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數(shù)學找規(guī)律教學反思

時間：2024-08-26 23:58:33 教學反思我要投稿

數(shù)學找規(guī)律教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學找規(guī)律教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學找規(guī)律教學反思

數(shù)學找規(guī)律教學反思1

　　準備了一個多星期的匯報課終于在今天第二節(jié)課上課了。準備這節(jié)課時李老師給了我充分的指導與建議。在之前的講課里，李老師就告訴我上課前必須要先管好紀律，沒有好的紀律一節(jié)課是沒辦法完成的，特別像一（4）班的學生，他們愛玩、活躍、難管，上匯報課最好是在一（3）班。在上課過程中教師一定要注意用詞準確，絕不可說些傷害學生信心的話，例如上一次課中有個學生上講臺演示如何幾十數(shù)加幾十數(shù)，可他不會，我卻說了:“不會？沒關系，可以找其他同學代替你。”就這樣的一句話就會打擊到學生，李老師的建議是:“你可以鼓勵他的，給他一點提示幫助他完成�！睂W生是很需要老師的鼓勵的，教師在教學中可以適當獎勵些小禮物給學生，例如小花、貼紙，這點我記住了，匯報課上我也加入了這一環(huán)節(jié)，只是我在發(fā)獎勵貼紙時速度過慢，也拖慢了后面上課進度（這是李老師的點評）。

　　匯報課上課前，我按照李老師在前一節(jié)試講課后給的建議，請謝錦霞老師提前給學生發(fā)下學具，并強調說明學生不可亂動學具袋及里面的學具，教學過程中老師要求拿出來才可以拿出來，結果就是比一（4）班試課時好很多，沒有出現(xiàn)一（4）班的亂象，一（3）班的學生都很自覺、配合，整節(jié)課還算順利。

　　不足的方面還是很多的:

　　一、各個環(huán)節(jié)上時間不能緊湊，特別是拍手動作引入有規(guī)律的定義時做不到干脆利落，有點拖沓重復。

　　二、讓學生在書本中圈出圖中的規(guī)律，卻沒有利用投影儀評講。

　　三、讓學生說出生活中的規(guī)律，課件中的一副圖是錯誤的，圖中的彩旗是沒有規(guī)律的。原只是讓學生知道國慶節(jié)時街道上的.彩旗是有規(guī)律的，并不打算讓找其中的規(guī)律，結果就是不能找出規(guī)律。這就說明我的粗心、不嚴謹。

　　四、動手擺有規(guī)律的圖形環(huán)節(jié)中，原是要求學生按我的規(guī)律擺，再讓他們自己按自己喜歡的規(guī)律擺。時間問題，自由擺就省去了，這是這節(jié)課最大的遺憾。

　　五、一節(jié)課中很重要的一環(huán)必須要學生動手畫，這是李老師在試講前就跟我強調過的。課本85頁做一做，讓學生按自己喜歡的規(guī)律涂色。這是學生做的，就應該在課上展示點評，指出對錯，卻因為課前沒打開投影儀，課中想用也沒法打開，聽課老師也指出在這一環(huán)節(jié)必須要給學生講評，不能一帶而過。

　　以上存在的不足在以后的工作教學中一定要改正，認真對待。感謝能來聽課的領導和老師，感謝他們寶貴的意見。

數(shù)學找規(guī)律教學反思2

　　這是人教版數(shù)學一年級下冊的最后一個單元的教學內容了，曾經(jīng)有很多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學資源，進行教學時特別輕松，孩子們也學得特別扎實。

　　一、生活情趣數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的`生活經(jīng)驗和已有知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設生動的有趣的情境。本課，從六一的慶祝契機開始，說我們班要布置班級，老師準備了很多方案，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個應該擺放什么？然后我們就這樣布置班級，學生的積極性特別高。本課讓學生體驗到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生活中處處有數(shù)學。

　　二、我是小小設計師“光會解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設計點別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設計，創(chuàng)造自己的規(guī)律，然后進行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學主動發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣，又讓我感到驚嘆，原來孩子們的潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。

　　只要給孩子們時間和空間了，激發(fā)了他們的學習興趣，他們將會展現(xiàn)出他們最美好的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，教師心中充滿美好和希望，孩子們一定不會讓我失望的。

數(shù)學找規(guī)律教學反思3

　　一、注重培養(yǎng)學生自學的習慣和能力。

　　這節(jié)課老師精心設計了教學內容，引導學生讀懂例題的要求，并順著思路往下想。自主解決例2的問題，嘗試用不同的方法解答。（畫圖法，列舉法，計算法）同時還嘗試練習了“試一試”和練一練第1題。從課堂上學生匯報反饋的情況來看，學生自學是有成效的，大部分學生不但自己解決了以上要求的幾道題，還能說出自己的想法和解題思路，大膽展示不同的方法。

　　二、突出學生的主體地位

　　課堂上學生的學習主體地位得到體現(xiàn)。解題方法解題思路盡量讓學生說，教師主要進行必要的引導，并指導學生進一步比較、歸納。同時教師在練習設計紙上的練習題，能激發(fā)學生的自主動手參與的熱情，學生紛紛以組為中為，充分展示自己的智慧，親自動手操作，與組員合作交流，以證明自己解決問題的能力。教師在課堂上創(chuàng)設學生對學生的解法提出問題的'空間，培養(yǎng)學生當學習的小主人。

　　三、課堂效率高

　　由于課前自學中學生基本了解所學的規(guī)律，課堂上主要是匯報交流、總結歸納，幫助學困生進一步理解。因此，課堂上的練習充分，學生基本掌握，課后作業(yè)也基本上當堂完成了。

　　四、需要加強的地方

　　1、課堂上舉手發(fā)言的學生還不夠多，有的學生想回答也不敢舉手，怕自己說不好。說明學生的語言表達能力有待于提高。老師提問的學生面不夠廣。今后要多鼓勵學生敢于表達，注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　2、課堂上急于安排學生當堂完成作業(yè)，對學困生的反饋、幫助做得還不夠。由于學生開展自主學習的時間還不夠長，課堂效率是否不必強求提高�？梢粤粢弧⒍李}于課后完成，最后都能夠讓多名學生說說收獲，如果能在這時引導學生對這節(jié)課的學習進行反思和自我評價，這樣更有助于學生的素質發(fā)展。

　　4、針對性不夠突出。這節(jié)課以學生匯報自學成果為主，教學的針對性不夠明確。江山野先生指出：“沒有針對性的教學就是一般化的教學，一般化的教學是不能引起學生的注意和興趣，取得良好的教學效果的�！睂W生課前預習了，就應針對學生自學中提出和存在的問題進行教學。怎樣更好地了解學生自學中存在的問題，這些問題哪些可以在學生的交流中得到解決，哪些問題需要在教師的指導或講解中得到解決？這是今后教學中需要探究的重點。

數(shù)學找規(guī)律教學反思4

本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，為了使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

　　我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：

　　一、創(chuàng)設情境，感受規(guī)律。

　　新課開始，我首先通過變水果的情境導入，充分調動小朋友的學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中規(guī)律這部分知識的原有經(jīng)驗，然后直接揭題：像這樣一個蘋果一個香蕉，又一個蘋果一個香蕉，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做規(guī)律，今天咱們的任務就是一塊兒來找規(guī)律。

　　二、在自主探究中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、這第二個教學環(huán)節(jié)，我設計的是認識規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。首先，我為學生創(chuàng)設了聯(lián)歡會時張燈結彩，這一兒童熟悉的生活情境，把氣球和燈籠有規(guī)律的呈現(xiàn)出來，使學習新知過程，融于豐富有趣的活動中，激發(fā)了學生學習和探究的興趣，讓學生在觀察、猜想、推理、操作中意會，感知規(guī)律。同時人人能夠參與，有利于面向全體，給學生提供思考、嘗試的機會。然后，我讓小朋友自由發(fā)揮，說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　2、接著這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了讓學生猜的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感性經(jīng)驗。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受，再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。

　　三、在自主探索中，體驗規(guī)律。

　　《數(shù)學課程標準》提倡：結合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，引導學生以自主探索、合作交流的方式理解數(shù)學知識，發(fā)展解決問題的策略。

　　在這一理念的指導下，我首先在黑板上擺出有規(guī)律的圖形，讓同學們發(fā)現(xiàn)圖形的.特征以及規(guī)律，使學生能在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。接著，我在體驗規(guī)律這一環(huán)節(jié)設計了涂一涂、畫一畫的教學情境，用自主探索的方式讓孩子獨立完成。其中，涂一涂重在讓學生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律。

　　四、在小組合作中，創(chuàng)造規(guī)律。

　　這一環(huán)節(jié)我設計了小小設計師這一活動。讓學生小組合作涂出有規(guī)律的顏色，擺出有規(guī)律的圖形。在動手操作的過程中，用自己喜歡的顏色來給花朵涂顏色，學生的創(chuàng)造力真是令人吃驚，他們不僅能模仿前面出現(xiàn)的一些規(guī)律來創(chuàng)造，有的還涂出了較難的規(guī)律。在動手操作的過程中激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生的思維，使學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者。同時，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學生在小組內相互合作、交流、協(xié)商，以提高學生間相互合作的意識。

　　五、說說生活中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的美。

　　欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進一步加強對規(guī)律的感知體驗，從而發(fā)散學生的思維，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了玩中學，做中學的理念。

　　本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學。我首先利用資源創(chuàng)設一個聯(lián)歡會的布置的情境，讓學生在現(xiàn)實、有趣的情境中探索事物的規(guī)律，學生根據(jù)這一情境中擺彩旗、擺燈籠、擺小花等圖形感受規(guī)律，直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，從而讓學生全方位地在活動中體驗數(shù)學的魅力。還借助多媒體讓學生欣賞規(guī)律圖片，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。

　　另外，我通過讓學生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找等活動，調動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權交給學生，極大地調動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維，學生設計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時，獲得了積極的情感體驗。

　　當然，本課也存在很多不足：

　　一、沒有調動學生學習和積極性

　　其實在課堂上，我已經(jīng)看出他們不愛、不愛回答問題的特點了�？晌覅s沒有及時調整、調控課堂的對策，沒有利用手中的小星星激發(fā)學生的舉手意愿，比如應該說：看誰最勇敢？看誰愿意回答老師的問題？誰想給大家留下深刻的印象？等一系列激勵性語言。

　　不足二：課堂評價單一

　　對于學生的回答，我始終說你回答得真好！評價不夠多樣化，沒有使學生獲得成功的體驗。對于一年級的學生，應該用不同的評價去教學，只有這樣才能使學生滿足自身的需求，從而激發(fā)自己的發(fā)言欲望。

　　不足三：時間沒有掌控好，最后環(huán)節(jié)顯得緊張

　　課堂教學中我一直嚴加掌控教學時間，但還是沒的控制好。尤其最后環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律的，只是匆匆而過，顯得很是掃興。

　　一路反思下來，本節(jié)課當中不足的地方還有很多。我會在以后的課堂教學中逐漸改正，讓我的課堂充滿情趣、充滿智慧，真正讓學生在愉悅中學會新知，我會為這一目標而努力！

數(shù)學找規(guī)律教學反思5

　　本單元是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。

　　教學目標設計為：

　　1.使學生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；

　　2.培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力；

　　3.使學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美，感受數(shù)學就在生活中，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。教學過程分為“感受規(guī)律→認識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結”四大環(huán)節(jié)。

　　其中，認識規(guī)律是整個教學過程的關鍵和重點。采取合作學習的方式比較合適，要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎上，為了使不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，首先，小組內交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學生初步總結、表達規(guī)律，思維慢的`學生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。第二，讓學生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復雜的規(guī)律變的形象、生動，學生喜聞樂見，而形象思維，符合學生的認知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關鍵和重點。

數(shù)學找規(guī)律教學反思6

　　“以學生發(fā)展”為本，是當前教育的共同理念。課堂上教師努力營造輕松、愉快的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程，鼓勵積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺。學生親歷計算、觀察、討論、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納等數(shù)學能力，通過師生互動、生生互動，自主參與，積極交流，讓學生獲取新知，掌握方法，體驗到成功的喜悅。本節(jié)課也有不足的地方，如：三組算式的.處理上，形式單一，創(chuàng)造性不夠。本節(jié)課的教學設計主要體現(xiàn)以下特點。

　　1.創(chuàng)設學生主動學習的環(huán)境。在整個教學過程中，教師讓學生主動地參與到學習中來，用自己喜歡的方式計算，用自己的語言交流；既有獨立思考，又有互相借鑒，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

　　2.建立民主、平等、和諧的師生關系。學生學習環(huán)境寬松、學習興趣濃厚，在課堂上樂學、敢學，用自己的思維方式表達自己的不同意見。教師為各層次學生創(chuàng)設充分展示自己、發(fā)表自己見解的平臺，讓他們體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心。

　　3.營造合作、交流、探究的氛圍。教師自始至終給學生創(chuàng)設這樣一種氛圍：獨立計算――自由觀察――小組合作交流――集體探究規(guī)律，讓學生在一個自由的平臺上盡情地發(fā)揮，給學生以空間和時間，讓思維得到充分地鍛煉。

數(shù)學找規(guī)律教學反思7

　　本學期的找規(guī)律單元是要學生用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。

　　開始，我出示了一張由１－10組成的數(shù)表和一個紅色方框，指出用這個框每次可以框出兩個相鄰數(shù)，得到一個和后，我問學生：“這樣移動方框一共可以得到多少種不同的和？”然后讓學生可以拿著手中的數(shù)表想一想，也可以框一框，在很多學生有了答案后，我讓學生發(fā)言說出自己的想法。我以為學生會按照書上的本意，用一一列舉的`方法來求出答案：1+2，2+3，3+4，……9+10。結果那位學生卻回答說：10－１=9。這是書上與我預設時都沒考慮到的，我當時有一點小小的意外，但我還是微笑著鼓勵他說說他的想法。可能這是他的一種直覺思維吧，他一時解釋不出這樣算的原因。我知道他這樣做是完全可以解釋的：第一，可從找規(guī)律的角度來解釋。如果有２個數(shù)，每次框相鄰２個數(shù)，就得到１個和，如果有３個數(shù)，每次框相鄰兩個數(shù)，就得到２個不同的和，照此下去，有１0個數(shù)，每次框２個相鄰數(shù)，就會得到9個不同的和，所以10－１=9；第二，可從排頭法的角度來解釋。一次框出2個數(shù)，1可以排頭，2可以排頭……9也可以排頭，10不能排頭，10個數(shù)中有1個數(shù)不能排頭，所以10-1=9（種）。當時我有幾秒的猶豫，是幫助他把這種思路更加明晰呢？還是繼續(xù)演繹預設的教案？為了不讓課堂節(jié)外生枝，我選擇了后者。雖然很順利地完成了教學任務，但自己總覺得缺少了點什么。

　　接著，繼續(xù)用紅色方框分別框住2個、3個、4個、5個后，我出示了表格，并提出了書上的兩個問題：（１）平移的次數(shù)與每次框出的個數(shù)有什么關系？（２）不同和的個數(shù)與平移的次數(shù)有什么關系？讓學生通過小組交流來找出規(guī)律。學生經(jīng)過獨立思考，小組討論，紛紛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。在匯報第一個問題時，出現(xiàn)了這樣幾種答案：(1)每次框出的個數(shù)與平移的次數(shù)相加和是１0；(2)每次框出的個數(shù)是相鄰的自然數(shù)，而四次平移的次數(shù)也是相鄰的自然數(shù)；(3)每次框出的個數(shù)與平移的次數(shù)奇偶性相同，或者都是偶數(shù)，或者都是奇數(shù)；(4)每次框出的個數(shù)與平移的次數(shù)的逐漸減少２�？磥韺W生的思維很活躍，尋找規(guī)律的角度也很新穎，從看兩者的和聯(lián)系到了看兩者的差，從橫向尋找規(guī)律聯(lián)系到縱向的比較，前兩條規(guī)律是我預設到的，而后兩條卻是沒考慮過的。當學生匯報后，我知道后兩個發(fā)現(xiàn)并沒有普遍性，但該如何向孩子們解釋后兩個發(fā)現(xiàn)只是特例呢？如果再換例說明顯然太費時，也并不一定能講清，而且還會沖淡主題，把本質的東西給拋棄了，得不償失。但如果肯定他們的發(fā)現(xiàn)是對的話，顯然又不行。當時我說：“你們很聰明，在這一道簡單的例題中，發(fā)現(xiàn)的可真多�！彪m然話是這樣說了，但自己感覺心中特沒底氣。

　　課上完了，感覺自己對教材深層次的鉆研能力還需加強，對課堂中學生即時生成的資源，我沒能很好地利用與把握住。

數(shù)學找規(guī)律教學反思8

　　一、生活情趣

　　數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設生動的有趣的情境。本課，從六一的慶祝契機開始，說我們班要布置班級，老師準備了很多方案，現(xiàn)在我們來欣賞一下，出示主題圖，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我讓學生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個應該擺放什么？然后我們就這樣布置班級，學生的積極性特別高。本課讓學生體驗到生活中就是在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，生活中處處有數(shù)學。

　　二、我是小小設計師

　　“光會解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設計點別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設計，創(chuàng)造自己的規(guī)律，然后進行展示。不但激發(fā)了孩子熱愛數(shù)學主動發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的'情趣，又讓我感到驚嘆，原來孩子們的潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美好。

數(shù)學找規(guī)律教學反思9

　　整節(jié)課下來，學生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：

　　1．內容的真實性是教學成功的前提。

　　本課基本圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的.現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。

　　2．探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

　　《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生參與裝扮教室，用3種不同顏色、不同形狀的圖形，設計制作燈籠，給學生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學生自主操作，如遇困難可以求助組內同學或老師合作完成，然后展示成果。學生運用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠，為“六一”節(jié)增彩，個個都成為了小小設計師。留出時間和空間讓學生展示自我，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要環(huán)節(jié)。同時，學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

數(shù)學找規(guī)律教學反思10

　　讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測�？吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎？”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

　　為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。

　　新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的`一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

　　這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)

　　總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

　　《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中教師要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學，通過“做游戲——觀察教室設計——布置教室”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的.觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。課后，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進行了思索。

　　1、游戲引入，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學生的好奇，激發(fā)了學習的愿望。

　　2、對于規(guī)律的概況總結符合學生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結，教師及時規(guī)范數(shù)學語言，并積極鼓勵學生用準確的數(shù)學語言描述每組圖形的規(guī)律，訓練了學生的語言表達能力。

　　3、例題、練習題設計有梯度。在例題教學中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練習中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學生的思維。

　　4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。對于后邊的自己設計規(guī)律的活動由于時間關系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設計的非常好，已經(jīng)有學生獨立設計了四個、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象，敢想敢問敢質疑的好習慣。

數(shù)學找規(guī)律教學反思11

　　“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課主要是學習一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。并采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

　　例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分內容比較接近，安排在一節(jié)課內教學。

　　為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上，擺一排。然后，故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。看到他們疑惑的'眼神，我公布說:“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道:“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

　　為吸引學生提高學習興趣，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　在教學最后，還把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

　　這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利的完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生回答的次數(shù)�？傊谡麄€教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。

數(shù)學找規(guī)律教學反思12

　　由于第一次涉及這種類型的教學內容，一開始還真有些無從下手，在多次看了教參后，加上參考了一些教案后，帶著幾許忐忑走進了教室。上完課后，感受頗多�，F(xiàn)反思如下：

　　一、關于教學重點。

　　上課前我認定的本堂課重點是“使學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形”。在上課的時候，當學生口答出算式15÷2=7（組）……1（盆），我提問了“2是從哪里來的？”接著就沒做過多的解釋。結果在練習試一試2時就出現(xiàn)了用21÷2（正確的應該是21÷4），在后來的練習中，仍有少數(shù)學生將每組的個數(shù)搞錯。由此可以確定這堂課的重點應該是“找出排列的規(guī)律，確定重復出現(xiàn)的每組的個數(shù)”。這就應該在分析例題時，把“為什么2盆花看作一組”、除數(shù)是2的來龍去脈分析清楚，從而讓學生掌握找規(guī)律的方法。

　　二、關于解法的`多樣性。

　　對于例題的解法，根據(jù)教參的設計，學生應該會出現(xiàn)三種不同的解法。但在課上匯報交流時，學生只出現(xiàn)了兩種解法，沒有學生提到用畫圖的策略去解決。對于學生中沒有出現(xiàn)的方法是只字不提，還是老師具體講解呢？沉思片刻，我決定讓學生打開書自己去看。在接下來的練習中，真還發(fā)現(xiàn)有部分中等偏下的學生采用了這種畫圖的方法，這就說明他們通過看書看懂了這種方法。

　　三、關于一點疑惑。

　　在給盆花分類時，一般教學時都是2盆為一組去分，但我們都知道4盆一組去分也能求到答案。關于這一點上課是講還是不講，如果講的話，可以幫助一部分優(yōu)生進一步理解按規(guī)律擺放事物之間的聯(lián)系，但這樣有可能給中等偏下的學生理解題意帶來混淆。

數(shù)學找規(guī)律教學反思13

　　《找規(guī)律》這課我設計學生最喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線，通過觀看手拉手曙光小學“六一聯(lián)歡會”教室的布置，找出彩旗，小花，燈籠的規(guī)律，導入新課。通過“參觀聯(lián)歡會會場”——“取得入場券”——“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)目由一些找規(guī)律，藏規(guī)律等內容組成的游戲活動）展開教學。學生興趣濃厚，整節(jié)課充滿童趣，學生學得愉快。貼近學生的現(xiàn)實生活。由于一年級學生注意力難集中，我采用小組比賽（比哪組紀律好，哪組同學搶答題快，完整）加分，把學生的注意力都調動起來了，每個孩子都隨著我的引導積極思考。學生思維活躍。體現(xiàn)了以學生為主體。整節(jié)課完成好了找圖形的規(guī)律。我開始準備把教材創(chuàng)造性地處理一下的，把后一節(jié)課的找數(shù)字規(guī)律整合為一節(jié)課上的，但由于學生年齡偏小，接納不了，所以我還是準備分兩節(jié)課上。此節(jié)課培養(yǎng)了學生初步的'觀察，概括和推理的能力，提高了學生合作交流的意識。使學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生了親切感。達到了課前的教學目標。

數(shù)學找規(guī)律教學反思14

　　“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

　　例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律�；谶@兩部分內容比較接近，固安排在一節(jié)課內教學。

　　為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的`擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。