《年月日》教學反思15篇

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《年月日》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《年月日》教學反思1

　　年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學生現(xiàn)實生活，教學時，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中�！赌�、月、日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓建立年、月、日的時間概念及它們之間的關(guān)系；并有掌握大、小月的記法。本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗上，學習年月日方面的有關(guān)知識。因此教材選取了和學生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始，出示謎語，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的興趣。然后對通過學生觀察、小組合作探索等一系列活動，讓學生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月。培養(yǎng)他們的探究能力，教師作為組織者和參與者，其指導(dǎo)作用體現(xiàn)在精心設(shè)計的問題情境上，努力提高學生的自學能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的探索精神。

　　老師出示年歷卡，讓學生仔細觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計的'思路，順著學生的思路整理板書，跟著學生的思路走，既不把老師的想法強加于學生，又能在關(guān)鍵的時候拉學生一把，使每個學生的思維有機會得到最佳的展示。學生只有親手“做數(shù)學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；要鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導(dǎo)，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　新課標中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學中，我指導(dǎo)學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時通過設(shè)計一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。留給學生充分思考問題的時間，在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導(dǎo)致有些學生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

　　總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學過程中，必須要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時光和空間，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，努力成為一名新型的研究型教師。

《年月日》教學反思2

　　本節(jié)課的教學，我從引入主題臺圖，說說自己的生日，即為學生創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發(fā)起學生學習的熱情和興趣。

　　生活中處處有數(shù)學，學生數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)該是 “ 現(xiàn)實的 ” 、 “ 富有挑戰(zhàn)性的 ” ，我巧妙引用 “ 過生日 ” 這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發(fā)了學生探索新知的欲望，讓學生進入了自主探究的積極狀態(tài)。

　　在教學中，我充分利用多媒體的作用，生動地為學生展示年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。

　　1、在教學日的形成時，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日。

　　2、在教學月的形成時，說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月。

　　3、在教學年的形成時，說明地球繞太陽一周的大約時間是365天，也就是一年。

　　通過媒體演示，學生能更生動形象地理解這些知識，達到更理想的效果。

　　我還為學生提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系，充分的體現(xiàn)出 “ 學生是數(shù)學學習的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在學生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學生完成了認知體系的`構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學生自主、探索、合作學習的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動了學生自主學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。

　　在教學中，我既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發(fā)散的空間，又為學生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生尊重科學的精神。計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法，()不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優(yōu)化。

　　運用所學知識，采用不同形式，讓學生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學生了學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解決問題的科學研究方法。

《年月日》教學反思3

　　年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學密不可分，并且其中奧妙無窮，學生十分感興趣，在教學時能夠引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學生繼續(xù)學習有很大幫忙，于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。

　　1、制作年歷數(shù)學活動，學生受益多多

　　本課教學設(shè)計，既讓學生鞏固了所學的年月日知識，又進行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術(shù)、語文（詩詞）等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學學習的樂趣和成功的'體驗（我也能制作年歷！）。由此可見，透過這樣的實踐活動，學生的受益是多方面的。

　　2、數(shù)學活動的主旨首先是數(shù)學的，千萬不能偏離

　　在設(shè)計中，我注意到一個問題：那就是其中的數(shù)學的東西是不是太少了？因為它畢竟是數(shù)學課，而不是手工課或美術(shù)課。

　　為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時間，首先，我把第一步布局設(shè)計放在課前。課前，我就讓學生搜集材料，透過討論交流，自主選取和確定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進行布局設(shè)計，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進行先期處理。其次，對于第三步完善加工，有些同學課堂上來不及完成，我鼓勵他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還透過評比，讓學生看到自己的收獲，體驗制作的成功體驗。

　　這樣做的目的只有一個，就是讓學生把更多的時間花在數(shù)學上來，以重點完成第二步制作年歷。具體如下：開始，我透過安排必須時間的復(fù)習，讓學生更好地鞏固所學的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。

　　在制作過程中，我注意采用由扶到放的教學策略，重點進行一月份和二月份的表格填寫。因為一月份是一年的開始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。

　　透過兩個月的填寫，學生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯誤。

　　在填寫過程中，我總是注意讓學生不斷總結(jié)注意點，循序漸進不失時機地讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學生總結(jié)注意點，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個月的最后一周剩余了幾天，后一個月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個月沒有剩余的天數(shù)，是后一個月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進行了標注，這樣看起來比較醒目明了）

　　3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個學生在活動過程中享受快樂

　　這堂課下課后，我把學生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個學生興沖沖地跑過來告訴我：老師，我爸爸說，這天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水平，準備掛在客廳里呢！這對學生來說，但是最大最大的表揚和鼓勵了。

《年月日》教學反思4

　　《年月日》教學反思《年、月、日》的教學是在已有的時間單位“時分秒”的基礎(chǔ)上進行教學的。根據(jù)我班學生的實際情況，這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習題的教學。設(shè)計這節(jié)課我借助學生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學知識還原到生活中。采用先學后教的教學模式，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的'知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法:：

　　1、激越導(dǎo)入。先出示一個謎語讓學生猜一猜，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，又自然引出課題“年月日”。

　　2、緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，走近年月日。在本課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日，培養(yǎng)了學生愛國主義精神和感恩父母的品質(zhì)。

　　3、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，完成統(tǒng)計表。鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。

　　4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法，和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學生自學并交流。

　　5、有趣的練習。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)游戲來鞏固這節(jié)課所學的知識，學生主動參與性很強。通過這節(jié)課的教學，我有以下不足的地方：把握時間不夠準確。每個環(huán)節(jié)時間的把握不夠精準，以至于時間有些不夠，沒有完成最后一個練習，做一做。以后的教學中要計劃好每個環(huán)節(jié)的時間，使每個環(huán)節(jié)都能達到預(yù)設(shè)的學習效果。

《年月日》教學反思5

　　《年月日》這課是人教版課程標準三年級下冊第六單元的教學內(nèi)容。它是在學生學習了時、分、秒的時間單位之后，學生對年月日的知識也有生活經(jīng)驗。在杭州參加“千人萬課”第二屆全國小學數(shù)學“新常態(tài)課堂”研討觀摩會時，全國名師劉德武上了這樣一堂課。聽了這課，我感觸很多，于是我想嘗試著學習劉老師這樣，上了這一節(jié)《年月日》。

　　教學這課時，我采用了課前讓學生先自己學習例題，課堂上提出問題，這樣先學后教的方式進行教學的。對于“年月日”的知識，學生在生活中并不陌生，因此，我大膽地放手讓學生自學。課堂上，我先教學生怎樣提出問題，把已懂的知識提出問題。如：1年=12月，可以提問“1年=（ ）個月？”，也可以提問“12個月=（ ）年？”接著，同桌相互提問考對方。在這個環(huán)節(jié)中，學生非常積極主動，尤其是一些學習成績較差的同學，每個同學覺得考別人，很有成功感，大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后，四人小組學習，提出自己不懂的問題。這的環(huán)節(jié)很有必要，孩子們也提出了很多好問題。如：為什么要分大月和小月？為什么每4年有一個閏年，3個平年呢？直到下課，老師沒有給出問題的'答案，只是告訴了尋找答案的方法。

　　當我上完這節(jié)課，我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒怎么講授，但學習效果很好，學生十分投入，學得主動。這樣的教學效果，也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學來說，老師沒有知識的講解，只教給學生怎樣提問，學生有所思考后才能提出問題，學習必須主動，才能提出問題，才能提出很有價值的問題。從學生的角度來說，沒有老師枯燥的反復(fù)講解，面對這么多的知識只有理解了才能更好地提出問題，想方設(shè)法地考同桌，孩子們很有成功感和幸福感，他們也喜歡這樣的學習，才能真正變成學習的主人。對我個人來說，通過去模仿名師上這樣一節(jié)課，讓我明白：名師的這一堂課，主要是傳遞一種思想“學生是學習的主人”，我們老師要尊重學生的思想，要考慮他們有一定的生活經(jīng)驗，老師有時候并不需要太多講解，要教會他們學習的方法，這種思想方法乃至終身學習都有一定作用；讓孩子們明白學習是自己的事，這樣才能真正成為學習的主人，主動學習。

《年月日》教學反思6

　　《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

　　在本課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，同學們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的'開幕式是什么時候？如此貼近學生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。

《年月日》教學反思7

　　通過教學《年月日》，讓我意識到預(yù)習的重要性。本節(jié)課是以學生生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學、用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念。這一課的教學重點是讓學生認識時間單位年、月、日，記住個月分的天數(shù)，重點是判斷平年、閏年的方法。是在學生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育，這一課是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒的基礎(chǔ)上學習的。這節(jié)課對于三年級學生來說較為抽象，很不容易理解。

　　上課的前一天，我讓學生先預(yù)習課本76--79頁，并完成以下的問題：1.一年有幾個月？2.哪幾個月是31天？3.哪幾個月是30天？4.二月份有多少天？5.一年有多少天？6.和家長一起查資料怎樣判斷平年和閏年？上課伊始我就先檢查預(yù)習情況，學生個個爭先恐后地回答問題，生怕沒有自我展示的機會，就連平時數(shù)學學習成績特別差的張來同學都迫不及待地大聲說，他還知道植樹節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、北京申奧成功、國慶節(jié)、教師節(jié)的具體時間。更讓我意想不到的'是張同學竟然會用拳頭記憶的方法來區(qū)分大月小月。在他們通過預(yù)習已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上我再詳細講解，這樣他們就能更容易理解掌握這節(jié)課所要學習的知識。看見他們學得高興，知識掌握的也很牢固，我好開心呀！下課后，還有學生不禁感嘆：年月日里竟然還藏著這么多有關(guān)數(shù)學的知識。回想以前在教學《年月日》這一課時，我沒有事先布置學生回家預(yù)習，而是上課伊始就先出示一張年歷卡讓學生觀察，找出年歷卡中每個月的天數(shù)，從而得出大月和小月的月份。并直接告訴學生怎樣去判斷平年和閏年的方法，這節(jié)課學生學得很被動，課堂氣氛死氣沉沉的，通過練習反饋，才知道這節(jié)課學生學得似懂非懂，掌握得很不牢固，我教得也很費力，所以致使教學效果不理想。

　　《年月日》這一課讓我覺得在小學數(shù)學課堂中首先要培養(yǎng)學生學會預(yù)習的習慣，這樣有助于學生的自主學習能力的提高，增強學生學習數(shù)學的興趣，讓每位學生在學習數(shù)學上變被動為主動，變學會為會學，這樣就從而提高了我們小學數(shù)學課堂的實效性。

《年月日》教學反思8

　　本課程的設(shè)計是組織學生獨立開展兩次探究活動，做到觀察、比較、思考、合作、，溝通和其他方式貫穿于學生的學習過程中。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論的過程中，學生提高了觀察潛力、決策潛力、歸納潛力和解決生活中實際問題的潛力。

　　1.數(shù)學材料的生命

　　年、月、日是與人們生活密切相關(guān)的常見時間單位，也來源于學生自身和現(xiàn)實生活。在教學過程中，我將教材融入到現(xiàn)實生活中。上課時，我直接用課時黑板寫月、日、時、分、秒，讓學生回憶以前學過的時間單位。他們都知道他們是小時，分和秒。此時，教師應(yīng)及時提出：小時、分鐘和秒是我們所學的較短的時間單位。在本課程中，我們將學習更長的時間單位，年、月和日，這自然會引出主題。同時，它也讓學生感到要學習的知識就在他們身邊。

　　結(jié)合實際情況，展示清明、五一、六一、國慶的圖片。一些快樂和紀念日將繼續(xù)導(dǎo)致mm/DD/yy。給孩子們必要的.情感教育。

　　2.充分體現(xiàn)學生是學習的主人

　　學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在整個課堂上，我努力營造民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終讓學生有興趣觀察、探索和發(fā)現(xiàn)新知識。也就是說，在新知識的教學中，我引導(dǎo)學生認真觀察日歷。學生通過自主學習得出結(jié)論，并了解一年有多少個月？每月的天數(shù)是否相同。通過這種教學，學生可以積極參與教學過程，進而提出大小月的概念，記憶大小月的方法，計算一年中的天數(shù)。之后，在教師和學生的游戲中引入特殊的二月，讓學生可以自己觀察和探索。這樣，教學才能很好地體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷推理潛能的能力。在創(chuàng)新教學模式下完成探究過程。

　　3.給學生留出充分思考問題的時間和空間。

　　結(jié)合12xue平臺，我在mm/DD/yyyy上做了一些快速回答和隨機選擇的練習，給學生留下了自由探索和獨立思考的空間和時間。這樣，學生們就可以解放思想，張揚個性。讓孩子們充分思考，體現(xiàn)課堂的公平性。在顯示一些課堂統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，我們應(yīng)該關(guān)注準確性。如果它很高，我就不會浪費時間了。此外，還將對個別兒童進行輔導(dǎo)。如果它很低，這意味著孩子們不能很好地掌握它。讓孩子們現(xiàn)場分享解釋，并始終理解。

　　4.課堂上產(chǎn)生的問題可以及時解決。

　　教室是多變的。教師能夠及時跟進和引導(dǎo)，能夠正確處理和解決一些問題。控制教室的潛力得到了提高，問題也得到了解決。

　　感覺不足：這一課是孩子們在生活中經(jīng)常用到的知識。它可以以小主題的形式解決�？偸怯蓄檻]，沒有大膽的發(fā)布。

　　在未來的數(shù)學教學中，我們還需要更多的引導(dǎo)，組織學生自覺地運用數(shù)學知識分析和解決生活中的實際問題，讓學生深刻體驗數(shù)學知識與生活現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)學就在我們身邊。這樣，我們不僅可以鞏固課堂上所學的知識，還可以開闊學生的視野，提高學生的實際應(yīng)用潛力。

《年月日》教學反思9

　　年、月、日是在學習了時、分、秒的基礎(chǔ)上學習的。本課的學習內(nèi)容主要包括認識大月、小月和二月，掌握平年、閏年。年、月、日的相關(guān)知識都是學生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，所以，在教學時要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活中挖掘可以為學習所用的素材供應(yīng)學生學習。

　　設(shè)計這節(jié)課時借助學生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法：

　　1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。 在本課中，我充分利用學生已有的`生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學生說出有紀念意義的日子或者節(jié)日，學生回答了很多，我及時引導(dǎo)，既滲透了愛國教育又引出了課題。

　　2、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學平年、閏年時，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律，接著我出示1900年2月的月歷，讓學生自己進行驗證，學生們都迷惑了……利用這種好奇心，我實時點撥：為什么會這樣呢？難道是1900年的月歷印錯了嗎？想知道為什么嗎？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽、看了視聽小知識后，學生們釋然了�？梢娫诮虒W中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。

　　3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應(yīng)用能力。

《年月日》教學反思10

　　在教學中，學生是學習的主體，教師必須改變以往的“教師講，學生聽”，“教師問，學生答”的教學模式。課堂上要讓學生成為學習主人、成為學習的參與者，把學習的空間充分地留給學生。在整個教學活動中，學生已有的知識基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的自主性。教師引導(dǎo)學生成為學習的主人。在教學過程中適當運用的小組合作學習，培養(yǎng)其合作精神。

　　在本節(jié)課開始，我以問題激起學生學習知識的熱情，同時也恰如其分的引進新課。在整個教學活動中，充分尊重學生的知識經(jīng)驗，重視學生的`主體地位，讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上，與學習伙伴進行交流。教師是學生學習的引導(dǎo)者，領(lǐng)路人而不是一味的去把知識“灌輸”給學生。教師要尊重和引導(dǎo)學生多樣的思維方式，讓每一位學生都能積極參加教學討論，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)靈活運用數(shù)學知識、思考與創(chuàng)造的意識，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　課堂中的不足

　　在這堂課中，學生采用的記憶大小月的方法大多是口訣：一三五七八十臘，三十一天永不差。我只注重了對大月的記憶，而忽略了對小月的鞏固，很多學生馬上能說出大月是哪幾個月，而小月卻要思考很久，這是我的這堂課的不足之處，應(yīng)在課堂上再多花點時間來記憶小月是哪幾個月，一可以在口訣后面再加上一句來表示小月。

　　在教學中結(jié)合學生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，尊重學生的知識基礎(chǔ)，把課堂上的學習探索的空間大膽地拋給了學生，學生獲得了張揚個性的機會。教師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充分培養(yǎng)孩子的合作意識和探究能力以及解決問題的能力。讓學生經(jīng)歷探究知識的過程，在探究中發(fā)現(xiàn)，在疑問中思考，讓數(shù)學課堂成為學生自主合作的學習空間。

《年月日》教學反思11

　　老師讓學生拿出年歷卡，仔細觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。我順著學生的思路整理板書，當提到平年和閏年有什么區(qū)別時，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，確實是了不起，說明學生的思維上升到了一定的高度。在學生思維碰撞最激烈的時候，我適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應(yīng)該除以400這個判斷方法，既解開了學生的疑惑，又恰倒好處，學生自然接受。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計的思路，完全跟著學生的思路走，既不把老師的想法強加于學生，又能在關(guān)鍵的時候拉學生一把，使每個學生的思維有機會得到最佳的展示。

　　學生只有親手“做數(shù)學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導(dǎo)，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。

　　學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項技能。在討論的`過程中，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學生思維最活躍、最便于激發(fā)學生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。］

　　思路一變天地寬，只要我們的教學觀念、教學方式變了，學生就會變得好學、樂學、會學，我們的課堂就會煥發(fā)新的生機！

《年月日》教學反思12

　　《年月日》教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。

　　在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學生觀察，讀出今天的.日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎(chǔ)，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。通過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

　　在教學中仍然存在一些不足：

　　1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。

　　2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

　　3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。

　　4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

　　在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應(yīng)用能力.

《年月日》教學反思13

　　這節(jié)課我們主要學習認識年、月、日，并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系，教學難點是掌握決定平年和閏年的方法，上課伊始，我就讓學生帶著問題看幻燈片（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進行自學，之后進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢？讓學生小組討論，得出平年和閏年的概念，能被4整除的年份就是閏年，告訴學生通常4年里有一個閏年。大月和小月的記憶用一個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過朗朗上口的`兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，更貼合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既簡單又便于記憶。

《年月日》教學反思14

　　《年月日》教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的潛力。

　　在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎(chǔ)，教學不僅僅要思考數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的.經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。透過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學，之后進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

　　在教學中仍然存在一些不足：

　　1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。

　　2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

　　3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。

　　4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

　　在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又能夠開闊學生的視野，增強學生的實踐應(yīng)用潛力。

《年月日》教學反思15

　　今天 , 我 學習了 《年月日》，本節(jié)課重點讓學生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月？了解平年和閏年， 設(shè)計這節(jié)課時借助學生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學生在活動中進行自主學習。有以下幾點做法：

　　1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的`興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

　　2、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學平年、閏年時，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。

　　3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。使學生感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應(yīng)用能力。

　　本課的不足：

　　堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學生：任何情況下都要給學生機會先發(fā)言，教師不該代替學生來說。

　　今后，我還要在教材、學法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學習的意識和能力。

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