語文教案[實(shí)用9篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“走字底”，正確書寫6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語；能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的含義。

　　2. 正確流利地朗讀課文；能夠根據(jù)“句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)”等不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語氣。

　　3. 在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動(dòng)作的詞。

　　4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 認(rèn)識(shí)部首“走字底”，正確書寫6個(gè)生字，積累“居然”等8個(gè)詞語；能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補(bǔ)”和“修理”的'含義。

　　2. 能找到有關(guān)修理工在為人們修補(bǔ)“缺口”時(shí)所做事情的句子，并能圈出其中表示動(dòng)作的詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)“句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)”等不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語氣。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1.出示詞語：修理工，抽生讀。

　　2.小朋友，你們知道修理工嗎？能不能談?wù)勀銓λ麄兊牧私猓拷涣鳌?/p>

　　3.知道嗎？我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。

　　補(bǔ)全課題：32. 人體內(nèi)的修理工，讀題。

　　學(xué)習(xí)生字“體”、“內(nèi)”、“修”。

　　4.讀了課題，有什么問題想問？

　　過渡：真有意思啊 ，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰呢？認(rèn)識(shí)讓我們一起來聽聽錄音。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1.聽錄音，整體感知。

　�。�1）帶著問題“我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是指誰”來聽錄音。

　�。�2）指名回答。你是從課文哪一小節(jié)直接知道的？

　　（3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。學(xué)習(xí)生字“血、液”（血：多音字，書寫；液：找朋友，筆順。），板書：血小板。人體內(nèi)的“修理工”是給血小板的特定稱謂，所以用了雙引號(hào)。（補(bǔ)雙引號(hào)）

　�。�4）指名讀句，齊讀。

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位人體內(nèi)的修理工吧！

　　2.初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字，可畫出不會(huì)讀的字詞。

　�。�2）指名分小節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。

　　三、再度課文，感悟內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)第8節(jié)。

　�。�1）自讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)？用直線劃出有關(guān)的句子。

　　（2）交流出示句子。學(xué)習(xí)生字“赴”、“務(wù)”（赴：學(xué)習(xí)“走字底”，區(qū)分“走之底”，積累“走字底”的字，書寫；務(wù)：整體認(rèn)讀，書空。）

　�。�3）指名讀句，男女賽讀。

　　（4）請你再用小圓圈圈出這句話中表示動(dòng)作的詞�！把杆俦几啊�、“三分鐘”感受速度之快，“現(xiàn)場”指的就是（流血的地方）板書：凝固血液。

　�。�5）出示：血小板的本領(lǐng)可大呢！讀好感嘆句，齊讀第八節(jié)。

　　過渡：血小板的本領(lǐng)可真不小！為此課文還給我們舉了個(gè)例子，（學(xué)習(xí)生字“例”：書寫，區(qū)分“列”。）找一找是第幾小節(jié)到第幾小節(jié)？

　　2.學(xué)習(xí)3-5節(jié)。

　　（1）自讀課文，尋找有關(guān)例子。

　　（2）交流例子內(nèi)容。（3-5節(jié)）

　　（3）學(xué)習(xí)生字“劃”、“缺”（劃：多音字，書空；缺：找朋友，筆順）。區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”。板書：修補(bǔ)缺口。

　　（4）再讀3-5節(jié)，讀出相關(guān)語氣。（怎么辦？居然好了！等）

　�。�5）指名讀，小組賽讀。

　�。�6）老師以前也有這樣的經(jīng)歷（舉一個(gè)受傷流血的例子），現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，哪位小朋友能用課文上的知識(shí)告訴大家，這究竟是怎么一回事？

　　（7）看來我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工真是了不起，請你結(jié)合課文內(nèi)容向你的同桌介紹一下這位修理工。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。

　　1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。

　　讀句子，根據(jù)“句號(hào)，感嘆號(hào)，問號(hào)”等不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同語氣。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫：撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　�。场⒘私庖恍﹦�(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好文中的問句。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語

　　師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個(gè)謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？

　　謎語１：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識(shí)生字兔子。

　　謎語２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識(shí)詞語松鼠。

　　謎語３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識(shí)詞語猴子。

　　師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語：公雞、孔雀、鴨子。

　　動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒂^察圖片，說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）

　　２、學(xué)習(xí)生字

　　⑴指名讀卡片上生字

　�、普堊x得好的`孩子當(dāng)小老師帶讀

　　⑶齊讀生字

　�。场⒆R(shí)記字形，學(xué)習(xí)部首：“矢”字部、“曰”字頭

　�。础⒄f“短”、“扁”的反義詞

　�。�、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。薄�師：動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）

　　２、指名讀、教師范讀、評價(jià)、齊讀

　　３、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）

　�。础⒎帜信�生以問答形式對讀。

　　師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？

　　５、（課件出示三問句，齊讀）

　�。�、指名說答案，指導(dǎo)把話說完整（課件相機(jī)出示）

　　７、分大組以問答形式對讀。

　　四、課中休息

　　五、指導(dǎo)背誦課文

　�。薄㈤_書自由讀課文。

　　２、老師范讀課文

　　３、學(xué)生有表情地朗讀課文

　　４、配樂背誦課文。

　　六、拓展

　　１、看圖編兒歌

　　２、說說你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。

語文教案 篇3

　　一、活動(dòng)目的：

　　讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)成語，積累成語，應(yīng)用成語，提高寫作水平。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生：大量積累成語。

　　2、教師：課件、剪開的圖畫、獎(jiǎng)品。

　　三、活動(dòng)過程：

　　（一）情景導(dǎo)入：（2分鐘）

　　同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們第一次見面，老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時(shí)空穿梭機(jī)]哇！是一架時(shí)空穿梭機(jī)，喜歡嗎？這架時(shí)空穿梭機(jī)可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊。現(xiàn)在請你們閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機(jī)到達(dá)成語廊]

　�。ǘ�）活動(dòng)安排：

　　1、十二生肖選拔賽：（10分鐘）

　　師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動(dòng)物們正在舉行十二生肖選拔賽，這個(gè)比賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但龍、虎、馬和鼠都不會(huì)說，你們愿意幫助它們嗎？（適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生熱心助人）

　　（1）要求：（課件演示）

　�、匍_火車說成語，不會(huì)的立即坐下，反復(fù)進(jìn)行。

　�、跁r(shí)間2分鐘。

　�、燮渌�小組幫助記分。

　　（2）題目：

　�、賹懗鰩в旋埖某烧Z。

　�、趯懗鰩в谢⒌某烧Z。

　�、蹖懗鰩в旭R的成語。

　�、軐懗鰩в惺蟮某烧Z。

　�。�3）操作程序：

　　①請各組長上講臺(tái)領(lǐng)題目，當(dāng)眾讀出。

　�、陂_火車說成語。

　�、郢@勝組到黑板摘一顆愿望星。

　�。�4）師：（小結(jié)）

　　你們有發(fā)現(xiàn)帶有龍的成語多數(shù)都是好的方面的，而帶有鼠的成語都是表示不好的方面的嗎？平時(shí)要注意歸類學(xué)習(xí)成語，這樣便于記憶。

　　2、搭鵲橋。（課件演示：鵲橋畫面）（8分鐘）

　�。�1）師：那兩個(gè)不是牛郎和織女嗎？他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？原來今天是他們相會(huì)的日子，但橋是斷開的，他們不能團(tuán)聚，但只要你在空出的.括號(hào)里填上正確的字組成成語，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？

　�。�2）要求：

　　①各小組在集體討論后，由一位同學(xué)填寫答案，書寫要工整。

　　②全組同學(xué)齊讀一次。

　　（3）操作程序：

　�、偻�要求。

　�、趲煵僮麟娔X給予肯定。

　�。�4）題目：

　　①陽隊(duì)：一心一（ ）氣風(fēng)（ ）揚(yáng)光（ ）有作（ ）富不（ ）至義（ ）善盡（ ）不勝（ ）。

　　②月亮隊(duì)：一手遮（ ）經(jīng)地（ ）無反（ ）盼自（ ）心壯（ ）同道（ ）久必（ ）秒必（ ）。

　　③星星隊(duì)：一馬當(dāng)（ ）見之（ ）目張（ ）戰(zhàn)心（ ）天動(dòng)（ ）大物（ ）學(xué)多（ ）高八（ ）。

　�、艿厍蜿�(duì)：一字千（ ）石良（ ）外之（ ）氣用（ ）倍功（ ）斤八（ ）全其（ ）中不（ ）。

　　3、師生評議答案。

　　師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請小組長匯報(bào)答案，正確的給予掌聲。錯(cuò)誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會(huì)了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂于幫助別人。

　　（三）動(dòng)手做，猜一猜。（8分鐘）

　　1、師：（出示剪開的圖畫）看，這是一些剪開了的圖畫，你們會(huì)拼圖嗎？

　　2、規(guī)則：

　　（1）每組選四個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼圖畫，在四分鐘內(nèi)完成，完成的舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學(xué)生討論是什么成語，如何造句，其中一位跑到講臺(tái)，寫出成語及句子。

　　（2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星。

　　3、題目：

　�。�1）太陽隊(duì)：對牛彈琴。

　�。�2）月亮隊(duì)：胸有成竹。

　�。�3）星星隊(duì)：火上加油。

　�。�4）地球隊(duì)：點(diǎn)石成金。

　　4、小結(jié)：（2分鐘）

　　師：今天，我們一起回到了古代的成語廊，但是時(shí)間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時(shí)間。另外，我們還積累了不少的成語，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學(xué)以致用，不斷提高自己的寫作水平。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。

　　2、勾畫外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。

　　3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 1、2、3

　　【教學(xué)方法】 朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。

　　2、讀課文2遍，初步了解文章內(nèi)容。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、預(yù)習(xí)反饋

　　3、將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。

　　4、交流課前預(yù)習(xí)第2題，談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)時(shí)初讀文章的感受。

　　二、默讀課文，了解內(nèi)容

　　5、快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰?

　　明確：王幾何。

　　6、王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來的?

　　明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號(hào)。

　　7、本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要回答。

　　明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形像。

　　8、 本文描寫的.是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

　　明確：(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號(hào)。(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

　　9、 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?

　　明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。

　　三、再讀課文，咀嚼精華

　　10、“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。”這句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用?

　　明確：外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。

　　11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用?

　　明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。

　　12、“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用?

　　明確：通過對學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。

　　13、“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達(dá)作用?

　　明確：神態(tài)描寫。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。

　　14、“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。

　　15、“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。

　　明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。

　　四、歸納主旨，拓展延伸

　　16、結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師?

　　明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。

　　17、 你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?

　　略。

　　課后學(xué)習(xí)

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

　　3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

　　4、憑借課文的語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺(tái)海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Υ蠛５挠∠�。（可回憶《趕海》）

　　2、出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙臺(tái)以及其北面臨海的特點(diǎn)。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。

　　2、放手試讀，整體感知。

　　3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

　�。ㄐ〗M長在組內(nèi)主持評議、改進(jìn)）

　　4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評議。

　　5、檢查生字詞的自學(xué)效果。

　　（1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。

　�。�2）理解：礁石、錨、起錨等詞語的意思。

　　（3）點(diǎn)名說字形特點(diǎn)及書寫注意點(diǎn)。

　　（4）教師范寫、講解，學(xué)生描紅、臨寫。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>

　　2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語：冬、春、夏、秋，海、人。

　　3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說。

　　4、全班交流，師生評議。

　　四、課后練習(xí)。

　　朗讀課文，練習(xí)寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、自讀全文。

　　二、精讀課文

　　1、師生學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）學(xué)生各自讀介紹“海”的部分。

　　（2）你覺得要讀好這段話，要突出哪些詞語？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，體會(huì)煙臺(tái)海的獨(dú)特。

　�。�5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。

　�。�6）學(xué)生交流，教師歸納：有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會(huì)煙臺(tái)的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生開展朗讀競賽，在讀中進(jìn)一步感受煙臺(tái)海的獨(dú)特魅力。

　�。�8）你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽。

　�。�9）點(diǎn)名背，評議、小結(jié)背書情況。

　�。�10）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關(guān)鍵詞句理解體會(huì)；賽一賽，讀出自己的領(lǐng)悟；背一背，表達(dá)自己的感情。

　　2、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)。（讀、賽、背）

　�。�2）分四人小組討論、匯報(bào)。

　　（3）集體評議匯報(bào)情況。

　　第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的`�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語句，感受煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生機(jī)勃勃、充滿希望的幸福生活。

　　第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　三、課后拓展練習(xí)。

　　1、把1—4自然段有感情地背給同學(xué)、家長聽，請他們進(jìn)行書面評價(jià)，將書面評價(jià)添加到成長檔案袋里。

　　2、用上“像、宛如”等詞語，練習(xí)寫一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)“創(chuàng)造星”或“聰明花”。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，

　　1、在冬、春、夏三季節(jié)中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？

　　2、你能通過朗讀將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀課文。

　　1、自讀第五自然段，整體感知。

　　2、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點(diǎn)的句子，朗讀體會(huì)。

　　“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”

　　“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”

　　3、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？

　　“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”

　　4、開展朗讀競賽，指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　　5、總結(jié)冬、春、夏、秋四季煙臺(tái)海的特點(diǎn)。

　　“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實(shí)（忙碌）”

　　6、齊讀第6自然段，填空：煙臺(tái)的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。

　　7、輕聲自讀，體會(huì)畫、背景、舞臺(tái)。

　　8、欣賞畫面，加深理解。

　　說話提示：說是“一幅畫”，是因?yàn)椋?）；說是“廣闊的背景”，是因?yàn)椋?）；說是“壯麗的舞臺(tái)”；是因?yàn)椋?）。

　　三、課堂演練。

　　1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？向游客作一番介紹。

　　2、你游覽過什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？

　　3、學(xué)生演練，集體評議。

　　四、課后拓展練習(xí)。

　　1、寫一個(gè)片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景，作為自己手抄小報(bào)的備用稿。

　　2、預(yù)習(xí)《黃果樹瀑布》。

語文教案 篇6

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　�。�、“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

　　２、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話，它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對話。在對話中，學(xué)生進(jìn)入文本，觸動(dòng)心靈，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的情感。

　�。场⒃诜e極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。課始，我就安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。

　　【教材簡析】

　　《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往和追求。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀９個(gè)生字及８個(gè)由生字組成的詞語。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒃谧x書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)９個(gè)生字、８個(gè)詞語，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

　　２、難點(diǎn)：

　　朗讀詩歌時(shí)，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　一支特大毛筆，ＣＡＩ課件，字卡，繪畫用品。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊

　�。薄⒛銈冎�道神筆馬良的故事嗎？想不想一起看看《神筆馬良》的動(dòng)畫片？

　�。ㄕn件出示《神筆馬良》動(dòng)畫片片段）

　　３、小朋友們看得那么專注，你們喜歡神筆馬良嗎？說說你的心里話。

　�。础ⅠR良得到了他夢寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？

　�。怠⒂幸晃恍∨笥岩卜浅？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗�想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎？

　　教師深情朗誦，配以課件畫面，音樂。

　�。丁⑾矚g這首詩嗎？這就是我們今天要一起學(xué)的課文《假如》。

　�。ㄕn件出示課題）讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營造氛圍和情感鋪墊。

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀讀詩歌：

　�、� 找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請教。

　�、� 喜歡的段落多讀幾遍。

　�。�、集體交流：

　�、� 自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字“還”：

　　① 讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還……）

　　② 你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是……）

　　③ 讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)做小老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

　�、� 把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。

　�。础⑿∨笥�，你讀懂這首詩了嗎？最想說什么？

　　隨機(jī)板書： 假如 畫太陽 讓小樹成長

　　（有神筆）畫谷粒 讓小鳥吃飽

　　畫好腿 讓西西奔跑

　　三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感

　�。薄⑽覀兲焯焐�活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看：（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）

　　圖１：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

　　圖２：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

　　圖３：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

　�。�、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對應(yīng)的句子。

　　圖１：小樹在寒冷的北風(fēng)里， 圖2：小鳥呆在家里，

　　縮著身子，輕輕嘆息。 苦苦等待，餓得哭泣。

　　圖３：西西坐在屋里，

　　望著窗外的小樹和飛燕。

　　自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？

　　設(shè)計(jì)意圖：精美的`圖片和音樂渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心。

　�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　⑴ 同樣對第一幅圖感觸深的還有誰？一起讀讀這句話──“小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息�！�

　　⑵ 師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。

　　學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

　　（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）

　　角色轉(zhuǎn)換，師生對話：

　　小樹小樹，你為什么縮著身子？

　　小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？

　　小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）

　　設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)作模擬、師生對話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗(yàn)情感。

　　⑶ 在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。

　　邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。

　　⑷ 師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？

　　⑸ 看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。

　　自由讀──指名讀──齊讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　⑴ 讀“小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”你讀懂這句話了嗎？

　　引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）

　�、� 鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎……）

　�、� 善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。

　　指名讀。

　　⑷ 朗讀指導(dǎo)：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣？（高興、喜悅……）

　　男女生賽讀。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)詩：

　　⑴ 讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕�！�

　�、� 西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）

　�、� 此時(shí)西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？

　　創(chuàng)設(shè)對話情境：教師扮演西西，學(xué)生與西西對話

　　參考：

　　西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使我永遠(yuǎn)不能站起來了。

　　……

　　西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。

　　……

　　西西：如果我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。

　　……

　　設(shè)計(jì)意圖：在換位對話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　⑷ 你們對西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）

　　自由朗讀

　�、� 西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲，在球場上 ，在 （指名說）。

　　這時(shí)的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評議。

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：體會(huì)作者對黃河靈魂精魄的贊美；激發(fā)熱愛祖國之情。

　　知識(shí)要求：自學(xué)生字、新詞；理解課文內(nèi)容；摘錄文章中的好詞佳句。

　　能力要求：想像黃河壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場面；有感情的朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：知道黃河魂指的是什么；通過語言文字想像黃河壺口瀑布動(dòng)人心魄的場面；積累好詞佳句。有感情朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　黃河被稱為中華民族的母親河。在陜西的宜川，山西的吉縣之間，黃河的河面從五百米以上的寬度猛然收縮為五十米左右，河水驟然落下。形成了萬里黃河最壯觀的瀑布――壺口瀑布。今天我們一塊來欣賞壺口瀑布的壯觀景象。文章的題目為什么不叫“壺口瀑布”而叫“黃河魂”呢？學(xué)了課文就明白了。

　　二、 初讀課文，了解大意，適當(dāng)批注

　　三、 自學(xué)自學(xué)生字新詞

　　1、 讀生字

　　2、 理解詞語

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、 自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，理清層次結(jié)構(gòu)。（小組討論，全班發(fā)言）

　　三個(gè)部分：第一自然段寫壺口瀑布的大名，如雷貫耳。但實(shí)際如何？作者存有疑慮。

　　第二到五自然段集中描寫壺口瀑布驚心動(dòng)魄的氣勢。

　　第六、七自然段寫作者的感受。

　　2、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容（看錄像或圖片）

　�、耪垖W(xué)生讀課文，討論下面的問題

　�、佟拔摇眮淼綁乜冢�感覺如何？

　　②你對壺口瀑布這一景觀哪里最感興趣，說說（自由發(fā)言）

　　點(diǎn)撥：在這幾段的描寫中，作者運(yùn)用了許多形象優(yōu)美的詞語，而且運(yùn)用了大量的比喻句，把滾滾而來的黃河水比作千萬條黃鱗巨龍把跌落深淵的水向上沖的樣子比作強(qiáng)勁的龍卷風(fēng)等等，讀后讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如身臨其境。

　�、茙Ц星樽x課文

　　3、 學(xué)習(xí)第三部分

　�、抛髡吒桧灹藟乜谄俨嫉腵什么精神？反復(fù)讀第六自然段。自由發(fā)言，談體會(huì)。

　　⑵為什么用黃河魂作題目？

　　老師歸納：壺口瀑布在黃河上，它的形成離不開黃河，離不開黃河的水，最主要的是壺口瀑布所表現(xiàn)出來的力量、精神、壯舉和氣概正是黃河水的靈魂的集中體現(xiàn)，這里的“魂”指的是黃河的胸懷、精神和氣概。

　�、菨M懷感情讀這部分課文。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　預(yù)習(xí)探究合作交流

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字同桌互相幫助解決。

　　2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

　　3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4.齊讀課文。

　　品讀體驗(yàn)

　　三、細(xì)讀課文，探究明理。

　　1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。

　　3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

　　4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

　　5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗讀課文。

　　四、鞏固延伸

　　1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

　　①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　�、谠谌藖砣送�的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

　�、鄞蠼稚希瑤椭�一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

　　教學(xué)反思

　　《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心？”這個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。

語文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ�）知識(shí)目標(biāo)

　　l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

　　2．復(fù)習(xí)分類說明的方法。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識(shí)。

　　（二）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

　　2．體會(huì)諺語這種語言的形式美。

　　二、學(xué)習(xí)建議

　　1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路，初中二年級(jí)語文教案《語文教案－看云識(shí)天氣》。

　　2．體會(huì)本文在寫作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)

　　這種說明文的特點(diǎn)。

　　3．了解幾種主要的說明方法的作用。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點(diǎn)：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

　　2．課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　解決辦法：

　　1．通過分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

　　2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　3．講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．進(jìn)行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

　　2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

　　3．分小組討論，進(jìn)行制表。

　　4．搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時(shí)的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說的.能力和想象力）今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

　�。ǎ�）明確目標(biāo)

　　1．理清作者的寫作思路。

　　2．理清如何看云識(shí)天氣。

　　3．打比喻、分類別的說明方法。

　　（二）整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識(shí)天氣。

　　（三）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)提問

　�。�1）從題目上看，這是說明什么的文章？

　　說明云和天氣關(guān)系的文章。

　�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來？

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3．劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

　　4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？

　　邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

　　5．閱讀第1段，回答下面各題。

　　（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）

　　（2）如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無常”？

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著。

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