啟發(fā)猜想：出示課題，學生圍繞課題質(zhì)疑。

　　2、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

　　3、初讀，理清脈絡(luò)：

　�。�1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

　�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。

　�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。

　　二、簡析首尾，聚焦“放飛”

　　1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、讀第三段（11自然段）

　�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

　�。�2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

　　三、指導寫字

　　1、出示本課生字，學生再次認讀。

　　2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

　　3、教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。

　　第二課時

　　一、復習回顧，問題導入

　　1、出示詞語，學生認讀。

　　2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

　　二、讀文入境，探究自悟

　　1、學生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　2、學生結(jié)合課文中的重點詞句，形成自己的理由。

　　3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點：

　�。�1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

　�。�2）陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應(yīng)該保護）

　　提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學生讀議）

　　（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

　　4、練習分角色朗讀。

　�。�1）同座間練習，再次體會人物的心理。

　　（2）指名演讀，集體評議。

　　5、啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。

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