語文教案7篇[熱門]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習慣。

　　2、學(xué)習按一定的順序?qū)⒆约旱臉穲@寫具體。

　　3、寫出自己的感受，能運用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的感情。

　　教學(xué)重難點

　　認真觀察，將自己的樂園按一定的順序?qū)懢唧w；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　明確習作要求，選擇材料，學(xué)習按一定的順序介紹自己的樂園。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標

　　1、談話導(dǎo)入

　�。�1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂場，浸潤書香的書店，小區(qū)附近的小樹林……每個人都有自己的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？

　�。�2）板書作文題目：我的樂園。

　　2、明確目標。

　�。�1）師引導(dǎo)：每個人的生活環(huán)境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢？請同學(xué)們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。

　　（2）確定習作主題：介紹自己的樂園。

　�。�3）明確習作要求。

　�、賹懽鞣秶�：我的'樂園。

　�、趯懽饕�求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。

　　③生討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。

　　④生討論交流，明確自己要寫的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習范例，打開思路

　　1、明確要求，理順思路。

　�。�1）明確要求，找“樂園”。

　　師引導(dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。

　　課件出示：

　　（2）結(jié)合實際，定“樂園”。

　�、偕�交流，說“樂園”。

　　示例1：樂園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。

　　示例2：學(xué)校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。

　�、诔鍪緦�(dǎo)圖，發(fā)散思維。

　　課件出示：

　　2、回顧課文，確定順序。

　　（1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）

　　（2）默讀提綱，說“順序”。

　�、賻熞龑�(dǎo)：讀了課文中的提綱，你認為應(yīng)該怎樣寫自己的樂園？

　�、谏�交流。

　　示例1：要按一定的順序?qū)�。（課件出示：按一定的順序）

　　示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。

　　（3）回顧課文，理“順序”。

　�、賻熞龑�(dǎo)：回憶一下我們這單元學(xué)習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的？

　�、谏�小組討論后交流。

　�。�4）口頭交流，做好鋪墊。

　　師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評議）

　　3、仿照范例，填寫表格。

　　課件出示：

　�。�1）師述：現(xiàn)在請大家按照書上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧！

　�。�2）生填寫表格后交流，師相機指導(dǎo)。

　　三、布局謀篇，動筆練習

　　1、布局謀篇。

　　（1）師引導(dǎo)：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習作應(yīng)該注意些什么？

　�。�2）明確思路。

　�、倮砬鍡l理：寫作文之前，應(yīng)該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結(jié)尾）

　�、诿鞔_每部分的寫作內(nèi)容。

　　課件出示：

　　開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環(huán)境情況或大致特征（總寫）

　　我的樂園中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風箏、看天空晚霞的變化等（分寫）

　　結(jié)尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）

　　③詳略安排。師引導(dǎo)：讀讀這個提綱，你認為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排？

　�、苁纠�：我在樂園里最愛干的事重點寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。

　�。ㄏ鄼C板書：重點——最愛干的事美景）

　　2、動筆習作。

　�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦！

　�。�2）生習作。（出示例文）

　　第2課時

　　課時目標

　　通過欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優(yōu)點與不足，進行修改。

　　教學(xué)過程

　　一、例文欣賞，明確中心

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、例文解讀。（出示2篇例文）

　　3、生自由讀例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：寫作文的時候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。

　　示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。

　　示例3：寫在樂園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：兩篇文章都在開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，點明了中心。

　　二、取長補短，修改習作

　　1、取長補短。

　�。�1）師引導(dǎo)：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜淼�，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學(xué)們把自己的習作讀給其他同學(xué)聽，聽取他們的建議吧！

　　（2）同桌互讀互改。

　　①生把自己的文章讀給同桌聽。

　�、诨ハ嗵峤ㄗh：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。

　　2、修改習作。

　�。�1）生動筆修改自己的習作。

　�。�2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。

　　3、師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。

　　板書設(shè)計

　　我的樂園

　　樂園有哪些

　　樂園有什么特點

　　帶給你怎樣的快樂

語文教案 篇2

　　第十二課 《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　　【基礎(chǔ)知識積累】學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

　　【方法與能力】領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【情感與思想】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　【拓展與延伸】課后思考并討論“一個人進步的力量來自哪里？”這個問題。

　　【重、難點突破】理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進行教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護與幫助。今天，我們來學(xué)習另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

　　板書： 用心靈去傾聽

　　解題：你知道題目是什么意思嗎？

　　心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽：細心地聽�。ǘ嘤糜谏蠈ο拢�。

　　題目的意思：集中全部精神用心地聽。

　　下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習這篇文章。

　　二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？傾聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？

　　教學(xué)提示：前兩個問題非常簡單，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自己解答，第三個問題實際上是在考查學(xué)生對課文分層理解的能力，要求學(xué)生抓住“我”與蘇珊交往過程這條主線來理解。

　　教學(xué)參考：

　　全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了�！拔摇鄙钋械貞涯钏�。

　　三、找出含義深刻的句子與大家交流。

　　教學(xué)提示：這是在要求學(xué)生交流他們預(yù)習時的所得與所疑，幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要讓學(xué)生自己來表達自己的見解，教師在學(xué)生理解困難或有誤的`時候予以指導(dǎo)。要對學(xué)生的理解多給以鼓勵性的評價。

　　教學(xué)參考：

　　對課文重點句子的理解：

　�、傥艺业搅寺犖艺f話的人，不由得放聲大哭。

　　找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

　�、谛【�靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。

　�、勰阒�道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

　　④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

　　四、有感情地朗讀最能感動你的部分，體會作者的情感。

　　教學(xué)提示：這兩個問題其實是一個問題，目的在于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并從中體會文字所蘊含的感情。要求學(xué)生先讀，然后說一說自己體會到了作者怎樣的思想感情，是從什么地方體會到的，自己有沒有讀出這種感情，要以情促讀，讀中悟情。采用學(xué)生互評與教師指導(dǎo)的方法。

　　教學(xué)提示：

　　課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　五、討論：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　教學(xué)提示：通過這個問題，讓學(xué)生體會作者的寫作目的，并且要明白其實作者也是在教育我們要學(xué)會用心靈傾聽別人的訴，這一點是很重要的。

　　教學(xué)參考：

　　課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

　　六、你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫法上有什么特別之處嗎？

　　教學(xué)提示：意在培養(yǎng)綜合運用所學(xué)到的寫作知識，通過分析文章的寫法來提高自己的寫作能力。學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法解答即可，如有疏漏，教師可作適當補充。

　　教學(xué)參考：

　　全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。課文多處運用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。

語文教案 篇3

　　教學(xué)設(shè)計：

　　【教學(xué)目標】

　　1．朗讀課文，背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1．背誦第4自然段。

　　2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

　　稱東西為了什么？

　　[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

　　這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

　　[板書課題]

　　生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

　　二、自主讀文、探究識字。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

　�。ǘ�）學(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢?）

　　[方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習成為可能。]

　�。ㄈ�）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習不認識的生字。

　　[學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習、小組互學(xué)互教，認識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]

　　（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學(xué)習經(jīng)驗。

　　[重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。]

　　（五）檢查生詞、生字掌握情況。

　　過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

　　1．[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

　　2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

　　3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

　　4．測讀

　　5．男女賽讀。

　　6．同桌賽讀。

　　[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習漢字的樂趣。]

　�。�六）指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀課文，檢查字音。

　　過渡：經(jīng)過學(xué)習，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽他們的字音都讀準了嗎？

　　三、辨別字形，學(xué)習寫字。

　　1．認真觀察字形，辨析形近字。

　　2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

　　3．同桌交換本子寫生字。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時

　　一、游戲?qū)�入，�?fù)習生字。

　�。ㄒ唬┳鲇螒�。

　　1．開火車；

　　2．摘果子；

　　3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）；

　　4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

　　[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習興趣，鞏固記憶。]

　　師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

　　課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。

　　指名讀，讀出象的高與大。

　　問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

　�。ǘ�）學(xué)生質(zhì)疑。

　　（它有多重？……）

　　[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習。]

　　二、學(xué)習課文，解決疑問。

　�。ㄒ唬�對比學(xué)習。

　　問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？

　　速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

　　[對比學(xué)習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]

　　問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

　　（二）學(xué)習第4自然段。

　　師出示課件:

　　默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

　　想一想：稱象分為哪幾步？

　　說一說：稱象的過程。]

　　個人自學(xué)。

　　小組討論。

　　集體交流。

　　[語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

　　以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自由讀。

　　2.指名回答稱象步驟。

　　3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

　　4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

　　5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

　　6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

　　7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

　　生練習后，指名發(fā)言。

　　[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]

　　8.師生接讀：

　　師：先把大象趕到（生讀）

　　師：看船身（生讀）

　　師：就沿著水面（生讀）

　　師：再把大象（生讀）

　　師：裝到船下沉到（生讀）

　　師：然后（生讀）

　　[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]

　　出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的`背。

　　[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]

　　9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　其他生幫同學(xué)解決問題。

　　[讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　（一）總結(jié)升華。

　　問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

　　曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

　　出示課件：

　　讀一讀，比一比。

　　曹操的兒子曹沖7歲。

　　曹操的兒子曹沖才7歲。

　　生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

　　師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

　�。ㄈ缢麄冋也怀鰜�，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

　　師：曹操聽了（生：直搖頭。）

　　出示課件：

　　結(jié)合句子選擇帶點字的意思。

　　曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。

　　問：為什么曹操聽了直搖頭？

　　[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]

　　師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

　　師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個怎樣的孩子？

　�。ǘ�）拓展延伸。

　　問：在當時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

　�。ú皇�，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）

　　[拓展延伸，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]

　　學(xué)生評議方法的可行性。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦第4段。

語文教案 篇4

　　一、教材分析：

　　本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學(xué)習拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字

　　（一）、10 篇課文，識字

　　（二）、又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12-14 個。20 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè) 6 個口語交際話題， 安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。

　　二、教學(xué)總要求：

　　本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

　　⒈能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字。

　�、舱J識常用漢字313個。會寫116個，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　�、硨W(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

　�、凑J識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　⒌能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

　�、赌芨鶕�(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓(xùn)練和學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

　　2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的'關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

　　3、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于 一年級的學(xué)生來說，寫字要分散到每一堂課中。

　　四、教學(xué)進度表：

語文教案 篇5

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

　　過程：

　　1 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

　　飲水—（）錄音—（）電影—（） 會議—（）

　　日積月累

　　這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認認”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累�！拔視�填”是八個偏正式短語，要求學(xué)生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視�讀”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　讀讀認認

　　過程：

　　1、學(xué)生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

　　2、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。

　　3、采取多種游戲方式說反義詞。

　　4、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

　　我會填

　　1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

　　2、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

　　3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

　　創(chuàng)設(shè)情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車

　　我會讀

　　1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

　　2、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行對讀或表演讀。

　　4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　口語交際

　　這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　交際準備：

　　學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。

　　過程建議：

　　1.匯報展示、討論交流。

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的`有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　　（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　�。�2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

　　3、寫一寫。

　　（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　展示臺

　　本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習成果。

　　1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”

　　3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或?qū)W習成果。

　　寬帶網(wǎng)

　　這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

　　1.演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2.小組合作學(xué)習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

語文教案 篇6

　　授課時間：

　　教學(xué)目標：

　　1、會認“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。

　　3、能結(jié)合自己的生活實際理解寓言，從中受到教育。

　　教學(xué)重點：識字、寫字

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。

　　教學(xué)類型：新授課

　　教學(xué)準備：生字卡片，錄音

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深刻道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。

　　二、教學(xué)《揠苗助長》

　　1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

　　2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學(xué)習。

　　3、聽錄音范讀，要求學(xué)生說說課文講了一件什么事？

　　4、學(xué)習生字。

　�。�1）借助拼音，細讀課文。

　�。�2）同桌互相聽讀課文，讀準字音。

　　（3）同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。

　　5、鞏固生字。

　�。�1）出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。

　�。�2）a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。

　　思考：

　�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關(guān)的'詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。

　�。�2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

　　朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　�。�3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實際讀讀。

　�。�4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現(xiàn)自己的愿望？（誦讀全文，復(fù)述課文）

　　課堂小結(jié)：

　　你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

　　1、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學(xué)習好嗎？

　　板書課題，齊讀兩遍。

　　2、揭示課題。

　　3、錄音范讀，邊所邊標出自然段。

　　二、學(xué)習課文，理解寓言。

　　1、學(xué)習1、2自然段。

　�。�1）自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？

　�。�2）默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。

　　出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰

　�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？

　　2、學(xué)習第3自然段

　�。�1）自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（守坐，莊稼全完了）

　�。�2）齊讀了自然段。

　　3、理解寓意

　　（1）他的做法對不對？為什么？（小組討論）

　　（2）寫了這篇課文，你懂得了什么？

　　4、齊讀課文。

　　教師總結(jié)：

　　世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應(yīng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

　　課后小結(jié)：

　　這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

　　布置作業(yè):

　　板書設(shè)計：

語文教案 篇7

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入 板書：《七色花》 誰見過七色花?(沒見過)，那么，看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢? (七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?) 過渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)パ芯�。下面請同學(xué)們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

　　二、自由讀文，了解大意。 請同學(xué)說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

　　三、快速默讀，自學(xué)生字詞。 1.要求讀準字音。 秩：應(yīng)讀zhì，不要讀成chì。 跛：應(yīng)讀bǒ，不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無依無*。 眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　四、引導(dǎo)探究性學(xué)習 1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用﹏畫下來;有疑惑的句子用畫下來。 2.小組合作學(xué)習，交流感受，解決問題。 以下句子要重點理解： (1)她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價值。) (2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助)

　　五、指導(dǎo)朗讀 課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的'語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

　　六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用? 2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。

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