【精選】識(shí)字教案模板錦集9篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的識(shí)字教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識(shí)字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識(shí)字”中的成語。 ?
3、聽示范朗讀。 ?
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。 我知道XXXX這個(gè)成語的意思是…… 我能講XXXX這個(gè)故事…… ?
3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)：
一、讀詞識(shí)字 ?
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。 ?
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。 ?
4、小組合作識(shí)記生字。 ?
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo) ?
1、讀本組后面的.課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
識(shí)字教案 篇2
拼音a的學(xué)習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱!
二、教學(xué)單韻母a
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?
學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的'形狀像什么?( a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a �！�
三、教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”
3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
幼兒園大班拼音a教案篇二
拼音拼讀游戲課
活動(dòng)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2. 區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)《拍拍手》
點(diǎn)題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語拼音王國(guó)去玩，小朋友想不想去?國(guó)王說了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、 拼音王國(guó)到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。
(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長(zhǎng)得太像了，它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請(qǐng)字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好?
(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)
2、 拼的真好。拼音國(guó)王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國(guó)王兩個(gè)問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?
(第一個(gè)問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)
(第二個(gè)問題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋果、筆、書”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來。)
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個(gè)果子。沒拼出來或拼錯(cuò)均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí)，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。
識(shí)字教案 篇3
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？
（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）
師：你看到了什么？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí) 字6。
（評(píng)：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實(shí)，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗(yàn)，形成對(duì)城市的初步感知。）
二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
小黑板出示：
噴泉雕塑音樂廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車場(chǎng)
轎車地鐵立交橋
師：請(qǐng)小朋友看看拼音、大聲地把識(shí)字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ㄉx課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。）
師：小朋友讀得可認(rèn)真了！誰來讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個(gè)舉手。其它小朋友當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽一聽，他有沒有讀準(zhǔn)字音？
�。ㄉx第三行）
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評(píng)委!聽得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
�。ㄔu(píng)：學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀，并相互評(píng)價(jià)，相互糾正，不失為一個(gè)好方法。）
（生重讀第三行）
師：這回讀準(zhǔn)了，讀書的時(shí)候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。
師：你再來讀。
生：老師，我讀第二行。
�。ㄉx第二行）
師：小評(píng)委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個(gè)比一個(gè)讀得好！還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？
生：老師，我全會(huì)讀了，可以全部讀出來嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
�。ㄔu(píng)：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。）
三、講讀韻文，練習(xí)說話。
師：請(qǐng)女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師：這三個(gè)建筑中你對(duì)哪一個(gè)不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對(duì)噴泉不熟悉。
師：有哪個(gè)小朋友能告訴她？
生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
�。ㄔu(píng)價(jià)很具體，這既是對(duì)學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）
生：老師,我對(duì)音樂廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會(huì)，樂隊(duì)演奏的音樂非常 好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。
師:請(qǐng)男小朋友讀第二行。
(生讀)
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對(duì)呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了�；▔刹荒苡�"挖"呀 ,老師送你一個(gè)字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?
（評(píng)：這個(gè)"砌"字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的'指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。）
生:我爸爸在家門前砌了一個(gè)花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
（生齊讀）
師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？
生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會(huì)兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊�、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）
�。ㄔu(píng)：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂無窮。）
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。
師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。
生：我和媽媽到無錫去的時(shí)候，是在港下停車場(chǎng)乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。
師：有了停車場(chǎng)多方便呀！
師：請(qǐng)你把第四行讀一遍。
�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
師：這些交通工具你乘過嗎？
生：我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個(gè)站之間只要一分 鐘。"
師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。
生：不對(duì)，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘��？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。
�。ㄔu(píng)：這里老師處理恰當(dāng)，尊重學(xué)生，但也尊重事實(shí)，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）
師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：老師也想來讀一讀。（師讀）
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
�。▽W(xué)生自由讀）
師：我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）
�。ㄔu(píng)：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）
師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。
�。ㄔu(píng)：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計(jì)巧妙。）
師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。
四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。
師：（出示"林、陰、道"三個(gè)生字）請(qǐng)你來讀一讀。（指名學(xué)生讀）
師：你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。
生：我給"林"交朋友：樹林、森林。
師：你給"林"找了兩個(gè)朋友，真了不起。
生：我給"陰"交朋友：林陰道。
生：我給"陰"交朋友：江陰。
生：我給"道"交朋友：林陰道。
生：我給"道"交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？看誰的方法最好。
生：我會(huì)記"林"，兩個(gè)木合起來就是"林"。
師：這個(gè)方法真好！
生：我會(huì)記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。
生：我會(huì)記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師：用以前的字來記生字，這個(gè)方法也不錯(cuò)。
師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
（學(xué)生邊看筆順邊描紅）
師：下面我們來進(jìn)行一次寫字比賽，那幾個(gè)小朋友愿意上來比賽？
�。ㄕ�(qǐng)五名學(xué)生上黑板寫字。）
師：大家一起來評(píng)一評(píng)，誰寫得最好？
�。ㄔu(píng)："寫字比賽"設(shè)計(jì)妙，激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望，同時(shí)又一次運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生仔 細(xì)看，認(rèn)真聽的好習(xí)慣。）
生：我覺得是張一薇寫得最好。
生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認(rèn)為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？
生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。
師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣。看準(zhǔn)每 個(gè)字在田字格里的位置。也來寫這三個(gè)生字。
�。▽W(xué)生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢(shì)。）
�。ǹ傇u(píng)：這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。
1、這節(jié)課反映了識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
2、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合，獨(dú)具匠心。
3、寫字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書上的字比，很有新意。
4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評(píng)議，師生交流，師生評(píng)議，體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對(duì)話。）
識(shí)字教案 篇4
一、活動(dòng)目的：
1、通過幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗(yàn)，了解甜與酸的味道存在于很多食品當(dāng)中，有了這些味道才使我們吃東西時(shí)感覺更可口。
2、認(rèn)識(shí)漢字：甜、酸，復(fù)習(xí)：苦、辣
3、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
三、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：
1、食品若干。
2、漢字字卡若干。
四、活動(dòng)展開：
�。ㄒ唬┯變浩穱L，引起興趣。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來品嘗，說出品嘗的是什么味道（出示字卡）
2、有那些東西是甜的？
3、再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來品嘗，說出味道。（出示字卡）
4、有哪些東西是酸的？
5、集體學(xué)念：甜、酸
�。ǘ┕适隆短鹗蟆�。
1、生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。
有一個(gè)小老鼠出去玩，發(fā)生了一件很好玩的事。
2、講述故事《甜鼠》。
邊講邊出示相應(yīng)的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的`真好吃，我也請(qǐng)你嘗一嘗。
4、游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上，吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。
�。ㄈ┯螒蚪Y(jié)束。
將字卡送入識(shí)字角。
識(shí)字教案 篇5
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了
幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
�。�1）指名讀生字及詞語。
�。�2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音�！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟�
�。�3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的.用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！凹�、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
�。�2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
�。�3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
�。�4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
�。�1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
�。�3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆睂懙眯⌒�，扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng)，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提�！疤痢弊笳覍�，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。
（5）師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
�。�3）說說怎么記住
識(shí)字教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的`成就。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課
1、 師談話：同學(xué)們,你們見過噴泉和雕塑嗎？它們美麗嗎？我們學(xué)校也有噴泉和雕塑，請(qǐng)同學(xué)向大家作介紹。這些都是有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施，同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。
2、 板書：識(shí)字6
二、看圖感知，初讀詞語
1、看圖，說說這些是什么？ 出示第一行詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
塑：聲母是平舌音s
廳：后鼻音
泉：前鼻音 、
2、看圖，說說這些是什么？ 出示第二行詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
林、陰：前鼻音
3、 看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
廈：聲母是翹舌音sh
4、看圖，說說這些是什么？ 出示第三行詞語
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
轎、交：聲調(diào)不同
5、再讀一讀韻文
�、胚x擇自己喜歡的方式自由練讀。
�、瓢葱姓�(qǐng)同學(xué)讀，一人讀一行，相互正音
�、前阉性~語連起來讀。
6、引導(dǎo)交流：
你對(duì)哪個(gè)事物還不熟悉, 可提出來,你對(duì)哪個(gè)事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
7、相互交流。
四、教學(xué)生字
1、出示生字卡片：泉 上下結(jié)構(gòu) 廳 半包圍結(jié)構(gòu) 林 左右結(jié)構(gòu) 陰 左右結(jié)構(gòu)
車 交 樂
別讀，開火車讀。
齊讀。
組詞 泉：泉水 噴泉 廳 大廳 客廳 樂 音樂 樂器
林 樹林 森林 陰 陰天 陰雨 車 汽車 轎車
交 交通 交給
2、你覺得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？相互交流記憶方法。
3、指導(dǎo)寫字
教新筆畫 ： 橫撇彎鉤，
對(duì)學(xué)生提出的字作指點(diǎn)，并范寫，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
�、趴垂P順表, 書空,記憶字形。
⑵相互交流記憶方法。你覺得哪個(gè)字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？
�。ㄈ蓛蓚�(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的字構(gòu)成，白和水 ）
猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個(gè)×（交）
小丁進(jìn)廠（廳）
識(shí)字教案 篇7
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入新課，可以用故事、歌曲、生活場(chǎng)景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質(zhì)疑等各種形式，內(nèi)容、基調(diào)盡量活潑、夸張，能引起學(xué)生的極大興趣，如果能讓學(xué)生參與其中會(huì)更好。直觀的教具、課件，配以風(fēng)趣機(jī)智的語言，吸引孩子注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、揭示課題
師：孩子們，請(qǐng)伸出你們的右手跟老師一起書寫課題，邊寫邊說出筆畫名稱。
老師在黑板上寫，孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認(rèn)識(shí)，會(huì)寫的或是容易寫錯(cuò)的生字詞，一定要給學(xué)生指出來，強(qiáng)調(diào)，鞏固，糾正，著重強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，師還應(yīng)指出哪兒容易寫錯(cuò)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么寫。也可以讓大家一起說：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。
板書課題后，齊讀課題，師帶著領(lǐng)讀，單獨(dú)挑生讀。比較出名的、書中提到作者的，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生知道作者名字。（對(duì)于一年級(jí)孩子要在預(yù)習(xí)時(shí)拼讀課題）
三、初讀課文
由于學(xué)生對(duì)課文不熟，老師要范讀課文，糾正學(xué)生的讀音。同時(shí)要教學(xué)生在老師讀時(shí)要標(biāo)然段。
師：大家想不想跟老師比一比，看誰讀的通順、準(zhǔn)確？
生：想！
師：恩，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫出來，并借助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時(shí)還要把課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字在文中圈出來，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后，同學(xué)們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經(jīng)讀完了。
生讀……
四、識(shí)字
1、出示帶拼音的詞語
師：同學(xué)們，剛才你們讀得可真認(rèn)真，瞧！詞語寶寶排著整齊的隊(duì)伍跑到黑板上來和大家見面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣？
師：大家先自己讀讀。
生讀……
師：剛才大家讀得可真認(rèn)真！誰有信心讀一下？第一行，誰來挑戰(zhàn)一下？
師提出對(duì)其他孩子的要求：她/他在讀的時(shí)候你要認(rèn)真看黑板，用心聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)和你讀音不一樣時(shí)，你要舉手示意，然后等她/他讀完后再糾錯(cuò)。（對(duì)于易錯(cuò)的詞、含輕聲的'詞、多音字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）
師：我們進(jìn)行小組分讀，一個(gè)小組讀一個(gè)詞語。
分組讀……
師：這組的聲音真洪亮，這組不拖腔讀得真標(biāo)準(zhǔn)。接下來我們一起聲音響亮發(fā)音準(zhǔn)確的讀兩遍吧。
這一部分，速度要快，在兩分鐘內(nèi)結(jié)束，如果遇到讀錯(cuò)的詞語，一定要及時(shí)糾正并帶領(lǐng)大家多讀幾遍。
2、把拼音去掉
師：同學(xué)們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語朋友你們還認(rèn)得他們嗎？先來自己讀一讀吧。（生自讀）
師：哪個(gè)同學(xué)自告奮勇想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀呢？（生單讀）
師：接下來我們進(jìn)行男女比賽讀，一個(gè)詞語讀兩遍，看誰讀得既準(zhǔn)確聲音又響亮。（讀后師，可適當(dāng)組織一下課堂秩序）
師：我們現(xiàn)在做一個(gè)小游戲，開火車。這次開火車?yán)蠋熡幸粋�(gè)要求，當(dāng)這位同學(xué)讀對(duì)了，我們其他同學(xué)就一起跟讀兩遍，如果這個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，我們大家都不吭聲，我們一起把他糾正一下。（或者是讓其他同學(xué)當(dāng)小老師糾正）
這一部分速度也要快，最好控制在3—4分鐘內(nèi)，開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進(jìn)行完。如果遇到錯(cuò)的，老師及時(shí)糾正并帶領(lǐng)大家鞏固。
3、出示單個(gè)生字（重點(diǎn)，難點(diǎn)）
正音
師：同學(xué)們，生字寶寶太調(diào)皮了，他們自己跳出來了。大家先自己試著讀讀生字，不認(rèn)識(shí)的拿不準(zhǔn)字音的看書本上拼音，或者舉手問老師，然后再給同桌讀讀。（生自讀，同桌互讀）
師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？我們要再進(jìn)行開火車的游戲。一個(gè)字讀兩遍就坐下。（開2—3列火車，遇到困難的及時(shí)糾正）
組詞說句
師：這幾列火車開的可真是又快又穩(wěn)。現(xiàn)在老師增加難度了，當(dāng)你讀出這個(gè)字的時(shí)候，還要給這個(gè)字找一個(gè)朋友，哪列火車愿意試一試？（如果出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并且板書到黑板上，找2—3列火車）
師：同學(xué)們積累的詞語可真多，老師又要增加難度了，誰能用你組的詞，來說一句話？（挑一些重點(diǎn)的字來說，學(xué)生說不完整的，要幫助學(xué)生說全，還要讓他們及時(shí)重復(fù)）
識(shí)字教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.借助插圖和拼音學(xué)會(huì)14個(gè)生字，8個(gè)詞語。
2.通過看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)8種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)。
3.通過字形分析，初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的'生字新詞，認(rèn)識(shí)8種樹木。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握漢字規(guī)律，了解形聲字特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
植物園圖片若干，本課8種樹木的教學(xué)掛圖及樹葉標(biāo)本，生字卡片和詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^北京植物園嗎？前幾天，老師去北京學(xué)習(xí)，參觀了北京植物園。帶回了幾張照片，請(qǐng)同學(xué)們玩賞。
2、圖片顯示：茫茫林海，樹木叢生。
3、描述畫面：這里是北京植物園，在這里生長(zhǎng)著各個(gè)地域的不同樹木：有北方的云松、塔柏、大葉楊；有南方的樟樹、榕樹、椰子樹；有法國(guó)梧桐；有日本櫻花應(yīng)有盡有、數(shù)不勝數(shù)。今天，老師想和同學(xué)們一塊認(rèn)識(shí)幾種樹木，好嗎？
二、看圖識(shí)字，認(rèn)識(shí)樹名
1、看圖讀拼音，讀準(zhǔn)字音，記住樹名。
2、分別出示8種樹木的圖片，請(qǐng)學(xué)生逐一說出每種樹木的名稱。
3、抽讀生字卡片，組詞識(shí)記樹名。
三、分析字形，把握特點(diǎn)
1、板書生字，觀察字形。
2、區(qū)別異同，把握特點(diǎn)。
四、自主探究，掌握規(guī)律
1、小組合作學(xué)習(xí)，討論三個(gè)問題。
�、贋槭裁催@些字都是木字旁？
�、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形、
�、勰阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字的讀音、
2、小結(jié)：總結(jié)形聲字的特點(diǎn)和識(shí)記規(guī)律。
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫
1、利用形聲字規(guī)律記憶字形。（同桌合作）
2、觀察課后生字表或課后練習(xí)，想一想：這些字在書寫時(shí)應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)？（小組討論）
3、小結(jié)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)楊、榕、棉的書寫。
5、獨(dú)立完成課后練習(xí)2前8個(gè)字的寫字練習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，嘗試運(yùn)用
1、分組讀詞語。
2、做游戲：找朋友。（把詞語卡片貼在相應(yīng)的掛圖下面）
3、運(yùn)用形聲字規(guī)律自學(xué)生字椿、柚。
七、課堂小結(jié)，環(huán)保教育
1、小組討論：樹木的作用。
2、總結(jié)談話。
3、贈(zèng)送格言：愛護(hù)樹木，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名認(rèn)讀上節(jié)所學(xué)的生字和詞語。
2、出示樹木圖片，請(qǐng)學(xué)生口述樹名，其他學(xué)生書空寫詞語。
二、讀兒歌，學(xué)生字
1、輕聲自由地讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用筆圈出本課要學(xué)會(huì)的生字，畫出不理解的詞語。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)習(xí)生字壯、裝、掌、像、季、披。
�、僮x準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)壯、裝、披。
�、谡J(rèn)清字形。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形，如：利用壯記裝，利用歌訣掌中有一口，小心蓋住不松手記掌等。
�、劾斫庾至x。聯(lián)系兒歌及相關(guān)插圖理解壯，借助手勢(shì)動(dòng)作理解掌、裝、披，聯(lián)系生活實(shí)際，口語組詞理解像、季。
④指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)：上下結(jié)構(gòu)的字裝、掌、季不要寫得太長(zhǎng)，左右結(jié)構(gòu)的字壯、像、披不要寫得太寬。
⑤獨(dú)立完成課練習(xí)2的寫字練習(xí)。
三、再讀兒歌，了解樹木的不同特點(diǎn)
1、熟讀兒歌。
2、討論：兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子？結(jié)合相關(guān)插圖和樹木標(biāo)本說說每種樹的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際說說：你還認(rèn)識(shí)哪些樹木？他們的外形或樹葉有什么特點(diǎn)？
四、再讀兒歌，體會(huì)感情
五、看圖作畫，抒發(fā)感受
1、談話激發(fā)作畫興趣。
2、學(xué)生自由畫畫，要求寫上樹名，注明作者。
3、評(píng)畫。（以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)興趣。）
六、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、背誦兒歌。
3、口語交際訓(xùn)練。每個(gè)人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。
擴(kuò)展性實(shí)踐
1、辦畫展，讓學(xué)生把自己的畫作配上一點(diǎn)文字，在班上展出。
2、組織郊游。帶學(xué)生去郊外認(rèn)識(shí)一些課文中沒有介紹的樹木，以豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野。
識(shí)字教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
2.認(rèn)讀“�！I(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2.課件：識(shí)字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫�，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：
猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋�。ㄜ姡��？匆娨恢恍〈ㄅ灒�
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1．小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2．自學(xué)展示：
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的`一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識(shí)字練習(xí)
1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導(dǎo)寫字
1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。
沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。
2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。
四、拓展知識(shí)
說出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來。
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