語(yǔ)文教案（匯總8篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3．了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2．了解課文是怎么做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字新詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
自學(xué)并掌握18個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├娩浵�，引入新課。
1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢？
2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。
3．梅花香自苦寒來(lái)，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。
�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。
1．指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字。
凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾
罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳
衰 絹 僑 眷
2．指名給這些字加上拼音。
3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。
4．正音、正字。
凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。
縷lǔ，韻母不能寫(xiě)成u。
耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。
脾氣的右旁卑是8畫(huà)，筆順是白卑。
罕字是上下結(jié)構(gòu)加個(gè)干凈的干。
秉字的部首是禾。
衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi)，中間插入一個(gè)，讀shu1i。
眷ju4n，查目字底�？膳c卷相比較。
（三）理解詞語(yǔ)。
1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有秉性的這句話，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變�？梢�(jiàn)，秉性一詞指性格。
3．理解其它詞語(yǔ)。
4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
冷艷指花朵好看而高雅。
飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。
頗負(fù)盛名頗，很，相當(dāng)。名氣很大。
幽芳香氣清淡而芬芳。
古董古代傳下來(lái)的文物，很貴重。
玷污使之有污點(diǎn)。
希罕少見(jiàn)的，不常有的。
眷戀顧念，愛(ài)戀。
5．讀讀這些詞語(yǔ)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。
2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。
3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
4．教師指導(dǎo)讀難句。
�。�1）旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。
抵d! 愈y) 欺q9
前兩個(gè)愈應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。
后兩個(gè)愈應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。
�。�2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！
這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢(shì)來(lái)，最字要重讀。
（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
語(yǔ)速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語(yǔ)。
5．再練練難句的朗讀。
（五）作業(yè)：
抄詞、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1：認(rèn)識(shí)撩、眷兩字；
2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。
3：能充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多元學(xué)習(xí)，能文我交融，受到作者的文與心的感染。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感悟課文。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)語(yǔ)引入：
同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。
�。ㄅ洹睹坊ㄈ非坊ó�(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：
梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
二：淺滲目標(biāo)
這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。
請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。（生讀體會(huì)語(yǔ)感）
三：整體感知文章大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。（生讀后交流）
2、讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫(xiě)鶯兒的外祖父愛(ài)梅情結(jié)。
3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的愛(ài)梅的情懷。（出示五件事）
四：品茗課文
1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛(ài)梅情呢？
�。�1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時(shí)代背景：（3）、聯(lián)系自己的'生活實(shí)際。（4）、其它適合自己的方式。
2、小組交流，精彩匯報(bào)。
3、有氣節(jié)的人物是什么意思？你能舉例說(shuō)明嗎？（生舉例體會(huì)氣節(jié)人物的含義。）
導(dǎo)語(yǔ)：漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
4、生誦讀13自然段。
5、體會(huì)血色的梅花的深意。
導(dǎo)語(yǔ)：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心��！
6、自己品讀15自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。
五、涌情釋?xiě)选?/p>
1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生展示語(yǔ)句。
�。�1）、對(duì)聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國(guó)心。
（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
（3）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤（略）
六、余韻結(jié)束
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí)，牢記若非
一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者和時(shí)代背景，記重點(diǎn)字詞。
2.朗讀課文，理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
3.體會(huì)作者的豪情壯志，感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。
2.正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)設(shè)想
這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”、民族精神頌。教學(xué)是主要通過(guò)朗讀課文來(lái)感受作者的高尚情懷和偉大精神。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1.搜集作者和寫(xiě)作背景資料。
2.處理文中重點(diǎn)字詞(不理解的和重要的)，熟讀課文，盡量帶有感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入(播放國(guó)歌，激發(fā)學(xué)生情感。)
同學(xué)們，今天的中國(guó)屹立于世界民族之林，令世人矚目�？擅恳粋�(gè)炎黃子孫都不會(huì)忘記，我們的祖國(guó)曾經(jīng)走過(guò)一段充滿艱難險(xiǎn)阻和坎坷不平的道路。在最艱難的時(shí)候，正是無(wú)數(shù)的英雄人物以百折不撓、堅(jiān)忍不拔、永往直前的精神戰(zhàn)勝了一切艱難險(xiǎn)阻，贏的了中國(guó)革命的勝利。這些英雄人物可稱之為雄健的國(guó)民，這種精神可稱之為雄健的精神。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)李大釗同志的文章<<艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民>>來(lái)體會(huì)一下作者的豪情壯志，感悟一下雄健精神的內(nèi)涵。
二、檢查預(yù)習(xí)(課件展示相關(guān)資料)
1.記住下列字詞的音、形、義，并選三個(gè)詞連詞成段。
逼狹 崎嶇 阻抑 回環(huán) 曲折 亦復(fù)如是
生合作聽(tīng)記，并自選三個(gè)詞連詞成段。
2.簡(jiǎn)介作者(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)
3.簡(jiǎn)介背景(生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示)
三、整體感知(課件出示問(wèn)題)
1.播放朗讀錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意重音、感情等。
2.師生合作讀文，教師讀第一段，找四名學(xué)生讀后面幾段。并提出要求：劃出自己不懂的語(yǔ)句;讀文后你想說(shuō)什么?你認(rèn)為作者的寫(xiě)作思路是什么?
師生合作讀文后，找生評(píng)價(jià);互相交流不懂的語(yǔ)句，師生共同解決;生交流自己讀文后的感受，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);生說(shuō)作者的寫(xiě)作思路，達(dá)成共識(shí)。
寫(xiě)作思路
a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
b.民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。
d.中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味
e.中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。
四、合作探究(課件出示問(wèn)題)
1.從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要揭示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合標(biāo)題，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎?標(biāo)題應(yīng)該怎么讀?
生思考后回答，師生達(dá)成共識(shí)：(在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。)師生共同討論標(biāo)題的讀法。
2.指生有感情的讀文，思考：文中艱難的國(guó)運(yùn)是指什么?(請(qǐng)用四字詞語(yǔ)概括)當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨怎樣艱難的國(guó)運(yùn)呢?
生讀文后，其他生評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。生獨(dú)立思考后回答問(wèn)題，文中艱難的國(guó)運(yùn)是指：回環(huán)曲折、崎嶇險(xiǎn)阻;當(dāng)時(shí)我國(guó)面臨怎樣艱難的國(guó)運(yùn)是帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。(意思正確即可，師對(duì)生的回答盡量給予肯定。)
3.國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?請(qǐng)有感情的讀文回答。
生讀文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神�！皳P(yáng)子江及黃河遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)�！薄靶劢〉木瘛币簿褪沁@種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。
4.本文用一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試指出文中用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷。
生讀文后四人結(jié)組討論回答：用長(zhǎng)江大河比民族生命進(jìn)程;用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前;用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);用“濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里”比中華民族的光明前途。表現(xiàn)了作者在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興的雄健豪壯的'氣魄，和革命樂(lè)觀主義情懷及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。(師對(duì)生的回答要多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。)
5.領(lǐng)會(huì)到作者的豪情壯志后，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?(生結(jié)合作者生平自由談，可引用作者的名言。)
6.你還知道哪些人和李大釗一樣，也可以稱之為雄健的國(guó)民?(生結(jié)合所學(xué)，自由發(fā)言，列舉英雄人物。)
7.本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(生自由結(jié)組討論后回答。)
五、質(zhì)疑解疑(課件出示重點(diǎn)問(wèn)題)
四人結(jié)組提問(wèn)釋疑，全班交流，師生共同解決。
問(wèn)題示例：這篇文章第二、三兩段都說(shuō)到兩種境界，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面?第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同?
六、拓展延伸(課件出示問(wèn)題)
1.請(qǐng)用“國(guó)民之所以雄健，是因?yàn)樗麄儭钡木涫秸f(shuō)一句話。(生自由說(shuō)。)
2.仿寫(xiě)第三段，把“旅行”換成其它詞語(yǔ)，用“有時(shí)……有時(shí)……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口頭表達(dá)。)
3.國(guó)運(yùn)昌盛之時(shí)，是否需要雄健的國(guó)民?(學(xué)生暢所欲言。)
七、齊讀課文，再次體會(huì)作者的豪情壯志。
八、總結(jié)(課件展示)
發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長(zhǎng)江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽阻遏不住，一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)�！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。”是的，李大釗這一預(yù)言早已成了現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的新長(zhǎng)征途中，也同樣會(huì)“遇見(jiàn)沙漠、遇見(jiàn)山峽”，遇見(jiàn)“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神。那么，我們就以偉大的革命家李大釗的號(hào)召相號(hào)召吧，讓我們“高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過(guò)這崎嶇險(xiǎn)阻的道路”。在艱苦奮斗中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”。
課后反思
有至情之人，才有至情之文。”有李大釗這樣的“至情之人”，才作得出閃耀著馬克思主義光輝的“至情之文”。他的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻，正是他進(jìn)行推翻舊世界的不懈努力的洪邁精神的反映。《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》就是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的雄文。在授課過(guò)程中，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，理解了題目所蘊(yùn)涵的意義;通過(guò)合作探究分析了比喻說(shuō)理的特點(diǎn)，深刻地理解了雄健的精神的內(nèi)涵和作者的豪情壯志;通過(guò)拓展延伸了解到，國(guó)運(yùn)昌盛之時(shí)依然需要雄健的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。另外，用所給句式說(shuō)話和仿寫(xiě)也有利于學(xué)生協(xié)作水平的提高。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"歷、史"等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"歷、史"等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)方法：
小組合作研討法，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法；
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的資料。
2、生字卡片。
3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么？（播放課件大熊貓）
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子，其實(shí)它還愛(ài)吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。
2、板書(shū)：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見(jiàn)過(guò)化石嗎，在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）
在"化石"前面加上"活"字，這節(jié)課學(xué)習(xí)"活化石"這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？
�。ǔ浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、課文是怎樣介紹"活化石"的呢？一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。）
2、邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀（領(lǐng)讀重點(diǎn)句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）
4、識(shí)字。
拿出生字卡片，自主識(shí)字：請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。（注意"珍、肉、史"翹舌音。）
游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。
�。ㄓ貌煌姆椒◤�(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）
三、寫(xiě)字
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字"化代孫植"，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。
問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？學(xué)生先書(shū)空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。
2、觀察"化、代"兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。
（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的'認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè)
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
4、質(zhì)疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內(nèi)討論，再集體交流。
二、熟讀
1、象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
2、自由讀課文。
3、小組內(nèi)互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是"活化石"，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。（隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹(shù)圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）
�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示"歷史滅克"四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。
小組內(nèi)交流：怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的"滅、克"橫不能太長(zhǎng)；"史"和"滅"豎撇要先堅(jiān)后撇。
3、邊觀察邊練寫(xiě)，師巡視。
4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。
四、練習(xí)
完成課后"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"
五、展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢？課前，讓學(xué)生挑選一種活化石，以"活化石博物館講解員"的身份指著投影圖片介紹，引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書(shū)面作業(yè)--把自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。）
�。▋�(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
六、拓展
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
課前準(zhǔn)備
掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過(guò)程：改進(jìn)方法
第1教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。
出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
（2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）
美妙絕倫
碩大無(wú)比
收斂
漲溢
赤朱丹彤
熱帶風(fēng)情
悄然無(wú)聲
笑顏
2、交流自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤
濺出
收斂
光芒
碩大無(wú)比
玫瑰
漲溢
一盞蘸
椰子樹(shù)
搖曳
搔著
醉醺醺
軟軟
（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。
�。�3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意）
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色
（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；
2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，導(dǎo)入新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）
�。�1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：
①藍(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
�、谕Π慰⌒愕仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。
�、鄣拖韬蛽u曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
�。�2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
（3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書(shū)：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
研讀：a
、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫(xiě)有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）
c、想象夕陽(yáng)的'孩童形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
�。�2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句�！矐以诤Ｅc天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕
①投影：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里？b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文
第3教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)、
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
繼續(xù)精讀第三段
�、谧x夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。
a、你怎么理解句子中的再一次？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。
A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。
B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）
C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫(xiě)？你想用什么話語(yǔ)贊賞？
五、總結(jié)全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)或教后感
像孩童
2、三亞落日
真有詩(shī)意
像燈籠
像跳水員
語(yǔ)文教案 篇5
閱讀大地的徐霞客教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞。
※2. 通過(guò)反復(fù)閱讀，知道徐霞客“奇”在哪里，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
△3.品詞析句，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
發(fā)展性目標(biāo)：
1.品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
3. 激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的'思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《閱讀大地的徐霞客》，看到課題你有哪些疑問(wèn)?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么事?
2.學(xué)習(xí)生字。
3.提問(wèn)：課文主要講了什么事?
三、細(xì)讀課文，品詞析句。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：徐霞客“奇”在哪里?邊讀邊做批注。
2.小組討論。
3.全班交流。
四、拓展延伸，深化主題。
現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看課題《閱讀大地的徐霞客》，你對(duì)閱讀大地是怎樣理解的?
此時(shí)你對(duì)徐霞客這位奇人產(chǎn)生了怎樣的感情?讓我們帶著這種感情，再來(lái)讀一讀課題。
五、作業(yè)超市。 人看病，觀眾在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看演出。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步閱讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
優(yōu)美的音樂(lè)——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報(bào)春》。
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)：
走出家門觀察春天（天氣、動(dòng)物、植物、色彩、聲音、氣味）
教學(xué)步驟：
一、引入課題
請(qǐng)學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受。
春天到了，大自然中的`一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺(jué)得呀，那是因?yàn)榇禾煊幸浑p神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫(xiě)一邊說(shuō)“三人一日去春游”）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師配樂(lè)背誦詩(shī)文，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生評(píng)價(jià)。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）
2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。
3、學(xué)生自讀詩(shī)文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，做個(gè)記號(hào)）
同桌互讀，互教生字，爭(zhēng)取讀熟。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺(jué)困難的生字。
同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
做動(dòng)作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：
一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對(duì)著黑板，選字做動(dòng)作，前一個(gè)學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個(gè)字，讀一遍，組一個(gè)詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個(gè)詞）。
開(kāi)火車等檢查認(rèn)字情況。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)“日”字旁：
觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個(gè)月，天氣由冷漸漸變暖。
你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽(yáng)、曬、明、映、曉……
2、學(xué)寫(xiě)其他生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹(shù)
樂(lè)：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書(shū)空。在《學(xué)生寫(xiě)字本》上描紅，書(shū)寫(xiě)。
樹(shù)：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)。在《學(xué)生寫(xiě)字本》上描紅、書(shū)寫(xiě)。
以上兩字老師范寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1.小組討論學(xué)習(xí)；
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，知道老師非常辛苦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.啟發(fā)學(xué)生想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
3.體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：紫丁香的圖片，有關(guān)贊美老師的詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片道入，引出課題。
1.（出示圖片）談話：同學(xué)們，你們看，這是什么花
板書(shū)：紫丁香。
簡(jiǎn)要介紹：紫丁香是一種喬木，開(kāi)的花是紫色或白色，有香味，大多生長(zhǎng)在我國(guó)南方，可供人們觀賞。
2.板書(shū)課題。
提問(wèn)：這首詩(shī)告訴我們，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？
3.齊讀課題。（注意知道逗號(hào)的停頓）
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，了解大意。
1.借助拼音逐漸讀準(zhǔn)生字的字音。
2.思考：紫丁香是誰(shuí)栽的？為什么栽？
3.朗讀課文，一邊讀，一邊在書(shū)上做記號(hào)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
1.輕聲讀第一小節(jié)，回答問(wèn)題，紫丁香是誰(shuí)栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？
（紫丁香是學(xué)生栽的；學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）
2.指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹(shù)，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
3.自己練習(xí)，指名讀。
4.朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的'窗前？請(qǐng)結(jié)合課外資料思考。
�。ˋ、因?yàn)樽隙∠阌邢阄�，它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā)，老師聞到它會(huì)很舒服，所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊溃忻利惖幕ǘ�，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）
5.這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達(dá)對(duì)老師的一份愛(ài)心。）
6.自由練讀，指名讀。
7.默讀第三——第五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？
�。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開(kāi)的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）
8.指導(dǎo)朗讀。
第三、四小節(jié)中的“您聽(tīng)”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。
9.自由練習(xí)，齊讀。
10.小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅Ｐ量�，你能從這首詩(shī)里找出來(lái)嗎？
11.引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（A、老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我又得了一張榮譽(yù)證書(shū)。C、老師夢(mèng)見(jiàn)我們一本本整齊的作業(yè)。）
12.朗讀全詩(shī)，體會(huì)情感。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦
1.這首詩(shī)一共5小節(jié)，請(qǐng)你回憶一下，各小節(jié)寫(xiě)的是什么
2.隨著學(xué)生的回答板書(shū)。
3.學(xué)生讀課文，試背課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
窗前，一株紫丁香
熱愛(ài)
綠葉沙沙響——————解除疲倦
盛開(kāi)的小花——————感謝牽掛
老師
花香飄進(jìn)夢(mèng)里—————又香又甜
作業(yè)設(shè)計(jì)
從文中摘錄幾個(gè)贊美老師的語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）檢查復(fù)習(xí)
1.游戲：老師舉生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀字音，看誰(shuí)學(xué)得快。
2.檢查背誦課文。
�。�1）同桌互相背誦。
�。�2）指名背誦。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1.出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。
濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜
2.學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
3.全班交流匯報(bào)。
窗：上下結(jié)構(gòu)。
紫：上下結(jié)構(gòu)。
腳：左右結(jié)構(gòu)。
進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)
枝：左右結(jié)構(gòu)。
歌：左右結(jié)構(gòu)。
困：全包圍結(jié)構(gòu)。里面是“木”，注意第4筆是點(diǎn)。
甜：左右結(jié)構(gòu)。“甘“左邊加”舌“即為”甜“
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)字頭，老師行間巡視指導(dǎo)。
（三）擴(kuò)詞練習(xí)
歌：唱歌歌詞高歌
甜：甜蜜甘甜香甜
忘：忘記忘懷難忘
進(jìn)：進(jìn)門前進(jìn)進(jìn)軍
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問(wèn)暖、氣急敗壞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
課前準(zhǔn)備：
課件；預(yù)習(xí)課文；讀有關(guān)的古希臘神話
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事？（《女?huà)z補(bǔ)天》《盤(pán)古開(kāi)天地》等）
為了人類的幸福，女?huà)z歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。在燦爛的人類歷史文化寶庫(kù)中，古希臘和我們中國(guó)一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。
在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的.神，他就是普羅米修斯（出示課件）
讓我們一起來(lái)讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，指讀詞語(yǔ)，齊讀
2、預(yù)習(xí)課文時(shí)，你最大的感受是什么？
3、默讀課文，看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動(dòng)？找出最令你佩服和感動(dòng)的部分，自己讀一讀。
三、交流：
師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動(dòng)？（鏈接3處，隨機(jī)應(yīng)變）
1．指名說(shuō)：“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間，看到人類沒(méi)有火的悲慘景象，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種�！背鍪菊n件
讀這句話時(shí)，我們讀懂了什么？
�、俦I火的愿望是多么強(qiáng)烈，義無(wú)返顧，一心想著人類。
�、谔旎鹗遣蝗菰S被帶到人間的，這是天規(guī)，不能觸犯。
③盜取天火絕非易事，也許會(huì)面臨重重困難，也許將會(huì)受到主神宙斯嚴(yán)厲的懲罰。
看到人類的不幸與痛苦，沒(méi)有一笑而過(guò)，本來(lái)與己無(wú)關(guān)的事，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。盡管危險(xiǎn)重重，但他沒(méi)有害怕，更沒(méi)有退縮，他下定了——決心。你感悟到什么？
板書(shū)：善良、勇敢、舍己為人
多么偉大的普羅米修斯呀，讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。
自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？指名說(shuō)一說(shuō)，齊讀第二自然段最后一句。
出示課件：火使人類（指名說(shuō)）
從黑暗走向——（光明）從寒冷走向——（溫暖）從痛苦走向——（幸福）
從疾病走向——（健康）從野蠻走向——（文明）
總之，有了火，人類文明——向前邁進(jìn)了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類！他為人間作出了多大的貢獻(xiàn)��！
讓我們?cè)賻е祟惖母屑ぶ槔首x第一自然段第二句話。
2、請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)普羅米修斯的偉大。
指名說(shuō)“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”出示課件。
聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的？（火神勸他歸還火種。）
�。樗芤粋�(gè)他正高舉著火把）
師：你們知道嗎，其實(shí)，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀(jì)念著這位給人類帶來(lái)火的英雄，什么活動(dòng)之前都要點(diǎn)燃圣火？
�。▕W運(yùn)會(huì)。）對(duì)，這就是奧運(yùn)“圣火”的由來(lái)和意義�；鹗俏拿鞯南笳�，
火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我們的智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛(ài)心之火……我們期待著20xx的奧運(yùn)“圣火”在我們北京熊熊燃燒！
師：還有誰(shuí)有不同的塑像嗎？
（可以塑普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰，讓大家時(shí)刻珍惜火種。）
師：世界著名的作家埃斯庫(kù)羅斯有一部名著就是用的《被縛的普羅米修斯》這個(gè)題目。
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