《社戲》教案模板五篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《社戲》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《社戲》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。

　　2、 理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

　　3、 感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的.思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。

　　三、本課創(chuàng)新設(shè)計(jì)的設(shè)想及理論依據(jù)

《社戲》教案 篇2

　　一、目標(biāo)導(dǎo)引：

　　1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫(xiě)法。

　　2、理解本文景物描寫(xiě)優(yōu)美，心理描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然的特點(diǎn)。

　　3、了解本文詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性，掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。

　　4、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。

　　二、、自主預(yù)習(xí)：

　　1、童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。

　　2、作者介紹及題解：

　　3、正音：

　�。�歸）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo �。�慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：juàn 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　4、補(bǔ)充注釋。

　�。�1）、社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。

　�。�2）、神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺(tái)正對(duì)面，意思是請(qǐng)這些神看戲。

　　三、誦讀積累，整體感知：

　　（一）、范讀課文(或聽(tīng)磁帶錄音)：

　　l. 畫(huà)記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

　　2．用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

　　3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　（二）、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。）本文的線索是到趙莊看戲。

　　看戲前(1—4段)——看戲中(5—30段)——看戲后(3l一40段)

　　四、合作探究，平橋“樂(lè)”事：

　　1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？

　　討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。

　　2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？

　　討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊�！霸谛〈謇镆患业目�，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái)，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸。

　　3、“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？

　　討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”�！罢绽�”，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人�！拔覀儭边�常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會(huì)讀詩(shī)經(jīng)，“全都嘲笑起來(lái)了”。這嘲笑是善意的，實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些，勇敢些�！拔摇迸屡�，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密�！拔摇备�著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂(lè)趣。

　　4、本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？

　　討論明確：寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫(xiě)了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，第二部分開(kāi)頭的'“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣，就為寫(xiě)最大樂(lè)事――看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。

　　(這一部分寫(xiě)“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)一些“趣事”，為下文詳寫(xiě)“看戲”中的趣事作鋪墊。)

　　五、導(dǎo)撥提煉：

　　總結(jié)存儲(chǔ)：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂(lè)土”。那是因?yàn)椋?/p>

　�。�1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類(lèi)難懂的書(shū)，可以自由歡樂(lè)地生活。

　�。�2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。

　�。�3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。

　　六、檢測(cè)反饋：

　　（1）朗讀課文第一部分，在體味中說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。

　�。�2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫(xiě)和表現(xiàn)作用。

《社戲》教案 篇3

　　第 三 課 時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　看戲歸來(lái)的情形，看戲次日的情形，詳略敘事的恰當(dāng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　.由分析過(guò)的第三層，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層（板書(shū)：看戲歸來(lái)的情形）。

　　二、分析第四層

　　(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　“我”“回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣”，聽(tīng)到悠揚(yáng)的橫笛聲，“疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看”，表現(xiàn)出仍很留戀演出（板書(shū)：留戀演出）。

　　小朋友們一面“議論著戲子，或罵，或笑”，一面搖得那船“就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，這留戀演出、議論笑罵和搖船情形，表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃，愉快興奮（板書(shū)：議論笑罵 戲興仍濃 愉快興奮）。

　�。�2）分析22段景物描寫(xiě)的角度和作用

　　用比喻的修辭手法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了“我”對(duì)社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。

　　(3)寫(xiě)月下歸航時(shí)，主要寫(xiě)了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？

　　月下歸航時(shí)，寫(xiě)了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比暢快、輕松。

　　(4) 在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？

　　分析：這里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。通過(guò)對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。

　　(5)“重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”一節(jié)。

　　設(shè)問(wèn)：（ l）小伙伴們?cè)谑裁吹胤健巴怠�？為什么“偷”？�?2）“偷”誰(shuí)家的？怎樣“偷”？

　�。�3）他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺(jué)，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢？

　　明確：通過(guò)分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性�！巴怠�，一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。

　　(6) 討論這段寫(xiě)偷豆要表現(xiàn)什么。（提示學(xué)生要抓住這段中人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)分析人物。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。）

　　明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘腵童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。

　　三、分析第三部分

　　(1)小說(shuō)怎樣寫(xiě)出看戲次日的情形？

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　小說(shuō)照應(yīng)著昨晚的偷豆、吃豆和看戲，呼應(yīng)第一部分寫(xiě)的村民淳樸好客，寫(xiě)出看戲次日的情形。“并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛”，照應(yīng)昨晚吃豆后“所慮的”八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴“會(huì)罵的”；六一公公問(wèn)“你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷”，照應(yīng)昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；“我”吃了六一公公送給的豆，覺(jué)得“并沒(méi)有昨夜的豆那么好”，“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”，照應(yīng)昨夜的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問(wèn)“我”的話和送豆，呼應(yīng)第一部分所寫(xiě)村民淳樸好客。

《社戲》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。

　　3、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1．第一課時(shí)理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。第二課時(shí)研討課文中的景美、情美、故事美。第三課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。第四課時(shí)作業(yè)研討。

　　2.教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。故每節(jié)課全應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

　　3.因本課考試內(nèi)容較多，所以第三、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類(lèi)練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【內(nèi)容提示】

　　1.引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。

　　2.理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　童年是美好的、快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，這可以從魯迅的散文《從百草園到三味書(shū)屋》中看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說(shuō)──《社戲》中看出來(lái)。

　　二、作者簡(jiǎn)況回顧（有關(guān)魯迅的常識(shí)復(fù)習(xí)）。

　　三、聽(tīng)課文錄音或者學(xué)生分讀課文。

　　四、掃清文字障礙。

　　為“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字注音，為學(xué)生不易掌握的字注音（根據(jù)實(shí)際情況作處理）

　　dàn憚duó踱zhào棹guī歸xǐng省háng行bèi輩cuān攛duō掇fú鳧shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相

　　五、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。

　　讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考：

　　第一部分：平橋村隨母歸省的生活。

　　1.隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂(lè)土。

　　2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。

　　3.寫(xiě)平橋村的樂(lè)事：釣蝦放牛。

　　第二部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。

　　1.看社戲前的波折。

　　2.去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。

　　3.在趙莊看社戲。

　　4.看社戲之后，深夜歸航。

　　第三部分：看社戲后的余波。

　　六、小結(jié)。

　　突出平橋村的樂(lè)土樂(lè)事，點(diǎn)明看社戲的過(guò)程是事件的重點(diǎn)，月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。

　　七、布置作業(yè)：

　　1.閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美，美在哪？并舉例說(shuō)明。

　　2.完成“課程探究”一、二、三題。

　　第二課時(shí)

　　【內(nèi)容提要】

　　一、研討課文中的景美、情美、故事美。并舉例說(shuō)明。

　　在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示。

　　景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。）

　�。�可以從寫(xiě)的不同角度去分析：

　　色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的.“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；

　　氣味如豆麥和水草的“清香”等；

　　聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”；

　　如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的連山，好像是踴躍的鐵的獸脊似的，全遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”；直接描寫(xiě)船，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。

　　情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。）

　　如“伴我來(lái)游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“咱們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來(lái)”；當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們?nèi)珖@息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買(mǎi)豆?jié){去�！�…現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。

　　故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)等。）

　　如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門(mén)一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě)，既寫(xiě)出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既寫(xiě)出了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無(wú)窮。

　　指導(dǎo)朗讀文中的幾個(gè)重點(diǎn)段落。

　　通過(guò)朗讀月夜行船：“一出門(mén)……趙莊便真在眼前了�！薄按蠹伊⒖倘�贊成……也全停了艇子喝彩起來(lái)�！弊寣W(xué)生體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美。

　　讓學(xué)生自讀課文，提問(wèn)討論，解決一些疑難問(wèn)題。為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　布置作業(yè)：

　　1.完成“課程探究”余下的練習(xí)。

　　2.深入研讀課文，對(duì)疑難問(wèn)題用紙條寫(xiě)下來(lái)交給老師。

《社戲》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文所表現(xiàn)的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。

　　2、體會(huì)課文中各種描寫(xiě)方法，理解這些描寫(xiě)的作用。？

　　3、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行描寫(xiě)性作文訓(xùn)練，提高描寫(xiě)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)小說(shuō)三要素。理解人物和環(huán)境對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。

　　2、理清文章的思路，把握文章的內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)生動(dòng)流暢的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。

　　2、人物刻畫(huà)對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表達(dá)作者感情的作用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　多媒體mp3顯示：（欣賞歌曲羅大佑的《童年》）（鏈接在酷狗音樂(lè)）

　　童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，是美好的、快樂(lè)的，是充滿好奇的、幻想的。在成人之后回憶這段往事，對(duì)于當(dāng)時(shí)的人和事，更有一種永生難忘的體驗(yàn)。讓魯迅先生的《社戲》點(diǎn)燃我們追憶童年的情感之火吧！

　�。ò鍟�(shū)文題、作者）

　　二、解題、簡(jiǎn)介作者及背景

　　1、解題

　　什么是社戲？社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí)，又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。

　　社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的'了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》等。

　　3、文學(xué)體裁——小說(shuō)

　　回顧小說(shuō)有關(guān)知識(shí)：小說(shuō)的三要素，小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　4、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

　　5、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）生字讀音

　　歸省xǐng 行輩háng 攛掇cuān duo 鳧水fú

　　憚dàn 踱duó 棹zhào

　　（2）詞語(yǔ)解釋

　　歸�。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐�父母。

　　自失：（聽(tīng)得出神）忘了自己。

　　攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。

　　行輩：排行和輩分。

　　絮叨：翻來(lái)覆去地說(shuō)。

　　依稀：隱隱約約。

　　憚：怕，畏懼。

　　三、速度課文，整體感知

　　1、本文的人物有誰(shuí)？

　　人物：迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母

　　2、本文的線索是什么？

　　線索——社戲

　　3、圍繞“社戲”這條線索，文章主要寫(xiě)了哪幾件事情？

　�、� 隨母親歸省小住平橋村。

　�、� 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

　�、� 看社戲前的波折。

　�、� 夜航去看社戲途中。

　�、� 趙莊看社戲。

　　⑹ 看社戲后歸航偷豆。

　�、� 六一公公送豆。

　　4、課文以“社戲”為線索，貫穿全文，作者是怎樣安排所寫(xiě)的幾件事的？

　　看戲前（1——3） 看戲中（4——30） 看戲后（31——40）

　　四、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　�。ㄒ唬┓治龅谝徊糠帧�—看戲前（1——3）

　　1、平橋村是一個(gè)怎樣的村莊？

　　明確：平橋村離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。

　　2、這樣的一個(gè)小村莊，在“我”心中卻留有深刻的印象， 并且包含著深厚的情感，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢浮?/p>

　　“但在我是樂(lè)土”（指安樂(lè)的地方）

　　3、為什么說(shuō)平橋村是“我”的樂(lè)土？（用原文回答）

　　明確：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

　　4、我得到了怎樣的優(yōu)待？

　　明確：（1）許多小朋友伴我來(lái)游戲；

　�。�2）“我”在這里是公共的客；

　�。�3）大家去釣蝦，釣的蝦“照例是歸我吃的”

　　5、除此之外，還有其他樂(lè)事嗎？

　　明確：一同去放牛；還有后文寫(xiě)到的一起去趙莊看社戲。

　　6、第一部分與第二部分寫(xiě)看社戲有什么關(guān)系？

　�。�1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、

　�。�2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；

　�。�3）還交代了在平橋村的樂(lè)事，為下文寫(xiě)到趙莊去看戲做鋪墊。

　　7、文章是怎樣引出第二部分寫(xiě)看社戲的？在文中找出答案。

　　“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲�！�

　　第4段是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。

　　課堂練習(xí)（多媒體顯示）

　　填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿，（ ）論起行輩來(lái)，（ ）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家，（ ）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，（ ）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，（ ）他們也百分之九十九不識(shí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的第一部分內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　二、分析第二部分——看戲中（4——30）

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（5—30），并思考問(wèn)題：

　　1、第二部分是寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫(xiě)了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。

　　明確：

　　第一層（5—9段）： 戲前波折；

　　第二層（10—13段）：月夜行船；

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