七年級歷史教學反思15篇

　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的七年級歷史教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級歷史教學反思1

　　繁盛一時的隋朝一課，重點是隋文帝和大運河，難點是為什么要開通大運河及其作用。課堂的環(huán)節(jié)很流暢，基礎知識落實的很到位。針對重點內容大運河，設計的動手繪圖，使班級的氣氛進入高潮。同學們很認真的繪圖，在他們認真的.神情里，我看到了希望。使得本課重點突出。為突破難點設計了兩個小組探究活動，大家積極的參與，結論很快得出。當對人物隋煬帝進行評價時，班級一團糟，無法控制。我剛提出評價歷史人物隋煬帝，話音未落。有同學說;功不可沒。還有同學站起來說：奢移腐朽，貪圖享樂，窮兵黷武，暴君一個······雙方爭得面紅耳赤。各自尋找論據證實自己的論點，非常認真。我在一旁靜靜的看，無心也不想制止他們。一會兒，在他們的爭論中，就把隋煬帝的功和過羅列的很清晰。

　　本課留有遺憾：

　　1、對于隋煬帝的評價在課上同學們爭論的很激烈，我也沒有時間給予總結。

　　2、繁盛一時的隋朝這課。在課堂上“繁盛”體現的充分，而“一時”并沒有充分闡釋。

七年級歷史教學反思2

　　在初中歷史教學中常常會出現這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。今天，初中教學處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，特別是我校的教法改革。那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下初中歷史課堂教學改革的方向，特別是我校今年進行的教改。

　　七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的'思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發(fā)現造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

　�、俳處煕]有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵；

　�、诮處熢诮虒W設計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究；

　�、鄄荒莒`活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設計；

　�、苷n程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

　　作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現學生的主體性，最大限度的調動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學效果基本達到了預期的目的。同以往的教學相比，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學模式，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。

　　很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失�。‖F在的教改真是及時雨，把我的苦惱化解了。

七年級歷史教學反思3

　　很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。

　　作為老師愛學生天經地義，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同學老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。

　　前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生興趣，注重對基礎的分析與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每周的三節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。

　　針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：

　　1、平時抓好培優(yōu)轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差

　　以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

　　2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。

　　3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識。

　　4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學生見之，熟悉題型增強能力。

　　5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的.教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索。

　　6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

　　7、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。 通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！

七年級歷史教學反思4

　　本節(jié)課教材上約略講了四大發(fā)明中三大發(fā)明的不斷完善與應用，并提到了宋元兩位科學家的成就�？傮w而言內容比較簡單明了，如果讓學生單純學習知識的話，這節(jié)課的內容比較少，可以采用我們的老方法，就是讓學生自己看書，并結合練習題很輕松的就能掌握本節(jié)課的內容。由于四大發(fā)明是我們古代引以為榮的東西，所以就想給學生多講點，因此細究的話，其涉及的內容相當寬泛，包含了很多非歷史知識的運用，給教學造成了一定的.難度。同時，歷史，特別是中國古代史，是一個不可分割的整體，在涉及四大發(fā)明必然需要同學們有比較廣泛的歷史基礎知識作為鋪墊，此又是另一重難度。

　　由于本課容量激增，又因要在一節(jié)課內完成任務，在很多環(huán)節(jié)的處理上顯得倉促甚至是省略。給學生補充了以下的歷史資料：中國古代著名的四項科技發(fā)明，包括指南針、造紙術、火藥和印刷術（見雕版印刷，活字印刷）。這四大發(fā)明相繼傳入世界各地后，對世界科技文化的發(fā)展產生了深遠影響，是中國對于世界文明的巨大貢獻。

　　為了銜接各教學環(huán)節(jié)，本課選取了一些歷史場景進行了導入、過渡�？傮w較順利，卻在某種程度上大大拓寬了本課歷史維度，一些基礎不好的同學可能會跟不上。

　　由于時間的關系，在講完這三大發(fā)明之后，基本上只剩2-3分鐘的時間了。故為本課小結，及總結四大發(fā)明對歐洲的巨大影響時顯得不夠深入具體，同學們可能還不能完全西方世界如此重視四大發(fā)明的原因。在以后的課堂教學中，應該不斷調整內容，使課堂結構更加合理，使知識的傳達更加富有層次性，可能效果會好些。

七年級歷史教學反思5

　　“大運河的開通”是《繁盛一時的隋朝》一課的重點，內容包括大運河開通的目的、條件、概況和作用。

　　為強化重點，突破難點，我精心設計教法，調動學生積極思考和探究，取道了很好的教學效果：

　　1、讓學生讀導入框中有關“隋煬帝�？喘偦ā钡膫髡f，激發(fā)學生興趣，然后提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？”“隋朝開通大運河的主要目的'是什么？”，引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識。為下面討論“開通大運河的作用”做準備。

　　2、請一位學生朗讀〔動腦筋〕“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？”引導學生看書找到“隋煬帝利用已有的經濟實力”、“征發(fā)幾百萬人”、“在已有天然河道和古運河基礎上開通”，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運用已有知識解決新問題)。

　　3、采用數字教學法，總結大運河為“一心、兩點、四段、五河”；采用繪圖法，讓學生畫大運河的簡圖并標注要點，培養(yǎng)學生的讀圖能力和動手能力。

　　4、利用導入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影

七年級歷史教學反思6

　　期末考試結束了,回想在一中一年來的教學工作，不管是半期還是期末，每當看到成績和那高低不一的分數,還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。

　　作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在一中這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。

　　作為老師愛學生天經地儀，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同學老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關心他們的學校生活，與他們交流，了解他們的喜怒哀樂，尊重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關愛，這樣他們就會慢慢與老師親近，愿意與老師交流。

　　要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。

　　前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調動學生興趣，注重對基礎的分析與講解，學生有了一定的興趣，但歷史學科注重以考定教，強化知識點的'識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。

　　針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：

　　1、平時抓好培優(yōu)轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；耐心的教給他們學習歷史的方法；且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

　　2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。

　　3、教會學生學習歷史，在書上作圈、

　　畫、勾、點、旁批，學會積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識。

　　4、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學生見之，熟悉題型增強能力。

　　5、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！，

　　6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的知識點進行過關，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

　　7、更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。

七年級歷史教學反思7

　　上復習課，教師不能只就題講題，而應該縱觀全局，”俯視”各個知識”板塊”，找出各部分的聯系。歷史內容龐雜，因此，復習時尤其注意環(huán)環(huán)相扣，形成復習鏈。

　　歷史基礎知識復習是整個復習鏈的起點。復習這部分知識時，不應只局限于識記，而應引導學生尋找聯系點。只有這樣才能理清知識，連點成線。

　　歷史線索則是復習鏈中的關鍵點。歷史線索對學生識記知識有極大的幫助。更是學生提高能力的.重要基礎。因此我們教師要引領學生掌握歷史線索。

　　復習時，應該注意各部分的前后聯系。復習前面的知識時，及時進行必要的鋪墊，為后面的復習埋下伏筆。而后面的復習，則要不斷照應，反復深化，使復習內容形成一個有機的整體。

七年級歷史教學反思8

　　素質教育的目標是面向全體學生，全面提高學生素質。課堂教學是實施素質教育的主渠道。課堂教學中的一切活動都是圍繞素質教育目標進行的。歷史學科要適應素質教育的目標，就要提高歷史課堂的教學效率。要提高效率就要創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氛圍。過去的歷史課往往讓人認為“歷史就是一門死記硬背的功課”。學生背的多就可考高分，教和學又基本上變成了機械灌輸和死記硬背，于是上課時出現了上課時做其他科作業(yè)的，打瞌睡的，還有一些學生在下面嘮嗑的，即便有的同學機械地記下一些歷史知識，但過不多久，也全面還給老師了。然而，在當今歷史科變?yōu)殚_卷考試時，題型較活，不用死記硬背，在書中畫出重點即可，這樣就使很多人產生了不重視開卷考試的歷史小科的弊端。初一新生又剛剛接觸歷史，很陌生。借此問題，采用什么方法來教好七年級歷史呢，我談幾點看法。

　　歷史這一學科涉及的內容是多方面的，它包括政治、經濟、天文、地理、科學、文學等。所以對這一學科無論是老師的教還是學生的學都不是一件簡單的事情。尤其對于剛剛進入中學的學生來說，歷史這一門課程他們既陌生又熟悉。在小學階段對于歷史知識也了解了一些。面對這些初一的學生，歷史這一門課程我們老師應該怎么教呢？怎樣才能激發(fā)學生學習的興趣呢？

　　初一的學生大多數都處于青春叛逆期，學生的獨立性增強，希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，而有些學生有時會錯誤地理解民主，并逐漸滋生叛逆心理，從而放松對自己的要求，他們希望獨立、自由，有自己的空間，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他們剛到一個新的環(huán)境，與新的老師和同學接觸，這需要一段適應期。而且許多學生認為歷史課枯燥無味，不喜歡上歷史課，所以這門課對學生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學生喜歡上歷史課呢？

　　一、根據每節(jié)課不同的教學內容，安排不同的講課方式

　　七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興（一）》，這一節(jié)涉及的內容是比較廣泛，包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學和音樂等方面的成就。因此我認為這一節(jié)課可以安排學生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內容。最后再由老師進行歸納總結，使學生通過本節(jié)的學習能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調動了學生的學習興趣，而且讓學生親身參與到教學中，更有利于學生對這部分歷史知識的掌握。

　　又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點內容就是漢武帝對漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學生的學習熱情可以給大家看一些大屏幕《漢武大帝》的片段，加深學生的形象記憶，以此幫助學生更好地了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學生根據自己對漢武帝的了解進行點評，并且讓學生展開想象如果漢武帝沒有實現大一統(tǒng)，那么中國的歷史會怎樣發(fā)展呢？這樣不僅加深了學生對西漢歷史的了解，鍛煉了學生的口語表達能力，而且給學生搭建了一個自我展示的平臺。

　　二、上課前老師要做充足的準備，盡量從學生的視角去講解

　　從學生熟悉的內容進行教學更加有利于學生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學都對這一課的內容比較感興趣。因為這一課的'內容與他們所熟悉的《三國演義》的內容有關，因此學習這一節(jié)內容的時候老師可以在課前多了解一下學生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調查的方向上去引導學生更好的學習。

　　三、抓住學科之間的滲透，吸引學生的學習興趣

　　由于歷史涉及的內容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點，從其他的學科上引入歷史這一學科的學習。例如第9課《中華文明的勃興（二）》這一節(jié)會學到關于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面，介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結合語文課上對《論語》十則的學習，學生對孔子的思想有了一定的了解，由此導入我想學生應該會比較容易接受。

　　那么對于初一的學生怎么才能學好歷史呢？由于初中的學習要求與小學不一樣，學習方法也就不同，對此許多學生很茫然不知道該怎么去學習。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節(jié)的學習內容要根據小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷地鍛煉自己分析問題、歸納總結問題的能力。開始可以簡單地進行練習，通過不斷的學習提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學習方法。

七年級歷史教學反思9

　　作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?這一個月來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。

　　作為老師愛學生天經地義，特別是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會尊重同學老師的學生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法。

　　前一段時間從課堂教學看，強化知識點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導重視落實檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的安排復習時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。

　　針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：

　　1、平時抓好培優(yōu)轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

　　2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的`，學習他們的長處，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。

　　3、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應多讓學生見之，熟悉題型增強能力。

　　4、積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索!

七年級歷史教學反思10

　　一、備課的過程

　　認真研讀課程標準，找準備課的方向。思考學生的認知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學活動。教學設計應該體現學生的自主學習、合作探究。教師應該及時了解學生的現有的知識儲備情況和當前的思靠習慣方式。教師根據學生的知識儲備，將內容進行刪減。根據學生的思考問題的習慣，設計有效地教學活動幫助學生克服學習的難點。教師創(chuàng)設的教學活動也要體現時代的特色，吸引學生的興趣，提高學生的參與程度。

　　備課反思：

　　教師備課時，應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內容變得血肉豐滿。

　　教師備課時，應該認真梳理知識點之間的邏輯結構關系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領下，將一節(jié)課、一章、一冊書的內容吃透。在這個前提下，教師學會詳略處理。

　　教師備課時，應該向富有經驗的老教師虛心求教。學習他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學生的學習情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學習，學習他們生動有趣而又富有成效的教學活動設計。

　　二、反思

　　教師的教學目標應該簡單明確。教師是課堂教學活動的主導者，引導學生思考探索的方向。教師出示的學習目標，應該考慮學生的認識層次，設計時應該要簡單，明確，使學生理解學習任務。

　　教師的教學活動設計也應該要有向學生傳授開展活動的方法。在情境問題教學中，教師經常遇到問題時，學生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示時候，經常出現與活動目的相左的情況。我認為教師在備課時，應該也要考慮學生應該如何進行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學生做幾次師范以供學生進行模仿。教師要注意培養(yǎng)學生參與活動的能力，讓教學設計活動真正發(fā)揮實際的功效。

　　教師的教學設計也要應該有同現實世界相聯系的部分，增強歷史課的現實感，進而培養(yǎng)學生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現實生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談談歷史事物對于現代社會的影響等，拉近歷史知識同現實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當今的社會生活各個方面都應該有所了解。

　　教師的備課應該要考慮到學生的思維活動方式。初中學生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應該給學生一些感性的材料幫助學生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經常運用的.史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學生有了感性的深刻認識。同時教師也應該要注意培養(yǎng)學生的理性認識，利用一些問題鍛煉學生的邏輯性思維。

　　學生應該有質疑的活動。教師的教學設計重要目的是讓學生能夠學習并理解記憶歷史內容。學生能夠對他人的展示或者某些內容提出自己的疑問，那么表明學生對于這段歷史有了一定的思考。學生的質疑也會讓展示的學生做好必要的準備，起到一個客觀的約束作用。

七年級歷史教學反思11

　　一、教材地位：

　　本課在中國古代史中具有承上啟下的作用，上承原始社會，下啟奴隸社會。主要介紹了夏、商、西周的興亡交替過程及西周的分封制。重點是理清朝代更替線索，難點是分封制的`理解。

　　二、學習目標的制定：

　　本課學習目標分為（1）知識目標：記住夏朝的建立和西周分封制；（2）過程與方法：概述夏、商、西周的興亡過程；（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過分析商湯攻夏和武王伐紂獲勝的原因，知道“得民心者得天下”的道理。

　　三、教學流程：

　　1、復習舊知，通過設問“禹建立夏朝標志著什么？”試圖通過此題，即復習舊知，又使學生學會簡單歸納知識；再由夏朝建立的標志引出奴隸社會四階段，由此導入新課。

　　2、結合教師列出目標內容，讓學生通過自學找出每個朝代的建立時間、建立者、都城、大事、暴君、滅亡時間，短暫鞏固后讓學生進行概述，出示動腦筋體，培養(yǎng)學生分析問題的方法。

　　3、分析課題中的“興亡”引出學習目標，引導學生找出“興”的表現和“亡”的原因，突出關鍵詞“記住、概述、知道”。

　　4、指導分析商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？進而分析這幾個朝代滅亡的共同原因。最后得出結論：暴政必然滅亡，得民心者得天下，失民心者失天下。和諧社會是我們人類追求的共同目標。

　　四、幾點不足：

　　1、準備倉促，對教材挖掘不夠深刻。

　　2、和學生互動場景較少，分析問題引導不夠，且分析不透徹。

　　3、在講分封制的時候，稍微有點亂。沒有按預案進行教授。

　　五、反思：

　　上一堂滿意的課不容易。

七年級歷史教學反思12

　　老師你又何必吝嗇你的表揚呢？多給學生一些“OK”聲吧！美國著名心理學家詹姆斯說過這樣一句話，“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求。他們希望得到外界的賞識、表揚和信任。我們應信任學生，對他們充滿希望，喚醒他們的自主意識，激發(fā)他們的學習熱情。教師要尊重學生的人性，張揚學生的個性，當學生遇到困難、遇到挫折，直至出現錯誤時，不要埋怨，不要橫加指責，靜下心來和學生談談，幫學生分析一下原因，幫學生走出心靈的困境。

　　同時高度重視學生的個性，善于發(fā)現個性，研究個性，堅持教育目的、方法、教學組織多樣化、靈活化、個別化，有效實施因材施教。挖掘每個學生的特點、優(yōu)點和閃光點，教師適時、適度的真情鼓勵和贊賞，恰如雨露滋潤學生的.心田，讓學生充滿自信，相信“我行、我一定行”，進而揚起前進的風帆，品嘗成功的喜悅。

　　只要我們每一位教師懷著謙遜的品質，賦予學生一片真摯的愛心，真正做到信任賞識學生。

七年級歷史教學反思13

　　教學中會積攢出一些學生對教學和學習上怨言和不滿，例如：覺得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對學生的違反紀律現象視若罔聞，對同步學習處理不徹底，在工作上做了很多無用功，作業(yè)不切實際或者過多，上課程序或步驟不適用，老師對歷史知識的掌握不夠熟練，等等。

　　本星期我在課下和課上時間通過觀察和找學生談心，總結出很多教學當中出現的缺點和不足之處，發(fā)現了很多學生有著很多怨言和不滿，這些消極的心理因素影響了學習效率和教學效率。我必須找出引起這些消極因素的原因，清空教學中出現的垃圾和污濁之氣，克服自己不足和不好的地方，讓自己帶領學生輕裝上陣，逐步提高學生學習速度和效率，逐步提高學生的`學習能力和發(fā)揮潛能的機會，為學生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺。

七年級歷史教學反思14

　　歷史教學往往存在只重視教師的教，忽視學生的學的狀況，教師上課只把知識點一教了之，根本談不上學法的指導，學生則認為學不學無所謂。教師講，學生聽；教師念重點，學生畫橫線這種現象，嚴重妨礙了學生獨立思維能力的培養(yǎng)，不利于智力的開發(fā)、人才的造就。加強對學生學法的指導，對于學生能力培養(yǎng)來說是至關重要的。新課標下的歷史教學，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，營造寬松、民主、自由、和諧的課堂教學氛圍，調動學生主動學習、自主探究、合作共進的積極性，已成為我們每個歷史教師的共識。

　　歷史教學中要注重激發(fā)學生的興趣，給學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會。比如對“中華文化的'勃興”這節(jié)課的學習，可以提問“你知道春秋戰(zhàn)國時有哪些著名的思想家嗎？你喜歡其中的哪一位？為什么？”而后讓學生先看書準備，再發(fā)表自己的見解，在激烈的各抒已見中就將幾位大思想家學活了，理解透了。由此可見，課堂是活生生的，是學生的樂園，只要教師耐心引導，會達到事半功倍的效果。

　　歷史課本來就是豐富多彩的，萬不可就課本知識照本宣科�！坝霉适录と�導入”這是歷史課的一大特色，如學習《秦王掃六合》一課，教師可以先講講“荊柯刺秦王的故事”，既而提問“荊柯應不應該刺殺秦始皇呢？秦始皇在歷史上到底有何作用？”然后讓學生帶著問題看書找答案。這樣一來，學生興致極高，會迫不及待地啃起書本。整節(jié)課，學生都會處于一種興奮的狀態(tài)，教師只要稍加點撥，本課的重點——秦始皇鞏固國家的措施就會很自然地掌握了。如果一開始就讓學生看書找重點內容，會讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無味。

　　歷史課程的改革給所有的歷史教師帶來了挑戰(zhàn)，但也提供了機遇。只要經過磨礫，教師觀念得到更新，理論得到充實，實踐得到提升，我們將滿懷信心，為歷史教學開辟一片肥沃的土地。

七年級歷史教學反思15

　　一、反思教材處理

　　對本課教學內容的重難點和教學目標的確定比較準確。對教學內容的次序進行了調整，先整體感知“兩次戰(zhàn)役”和“三國鼎立”的基本史實，再分析“勝負”、“鼎立”的原因。做到知情意行的統(tǒng)一。

　　二、反思教學設計

　　1、引入：

　　以腦筋急轉彎“世界上誰跑得最快？”為話題引出曹操，再用曹操詩歌《龜雖壽》中的名句“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”拋出問題“曹操壯心是什么，實現了嗎”帶領學生穿越時空，導入新課。

　　2、新課教學：

　　第一環(huán)節(jié)“穿越時空，走進三國”用時15分鐘，以我看我聽的方式去經歷、去講述、去想象了解基本史實，包括東漢末年軍閥割據的局面、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成，解決“是什么”的問題。

　　第二環(huán)節(jié)“讀史明鑒，問道三國”用時15分鐘，學生以探究的方式，解決本課難點：兩次著名戰(zhàn)役失敗、勝利以及三國鼎立局面形成的原因，解決“為什么”的問題。

　　第三環(huán)節(jié)“赤壁懷古，評說三國”用時10分鐘，將歷史故事、歷史人的評價、諺語等以游戲的方式，完成對知識的鞏固，達到學科的整合，豐富學生的知識面。

　　3、新課結束，以課堂小結的方式結束新課，用時2分鐘。小結采用歸類法【①種局面②大戰(zhàn)役③分天下④個人物⑤個時間】便于學生記憶。最后回到課前引入的問題“曹操統(tǒng)一全國的壯心最終未能實現”結束新課。

　　三、 反思課堂效果

　　首先，以學生喜聞樂見的腦筋急轉彎的形式引入新課，不但營造了輕松、愉快的學習氛圍，而且注重了學科知識綜合。尤其是穿越時空前，老師問“今年是何年？”，“20xx年”學生不假思索地回答，“非常遺憾，穿越失敗！”。當老師再次讓問“今年是何年？”，學生回答：公元200年時，老師恭喜學生穿越成功。隨即點擊，進入伴有圖片和音樂的“三國鼎立”畫面。在輕松愉悅的話語中，將學生帶進歷史情境。

　　其次，課堂呈現出一種開放性。在教師的引導中，學生充分發(fā)揮了自己的想象將自己穿越時空的所見、所聞表達出來。比如有學生談到：她先來到袁營里，聽到了袁紹與許攸的對話，再來到曹營里聽到了曹操與許攸的對話，并用自己的語言，將對話情景再現給大家。學生的參與面較廣，特別注意對學困生的關注。當看到小孟同學簡單的問題都無法回答上時，教者沒有放棄，而是鼓勵和幫助她，直到回答對后，才叫其他的`同學，這樣做雖是耽誤了不少時間，但當看到小孟同學微笑坐下的時候，我覺得很值。再者，在第三環(huán)節(jié)中，以游戲的形式，讓學生在玩中學習，效果很好。

　　第三，采用探究合作的學習模式，充分發(fā)揮學生的主動性和主體能動作用，課堂上教師的作用是激趣、引導、糾錯、激勵，為學生的人生服務。教學中，注重對歷史事實的了解，對歷史人物客觀的評價。注重學科知識的整合、和諧課堂氛圍的營造。

　　最后，本課的不足之處主要體現在：一是教師在對基本史實的引導、講解時還不夠得心應手，這個主要體現在第一環(huán)節(jié)。二是擔心教學時間緊張，對個別問題的引導不夠充分，在不得已中，只好自己托盤而出，這個集中體現在引導學生談曹操“一勝一敗”給我們的經驗教訓時。三是與講解的同步性不夠。最后，客觀上多數學生的語文基礎的確很差，表現在閱讀能力和獲取信息、提取信息的能力弱，表達能力差。一段簡單的文字都無法正確的朗讀。一些基本史實如時間、地點、人物等信息，都無法從書中獲取，課堂上出現“啟而不發(fā)”的現象。無形中影響到教學教學的進度，課堂上不敢放手讓學生去做更多的思考，為了進度有時不得不見好就收。

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