八年級英語教學(xué)反思(集合15篇)
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的八年級英語教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級英語教學(xué)反思1
我是以新課程理念為依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本課時的重點是詞匯識記、運用與重點句型運用；難點是如何在恰當?shù)恼Z言環(huán)境下正確運用所學(xué)句型。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語言知識、應(yīng)用能力、交際意識、學(xué)習策略和情感教育為中心的教學(xué)目標，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習奠定基礎(chǔ)的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
本堂課教學(xué)，我感到成功的主要有以下幾點：
1、學(xué)習方法靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。課堂上我通過不同的媒體比如課件、圖片、卡片、視頻等進行教學(xué)，始終面帶笑容，用高昂的情緒去感染學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；對于學(xué)生的發(fā)言，我都及時給予鼓勵表揚，回答不夠好的，繼續(xù)鼓勵他們發(fā)言樹立他們的自信心，爭取面向全體學(xué)生。這樣做營造了活躍、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識，提高了能力。
2、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，提高了語言運用能力，從而達到了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予激勵性評價，培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。
3、關(guān)注每個學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有機會參與到活動中來。我班的大部分學(xué)生很活躍，能積極主動地參與到課堂的活動中，而有小部分同學(xué)由于性格等方面的原因需要在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下回答問題。所以，針對這個現(xiàn)象我會在課堂中不斷觀察和發(fā)現(xiàn)，對于膽量小的同學(xué)，我會積極的給予鼓勵和啟發(fā)，多給他們一些展現(xiàn)自己的機會，促使他們?nèi)姘l(fā)展。
4、重視口語表達。在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第十單元中，針對他們談?wù)撐磥砺殬I(yè)以及如何實現(xiàn)理想的.話題，這個話題和他們的生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當他們會很感興趣，開展這個話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)了我做夢夢到他們找到了理想的工作，但我不確定這對不對，然后他們對我夢里自己未來的工作很干興趣，然后和同學(xué)一起交流。這個活動即實現(xiàn)了對新句型的學(xué)習和操練，有給他們創(chuàng)造了用英語交流的機會。
在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有許多不足之處。
1、學(xué)生的參與度不均衡
一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學(xué)生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學(xué)生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習困難生。
2、個別學(xué)生的合作不主動
教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。
3、板書設(shè)計不當。我在平時教學(xué)的過程中對于板書重視不夠，主要是因為大部分內(nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺得沒有必要再次重復(fù)，實際上板書可以強化教學(xué)的重點，很直觀并且優(yōu)美的書寫可以提高學(xué)生的審美能力起到示范作用。
4、教學(xué)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不流暢。在整個教學(xué)過程中，盡管所有的情境和問題都能激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，刻意培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和合作意識，但是總覺得存在教師牽著學(xué)生走之嫌，因為整節(jié)課幾乎沒有讓學(xué)生自己提出問題，進而自己解決問題的機會，今后，我一定特別注重課堂設(shè)計。同時，還要還要注意控制好課堂教學(xué)時間，盡量在一節(jié)課時有效的完成教學(xué)任務(wù)。
通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。
八年級英語教學(xué)反思2
1、機械操練。新知學(xué)完后，不能急于讓學(xué)生表達，應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生自由練習，在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行表達交流。機械操練的形式是不可少的，如替換詞語操練句型，先集體、小組后個人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。
2、游戲鞏固。利用游戲鞏固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習的興趣，同時又能讓學(xué)生在課堂活動中得到放松。
3、編唱歌曲鞏固�？梢岳脤W(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點語言。
4、創(chuàng)設(shè)語境鞏固。創(chuàng)設(shè)的適當?shù)恼Z境讓學(xué)生運用所學(xué)的句型，達到學(xué)以致用的目的。如在學(xué)完最喜歡的食物后，可以讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色，模擬在飯店或商場購物的情景；在學(xué)完了水果之后，可以用實物或圖片，在教室里模擬野餐的情景；在學(xué)完了詢問價錢的語句后，可讓學(xué)生拿著文具等進行模擬買賣活動等等，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力。
5、拓展運用鞏固。新課程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是給了我們一個范例，我們應(yīng)根據(jù)教材中對話設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的'語言知識運用到真實的語言情境中，以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實際，談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等，如果我們僅僅是處理教材中的內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識就始終跳不出課本的局限。學(xué)完會話后，讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗中學(xué)的理念。
八年級英語教學(xué)反思3
在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評價的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生長遠的發(fā)展。
一、語法方面
本課的重點是過去進行時態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進行時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點是過去進行時態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進行時態(tài)引出過去進行時態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動力，使學(xué)生在情感和行動上積極參與課堂教育教學(xué)的活動。不足之處在于在when、while的區(qū)別運用方面，個別學(xué)生還需要加強練習。
二、口語交際方面
在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，在完成第一項聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
三、多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。
多媒體能使整個教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習氛圍，讓學(xué)生時常感到成功感和成就感，以便進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標準的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷的同學(xué)先回答問題，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯誤，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個同學(xué)多動腦、多動口、多動手。
四、情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學(xué)習中不可缺少的意志品質(zhì)。
在教學(xué)過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡
一節(jié)課下來，一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的'促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學(xué)生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學(xué)生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習困難生。
2、個別學(xué)生的合作不主動
教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。
3、在課后引導(dǎo)部分，我把學(xué)生分為若干小組，一個學(xué)生描述他或她當天早些時候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時間里所做的事，進行小組口語訓(xùn)練活動，效果很理想。
通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平時的巧塞加硬塞還能達到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足��！本節(jié)課雖是經(jīng)過認真思考，認真?zhèn)湔n，還請教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧��！
靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思考：
一、要以一種認真和負責的態(tài)度對待一切事情。
記得以前上課，每次在上課前都會心慌，或因為課備的匆忙，或因為對教學(xué)流程心中沒有明細的思路……但是經(jīng)過了充足的準備，上課之前對自己要教授的每一個環(huán)節(jié)和設(shè)計每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒著沒落了。
二、教學(xué)之漫漫長路，可學(xué)可研究的還太多。
我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內(nèi)容而靈機設(shè)計得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好。
三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。
在備課中我雖有設(shè)計到八年級學(xué)生的大致學(xué)習能力，但未具體到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計的偏高了點（這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問題）。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺得里面知識點也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡單的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計得Mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。
四、常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點沒得假啊。
像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時摸不著頭腦，個別后進生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學(xué)習閱讀篇時，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴，平時的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平時的課堂和公開課一個模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學(xué)就真的到一定的境界了。
五、課堂時間分配要合理，前松后緊的教學(xué)模式會讓學(xué)生也跟著緊張，有蜻蜓點水的感覺。
今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀況適時調(diào)整教學(xué)進度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機會太少了，而恰好不少學(xué)生有點上不了臺面，需要這樣的訓(xùn)練機會，這只有在以后的教學(xué)中找準標高點。
六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習慣。
要鼓勵學(xué)生敢于問問題，今天課堂上提問的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習狀況。
七、困惑：
平時里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué)，又要考慮到后進生采用漢語隨聲翻譯，因此也浪費了不少時間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀察別人的行動而跟著忙活。
八年級英語教學(xué)反思4
一轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期就結(jié)束了，我和學(xué)生的感覺一樣，好像還沒緩過神來，一學(xué)期就過了一半了�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，可用一個字來形容 --- 急。表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教學(xué)內(nèi)容多，完成教學(xué)任務(wù)急
上學(xué)期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試，我們考慮到這學(xué)期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學(xué)期從第十二單元開始上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參加期中考試，下冊書每單元增加了 reading, 課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進度學(xué)生又吃不消，這樣給我們按時完成教學(xué)任務(wù)增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進度。
二、詞匯多，知識點多，學(xué)生完成背誦任務(wù)急。
本學(xué)期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學(xué)生只是疲于應(yīng)付，稍微差點的學(xué)生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化。
針對這些實際情況，我們也在積極地想辦法，為了趕進度，這學(xué)期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復(fù)的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學(xué)生印發(fā)了講義，沒有專門花時間來訓(xùn)練新的語法知識，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學(xué)生多少有些影響：長期不考試學(xué)生的積極性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學(xué)生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓(xùn)練，學(xué)生也難以實際運用。
即使這樣做了，我們八年級的.英語教學(xué)依然面臨這嚴峻的問題：本周已經(jīng)是第十周了，我們爭取在本周內(nèi)上完第五單元。第十七周大概就要進行期末考試，也就是說只剩下六周了在這六周內(nèi)要上完五個單元和兩個復(fù)習單元是怎么都無法完成的，還要學(xué)�；顒踊蚬�(jié)假日放假不占用英語課，前半學(xué)期放五一，清明，開運動會等已經(jīng)耽誤了我們一周多的時間了。我把這個實際問題寫出來，請大家都幫我們出出注意，想想辦法。淺議新課改下的高中英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思初中英語教學(xué)反思范文。
八年級英語教學(xué)反思5
八年級上第五單元主要資料是學(xué)習如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請；談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責。；學(xué)習如何安排好日程表同時根據(jù)日程表中的計劃安排自我的活動。而本課的教學(xué)重點是學(xué)會如何發(fā)出邀請，并給予恰當?shù)幕貜?fù)，掌握句型：Can you…？ Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…這節(jié)課我設(shè)計了三個任務(wù)：先使學(xué)生安排日程，制作邀請卡，發(fā)出邀請進而培養(yǎng)他們綜合運用知識的本事。本節(jié)課圍繞著教學(xué)任務(wù)，我放手讓學(xué)生做、學(xué)生說、學(xué)生演、學(xué)生評，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線。重視體驗參與，重視語言運用，把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，完成教學(xué)目標。
這堂課的設(shè)計，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，將語言知識點貫穿在一個語言情境中。在教學(xué)過程中學(xué)生的回答有我預(yù)期料到的，也有沒有象教案設(shè)計那樣一板一眼的回答，出現(xiàn)了一些與教師預(yù)期不一樣的情景，教師要善于引導(dǎo)。例如：在學(xué)生回答我的第一個邀請說：“yes，I can。”這是學(xué)生憑借過去的知識經(jīng)驗做答，首先得給予肯定，之后引到語言點。我是這么說的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to。”當然我用的是英語，可是經(jīng)過肢體語言，面部表情，讓學(xué)生明白”I’d love to�！钡囊馑肌Ｔ偃纾汉竺孓D(zhuǎn)換成孫寧邀請時，原先答應(yīng)教師一齊去聽音樂會的學(xué)生，又答應(yīng)去參加孫寧的聚會。再問她選哪個時，學(xué)生還是去孫寧的生日派對，我說了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下來其他的學(xué)生很快會意，就得到了我要的結(jié)果，說了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小組匯報中，利用他們的匯報，即時提問，又變成一個聽力訓(xùn)練。整堂課對學(xué)生的語言水平都有所照顧，在展示階段，先讓語言本事相對較強的學(xué)生來完成，然后練習鞏固階段，能夠多與中下水平的學(xué)生交流。在兩人，小組練習中做到以強帶弱。
在教學(xué)中適當運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實實在在地進行語言的'運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)習英語的信心和決心得到增強，同時學(xué)生學(xué)習英語心理素質(zhì)在游戲之中得到培養(yǎng)。
我作為一名英語教師，我要及時轉(zhuǎn)換自我的主角和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自我的英語課。
八年級英語教學(xué)反思6
本學(xué)期我擔任八年級1班和、2班英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學(xué)生，對英語學(xué)習熱情高，好奇心強，學(xué)習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習興趣消失了。
鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的.潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
八年級英語教學(xué)反思7
我擔任八年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教學(xué)習，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、政治思想方面：
本學(xué)年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛護學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教育教學(xué)工作方面：
1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改進。
2、多聽課，學(xué)習有新的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習，積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有的收獲。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
三、改進措施：
1、多與學(xué)生溝通。多些主動和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習的主要時間，教師應(yīng)善于組織，調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣�！芭d趣是的老師”。教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。
在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。
2、八年級英語教學(xué)反思
新課改倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，因此我們要不斷更新教學(xué)理念，探求教學(xué)方法。下面簡單地回顧、反思一年來的英語教學(xué)工作。
一、學(xué)生兩極分化嚴重，教學(xué)上顧此失彼。
升入八年級后發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本著面向全體學(xué)生的原則，不管學(xué)習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。而對于基礎(chǔ)好的`學(xué)生就相對少了機會，沒有時間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面，我采取了AB式，成績差的就用較易的A式，基礎(chǔ)好的就用較難的B式。
二、語法教學(xué)沒有深入。
新目標的編排淡化了語法，因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進一步去講解，學(xué)生對于語法知識似懂非懂，在練習和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯誤。
三、強調(diào)聽力及口語訓(xùn)練，忽視筆頭訓(xùn)練。
現(xiàn)在的學(xué)生似乎都是“君子”———動口不動手，要他說幾句還行，要他寫幾句，可就錯誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計中，我也無意識地強化了聽與說式的對話和交流，而書寫式的任務(wù)相對較少，導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差；有的學(xué)生甚至還會將b和p或b和d寫混。
四、抓好了學(xué)生的單詞記憶和聽寫。
對于這一點我感到比較滿意。在日常教學(xué)中，我會在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進行聽寫，寫后由小組長先改，再交老師批改。從聽寫的情況來看。學(xué)生記憶單詞的效果比較好。
五、學(xué)生合作意識不夠。
在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生對于老師布置的任務(wù)喜歡“單打獨斗”，缺乏合作意識。雖然我一再強調(diào)，但是學(xué)生還是合作不夠，只是成績好的學(xué)生合作的比較好。
六、自身專業(yè)理論只是不足。
八年級教學(xué)任務(wù)比較重，在忙于教學(xué)之余，沒有時間去閱讀理論知識。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論知識的不足，雖然訂閱了《中學(xué)英語教學(xué)與研究》，但沒有仔細閱讀，細心體會，認真研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。
針對以上反思的一些情況，在日后的教學(xué)中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進行教研和課題研究。
八年級英語教學(xué)反思8
八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的`講解過程中。
三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。
六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
七、當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。
八、注意培養(yǎng)自學(xué)能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習的能力.因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習習慣和自學(xué)能力。
�、旁缱x課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習英語長期
八年級英語教學(xué)反思9
通過這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級時，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習、模仿。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當簡單易學(xué)，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習難度的增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的 15 個單元減少到八年級的 12 個單元，并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。
通過這學(xué)期的教學(xué)，我體會到：學(xué)生學(xué)習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
一。首先要把握重難點。
我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的'練習題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境 , 真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級上 Unit4 “ How do you get to school? 時，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習慣用 Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye ……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力 , 鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀 , 然后表演 , 每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中 , 注重與學(xué)生溝通 , 讓學(xué)生消除對英語學(xué)習的恐懼感 , 只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習，不僅會影響英語學(xué)習的效果 , 適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語學(xué)習。
1） 尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望 , 注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦 , 使自己能聽見自己的聲音 , 漸漸做到流利 , 順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準 , 當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步 , 都要鼓勵他們 , 讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“ very good ”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5） 建立良好的師生關(guān)系 , 經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程中的不足 , 并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學(xué)反思10
新標準課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實施特定的語言行動，經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生供給明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？
1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教八年級上冊unit5時，我們能夠設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是理解還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任教師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。如上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：
who how how long
然后設(shè)計這樣的任務(wù)：
who how how far how long
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依靠于學(xué)習者之間的共同合作，每一個學(xué)習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔當各自不一樣的主角，都需要供給自我所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
在完成八年級上冊Unit6 Period 1的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。在英語教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際運用英語的能力。由于學(xué)生到了八年級，隨著詞匯量、語法知識的增加及難度的加大，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，同時出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，這就要求我們教師要有新的提高。在教完這節(jié)課之后，這節(jié)課的優(yōu)點有以下這些：
1、能運用多媒課件體進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生借助于圖片進行練習本課句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up?和How are you going to do that?為學(xué)生進行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦拥鼗顒赢嬅�，并附上相�?yīng)的英語詞匯，使學(xué)生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork, Groupwork, Make a survey等語言運用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好；
2、拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在掌握目標語言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲粝耄ち矣腥�，同時對自己或別人的夢想做了簡單的`評價，得到了溝通與交流；同時，把2b部分的表格變成寫作，讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容寫一寫自己活著Cheng Han的理想或打算，練習了學(xué)生的書面表達能力，這一點效果比較好。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo)。在聽力練習時，告訴學(xué)生重點聽與題目要求有關(guān)的內(nèi)容即可，并且在復(fù)述對話時，重點讓學(xué)生復(fù)述與問題有關(guān)的問句及答語，強化這一聽力方法，這對訓(xùn)練學(xué)生的聽力很有用。
4、能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習，及時鞏固新的語言知識點。通過填空及補全對話的練習，進一步強化本課的重點句型及詞匯，使學(xué)生強化了本課的重點，并且加深了記憶，效果不錯。
5、開放性話題談?wù)摗癢hat are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實際，激起了學(xué)生對將來的興趣，便于學(xué)生對未來進行想象，并努力去實現(xiàn)自己的夢想，對學(xué)生有情感教育的目的，而且充分體現(xiàn)了語言知識的運用功能。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點：
1.聽力部分材料有點長，學(xué)生捕捉重要信息的能力差。
2.本節(jié)課主要采用了說，讀，聽，寫的方式圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)，口語操練是口語課堂的精髓所在。如何高效地進行口語操練是我一直所探尋的問題。
3.到了初二，由于知識難度的增加，學(xué)生中出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化，一些學(xué)生上課的積極性不高，參與課堂的熱情不高，這也是以后教學(xué)需要注意的。
4.學(xué)生的學(xué)習方法不是很恰當，致使有些學(xué)生學(xué)習效率不高，以后對一部分學(xué)生進行學(xué)習方法指導(dǎo)。
通過本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習生活，使學(xué)生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。
八年級英語教學(xué)反思11
剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了八年級，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。
教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習英語的要求過于嚴格不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有15個單元。而八年級只有12個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的`能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩這幾年來的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教八年級上Unit4“How do you get to school? 時，情境有”上學(xué)乘坐何種交通工具“、”自我介紹家人如何上班“、、等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習慣用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習，不僅會影響英語學(xué)習的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語學(xué)習。
1）尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2） 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
3） 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
4） 差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：”very good“，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
八年級英語教學(xué)反思12
和七年級教材相比，八年級語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這對教師也有了新的要求。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。
如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研度讀教材，仔細研究教參，并且寫教學(xué)反思，從同學(xué)中的'錯誤中反饋自己的失誤，不斷探索。
其次，語法的講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要舉好多例子，并且要學(xué)生造句子，不能枯燥講解。加強學(xué)生對話強度，鼓勵學(xué)生開口。當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時不諷刺挖苦。
在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習題，確定幾個話題讓學(xué)生進行討論，鍛煉他們的英文思考能力。
應(yīng)該打好單詞基礎(chǔ)。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞，并造句子。培養(yǎng)學(xué)生的課文背誦能力。要背誦課文，同時也培養(yǎng)了語感。無論是八年級教學(xué)還是七年級教學(xué)，教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。培養(yǎng)學(xué)生的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。
八年級英語教學(xué)反思13
八年級教學(xué)已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元，而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的.言語刺傷，所以當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。
六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實。
八年級英語教學(xué)反思14
本學(xué)期我擔任八年級3班和、4班英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。學(xué)生升入八年級隨著難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加，也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元,而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
鑒于以上問題，我體會到學(xué)生學(xué)習語言的能力有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。
一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習的'過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二.其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
四.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子
五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名英語教師,我們需要付出更多的辛苦。
八年級英語教學(xué)反思15
本周是忙碌的一周，除了各項檢查以外，我們幾乎在學(xué)校的老師都要到學(xué)生家里聯(lián)系家長，了解情況。并且，現(xiàn)在又是農(nóng)忙時節(jié)，一般學(xué)生家長都會到地里勞動，我們只有在下雨的時候出發(fā)，真是不容易，弄的滿身泥水。大部分的`家長都很熱情，可是也有的很冷淡，使得自己很尷尬，真不是件容易的事！
這周學(xué)生漸漸步入了正規(guī)，雖然還有個別學(xué)生上課不夠?qū)Ｐ模�，基本都已定下心來了，八年級英語課本很明顯的變化就是，聽力語速變快了，閱讀量也大了很多，課時安排上就需要更多的時間了。
【八年級英語教學(xué)反思】相關(guān)文章：
八年級英語教學(xué)反思03-25
八年級英語教學(xué)反思08-24
八年級上英語教學(xué)反思04-19
八年級英語教學(xué)反思范文12-27
八年級下英語教學(xué)反思03-29
八年級下冊英語教學(xué)反思03-20
八年級英語教學(xué)反思15篇06-12
八年級英語教學(xué)反思(15篇)06-12
八年級英語教學(xué)反思精選15篇06-15
八年級英語教學(xué)反思集合15篇06-13