整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問題，提高計(jì)算的正確率。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）

　　師：你看懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

　　生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

　　師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

　�。�2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

　　（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的`思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

　�。�4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對(duì)于其他的方式也給予肯定）

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

　　先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

　　要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。

　　游戲形式做第64頁(yè)第2題

　　先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

　　使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

　　學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。

　　做第65頁(yè)中第5題

　　先讓學(xué)生看懂圖意

　　再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　　1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

　　45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

　　2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？

　　7÷721÷345÷972÷936÷4

　　（）>（）>（）>（）>（）

　　3、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　整理和復(fù)習(xí)（一）

　　除數(shù)相同商相同

　　18÷9=2

　　想：（二）九十八或9×（）=18

　　18是9得2倍

　　教后反思：

　　本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思2

　　《圓的整理與復(fù)習(xí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元的內(nèi)容，在整理和復(fù)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識(shí)，包括圓的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)和面積的求法，軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)以及環(huán)形的求法，這一節(jié)課就是要對(duì)以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。整堂課一下來，給我自己總體感覺是比較順，基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情是高的。主要概括如下：

　　一、注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和歸納，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。

　　在教學(xué)過程中，把對(duì)知識(shí)梳理過程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)和面積的知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，然后再讓學(xué)生小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)給學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供一個(gè)機(jī)會(huì)，照顧到每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

　　二、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，以形象直觀的課件演示，幫助學(xué)生理解圓的面積的推導(dǎo)過程。

　　特別是圓周長(zhǎng)的一半轉(zhuǎn)化成平行四邊形的底，半徑就是平行四邊形的高這一教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件演示彌補(bǔ)了語(yǔ)言描述的不足，而且學(xué)生通過觀察更容易理解和掌握。

　　三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　老師不僅讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)圓的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，同時(shí)還對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在問題中思維能力得到鍛煉。在運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問題環(huán)節(jié)，面對(duì)圓形花壇，怎樣求環(huán)形面積問題，師生的主動(dòng)性、積極性都得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的問題生動(dòng)活潑而豐富，解題能力自然也得到提高。

　　四、錯(cuò)題分析，探討解題的策略。

　　“數(shù)學(xué)錯(cuò)題分析及解決對(duì)策”這是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教學(xué)中，經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)掌握的'不太理想，特別是學(xué)困生出錯(cuò)的情況多，究其原因是多方面的：有計(jì)算出錯(cuò)，也有對(duì)圓周長(zhǎng)與面積概念模糊，公式亂用。

　　錯(cuò)例：鐘表廠要制作150個(gè)直徑是20厘米的圓形掛鐘，如果給每個(gè)鐘面鑲上玻璃，共需鑲多少平方米的玻璃？

　　學(xué)生找錯(cuò)誤原因：

　�。�1）圓面積計(jì)算錯(cuò)例1：計(jì)算出錯(cuò)。

　�。�2）圓面積計(jì)算錯(cuò)例2：錯(cuò)在圓面積求成圓周長(zhǎng)。

　　（3）圓面積計(jì)算錯(cuò)例3：錯(cuò)在圓面積是直徑的平方。

　　又如：如繞圓形花壇周圍鋪小路練習(xí)題，學(xué)生在算大圓半徑時(shí)很容易出錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先畫圖，知道環(huán)寬是1米，通過畫圖學(xué)生解題算直徑就不會(huì)只加一邊的小路寬，大大降低錯(cuò)誤率。使學(xué)生意識(shí)到畫圖對(duì)自己解題的幫助和重要性，學(xué)生就會(huì)自覺畫圖，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，就可以逐步形成習(xí)慣。

　　最后，注重復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)，是我今后在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)努力的方向。但還有問題需要思考：

　　（1）復(fù)習(xí)課要設(shè)計(jì)怎樣的問題情境才能使學(xué)生保持足夠的吸引力呢？在這節(jié)課中是否嘗試著在梳理階段時(shí)就進(jìn)行理練結(jié)合的復(fù)習(xí)方式？這樣的課堂是否更大氣些呢？

　　（2）好象在教學(xué)內(nèi)容上缺失了畫圓這個(gè)可操作性的環(huán)節(jié)，放在哪里比較好呢？

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思3

　　第二單元的學(xué)習(xí)已至尾聲，這是本冊(cè)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也占有非常重要的地位。于是在單元末，我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)整理與復(fù)習(xí)。其目的在于：主要對(duì)整數(shù)加、減法筆算相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力；通過解決應(yīng)用問題，鞏固計(jì)算，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的解題步驟；體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　　在借助教材的同時(shí)，我在課前加入了“整理”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生靜靜地在腦海里對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的回憶，雖然這一方法用起來還不很成熟，但我希望他們能慢慢地掌握，體會(huì)整理的'好處，讓自己在輕松而又安靜的環(huán)境下學(xué)會(huì)整理已學(xué)過的知識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)知識(shí)點(diǎn)后，我運(yùn)用提問、填空等方式讓學(xué)生自己回憶在筆算時(shí)應(yīng)注意的一些問題，尤其是加法中關(guān)于“進(jìn)位并不忘加”，減法中“退位”等易錯(cuò)的地方給學(xué)生和同桌提示，再次加深印象，更好地用于自己的計(jì)算中，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

　　后半部分的“考考你”我設(shè)計(jì)的是教材上的兩道應(yīng)用問題，這類題目是我接手這學(xué)期后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在的最弱點(diǎn)所在，于是每堂課的練習(xí)中，我就特別重視應(yīng)用問題策略的引導(dǎo)�，F(xiàn)在還處于初期，但能感受到的進(jìn)步時(shí)：大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了自己讀題，能分析條件解決問題，有了一定的自主思維習(xí)慣，書寫更規(guī)范了，從算式到單位名稱，到答題，都顯示出了我們之間的進(jìn)步。只是這一過程將還很漫長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生是存在差異的，理解能力與計(jì)算能力都大不相同，所以在今后的計(jì)算教學(xué)中，我仍要以應(yīng)用問題為載體，重視應(yīng)用問題的引導(dǎo)與講解。

　　整堂課下來，學(xué)生們聽得很認(rèn)真，發(fā)言也很積極，看似較為枯燥的復(fù)習(xí)課有了效率，我和學(xué)生之間也越來越有默契了。當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，還有一題未處理完，但我心里卻明顯有欣慰與輕松。只是反思本節(jié)課，最為不足之處在于：

　　1、理論與實(shí)際運(yùn)用的環(huán)節(jié)分得太開，應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，邊復(fù)習(xí)邊運(yùn)用，這樣不僅解決了作業(yè)問題，也能讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)一步體會(huì)并理解算法；

　　2、過重地偏向算法的理論文字，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，他們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了算法，有了一定的理論體系，我把過多的時(shí)間仍花在了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致還有一題未能完成。

　　3、看似學(xué)完的一單元，還得一節(jié)課用來處理作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的差異與問題，教學(xué)需要等待！

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思4

　　本單元對(duì)圓的認(rèn)識(shí)是一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)細(xì)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)出現(xiàn)遺漏和混淆的情況。圓的實(shí)圖做為載體，讓學(xué)生通過實(shí)際的畫，對(duì)比，小組交流發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑，周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系，熟練應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行實(shí)際生活問題的解決。在本次的整理復(fù)習(xí)中，教師首先讓學(xué)生自己去整理相關(guān)的內(nèi)容，然后小組匯報(bào)，在讓學(xué)生完善自己的總結(jié)。通過這樣的對(duì)比整理，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 熟練的掌握知識(shí)。同時(shí)對(duì)一些注意點(diǎn)也讓學(xué)生重點(diǎn)探討。其中周長(zhǎng)和面積，圓環(huán)與扇形的學(xué)習(xí)，因?yàn)樯�活中的相關(guān)應(yīng)用較多，學(xué)生混淆的情況也多，所以在整理和復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合實(shí)際的練習(xí)進(jìn)行，在復(fù)習(xí)圓特點(diǎn)的時(shí)候插入了判斷選擇性的練習(xí)，在周長(zhǎng)和面積的復(fù)習(xí)中插入了實(shí)際中的計(jì)算。

　　但通過本次的整理和復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)不夠重視知識(shí)的.整理和復(fù)習(xí)，當(dāng)教師要求學(xué)生去整理和復(fù)習(xí)這單元的知識(shí)時(shí)，孩子們的想法還停留在個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)上，在應(yīng)用時(shí)也是缺乏基本的思路，綜合能力比較薄弱。針對(duì)上面反映的這些問題，教師要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生所鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思5

　　學(xué)習(xí)完《圓柱與圓錐》之后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生容易把圓柱的表面積和體積計(jì)算方法混淆；計(jì)算圓錐體積時(shí)忘乘三分之一；不能正確判斷生活中的實(shí)際情況。這些問題反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固、計(jì)算能力差、對(duì)計(jì)算公式運(yùn)用不熟練等。針對(duì)此情況，我設(shè)計(jì)了《圓柱和圓錐的整理與復(fù)習(xí)》一課。課前放手讓學(xué)生自主的去收集、整理已學(xué)過的知識(shí)。課堂上，我力求在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過回憶、聯(lián)想、整理、拓展等實(shí)踐活動(dòng)，通過表格、框圖等形式幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，把學(xué)過的知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)的整體，形成合理的知識(shí)體系。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在交流、討論、合作、練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的`能力，培養(yǎng)他們自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)的能力。

　　反思本節(jié)課，我想在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

　　1、平時(shí)注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，沒有簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，學(xué)生就很難在腦海里構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就不能靈活運(yùn)用知識(shí)工具解決問題。

　　2、在上復(fù)習(xí)課時(shí)，可以將知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)貫穿在習(xí)題的訓(xùn)練中，在習(xí)題訓(xùn)練中再次提煉知識(shí)點(diǎn)和解題方法，這樣可以將知識(shí)點(diǎn)和解決問題緊密結(jié)合，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和解決問題脫節(jié)的情況。

　　3、練習(xí)設(shè)計(jì)是非常重要，要由易到難，層層遞進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力。在練習(xí)的內(nèi)容和要求上具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的空間。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思6

　　"比例”屬于概念課，為了讓學(xué)生對(duì)比例的知識(shí)形成整體的認(rèn)識(shí)，又能把握住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。我將比和比例的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，深化基本概念。主要體現(xiàn)在：

　　1、精心制作多媒體課件，清晰展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　我合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，把部分幻燈片做成超鏈接，進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，用課件向?qū)W生展示本節(jié)課的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣清晰地引領(lǐng)，使學(xué)生明確了復(fù)習(xí)方向，同時(shí)也更好地幫助學(xué)生理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2、加強(qiáng)知識(shí)間的前后聯(lián)系，理清知識(shí)脈絡(luò)。

　　我讓學(xué)生以回憶并填寫相關(guān)表格的方式參與整理和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參與自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。再通過觀察、對(duì)比、分析、歸納，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生更清楚的理解比和比例在意義、各部分之間關(guān)系和性質(zhì)上不同，求比值、化簡(jiǎn)比和解比例方法與結(jié)果上的不同。

　　3、注重了復(fù)習(xí)課與新授課的區(qū)別。

　　復(fù)習(xí)課提問要注意廣度而不能拘泥于一個(gè)方面。如：課前我讓學(xué)生回憶交流有關(guān)比和比例的知識(shí)，而不是只讓學(xué)生回憶比的知識(shí)或者比例的'知識(shí)，這樣學(xué)生的回憶搜索就被打開了。

　　4、把概念的整理和具體的題目結(jié)合起來，讓學(xué)生感受概念在數(shù)學(xué)問題中的重要性。

　　我要求學(xué)生整理概念的同時(shí)，還同步練習(xí)一些具體的概念的應(yīng)用題目和學(xué)生平時(shí)作業(yè)中容易混淆和錯(cuò)誤的題目。比如在復(fù)習(xí)到比的化簡(jiǎn)和求比值這部分知識(shí)時(shí)，首先針對(duì)學(xué)生結(jié)果容易混淆的情況我出示一個(gè)練習(xí)讓學(xué)生自主完成，然后提出問題“求比值和化簡(jiǎn)比有什么區(qū)別？”學(xué)生通過這樣的對(duì)比練習(xí)，就解決了容易混淆的問題。

　　通過對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來，真正的做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識(shí)的教學(xué)模式。讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠形成一條條知識(shí)鏈，只有這樣，學(xué)生才能更好的掌握和運(yùn)用知識(shí)。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思7

　　這次研究課的課型是復(fù)習(xí)課，對(duì)于復(fù)習(xí)課我們應(yīng)該怎樣上呢，可以參考的課例很少，依照教學(xué)以來形成的方法，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程一般都是先歸納整理、后總結(jié)、再通過練習(xí)鞏固，這樣一個(gè)過程。怎么能組織學(xué)生形成一個(gè)新的復(fù)習(xí)的方式，我在本次研究課中大膽放手讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己在小組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)交流，然后全班交流，雖然學(xué)生還不能很完整的進(jìn)行歸納，但給學(xué)生滲透一定的教學(xué)思想才是我設(shè)計(jì)的`關(guān)鍵。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，效果很好。練習(xí)中我還注意關(guān)注全班學(xué)生，比較簡(jiǎn)單的題目就請(qǐng)學(xué)困生來回答，給他們樹立學(xué)習(xí)的信心。在練習(xí)設(shè)計(jì)上還設(shè)計(jì)了一些提高題，讓優(yōu)等生也能充分開發(fā)他們的思維。

　　在講完課后，和老師們的交流中，我意識(shí)到自己的備課過程中、課件設(shè)計(jì)中還存在一些考慮不夠周到的地方。例如在進(jìn)行單位換算時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生講一講換算方法，而不應(yīng)該只填單位。在講解比較難的題時(shí)，如果設(shè)計(jì)課件進(jìn)行演示學(xué)生就更容易懂了。

　　在以后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)考察的內(nèi)容應(yīng)該是課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，解決問題的能力和對(duì)數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。注意關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思8

　　我之前沒有教過一年，但是聽其他老師說過《認(rèn)識(shí)人民幣》是個(gè)“燙手的山芋”。由于現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是采用了手機(jī)支付，所以在日常生活中一年級(jí)的孩子們有現(xiàn)金去購(gòu)物的體驗(yàn)特別少，而且這個(gè)單元還涉及到了單位換算這個(gè)很抽象的知識(shí)點(diǎn)�！墩J(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是疫情期間在家網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的情況不是特別好，人民幣單元之間的'換算是同學(xué)們的難點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將大部分的時(shí)間放在學(xué)生掌握單位換算上，通過換錢的活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引出課題

　　通過復(fù)習(xí)舊知，了解學(xué)生對(duì)人民幣面值的掌握情況。同時(shí)鞏固舊知，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。大部分孩子都能很注意觀察課件，，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位。

　　第二環(huán)節(jié)：“換錢”活動(dòng)

　　在買東西時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的換錢的問題。通過換錢的活動(dòng)豐富學(xué)生對(duì)較大面值人民幣的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生明確一張10元可以換成10張一元；一張100元可以換成10張10元。在換錢的過程中不斷加深對(duì)每種人民幣的認(rèn)識(shí)以及理解不同面值人民幣之間的關(guān)系。

　　第三環(huán)節(jié)：在購(gòu)物活動(dòng)中解決實(shí)際問題

　　既然認(rèn)識(shí)了錢，就是為了要學(xué)會(huì)買東西，因而我設(shè)計(jì)了“小小售貨員”的活動(dòng)，讓同學(xué)們喚起日常生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。

　　我對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，有以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)需要改進(jìn)：

　　1、練習(xí)題太多了，一節(jié)課下來，老師特別累，學(xué)生也特別累。所以要減少習(xí)題量，單位換算和解決問題都特別重要，一節(jié)課講不完，下次課把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)單位換算。

　　2、在人民幣兌換時(shí)，如果我多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生利用他們手里的學(xué)具多擺一擺、多換一換，可能效果更好一些。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思9

　　這次是本學(xué)期的第三次公開課，進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，講授的是整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容，“比和比例的整理和復(fù)習(xí)”，就本節(jié)課所學(xué)談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：

　　1、關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固。比和比例這部分內(nèi)容的概念較多，知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，而且這些知識(shí)點(diǎn)之間都有聯(lián)系。因此，在一個(gè)課時(shí)之內(nèi)完成所有的復(fù)習(xí)是不可能的事情。因此本課屬于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的第一課時(shí)，即知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與再現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，課前讓學(xué)生對(duì)比和比例這部分的概念做以梳理，課上對(duì)照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一回顧與交流，比如讓學(xué)生任意說出一個(gè)比，說出它的意義、各部分的`名稱，以及它與除法、分?jǐn)?shù)聯(lián)系與區(qū)別，之后再來練習(xí)求比值的方法，再說出另外一個(gè)與它相等的比引出比例的意義，盡可能做到將零散的知識(shí)點(diǎn)貫穿成線，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。并有效地促使學(xué)生有序地聯(lián)想，最終形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2、在學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)的過程中，我采用講練結(jié)合的方式，讓學(xué)生回顧一部分知識(shí)，再安排相應(yīng)的練習(xí)，使知識(shí)逐漸清晰地呈現(xiàn)出來，從而達(dá)到內(nèi)化的目的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)比和比例的復(fù)習(xí)，通過比和比例的意義，幫助學(xué)生更好的區(qū)分比與除法、分?jǐn)?shù)及比例聯(lián)系與區(qū)別。最后安排適當(dāng)拓展，使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，突破知識(shí)重難點(diǎn)，做到層層反饋，訓(xùn)練，達(dá)到鞏固提高效果。用少量的練習(xí)，舉一反三。

　　從整體教學(xué)上來看，本節(jié)課課容量比較大，復(fù)習(xí)的概念、知識(shí)點(diǎn)較多也較細(xì)致，既關(guān)注了學(xué)生課前整理，又關(guān)注了學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效果和積極主動(dòng)性。不足之處，教學(xué)方法方面不夠創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩的，練習(xí)的密度稍顯不足，時(shí)間分配也不夠合理�？傊�，我會(huì)在今后的復(fù)習(xí)課中大膽地改變以往復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，力求教法多樣化，力求以學(xué)生樂學(xué)為目標(biāo)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思10

　　本課通過解答三個(gè)具體問題，對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。同時(shí)能根據(jù)問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。

　　在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自行解答三個(gè)具體問題，然后思考以下幾個(gè)問題：1、在解答以上問題的過程中，你使用了什么樣的計(jì)算方法？為什么選用這樣的方法計(jì)算？2、你用什么方法驗(yàn)證自己的計(jì)算是正確的？3、用自己的話說一說225÷5的.計(jì)算過程。

　　在練習(xí)中，第一題讓學(xué)生判斷商的位數(shù)、估算近似值、筆算準(zhǔn)確值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。通過剛才的教學(xué)，學(xué)生掌握的情況較好，初步完成我的預(yù)定目標(biāo)。第二題是估算練習(xí)，四、五題是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)，既鞏固筆算除法又為四年級(jí)具體學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算起鋪墊作用。第三、六題是計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生利用題中信息再提出一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，其中還有兩步計(jì)算才能解決的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的表述能力和解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思11

　　隨著時(shí)間的推移，精品課的打造漸進(jìn)尾聲。不知道不覺到了復(fù)習(xí)課打造階段。數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)顧群老師為了做好帶頭榜樣作用。主動(dòng)承擔(dān)了整理和復(fù)習(xí)（一）的教學(xué)任務(wù)。此次精品課的打造更是請(qǐng)到了中山市教研室的劉艷老師和李宇濤老師指導(dǎo)，此外還有來自三鄉(xiāng)鎮(zhèn)平嵐小學(xué)和載德小學(xué)的同仁。

　　情景引入環(huán)節(jié)，顧老師以一首優(yōu)美的詩(shī)引入課題。引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)中文字的特點(diǎn)，提問：哪個(gè)字出現(xiàn)的最多？“春”字共有幾個(gè)？

　　接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)，提出一些用除法做的數(shù)學(xué)問題，并列出算式說出其意義。這樣是引入，將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)聯(lián)合起來，使得數(shù)學(xué)課堂也詩(shī)意化，更富有情趣，學(xué)生學(xué)起來也更有興趣。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生給出的知識(shí)點(diǎn)是凌亂的，無序的。在這個(gè)過程中，教師制作了對(duì)應(yīng)的.貼紙，將學(xué)生答道的知識(shí)點(diǎn)隨意的貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，將這些雜亂的知識(shí)點(diǎn)整理歸納。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較好，學(xué)生通過整理能將知識(shí)系統(tǒng)化。集思廣益，通過匯報(bào)整理，整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)一目了然。當(dāng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)清洗后，老師給出了一些基礎(chǔ)練習(xí)。通過一些形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)課看似知識(shí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的回顧與羅列，但是要做到行之有效，也必須要在課前做好設(shè)計(jì)，挑選好精心練習(xí)題。顧老師的課在各個(gè)方面都做得較好，是我們科組老師學(xué)習(xí)的典范。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思12

　　數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理過程，實(shí)際上就是學(xué)生在頭腦里對(duì)已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容（主要是所要整理的內(nèi)容），按照自己的理解方式進(jìn)行重新編碼，從而形成他們自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，這個(gè)過程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程�；仡櫿�節(jié)課的教學(xué)，主要體現(xiàn)幾點(diǎn)：

　　1.注重孩子們整理知識(shí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建交流與合作的平臺(tái)。

　　課的開始，我先讓學(xué)生自己通過看書、討論、交流等方式，自主對(duì)本單元內(nèi)容精心整理，使學(xué)生們?cè)诨貞�、歸納、整理中重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，即復(fù)習(xí)了知識(shí)內(nèi)容，又教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。

　　2.創(chuàng)設(shè)一定情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣是上好一節(jié)數(shù)學(xué)的潤(rùn)滑劑，同時(shí)也是一堂課成功與否的前提。學(xué)生有了興趣，就可以調(diào)動(dòng)一切非智力的因素，特別是復(fù)習(xí)課，學(xué)生面對(duì)的是已經(jīng)的知識(shí)，容易失去興趣，覺得枯燥。在這節(jié)課中，我以“小試牛刀——“大顯身手——能力沖浪“為主線，采用“搶答、估算找錯(cuò)、填空、解決問題、能力沖浪”等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也照顧到了不同的學(xué)生，達(dá)到對(duì)知識(shí)的.綜合運(yùn)用，整理提升的目的。

　　3.注重對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì).

　　在整節(jié)課中，面對(duì)不同孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。“別緊張，你能說好的”；“今天為了讓大家看清楚，你把字放大了，希望你作業(yè)本上的字也放大一些，哪就更好了”；“這么細(xì)小的問題你都注意到了，我相信在計(jì)算中你一定不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤”……通過這樣的鼓勵(lì)，孩子們的信心在增加，學(xué)習(xí)的積極性更高。

　　但是，在教學(xué)中葉存在著不足：第一由于時(shí)間的關(guān)系，某些題只能點(diǎn)到為止，如果能深入進(jìn)去，學(xué)生的思維更開拓。二是仍有部分學(xué)生，特別是性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)不夠。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思13

　　這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我對(duì)分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)進(jìn)行一次梳理，給學(xué)生建立一個(gè)完整的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)體系，鞏固對(duì)乘法知識(shí)的掌握和理解應(yīng)用。

　　1、講練結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體地位

　　本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課，內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握，所以，我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。先是學(xué)生自己思考，獨(dú)立完成，然后上臺(tái)解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進(jìn)行交流，最后集體訂正。整個(gè)過程都是學(xué)生在互相交流、討論、講解，每個(gè)學(xué)生都是那么的認(rèn)真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習(xí)題中，一直采用這種方式，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、積極。就連學(xué)困生也很主動(dòng)地進(jìn)行參與。

　　2、小組合作，培（養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

　　讓學(xué)生進(jìn)行解決簡(jiǎn)單問題的'練習(xí)。在練習(xí)中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，在小組合作中，我還重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力，引導(dǎo)優(yōu)生如何利用實(shí)踐操作幫助學(xué)困生進(jìn)一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識(shí)和技能。從而為課堂節(jié)約了時(shí)間，使老師有了更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生。

　　由于本節(jié)課主要是針對(duì)全體學(xué)生的一次整理復(fù)習(xí)，所以設(shè)計(jì)上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型，使得優(yōu)生有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。在以后練習(xí)課中，不僅要考慮到學(xué)困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有大的收獲。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思14

　　總的來說，這節(jié)課自我感覺在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的運(yùn)用、學(xué)生的自學(xué)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)成等幾個(gè)方面表現(xiàn)還比較不錯(cuò)。學(xué)生也學(xué)到了預(yù)期想讓他們學(xué)的東西了。這從課后的測(cè)驗(yàn)中可以看出來。

　　在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為方面，我認(rèn)為比較好的是在小組自學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能夠主動(dòng)的幫助學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。而且他們與老師之間形成了默契，既使不是小組學(xué)習(xí)只要老師的一個(gè)手勢(shì)，他們就能明白應(yīng)該去幫助哪位同學(xué)。

　　本節(jié)課我認(rèn)為能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)在很大程度上是課堂的教學(xué)程序。而且本節(jié)課在授課時(shí)是按照自己預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)一步一步的進(jìn)行，只是根據(jù)設(shè)計(jì)在課將結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生有一個(gè)測(cè)驗(yàn)，而這個(gè)測(cè)驗(yàn)沒能在課堂中完成，我把這次測(cè)驗(yàn)改為學(xué)生的.家庭作業(yè)，同樣起到了檢測(cè)的作用。

　　本節(jié)課只所以能夠達(dá)到預(yù)期的目的，得益于本節(jié)課的各種教學(xué)行為包括活動(dòng)按排、學(xué)生分組的合理性、教學(xué)資源運(yùn)用的合理。在課堂上學(xué)生的活動(dòng)主要按排在學(xué)生每完成一組練習(xí)后的小組活動(dòng)，在小組中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣就發(fā)揮了學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的作用，他們就會(huì)把自己好的學(xué)習(xí)方法介紹給其余的人。而教學(xué)資源主要利益于課前全組老師共同研討形成的練習(xí)題。這些題一組一組，一層一層有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種類型的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自學(xué)中掌握了各種類型的解題方法。

　　如果現(xiàn)在再讓我來上這節(jié)課的話，我會(huì)在以下幾方面進(jìn)行調(diào)整。

　　首先，會(huì)把第一環(huán)節(jié)調(diào)整到課前布置給學(xué)生去完成，而在本節(jié)課上只是進(jìn)行檢查，這樣又可以節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生自己支配。

　　第二，在總結(jié)時(shí)，會(huì)把求長(zhǎng)方體的表面積的幾種不同情況（五個(gè)面、四個(gè)面）的公式給學(xué)生總結(jié)出來。

　　第三，會(huì)補(bǔ)充一組關(guān)于正方體的幾種不同情況（五個(gè)面、四個(gè)面）的表面積題目。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思15

　　之所以選擇《圓的復(fù)習(xí)》，其一是因?yàn)檫M(jìn)度上的協(xié)同，其二是想探討一下復(fù)習(xí)課的上法。都說數(shù)學(xué)里面最不好處理的就是復(fù)習(xí)課，那是因?yàn)閺?fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)多，想面面俱到又挖掘不深；想提升訓(xùn)練又擔(dān)心后進(jìn)同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。特別是圓這一單元，涉及半徑、直徑、圓周率、周長(zhǎng)、面積、環(huán)形、組合圖形、解決問題等等，因此我在處理這節(jié)課時(shí)，就把教學(xué)重點(diǎn)確定為抓知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和易錯(cuò)題。

　　本節(jié)課我從測(cè)量一個(gè)沒有圓心的圓的直徑入手，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生調(diào)動(dòng)起有關(guān)圓的認(rèn)識(shí)的所有知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生需要知道圓的直徑是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段、圓所在的直線是圓的`對(duì)稱軸、圓有無數(shù)條直徑、同一圓內(nèi)，圓的直徑是半徑的2倍等等知識(shí)，綜合使用，提高學(xué)生解決問題的能力。然后讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)于π的理解，集思廣益，這里需要知道圓周率是圓的周長(zhǎng)和直徑的比值，知道圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，一半取值為3.14，利用圓周率可以求出圓的周長(zhǎng)和直徑，知道周長(zhǎng)可以求出圓的半徑和直徑，圓周率最早在《周髀算經(jīng)》里就有提及，祖沖之最早將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后面第六位到第七位之間等等。在復(fù)習(xí)周長(zhǎng)時(shí)特意強(qiáng)調(diào)了半圓的周長(zhǎng)，使學(xué)生在計(jì)算時(shí)不忘記加上直徑，查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)圓的面積時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓的面積的產(chǎn)生過程，不單單是知識(shí)的結(jié)論。這樣有助于學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用。在掌握了圓的面積的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計(jì)算，接著進(jìn)行相關(guān)方面的練習(xí)。

　　對(duì)于這節(jié)復(fù)習(xí)課，我覺得可以調(diào)整以下幾個(gè)思路：

　　1、把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在梳理知識(shí)和查漏補(bǔ)缺上。梳理知識(shí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)和整理知識(shí)的能力，而查漏補(bǔ)缺能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，特別是易錯(cuò)題，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)哪些地方容易錯(cuò)誤及避免的方法。

　　2、對(duì)于兩頭的學(xué)生都應(yīng)該有所顧及。在一些題目的練習(xí)上，可以出現(xiàn)AB題，讓學(xué)生自主選擇。

　　3、復(fù)習(xí)課后的練習(xí)應(yīng)該針對(duì)性再?gòu)?qiáng)一些。比如常見的或者是將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，不能單單是應(yīng)試，是為了提高解題能力。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

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