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課后的教學反思

時間：2024-10-02 22:46:09 教學反思我要投稿

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課后的教學反思15篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的課后的教學反思，歡迎大家分享。

課后的教學反思15篇

課后的教學反思1

　　聽名師講課，我會自始至終被課堂吸引著，被情感包圍著，學生也是始終如一的融入課堂，達到心靈與文本對話的境界，聽這樣的課是一種享受，是一種感動，也是一種震撼。

　　新學期伊始，學校舉行第一輪聽評課。每位老師都在認真的準備著。我執(zhí)講《懷念母親》一課。選這課的原因是因為文章感情深厚，語言凝練，字字句句都含著淚含著情。并且文章首尾照應，主線明了，字里行間表達了作者對生母的懷念、愛慕，以及對祖國的崇高的敬意和思念之情。如果能上好了，我想學生肯定會滿含激情、熱淚于課堂上，但是結果并不理想。從導入到初讀，應該說非常到位。課堂氣氛，學生的情緒都被引入了一種沉痛憂傷的氛圍當中。可隨著課堂的深入，學生卻離文章越來越遠，到最后下課有種不了了之、虎頭蛇尾的感覺。

　　縱觀整堂課，我想主要是引導學生品讀課文沒有做好。在精讀課文時，我采用了抓住重點語句來深入體會作者對生母和祖國母親的思念、愛慕之情。由面過渡到點這是正確的。但是學生找出體會最深刻的語句后，我在引導學生讀時，卻不夠深入，如：學生找的這句話我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我問學生：作者想對自己的母親說些什么？生略思：作者想說，媽媽你回來吧！如果當時，我借著學生的回答，讓學生帶著悲痛的語氣再讀這句話，全體學生再齊讀，肯定會深受感染，課堂氛圍也會更好。通過這點，我想：及時抓住有利時機，有效問題，咬定青山不放松，深入引導、朗讀、體會是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點語句精讀文章時，學生找了很多自己認為感動的'句子，我不分重點平均用力，結果既浪費時間，又感受不深。我想一篇文章兩三處深入體會挖掘即可。

　　不同感情基調的文章教師在講課時，應用不同的語氣、語調、不同的表情，這也有利于讓學生正確把握文章的感情基調。顯而易見，《懷念母親》文章，應該說非常到位。這篇文章，教師應帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，讓學生受到感染和薰陶。

　　另外，教師在課前認真?zhèn)湔n，滿懷信心的去上課，課堂上讓學生充分的讀課文，以及教師的內在修養(yǎng)，把握馭駕課堂的能力，都是上好課的重要因素。

課后的教學反思2

　　感謝學校領導和組內教師給了我這樣一次學習和實踐的機會，讓我在學習和實踐中不斷地發(fā)展、成熟。下面讓我就本次科研課，談一下我的課后反思。

　　首先，在課的教材選定上，我和組長、主任一起研究準備了耐久跑和毽子兩種教材，大家商討半天始終沒能決定最終用哪個教材，有支持這個的，有贊成那個的。最后決定征求學生的意見，這才確定了耐久跑和游戲的內容。也正是尊重了學生的想法和喜好，我覺得本節(jié)課我在備學生這一環(huán)節(jié)上做的比較充分，學生從心里就喜歡這堂課的內容，自然愿意參與，積極練習，課堂效果才會達到預想的效果。另外，正如預料，昨天風很大，還有一場不期而至的春雪。如果用毽子這個教材，那教學效果將不堪設想。從中得到的啟發(fā)是：多研究，多調研，充分尊重學生的主體地位，將會給我們帶來更加完美課堂效果。

　　其次，在課堂教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，在“打聯合”這一游戲當中，完全高中作文由學生自主設計游戲方法，游戲規(guī)則，我只是充當一名安全員和引導者，通過這一游戲自然的將學生帶入了跑這一話題，引入到基本部分的教學，達到了我的預期目標。課堂設計的四組練習和游戲，學生十分感興趣，充分運用了情景教學，如：“連續(xù)爆破”，“過五關”等。有模仿解放年代戰(zhàn)士們在槍林彈雨中摧毀敵人碉堡的，有設計成關羽將軍過五關斬六將的闖關游戲�？傊瑑热莸脑O定完全為課題服務，真正達到了發(fā)展學生的.耐力素質，提高耐久能力，增強心肺機能，完成教學目標。

　　下面說說本次課的不足：

　　1、由于是第一次把所有內容都安排進課堂，對時間的把握上不是特備理想，“打聯合”和“過五關”游戲的時間略顯不夠，學生沒有盡興，沒有達到最佳效果。

　　2、教學方法可以更加豐富，可以將各種教學方法綜合運用，從而進一步提高課堂的教學效率。

　　3、結束部分中，學生的自評、互評稍顯不足，教師評價有點兒過多，應將更多的時間交給學生讓他們談談自己的切身感受，效果可能會更好。

課后的教學反思3

　　大多數教師在教學中，對教學前的構想準備，教學過程中的技能技巧十分的重視，往往忽略了教學后的反思。其實，教學后的反思對提高以后的教學尤為重要。教學反思，要求教師對一節(jié)課的教學活動過程和結果進行自我檢查、自我反思，找出問題后自我校正、從而得到自我強化，提高后來的課堂教學。所以，在教師專業(yè)發(fā)展和自我成長這一方面，教學后的自我反思是一個核心因素。因為教學反思能及時將教學過程中出現的新問題、教學心得、課堂教學的效果補充在教案中。教師既可以對本節(jié)課的教學作出正確的評價，又可以為下一節(jié)的教學提供有關學生對知識掌握的相關信息，還可以防止某些教學失誤在今后的教學中重現。教學反思是教師總結教學經驗、摸索教學規(guī)律、改進教學方法和提高教學水平的有效手段，也是教師自我剖析、提高教學質量和深化教學改革的有效途徑。

　　那么教學反思要反思些什么內容呢？

　　1、記錄教學過程中精彩的部分，教師教學手段技能中成功的教學經驗。

　　成功的教學經驗是教師從不同的角度和深度去把握教材的能力，是教師以恰當的教學方法設計教學活動的能力，是教師創(chuàng)造性的教學思維的體現。記錄下來為自己今后的教學積寶貴教學經驗。教師可以記錄下，教學過程中提高了教學效果的教學方法，為培養(yǎng)學生的學習能力采用的教學手段及選擇和運用，甚至可以是自然恰當效果的課前導入。特別是為講解重點和突破難點而選用的典型例句，以及發(fā)現并突破難點的方法等。這個對以后的教學積累是相當有幫助的。因而教師在課后教學后情感還沒有從頭腦中消退之時，應立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以便知道如何在以后的課堂教學中再次運用。

　　2、記錄教學中的失誤之處。

　　由于教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，使教師理解課程標準的精神，熟悉教材和精心準備教案，教師的教學難免會出現疏漏與失誤。所以教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。教學失誤的及時記錄，是課后反思的一個重要內容。教師要記錄下教學過程中出現的內在問題和欠妥方法，課堂中不協調的教學活動，效果不理想的教學手段，列舉例子不典型等。教師把課堂中發(fā)現的不足或問題及時記錄在教學課后反思中，然后加以認真思考及時調整、補充、修定，這樣可以避免在以后教學中犯類似的錯誤，提高自己以后的教學能力。

　　3。記錄課堂中學生的反應，記錄學生在學習過程中遇到的的困惑。課堂上學生聚精會神、目光炯炯有神，高度注意教師，積極回答問題，這說明學生處于有興趣的'積極主動的學習狀態(tài)，說明教師教學得體、方法有效。反之，如果課堂表面安靜，學生面無表情、目光呆滯，坐立不安、交頭接耳、注意力不集中，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學方法呆板。教師上完課后，及時反思課堂上學生的反應狀況，以便知道自己本節(jié)課所采用的教學方法手段是存在問題的，需要改進教學內容和教學方式。

　　學生在學習中遇到的困惑往往是一節(jié)課的難點。教師及時甚至提前了解學生的困惑，設法改進教學方法，幫助學生解決問題，也就突破了教學難點。記錄下學生在哪里遇到了困惑，深入分析學生的實際認知水平，在下一節(jié)課上，再次講解知識點時就知道該如何突破這個難點。提高了教學效果的同時也不斷豐富了自己的教學經驗。

　　4、記錄教學中的突發(fā)靈感

　　如果教師在上課的過程中，在對某一教學環(huán)節(jié)的處理，在對某一教具或某種教學手段的運用，在對一個知識點的講解的過程中突然想到了一個很好的教學方法，課后應及時記錄下來，因為突發(fā)的靈感瞬間即逝，若不及時記錄，就會遺忘。

　　5、記錄學生作業(yè)或試卷中存在的問題。

　　教學效果好不好，通過作業(yè)與測試就能確定下來。教師應在課后應針對學生在作業(yè)或試卷中出現的問題，對于自己沒有講清講透的問題，及時反思并找出如何進行改進和補救的方法。

　　課后反思是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，教師在課堂教學中一定要有效運用它。教師要有一種自覺的意識，在不斷嘗試在這一過程中培養(yǎng)自己對教學活動的自我評價的習慣和能力，培養(yǎng)自己對教學過程進行修正的方法和技能。當然，最重要的是教師要用心體會教學過程，寫出教學反思，而決不是應付檢查。找出教學中的不足之后，最好不要根據自己的主觀意見去尋求改進方法，要悉心的與學生溝通，認真的分析學生的課堂作業(yè)中的問題，通過與學生互動后，潛心研究，調整自己的思路，從而嘗試改進。如果持之以恒，再面對教學過程中各種問題都可以應對自如，教師的教學能力就會不斷得以提高�？傊�，做好教學反思，能夠更好的促進教師發(fā)展。

課后的教學反思4

　　《飲酒》組詩共二十首，前有小序，說明全是醉后的作品，不是一時所寫，并無內在聯系，興至揮毫，獨立成篇。為方便教師更好的教學，今天，小編給大家推薦關于飲酒教學反思。通過教學反思，教師可以盡早發(fā)現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。飲酒教學反思，一起來看下吧!

　　首先，教師應該樹立大語文觀念。

　　語文不僅僅是語文知識，更重要的是能從語文課的學習中感受學習的樂趣，體味一種人文精神的關懷。教師用美的藝術形象和充滿詩情畫意的'語言去感染學生，引導學生體會文章所蘊含的審美情操，使學生受到藝術美的熏陶。然后運用所學知識提高認識能力、觀察能力、鑒賞能力和表達能力。

　　其次，教學一篇文章要選好突破口或者切入點。

　　我覺得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口，有激發(fā)學生探究問題的興趣，而且也貫穿著一種人文精神。學生根據已有的經驗積極主動探求未知，課堂會詩意盎然的。

　　這次教學《飲酒》也使我認識到：要讓學生入境學習，教師必須首先入境。這方面我覺得做得還不夠。另外，學生對陶淵明的介紹有些流于形式，這也與教師指導不夠有關。如果能夠結合陶淵明的生平事跡來解讀陶淵明，使詩人形象銘刻學生心中，知人論世，就可以很好的把握詩歌形象極其詩中所蘊含的豐富而深刻的思想內涵。

課后的教學反思5

　　這節(jié)課，我把識字、朗讀作為教學的重點，通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系，作為教學的難點，在教學過程中，學生無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現自主精神，學生認記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學生獲得的一點成功給予鼓勵，學生學得愉快。

　　我在教學《雨點兒》這課時，采用了自主、合作的學習方法，通過自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，

　　在課堂教學結束后，再來回顧自己的'課堂，我覺得有以下幾點收獲：

　�。薄⒃诶斫狻皵挡磺濉边@個詞語時，我創(chuàng)設了一個小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點，學生自然而然地跟著數了起來，最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點，學生數不過來時，我再引出：“雨點兒多得數不完”學生很自然地接上來“數不清”。在這樣的引導下，學生經過自己的親身體驗，很容易地就理解了詞語。接著，讓學生聯系生活說一說，還有什么是數不清的，效果就出來了。

　　２、俗話說：“書讀百遍，其義自見�！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”我認為書是學生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！痹诘诙匀欢蔚慕虒W中，我充分運用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導學生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學會朗讀，學會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。

　�。�、設計開放性的問題，可以激發(fā)學生探究欲望，更好地生成語言。在本課教學中，我問：“如果你是雨點兒，你會做什么？”，在品讀課文時，我又問：“如果你是花草，你會對雨點兒說什么？”一連串開放性的問題，學生們在學習課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。學生在說到如果自己是雨點兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點兒，我要到農民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動。

　　不足之處：有個別學生在朗讀方面還是有一定的困難。如：在朗讀時沒有讀好兒化音。“大雨點兒”和“小雨點兒”的話沒有讀好。通過反思，我體會到：在教學中，

　　一、要善于激發(fā)學生的學習興趣；

　　二：要耐心地引導學生；

　　三：要給予學生充分展示自己的機會。

課后的教學反思6

　　本節(jié)課我將一次函數的知識分為概念、圖象及其性質和應用三大部分，授課過程中體現在板書設計、知識回顧、例題講解及練習鞏固等環(huán)節(jié)，讓學生對一次函數有一個系統、直觀的復習思路。

　　在復習知識點時，讓學生自己聯想回顧，變被動為主動學習。例如，在“圖象及其性質”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓學生自己說出一次函數圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學生補充。這樣，使無味的復習課變得活躍一些，增強了學習氣氛。

　　本節(jié)課的教學方法主要有講練結合，自主探究，小組討論等，教學中讓學生積極主動參與知識的形成過程，體驗到新知識往往建立在舊知識的基礎上，并且與一些舊知識還存在著緊密的聯系，放手讓學生運用轉化的思想方法進行操作，使學生有效地理解和掌握一次函數的概念和應用，同時讓他們獲得了數學思想方法，并培養(yǎng)了學生探索問題的能力。

　　本節(jié)課的教學設計主要滲透轉化的數學思想方法、數形結合的思想方法以及函數與方程(組)思想方法，讓學生體驗利用一次函數及其圖象解決實際問題的過程，發(fā)展學生的數學應用能力；體驗函數圖象信息的識別與應用過程，發(fā)展學生的.形象思維能力；理解一次函數及其圖象的有關性質；初步體會方程與函數的關系，建立良好的知識聯系；能根據所給信息確定一次函數表達式；會作一次函數的圖象，并利用它們解決簡單的實際問題，在合作與交流活動中發(fā)展學生的合作意識和能力。

　　在處理典型例題、練習中，發(fā)現絕大多數學生對于簡單題型能自己解答，而一部分學生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應變能力弱等不足。所以要想達到高效高質，必須要分層次教學，讓不同水平的學生在同一節(jié)課中得到應有的發(fā)展，課前必須對每一個環(huán)節(jié)，每一個題型，每一個學生作充分地細致地研究。

　　在教學過程中，我發(fā)現理論與實踐在學生身上很難統一。學生習慣于做純理論性的問題，而對于實踐中蘊含的數學問題即便昌很簡單，也發(fā)現、挖掘不出。這與枯求的“人人學有價值的數學”相差甚遠，而且需要很長的時間來解決。

課后的教學反思7

　　《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”（首句），并由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭天倫之愛，表現人類天性的美好與圣潔。

　　初讀課文，在我們面前展現的`是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童�！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形�！拔摇薄笆й櫋币惶�，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀�！拔摇庇字商煺妫瑓s藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀�？傊拔摇笔窃谝詢和赜械姆绞奖憩F對母親的感情。

課后的教學反思8

　　我的這則教學設計努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。

　　一、激趣導入，激發(fā)興趣

　　首先讓學生猜謎：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。學生一下就猜出來了，積極性很高。然后讓學生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點，給學生形象直觀的'感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。

　　二、尊重個性，學會合作

　　這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子通過合作、交流，進行自主識字。讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

　　三、巧妙設疑，激活思維

課后的教學反思9

　　開學第一周，我信心百倍地把自己在假期里所學的東西，運用于自己的教學中。在課堂的實踐中，有喜悅，有失落，有困惑，有感慨。更多的是收獲與啟迪。

　　一周的語文教學，我本著“以語言訓練為中心，培養(yǎng)學生的語文能力和人文素養(yǎng)，以教材為例注重讀法、寫法、學法的指導。”的原則進行教學。

　　在教學中我認真鉆研教材，理解作者的寫作意圖，揣摩教材的意義，力爭對教材全面而又富有個性的理解與把握。著眼于教材中的一個標點，一個詞語，一個句子開始構建或更新學生的語言世界和人文世界。教學時我注意從以下幾點突破：

　　詞語的`教學，我注重聯系實際避免讓學生死記字典的解釋。例如“饑腸轆轆”這個詞我讓學生聯想自己有過的這樣經歷�！皡群啊边@個詞我讓學生說說自己什么時候“吶喊”過，是怎樣喊的。學生興趣高漲，這種解詞的方法有利于學生對詞語的利用。

　　句子的教學捉住文中的重點句，有特點的句子進行指導。例如《竊讀記》中的“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”我把逗號改成頓號讓學生對比讀。學生在對比中體會到逗號說明作者雖然是竊讀但也讀地仔細，認真。在這里有的學生還體會到作者為什么不說“我急忙打開書�！备惺艿阶髡叩恼Z言精練，表達的情感真切。

　　段和篇的教學，減少對內容的分析，增加對語言的感悟。比如：在《走遍天下書為侶》一課中，理解作者反復讀一本書的方法時，我讓學生邊讀邊畫出關鍵的詞，由整句的理解轉化為關鍵的詞語。既理解了作者的讀書方法又感受到了語言的運用。

　　讀寫結合發(fā)展語言。利用文本中的有利點，進行寫話練習。在《竊讀記》中作者一個小小的讀書要求都是白日夢時。我引導學生“假如你就是林海音，當你看到今天的孩子們讀書是如此的方便，你會對大家說些什么呢？”學生結合課文內容，寫出了自己的心里話。看似是對別人說其實那也是孩子們對自己說的話。這樣既發(fā)展了學生的語言表達能力又有利于深化對課文人價值的認識。

　　在一課課的教學實踐中，伴隨而來的出現了許多許多的問題：對這種改變學生還不能立刻適應，需要一個過程，自己在教學中還不夠成熟，有的地方方法還不得當所以出現了課時完不成的現象。

　　在接下來的教學中，我會多讀多學繼續(xù)鉆研，是自己的語文課煥發(fā)出生命的活力，讓學生在自己的語文課堂中理解、品味語言，積累、運用語言。獲得語言智慧，受到人文熏陶。

課后的教學反思10

　　《趕海》是一篇婉轉動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。全文的內容也緊緊圍繞“趣”字來展開，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生，情景交融，留有回味的地方很多。

　　二、做得比較好的方面：

　　1、在執(zhí)教這篇課文時，我一直立足于本課的“趣”，設計了多個環(huán)節(jié)引導學生們去讀趣、找趣、品趣、說趣、演趣。因此，本節(jié)課的優(yōu)點是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學生敢說、敢讀、敢演，真正做到了生生互動、師生互動。

　　2、把學生帶入情境。一開始上課，我首先播放了《趕海的小姑娘》這首歌曲，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學生們的思緒插上了翅膀，她們想到了美麗的大海，想到了在海邊捉貝殼的情形，于是也“鬧”著趕快進入到課文的`學習中。

　　3、抓住趕�！叭ぁ弊�，再現趕海的快樂。文中描寫了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便采用讓學生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現課文的情境。如有個孩子在做完“摸”的動作后，讀“摸海星”這段時，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀？并通過對比讀，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點部分時，除了讀之外，還加上了生動的表演，其實孩子們在表演中已理解了文本，通過不同的表演讓孩子們體會文中“威風的大蝦再也神氣不起來了！”的句子，學生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準確使用更心領神會了。

　　三、做得不足的方面：

　　1、教學時重視了各種形式的讀，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學中應該注重教會學生“品詞品句”的方法。使學生學以致用。

　　2、引導學生說趣做得不夠。課文后面有一題是“說說在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些趣事？”本來打算在課中最后一個環(huán)節(jié)引導學生打開想象的閘門，讓學生們結合自己的生活實際發(fā)揮想象，口頭練說，課外與課內有機結合——說說自己童年的趣事？然后再把它放在課后進行小練筆，這樣效果就會更好些。但因為前面花的時間較多，后面時間較緊，因此，我最后就把這個環(huán)節(jié)省略了。

　　3、課文中有許多動詞用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等，應該引導學生品味，然后結合寫作，讓學生懂得以后在寫作中可以通過使用動詞這種形式把文章寫得更具體、更生動有趣。

　　4、我的教學語言雖然生動有趣，但是有時口語太多，教學語言還不夠精煉。

　　不過這節(jié)課還是有許多收獲，能發(fā)現自己的不足不也是進步嗎？

課后的教學反思11

　　4月份有兩次大型的公開課，一次是xx開設的區(qū)級公開課，一次是_老師在xx中學的送課下鄉(xiāng)活動，這兩次公開課中兩位老師所展現出來的東西值得反思和學習。

　　xx老師的公開課，先通過批閱學生的課前自主學習作業(yè)，了解學生的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對學生的審題進行訓練，指導學生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進行思考，分析能量轉換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現在黑板上，進行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規(guī)范性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最后通過當堂檢測促發(fā)學生進行自我整合和自我反思，提升學生分析問題和解決問題地能力。

　　xx的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學案，教學設計，備課，制作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在里面，所選的題目新穎，全面，并能形成體系，反映教學理念；習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細致。本節(jié)課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對于能量轉化類習題的講解也有了更深刻的認識，說來慚愧，xx第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學習中才能積累經驗，獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學研討活動也使我明白了中考復習不同階段的特點和相應的復習策略，以及與平常教學之間的關系，教學應該是一個完整的過程，應該從更高的'角度看待教學的每一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應的目標和任務，以及完成教學目標的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時只有嚴密監(jiān)視學情，相應做出調整，才是真正以學生為主體的教育，這一點，在_老師的送課下鄉(xiāng)活動中也有所體現。

　　老師上的是電學實驗，原本準備了三個環(huán)節(jié)，但實際情況只完成了兩塊內容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應該注意的方面，最后一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于學生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務而完成任務，必然導致每塊內容都是蜻蜓點水，表面功夫。_老師的講解層層深入，娓娓道來，學生互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進行方法指導，并當堂出題訓練，語言精練，教態(tài)自然，內容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了_老師作為骨干教師的實力。盡管如此，我自己上課依然不會刻意模仿_老師，因為我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎之上進行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看xx和_老師，她們也是這么做的�？傊芨屑W校提供了這么好的學習鍛煉的機會，能讓自己看到差距和不足，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。

課后的教學反思12

　　本周五是我們學校這學期的第一次校本研修活動，我們聽了我們學校馬校長和李云老師的課，聽完兩位老師的課后，教研室的專家給我們全校老師做了新課標的培訓，通過本次活動我把這次的校本研修活動的體會談談。

　　平時在寫教案的時候尤其在寫教學反思，一不知道自己怎樣寫，二不知道自己寫哪方面的內容，通過教研室吳主任的《怎樣寫教學反思》的培訓，我知道了“教學反思”包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷，實際上教學診斷與反思如同醫(yī)生看病，開處方根據病情對癥下藥是一個道理，教師的教學應是一不斷調節(jié)和校正的過程。

　　通過反思，每一次調節(jié)與校正都對以的教育教學產生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之后，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的'教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學習教育教學文獻，動用所學到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或專家的課，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機智、藝術常體現于令人嘆服的教學細節(jié)處理技巧中，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經驗知識。所以我認為教學反思就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——以利后行的過程。

　　新課程非常強調教師的教學反思，把教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使自己在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。

　　一、教學前反思：

　　教學活動前的反思即備課階段的反思。教師備課時先要對過去的經驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學生現在的實際情況進行反思、對現在的教學條件進行反思、對現在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去經驗、教訓和現在教育理念、教學條件反思的基礎上。設計教學方案時，可以自己對自己提出問題：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”、“怎樣設計學生容易理解”、“學生在接受新知識的時候會出現哪些問題和情況”、“出現這些問題和情況后如何進行處理”等，為自己的課堂教學做好充分的準備。

　　二、教學中反思：

　　在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的'方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

　　三、教學后反思：

　　教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系。統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

　　通過本次活動，我受益匪淺，同時也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

課后的教學反思13

　　（第二課時）

　　教學目標:

　　1.初步理解課文內容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。 2.指導學生學習結合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力。 3.指導學生在理解課文的基礎上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。教學重點:

　　指導學生結合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力. 教學難點:

　　知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。教具準備：電腦，錄像機。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.教師先引導學生回憶：一年有幾個季節(jié)？

　　師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上�，F在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。

　　2.教師板書課題《初冬》

　　二、初讀課文，理清文路。

　　1.學生自己讀一遍課文

　　2.要求：借助拼音讀準字音。

　　3.配上音樂，教師范讀課文，學生做到： 1）標出自然段序號 2）評價老師朗讀情況

　　三、細讀課文，結合生活實際理解詞句。

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　　1.自讀，思考：你讀懂了什么？ 2.結合生活實際理解白茫茫。

　　1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結合生活實際理解白茫茫） 2）讀白茫茫，要求：慢一些 3）看電腦演示，進行品讀。

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　　1．指名讀，數一數有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？ 2．根據學生的問題，指導學生理解詞句。

　　1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？ 2）結合生活實際理解：模模糊糊

　　3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？ 4．指導朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。

　　（三）第三自然段：

　　1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。

　　2．指名談體會，理解文章內容，幫助學生體會詞語。

　　3．看電腦演示，體會：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎上練習讀。

　�。ㄋ模┬〗Y：

　　1．課中練習：讓學生口頭練習

　　1）下霧時，遠處的塔、小山都（）了。 2）下霧時，近處的田野、樹林都（）了。 3）下霧時，太陽像個紅球，（）淡淡的光。進行評價：

　　1）下霧時，遠處的塔、小山都（望不見）了。 2）下霧時，近處的田野、樹林都（看不清）了。 3）下霧時，太陽像個紅球，（發(fā)出）淡淡的光。

　　2．總結學法：剛才我們在理解詞句時，運用了結合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的`或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。

　　（五）第四、第五自然段：

　　1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。 2．自己讀四、五自然段根據課文內容填空。

　　1）霧散后，太陽（）光芒來。

　　2）霧散后，遠處的塔、小山都（）了。 3）霧散后，近處的田野、樹林也（）了。

　　3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習朗讀。（六）第六到第八自然段： 1．小組自學。要求： 1）一個同學朗讀。

　　2）其他人結合一段內容談體會。 3）同學間相互補充。 2．匯報學習成果

　　3．看錄像體會初冬景色的特點。四、再讀課文，總結全文。 1．朗讀全文

　　2．師生共同介紹有關初冬景色的資料

　　3．總結：在學習這一課的過程中，我們運用結合生活實際的方法理解了詞句；在學習的同時，同學們不僅讀懂了課文，而且領略了初冬的景色，收獲真不少！五、布置作業(yè)

　　1．根據課文內容自己配樂朗讀全文。

　　2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節(jié)的景色的文章。

　　板書設計：

　　22 初冬

　　下霧時霧散后望不見望得見看不清看得清發(fā)出射出

　　探究活動

課后的教學反思14

　　舞蹈是一種以人體動作為“語言”的藝術形式，它有著其他藝術形式所無法替代的社會功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂心內發(fā)，感物而動，不知手足自運，歡之至也。”當人們的情感達到及至，用語言與其它方式都無法盡情宣泄時，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了�！�

　　我們大步邁進一步21世紀，經歷著我們祖國舉世矚目的變化時，生活在神州大地的人們，無不深切體會到自已周圍所發(fā)生的和即將發(fā)生的.事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動著有志者躍躍欲試，激勵著人們去表現，去頌揚。正是這些社會內蘊，一些年來，專業(yè)的、群眾性的舞蹈創(chuàng)作鄰域，涌現出大批能撥動人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛，風格多樣，從不同的角度唱人言物，詠志抒情。通過各種表現手段，深刻揭示人的內心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的社會效果。同時，我們也應看到，今日的中國，形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經濟，是益提升著生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。