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高中必修三教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的高中必修三教案，希望能夠幫助到大家�?/p>
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會(huì)用“拜訪”說一句話。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說明理由。
2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文,了解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)
讀了課題，你想提什么問題?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
(2)學(xué)生自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
A.出示詞語。
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B.自讀。
C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
D.指名讀。
三、再讀課文
1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2.學(xué)生自讀
3.指名分自然段讀
4.評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?
2.學(xué)生自讀。
3.交流。運(yùn)用三種解詞方法來理解詞語
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?
2.指導(dǎo)口述。
3.戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀。
六、指導(dǎo)寫字
1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2.學(xué)生口述。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子
2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動(dòng)物的頭像)
3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)
小結(jié):我們?nèi)齻�(gè)動(dòng)物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。
(板書:吃存種)
二、學(xué)習(xí)5---9自然段
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍?dòng)物朋友。小豬，小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號(hào)。學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，共同探究，用不同標(biāo)記符號(hào)標(biāo)記。
1.用“拜訪”說一句話。
出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。
2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。
小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。
“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。
假如你是土地爺爺，怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?
小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒想到在這個(gè)故事中，它還會(huì)做各種美食，真是個(gè)會(huì)享受生活的美食家呀!
3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。
小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。
土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?
小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!
4.接下來該去拜訪誰了?
小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。
師：“神秘”是什么意思啊?
生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說：“請(qǐng)跟我來。”土地爺爺知道是什么事嗎?土地爺爺會(huì)想什么?
是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘
小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣
土地爺爺是怎么表?yè)P(yáng)小猴的?
小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。大家匯報(bào)討論結(jié)果
三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見
這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰?為什么?
生各抒己見。
師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會(huì)怎么處理呢?
小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!
四、遷移拓展提升思想認(rèn)識(shí)
如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理?
五、作業(yè)超市
1.回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.
2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會(huì)如何處理?可以3、4個(gè)人為一組，排練出來。
教學(xué)反思：
這篇課文淺顯易懂，重點(diǎn)應(yīng)放在閱讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，找出文章的主要內(nèi)容，并能通過抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)咀嚼，品味最深層的東西。我在教學(xué)這一課的時(shí)候，先讓學(xué)生充分讀，自讀、齊讀、分角色讀等等，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的了解之后，先請(qǐng)他們談?wù)勛约旱氖斋@，然后在適當(dāng)補(bǔ)充，效果還不錯(cuò)。
《三袋麥子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)二篇
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的良好課堂習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)
讀了課題，你想提什么問題?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
(2)學(xué)生自讀課文
(3)檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
�、苍陂喿x的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
三、教具：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�、�、復(fù)習(xí)鞏固
⒈出示詞語：
麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有
神秘收獲饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤
�、昌R讀詞語
⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來，我們一起把課文朗讀一遍。
�、磳W(xué)生齊讀課文
⒌師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
㈡教學(xué)第一部分(1-4)
�、苯處熢O(shè)問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。
�、矊W(xué)生自由輕讀課文
⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子?
�、鸥鶕�(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：“吃光”
�、瞥鍪菊n文第二自然段
⑶指導(dǎo)朗讀
�、偬釂枺旱∝i得到麥子時(shí)，它的心情是怎樣的?(開心)那我們應(yīng)該怎么讀它說的那段話?
�、谙鄼C(jī)出示紅線，劃出小豬說的話
�、壑该首x，師生共同點(diǎn)評(píng)
④教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。
�、蔟R讀第二自然段
⒋過渡：那么還有兩個(gè)動(dòng)物是怎樣處理那口袋麥子的呢?
�、胖该卮鹣鄼C(jī)板書：“保存”“全種下了地”
�、铺釂枺盒∨？吹禁溩雍�，心里是怎么想的呢?請(qǐng)用“——”劃出有關(guān)的句子。用“”圈出表示順序的詞語。
�、浅鍪菊n文第3自然段
⑷指名讀用“——”劃出的句子
�、芍笇�(dǎo)朗讀
①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。
�、趯W(xué)生輕聲讀課文
③指名讀(教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)�！跋取佟边@個(gè)句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。
�、荦R讀第三自然段
指名朗讀第四自然段
過渡：剛才通過朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個(gè)動(dòng)物對(duì)三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來訪時(shí)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢?請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語句，用筆畫一畫，并讀一讀。
�、缃虒W(xué)第二部分(5-9)
⒈出示
誰怎么樣?土地爺爺夸
�、矊W(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。
�、持该卮穑瓿杀砀�
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬憨厚可愛小牛節(jié)儉小猴聰明能干”
⒋教學(xué)第六自然段
�、懦鍪菊n文插圖
⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來，就請(qǐng)同學(xué)們接下去。
�、菐熓觯喊缀拥耐恋貭敔�，拄著拐杖來到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說——(生齊說：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。)說著，小豬好像又——(生齊說;回味起饅頭和烙餅的香味)不由得——(生齊說：舔了舔舌頭。)看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住——(生齊說：哈哈大笑。)
�、瓤谑觯鹤x了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣?(憨厚可愛)說說你的理由。
(抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會(huì)小豬的“憨厚可愛”)
�、芍笇�(dǎo)朗讀第六自然段
指名朗讀、齊讀(教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀)
�、到虒W(xué)第七自然段
⑴指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段(男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白)
�、铺釂枺耗銈冇X得小牛怎么樣?(節(jié)儉)說說你的理由。
(從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉)
�、侵笇�(dǎo)朗讀
男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白
⒍教學(xué)第八、九自然段
⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會(huì)怎么問小猴?(指名回答)小猴又是怎么回答的?(小猴“神秘”地說：“請(qǐng)跟我來。”)
�、瓶谑觯盒『餂]有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個(gè)關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎?我們一起跟著小猴去看一看。
�、菐熞x，生跟讀
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——(生齊讀：滿滿的)小猴說——(生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。)老人撫摸著小猴的頭，興奮地說——(生齊讀：你真聰明!真能干!)
⑷口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎?為什么?(小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子)
�、芍笇�(dǎo)朗讀
�、偬釂枺盒『锏脑捨覀儜�(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(高興、自豪)
(教師相機(jī)指導(dǎo)，通過“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語體會(huì)小猴自豪、喜悅的心情)
�、谥该首x，齊讀
⒎口述：這部分課文全是人物的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲朗讀課文，體會(huì)一下每個(gè)人說話時(shí)的語氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽一聽你的同桌讀的怎么樣?(學(xué)生輕讀課文)
�、杩偨Y(jié)課文
�、背鍪荆罕纫槐�，看誰的做法好?
⒉分組討論、交流
⒊請(qǐng)同學(xué)各抒己見，說一說誰的做法好
�、磶熓觯盒『锏淖龇ㄗ詈�，它考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。
(生齊說：“小猴!小猴!你真棒!”學(xué)生邊說邊拍兩下手)
�、堤釂枺耗敲葱∝i、小牛的身上有沒有優(yōu)點(diǎn)呢?(指名回答)
⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。(閃爍兩顆星)
�、房偨Y(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。
㈤布置作業(yè)：
�、庇懈星榈乩首x課文
�、舶堰@則故事說給爸爸媽媽
板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
教學(xué)反思：
《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，如何既尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，又注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，正確解讀土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。這些是教學(xué)的重點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物各自的做法中體會(huì)它們性格特點(diǎn)。最后，我在學(xué)生熟悉文章的基礎(chǔ)上讓他們思考：三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡誰?為什么?如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?由此讓學(xué)生展開討論對(duì)麥子的處理是否還有其他的方法?讓學(xué)生放開想象翅膀，拓展延伸。
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