語(yǔ)文教案集合(10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
散文凝煉質(zhì)樸，蘊(yùn)藉秀美，生動(dòng)有趣。既是美好思想情操的載體，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語(yǔ)文教師著力探究的問(wèn)題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。
【要點(diǎn)：研修主題的切入點(diǎn)和課例】
散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文，在看似尋常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延續(xù)過(guò)程中的承前啟后的作用，涉及了尊老愛(ài)幼這一亙古常新的倫理問(wèn)題，還有如何享受家庭親情等。涉世未深的孩子，能以他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)走進(jìn)成年人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎？
經(jīng)過(guò)反復(fù)思量，我決定以“愛(ài)”為主題，要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周圍，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂(lè)和幸福，并充分地享受它，延長(zhǎng)它。所以，我想讓自己、學(xué)生和聽(tīng)課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。
為了上好《散步》這課，我準(zhǔn)備了很久。課前我從網(wǎng)上下載了幾首歌曲，決定用中央電視臺(tái)20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲《讓愛(ài)住我家》的FLASH來(lái)激情導(dǎo)入，注重語(yǔ)文與生活的關(guān)系，以小組合作、探究的教學(xué)模式，把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為“情境導(dǎo)入”、“賞讀文本”、“互動(dòng)感知”、“分享體驗(yàn)”、“回報(bào)親恩”五個(gè)環(huán)節(jié)。
進(jìn)入“互動(dòng)感知”環(huán)節(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)跳進(jìn)作品中去，與里邊的人物作心靈的溝通，設(shè)想一下，如果你是《散步》中的.那位父親或其中的一位，面對(duì)分歧，你是怎樣作出抉擇的？”一瞬間，課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過(guò)討論交流，同學(xué)們紛紛作出了抉擇。余嬌同學(xué)說(shuō)：“如果我是那位父親，我會(huì)想到母親的辛勞和對(duì)自己的培育之恩，我會(huì)選擇走大路�！北茸髡呦氲酶h(yuǎn)、更好。甘萍同學(xué)說(shuō)：“如果我是那位父親，我覺(jué)得選擇很困難，但我會(huì)選擇走小路。因?yàn)椤赣H年紀(jì)很大了，她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候也很聽(tīng)她的話一樣’。我想母親是明理的，她會(huì)理解我的；她又那么疼孫子，自己改變主意要順從孫子走小路，所以她應(yīng)該是不會(huì)怪我。我選擇走小路，我的小兒子會(huì)很高興，他會(huì)給全家人帶來(lái)歡樂(lè)的�！睆埈傒x同學(xué)卻反對(duì)：“雖然母親對(duì)我的選擇會(huì)理解，難道母親就沒(méi)有想法嗎？她是否會(huì)想：‘我老了不中用嗎？自己的話連孫子都不如，我真是白疼兒子一場(chǎng)。’課文說(shuō)，‘我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親’，我想他不至于會(huì)哭鬧。”陳小梅同學(xué)說(shuō)：“我如果是文中的那位妻子，我會(huì)聽(tīng)從丈夫，因?yàn)槲也幌胱屨煞蜃笥覟殡y，也不想在母親心中留下壞印象，因?yàn)橄眿D難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大�！比嗤瑢W(xué)都笑開(kāi)了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的生活體驗(yàn)結(jié)合文本，作出自己的表述。
我對(duì)他們的選擇表示了理解和贊賞，因?yàn)閺膶W(xué)生的抉擇中，我感受到他們正在正確抉擇自己未來(lái)可能的生活：有責(zé)任的生活，有愛(ài)心的生活，富有創(chuàng)意的生活。
學(xué)生很配合我，加上我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接的教學(xué)用語(yǔ)，以及學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)訪談”、“賞讀文本”、“回報(bào)親恩”的精彩表現(xiàn)，我對(duì)這節(jié)課比較滿意。
【要點(diǎn)：課前預(yù)設(shè)】
前一天上預(yù)習(xí)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“賞讀文本”環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能找出優(yōu)美或精彩的語(yǔ)句，但因?yàn)槿狈?duì)課文的深入理解，朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音把握不好，賞析也不到位�！盎貓�(bào)親恩”環(huán)節(jié)，學(xué)生的思路不開(kāi)闊，只一味想到怎么做，形式太單一。反復(fù)思考，我忽視了以下幾個(gè)方面：
【要點(diǎn)：課堂實(shí)際效果】
第一、不切實(shí)際，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的能力。對(duì)于末尾一句“中年人在生命延續(xù)過(guò)程中的承前啟后的作用”，不必強(qiáng)求，可引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員之間“愛(ài)”的角度進(jìn)行點(diǎn)撥。第二、平時(shí)授課，沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致使思路不開(kāi)闊，解決問(wèn)題形式單一。在“回報(bào)親恩”環(huán)節(jié)中，我提示學(xué)生可采用繪畫(huà)、唱歌、寫(xiě)感恩話等形式表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。第三、教學(xué)手段的使用還不夠豐富。對(duì)于合作探究性學(xué)習(xí)的鉆研和使用不夠。
【要點(diǎn)：教學(xué)反思】
這節(jié)課就三維目標(biāo)來(lái)說(shuō)完成的很好，學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛(ài)幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，這是我沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的，對(duì)于難點(diǎn)的突破也很順利�？梢�(jiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，挖掘的潛力也很大。就我而言，比較滿意的是在處理美點(diǎn)時(shí)，我原來(lái)的想法是每個(gè)小組一一展示，可實(shí)際操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可能時(shí)間不夠，于是，我就臨時(shí)決定，第一組具體說(shuō)，其他組說(shuō)出不同的和沒(méi)有的，這樣既保證了時(shí)間又避免了重復(fù)，課堂的完整性體現(xiàn)的很好。課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)��！我喜歡音樂(lè)，所以選了幾首樂(lè)曲，《讓愛(ài)住我家》、《 相親相愛(ài)》，效果很好，學(xué)生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對(duì)一個(gè)老師的多元要求，我要學(xué)的東西還很多。
【要點(diǎn)：理論支持】
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好知識(shí)上的儲(chǔ)備。
教學(xué)中，對(duì)于一些相對(duì)固定的知識(shí)，如每課的生字詞、文學(xué)常識(shí)、作家生平、課文的寫(xiě)作背景等，教師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手，課前運(yùn)用工具書(shū)、查閱相關(guān)資料或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)來(lái)加以解決，教師可制定一套有效的檢查方案，如小組檢查并記錄完成情況，教師抽查，督促學(xué)生及時(shí)有效的完成課前預(yù)習(xí)。教師可利用課堂時(shí)間把學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)在班級(jí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果形成互補(bǔ)，共同提高。這些固定的知識(shí)，屬于積累型的知識(shí)，學(xué)生只要愿意做，是能有效的完成的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些固定知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)有較好的保障。
總的來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，是為進(jìn)一步開(kāi)啟豐富多彩的語(yǔ)文世界的關(guān)鍵。
【要點(diǎn)：感悟與反思】
從全局來(lái)看，整個(gè)課堂上對(duì)于營(yíng)造一種和諧活躍互動(dòng)的氣氛，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)的措施還需要努力挖掘。這一堂課對(duì)我自身來(lái)說(shuō)是一種新模式的嘗試，也是對(duì)課堂教學(xué)的一種檢驗(yàn)；希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 ,認(rèn)識(shí)3 個(gè)新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。
2 .學(xué)會(huì)7 個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用" 很多" 、" 到了" 練習(xí)說(shuō)話。
3 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意，通過(guò)看圖學(xué)文，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，不要生搬硬套人家的做法。
4 .能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，看懂圖意。
2 .圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。
3 .識(shí)字、寫(xiě)字。
4 .背誦課文。
教具準(zhǔn)備圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來(lái)看，理解圖意。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，能正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫(huà)的方法，理解圖意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
8 小貓種魚(yú)
讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰(shuí)的事？講了小貓的什么事？小貓種魚(yú)，能長(zhǎng)出魚(yú)嗎？我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看圖、學(xué)習(xí)課文。
（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。
1 .這課書(shū)中有幾幅圖？哪兩幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫(huà)的`是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫(huà)的是同一個(gè)人的事）
2 .出示圖一，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨在種玉米）
�。�1 ）你從什么地方看出來(lái)是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見(jiàn)長(zhǎng)熟的玉米）
（2 ）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）
（3 ）用一句話說(shuō)出這幅圖的意思來(lái)。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）
3 .出示圖二，這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）
�。�1 ）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）
�。�2 ）阿姨種的玉米長(zhǎng)得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，收了很多的玉米）
�。�3 ）能用一句話把這幅圖的意思說(shuō)出來(lái)嗎？（阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）
4 .現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋季收了很多玉米）
�。�1 ）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）
�。�2 ）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說(shuō)）
�。ㄞr(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長(zhǎng)得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）
5 .同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1 自然段）
�。�1 ）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。
�。�2 ）指名讀，齊讀。
（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。
1 .出示圖三，問(wèn)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）
2 .你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）
3 .什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）
4 .農(nóng)民叔叔種的花生長(zhǎng)得怎樣，收得多不多？（長(zhǎng)得很茂盛，收得很多）
5 .把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6 .課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。
�。�1 ）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。
�。�2 ）指名讀，齊讀。
（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。
1 .出示圖五，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（小貓種魚(yú)）
2 .小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚(yú)種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚(yú)）
3 .讀第3 自然段課文。
�。�1 ）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。
�。�2 ）教師指名讀。
（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字
3、能正確、流利地朗讀課文
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示：氣球圖片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？
學(xué)生回答。
師：小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。
2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。
板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來(lái)給小伙伴們提個(gè)要求呢？
學(xué)生自己提讀書(shū)要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。
2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。
指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。
3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？
出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀，開(kāi)火車讀。
師：想想你有哪些好辦法記住它們？
學(xué)生思考、回答，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。
4、師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文？
指名分段讀課文，糾正發(fā)音。
5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。
三、研讀
1、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一遍課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問(wèn)候他。
師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段
�。�1）范讀
師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静�，所以只能一個(gè)人呆在病房里。請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
師：你有什么感受？
學(xué)生回答難過(guò)、寂寞、孤單等。
師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過(guò)朗讀來(lái)把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)自己練一練。生入情入境地朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀？
指生朗讀。
師：都想用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。
生齊讀。
�。�3）體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈的心情
師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺(jué)得真沒(méi)意思（板書(shū)“真沒(méi)意思”）。
師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？
生答。
例：他好想爸爸媽媽來(lái)看他。
他好想自己的病快點(diǎn)好呀。
他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段
�。�1）師：正在這時(shí)
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗前的氣球》教案》，
，科利亞突然看到了什么？
生讀第3、4自然段后回答。
例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來(lái)，氣球上畫(huà)著一張笑瞇瞇的小臉。
�。�2）理解“可愛(ài)”并造句
小黑板出示句子：
�、贇馇蛏袭�(huà)著一張小臉。
�、跉馇蛏袭�(huà)著一張可愛(ài)的小臉。
師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？
生自由讀句子，回答。
師：你能通過(guò)朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎？
生有感情朗讀這句話。
師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。
生齊讀。
師：誰(shuí)能用“可愛(ài)的”說(shuō)一個(gè)句子？
例：媽媽給我買了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，可逗人喜愛(ài)了。
我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛(ài)的小臉。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
（1）體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情
師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫(huà)著可愛(ài)小臉的氣球，他怎么樣了？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？
生有感情地朗讀。
師：讓我們一起讀讀這句話吧。
生齊帶著感情地朗讀。
師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問(wèn)題？
生：他為什么高興地笑了？
師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。
例：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛�、很逗人，所以高興地笑了。
因?yàn)樗吹綒馇颍劳瑢W(xué)們來(lái)看他了，所以高興地笑了。
（2）合作表演
師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來(lái)的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。
生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。
師：同學(xué)們，你們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么呢？
學(xué)生回答。
四、拓展
師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問(wèn)候科利亞？
學(xué)生思考、回答。
師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒(méi)過(guò)多久科利亞怎么樣了？
生答。
師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。
生齊讀課文。
五、深化
師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？
生答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。
六、小結(jié)
師：這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的'友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽(tīng)，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
學(xué)生回答。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。
教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
三、課后練習(xí)
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、再讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。
生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)�(gè)生字，有感情地朗讀課文；
�。�、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格。體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情；
�。�、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)抒發(fā)的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)高粱扎根土地的品格，悟出它堅(jiān)韌不拔的品格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入解題
�。薄⒂羞@么一種植物，長(zhǎng)著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩(wěn)頭，有強(qiáng)有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《高粱情》。（板書(shū)課題）
�。�、作者為什么對(duì)高架有著深厚的感情呢？結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點(diǎn)？（出示投影）
看圖完成：⑴ （正直的）稈子 （碩大而血紅的）穗頭 （緊緊抓住土地的）根
�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)高粱的樣子。
�、� 課文以（高粱情）為題，說(shuō)明作者與高粱有著怎樣的感情呢？
二、初讀課文
�。�、指名讀課文（注意正音）
�。�、再讀課文想一想哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象，畫(huà)出最能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的句子。
�。�、課文可分幾段，每段寫(xiě)什么？
三、檢查初讀情況
課文主要介紹了高粱的特點(diǎn)，全文可分為三段：
第一段（１～２自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書(shū)：神圣地位）
第二段（３～５自然段）具體講高粱的特點(diǎn)。（板書(shū)：根的特點(diǎn)）
第三段（第６自然段）高粱堅(jiān)韌不拔的品格激勵(lì)著“我”前進(jìn)。（板書(shū)：激勵(lì)前進(jìn)）
四、深入理解課文
�。�、作者對(duì)高粱有著怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應(yīng)怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？
�。◤摹耙幌氲礁吡唬矍熬透‖F(xiàn)出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）
�。�、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。
�、� 堅(jiān)韌不拔是什么意思？（意志堅(jiān)毅不可動(dòng)搖）
�、� 從哪里可以看出高粱具有堅(jiān)韌不拔的品格？
�。w現(xiàn)高粱堅(jiān)韌不拔的品格還有高粱的根）
３、高粱深深教育了“我”，它對(duì)作者有著怎樣的影響？
齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進(jìn)）
作者為什么無(wú)論遇到什么困難都能艱難前進(jìn)呢？
（聯(lián)系上下文理解：因?yàn)樗鼜母吡簧砩蠈W(xué)到了一種向上的精神，這種堅(jiān)韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對(duì)高粱有深厚的感情）
�。�、作者通過(guò)介紹根的特點(diǎn)要贊揚(yáng)什么？（高粱堅(jiān)韌不拔的品格）這就是文章的中心。
�。�、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
１、摘抄好詞佳句。
�。病⒂懈星槔首x課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】
課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說(shuō)明了高粱氣根的`堅(jiān)韌，采用直接引用父親的話的方法和親身體驗(yàn)的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學(xué)設(shè)計(jì)利用了教材的這些特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、匯報(bào)、討論和教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和中心句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅(jiān)韌不拔的品格，從而學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)忍不拔的品格，鍛煉自己頑強(qiáng)的拼搏意志。
語(yǔ)文教案 篇5
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
（喜歡）
�。�(tīng)錄音）
請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
�。ㄍ瑢W(xué)回答）
師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。
�。ò鍟�(shū)課題：夏夜多美）
�。ㄉR讀）
看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
師：學(xué)了課文大家就明白了。
〖學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
�。薄⑼瑢W(xué)分自然段開(kāi)火車輪讀：
教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
�。�、反饋?zhàn)x：
教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
�。�、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。
�。础⒏�(jìng)賽讀：
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
５、考慮讀：
同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興？
�。�、體會(huì)讀：
同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫(xiě)字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧�，讀出感情才好聽(tīng)。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)識(shí)的字呢？
�。ㄍ瑢W(xué)踴躍發(fā)言）
三、練習(xí)
小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字：
同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下：
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）
課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？
你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？
同學(xué)一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)輪讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字
小黑板出示本課生字：
同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自身認(rèn)為難寫(xiě)的字。
�。ㄍ瑢W(xué)回答）
教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導(dǎo)。
同學(xué)獨(dú)自練寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說(shuō)夏夜美：
１、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：
讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的`小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
２、評(píng)一評(píng)：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、安排作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：
同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的`美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。
二、教材簡(jiǎn)析
內(nèi)容提要：
課文主要寫(xiě)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛(ài)。
學(xué)會(huì)分段：
本課按時(shí)間順序可分為四段。
第一段（第13自然段）：寫(xiě)小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛(ài)因斯坦。
第二段（第45自然段）：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。
第三段（第67自然段）：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。
第四段（第8自然段）：寫(xiě)小姑娘的母親問(wèn)愛(ài)因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。
寫(xiě)作特色：
1.課文按時(shí)間順序來(lái)敘述，條理清楚，層次分明。
2.借助對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
四、教學(xué)方法
1.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀，品位語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情。
五、教學(xué)器具
1.磁帶、錄音機(jī)。
2.課時(shí)安排
語(yǔ)文教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差，4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)�、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《4《秋天》》。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的`意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
4《秋天》
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
一、了解詩(shī)歌語(yǔ)言的特質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)分析與綜合的方法。
課文圍繞“木葉”舉出古典詩(shī)歌中的大量實(shí)例，通過(guò)精到的比較、分析，闡發(fā)了詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特質(zhì)。教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，把握作者的基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較的方法，認(rèn)真體味“木”、“樹(shù)”等詞語(yǔ)不同的意味和藝術(shù)效果，從而對(duì)詩(shī)語(yǔ)的特點(diǎn)和鑒賞詩(shī)語(yǔ)的方法獲得實(shí)感。
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“木葉”
木與樹(shù)相同又不同的地方，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了濤歌語(yǔ)言中的暗示性問(wèn)題。我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從勞動(dòng)中產(chǎn)生了詩(shī)歌，經(jīng)過(guò)了不算長(zhǎng)的時(shí)間，到唐代就已達(dá)到頂峰，縱觀古代詩(shī)歌，有許多意象由于具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，“木葉”有落葉的微黃與干燥之感，帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋氣息。作者由詩(shī)人們鐘愛(ài)的“木葉”人手，解析了樹(shù)、樹(shù)葉、木葉之間細(xì)微的差異，重點(diǎn)分析了木與樹(shù)相同又不同的地方，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌語(yǔ)言中的暗示性問(wèn)題。
但也有的時(shí)候，詩(shī)人把它組織在不同的意象體系里，使之表現(xiàn)不同甚至相反的`感情。比如唐太宗愛(ài)桃花，寫(xiě)過(guò)一首詠桃濤：“禁苑春暉麗，花蹊綺樹(shù)裝。綴條深淺色，點(diǎn)露參差光。向口分千笑，迎風(fēng)共一香。如何仙嶺側(cè)，獨(dú)秀隱遙芳。”而杜甫卻說(shuō)“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值。
作者林庚是著名的學(xué)者、詩(shī)人，本文中，他對(duì)“木”在形象上的藝術(shù)特征作丁極為精細(xì)的辨析，應(yīng)該說(shuō)對(duì)我們?cè)鯓芋w察詩(shī)歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā)。
二、給下列詞語(yǔ)注音
A．裊裊()桔頌()灼灼()皋()
B．征戌()瘐()纏綿()褒()
C．翩()荃()干燥()漂零()
D.漂泊()迢遠(yuǎn)()桅桿()
三、研讀課文，討論問(wèn)題。
1．古典詩(shī)歌中“樹(shù)”與“木”的藝術(shù)特征、意思情味、適用場(chǎng)合有什么不同?
繁茂的枝葉
特征枝葉的綠色，樹(shù)干褐綠色
木質(zhì)的樹(shù)干，落葉的因素
樹(shù)木黃色、干燥的質(zhì)感
意味：飽滿疏朗
場(chǎng)合滿樹(shù)葉子吹動(dòng)，濃陰密密層層
樹(shù)木秋風(fēng)葉落
2．以“木”引起落葉的聯(lián)想為例，說(shuō)明詩(shī)歌語(yǔ)言的特質(zhì)及其對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作的意義。重點(diǎn)研究詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性（指詞語(yǔ)的形象色彩和聯(lián)想的意義）問(wèn)題。
(1)“暗示性仿佛是概念的影子”
從字面上講，“木”就是“樹(shù)”，二者是同一概念，但兩個(gè)詞形象色彩不同，引起的聯(lián)想不同。“木”具有著“木頭”、“木料”、“木板”等的影子，或者說(shuō)木質(zhì)的形象色彩，使人更多地想起樹(shù)干，而很少想到非木質(zhì)的葉子�！叭~”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外。
練習(xí)：
一、指出下列詩(shī)句的作者與出處：
1．裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。
作者出處
2.洞庭始波，木葉微脫。作者出處
3．木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。
作者出處
4、秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。
作者出處
5．葉密鳥(niǎo)飛得，風(fēng)輕花落遲。
作者出處
二、請(qǐng)補(bǔ)足下列詩(shī)句的上下旬：
1．秋月照層嶺，。(吳均《谷柳惲》)
，說(shuō)“木葉”
2．，海水揚(yáng)其波。(曹植《野田黃雀行》
3．柔條紛冉冉，。(曹植《美女篇》)
4．日暮風(fēng)吹，。(吳均《青溪小姑歌》)
5．，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫《登高》)
三、鑒賞下面一首古詩(shī)：
詠蟬①駱賓王
西陸②蟬聲唱，南冠③客思深。
不堪玄鬢④影，來(lái)對(duì)白頭吟。
露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。
無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心?
�、僮ⅲ哼@首詩(shī)作于高宗儀風(fēng)三年(678年)。當(dāng)時(shí)駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。
�、谖麝懀褐盖锾�。③南冠：指囚徒。④玄鬢：指蟬。
試從思想內(nèi)容、表達(dá)技巧方面鑒賞這首詩(shī)。
答案：
一、1．屈原《九歌》2．謝莊《月賦》3．陸厥《臨江王節(jié)士歌》
4．王褒《渡河北》5．蕭綱《折楊柳》
二、1．寒風(fēng)掃，說(shuō)“木葉”
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
本單元主題為“民族之花”，設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛(ài)，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。
本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說(shuō)明性的文字。選材也各不相同，教學(xué)時(shí)要注意從不同的角度切入來(lái)分析每一篇文章表達(dá)思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過(guò)包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個(gè)簡(jiǎn)單的飾物來(lái)說(shuō)明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字；理解文章的的句子．
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五十六個(gè)民族，體會(huì)各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本單元通過(guò)對(duì)比喻句的理解來(lái)把握文章內(nèi)在的思想感情。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程
1、《愛(ài)我中華》
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足，就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛(ài)我中華）。
2、課前同學(xué)們都收集了與課文相關(guān)的資料和圖片，誰(shuí)來(lái)給帶大家介紹，展示一下？
3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我們就一起到文中看一看吧！
二、初讀，讀通
多媒體出示
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀正確，讀通順。
2、提出自己不懂的問(wèn)題，用“＿”或“？”畫(huà)出來(lái)。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流。
三、再讀，感知
談讀書(shū)感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過(guò)課文中哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
四、研讀，感悟
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。
1、通過(guò)研讀，感受到不管五十六種語(yǔ)言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的'，那就是“愛(ài)我中華”。
①結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。
②點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)大屏幕放映⑴奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上雄姿英發(fā)的場(chǎng)景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場(chǎng)上為祖國(guó)摘金奪銀爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)面。放映⑵醫(yī)護(hù)人員在非曲時(shí)期救助病人的畫(huà)面，使學(xué)生體會(huì)到中華各族兒女在愛(ài)國(guó)熱情的激勵(lì)下，在各行各業(yè)中忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場(chǎng)面。
2、通過(guò)研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情
過(guò)渡：看到這一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面，我們心潮涌動(dòng)，激情澎湃，清聽(tīng)作者的感慨。
①出示課件，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊體會(huì)。
�、诮榻B材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
《愛(ài)我中華》這首歌是我國(guó)著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)xx年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂(lè)采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的豪情壯志。
�、蹠�(huì)唱的同學(xué)唱《愛(ài)我中華》，多而加深對(duì)課文的理解。
④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛(ài)國(guó)情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
�、萁M織討論，在朗讀歌詞時(shí)，哪句話讓你充滿激情。
�、迬熒懈星榈乩首x歌詞時(shí)（師讀愛(ài)我中華其余生讀）。愛(ài)我中華在文中出現(xiàn)了6次，每次都不同程度地愛(ài)到感染，特別是最后一句，在歌詞結(jié)尾點(diǎn)題，首尾互應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛(ài)國(guó)情推向^***。
五、總結(jié)全文
這么美的歌詞，配上昂揚(yáng)的旋律，更能表達(dá)人們的愛(ài)國(guó)情感，就讓我們載歌載舞再一次聽(tīng)聽(tīng)這首催人奮進(jìn)的歌吧�。ǚ鸥枨鷲�(ài)我中華）。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
2.理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握說(shuō)明順序和方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
教師播放視頻“不速之客――貓鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。
二、整體感知：
1.教師播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，獲取相關(guān)信息：
1.通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的`知識(shí)？
2.作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？
明確：
1.開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。
第2-4段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度。
第8段：目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
2.提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題：邏輯順序。
三、局部揣摩：
（播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。）
四、合作探究：
1.以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
2.全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
六、布置作業(yè)：
搜集一些生物入侵的例子，加深對(duì)生物入侵的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
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